蛋袋制作 教案

第一篇：蛋袋制作 教案

《蛋袋制作》教学设计

教学目标

一、知识目标：

1．通过本课教学与实践，使学生了解蛋袋的制作方法，并学会用玉线编织端午节蛋袋。

2．通过本课学习了解端午节的各种习俗。

二、能力目标：

1．在实践中培养学生仔细观察的能力，合作学习能力。2．

培养学生勇于探究和动手制作的能力。3．

增强学生的思维能力和创新能力。

三、德育目标：

1．培养学生热爱祖国，喜爱传统习俗文化的情感。教学重难点：

重点：学会蛋袋的编织。难点：蛋袋制作的创新。教学准备：

教师准备：多媒体课件，剪刀，鸭蛋，玉线，展台。学生准备：蛋，玉线，剪刀。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课 师生问好。

师：同学们，首先我们一起来欣赏一组图片。

（课件演示端午节习俗的图片，包括赛龙舟，包粽子，中草药煮蛋，教师进行解说）

师：同学们，你们知道这些图片表达的是哪个节日吗？ 生：端午节

（教师板书课题“端午节”）

师：对，小时候我特别喜欢过端午节，因为一到端午节，妈妈总是会编一个蛋袋给我。瞧，这就端午节的蛋袋（展示自己编织的蛋袋），今天呀，我们就一起来学习蛋袋的制作。（书写课题：蛋袋的制作。）

2、激发学生探究

师：我们先来观察一下这两个蛋袋（幻灯片出示两个蛋袋的图片）你觉得蛋袋可以用什么材料编织？

生：绳子

师：是的，各种绳子都可以编织。师：你们觉得蛋袋是通过什么办法来编织的？ 生：打结。

师：对，通过打单结来编织。那你们知道单结怎么打吗？ 老师来示范一下（先用绳子在手指上绕一个圈，然后把绳子的一头穿过这个圈，拉紧既可打一个单结。）

师： 结和结之间组成的菱形格子叫做网格，你觉得这图上两个蛋袋的网格有什么不同？

生：大小不同。

师：对了，网格的大小是由什么决定的呢？网格大小的不同其实是因为一个结和另一个结的距离不同造成的，距离小网格就小，距离大网格就大。因此编蛋袋的时候我们要注意结之间的距离不能太大，否则蛋容易从网格中漏出来。

二、学习制作 了解步骤

师：接下来请观看下面的一段录像。看的时候划分一下制作的过程有哪几个步骤。（观看录像）

师：请大家来说一说编织的操作步骤。板书步骤： 1.挂线

2.相邻线打结（黑板上有一些绳子，谁能上来找出哪两条是相邻的线呢？要把一个平面的网变成一个环形的蛋袋给怎么办呢？像左手牵右手。编成圆的时候把两端的绳子打结即可。3.多层打结（依据鸡蛋大小选择层数，普通鸡蛋4层即可）4.收尾打结。

三、学生操作实践 教师巡回指导。

师：接下来我们开始尝试自己编织。每个同学的材料袋里都有7根绳子。其中有一根红色的1米长的走线，还有6根70厘米的活动线，请同学们自己搭配颜色。同桌同学相互合作编织一个蛋袋，每个小组成员要互相帮助，如果不会，可以请教会的同学，也可以询问老师。在编织的过程中要求你们做到以下两点：

1、技术交流轻声细语。

2、材料用后整理带走。

（学生开始制作，教师个别指导，有时候看到一些典型问题要对全班指出来。并展示做得特别棒的作品。）

四、作品展示 师生共评：

师：请同学们把自己的作品放上鸭蛋挂在展示架上。你觉得哪个作品比较漂亮，为什么？

（评价标准：

1、网孔大小均匀。

2、线结整齐。

3、颜色搭配和谐。

4、做工细致。

五、课后拓展。

师：今天我们做的蛋袋是最基本的形式。其实我们还可以发挥自己的创意，为蛋袋打扮一番，让它更加美丽（展示不同形式蛋袋的图片）课后同学们可以去寻找一些材料去装扮蛋袋，比如流苏吊穗，珠子，铃铛等等。打造一个与众不同的蛋袋。

六、板书设计：

端午节蛋袋

操作步骤：

1、挂线

2、相邻线打结。

3、多层打结。

4、收尾打结。

第二篇：小学生日记400字制作环保袋

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之小学生日记400字：制

作环保袋

外语节以经结束了，虽然外语节上的每一个节目都十分令我难忘，但是，令我最难忘的不是看节目，而是制作环保袋。我和王心远，汪梦舟，凌鑫文为一个小组。我和王心远一起设计环保袋，汪梦舟负责拿彩笔，凌鑫文负责带钻石贴。

材料准备齐后，接下来就可以设计环保袋了。我和王心远开始讨论如何设计，我们各自都有不同的看法，我觉得应该在正面画个蝴蝶结，但她不同意，她认为应该画一个地球，最后讨论好了一个方案。我们画了一个草图，王心远就按照草图把环保袋带回家中画。第二天，汪梦舟带来了彩笔，凌鑫文带来了钻石贴。我们先给环保袋上色，我们把地球画的栩栩如生，还有背面的彩虹也十分美丽！经过大家的努力，环保袋图好了。然后轮到凌鑫文的钻石贴了，她大方地把所有的钻石贴供献了出来。王心远把一个个小钻石贴拼在一起，再把大的组合起来。本来漂亮的环保袋，更加美丽了！最后，王心远捧着我们的杰作交给了老师，大家心里自然十分开心。这真是个难忘的外语节啊！

第三篇：手工福袋制作活动方案

1． 活动名称：祝福新春，祈运未来 2． 活动背景：

2018年春节刚过，在这欢庆节日的小尾巴中，我们回眸欣赏过去一年里走过的足迹，用微笑看向前方，憧憬着初升的那一轮红日。回忆固然有苦有乐，但是未来更值得我们期待。

旨在祝福新春，祈运未来，并结合跨年传统——“福袋”，我们将举办福袋制作手工活动，通过大家亲手制作的手工福袋，表达对未来的美好祝福！3． 活动目的：

本次活动以“新春送福”为主题，希望使社区这个大家庭亲情更浓、友情长久！展望未来，一起携手走过2018！4． 活动对象：社区居民 5． 活动主办方：夏驾园社区

活动承办方：昆山老来伴居家养老服务社 6． 活动流程：

（一）前期准备:

1.撰写通知

2.申请活动场地 3.海报制作

4.各个部门协调安排

5.人员邀请

(二）活动中期

1.工作者到位签到

活动当日需要工作者的到场负责签到，需要提前30分钟到场。

2.现场秩序维护

活动当日人员到场会比较多，需要维持现场的秩序，以确保活动可以很好的进行。

（三）活动后期

1.新闻稿撰写

2.总结会议

7．附件：

（一）福袋样式

（二）制作流程

第四篇：小学语文老师制作成长记录袋

假如你是一名小学语文学科教师，请你说出成长记录袋评价的设计程序，并设计一个学生成长记录袋评价方案。

答：学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料，我觉的可以收集优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业等一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

语文教学的根本任务是使孩子们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力。语文老师应该经常查找资料，深入研究新课标，分识字写字、阅读、口语交际、习作和综合性学习五大块，利用成长记录袋进行单元学习的过程性评价，在这个过程中以知识与能力的评价为主，渗透对“过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价，以三个维度为基本框架构建评价体系。封面设计要别致，让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。给班里的每个学生发了一个档案袋，让他们发挥各自的聪明才智设计封面。还让大家还给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字，这样也会锻炼他们的语文知识应用能力。还可以让学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

我想成长记录袋内容收集要丰富，学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录册的目录可以是学生拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的阅读书籍；我最满意的作文、书法；我的获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。低年级学生，记录册的创建、内容的收集、整理可以在教师的指导下进行。

成长记录袋的操作使用。首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。

定期展示、交流学生成长记录册。每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。

在建设记录册时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。总之，建立成长记录册，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录册一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。这样设计由于资料杂乱的情况，为了减轻工作负担我想把成长记录袋分为几块来收集。这样也能反应出学生在语文中的成长的轨迹，操作性和实用性较强。

我想可以在记录袋中设计以下四个单项：（1）课外识字成长记录袋

识字教学是阅读教学和习作教学的基础。低年级学生识字量不足，严重制约着读写能力的发展。识字的数量和质量，对语文教学来说至关重要。他们将这些识字卡，装进自己的课外识字记录袋里。这样，学生兴趣盎然，识字效率大大提高。

（2）阅读成长记录袋

学习阅读是儿童教育过程中的关键一步。学生进入中年级，在积累了一定数量的汉字后，会有一种阅读的欲望，他们需要在阅读中感受汉字带来的乐趣。在阅读成长记录袋中，有以下一些内容：A、课内阅读B、课外阅读C、专题摘抄卡D、读后感。

（3）习作成长记录袋

A、好词佳句摘抄B、得意之作C、评价记录

（4）课程成长记录袋

结合各册的教学要求，设计语文学习单元评价表，每一单元的学习目标都在单元学习评价表中清晰地列出，对照每一项目的具体目标，家长、老师可以对孩子这一单元的学习进行客观的细致的评价，同时引导学生收集整理能够证明自己学习效果的材料装入袋中。每一张单元评价表中，有教师、家长还有学生自己对本单元学习的一个客观评价，紧接在单元评价表后面，一份份满意的听写卷，一篇篇写有家长同伴评语的优秀作文，一张张登记详细的阅读、背诵卡，全面、系统地记录了孩子们学习过程中的点点滴滴。这里既有过程的记载，也有学习策略选择以及情感态度、价值观的凝聚。

语文成长记录袋的操作和使用。为了调动一切可利用资源帮助学生成长，在成长记录袋的操作过程中除了学生本人这个主体外，我们尽可能调动家长、同伴和老师共同参与操作。

1、学生为主体，学生是成长记录袋的设计与执行者，是成长记录袋的主人。学生按照老师的布置，收集作品进行自评，并入袋，在小组和班级交流中对自己的作品向老师和同伴进行介绍，同时在老师的指导下自我评价。

2、争取让家长的参与在成长记录袋的实施过程中。特别是低年级的孩子，动手操作能力较差，更需要家长的参与。我们还指导家长对孩子的作品进行评价。另外要求他们通过成长记录袋和孩子和老师进行交流，看到自己孩子的每一点进步与不足，让家长在家庭教育中也能够有的放矢，一起来帮助孩子成长，记录孩子的进步。

3、同伴的参与，同伴参与主要体现在对作品的评价上，这种评价的重要作用在于作为评价者与被评价者两个方面。同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够学习他人长处，还可以不断地提高自身的鉴赏能力与批判性思维能力。从被评价者角度讲，同伴对作品的评价是自我改进的另一个动力；另外，与教师或家长相比，同伴与同伴之间不仅有更多的时间进行交流，而且这种平等的交流能够促进他们学会与人合作或进行合理的竞争，如何正确看待他人的进步与不足等。当然学生的评价能力是有限的，老师也要在这方面作相关的指导。

4、教师的指导与反馈，成长记录袋创建后，应该在教室的一角成立“成长的足迹”专栏，用文件架将全班同学的记录袋陈列出来，学生除了要加入新的内容，其它时间由教师进行保管，教师对学生进行定期的指导与反馈，提出作品的长处与不足，提出改进建议。为了保持学生的兴趣与积极性，老师就利用一切可利用的机会组织学生进行交流和展示。首先是利用班队课和午自习时间以小组为单位交流自己的收获，介绍自己成长记录袋中的作品，然后由各小组选出代表在全班交流，给每一个学生以展露才华的机会和向别人学习的机会。有时还举办班级成长记录袋展览，把家长请来，让家长听孩子们的介绍，观看学生的成长记录袋，增强家长与家长之间、家长与学生之间、家长与老师之间的交流沟通，也促使学生的成长记录袋的完善。

“语文成长记录袋”的评价原则的研究

1、评价功能的本体性原则，把语文学习评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生，并让其最大限度地接受，从而对自身建立更为客观、全面的认识，以促进一步发展；同时倡导评价者与学生在相互平等、尊重的基础上，通过协商、讨论、辩论等不同的沟通方式自主地调控评价活动本身。2.评价主体多元化原则，实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。要改变了过去的评价由教师一个人定论，学生处于被评价的被动地位的评价形式，构成自我评价、小组评价、教师评价、家长参与的整体评价体系，充分发挥他们的评价作用，教师又能从评价中得到改进教育教学的反馈信息。

3、定量和定性评价相结合的原则，定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。这就要求学校和教师既要对学生的素质状况进行量化处理，又要对学生的素质状况进行质的鉴定。针对小学生形象思维胜于抽象思维、渴望得到他人赞赏和表扬等心理特点，在评价结果的表述中，实行“等级制”，并把“等级制”化为形象化的标记，如五角星、小红花、小红旗、小泡光等等，从而真正使“等级制”对学生的语文学习起到一种激励和促进作用。教师结合学生的日常表现，用激励性的语言评价学生这段时间内的表现，比如“你真棒、再加油”、“你是个爱阅读的孩子，你的作文水平一定会越来越高的。”肯定学生取得的成绩，指出不足，从正面引导学生进一步发展。

语文成长记录袋的研究，无疑促进了学生的发展，但却不可避免地增加了教师的工作量，如何发挥其促进学生语文学习的功能，又不过于增加教师工作量？教师在做到充分发挥学生的主体作用的同时，要对家长多加指导和宣传，转变家长的评价观，极大可能取得家长的配合。对于部分学困生，他们学习能力稍弱，学习缺乏主动性，对于成长记录袋有点应付的态度，那么，我们的研究中要允许差异的存在，同时要加强学困生的辅导，利用成长记录袋培养学生的自信心和语文学习的兴趣。

第五篇：废物利用：碎布头手工制作环保袋

随着绿色环保意识的增强，环保袋已经普遍被广泛使用了，因为环保袋可以多次循环利用，不像塑料袋那般的一次性使用品，更加经济实惠，再者说，环保袋美观的外表更是让人爱不释手，可以化身为时尚的简便的单肩包，成为街头一道靓丽的风景。星期天闲来无事，就用家里的碎布头废物利用了一下，手工制作了款环保袋，看看漂亮吧，快跟着一起来学习制作教程吧。

1、准备工具：表布、里布、铺棉、包袋、一般环保袋的尺寸为28*40cm这个尺寸，所以布料的

宽度等于成品的宽度加缝份，高度等于包包高度的2倍再加缝份

2、根据里布大小裁剪铺棉（铺棉的作用是为了使环保袋的外形更平整）

3、铺棉跟里布固定在一起，然后对折布料，里布正面相对，将两侧缝合

4、表布的正面相对，同样的把两侧缝合

5、把表布和内布套在一起，如图内布的里面朝内（红色部分）、6、包带的制作，布料中间加铺棉，缝成筒状，在正面两侧车两条明线

7、将做好的包带固定在表布跟里布中间

8、固定好后，沿边缘缝合一圈

9、这样环保袋就做好了

10、为了美观性我又做了个小装饰，用内布得碎布头做的，画出雪纳瑞的图样

11、把雪纳瑞的图样剪下来，缝制好，塞入丝绵

12、给雪纳瑞的脖子上戴上蝴蝶结，在背面安装胸针扣，别在袋子上就ok了！

其实红色雪纳瑞很是可爱，单独实用可以用作胸针或手机挂链，看看这个环保袋其实可以当一款单肩包背，你是不是心动了呢？一起来体验动手的乐趣吧。