信息论文

第一篇：信息论文

现代信息技术教学方法研究

姓名：白骄龙

系别：计算机科学与技术系 专业：计算机科学与技术

指导老师：郑光 职称：讲师

摘 要：

如今社会的进步,经济的发展,要求教育必须跟上时代的步伐，教育界正在经历转变教育思想、更新教学内容、改进教学方法等一系列改革。作为教学方法的技术支撑的教育技术,随着以计算机技术为代表的现代信息技术的飞速发展,正面临着革命性的变化。因此,在现行的教学计划中,都把现代教育新技术作为必修的科目,扩展了原有的教学技术为主体的教学内容，如利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏，使教学过程能够按照预设的思路进行。全面提高了教学效果。

关键词： 信息技术 多媒体 教学

Abstract：

如今社会的进步,经济的发展,要求教育必须跟上时代的步伐，教育界正在经历转变教育思想、更新教学内容、改进教学方法等一系列改革。作为教学方法的技术支撑的教育技术,随着以计算机技术为代表的现代信息技术的飞速发展,正面临着革命性的变化。因此,在现行的教学计划中,都把现代教育新技术作为必修的科目,扩展了原有的教学技术为主体的教学内容，如利用多媒体技术可控制教学节奏，提高教学效果。通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏，使教学过程能够按照预设的思路进行。全面提高了教学效果。

Key Words：信息技术 多媒体 教学

目录

现代信息技术教学方法研究........................................................................................1 摘 要............................................................................................................................2 关键词............................................................................................................................2 Abstract..........................................................................................................................2 Key Words......................................................................................................................2 目录................................................................................................................................3 引言................................................................................................................................4 1.现代信息教学发展及其研究意义............................................................................4

1.1现代信息教学发展..........................................................................................4 1.2现代信息教学研究意义..................................................................................5 2.现代信息技术教学目标............................................................................................7 3.现代信息技术教学内容实现....................................................................................7

3.1运用现代信息技术，创设问题情境，激发学生探究兴趣。......................7 3.2运用现代信息技术，呈现过程，发展学生的思维，提高教学效果..........8

3.1.1用于导入新课，唤起学生求知方面的好奇心。...............................8 3.1.2用于显示过程，使抽象知识具体化、形象化。...............................8 3.1.3用于强化重点、突破难点，使学生听懂学会，体验成功感。.......9 3.1.4用于激发学生的学习动机，增强学生学习的主动性、积极性。...9 3.1.5运用现代信息技术，改变学生的学习方式.......................................9

4.现代信息教学方法的存在问题及改进..................................................................10 5.现代信息技术教学总结..........................................................................................11 参考文献......................................................................................................................12 致 谢..........................................................................................................................12

引言：

我们知道，传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输，学生和教师之间的交流的媒体简单，学生学习起来吃力，教学活动也显得枯燥乏味。现在的电化教学打破了传统的教学模式，它采用多媒体语音设备将录音、录像、投影、DVD、教学软件播放机甚至包括计算机等多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课型的要求，灵活机动地运用相关的媒体进行教学实践活动。多媒体教学充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激，这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。

现代信息技术教学的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。我们知道，以计算机为主的现代教学媒体的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。与传统模式相比，信息技术课程在教学中发挥越来越大的作用。使用现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

1.现代信息教学发展及其研究意义

1.1现代信息教学发展

我国的现实情况看，九十年代以前的教学模式基本上都是传统教学模式——以“教师”为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。强调学生的任务就 4

是要消化、理解教师讲授的内容。不难想象，作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才。

进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），信息技术课程才逐渐发展起来。这种教育模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

信息技术课程的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性,利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创造逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的积极性和求知欲。从而使课堂教学焕发生机与活力。因此，教学中必须增加培养学生 对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能力作为教育的培养目标。1.2现代信息教学研究意义

传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适应时代发展的需要。

信息技术环境下教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。教学内容得到丰富和发展，信息技 5

术环境下的学习资源是数字化的信息，它包括了文本、网络视频，网络教学课件、学习工具软件等多种形式。有些教学资源内容除了有每节课的精讲资源外，还包括教师的上课讲义、自学光盘、名师讲座、针对性专题讲座及各种相关的网站资源连接。这样使网络教育的教学过程具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统课程教学方式所无法比拟的。多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，而不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。教学形式多元化，信息技术环境下教学过程可以是实时的，也可以是非实时的；可以是在线的，也可以是非在线的，通过多种形式如专题学习网站，网上学习论坛等可以随时随地地进行。任何人、在任何时间、在任何地点，从任何章节开始、学习任何课程，学生完全可以根据自己的基础，学习能力和学习时间等客观条件来自主地选择需要学习的内容，并能够实现资源的共享。在信息技术环境下，能充分体现学生的认知主体作用，学生学习的主动性、积极性能够得到更多的关注与激发。

但运用现代信息技术教学通过研究表明，运用信息技术教学要注意展示的是教学的重点、难点内容，这样才能提高课堂教学效率。一味地追求使用计算机，过度使用视频图像，或频繁地玩转媒体，学生只对生动的信息技术感兴趣，认真思考问题的不多，都会成为教学的干扰。反之，学生学习的自由度过大，就容易偏离教学目标的要求。信息技术环境下，学生的自控能力不强，认真进行学习内容的学生有限，课堂监控有一定的难度。

传统课程教学的优点在某种程度上恰恰是信息技术环境下教学的不足，而信息技术环境下教学在一定程度上也能够弥补传统课程教学中存在的缺陷。信息技术环境下教学与传统课程教学优势互补既不同于纯粹的传统课程教学，也不同于纯粹基于信息技术环境下的教学，其实质是一种在基于信息技术环境下的教学与传统课程教学整合对接的教学。基于信息技术环境下的教学与传统课程教学的优势互补，其本质与内涵就是把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科教学过程中，并结合、借鉴传统课程教学的优势和经验，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节相互渗透，相互补充，相互融合，形成协调一致的有机 6

统一体，从而产生“聚焦效应”，发挥最大的整体效益。

2.现代信息技术教学目标

设想通过本课题的研究全面提升教师的教育观念、信息素养、教学水平等综合素质，探索、完善、推广信息技术环境下有效课堂教学模式体系，研究教学策略、教学结构，优化教学过程，改善育人环境，提高教育质量，把学生培养成“学会学习、学会做人、学会合作、学会创新”的现代人才，从而落实素质教育，提升学校综合实力。

1、探索出应用现代信息技术提高课堂教学效率、实施素质教育的策略，丰富、完善具有“民主性、合作性、探究性、生成型、情境型”为特征的“探究——创新”教学模式，全面提高教学质量。

2、培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升师资队伍的整体水平。

3、使学生具有丰富的情感体验、良好的品行修养、扎实的基础知识、较强的综合能力。培养学生良好的信息素养，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。提高学生的素质，培养学生的创新精神、学习能力和实践能力，发掘学生的潜能，使每一个学生都能得到最大程度的发展。

4、建设课题研究网站，形成研究资料，发布信息，关注研究动态，为师生提供开放的、丰富的、动态的研讨交流环境。

3.现代信息技术教学内容实现

3.1运用现代信息技术，创设问题情境，激发学生探究兴趣。

一方面，多媒体的使用可以大大提高作为重要教育资源的教师的价值。例如在英语课上，我们可使用录像、VCD等视听媒体将教师从重复讲授的环节中解脱出来，这样教师就可将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新研究上来。

另一方面，多媒体可以减少学生的被动等待，增加了学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。如思想品德课与自然等其他课程相比没有实验，因而学生直接参与教学过程的机会不多，学生的主体作用难以发挥，而多媒体课件具有较 7

强的人—机—人的交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生由被动变为主动，学生成为学习的主人，这样就可以大大提高学生的价值，这正是现代素质教育的要求。

3.2运用现代信息技术，呈现过程，发展学生的思维，提高教学效果

运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。例如，在数学课“平行四边形的面积”一节中，如果教师单纯用语言描述平行四边形的面积同矩形的面积相同，从而得出S平=底X高，学生可能要问为什么，而且对于这个公式也只能去死记硬背，这样达不到很好的教学效果。而运用多媒体课件来让学生观察平行四边形通过分割、添补的动画效果最终成为长方形的全过程，那么学生就很容易的理解为什么S平=S长，这样学生对平行四边形面积的公式也会记得扎实牢固，从而提高了教学效果。

综上所述，我们可以看到应用多媒体进行教学是非常必要的，那么我们如何将多媒体更好的应用到教学中呢？

由于所教学科不同，所以在多媒体的选择和应用上也有所不同，不是所有的学科都能通过运用多媒体来达到教学效果，同一门学科也不是每节课都必须用多媒体课件进行讲授。多媒体只是一种教学辅助工具，所以我们也应在适时、必要时才使用它。那么，在教学活动中如何适当应用多媒体才能取得最佳效果呢？我总结了以下几点：

3.1.1用于导入新课，唤起学生求知方面的好奇心。

在教学中，往往所学新课的内容同上节课的知识毫无联系，这就给我们在导入新课这一环节上带来了不便。如在计算教学中，由于每一节课的内容都是一些操作问题，而且各个操作问题之间都联系不大，这样我们就无法用上一个问题来引出下一个问题。这时我们就可以将用相关的新知识制作好的多媒体课件展示给同学们，让他们通过观察课件来发现新知识、新内容，从而引出新课。3.1.2用于显示过程，使抽象知识具体化、形象化。

有些学科的概念比较抽象，不易理解，而且有些知识又无法用语言叙述清楚，又不能提供真实事例展示在学生面前。例如在学习“圆的面积”一课时，可以创设这样的问题情境：（课件演示）用一根绳子把羊拴到草地中的木桩上，羊边吃草边走。提问：你看了这幅图想提问什么问题？有的学生提出：羊走了一圈有多 8

长？还有的学生提出：羊能吃到草的面积是多少？„„学生通过积极思维，自己发现问题，提出问题，思维处于最佳状态，学习起来就特别有兴趣，从而使学生形成很深刻的印象。

3.1.3用于强化重点、突破难点，使学生听懂学会，体验成功感。

一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。例如在自然课教学中，许多生命现象往往作为一个抽象概念来讲授，学生学习时缺乏感性认识，因而枯燥无味，造成对某些知识学习的困难，但生物的生命现象又是所学的重点和难点。这时我们就可使用多媒体课件来突破传统教学不能解决的问题，使抽象概念形象化，使枯燥内容生动化，激发学生浓厚的兴趣和想象力，既降低学习难度，又突破了重、难点。

3.1.4用于激发学生的学习动机，增强学生学习的主动性、积极性。

在小学数学教学中，要改变学生由被动的接受学习转变为主动的探究学习，教师要实行教学民主，营造平等、和谐、轻松的课堂氛围，给学生更多的自主权，使每个学生敢于提问，敢于发表敢于展示，从而最大限度地激活学生潜在的探究欲望，激发他们的探究兴趣。因此，教师在数学教学中，要善于运用现代信息技术手段，创设生动具体的学习情境，选用学生能接受到的实际例子来引课，创设有利于学生发现、探究的学习心境，激发学生学习热情，唤起学生的参与欲望，引发学生的好奇心，使学生产生兴趣，自主探索，积极参与到学习活动中去，树立学习信心，引发学生积极思维。这样即达到了授课的目的，又激发了学生的学习动机，变被动接受为主动学习。

3.1.5运用现代信息技术，改变学生的学习方式

我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了，视野宽了，自然疑问也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。

在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

运用现代信息技术，建立探究性学习方式，能更有效地使学生领悟教学思想和教学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，把课堂教学过程转变为学生在学习中自主发现问题、探索问题、解决问题的探究过程，培养探究精神和创新能力，促进学生良好的学习习惯和良好的个性品质形成。

总之，多媒体的创新应用，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，这样不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果

4.现代信息教学方法的存在问题及改进

1、教学行为转变并不十分到位，有的教师虽然掌握了一些教学理念，但在真正教学中还是跳不出传统教学的阴影，转不过这个弯，“穿新鞋、走老路”。

2、信息技术的应用特别是多媒体课件、网络环境下的教学软件设计制作等等要耗费教师大量的时间、精力，这与教师平时的满负荷工作产生了一些矛盾，很多老师在公开课，研究课以及观摩课时采用新的教学方法，但是在常态课中又回来老路上。

3、参加课题研究的教师都是教育教学一线骨干人员，承担着繁重的教育教学任务，同时在新课改形势下师生的教学负担较大，课题研究的教师却需要付出大量的时间和精力，这在一定程度上不利于研究的顺利进行。

4、不同学科资源的选取与整合、不同课型的优势互补模式研究等还需要我们做大量的理论研究与实践工作。

5、课题的有关研究内容的提出尚不作更深层次的研究，如教学模式的研究等暂时处于一种初步探索阶段，很难形成一系列完善的模式体系等等。

5.现代信息技术教学总结

1.教师和学生的信息技术素养是实施有效的基础在教育传播中，教师通过多媒体向学生传送与交换教育信息，教师要与学生沟通，必须建立在双方共同经验的范围内。教师必须要掌握运用信息技术手段进行搜集、整理、表现、评价教学信息的方法，学生也必须具备利用信息技术获得、处理和评价信息的能力。

2.信息技术支持的教学与传统教学优势互补是实施有效教学的关键，尽管信息技术支持的教学比传统教学具有诸多优点，但它并非完美无缺。而传统教学尽管存在一些缺点，但也不是一无是处。信息技术支持的教学和传统教学可优势互补、取长补短、相互融合，针对不同的教学要求和教学条件，可选择不同的教学模式。比如，信息技术支持教学手段对于抽象类、陈述类的知识内容，效果不太理想，需要发挥传统教学的优势来弥补。可见，不能全盘否定传统教学，也不能全盘肯定信息技术支持的教学，要使二者优势互补，互相融合。

3.“适时”和“适度”运用信息技术手段是实施有效教学的保障。美国大众传媒学家施拉姆曾指出：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是说，选择媒体应遵循“低成本、高效能”的原则。英国开放大学教育技术研究所安东尼·贝茨教授指出，并不存在某种“超级媒体”，所有媒体都有其长处和短处，而且一种媒体的长处往往是另一种媒体的短处。最理想的应该是在给定的情形下，只使用有限范围的媒体，以最小的成本取得最大的学习效果，并在方便学习者和教师两者之间做到合情合理的均衡。因此，信息技术支持的教学中，并不是所使用的信息技术手段越多越先进，所产生的教学效果就越好，效率就越高。如果使用简单媒体能表达的内容反而用复杂的技术实现，必然导致时间、精力、资源的浪费，造成教学效益的下降。信息技术环境下的教学既包含多媒体教学，也包含网络教学，它与传统教学相比，既有优势也有局限。只有正确看待信息技术手段，适时、适度地发挥信息技术手段在各教学环节的作用，才能使教育教学活动从整体上得到丰富和提升，才能提高教学实效，促进学生发展，深入推进素质教育进程。

参考文献

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(9)汪启富;新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究[J]．中国电化教育，1998，(10)张福炎，孙志挥.南京：大学计算机信息技术教程.南京大学出版社，2006(11)Von Madelung E.Physik[M].Z.1918 ,19: 524.致 谢

转眼间，两年的学生生涯就要结束了，在这期间我受到了学院老师在学习生活上的关心和帮助，在这里我向各位老师表示衷心的的感谢，感谢各位老师对我的指导和启迪。这几年我学到了很多东西，知识和能力得到了拓展，为我今后走向社会打下了坚实的基础。我更要感谢两年来为我们辛苦操劳的辅导员渠瑞华老师，作为我们的辅导员，在我们的生活上和学习上给予了极大的帮助，老师的教诲，终身难忘，我只有谨遵师长们的教诲，努力工作，做出成绩，以慰其心。

感谢陪伴我两年的同学、伙伴，因为有你们的陪伴，大学的生活才多了许多的乐趣，我们就要分别了，让我们共同努力！在未来这个社会的大舞台上，让我们来开创更辉煌的篇章。祝我们的老师以后工作顺顺利利，开开心心。

第二篇：信息论文

浅议小学信息技术的教、学、用

浅议小学信息技术的教、学、用

摘要：在21世纪，不会利用计算机进行信息处理的人，将成为新世纪的“文盲”。全国的教育工作者们，都在深刻的检讨过去教育的弊端和方法，并逐步取得共识，这就是必须动用现代教育理论,现代教育观念和现代教育技术，实施素质教育。而信息技术作为一门新兴的综合性学科，它集知识性，技能性，综合性和应用性于一体，我们决不能沿袭旧的模式，必须认真研究信息技术在素质教育中的学习和运用，才能促进我国教育的发展，培养适应时代需要的人才。

关键词：素质教育 信息技术 促进教育发展

21世纪是一个知识经济的时代，也是一个人才竞争的时代，经济全球化，社会信息化与知识经济的形成，已成为不可逆转的趋势，在这个时代里，不会利用计算机进行信息处理的人，将成为新世纪的“文盲”。全国的教育工作者们，都在深刻的检讨过去教育的弊端和方法，并逐步取得共识，这就是必须动用现代教育理论,现代教育观念和现代教育技术，实施素质教育。而信息技术作为一门新兴的综合性学科，它集知识性，技能性，综合性和应用性于一体，我们决不能沿袭旧的模式，必须认真研究信息技术在素质教育中的学习和运用，才能促进我国教育的发展，培养适应时代需要的人才。全国中小学计算机教育研究中心上海部主任王吉庆先生提出了信息素质的概念，并指出计算机教育是全面素质教育的一部分，其目标是培养现代社会接班人的信息素质。作为一线教师，在负责小学信息技术教学工作近七年的我，现就素质教育中学习和运用信息技术谈一些粗浅的看法。

一、充分激发学生学习运用信息技术的兴趣

传统教育教育技术是单一的，线性的，阅读、写作和计算被公认为传统教育的三大基石，教师凭一块黑板，一本书，一支粉笔，一张嘴来一统课堂

浅议小学信息技术的教、学、用

浅议小学信息技术的教、学、用

３、从教学方法上调动。例如我们常用的比拟教学法,就是用现实中大家熟悉的事物,对问题进行说明讲解,以达到加深印象,帮助理解的作用.比如在讲到计算机处理信息的过程时，我们可将电脑处理信息的过程比作人脑处理信息的过程，电脑通过输入设备从外界获取信息，正如人通过耳朵、鼻子或眼睛等从外界获取信息，电脑用存储器存储信息相当于人脑记忆信息；电脑通过输出设备（显示器、打印机等）输出运行结果，则相当于人通过眼睛、嘴巴及各种手势向外界传递信息。这样比拟，教学效果就很显著。深奥的道理被浅显地解释明白。

二、利用信息技术，培养学生获取、分析、处理信息的能力 １、培养学生获取信息的能力

如今在任何类型的软件中，都设置了有帮助信息，且绝大多数定义为Ｆ１功能键和菜单Ｈ，通过它们可以让学生更好地掌握该软件的相关信息，我们可利用这一点教学生自学一些软件的用法。通过帮助信息的获取，就可以自己学习、使用该软件。还有在各种软件操作和命令执行过程中，均有提示信息，它起到提示进一步操作和提示一些命令的功能作用，我们又可放手让学生自主的学习电脑知识。

２、培养学生分析问题的能力

分析信息是在已获取一定信息的基础上，利用科学的分析、类比、综合、归纳等逻辑推理的方法而得到新的信息，它比原来的信息更概念化，更抽象化，可见分析信息能力与逻辑思维能力关系相当密切。因此计算机教学必须转向计算机思维活动的教学。比如，让学生学习计算机中树形目录，这是一

浅议小学信息技术的教、学、用

浅议小学信息技术的教、学、用

驱使下，学生的创新思维日渐高涨，并将这些动力转化为作品，进一步丰富了自己的生活。

以上几点是我在教学中的一些体会和感悟，学习运用信息技术的教育过程，是学生动脑动手实践的过程，对小学生来说，要注意他们的知识能力高低，生理特点和心理素质，主要要让孩子们在“玩”电脑中去学习，去运用，提高自身的素质，适应未来社会的需要。在以后的教学中，我还要不断的摸索和尝试，力求在信息技术这门课的教学上不断创新，培养更多的适应时代需要的学生。

浅议小学信息技术的教、学、用

第三篇：信息检索论文

《现代信息检索》课程心得体会

摘要：为了培养大学生对科技信息资源检索与利用的能力，我校开设了现代信息检索这门课程。人文社科学院11策划班在本学期开设的这门课程，通过8周的学习，我们掌握的大量有关信息检索方面的知识，同时本人对于此次课程学习也有一些感想和心得。这些对于我们未来的学习都有很大的帮助。

关键词：信息检索、课程学习、心得体会

在信息爆炸的2l世纪，面对海量信息包围的困境。除了智商、情商。决定人生成败与否的关键因素是什么?是搜商——人类一种通过工具获取新知识的能力(搜索能力)。因此具备敏感的信息意识，掌握先进的信息检索技术，并能熟练利用各种丰富的信息资源，成为高等院校培养的跨世纪人才所必备的知识和技能。为了培养大学生对科技信息资源检索与利用的能力，我校开设了现代信息检索这门课程。这是一门实用性和操作性很强的课程，以介绍各种信息资源的检索方法和检索技巧为主要内容，是培养大学生的学习能力、动手能力及创新能力的重要工具课程，同时能使大学生在短时间内从海量的信息资源中找出符合自己需求的科技信息。作为大四学生的我们即将迎来毕业，随之而来的是毕业论文的撰写，通过这门课的学习，我们学会了论文的收集与整理。下面我从几点来阐述我对这门课程的理解与感受：

一、大学生信息素质教育的现状

《现代信息检索》课的重点是掌握检索知识和检索方法，利用网络和虚拟数据库等信息资源，运用检索工具查阅文献信息，获取所需的文献资料。但如何将这些文献信息转化为更有价值的知识，如何将信息检索与大学生科技创新紧密结合起来，促进人才的创新培养，仍然是有待进一步解决的问题。就我们学校而言，如果不是开设这门课程，我们大多数情况下都是自己摸索着进行信息检索，并且只会一些简单的检索方法。通过这门课的学习，我发现这门课的实际用途还是挺大的，不管是进图书馆借阅书籍还是对于论文的撰写都有很大的帮助。

二、大学生信息素质教育的目标

大学生信息素质教育着力提高学生敏感主动的信息意识，加强学生对信息的敏感程度才能使其自觉地捕捉、分析、判断和吸收信息，将潜在的信息需求表达出来，并实施具体的信息行为。同时也会提高学生获取信息的能力，制定科学的检索策略，通过各种检索途径，用不同的检索方法获取信息。最后有利于终身学习和信息创新能力的发展，信息的获取、分析评价和利用能力是终身学习必须具备的能力，只有具备了这样的能力才能实现终身学习的目的。

三、本学期学习的情况

由于课程开设在大四上学期，我想主要是为了我们毕业论文的撰写和未来的长期发展做准备的。理论课，我们主要学习了关于信息的概念、信息检索原理、检索语言、检索技术、检索策略等理论知识，老师的讲解让我们充分的理解了有关信息检索方面的知识。理论课程之间也穿插着实践课程的学习，我们进入图书馆阅览室，以4人为一小组的形式进行实践操作。我们根据题目要求进行检索，在这个过程中老师给予了我们很大的帮助。

最后一次的实践课程我们进入机房进行网上信息检索。由于互联网的发展和普及，也要求我们对互联网信息资源搜索有一定的了解。我们重点学习了国内主要的信息检索系统：维普、中国知网、万方和超星数字图书馆，以及特种文献检索系统(专利文献、会议文献和学位论文等)的使用。我们在做题的过程中全面地进行信息搜索，进行综合分析了解了一些要求，如注明参考文献、检索方法和检索步骤等。

上机实际操作的课程，让我们自己独立制定检索策略，包括检索词的拟定、检索字段的选择、检索式的构建、检索年代的限定和检索方法的选择等，然后进行具体的检索操作、检索结果评价分析。根据分析结果重新调整检索策略，直至最终得到满意的检索结果。课题检索完成的过程中．我们将检索策略、检索步骤和检索结果写在word文档中，形成检索报告，以此来呈现我们的学习效果。整个实践的过程让我们体会到选择检索词不是一蹴而就的，而是一个反复修正的过程，只有这样才能很好地完成一个检索课题。同时我们也与老师进行了交流，可提高了我们的知识面和参与度。此外通过上机，我们在练习过程中能够检索到大量的学科专业信息，让我们经历检索课题的全过程。学会分析课题和调整检索策略，使我们的检索技能得到全面提高，同时可也激发了我们强烈的学习欲望和科研兴趣。

四、信息检索与毕业论文开展

毕业设计和学位论文作为一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学，它是对大学生所学知识深度和广度的全面检验，是大学生信息素养水平高低的综合体现。而信息资源的占有情况．直接关系到科技论文水准的高低。因此在大四上学期学校给我们开设的这门课程，有效的提高了我们对于毕业论文撰写的认识。从原来不知道怎么写，应该从哪收集资料，到现在会运用适当的检索工具进行检索，我们对于毕业论文的撰写已经有了一个很好的开始。

五、结语

信息检索课作为高等学校提高学生信息素质，培养学生创新精神和科研创新能力的主要课程，承担着培养学生查找和获取知识的信息能力的任务。本文针对现阶现代信息检索课程开设的现状、目标以及自己的一些感想和心得体会，以期对该课程未来的学习有所帮助。

参考文献：

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第四篇：信息经济学论文

试论国家公务员的激励机制

建立和健全国家公务员激励机制，既是政府加强对公务员管理的一项重要内容，也是政府有效组织公共管理、公共服务的基本手段，十分必要！

一、建立有效激励机制的基本思路

（一）了解公务员的需要了解公务员的需要，以增强激励的针对性。国家公务员在工作实践后无论是对事业、生活趋向的定位，还是对自身素质提升的要求，因人而异，有不同的需要，只有了解他的需要，并正确引导，合理支持，才能有效调动他的积极性。关于需要方面的激励理论有马斯洛的需求层次论，需求层次论认为人有一系列复杂的需要，按优先次序可分为生理、安全、社交、尊重和自我实现等五个层次。据此马斯洛提出了四点基本假设：1.已经满足的需求，不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求，一旦满足了某种需求，就会被新的需要取而代之；2.大多数人的需要结构很复杂，无论何时都有许多需求影响行为；3.一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为；4.满足较高层次需求的途径多于满足较低层次需求的途径。按照马斯洛需求理论的基本精神，公务员管理者在管理实践中应当努力做好四项工作：一是把握公务员的需要类型，对症下药；二是抓住公务员的主导需要，提纲挈领，有的放矢；三是对各种各样的需要进行分类，采取不同对策，逐个击破；四是正确引导公务员个体需要，使他们的个体需要符合客观条件、整体发展和社会进步的需要。

（二）遵循激励理论建立激励机制需要把握需求层次理论，实施激励机制也应当遵循相关的激励理论，如赫兹伯格的双因素理论、美国行为科学家亚当斯的公平理论和维克托·弗鲁姆的期望理论，这些理论是在实践基础上形成的，是对实践经验的高度概括。我们在实践中要因地制宜，合理应用，以增强激励的实效。

1、要遵循双因素理论。赫兹伯格的双因素理论认为，使用一个人应当考虑工作动机及保健、激励两个因素，也就是内因与外因两个因素。保健因素主要涉及工作背景，诸如薪水、工作条件及工作安全等；激励因素主要涉及工作内容或工作本身，诸如工作成就、社会认可和责任等。作为一名公务员激励因素满足了，只能是没有不满意的；如果激励因素没有满足，便会特别不满意。至于保健因素，则处于相对从属的地位，即使没有满足，也不会产生明显的不满意，但如果满足了，则会产生强烈的满意感。赫茨伯格提出了三条建议：第一，就个体而言要不断丰富工作内容，使工作更有兴趣，更具挑战性，从中获取成就感；第二，就集体而言要增加个体的自主权，即让员工有更多的机会参与决策；第三，在管理上要改变人事管理的重心，将传统的重合同、重制度的人事工作重心转移到重工作设计、重激励因素方面来。

2、要遵循公平理论。美国行为科学家亚当斯的公平理论指出，员工的工作动机，不仅受其所得的绝对报酬的影响，而且受其相对报酬的影响。每个人会不自觉地把自己付出的劳动所得与他人付出劳动所得相比较，也会把自己现在付出的劳动和所得的报酬与自己过去的劳动和报酬进行个人历史的比较。当他发现自己的收支比例大于或等于他人的收支比例时，或现在的收支比大于或等于过去的收支比时，便会心情舒畅，努力工作。反之，就会产生不公平感，就会有怨气。助长满意，消除怨气，也是管理者的主要任务之一。实施公务员的激励机制需要体现公平理论的精神，提高公务员的行为与效益的对应性和可比性，使他们感觉投入有产出，成就有公正的评价和社会的认可。

3、要遵循期望理论。维克托·弗鲁姆是著名心理学家和行为科学家，他在《工作与激励》一书中阐述了期望理论，该理论提出了一个激励公式：激励力=效价×期望值。效价指某项工作或一个目标对于满足个人需要的价值。这个公式的含义是：当一个人对某个目标的效价很高，且他判断出达到这个目标的可能性也很大时，那么，这个目标对他的激励作用较大。这一理论给公务员管理工作者组织实施激励机制提供了有益的启示：（1）应当注重实施多数公务员认为效价最大的激励。（2）设置某一激励目标时应尽可

能加大其效价的综合值。（3）尽可能扩大组织期望行为与非期望行为之间的效价差值。（4）适当控制期望概率和实际概率。

(三)健全配套制度我们应用激励理论采取激励手段，能够对实施激励的目标有更加清晰的预期。当然，要兑现激励结果必须有严密的综合配套制度来保障。制度的基本特征是系统性。我们对公务员采取的某种激励只是一种规则，这种规划只有符合公务员制度体系，并受综合管理制度所制约，才能发挥其作用，兑现其激励结果。如果激励目的与公务员制度体系的宗旨相背离，那么这种激励的负面作用会大于正面的影响，是不可取的，也会遭遇阻力。如考核激励中，连续三年考核优秀可晋升一级级别工资，这是公务员管理制度所允许的，激励结果肯定会得到管理部门的认可，激励结果便能够顺利兑现。而“末位淘汰”，通过排名次决定公务员的去留，与公务员管理宗旨不相符，擅自对末位者解聘除名，也不符合法定程度，其结果的兑现得不到综合管理部门的认可。不能正常兑现激励结果的手段和方法会失信于广大公务员，达不到激励的效果。

（四）造就行政文化激励是一种手段，实施好激励，兑现好激励结果，需要以良好的行政文化为基础。良好的行政文化凝聚了公务员行政智慧和行政实践经验。行政文化诸要素对于激励机制的制定、激励手段的确定、激励机制的实施和激励结果的兑现有着极为重要的影响。激励机制的建立和作用的发挥以良好的行政文化为基础，有效的激励机制能够促进行政文化的建设：鼓励公务员树立社会公共利益之上的意识，成为协调政府与民众关系的主体；促进公务员对政府工作的主动参与，有效维护国家和集体的利益；提高公务员队伍的整体素质，履行好行政职能和行政职权。政府的信用也是行政文化中的重要组织部分，兑现激励结果直接体现政府的信用。政府的信用在政治、经济、社会生活中，在政府与公众的互动关系中，都处于举足轻重的地位。激励机制的建立和实施客观上需要以政府信用为保障。

二、组织实施公务员激励机制的对策建议

（一）加强素质教育，强化自我激励机制每一个人都希望自己能够得到社会的认可与尊重，而这种认可与尊重便是自我价值实现的标志。人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，更包含了个体对社会的尽责和贡献，国家公务员更是如此。为此，对公务员管理部门来说，在管理实践中既要设法满足公务员对各层次的需求，更要促进公务员追求需要的最高层次。就公务员个体而言，他们需要管理者为其实现自身价值提供更多的帮助，特别是素质提升上给予外部推动和促进。加强对公务员的素质教育是发挥好政府公共管理职能的客观要求，也是公务员实现自我激励的主观需要。二要强化公共管理知识教育，提高公务员行政管理能力。公共管理知识教育要以年轻公务员为重点，注重理论与实践的结合，培训内容要强调针对性和先进性。三要强化法制教育和典型示范教育，规范公务员的行为。通过法律法规知识教育，特别是《行政许可法》知识的培训，使公务员牢固依法行政意识；通过开展民主评议、优秀公务员评选、“争创文明机关，争做文明公务员”等一系列活动，树立一批优秀人物，激励广大公务员以先进为榜样，完善自我。

（二）鼓励岗位竞争，完善竞争激励机制岗位竞争为公务员创建了展示才能的舞台，而且，由于这个舞台是动态和分层次的，能够为公务员满足低层次动机后，提供追求和实现新的更高层次需求的机会。因而，使公务员在岗位竞争的过程中，既实现自我控制和自我调节，又产生围绕组织目标而不懈努力的激情。组织实施竞争上岗激励的主要动因就是为了激发大多数公务员产生这种激情，并以此推进政府行政管理水平的提高。当然，实施好竞争上岗激励机制的前提是规范竞争行为，只有规范的竞争行为才可能持续激发公务员参与竞争、发奋工作的激情。为此，要根据《干部任用条例》的精神，坚持民主竞争原则，把好任用关；要坚持平等择优原则，探索科（股）级公务员跨部门轮岗交流制度，扩大竞争范围。完善竞争激励机制还需要鼓励公务员多岗位锻炼，支持公务员通过多岗位的锻炼不断提高竞争能

力。目前一些部门实施的“AB角制度”、“首问责任制度”等制度，为公务员掌握多岗位工作技能创造了条件，但需要引导广大公务员正确对待和严格遵守。

（三）强调实绩考核，健全目标激励机制“人生为一大事来，做一大事去。”人总会有理想和抱负，对公务员实施激励应当鼓励其正确的理想和人生目标的实现，支持其施展本领。马斯洛的需求理论指出自我实现需求是人的最高需求，大多数人都存在着较高层次的需求，而且只要环境不妨碍这些较高层次的出现，这些需求就能激励大多数人。因此，在制定激励机制时，应当考虑运用适应复杂情况的策略，对身怀绝技的人委以特别任务，支持其施展才华；在设计工作程序和制定执行计划时，尽量体现系统性和个性化发展的有机结合，为公务员实现自我发展留有空间余地；在实施激励机制时，始终坚持公正公平原则。要做到这些，就必须充分了解公务员的实际能力、水平和工作业绩，加强对公务员的实绩考核。

（四）提倡优胜劣汰，完善监督激励机制公务员任用制度的优化最直接的表现是“能上”也“能下”，“能进”也“能出”。其实，“能上能下”、“能进能出”的关键是要解决“下”与“出”的问题。“下”与“出”的通道不畅，“上”与“进”之途就要受阻，因此，我们要加大“下” 与“出”的力度。一是破除“官本位”思想。要通过舆论宣传、教育引导使公务员正确认识和对待职务的升降，为干部“能下”、“能出”创造良好的社会环境。二是创新“能下”、“能出”的机制。对公共管理、综合管理部门的领导干部任用要逐步实行任期制；对部分专业性较强的领导职务试行聘用制。同时要逐步建立领导干部引咎辞职、责令辞职制度，研究配套政策，合理安置被调整下来的公务员，对重点对象实行跟踪考察，对工作需要、有足够能力的干部可以经过考核重新提拔任用，真正体现能上能下和任人唯贤的用人政策。三是畅通监督渠道。要积极发挥特邀监督员队伍的作用，注重通过考察、考核和举报、信访等渠道收集监督信息，建立完善的全方位的监督体系，提高公务员的自我管理、自我完善的能力，为优化用人制度提供有效的监督。

新时期如何造就一支具有思想纯洁、工作高效、服务优质的公务员队伍，是一个关系经济发展、社会稳定的重大课题，需要我们不断思考并不断改进！

第五篇：信息检索论文

应用化学

化学与化工信息检索论文

题目:造纸污水处理技术现状及进展

学生姓名------学号--------专业应用化学指导教师----

2010年12月 25日

造纸污水处理技术现状及进展

摘要：本文在查阅相关资料的基础上，介绍了国内外的造纸废水处理的常用方法，并对各种方法进行了评价和分析，综述了造纸废水处理研究的现状和进展。

关键词:造纸；废水处理；治理技术

随着造纸工业的迅速发展，造纸工业废水已经成为水环境的重要污染源之一。在造纸过程中，除纤维素和部分半纤维素之外的大量有机物要进入废水中，并且即使经过充分的废液回收利用，也还是或多或少地会有一些纤维素和半纤维素流失进入废水中。含有大量有机物的造纸废水排入水体，对水体会造成不同程度的污染。同时造纸过程中通常还需要加入一些必要的化学药剂和化学助剂，这些物质流失进入水体中更是加重了水体污染[1]。造纸工业的漂白工段通常是采用含氯化合物漂白，导致排出的漂白废水中含有大量的氯化有机物，其中的氯苯酚、氯化脂肪酸、氯化树脂酸、dioxin等有毒且难以处理的氯化有 机物，对环境中的生物具有强烈的毒害、致畸、致多发性脑神经病变作用[2]，因此如何有效地去除造纸废 水中的含氯有机物已经成为废水处理的一大难题。本文在查阅大量文献资料的基础上主要介绍国内外处理造纸废水的方法和新技术，并就国内外治理造纸废水的现状和未来的发展前景加以评述。

1概况

据经贸委粗略估计，目前我国大小造纸厂约有近万家。造纸工业总的特点是：使用原料种类多、生产工艺类型多、中小企业多、技术装备落后者多。调查统计表明，造纸工业废水年排放总量达17亿t，占工业废 水总排放量的10以上。造 纸工业废水主要包括黑液或红液(蒸煮制浆废水)、中段废水(制浆洗涤、筛选、漂白废水)、造纸 白水(抄纸废水)三大类，其中蒸煮黑液的环境污染最为严重，占整个造纸工业污染的90%。制浆废水 BOD、COD、SS、pH、色度、浊度等均严重超标；中段废水成分与制浆废水相近，但浓度低，富含漂白工段产生的对环境危害最大的有机氯化物；抄纸废水中主要含有细小纤维、填料(高岭土等)和胶料(松香等)，BOD值较低。造纸工业废水的治理是国内外造纸行业亟待解决的难题[3]。

2治理方法

2.1物理化学法

物理化学法是通过物理或者化学反应的作用来达到去除废水中的污染物的目的，主

要有以下方法：

2.1.1臭氧法

臭氧氧化技术已问世多年，近年来，由于低成本的臭氧发生装置和臭氧处理装置的出现而重新成为研究热点。臭氧(O3)是一种强氧化剂，O3作为两性离子，能选择性地分解发色基团。安郁琴[4]将经过化学混凝处理后和经过化学混凝过滤吸附处理后的麦革浆黑液利用臭氧法处理，处理 20分钟后脱色率可以达到 82．1％，但 CODCr去除率仅 15．8％，BOD5去除率为24．8％，Ff1此可见，臭氧脱色效果显著，但对 CODCr和 BOD5的去除效果不明显。臭氧在水中的溶解度较低，如何更有效地使臭氧溶解于水中从而提高其利用率已经成为该技术研究的热点。使用臭氧法也会产生其它副产物，其中最受关注的是羰基化合物中的醛类，比如甲醛、乙醛，这些物质具有急性毒性和慢性毒性，并具有一定的致畸、致癌、致突性。

2.1.2光催化氧化

光催化氧化技术是近年来比较活跃的研究领域，光催化氧化技术是在光化学氧化技术的基础上发展起来的。张志军等[5]利用中压汞灯作光源，研究了氯代二苯并一对一二哑英(CDDS、包括DCCD、PcDD和OCDD)在 TiO2催化下的光解反应，在室温下，4h内DCCD、PCDD和OCDD分别降解87．2％、84．6％和91．2％。M．Cristina Yeber等

[6]将 TiO2、Zno同定在玻璃上，对漂白废水进行了光催化氯化处理，处理 120min后，废水的色度可完全去除，总酚含量减少了85％，TOC减少了50％，处理后残留有机物的急性毒性和AOX比处理前大为减少，高分子化合物几乎全部降解。

2.1.3混凝法

混凝法是目前国内外重点研究的方向之一，该法适应性强、基建投资低、管理简单，是水处理常用的方法，在造纸行业的废水处理中使用普遍。造纸废水中由于含有大量纤维和化学药剂，所以一般在处理造纸废水时首先要用混凝法除去这些物质。张学洪、解庆林[9]等利用聚合氯化铝处理广西某造纸厂的造纸终端废水(CODcf=400mg／L)，处理后可以达到国家污水排放标准(CODcf<100 mg／L)。黄国林、乐长高等[1O]利用水溶性酚醛树脂和硫酸反应得到的聚合物处理抚州某造纸厂制浆车间排污口的废水，在最佳工艺条件下反应时，CODc和ss去除率分别可以达到80％一85％和 90％ 一95％，处理水可以达到排放标准。

2.2 生物法

废水的生物处理方法就是利用微生物的新陈代谢功能使废水中呈溶解状和胶体状的有机污染物被降解并转化成无害稳定的物质，使废水得到净化。生物法处理废水因其运行成本低，效果较好而在废水处理中得到了广泛应用。造纸废水中含有大量有机物质，废水的可生化性较好，可以为生物法的微生物提供大量的营养物质，从而能保证微生物的正常生长繁殖和生物法处理废水的正常运行。利用生物法对造纸废水进行二级处理可有效去除BOD、COD。造纸废水生物处理法主要有以下几种：

2.2.1好氧生物处理法

利用好氧微生物(主要为好氧菌)的新陈代谢作用来降解污染物，其中应用最多的主要是活性污泥法，我国的科研人员对活性污泥法处理造纸废水进行了大量的研究，取得了许多成功的经验。造纸废水中的木素是不易生物降解的物质，活性污泥对木素具有极好的吸附性能，通过生物降解和活性污泥吸附作用，可达到除去木素的目的，从而降低溶解木素的浓度。芬兰OULU纸浆厂[11]利用活性污泥法加污泥曝气再生处理漂白硫酸盐纸浆废水，可使BOD去除率达 90％，COD去除率达84％。活性污泥法由于其处理成本低、易于管理、处理效果较好而在废水处理中的应用越来越多。

2.2.2生物膜法

相对于活性污泥系统而言，生物膜系统具有如下显著优点：高容积负荷、更强的抗毒能力和耐负荷冲击能力、无须污泥回流且处理设施紧凑。朱光灿、吕锡武等[12]研究了采用脱木素—缺氧—好氧生物膜工艺处理造纸废水。其中的脱木素工艺可有效地将黑液中碱木素脱稳析出，并提高废水的可生化性，当废水 pH=5，绝干纤维污泥与废水 COD质量之比为 1．1，硫酸铝投加量为 160m g／L时，COD去除率大于 63％。生物法在利用微生物处理造纸废水时候，如果造纸废水中含有大量不利于微生物生长的物质时候，生物法处理效果较差，因此在制浆造纸过程中可以通过改变漂白剂的种类，提高造纸废水的可生化性，使其更利于生物法处理。

2.3 其他方法

2.3.1电化学法

利用电化学法进行废水的处理是电化学法获得应用的典型领域。通过电化学反应中的直接或者间接氧化和还原作用，可以破坏有毒或难降解有机物的结构，去除其生物毒性，提高其可生化性。电化学法处理废水一般无需加入化学药品，后处理简单，占地面积小，管理方便，被称为清洁处理法。景峰、王耀新、朱文菊等将电化学和凝聚沉淀法两种方法联合起来处理造纸废水，使造纸废水COD去除率达到55％～70％，色度去除，率达90％～95％[13]。目前关于电化学法的许多问题特别是降解机理、处理速度和经济

性问题尚未完全解决，电化学处理废水电耗较高，使该方法的工业应用受到限制。

2.3.2湿式空气氧化法

湿式空气氧化法是目前研究较多的新型处理方法，即在高温、高压下在液相中利用空气或者氧气作为氧化剂，将废水中的有机物氧化成二氧化碳和水，从而达到去除污染物的目的。国内从80年代开始进行湿式空气氧化法的研究，先后进行了造纸黑液、含硫废水、酚水及煤制气废水、农药废水、印染废水等的实验研究，目前，湿式空气氧化法在国内尚处于试验阶段。与常规方法相比，湿式空气氧化法具有适用范围广、处理效率高等优点。但由于湿式空气氧化法一般要求在高温高压的条件下进行，对设备材料的要求较高，须耐高温、高压并耐腐蚀，因此设备费用高，系统的一次性投资大，在实际推广应用方面仍存在着一定的局限性。

2.3.3超临界水氧化法

在处理难降解有机废水方面，超临界水氧化技术是目前研究较为活跃的新技术。由于超临界水气液 相界面消失．成为一均相体系，因而超临界水中的有机物反应速度极快。Model等[14]对有机炭含量达 27．33 g/L的废水进行超临界水氧化处理，在实验条件下，1分钟内就使有机氯和有机炭的去除率分别达到99．99％和99．97％。超临界水氧化技术具有良好的工业应用前景，但是由于对反应条件要求较为苛刻(高温、高压)，对设备要求偏高，因此还有一些实际的技术问题需要解决。造纸废水治理技术展望

随着全球可持续发展战略的实施，循环经济和 清洁生产技术越来越受到人们的关注，造纸工业废水治理从末端治理向清洁生产工艺、物质循环利用、废水回用综合防治方向发展。未来造纸工业废水治理将突出以下几个方面：

(1)贯彻循环经济理念、重视清洁生产技术的开发与应用，提高物质的转化率和循环使用率，从源头上削减各污染物的产生量并在厂内将大量废水循环回用，实现封闭循环，结合废水综合治理，最终实现废水零排放。

(2)综合目前国内外技术发展情况，应重视开发和引进先进的治理技术：重视黑液 处理技术(主要为碱 回收 技术)、重 视 SS、BOD、COD 的去除技术及脱色技术。

(3)应重视 生物处理方法在造纸工业废水处理中的应用，生物技术具有成本低、效益高、与其他方法组合可大大提高造纸废水的处理率，随着分子生物学技术、物种微生物技术的发展和应用，具有高效、耐毒性的菌种不断培育成功，为生物技术的广泛应用提供了前提条件。

(4)人工湿地处理系统作为一种成本低廉、节能降耗、简单易行、效果显著、无二次污染的废水处理技术，是造纸废水处理的新方法[15]。

(5)废纸造纸企业均存在诸多设计、建造、管理问题，阻碍废水回用现状的进一步改善。节水空间仍然很大。生产过程中，应加强管理，培养员工节水意识。调动员工积极性，根据实际生产经验，提出合理的回改进措施[16]。

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