小学语文各阶段教学重点

第一篇：小学语文各阶段教学重点

小学语文各阶段教学重点

为扎实地推进我富加片区的语文教学工作，接受上级安排，我认真阅读了《小学语文课程标准》，《课标》中指出语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展。那么什么是语文素养呢？我们在小学阶段应从那些方面去培养学生的语文素养呢？下面我把我整理的材料和想法与大家一起分享一下。

一、什么是语文素养

语文素养是一种以语文知识为基础，语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。可见语文素养的基础是语文知识，核心是语文能力。我们平时的教学在抓好基础知识的同时，要重视培养学生的语文能力。

二、我们在各段语文教学中如何抓住重点培养学生的语文素养

（一）对低年级学生的指导重点

1.重视“听”的能力的培养

倾“听”是一种能力，一种素质，一种思维习惯，一节课无论老师教的有多好，只有学生听进去了，才是有效的。学生是否会听课，决定了他以后整个学习生涯的成败。教师上课时一定要关注孩子是否在听，听明白没有。让学生学会听课。

2.重视“认“的能力培养

教师要善于借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。识字写字是第一学段的教学重点，教师还要教给学生识字的方法，如编儿歌和顺口溜识字法，部件识字法：利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换“换掉字的偏旁，帮助学生识字。利用形声字的声旁和形旁识记字等。另还要鼓励学生在生活中识字，以备大量识字，早日独立阅读。3.培养良好的写字习惯

学会写字的正确姿势（一拳一寸一尺）和基本方法：如简单笔画的运笔，描红的方法，观察字形特点的方法等。

4.重视朗读能力的培养

朗读是培养学生语感的最佳方式，一二年级学生刚开始学习朗读，教师要善于变换方式激发学生的朗读兴趣，教给学生正确的朗读方法，使学生养成朗读的习惯。

5.学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。

6.通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。7.学会简单的预习方法。先借助拼音识字，借助工具书扩词，把课文读通，不懂的问题能打问号，循序渐进地培养孩子的质疑能力。低年级学生要学会“敢问”，教师要唤起学生的主体意识，鼓励他们克服不良心理障碍，把自己学习中不懂或不清楚的问题大胆提出来，也就是不懂就问。

（二）对中年级学生的指导重点

1.重视学生理解能力的培养。

小学语文中段的教学，着重是进行段的训练。通过对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，要理解段，必先理解词句。教师要教给学生一些理解词句的方法，比如：联系上下文读读想想来理解；通过演示动作来理解；引导学生展开想象来理解；抓住关键词来理解；联系生活实际来理解等。

2.重视默读能力的培养。

课标上对三四年级课外阅读量的要求是不少于40万字。要让学生大量阅读，必须培养其默读能力。默读要做到“三不”和“三到”。既不出声，不动唇，不手指，眼到，心到，手到。3.培养学生的复述能力。

复述就是对学生读、听、说、写能力的综合训练，是训练学生口头表达能力的一种重要手段。我觉得学生之所以作文写得干巴巴的，与其复述能力很有关系。教师可以教给学生一些复述的方法，经常训练，达到发展学生语言和思维的目的。

4.重视课外阅读，积累语言。5.重视作文兴趣的培养。

教师要帮助学生解除畏作心理，多鼓励，培养其关爱生活，关爱生命的人文意识和认真观察周边事物，思考各种现象的好习惯。使学生敢与、善于、乐于说真话、写实话、吐真情。

6.让学生学会基本的学习方法。

学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。学会用音序、部首、数笔画的方法相字典、词典，理解词语。

7.学会有顺序地观察事物的方法。

（三）对高年级学生的指导重点

1.进一步提高学生阅读的能力。

小学语文的高段教学，着重是进行篇的训练，要在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布局谋篇的训练。此时的他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具体的学习方法，有了一定的语文知识储备。因此，在这个阶段中，教师要进一步教给学生方法。

学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

学会用“质疑法”从矛盾处问、从语言标点运用上问、从写作上问、从中心上问、从省略处问、从结尾处问、从联系（句、段；课内外）上问。“阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。”

学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”归纳文章的主要内容。

学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的思维方法。

学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法，学习效果，使自己的学习方法更科学、更系统、更完善。

拿出一篇文章，老师不讲的情况下知道以什么为抓手自主解读。2.要继续加强课外阅读，积累语言。

课标要求小学高段要扩展阅读面，课外阅读总量不低于100万字，教师要每周安排一定的阅读课，并鼓励学生多阅读，还要为学生推荐优秀读物。

3.提高习作能力。

课标要求学生要有意识地丰富自己的见闻，珍视独特感受，积累习作素材，课内习作每学年16次左右。且有一定的速度。这就要求我们除了精细的指导外，还要多写。我们要把握住每一次练笔的契机，适时练笔。

4.培养学生收集处理信息的能力。

小学五六年级的教材有专门的综合性学习单元，我们要充分利用，认真上好，教给学生查找资料运用资料的基本方法，给学生时间和空间去操作，去锻炼自己。

2016年10月20日

第二篇：小学语文各阶段教学目标、教学重点、课文教学步骤及课文分析方法

第一阶段（1-2年级）

一、教学目标

1.热爱学习，掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首，感受汉字形体美，养成良好写字习惯。

2.学会汉语拼音，学习独立认字，借助拼音认读汉字，用音序检字法和部首检字法查字典。

3.喜欢阅读，用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。4结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语，借助读物中的图画阅读。

5阅读浅近童话、寓言、故事。向往美好，关心生命。对感兴趣的人物和事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流。6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7.认识常用的标点符号，体会句号、问号和感叹号的不同语气。

8.积累成语和格言警句。

二、教学重点 1.拼音

2.识字与写字，积累词语

3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意

三、课文教学步骤 1.导入（音乐导入、复习导入、故事导入、谜语导入、谈话导入等）

2.释课题，初读课文。

3.生字词教学，引导学生自主、合作、探究式地识记生字词。4.采取多种方式读通读顺课文（分组读，角色表演等），根据上下文或生活实际理解词句。5.指导书写生字 6.课后延伸

四、课文分析和理解可从以下几个方面入手： 1.课文的写作顺序 2.课文的结构 3.课文的思想情感 4.词句的妙用

第二阶段(3-4年级)

一、教学目标

1.具有初步的独立识字能力，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

2.用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。3.初步学会默读，不指读，学习略读，粗知文章大意。4.联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对文章中不理解的地方提出疑问。

6.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

7.诵读诗文，注意在诵读的过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。

8.体会句号与逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。9.积累好词佳句。

10.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。内容清楚，能尝试运用平时积累的语言材料。

11.能用简单的书信、便条进行交流，正确使用冒号、引号等标点符号。

12.能用普通话与人交流，清楚明白地讲述见闻、感受和想法，讲述故事力求生动有趣。

13.学会倾听，乐于请教，就不同意见与人商讨，能简要转述别人的讲话内容。

14.能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同商讨。15.结合语文，观察大自然，观察社会，用书面或者口头方式表达观察所得。

16.在教师指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

17.在家庭生活中，学校生活中，尝试运用语文知识和能力。

二、教学重点 1.识字写字

2.联系上下文，体会文章表达的思想感情。3.把握文章主要内容，体会文章思想感情。4.了解语言表达方式。

三、课文教学步骤 1． 导入

2． 释课题，初读课文

3． 自主学习生字词，读通课文

4． 精读课文，体会词句的妙用，掌握中心思想 5． 拓展视野 6． 课后延伸

四、课文的分析和理解可从以下方面入手： 1.写作顺序

2.表达方式和修辞手法 3.课文结构 4.中心思想 5.字词句的妙用

第三阶段（5-6年级）

一、教学目标

1.有较强的独立识字能力，用硬笔书写楷书整齐美观，有一定速度，用毛笔写楷书体会汉字优美

2.默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息

3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果

4.了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法

5.阅读叙事性文章，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文章，能从图文等组合材料中找出有价值的信息 6.体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

7.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材

8.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内表达的需要，分段表述，学写读书笔记，学习常见应用文

9.修改自己的习作，并主动与他人交换修改 10.与人交流相互尊重理解 11.乐于参与讨论，敢于发表意见 12.听人说话认真有耐心，能抓住要点，并简要转述 13.表达有条理，语气、语调适当

14.能根据对象和场合，稍作准备，作简要发言

15.为解决问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告

16.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结

17.对身边的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶美丑 18.初步了解查找资料、运用资料的方法

二、教学重点

1.联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句意思，辨别词语感情色彩，体会其表达效果

2.了解文章表达顺序和表达方法，体会思想感情 3.分析字词句的妙用，体会修辞手法的表达效果

三、课文教学步骤 1.导入

2.释课题，初读课文 3.自主解决生字词障碍

4.精读课文（分析字词句的妙用、修辞手法，了解表达方式及表达顺序等）5.拓展延伸

四、课文分析可从以下方面入手: 1.写作顺序 2.表达方式 3.修辞手法 4.课文结构 5.中心思想 6.字词句的妙用

第三篇：小学语文各阶段教学目标、教学重点、课文教学步骤及课文分析方法(精)

第一阶段(1-2年级

一、教学目标

1.热爱学习,掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首,感受汉 字形体美,养成良好写字习惯。

2.学会汉语拼音,学习独立认字,借助拼音认读汉字,用音 序检字法和部首检字法查字典。

3.喜欢阅读,用普通话正确、流利、有感情地阅读课文。

4结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思, 积累词语, 借助读物中的图画阅读。

5阅读浅近童话、寓言、故事。向往美好,关心生命。对感 兴趣的人物和事件有自己的想法和感受,并乐于与人交流。6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的 情感体验,感受语言的优美。

7.认识常用的标点符号,体会句号、问号和感叹号的不同语 气。8.积累成语和格言警句。

二、教学重点 1.拼音

2.识字与写字,积累词语

3.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意

三、课文教学步骤

1.导入(音乐导入、复习导入、故事导入、谜语导入、谈话 导入等

2.释课题,初读课文。

3.生字词教学,引导学生自主、合作、探究式地识记生字词。

4.采取多种方式读通读顺课文(分组读,角色表演等 ,根据 上下文或生活实际理解词句。

5.指导书写生字 6.课后延伸

四、课文分析和理解可从以下几个方面入手: 1.课文的写作顺序 2.课文的结构 3.课文的思想情感 4.词句的妙用

第二阶段(3-4年级

一、教学目标

1.具有初步的独立识字能力,会用音序检字法和部首检字法查 字典、词典。2.用硬笔熟练地书写正楷字,用毛笔临摹正楷字帖。3.初步学会默读,不指读,学习略读,粗知文章大意。

4.联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意 的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能 对文章中不理解的地方提出疑问。

6.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优 美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流 自己的阅读感受。

7.诵读诗文,注意在诵读的过程中体验感情,展开想象,领悟 诗文大意。8.体会句号与逗号的不同用法,了解冒号和引号的一般用法。9.积累好词佳句。

10.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。内容清楚,能尝试运用平时积累的语言材料。

11.能用简单的书信、便条进行交流,正确使用冒号、引号等标 点符号。12.能用普通话与人交流,清楚明白地讲述见闻、感受和想法, 讲述故事力求生动有趣。

13.学会倾听,乐于请教,就不同意见与人商讨,能简要转述别 人的讲话内容。14.能提出学习和生活中的问题,有目的地收集资料,共同商讨。15.结合语文,观察大自然,观察社会,用书面或者口头方式表 达观察所得。

16.在教师指导下组织有趣的语文活动,在活动中学习语文,学 会合作。17.在家庭生活中,学校生活中,尝试运用语文知识和能力。

二、教学重点 1.识字写字

2.联系上下文,体会文章表达的思想感情。3.把握文章主要内容,体会文章思想感情。4.了解语言表达方式。

三、课文教学步骤 1.导入

2.释课题,初读课文 3.自主学习生字词,读通课文

4.精读课文,体会词句的妙用,掌握中心思想 5.拓展视野 6.课后延伸

四、课文的分析和理解可从以下方面入手: 1.写作顺序

2.表达方式和修辞手法 3.课文结构 4.中心思想 5.字词句的妙用

第三阶段(5-6年级

一、教学目标

1.有较强的独立识字能力,用硬笔书写楷书整齐美观,有一 定速度,用毛笔写楷书体会汉字优美

2.默读有一定速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集 信息

3.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情色彩,体会其表达效果

4.了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文 章的基本表达方法 5.阅读叙事性文章,了解事件梗概,能简单描述自己印象最 深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌 描述的情景,体会作品的情感,受到优秀作品的感染和激 励,向往和追求美好的理想,阅读说明性文章,能抓住要 点, 了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文章, 能从图文等组合材料中找出有价值的信息

6.体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法

7.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富见闻,珍视 个人的独特感受,积累习作素材

8.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实, 能根据内表达的需要,分段表述,学写读书笔记,学习常 见应用文

9.修改自己的习作,并主动与他人交换修改 10.与 人交流相互尊重理解 11.乐 于参与讨论,敢于发表意见

12.听人说话认真有耐心，能抓住要点，并简要转述 13.表达有条理，语气、语调适当 14.能根据对象和场合，稍作准备，作简要发言 15.为解决问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝 试写简单的研究报告 16.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨 论和分析，学写活动计划和活动总结 17.对身边的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶美丑 18.初步了解查找资料、运用资料的方法

二、教学重点 1.联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句意思，辨别 词语感情色彩，体会其表达效果 2.了解文章表达顺序和表达方法，体会思想感情 3.分析字词句的妙用，体会修辞手法的表达效果

三、课文教学步骤 1.导入 2.释课题，初读课文 3.自主解决生字词障

碍 4.精读课文（分析字词句的妙用、修辞手法，了解表达方式 及表达顺序等）5.拓展延伸

四、课文分析可从以下方面入手: 1.写作顺序 2.表达方式 3.修辞手法 4.课文结构 5.中心思想 6.字词句的妙用

第四篇：各学龄阶段家长关注重点

学前、小学、中学、高中各阶段家长对孩子

关注的重点！

幼儿阶段：

1.听故事。聚精会神，每天定时。2.用笔画画。每天画一页画。

3.观察说话。每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。

4.正确握笔。训练正确的握书写姿势。

5.喜爱图书。不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。6.整理学习用品。摆放整齐，有序，会分类。小学阶段：

1.爱书。学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。

2.写字。握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。

3.听课。集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。

4.作业。独立思考，书写整齐、规范，按时完成。5.思考。凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。6.用工具书。会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。

7.记笔记。凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。

8.写日记。坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。9.提问。每天向老师或同学提一个问题。

10.争论(讨论)。和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。11.读报刊。每天读，成为必做的事。

12.积累。摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。

13.建立作业规范。各科作业的书写格式规范

14.参加课外活动。参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。

15.预习。建立预习常规，根据各科特点决定。16.复习。遵循记忆规律，掌握各科复习方法。中学阶段：

1.制订学习计划。对一学期的学习任务、目标、措施、时间和学习内容等作出安排。

2.自学。按照计划，自主学习，自我约束，自我检测。3.质疑。学须有疑，于无疑处生疑，带着问题查找资料，询问老师和同学。

4.探究。有对疑难问题寻根究底的习惯，有打破沙罐纹(问)到底的习惯。

5.思考。每天有一段时间静静地思考一点问题。平时学习先思考，以求自行解决，解决不了的，再向。

6.专心。做任何一件事要有毅力，坚持专一地做下去，做一件事时，不要心有旁鹜。

7.讲效率。心中有时间观念，做事力求快速准确，力避拖拉。8.求实。讲求实际，追求实效，不弄虚作假，尤其是作业不抄袭，考试不作弊。

高中 高中一年级

生理特点：高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物 2 能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点：高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题进行整理和有效解决，在期中考试中能考出好成绩。

高一关键词——“难”

从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说，初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须要“跳”才能完成这个质变的过程。

高一最重要的事情

1.重视高

一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始，抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要，多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起！

2.提前动手，从容应对——刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦，抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！

3.发现漏洞、及时弥补——高中学习比较紧张，发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展，因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！

4.成绩波动、正确看待——高一学习成绩波动是非常正常的事情，一般来说，只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的。因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣，是得不偿失的。

高中二年级

生理特点：阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二：

1、在学习上两极分化日益明显。

2、偏科现象严重。

3、孤独感和焦虑感较强。

年级特点：高二关键词——“分化”，高二是一个比较特殊的年级，一方面已经适应高中的学习生活，另一方面紧张的高三还没有来临，所以心里上比较轻松；同时，高二还要面对多个科目的会考，会分散高考科目的注意力；另外，很多家长理解上有 4 误区：高二先轻松一下，要不高三就没有轻松的时候了。这种想法非常错误，结果就是高二轻松了，到高三也紧张不起来。以上各种因素综合起来，造成了严重的分化，一些学生到高三再想努力的时候，发现为时已晚！

心理特点：

一、学习方面：

1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。

高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态

2．归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二学生的当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。

3．对高考的期待与恐惧

高二，要说离高考很远吗？不是，高三的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有高三的没毕业呢！这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。

二、更加自觉地认识、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实，肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑

三、对集体适应性增强，“恋爱”现象剧增，择友有较高原则性

1．“恋爱”现象剧增，但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬

恋爱是人在成长过程中必然会出现性心理现象，随着我国人们生活水平的不断提高，青少年的营养也提高，这必然会导致身体的发育加快，这种身体的早熟也必然包含性机能的早熟。另一方面，高二的学生熟悉环境，熟悉了老师和同学，又还不用高考；同时，他们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校、教师对学生只关心 6 学生的学习成绩，对学生的心理需要不关注，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。具体表现为：很多学生想恋爱，但是没有找对象，或者是单相思；有的学生不想恋爱，但是却有很多异性喜欢；也有不少已经堕入爱河的。他们想恋爱，但是“大人们”不同意他们有这样的行为，所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。不管是哪种现象，都可以说他们的“日子”都不好过。这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心理觉醒，给青少年身心健康成长和学习生活带来了极大的障碍。

但是，青少年的心理发展却跟不上性心理的过早出现。这主要表现在其“恋爱”动机上，其原因有：

A：就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉；B：受电视、电影、网络等影响，认为恋爱是为了好玩，不知道要负的责任和义务；C：把是否有男（女）朋友作为是不是有“面子”的标准；D：显耀心理;攀比心理。为了说明我对异性有很大的吸引力，我是优秀的；认为别人有异性朋友我也要有……等等一些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。

2．择友有较高原则性

由于自我意识的发展，高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少，不再为了需求归属感而刻意交朋友，他们更愿意与那些和自己性格相近，有共同爱好的人建立深层次的友谊，分享心中的秘密，友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。

高二最重要的事情

1.均衡发展——高考可录取依据是总成绩，只要没有严重偏科，即便谁各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中海能够部分学科有所突破，就会考得非常理想，所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。

2.提前备考——高考考的是整个高中三年的知识，而不只是高三的知识。不要认为高考就是高三的事情，其实每个阶段都是在备考，都是在为高考打基础，高二尤其如此。

3.强化基础——高一的很多知识是在以后的学习中必须要用到的基础知识，所以如果发现高一的部分知识没有完全掌握，千万不能等到高三复习的时候再去解决，要尽快补上，使自己高二高三的学习更加顺畅。

高中三年级

年级特点：关键词——“冲刺”，步入高三，就像战场上吹响了冲锋号，从这一刻起，需要全力冲刺——心无旁骛、全力以赴、坚持不懈、决不放弃！不管自己的水平如何，不论自己的能力怎么样，最关键的是你冲刺了吗？

高三最重要的事情

目标明确——明确高考目标，同时分析自己的程度，明确差距。对目标学校的情况初步了解（包括历年招生情况对比，有无加分限制）。如果没有合理地定位自己，是无法形成科学规划的。

恰当选择——对于高三的学生来说，选择课外辅导是必不可少的，老师的引导和点拨可以让你进步得更快，但是课外辅导的形式很多，如：在线课程、班级辅导、串讲课程、一对一辅导等，根据自身情况选择合适得学习模式，才能用时最短、效果最好。

重视第一轮复习——第一轮复习是最全面、最系统的，也是大多数学生最认真、最有成效的。在第一轮复习时，不投机、不偏颇、不耍小聪明，才能收获最大

调整心态——高三，没完没了地做题、没完没了地考试，还有家长和老师没完没了地唠叨，加上自己给自己的压力，很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。这个时候如果能够及时调整，让心态回归到正确轨道上，就是往高考成功的道路上前进了巨大 8 的一步；但若任这种心态蔓延，就会成为你高考成功路上难以逾越的障碍。

11月份正在做的事：进行第一轮复习阶段，主要在复习高一的内容，由于高一的知识已经生疏，公式和概念比较模糊，高三开始强调知识的综合能力，同时各科的学习任务繁重，很多学生应接不暇，出现情绪上波动大，对目前学习状态和高考目标感到茫然、无助。这期间班级里的大部分家长和孩子都会找老师寻求帮助（特别是平时成绩比较好和成绩很差的学生），这时一定要强调一轮复习的绝对关键性，和高三复习方法和复习策略的重要性，学大个性化教师团队的作用，引导孩子加大上课频次。

心理攻略三个阶段：

学生的心理可划分为三个时期： 心理压力期（8月——12月）心理压力期（12月——4月）冲刺期（4月——6月）

同的时期应该有不同的调节对策。

推荐内容：把握2014年高考趋势，对考纲中重点进行分析解读、讲授审题思路、提升考试能力，快速提高考生成绩。针对学生月考过程中出现的问题，夯实基础，查漏补缺，点播方法，提升能力，有针对性地解决学生经常才出的错误。以考试说明为主线，梳理主干知识，归纳考到重点，讲授考生技巧和拿分策略，提高应试能力。注重应试技巧，掌握最新命题动态。把握基础题，稳拿分数；突破能力题，提高分数。

高中生心理特征综述：

1、智力水平接近成人高峰状态。

注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。

观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。

2、思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。

情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬未来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。

由于思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。

3、意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。

4、兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。

5、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。

6、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。

7、交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向。

8、对异性性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱。如处理不好，影响学习和个性发展。

9、独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会结验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。

10、对职业的选择出现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求，选择具体职业和层次，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响

第五篇：2014年高三语文学习计划及各阶段重点

三、第三轮复习

经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：

1.研读考纲。《考试大纲》是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

2.回归课本。玉林新闻ylr8.com高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有哪些？这就需要大家把散落在课本中的知识整理清楚。

3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。

4.重温部分考点的重要内容。

5.准备作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程展现出来，就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充实、有见地，从而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色？复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：

（1）梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。大家可以根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等

所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。

（2）从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。

（3）锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲分析，做好迎考的准备。

（4）注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。

6.做真题。最后阶段，大家应该选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。

7.调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午9∶00到11∶30。这样除了可以保持高考复习所需要的训练量，还可以调节自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。请即将进入高三的语文复习，按着本年级语文教学内容的安排，认真加以研究，全面进行整合，按照以上总体上的要求建议，做出具体的计划。

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