第一篇：小学德育工作案例
成长在春天里的丑小鸭
——小学班主任工作案例
在教育岗位上工作了十几年，其间遇到过不少类型的学生，有品学兼优的，有热情大方的，有勤学好问的，有做事干练的„„当然也同其他老师一样毫不例外地碰到过一些令人头痛的“坏分子”，如调皮捣蛋型的，目无尊长型的，自我中心型的，粗暴野蛮型的„„面对着这一个个个性如此活泼的孩子，我想，束手无策只会在学生的心中显示自己的无能，拼命镇压也只能适得其反。因而，我认为只有理智地有针对性地对学生实施教育，其结果才是最有效的。以下是我这学期遇到过的一个案例：
德生是我从三年级教到五年级的一个学生，他虎头虎脑，虽长得有点胖，却是那种让人一见就觉得挺可爱的学生，可在接班没几天后，我发现其他同学都不大愿意跟他一起玩，有的还不客气地称呼他“胖小偷”，我不禁感到纳闷：这是怎么回事？为了弄清原因，我找来了几个学生详细地询问。原来，德生有些不良的行为习惯，平时他看到谁的东西漂亮，谁把钱放书包里，谁的玩具新型，都会想办法将它们据为己有。他的脾气又很暴躁，动不动就对同学挥舞拳头，并且粗话连篇，经常受到前任老师的批评，却屡教不改，总是故病重犯。听了同学三三两两的报告，我也不禁觉得：这可真是一块烫手的芋头呀！
第一单元考试后我惊喜地发现，咦，这个“坏”小子其实还挺聪明的，虽然字有些缭草，但成绩还不错，第一单元考了93分，有些较灵活的题目答得还挺有创意的。这还真让我看到了这个孩子身上闪光的金子，我难以说清当时心里的那股兴奋劲儿，准备在课堂上好好表扬一下他，好让他也尝尝受表扬的美味。谁知天有不测风云，就在我走进教室时，展现在我眼前的是一双双高高举起的准备打报告的小手。得到允许后，同学们这个说他的本子丢了，那个说他刚买的卷笔刀不见了，还有的说她刚放文具盒里的一块钱不翼而飞了„„最后大家一致认为，一定是德生在上活动课时，跑进教室偷拿的，因为他曾对老师说他口渴要到教室喝水。
面对着这一张张愤怒的期待我为他们主持公道的稚脸，我心中的怒火也在不知不觉地上升，在我的班上，居然会出现这样的现象，毫无疑问，这就是德生干的。可理智最终让我忍住了怒气，我仔细地听完学生的话，心平静气地说：“孩子们，我知道你们都很生气，老师也很生气，怎么会有同学向大家借东西都不用说一声呢，我们可都是最大方的好孩子，如果他向大家开口，我们都会借给他的，对不对？”“对，可他向我们借的东西会不会还给我们呢？”“当然会了，他看到大家这么生气，心里一定后悔了，可就是不好意思还给大家。等他用完之后，老师帮他还给你们，好吗？”同学们都开心地说：“好，老师，一言为定。”
看到同学们的情绪平静下来了，我也不禁松了一口气，好险，差点闹得不可收拾。事情发生的过程中，我不时注意着德生的一举一动，发现他刚开始有点儿不自在，后来显出无所谓的样子，最后，当我给他台阶下时，他有些发窘地望着我，眼中流露出感激的目光。我知道，我的言语教育在他身上起到了良好的效果。
接下来该发考卷了，之后，我表扬了同学们通过努力学习，取得了良好的成绩，又故卖关子地对他们说：“老师在这里还要表扬一位同学，他给老师带来了特别大的惊喜，他很认真地做题目，善于开动脑筋，回答问题时还很有创意，老师真为有这样的学生感到高兴。”我的话使学生将话坛子炸开了，大家都在猜测这个人到底是谁。就在大家议论纷纷时，我对他们宣布：“他就是德生同学，我们一起用掌声来表扬他。”教室里顿时响起了经久不息的掌声，谁都忘记了刚刚发生过的不愉快，再看看德生，这小子不知是由于激动还是羞愧，居然低下头擦起了眼泪。
第二天来到学校，我打开办公桌的抽屉，不出意料地发现里面的一个小袋子里整整齐齐地放着昨天孩子们丢失的东西，这孩子还细心地放着一张纸条，上面写着：老师，这数学本是剑招的，卷笔刀是小菲的，一点通是美容的，（后略）谢谢您对我的信任和关心，我一定好好学习，改掉坏习惯。我不会让您失望的。
这件事之后，德生真的像下定了决心似的，有了极大的转变。同学也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后，他更开心了，没发生过打架骂人的事件。直到有一天，我正在办公室里备课，德生怯生生地走到我身边对我说：“老师，我又犯错误了，我不该在与同学抢篮球的时候把别人推倒了，老师，您批评我吧！”听完德生将事情叙述清楚后，我微笑地对他说：“德生，你真的进步了。”他一下了懵了：“不，老师，我做错事了，你怎么不批评我，还表扬我进步了？”“你有三点进步了。第一，你主动向老师认错，说明你能很好地认识到自己的错误；第二，你是因为抢篮球才把人推倒的，这说明你喜欢体育运动，有了自己的爱好与特长；第三，你能控制自己的情绪，而不是对对方大打出手，这就说明你认识到了打架是错误的。有了这三点，老师不该表扬你吗？”“老师，谢谢您！我这就向那位同学道歉。”望着德生的背影，我由衷地倍感欣慰地笑了。
德生是一个本质善良的孩子，只是由于从小没有受到家长正确地引导，而导致一些不良行为的形成。他需要的不是批评与训斥，而是宽容与关爱。他是一只丑小鸭，只要给他一点春天的和风细雨，他也可以成为一只可爱的白天鹅。每个孩子心中都有一盏闪亮的灯，如果班主任能及时用星星之火将其点燃，那么，这盏灯一定能照亮他们前进的道路，甚至对他的一生起到重要的作用。我庆幸，我用自己的爱心唤醒了一个在迷途中徘徊的孩子，而不是用无情的言语将他推向无底的深渊。
情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
第二篇：小学德育工作案例
中心小学德育工作案例
——“展自信风采，扬奥运精神”2019年秋季趣味运动会
秋暮冬初，暖阳高照，2019年12月4日，在全校师生的共同关注与努力下，##镇中心小学教育集团2019年秋季趣味运动会胜利开幕了!在全面实施素质教育的今天，发展体育运动，增强人民体质，是我们最迫切的愿望，也是我校创建“自信文化”四个基本着力点之一。进入历史的新纪元，##镇中心小学在各级领导的关怀和支持下，不断拼搏，艰苦奋进，一步步地走向辉煌。
本次运动会首次有来自我校幼儿园、肖坡校区和本部三个校区近1600名学生、近千名运动员参赛，参赛人数和参赛规模为历史之最！
早上八点半，伴随着雄壮的《运动员进行曲》我们的国旗队、校旗队、彩旗队、裁判员及运动员踏着整齐的步伐依次进场！
看,4名护旗手正高举着国旗向我们走来,他们昂首挺胸,朝气蓬勃,高举着象征我们民族精神的五星红旗。看到校旗,我们心中顿时涌起无限的爱校之情。
恰同学少年，风华正茂；呈飒爽英姿，试比天高。彩旗，象征着红红火火的校园生活。红色代表着热情，代表着希望，代表着拼搏，代表着梦想。学会做人，学会做事，学会学习，学会创新；青春在跃动中勃发，团结在拼搏中彰显！
幼儿园首次亮相运动会，展现出饱满的热情和精神！
中心小学郝校长在讲话中说，过去的一年是不平凡的一年。“校园文化创特色，自信文化树品牌”在这一年里，我们迈出了特色学校创建的第一步。首先，我们确立以“打造自信团队，孕育自信学子”为核心的特色教育灵魂，旨在培养学生自信的迈出成功第一步。其次，开展了精彩纷呈的特色活动，“读书节”、“艺术节”、”体育节”、“校园自编韵律操”、“少年宫兴趣小组、民间艺术进校园”等这正体现出我们镇小全体教职工团结协作、勇于挑战、甘于奉献的良好精神风貌，也体现出了我们镇小全体学生良好的综合素质。他希望，通过本次体育盛会能进一步推动“自信教育”的发展！
最后，文艺表演把开幕式推向了高潮，六年级进行了大课间展示
幼儿园的小朋友们不畏寒冷、勇敢表现，为大家带来了精彩的韵律操表演
集团化办学后，五年级的学生在肖坡校区迅速成长，他们给全校师生带来了立志舞，展示出很好的精神面貌，喝彩声不断！
第四个节目是街舞表演，本学期麦哲伦街舞的老师们为学生们提供了免费的社团活动，学生们兴趣浓厚，经过半学期的学习已经能够熟练的跳出一套街舞表演。
运动员退场，裁判员就位。精彩的开幕式才刚刚落下帷幕，各类比赛项目就如火如荼地展开，掌声、加油声、欢呼声、呐喊声此起彼伏，操场一片沸腾。
本次运动会的项目设置主要以团体项目为主，目的在于增强学生们团结协作、互帮互助的优秀品质。
赛道上，随着裁判员一声哨响，健儿们像离弦的箭，神情严肃、摆臂有力、互不相让、抢争第一。尤其是一、二年级的小运动员们，人小志气大，用他们的实力告诉大家什么叫“初生牛犊不怕虎”。
跳绳的运动员们跳出了个性，跳出了精彩，跳出了和谐，跳出属于他们的辉煌人生。
从一根小小的接力棒连接起了团结和友爱，传递到了勇气和力量，演绎出了是奋斗和拼搏。
袋鼠跳作为本次运动会新增项目、热门项目，同学们充分展现出了惊人的弹跳力！
拔河比赛更是展现出学生们团结友爱、通力协作的团队精神，坚韧不拔、永不言败的意志。
各位裁判、老师严格按照大会分工一丝不苟、坚守自己的工作岗位,展现出来了良好的精神风貌。
在所有同学恋恋不舍中，在全校师生的共同努力下,我校2019年秋季趣味运动会圆满落下帷幕!这是一次令人难忘的体育检阅,这是一场别开生面的体育盛会。这次运动会充分体现了全校师生积极进取、顽强拼搏、奋发向上、勇于创新的旺盛斗志!运动会已经画上圆满的句号,但我们锻炼身体的热情不能减,热爱活动的习惯不能丢,让我们乘着秋季运动会的东风,紧密团结,携手同行去实现我们的办学目标,让高尚的道德、勤学的氛围、合作的精神和顽强的意志,成为我们成就事业的根基,让我们##镇中心小学在新时代的浪潮中永立潮头,永不言败，永求创新,永远发展!让我们共同展望,下一届运动会上再创佳绩!
第三篇：德育工作案例-小学德育工作案例
德育工作案例-小学德育工作案例
小学德育工作案例
小学德育工作案例
——如何转化后进生的点滴感想
吴恒英
我班有个学生叫黄某。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但作为一名教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他 “老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更
积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
学校德育工作优秀案例
郑城中学第一届艺术节工作总结
艺术教育是学校实施美育教育的主要内容。也是加强在社会主义教育精神文明建设，潜移默化的提高学生道德水平，陶 冶高尚的情操，促进智力和身 心健康发展的有力手段。郑城中学自素质教育改革来，将校园文化艺术节活动作为实施全面素质教育的重要内容。现就第一届艺术节活动简要总结如下：
一、学校领导重视，组织工作落实
学校领导重视艺术课堂教育，重视课外艺术活动的开展，重视教育校园艺术氛围的营造。xx年10月20日，发出了《关于举办第一届艺术节的通知》。成立了以校长为主任组委会，各处室领导及年级主任为成员的领导组；成立了以政教主任张加伟为执行主任、团委马书记为副主任、政教团委工作人员、年级主任、班主任为成员的执行委员会；成立了后勤主任为组长的后勤服务组；成立了以艺体组工作人员为主要负责人的辅导组。各组职责明确，任务落实。保证了活动的有序开展。
二、活动形式多样，艺术内涵丰富
xx年10月20日，第一届艺术节正式开幕。12月27日，在文艺汇演及颁奖活动中闭幕。其间，按《通知》要求，组织安排了音乐类、美术类、体育类、语言类、的有关赛事活动。
音乐类
1．校园歌手大赛。七、八、九三个年级学生报名参加。经过初赛、复赛、决赛、最后评出十佳校园歌手十三名。
美术类
1．手抄报大赛。七、八、九年级学生报名参加。手抄报设计围绕“母校五十周年做些什么”，“改革开放三十周”学校的变迁为主题。最后评出一等奖14名；二等奖21名、三等奖14名。这些获奖作品，有1人或2人设计的合作设计的。
2．现场书法、绘画大赛。七、八、九各班学生报名参加。每班选五名绘画选手、书法选手五名名参赛。最后评出一等奖28名、二等奖42名、三等奖28名。
体育类
1、全校广播体操比赛。七、八、九年级学生全部参加。以贯彻《关于在全国中小学校推广普及中学生系列广播体操的通知》的精神。最后决出一等奖3名、二等奖7名、三等奖4名；最佳指挥奖7名。
2、拔河比赛。七、八、九年级学生全部参加。“庆祝建校五十周年”为主题，根据《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》的文件精神，让学生走出课堂，全员参与，开展体育活动。最后决出一等奖3名、二等奖7名、三等奖4名。
语言类
1、普通话比赛。
七、八年级全部学生参加。以培养学生讲普通话的意识，提高普通话水平，展现学生个性才华。改革开放三十年或母校五十年以来的变迁为主题。最后评出一等奖3名、二等奖9名、三等奖12名、优秀奖4名
学校艺术电影精彩回顾
在艺术节活动期间，组织学生观看爱国教育片、红色经典片、安全教育片、故事片、生理教育片等，形式多样化，及教育了学生有丰富了校园文化生活。
教职工发挥带头示范作用好
平日的校园，同学们常见的是教职工们教书育人、管理育人、服务育人的智慧与热情、而在“校园文化艺术节”之中，人们领略的则是他们别样的风采。
1．教职工积极踊跃参与到各项活动中，书法比赛，文艺汇演等参与节目质量高，教师的带头在学生中起到了良好的示范作用。
文艺汇演暨颁奖典礼，12月30日周二下午的1：00——4：由师生同台献艺,共同打造一场高质量高水平会演节目，节目类型丰富，有小品、相声、歌曲、歌伴舞、舞蹈、三句半、诗歌朗诵、哑剧等，是一场精神大餐,登台演员100余人。
三、艺术氛围浓厚，取得良好效果
本届艺术节，准备充分，动员面广，安排紧凑，体现了较强的思想性和艺术性。每个项目报名学生踊跃。有些活动经班初选，只能指派代表参加。活动期间，开设了音乐欣赏、美术欣赏、舞蹈欣赏、精典艺术片赏析、校园文艺成国展评，让广大师生在感觉美、欣赏美的过程中再次受到美学理论的熏陶。激发创造美的灵感。
艺术节中每一阶段性活动，校长先后分别作了6次动员讲话，领导高度重视，取得良好效果。艺术花开满校园、百态千姿多鲜艳。艺术节的深远意义更在于郑中成为广阔的艺术殿堂，为更多崇尚高雅艺术的同学搭建更加优越的发展平台，培养学生“成人、成才”，为素质教育落实到实处，具体到细节，深入到每个学生心中。
总之，本届校园文化艺术节，从形式上、内容上、时间上、普及面上都是从未有过的，所收到的效果，也是空前的。但首次开展这么大型的活动，不免会在一些环节上有些漏洞和不够严谨。我们应该认真总结，为下一次的活动奠定基础。
郑城中学
xx年12月31日
德育工作案例分析
德育工作案例分析
如今的学校德育工作由于种种原因，存在着实效性问题，不少人指责现行的学校道德教育花费的时间过少，做的工作不够多，这是不符合道德教育工作的实际的。现行的学校德育每天不是做功太少，而是做功很多，花费了大量的人力、物力、财力、信息、时间、场地，除了专门的品社课、专题教育课之外，还在各科当中设法渗透德育内容，又有德育教导、班主任及大队辅导员等做大量的具体德育工作，真如有些德育教师所说达到“三心”牌了──即 所谓“苦口婆心”、“良苦用心”、“呕心沥血”，但学校德育却未能达到预期的效果。为什么长期以来德育工作的效果不尽如人意？为什么德育工作越来越难做？我想通过以下案例的分析谈谈我对这些问题浅显的认识与做法。
一、“礼仪”演习：
每学年开学初，只有你走到我们校门口，你经常会看见护导老师在校门口一一纠正学生进校的礼仪；一年级的班主任老师课间休息的时候带着班里的女生排成一排走进厕所，教她们做“上完厕所要冲水”的程序；在教学楼内，还经常会看到一名老师在前，一排学生在后，沿着楼道或楼梯的右侧来回行走的情景；下课后，两名学生站在洗手池前，其他学生按水龙头的个数排成若干排，挨个儿按次序洗手……您别以为这是老师要带着学生们上哪儿上课，或是要做实验，其实这是学生们正在进行的礼仪“演习”。培养学生养成良好的行为习惯究竟有多重要，我们可以从以下的例子引发思考：“对于学生而言，上下楼梯是他们每天活动的必经之路，而小学生生长发育不健全，又活泼好动，在上下楼梯时乱跑，很容易发生意外。据统计，2002年在全国发生的24起中小学生拥挤踩踏事故中，20起发生在楼梯间，死亡人数占总死亡人数的81％。这类事故的
死亡率甚至比危房倒塌、食物中毒事故的死亡率还要高”。
二、引发的思考：
1、改进德育工作，提身升德育实效，首先要反思德育工作上的种种误区。
一是重课堂教学，轻亲历体验，德育与学生生活脱节。目前学校道德教育方法缺乏体验教育的基本途径，没有形成将课内所学与课外时间有机结合的教学新体制，从而难以提高和丰富学生的道德认知，不利于学生知行统一的实现。
二是重空洞说教，轻实际效果，德育与学生兴趣背离。一些学生对德育不感兴趣，也不喜欢，这是德育本身固有的问题，而是长期以来空洞说教盛行造成的恶果。
三是重认知，轻养成，忽视养成教育。有些地方虽然抓了养成教育，但喜欢搞短期行为，注重用说教方式抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传，忽视了对个人良好习惯的教育培养。
四是重点，轻人的全面发展，由于缺乏通盘考虑，恰恰在加强中迷失了德育本来的意义，过多的说教代替不了学生的亲身体验。
2、德育的效果和质量不完全取决于教育者的教育，而主要取决于被教育者的接受，这是实现德育功能的关键，若从学校道德教育实效性的问题出发进行思考。“体验”有助于德育规范信息的内化，仔细观察青少年儿童喜闻乐见的活动，深入他们的精神世界之中，不难发现，当代青少年儿童的个体性、主体性和自主选择性明显增长，他们对约束性道德教育程度不同地表现出一定的负向情绪反应。近年来，有些体验者已开始反其道而行之──导引者教授什么，体验者就反感什么，导引者要求怎样做，体验者就拒绝做什么，而去尝试着做那些导引者批评和反对的言行，如有不少的青少年儿童提出远离教室和校园，故
意“扮酷”、“扮靓”、追求成为“坏男孩”、“坏女孩”，以种种无法预测的行为向社会表现出一种“游戏”行为。如此，可以说约束性道德教育在其原有的规范灌输形态下，已无法保证其教育的实际效果。但是，另一方面，当代青少年儿童对能够诱发其情感体验的道德教育内容、形式和关系，却表现出浓厚的兴趣。渗透和体现着“体验”精神的道德教育是体验者所喜爱的
三、几点做法：
1、要注重利用。
首先不要忘记学校与现实生活中有许多资源和有利因素可以利用，比如自然景观、人文环境、校园环境、学科教学资源，等等。现在普遍存在的一大毛病是学科教学与少先队活动脱节。体验活动许多时候是随机的，“有心栽花花不发，无心插柳柳成行”。应当强调体验活动需要一定的过程、一定的时间，要有耐心，不能渴望一次活动就能成功，那只能走过场，成为形式主义。不能强迫孩子一搞活动就写日记、谈体会，那只能让孩子做假。如何利用日常生活的情景，这需要教育机智。
2、要精心设计。
善于设计不同的活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。如在开展弘扬民族精神的教育活动过程中，我们学校围绕“民族精神美”开展体验美的活动：一是体验“美在文中”，动员学上生寻找民族英雄和体现民族精神的课文、故事、诗歌和事迹；二是体验“美在画中”，开展板报、壁报和电子小报的活动；三是体验“美在行动”，分低、中、高年级段以“找、寻、赞”为形式，通过周一升旗、班队会倡导学生用故事、演讲的形式来体验民族精神。四是体验“美在歌声” 以“每周一歌”的形式引导学生学唱民族歌曲，使开展“弘扬民族精神”教育一步步走向高潮。
3、要积极创造。
德育不仅仅要设计，而且要挖掘，要创新。要及时挖掘看起来是偶然事件背后的价值和意义。这甚至可能成为一个生命的唤醒期。德育不是简单地做加法，要注重对经验进行整理。情感也是这样，也要不断整理。引导少年儿童带着种种问题去调研，弄清事实真相，探求解决办法，悟出其中道理。
第四篇：德育工作案例-小学德育工作案例
德育工作案例-小学德育工作案例
小学德育工作案例
小学德育工作案例
——如何转化后进生的点滴感想
吴恒英
我班有个学生叫黄某。他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但作为一名教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他 “老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更
积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！学校德育工作优秀案例
郑城中学第一届艺术节工作总结
艺术教育是学校实施美育教育的主要内容。也是加强在社会主义教育精神文明建设，潜移默化的提高学生道德水平，陶 冶高尚的情操，促进智力和身 心健康发展的有力手段。郑城中学自素质教育改革来，将校园文化艺术节活动作为实施全面素质教育的重要内容。现
就第一届艺术节活动简要总结如下：
一、学校领导重视，组织工作落实
学校领导重视艺术课堂教育，重视课外艺术活动的开展，重视教育校园艺术氛围的营造。xx年10月20日，发出了《关于举办第一届艺术节的通知》。成立了以校长为主任组委会，各处室领导及年级主任为成员的领导组；成立了以政教主任张加伟为执行主任、团委马书记为副主任、政教团委工作人员、年级主任、班主任为成员的执行委员会；成立了后勤主任为组长的后勤服务组；成立了以艺体组工作人员为主要负责人的辅导组。各组职责明确，任务落实。保证了活动的有序开展。
二、活动形式多样，艺术内涵丰富
xx年10月20日，第一届艺术节正式开幕。12月27日，在文艺汇演及颁奖活动中闭幕。其间，按《通知》要求，组织安排了音乐类、美术类、体育类、语言类、的有关赛事活动。
音乐类
1．校园歌手大赛。七、八、九三个年级学生报名参加。经过初赛、复赛、决赛、最后评出十佳校园歌手十三名。
美术类
1．手抄报大赛。七、八、九年级学生报名参加。手抄报设计围绕“母校五十周年做些什么”，“改革开放三十周”学校的变迁为主题。最后评出一等奖14名；二等奖21名、三等奖14名。这些获奖作品，有1人或2人设计的合作设计的。
2．现场书法、绘画大赛。七、八、九各班学生报名参加。每班选五名绘画选手、书法选手五名名参赛。最后评出一等奖28名、二等奖42名、三等奖28名。
体育类
1、全校广播体操比赛。七、八、九年级学生全部参加。以贯彻《关于在全国中小学校推广普及中学生系列广播体操的通知》的精神。最后决出一等奖3名、二等奖7名、三等奖4名；最佳指挥奖7名。
2、拔河比赛。七、八、九年级学生全部参加。“庆祝建校五十周年”为主题，根据《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》的文件精神，让学生走出课堂，全员参与，开展体育活动。最后决出一等奖3名、二等奖7名、三等奖4名。
语言类
1、普通话比赛。
七、八年级全部学生参加。以培养学生讲普通话的意识，提高普通话水平，展现学生个性才华。改革开放三十年或母校五十年以来的变迁为主题。最后评出一等奖3名、二等奖9名、三等奖12名、优秀奖4名
学校艺术电影精彩回顾
在艺术节活动期间，组织学生观看爱国教育片、红色经典片、安全教育片、故事片、生理教育片等，形式多样化，及教育了学生有丰富了校园文化生活。
教职工发挥带头示范作用好
平日的校园，同学们常见的是教职
工们教书育人、管理育人、服务育人的智慧与热情、而在“校园文化艺术节”之中，人们领略的则是他们别样的风采。
1．教职工积极踊跃参与到各项活动中，书法比赛，文艺汇演等参与节目质量高，教师的带头在学生中起到了良好的示范作用。
文艺汇演暨颁奖典礼，12月30日周二下午的1：00——4：由师生同台献艺,共同打造一场高质量高水平会演节目，节目类型丰富，有小品、相声、歌曲、歌伴舞、舞蹈、三句半、诗歌朗诵、哑剧等，是一场精神大餐,登台演员100余人。
三、艺术氛围浓厚，取得良好效果
本届艺术节，准备充分，动员面广，安排紧凑，体现了较强的思想性和艺术性。每个项目报名学生踊跃。有些活动经班初选，只能指派代表参加。活动期间，开设了音乐欣赏、美术欣赏、舞蹈欣赏、精典艺术片赏析、校园文艺成国展评，让广大师生在感觉美、欣赏美的
过程中再次受到美学理论的熏陶。激发创造美的灵感。
艺术节中每一阶段性活动，校长先后分别作了6次动员讲话，领导高度重视，取得良好效果。艺术花开满校园、百态千姿多鲜艳。艺术节的深远意义更在于郑中成为广阔的艺术殿堂，为更多崇尚高雅艺术的同学搭建更加优越的发展平台，培养学生“成人、成才”，为素质教育落实到实处，具体到细节，深入到每个学生心中。
总之，本届校园文化艺术节，从形式上、内容上、时间上、普及面上都是从未有过的，所收到的效果，也是空前的。但首次开展这么大型的活动，不免会在一些环节上有些漏洞和不够严谨。我们应该认真总结，为下一次的活动奠定基础。
郑城中学
xx年12月31日德育工作案例分析
德育工作案例分析
如今的学校德育工作由于种种原因，存在着实效性问题，不少人指责现行的学校道德教育花费的时间过少，做的工作不够多，这是不符合道德教育工作的实际的。现行的学校德育每天不是做功太少，而是做功很多，花费了大量的人力、物力、财力、信息、时间、场地，除了专门的品社课、专题教育课之外，还在各科当中设法渗透德育内容，又有德育教导、班主任及大队辅导员等做大量的具体德育工作，真如有些德育教师所说达到“三心”牌了──即 所谓“苦口婆心”、“良苦用心”、“呕心沥血”，但学校德育却未能达到预期的效果。为什么长期以来德育工作的效果不尽如人意？为什么德育工作越来越难做？我想通过以下案例的分析谈谈我对这些问题浅显的认识与做法。
一、“礼仪”演习：
每学年开学初，只有你走到我们校门口，你经常会看见护导老师在校门口一一纠正学生进校的礼仪；一年级的班
主任老师课间休息的时候带着班里的女生排成一排走进厕所，教她们做“上完厕所要冲水”的程序；在教学楼内，还经常会看到一名老师在前，一排学生在后，沿着楼道或楼梯的右侧来回行走的情景；下课后，两名学生站在洗手池前，其他学生按水龙头的个数排成若干排，挨个儿按次序洗手……您别以为这是老师要带着学生们上哪儿上课，或是要做实验，其实这是学生们正在进行的礼仪“演习”。培养学生养成良好的行为习惯究竟有多重要，我们可以从以下的例子引发思考：“对于学生而言，上下楼梯是他们每天活动的必经之路，而小学生生长发育不健全，又活泼好动，在上下楼梯时乱跑，很容易发生意外。据统计，2002年在全国发生的24起中小学生拥挤踩踏事故中，20起发生在楼梯间，死亡人数占总死亡人数的81％。这类事故的
死亡率甚至比危房倒塌、食物中毒事故的死亡率还要高”。
二、引发的思考：
1、改进德育工作，提身升德育实效，首先要反思德育工作上的种种误区。
一是重课堂教学，轻亲历体验，德育与学生生活脱节。目前学校道德教育方法缺乏体验教育的基本途径，没有形成将课内所学与课外时间有机结合的教学新体制，从而难以提高和丰富学生的道德认知，不利于学生知行统一的实现。
二是重空洞说教，轻实际效果，德育与学生兴趣背离。一些学生对德育不感兴趣，也不喜欢，这是德育本身固有的问题，而是长期以来空洞说教盛行造成的恶果。
三是重认知，轻养成，忽视养成教育。有些地方虽然抓了养成教育，但喜欢搞短期行为，注重用说教方式抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传，忽视了对个人良好习惯的教育培养。
四是重点，轻人的全面发展，由于缺乏通盘考虑，恰恰在加强中迷失了德育本来的意义，过多的说教代替不了学
生的亲身体验。
2、德育的效果和质量不完全取决于教育者的教育，而主要取决于被教育者的接受，这是实现德育功能的关键，若从学校道德教育实效性的问题出发进行思考。“体验”有助于德育规范信息的内化，仔细观察青少年儿童喜闻乐见的活动，深入他们的精神世界之中，不难发现，当代青少年儿童的个体性、主体性和自主选择性明显增长，他们对约束性道德教育程度不同地表现出一定的负向情绪反应。近年来，有些体验者已开始反其道而行之──导引者教授什么，体验者就反感什么，导引者要求怎样做，体验者就拒绝做什么，而去尝试着做那些导引者批评和反对的言行，如有不少的青少年儿童提出远离教室和校园，故
意“扮酷”、“扮靓”、追求成为“坏男孩”、“坏女孩”，以种种无法预测的行为向社会表现出一种“游戏”行为。如此，可以说约束性道德教育在其原有的规范灌输形态下，已无法保证其教育的实际
效果。但是，另一方面，当代青少年儿童对能够诱发其情感体验的道德教育内容、形式和关系，却表现出浓厚的兴趣。渗透和体现着“体验”精神的道德教育是体验者所喜爱的
三、几点做法：
1、要注重利用。
首先不要忘记学校与现实生活中有许多资源和有利因素可以利用，比如自然景观、人文环境、校园环境、学科教学资源，等等。现在普遍存在的一大毛病是学科教学与少先队活动脱节。体验活动许多时候是随机的，“有心栽花花不发，无心插柳柳成行”。应当强调体验活动需要一定的过程、一定的时间，要有耐心，不能渴望一次活动就能成功，那只能走过场，成为形式主义。不能强迫孩子一搞活动就写日记、谈体会，那只能让孩子做假。如何利用日常生活的情景，这需要教育机智。
2、要精心设计。
善于设计不同的活动。各种道德实
践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。如在开展弘扬民族精神的教育活动过程中，我们学校围绕“民族精神美”开展体验美的活动：一是体验“美在文中”，动员学上生寻找民族英雄和体现民族精神的课文、故事、诗歌和事迹；二是体验“美在画中”，开展板报、壁报和电子小报的活动；三是体验“美在行动”，分低、中、高年级段以“找、寻、赞”为形式，通过周一升旗、班队会倡导学生用故事、演讲的形式来体验民族精神。四是体验“美在歌声” 以“每周一歌”的形式引导学生学唱民族歌曲，使开展“弘扬民族精神”教育一步步走向高潮。
3、要积极创造。
德育不仅仅要设计，而且要挖掘，要创新。要及时挖掘看起来是偶然事件
背后的价值和意义。这甚至可能成为一个生命的唤醒期。德育不是简单地做加法，要注重对经验进行整理。情感也是这样，也要不断整理。引导少年儿童带着种种问题去调研，弄清事实真相，探求解决办法，悟出其中道理。
第五篇：小学班主任德育工作案例
我的班级德育工作创新案例
——让留守学困生在爱和赏识中成长
南宾镇灯盏小学 马春来
爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
案例：
办公桌上放着一小袋橘子，橘子下压着一纸条：（马老师：您好！教师节快乐。时光匆匆流逝，升入中学后，在紧张的学习之余，我更加怀念小学的老师，尤其是您，我让您费心了，请您保重身体。我将努力学习，报答师恩。）短短的一封信,诚挚的话语带着淳朴的心意。仿佛又把我带回到几年前。
那年，我担任六年级班主任，有个学生叫冉杰（刚从村小转来）。开学不久，我就发现她总是低着头，很少与同学交往，上课无精打采，毫无学习兴趣。老师课堂提问，她置若罔闻，缄默无语。家庭作业经常一字不写；即使写了，也是完成任务，潦潦草草，错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心。又到了六年级，要培养成心理健康、有良好行为习惯、学习没有困难的学生，看来是无望了，只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，心底不觉泛起一股凉意：这样有自闭倾向且成绩落后的孩子，如果教她的老师都是这样的看法，那么，她的自卑感会越来越强，自闭症会越来越严重，学习会越来越困难。当她走出校门，面对这知识大爆炸的时代，如何生存哪！为了
每一个孩子！为了孩子的一切！只要她一天在我这里学习，我一定不能放弃！
我通过她的原班主任基本了解了有关情况，然后来到了她离校近五千米的家。原来她父母早年离异，她与父亲一起生活，父亲常年在外打工，爷爷奶奶也去世，父亲将她托付给了她的姑婆；而姑婆年老体衰，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。看到她手忙脚乱地烧火做饭，脸上满是汗水，红一块黑一块，不禁感到社会的不公，生活的不平，这是一个12岁的孩子啊！与她姑婆的交谈一会儿后，我心里的凉意变成了寒意。因为成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，姑婆的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”
听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落，让她产生了自闭的心理。
每每看到她孤独的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她找回学习的信心和勇气。思虑再三，我决定与科任老师从两大方面入手。
首先，我利用一切机会亲近她，以关爱之心、温暖之情来触动她的心弦，让她敞开心扉。有次下雨，她忘了带伞，我主动借伞给她。经常找她闲谈，引导她用平和、感恩、享受的心态看待现实生活。与此同时，我组织一些同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业，让她感受到同学们对她的信任与尊重，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！10月6日是她的生日，我买来蛋糕，利用班会课组织学生举办了一次班级生日会。她那天高兴极了，脸
上泛起了幸福的红晕。吹蜡烛的时候，我分明看见了她眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心门向过去告别的泪花。
其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她智力正常，身上的闪光点还是挺多的，12岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的姑婆„„我们抓住这些生活中的小事表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个沉默的女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加表扬，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些词语你全默写对了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你说是吗？”她轻轻地点了点头。但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。到六年级第二学期，她性格开朗了许多，与同学的交往越来越多，经常与同学在一起玩耍，讨论学习，逐渐由自卑走向自信，久违的笑容重现在她灿烂的脸上，课堂上，也举起了小手，积极回答老师提出的问题。成绩也一步步上升。现在，她像其他正常学生一样在上高中了。
反思：爱心与赏识是实现学困生成功转化的两大支柱。
教育是一门“爱”的学问和艺术。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，触化每一块寒冰。相信孩子，因为学生需要爱，教育需要爱。在爱中会出现一个又一个惊喜，在爱中会创造一个又一个奇迹。愿每一位教师、家长不光要有爱，而且要善于爱。惟有爱，才是人类最美的语言；
惟有爱，才是人类最好的教育；惟有爱，才能点燃后进生转化
永不熄灭之火！
在我的教学生涯中，曾经有两句话对我的触动很大。一句是：你不知道孩子的明天会怎样。第二句是：学不会是孩子的权力。其实站在孩子的角度想一想，哪有身高智力完全一致的学生呢？
我以为不论怎样的学生，首先都应该得到尊重和正确的引导，这是每个孩子最基本的权力。不论他能学到多少，在人生的第一课堂应该让他们在正能量的指引下前进。健康的思想和高尚的品格才是做人最基本的，如果失去这些，教育也就失去了最根本的意义。因为一个有知识的坏人比一个杀人犯对社会的危害也许更大。就像著名教育家陶行知先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。通过这件细小的案例，说明了正确对待学困生，努力转化学困生是何等重要，这才是面向新教育理念的生动体现。
运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定，尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的进步就变得轻松、容易多了。
总之，爱心与赏识，让我转变了冉杰同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！
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