九年级历史期中试卷分析（大全5篇）

第一篇：九年级历史期中试卷分析

九年级历史期中试卷分析

紧张的期中考试已过去，通过分析，发现平时的不足与缺陷，现对这次考试作一些分析。

一、考情分析

1、题型：本试卷总分值100分,共25题，主要包括二类题型：选择题、非选择题。通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握，历史学科能力的培养，情感态度价值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。彰显出一切为了学生的发展的新理念。

2、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔高题。

3、范围：本次期中考试范围是历史九年级上册第1----12课的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。考试内容与教学内容基本达到了一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。试题覆盖面广，符合新课标要求。

4、成绩 ：本次考试共有96人，参加考试，平均分71。也有一部分考生分析问题和解决问题的能力太差，角度稍有变化，就不知所措，结果导致失分过多，这就要求在平时教学过程中要加强能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、题型分析和总体评价(一)、选择题： 本题包括1—20题，共40分，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。从总体来看，本次考试选择题难度适中，得满分的学生没有。其中，失分率最高的是第3小题、第18小题、第20小题。在解答第3、18、20小题时，(1)严重反映出学生对基础知识掌握不牢;(2)学生未能掌握考试的技巧，不能抓住关键字来审题，导致出错;(3)特别是解答第20小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，不能很好的理解事件的性质。，得分率最低，只有百分之二十，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。在历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比较。也应加强历史和地理的有机结合。(二)、非选择题：

1、材料分析题：

本题是考查学生对所给的材料是否理解与认识，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点。从考试实际情况看，21题答得较好，2/3的学生都能得满分。但部分学生在回答时，(1)错字连篇，如：把“金字塔”写成“金子塔”。(2)审题不清，不理解题意，答非所问。

三、今后努力的方向及措施：

1、加强专业知识和教学方法培训，增强自己的业务水平，提高教学实践能力。注重与同科教师和交流与学习，取长补短，改进教学工作。

2、加强教育教学理论培训，用先进的教育理念指导教学实践，树立终身学习观，在学习---研究---实践----学习中，不断积累经验，发展理论知识水平，形成独特的教学特色。

3、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，锻炼学生回答问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。

5、加强对学生的要求，这包括课堂上的要求以及课堂作业的要求。每一单元学完之后，出一些测试题，多多锻炼学生的卷面答题能力。

6、注重学生养成教育：

①加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式符合要求。②加强审题能力训练，读懂题，明确问题。

③加强记忆训练，重视基础知识掌握，特别是准确掌握时间，少写错别字，避免概念含混，漏字等现象。

④加强表达能力训练，用词准确，阐述问题要紧扣要点，条理清楚。⑤认真钻研教材，教给学生答题的方法。

2017/11/20

第二篇：期中历史试卷分析

2012——2013学年第一学期期中历史试卷分析

一、试题分析

本试题满分为100分，共四个大题。题型有选择题、判断题、材料分析题、问答题。

从题量上看共五个大题，设计出了35个问题，覆盖的知识面比较广、全，能够全面测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理，如开卷第一个小题是学生们都很熟悉的鸦片的输入给我们带来的危害，从而告诫我们要远离毒品。从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。从难度上，试题比较适中。没有怪题、偏题。

二、试卷分析

第一大题共20个选择题，分值为40分，总体来看学生得分基本在32分左右，错误的主要是4、12、14、18小题，原因如下，第4小题学生从条约中提炼出的有效信息就很有限，所以造成学生出错；第12小题学生对洋务运动与日本的明治维新关系理解不透彻；第14，18小题学生对基本的知识点掌握不准确。

第二大题为判断题，学生识别能力不强，不会判断，从历史知识中提炼不出与问题有关的信息，第30小题出错的学生也比较多，学生没有理解科举制度在中国沿用了一千三百多年。第三大题材料解析题存在的主要问题有三点：第1是历史人物的名字出现别字，错字的比较多；第2是对“鸦片战争和洋务运动的内在联系”掌握的不够全面，失分的学生较多；第3是对自由发挥的问题把握不住要点。

第四大题是问答题，有三个小题，第33，34题是关于辛亥革命和新文化运动的，体现了中国近代化的艰难探索过程，知识的综合性较强，学生出现的错误主要是在“怎样看待辛亥革命”的问题上，这一知识掌握的较差，学生不能答出正确答案。

总体来看试卷出现的缺点是书写不工整，不规范，说明了学生在思想上重视的程度不够。

三、教学建议

1、要从思想上重视历史学科

第一，从八年级的成绩来看，班与班之间的差距较大，尤其是均分差距在5---10分之间，这说明了学校有的教师没有从思想上重视起来。第二，从八年级的试卷来看，学生答题的质量普遍不高，书写不整齐，空白的试卷较多，说明了学生从思想上不够重视，对知识的掌握也不到位。第三，学校一定要给八年级充足的课时，保证教师高质量的完成教学任务；对于近代史的知识，教师一定要从思想上高度重视起来，要求学生基本知识点掌握准确无误。

2、要依据《课标》进行教学

《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在历史教学中一定要认真研读课标。

3、固本强基，狠抓基础知识落实

基本知识点的落实：人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点，必须牢固掌握，反复记忆是最重要的方法。

4、加强训练，注重巩固

教师在抓好基础知识教学的同时，还必须落实每一堂课后的作业练习，落实好练习册的习题，反复落实基本知识点，注重巩固。

5、注意对所学知识的总结与归纳

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。

6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养 首先要掌握好基本的课本图；以图读史，以图讲史，建立紧密的图文联系，进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片，一定要让学生识记、理解、掌握。

7、加强对材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

第三篇：九年级历史试卷分析

2013-2014年九年级上学期历史期末试卷分析

何店中心学校

期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：

1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

2．试题图文并茂、形象直观。例如材料解析题，不是单纯的材料，而是图、文、表格材料相结合，注重考察学生的读图能力，有利于引导初中教师重视图文教学，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法和习惯。从学生的兴趣入手，比较新颖别致，一返过去题目枯燥、单

一、死板的特点。

3.试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

4.具体试卷分析概况：

选择题题型特点：

（1）、覆盖面广：尽管只有9题道选择题，和3题材料分析题但涉及范围比较广，考查知识点比较全，每个单元每一课，只要是中考考点范围内的都涉及到了，考点以外的一律不出，一改以往上学期总有超出中考范围的毛病。

（2）、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。这样有利于学生得分，更有利于提高学习历史的信心。

（3）、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，如材料分析题32题是改革（革命）与进步把资产阶级革命，资产阶级改革工业革命，社会主义改革融在一起；33题把两次世界大战归在一起；34题把美国经济发展不同阶段串在一起。这样有效的训练学生的联系、比较和分析能力。

（4）得分情况分析：选择题第18题20题失分较多，18题学生没有抓住1941年来审题，20题其中“2002年欧元在全欧洲使用”书本正文上没有，学生没有学会用已知的来排除未知的答题技巧，而是猜，所以失分。材料分析题得分还可以，但也有部分女同学失分多，究其原因是平时自己孤陋寡闻没有积累一点世界历史常识，上课时死记硬背不善于对所学知识理解，不善于对比、比较知识间的内在联系，考试时生搬硬套，所以出现国家和事件张冠李戴，还有一个原因就是这半年急着赶新课进度，学生没有复习好，特别是对于时间完全记不清。总体来说，材料题做得还可以，说明大多学生对基础知识还是比较熟悉的，准确率较高。部分学生的卷面不整洁，错别字较多。

5、建议及构思：

（1）试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。注重考查学生对所学知识的理解运用。

（2）本次试卷涉及范围也比较广，但只涉及到大范围的“点”，落实细节的“面”太少，两次工业革命等涉及的比例太少。

（3）在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力的培养，让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。

（4）加大阅读理解的训练，提高学生答题技巧，平时注意纠正错别字，养成良好的书写习惯。

第四篇：九年级历史试卷分析

2011—2012秋第二学期九年级历史

期末试卷分析

西梁学校 原国明

一、试题分析

总的来说，这份试题容量大，综合性强，难易适中，主要体现出以下特点： 1．知识覆盖面广。内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。2．注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

3．注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。如25小题，26小题。

二、试卷分析

（一）选择题

选择题满分40分，大部分学生得分在28--32分之间。出错较多的是6、8、9、15、20几个小题。造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

（二）列举题

本试题共10分，满分占到10%，大部分学生得分在5—8分之间。年代标尺出错率较高的是C,公元前2世纪的历史事件，学生对该知识点掌握不准，导致答案五花八门；填空题错的较多的是（4）小题，人类历史上第一台蒸汽机车的设计者，大部分学生审题不清，答案写成瓦特。

（三）读图简答题

本试题总分8分，得满分的学生较少，大部分学生得分在4——6分之间。造成学生失分的主要原因是答题不规范，如排序题，有的学生竟在图片上排；其次是抓不住主要知识点，如（3）小题谈谈对拿破仑战争的认识，很多学生答成《法典》的作用，或拿破仑的个人影响。

（四）材料分析题

本试题总分12分，大部分学生得分在9分左右。第（1）（2）（3）小题90%的学生都能全对，（4）小题哪一国家在黑奴贸易中获利最多，正确答案是英国，大多学生记忆不准，错写成非洲或葡萄牙。（5）小题30%的学生不认真审题，对黑奴贸易的过程叙述也不完整，造成失分。个别学生知识没掌握准确，造成错误。（6）小题学生能答道葡萄牙和西班牙，但还有多答的情况，有美国，英国等，导致出错。（7）小题学生出错的主要原因是答案不全，答案有三点，但大部分学生只能答出两点，答不出第一点，即种族歧视这点。

（五）材料说明题 本试题共6个小题，满分15分，大部分学生得分在10左右，错的较多的是（2）（5）小题，学生出错的主要原因是吃不透材料、知识点把握不准。（2）小题试题问“改革措施中影响最为深远的是哪一项？”多数学生答为“农奴制改革”的历史意义，造成失分。（5）小题，日本、美国政府如何解决土地问题，学生对所学知识不能灵活变通，导致出错较多。另外，（3）小题对于法律文献的作用，很多同学答成“美国南北战争”的历史意义。

（六）探究题

这个试题满分15分，学生得分差距较大，好学生在14分左右，差的在10分以下，学生失分的主要原因是审题不清。（1）小题出错较多的原因主要是审题不清，导致答案答反。（2）小题也出现同样问题，材料中提到的“新思想理论”指什么？一部分学生写成《共产党宣言》，诞生的标志写成马克思主义的诞生，因审题不清导致该小题学生失分严重。（4）小题，试题问“工业革命的贡献”，学生大多答为工业革命的实质“用机器大生产代替手工操作过程”。（5）小题问题主要是还是学生审题不清，答案不全，多数学生只回答一问，只答“矛盾和挑战”，不答“幸福与进步”。（6）小题学生不注意看时间“公元7世纪”，所以答案写成“明治维新”，导致失分。（7）小题，三个资产阶级革命共同原因，问“民主政治主要体现在哪里？”多数学生看不懂题意，导致失分。

三、采取措施.1．重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识，争取使他们能够及格。

2．构建历史知识体系

历史知识有宏观的，有微观的，平时学生学习关注微观的多，用功在某一事件的时间、地点、过程、意义。复习时，应多关注宏观知识，纵向综合，横向综合，形成知识网络，实现知识体系构建。教师教学中也要注意历史事件的纵横向联系，在平时的讲课和练习中勤于思考教材，把不同时期发生的相同或类似事件从不同角度进行对比，要把历史上的分期强调清楚。

3．注意审题能力的培养

这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。

4．注意答题规范性的训练

在教学中加强对基础知识的训练的同时，一定要对学生进行答题规范性的训练，使学生能够按照要求规范答题。

5．注重答题技巧的传授

在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，诸如材料题、读图题、选择题、探究题等各种题型的做法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

第五篇：九年级历史试卷分析

九年级历史试卷分析

一．试题分析

这份试题总的来说，是一份成功的试题。试题主要呈现出以下特点：

1、知识面广，综合性强

整套试卷依据课标命题，注重基础知识和能力，没有偏题、怪题，考查的知识面非常广，知识的综合性也较强。如重要的改革、第一次工业革命、英美法资产阶级革命等等。

2、难易适中，重点突出

本份历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出，题型接近中考，且考查的是重点知识、主干知识。

3、试题灵活，侧重能力

本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活，新课改的理念得到了很好的贯穿。试题总的来说，考查的是学生的能力。如四、五题考查的是学生的应变能力以及综合能力，体现了命题以能力立意为主。

4、图文并茂，材料丰富

试题引用图片和文字材料较为丰富，增加了试卷的可读性、灵活性，改变了单调枯燥的一问一答方式。是图与史料的结合。

总之，这份试题较成功的试题，既能考查学生的知识，又能考出学生的能力。

二、学生答卷分析：

在阅卷过程中，我们发现有如下一些问题须引起高度关注：

1、基本知识薄弱。

有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知。半数的学生对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低。

2、审题不清，答题不规范

不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。

3、学的不灵活，运用能力差

部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。在材料解析和问题探究题中表现尤为突出。材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。

三、今后的努力方向及措施

好的试卷对教学是一种良性的导向。认真分析学生考试是老师丰富教学经验的绝好机会，是教师进步的阶梯。通过这次对试卷的仔细分析，我感觉获益匪浅，下面提出我个人的几点不成熟的看法，与同行共同探讨。

1、抓住主干知识，突出教学重点

考试主要考查历史的主干知识，因此要抓住主干知识，突出重点知识的学习。主干知识是人类历史发展的基本趋势，一般表现为历史发展的转折点、关键性和起里程碑作用的历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史线索和历史阶段特征等。教学中力求达到系统、全面、扎实、准确八字要求。

2、培养思考习惯，提高思维品质

日常教学中，在引导学生自主学习同时，注重引导学生进行合作探究性学习，在相互交流中提高分析历史问题解决问题的能力，特别是培养史论结合的能力。要能够注意历史知识的横向联系和纵向联系，让学生站在历史的高度审视历史。另外还要在平时教学中有意识地培养学生良好的审题习惯和能力，特别是在做练习或讲评练习时有意识地让学生念题目，强调关键的字词，提醒学生认真阅读题目，弄清题意然后回答问题。

3、训练应试技能，增强探究能力

平时教学要加强基础知识训练，注意培养学生审题能力，指导学生解题方法，审题时要审关键的字词、审设问点、审题题干和材料中隐含的要素、审时空概念。学会从材料中最大限度地提取有效信息，培养学生阅读、分析、综合运用的能力。要进行专题的训练，强化题型解题技能。要增强训练开放性试题训练，如启示、教训、影响、措施等一类的题目。要训练学生语言表达技能，掌握常见的答题规范，学会运用历史术语解答历史试题。适当开展历史活动课教学，提高学生学习兴趣和学习积极性，培养学生收集、加工整理资料和获取有效信息的能力，培养学生掌握探究学习的方法，培养学生的创新精神和实践能力。

4、培养学生多角度思考问题的能力

针对试题的灵活性越来越强，在教学中我们历史老师就要教会学生从多角度思考问题，拓展学生的思路，开阔学生的视野，切不可把知识教死，学死。