培训师的九大不敬业行为

第一篇：培训师的九大不敬业行为

培训师九大不够敬业的行为！

随着市场竞争日趋激烈，社会对人力资源开发工作的逐步重视，我国培训行业获得了快速发展。培训行业快速发展，这本身是天大的好事，对国家经济腾飞，组织管理水平提升等等方面功劳着实显著。但是，由此也带来的一个负面效应就是鱼龙混杂，良莠不齐，李逵与李鬼并存，杂乱无序，恶性竞争，谁都能够摇身一变成为培训师。

培训师目前已经在中国大量涌现。培训师，本来是一个非常神圣的职业，可以说是二十一世纪最为亮丽的职业之一，可是越来越多的人们开始质疑培训师究竟素质怎样呢？

作为培训师，在充分享受培训带来的收益的同时，也更应该愿意付出！但是，有些培训师给人的感觉总是还缺乏进一步的敬业精神和奉献意识，有些培训师花更多的时间和精力去关注自己的利益得失，对责任与义务的问题却很少考虑，他们低估了自己的影响力，没有意识到自己的举动给学员和客户，甚至给社会带来的影响。这些无疑在很大程度上削弱了培训师的职业形象，制约了培训行业的良性发展。

作为职业培训师，本人深度关切培训行业的发展。在近些年里，本人讲授了大量的培训课程，同时也亲身参加了很多的培训现场，与培训公司的大量同仁以及受训客户交流培训行业的信息，于此总结出，大家纷纷谴责的培训师的九大不够敬业的行为。希望广大培训师能够严格恪守职业道德，严格做到敬业，共同致力于我国培训行业的良性发展。

1.介绍自我，吹牛不打底稿，让人汗颜

众所周知，培训师开场一般是从进行自我介绍开始的。按照道理，身为培训师应该都有一些骄人的经历。培训师花费三五分钟介绍自己的成功经历本无可厚非。但有些培训师，居然花费好几十分钟，甚至更多的时间来夸耀自己，简直让人汗颜。

曾经和一位身价不菲的培训师同台竞技，有幸聆听其讲课。唉，简直让人失望透顶。一天六个小时的培训，愣是吹了两个小时的牛！吹嘘自己出了三十多个国家，如此等等。而有些所谓的成功学大师、名人、大腕、天价培训师，吹牛就更是厚颜无耻了。说这些培训师乃是大忽悠，简直不为过！

2.自己大肆宣传叫卖个人著作或者产品

出书热、出光盘热、出软件热，本来在中国就比较盛行，想出名就写本书或者出张光盘吧。很多培训师都有自己的产品或者书籍。更加之，现在是个物欲横流的时代，有些培训师眼中只有金钱。于是乎，厚颜无耻的在课堂中自己就大肆宣传自己的著作或者产品。

有次去参加一位经济学界大腕的培训，开课不到两分钟，这位大腕就说到：“听我的课，不买我的书，简直没有收获。我的很多精华，时间不够，讲不到，但都在书中。”唉，简直让人痛心失望。还有一位培训师，培训课程最后的一个小时就开始叫卖，推荐自己的软件产品，简直有些强卖行径！

3.漫天要价，名不符实，根本不切实际

培训师也要生存，培训师也应该有身价分别。优秀的培训师要价不菲，并不为过，毕竟知识是无价的，宝贵的经验也是无价的。不过，培训师的真正身价应该看课程的实用性，究竟能够为客户、为学员解决什么问题。

培训师有三流九等，不同等级有不同的价格。

可是，部分培训师漫天要价，简直不切实际。现场听过的天价培训师、名人、大腕、大师的培训很多很多次了，不过，一次比一次失望。如果这些人真心准备，真心讲课，应该有些收获，但实际上大部分人要么怙名钓誉，名不符实，要么根本不准备，不愿意投入。有些大腕要价七八万一天，简直无所收益。唉，也有一些企业愿掏这样的钱！毕竟，大家都喜欢追赶所谓的名人吧！

当然，有很多企业根本不知道自己究竟需要什么样的培训，而只是看着其它企业在请某人，或者某人在管理界、培训界名气很响，就觉得很有必要把某人请进来给我们的管理层和基层员工洗洗脑，把培训当成是跟风和赶时髦。

培训师无论怎么要价都无可厚非，毕竟有人愿意聘请。但是，每个培训师都应该扪心自问，你的培训课，究竟能值几何？你精心准备讲课了么？你对学员真心付出了么？如此等等。赚钱要对得起自己的良心，不要扰乱市场，不要坑骗客户和学员。

4.讲课前不做需求调查，不备课，不研究，云山雾罩

好的培训来源于深入的需求调查。培训师在讲课前，应该做培训需求调查，应该投入大量的精力备课和研究。可是，一些培训师，课前不调查，根本不准备，不研究，随便打开幻灯片讲义，就开始云山雾罩的讲起来。

曾经有一次到武汉讲课，到达的当天晚上，询问培训公司接待人员，当天的培训情况。同时不经意的翻了翻当天学员的培训讲义，简直让我大吃一惊！这本讲义明明就是我早些年放在网上的，培训公司人员不相信。于是乎，我就从讲义中找到自己的名字给培训公司人员看呢！

目前的培训界剽窃、抄袭现象的现象成风，很多培训课程简直就是粗制滥造。在内容方面缺乏创新与思考，有些培训师讲授有自己真东西的不多，大多是拿来主义。优秀的培训师应该根据客户和学员的实际情况进行深入研究和精心备课。

5.不愿学习，不肯充电，讲义不更新，不具针对性

培训师更应该不断的学习，不断的充电。有些培训师仗着自己资格老、行内声望高而不思进取，凭老本儿吃饭。

一招鲜，吃遍天！有些培训师，偷懒，对讲义根本不更新。实际上，学员的职阶层级、学历、从业经验、所在行业、年龄、曾经接受的培训等等方面都有不同，那么就应该根据这些不同调整自己的讲义。

优秀的培训师，应该根据学员的不同情况，进行更新，这样的讲义才具有针对性。

6.滥借名校名企的影响力，图一己之私

有的培训师，到处“讲学”，总是自报家门“我是某某高校教授”、“我是某某企业的总经理”等等，实际上很多都是假的，不凭真本事服人，而是借名校、名企的影响力和无形资产图利。

杜撰自己的虚假经历，借用名校名企的头衔骗人，都是对客户的不诚信行为，也都是不正当的行为。

7.不想讲课，不想太累，游戏来充

培训课程中，穿插一些游戏，既可以寓教于游戏之中，也可以引发学员的参与；既可以吸引学员注意力，又可以提高课程的互动性；既可以活跃课堂气氛，又可以提高课程满意度……总之，游戏确实是培训所需，游戏是培训师应该掌握并运用的重要技能之一。

游戏对培训很重要，可是有些培训师却借用游戏来糊弄学员和客户。讲课没货了，游戏来充填！讲课不愿太累，游戏来充填！讲课内容枯燥，游戏来充填！如此等等……

曾经去听一位也是所谓大师级的培训师现场，也很让我百感交集，这位大师居然是顶级游戏高手。一个培训届众所周知的“红与黑”游戏，这位大师愣是做了将近四个小时！非常非常值得佩服的是，这位大师花费四个小时做这个游戏，居然学员参与度还很高，学员还并没有感到枯燥，居然没有被轰下台！

可是，企业的损失可就很大了，这个价值四万一天的中层经理技能培训，一个游戏就占据了大部分时间！

8.泛泛而讲，敷衍了事，糊弄过去就行，讲课不深入

有些培训师，本身有一定的实力，但不愿意投入精力。这些培训师认为敷衍了事就行了，糊弄过去就算啦，于是乎就泛泛而讲，空洞无物，点到为止，从说教到说教，讲课不深入。

还有些培训师，会忧国忧民，大谈大道理，但不结合实际，听课的时候，好像热闹非凡，课后实则毫无所获。

好的培训师，他们会深入研究学员实际情况，编写针对性强的讲义和紧扣实际的案例，切实结合学员实际，能够真正深入解决学员的实际难题。

9.缺乏责任心，漠视学员提问，反感甚至逃避答疑解惑

培训师讲课期间，学员肯定会有一些问题的。有些学员提出了问题，一些培训师要么反感学员提问，要么不回答躲避，要么说等到下课，而下课后就赶紧溜掉。有一些培训师居然说只负责讲课，恕不回答学员提出的问题。如果要解决这些问题，就要做咨询，如此等等。

实际上，培训师本应该鼓励学员提问的，如果解决不了学员的实际疑惑，那么培训效用就大打折扣！培训师应该积极认真耐心的诠释学员的疑惑。

以上这些行为与所谓“人类灵魂工程师”相去甚远，作为培训师，如果你不愿意敬业，不愿意受累，不愿意付出，那么就干脆不要当。当然，尽管一些培训师存在这些不够敬业的行为，并不能遮掩广大培训师长期任劳任怨、默默奉献的事实。目前，中国已经有一大批恪守师德，非常敬业的职业培训师。

作为职业培训师，本人一贯主张中国培训届应该刮起一阵务实、敬业的旋风，号召培训届的朋友脚踏实地，引领受训客户和学员走向真正持续地成功，坚决推行培训师人品与道德第一，培训课实用与价值第一！

培训师更应该将敬业变成一种习惯，只有这样，培训师才能够从全身心投入工作的过程中找到快乐。这种习惯或许不会有立竿见影的效果，但可以肯定的是，当“不敬业”成为一种习惯时，其结果可想而知。在培训讲课上投机取巧，也许只会给你带来一点点的经济损失，但是却可以毁掉你的培训师生涯。

培训师自身必须要德高为师，身正为范。培训师应该时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我约束。既然选择了做培训师，那么你就应该全力以赴的去做，那么你就应该恪守职业道德，那么你就应该更加敬业！

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第二篇：提升员工敬业度的九项行为

2017-11-01乔·福克曼

Zenger Folkman公司是国际著名的领导力培训公司，由约翰 H.曾格（John H.Zenger）和乔·福克曼（Joseph Folkman）共同创立。他们在对影响员工满意度和敬业度的一系列因素进行研究之后发现自始至终位居榜首的因素是——员工直接上级的领导有效性。为了帮助管理者提升领导有效性，ZF进一步总结了9大途径。

为了衡量领导者对直接下属工作满意度和敬业度的影响大小, Zenger Folkman在上百家不同的公司对将近十万名左右的直接下属进行数据调研。在对影响员工满意度和敬业度的一系列因素进行研究之后，我们发现有一项因素自始至终位居榜首：

员工直接上级的领导有效性

对于优秀领导者来说，直接下属的满意度和敬业度会达到75%百分位；而对于那些领导力较差的领导者来说，直接下属的满意度和敬业度只有26%百分位。

这项研究证实了这样一个观点，即提升员工满意度和敬业度最便捷、最行之有效的方式就是替员工们找到一位优秀的领导者。

什么样的领导素质最有效？

许多例子已经表明提高领导素质对员工满意度/敬业度会产生积极的影响，但是改进某些特定领导素质会达到更好的效果。我们研究发现了九种这样的领导素质。一旦完善这九种领导素质，领导者将会极大的提升员工的满意度/敬业度。

1.鼓舞和激励他人

擅于鼓舞和激励员工的领导者本身精力充沛，充满热情。他们给团队带来活力，激励每一位成员面对挑战，迎难而上，超越自我。多数领导人将精力重点放在完成工作清单上的各项任务指标而往往忽略了对员工的激励。这种做法是不正确的。忽视激励的作用，员工仅仅能够恰如其分地完成工作，却无法超常发挥潜力。然而如果重视激励的作用，领导者会激发之前被员工忽视的精力和热情，而这点足以决定公司成败。总之，成败与否的关键在于每一位领导者应找到恰当地鼓舞员工的方法，激发其潜力。

2.结果驱动

结果驱动是取得成功的一项关键领导素质。但是一些公司往往只是“施压”（结果驱动），而没有“减压”（激励作用），最终只会导致员工动力不足。相反，只“减压”却没有“施压”也不会达到最佳效果。唯有在这两种方式中取得平衡才是上策。将“结果驱动”效力最大化发挥的领导者也擅于让员工全身心投入工作并向最高目标奋斗。优秀就是他们给团队设置的标准。擅长平衡这两者的领导人不会担心向员工们提出高标准要求，也不避讳时时提醒员工们所取得的工作进度以及与最终目标的差距。

3.战略眼光

上文所提及的两种领导素质着重于让员工“有所行动”，而这第三种则侧重于给“行动定向”。可以让员工们明确奋斗方向和目标的领导者能提升员工的满意度和敬业度。这样的领导者不会夸谈宏观大局或是定下每日巨细，而是清晰地勾勒出目标前景。成功的领导者会时时强调公司的前进方向以及迈向成功的关键步骤。领导者需要让员工们知道他们的努力如何对公司成败至关重要，如何在帮助公司获取成功方面有着举足轻重的地位。

4.合作

如今各大公司面临的最常见的一项挑战或许就是公司内部成员之间缺乏合作互助精神。团队之间为了独占资源或取得认可而互相竞争，从而导致信息未能被及时分享，顾客们得不到尽心服务，工作开展时常受阻。团队冲突和缺乏配合往往使员工们产生挫败之感，直至心灰意冷。鼓励团队内部和团队之间开展广泛合作，这样领导者可以在公司内部营造积极向上，利于生产的环境氛围。当领导者证明他们能够完成那些需要团队之间进行广泛合作的目标任务时，协同优势因此产生，并且每位员工也将享受这样的工作经历。

5.言行一致

让员工高度满意、心甘情愿努力工作的关键在于领导者应具备诚实正直、言行一致的基本素质。领导者应做到言必行，行必果，为员工以身作则。当领导者言行不一，自相矛盾的时候，员工们将会对他们失去敬意并且丧失信心。例如领导们一方面告诉员工因为预算紧张的关系，需要缩减开支，但另一方面却仍入住五星级酒店，在豪华餐厅内用餐。每一位领导人应日省吾身，问道“我是否做到了言行一致？”

6.信任

信任随着时间建立抑或随着时间销毁。建立信任的途径是多方面的。领导人可以通过关注员工们的需求、抱负以及其它因素取得信任。事实上比起对手，我们更倾向于信任朋友。信任也可以通过专长和技能获取。拥有深厚的专业知识和技能的人更易于获得信任，这是因为他们对自己的能力有十足的信心，从而能够做出明智的决定。同样，对于那些能够保持品质始终如一的领导者来说，也易于获取信任。当领导者能够做到一如既往，不反复无常，便会赢得信任，获取信心。最后，坚定诚实和正直的理念也会为领导者赢得信任。当直接下属了解到他们被告知的一切事情都是百分之百的正确和无误时，信任便产生了。始终如一的品质是获取此类信任的关键。

7.员工自我发展与鼓励支持

在工作期间，如果领导者能时常激励员工学习新技能，拓展专业，就能够不断提升他们的满意度和敬业度。能力得到拓展的员工日后工作会更加出色，也会大大增加升职机会。出色的领导者因员工的成功而深感欣慰。领导者如果能够创建这样一种环境，即鼓励员工从错误中吸取经验教训，花时间与他们一起分析成功的原因并且取得哪些成绩，在这样的环境中，员工可以得到进一步的发展，潜能也得以发挥。

8.创建良好关系

在团队中，能够了解手下员工个人需求和困扰的领导者，相较于其他领导者，会拥有更高的员工满意度和敬业度。研究表明，拥有较高员工满意度和敬业度的领导者往往能够平衡“追求工作目标”和“关心员工需求”这两种行为。但这并不意味着他们忽视了目标任务。恰恰相反，他们在考虑目标任务最后期限的同时，也考虑了员工的自身特殊需求，从而体现了对员工的个人尊重。因此，这样的领导者与团队成员之间能够建立起积极长久的良好关系。

9.勇气

对于那些拥有最高员工满意度和敬业度的领导者来说，他们具有一项可贵的品质——英勇无畏，从不气馁。他们面对困难，迎难而上，毫不退缩。只要迹象表明有问题存在，他们便会坦诚果断地开始着手处理。一些领导者会抱有“问题会自然而然得以解决”的想法，事实上，他们只是在自欺欺人。面对问题，解决问题，坚持每个人在其中的责任和义务，这是一件需要勇气和魄力的事情。

接下来几步

这九种领导素质直接影响着员工满意度和敬业度。在看完所列的九种素质后，大多数领导者会发现：其中一些领导素质是他们自身已拥有的，而只有一到两种是他们所不具备的，或是须待改进的。下面本文将会谈到如何确定自身哪些素质需待改进。

1.是否具有明显弱势？ 研究发现，如果上述某些领导素质已成为该领导者的明显弱势，那将会大大降低团队员工的满意度和敬业度。在上述九种领导素质中，如果该领导者有一到两项明显弱势的领域（例如领导有效性等于或低于10%百分位），员工的满意度和敬业度则会只有31%百分位。如果上述某项领导素质已成为你的“致命伤”，那么你的主要精力则应放在不断改进该领域上。

2.是否具有明显优势？ 如果领导者没有明显弱势，那么他的首要任务则应放在培养长处和优势上。不具备一项明显优势（比90%的人都好的素质）的领导者，手下员工的满意度和敬业度只达到44%百分位。有一项明显优势的领导者，员工满意度和敬业度会达到62%百分位。而具备三项明显优势的，员工满意度和敬业度则会高达77%百分位。由此我们可以推断出，具备上述四项领导素质的领导者则会拥有最高的员工满意度和敬业度。

提升员工满意度和敬业度的关键就在于培养和发展明显优势。现在就开始！选择让你有绝对把握的一种领导素质，然后让它成为你与众不同的优势。

第三篇：卫计委“九不准”行为制度

附件2

诸城市林家村中心卫生院

执行 [国卫办发2013-49]号关于加强医疗卫生行风建设

“九不准”的制度

为深入贯彻落实[国卫办发2013-49]号“国家卫生计生委国家中医药管理局关于印发加强医疗卫生行风建设′九不准‵的通知”文件精神，进一步加强我院行风建设，严肃纪律，明确要求，依法执业，廉洁行医，特成立诸城市林家村中心卫生院关于执行“九不准”领导小组，娄运志院长任组长，成员为班子成员的领导小组，制定“九不准”行为规范制度，要求各科室严格按照本制度执行。

一、各科室除卫生院组织的集中培训学习外，还要以科室会议学习等形式认真学习，做好笔记，做好警示工作，举行“九不准”学习内容知识问答，做到全员培训。

二、各科室要认真领会文件内容及工作要求精神，并将其贯彻到实际工作中去。

三、要求科室工作人员做好“九不准”执行工作，做到相互监督，人人负责，并将监督中出现的问题记录，及时上报院办公室。

四、各科室要把“九不准”的各项指标列入医院科室的各项绩效考核中去。

五、卫计委“九不准”行为：

1.不准将医疗卫生人员个人收入与药品和医学检查收入挂钩；

2.不准开单提成； 3.不准违规收费；

4.不准违规接受社会捐赠资助；

5.不准参与推销活动和违规发布医疗广告； 6.不准为商业目的统方；

7.不准违规私自采购使用医药产品； 8.不准收受回扣；

9.不准收受患者“红包”等。

第四篇：《敬业与乐业》教案(部编语文九上)

6.敬业与乐业

【教学目标】 知识与能力

1.掌握“旁骛、亵渎”等字词的音形义。2.理解全文内容，理解主题思想。过程与方法

1.摘录并积累大量经典语句、格言。

2.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。3.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。情感态度与价值观

引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。【重点难点】 教学重点

1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

2.理解这篇演讲词的结构安排。教学难点

对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。【课时安排】 2课时 【教学过程】

第一课时

一、新课导入

同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生进行的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。

二、自主预习1.背景资料

梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变

法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。2.知识链接

议论文，又叫说理文，是一种剖析事物论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

语言特点：①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。

议论文三要素是：论点、论据、论证。又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。论题是有待于证明的命题。

3.检查预习（1）订正字音

旁骛（wù）

强聒不舍（guō）

亵渎（dú）（2）词语释义

旁骛：在正业以外有所追求，不专心。亵渎：轻慢、不敬。征引：引用 骈进：一同前进。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。断章取义： 意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来指最好的或独一无二的方法。

言行相顾：言行一致。

强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰嗦。不舍，不停。佝偻 ：鸡胸驼背。

三、合作探究

（一）整体感知

1.请通读课文，归纳每一段的段意。

答案示例：第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。第2段强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。第3段，从反面论述，说明无业的害处。第4段，从正面论述，说明有业的重要。第5段，作者具体论述有业之必要。第6段，开门见山提出分论点“要敬业”。

第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段，论述“要乐业”。第9段，归结全文。

2.本文的结构是怎样的？全文可以分为几个部分，每部分的内容是什么？ 答案示例：总体结构是“总——分——总”式。

第一部分（1）：揭示全篇论述中心。“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

第二部分（2—8）：从三个方面来论述（有业 ：做人之本；敬业：主一无适便是敬；乐业：生活的最高境界）。

第三部分（9）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

（二）研读分析 1.突破重难

再读课文，找出课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，请结合文下注释，弄懂它们的意思。

答案示例：①饱食终日，无所用心，难矣哉！——整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做点事，这种人是很难造就的呀！

②群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！——和大家整天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀！

③主一无适便是敬。——专一于某种工作不旁及其他的事情就是敬业。④虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼自知。——天地虽大，万物虽多，我只知道有蝉翼罢了。

⑤坐这山，望那山，一事无成。——坐在这座山上，又想着那座山,结果一事无成.⑥用志不分,乃凝于神。——做事不分心,精神就能集中。

⑦素其位而行,不愿乎其外。——现在只做分内的事,不要希望做职分外的事。⑧知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——知道这种道理的人比不上喜爱它的人,喜爱它的人比不上乐意去做的人。

⑨其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。——做人要是发愤读书忘记了吃饭,沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁,甚至不知道自己将要老了,如此而已。

第二课时

一、新课导入

同学们，通过上节课的学习，我们总体感知了课文的内容和结构。这节课，就让我们来具体研读其中的重点部分。

二、合作探究

1.突破重难

（1）重点分析课文第二部分，说说作者是怎样论证“有业”和“敬业”的重要性的？

答案示例：论证“有业”时，（2—5自然段）作者先引用孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。

论证“敬业”时，（6—7自然段）先用朱熹的“主一无适便是敬”，说明“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛。接着，以“为什么该敬呢”和“怎样才能把一种劳作做得圆满呢”设问，分别从人类生存的需要（为生活而工作）与个体生活的意义（为劳动而生活）出发，论证了“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”和“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”的道理。

（2）课文说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。

答案示例：课文中，作者认为任何职业不分高下，是劝告那些“坐这山，望那山，一事无成”的人，要脚踏实地、勤恳敬业，才有可能把事情做好，进而体会职业的乐趣和人生的价值。从现实的个人生活幸福考虑，只有这样，才能安身立命（儒家）、获得心灵的宁静与平和（佛家）。而拿破仑的名言，则是为了激励人们树立远大抱负，努力挖掘自身潜能，勇于向命运发出挑战。

另一方面，在特定的社会历史阶段，职业分工的确有“尊卑”之别，任劳任怨地“敬业”未必能保证最基本的生存需要与获得尊重；这时候，还要让职业卑贱者“敬业乐业”，不仅不太可能，而且有维护既有等级秩序之嫌。但拿破仑的话也有问题：在一支部队里，元帅只能有一个，士兵却需要千千万，如果每一个士兵都不安心做士兵，都怀揣着元帅梦，这支部队的战斗力也大可怀疑。毕竟，社会所提供的“元帅”职位是少之又少的，如果大多数“士兵”想当“元帅”又当不成，人生岂不尽是一场失败？

可见，两种说法适用的语境有所不同，反映的人生观也有区别。如果说，梁启超教导人们要安于本职、不可好高骛远，体现了隐忍而自敛的中国人生哲学，那么，拿破仑鼓励士兵要争当元帅，则是典型的西方个人本位的进取型、外向型人生观。

（3）仔细阅读第8段，回答：本段的中心论点是什么？运用了哪些论证方式来论证论点？请问本段的论点再补充一个事实论据。

答案示例：中心论点：凡职业都是有趣味的。论证方式：举例论证和道理论证相结合。补充事实论据示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一

日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃。

2.写法探究

本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。

答案示例：1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子„„独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”

2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。

3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

3.主题理解

（1）作者提出“业”的含义是不是局限于人们常说的“职业”？

答案示例：文中“业”的含义并不局限于人们所理解狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬的。”所以，“业”并不局限于正式谋生的职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情；不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

（2）作者在文中说：“劳作便是功德，不劳作便是罪恶。”你如何看待这种说法？

答案示例：作者的这种说法值得质疑。人类或个体的生活，并不都只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。正如“不是为了吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。

三、课堂小结

本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。同学们今后在议论文写作中，可以充分学习本文的优点。

四、练习设计

请完成本课对应训练。

五、板书设计

第五篇：郭受九小学规范教师行为责任书

郭受九小学规范教师行为责任书

为进一步加强校风、教风建设，提高工作效能，切实加强干部教师队伍自律意识，全面提高干部教师思想政治素质和职业道德水平，全面落实“四好要求”即：建好班子、带好队伍、教好学生、抓好质量。根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、省教育厅《 关于进一步加强中小学管理规范办学行为的紧急通知》文件精神，特制订郭受九小学规范教师行为责任书。

一、任何教师在学校任何时间、任何地点决不允许体罚、语罚和变相体罚学生。学校一经发现：一批评教育，二责令改正，三如果导致家长到校或到上级部门上访、信访、电访的，该教师承担一切责任后果，如医药费、误工费等，学校还要追加惩处，第一次扣奖励性绩效奖金的5%，第二次扣10%，第三次扣20%；出现严重后果，影响恶劣的学校将直接上报教育主管部门。

二、严禁任何教师安排学生做学生不该做的，学校如果发现一是批评教育；二是书面检查，通报批评；三是引起的全部后果自负；四是导致家长上访、信访、电访的执行第一条之规定。

三、严禁任何教师私自向学生兜售任何学习资料、辅导资料，不允许任何教师介绍他人到学校销售资料，更不允许暗中授意学生和家长到指定商店购买任何学习辅导资料。一经发现：一是该教师负责全部收回学习辅导资料，并足额退还购买款；二是该教师本不得评优树先；三是导致学生家长上访、电访、信访的执行第一条之规定。

四、未经学校允许任何教师不得向学生散发各种致家长信、招生材料、各种辅导班招生信息、征订各种刊物宣传单等，同时更坚决不允许任何教师在学校同意下发某种宣传单的同时，教师私自夹带散发学校不允许的材料一并下发。一经发现，责令该教师收回所发材料，二是通报批评，该教师书面检查，三是该教师在当年考核中不得评为优秀等次；四是如有收费的，要如数退还学生，并罚款100元。

五、学校作出的决策不贯彻、不落实。自己的岗位职责履行不尽责，对学校分配的任务完成不积极，不主动等行为如：

1、学校安排的工作不接受。不能按时完成，推脱敷衍；

2、不能按时完成教学任务，给教育教学造成损失和影响的；

3、由于工作缺位，思想麻痹，措施不到位，工作失误引发上访、信访事件，重大责任事故、突发性群体事件影响大局的；

4、令不行、禁不止，对国家法律和上级要求不执行，拖延不办，顶着不办，推诿扯皮的。学校将视其情节罚款50元至500元，考核直接评为不合格等次。

六、坚决不允许教师从事第二职业，有偿家教。如有违犯，情节轻微，学校发现每人每次罚款100元，直接从工资中扣除。情节严重，如导致主管部门询问或通报批评的，每人每次扣除本人当月工资，考核分为全校最低分，情节特别严重的，报请中心校将该责任人调离。

七、教师要注重个人形象，衣着要大方得体，言谈举止要文明，作风要检点。遵守和维护社会道德规范，树立为人师表形象。如有违犯：一是口头提醒；二是书面检讨；三是通报批评。情节严重或造成恶劣社会影响的，一是当年考核不得评为优秀等次，二是报请中心校将有关责任人调离本校。

八、坚决不允许教师随意为他人担保，决不允许任何教师为理财公司或个人贷款提供担保。以免影响家庭和谐、导致个人思想压抑惆怅，影响正常教育教学。

九、教师合理布置学生家庭作业，严禁任何教师加重学生课业负担，如重复写字，抄写多遍等。学校一经发现，一是批评教育，责令改正，二是通报批评，如引起家长到校或到上级电访、上访、信访的，一是自负后果，二是当年不得评优树先。

十、安全是学校重大工作。每位教师都有责任和义务保护学生健康。教师要经常教育学生学习小学生守则和规范，学习学校的有关制度，如“六项文明”，要充分开好班队会，让学生做到自觉自律，做遵规守纪的好学生。如在上课期间发生的学生安全事故，该堂课的任课教师负完全责任。在其他时间如班空、饭空等发生的学生安全事故，班主任承担责任，负责学生单方、双方的家长联系，协调处理善后工作，值周领导承担监督责任。如果因为学生的安全事故导致家长到校或到上级部门信访、电访、上访的，一是学校积极协调老师做好家长的安抚工作和处理工作，二是对该肇事学生的班主任提出书面批评，三是肇事学生的班主任承担教育不到位，疏于管理造成的经济责任，四是责任人当不得评为优秀班主任，五是造成重大影响的，如打官司、学生死亡等一是承担相应费用，二是责任人停薪自省，三是调离；四是法纪处理。

十一、处罚程序启动后，处罚人员不服处罚的，可在处罚做出决定之日起30个工作日内向学校或上级教育主管部门申请复核。