感动一生的爱

第一篇：感动一生的爱

感动一生的爱

【说明】

汪婉婷同学随时将“善”的信息发送给全班同学，无论是她自己读到的、收到的、听到的、经历到的。她是位极有热情并依然保持一种同学良好心态的人。她发来的信件，每每我都要仔细研读，体会文章的细腻情感和对生活不懈挖掘。感谢她多年来一如既往为同学和朋友们提供心灵鸡汤，有这样的同学，是我们的一大幸事。

盛一碗靓汤在这里与各位分享啦，如下内容转自她发来的邮件，细细品味人生的感动，对于今天动不动以没有感情作为借口的人们，也许是一种温馨的提示，自省自己为对方做了什么，是否有一颗感恩之心？文章的真实性不重要了，文章的文学功底也不重要，最最重要的是体会其“真情”。

马健

静心与您分享

外公从五十九岁开始就因脑血栓卧床不起。患病后，外公的脾气越来越坏，渐渐地神志也有些不清，整天骂外婆，经常在外婆替他翻身时使劲掐她，弄得外婆身上总是青一块紫一块的。天长日久，我们看着不忍，打算雇个保姆来服侍外公。但外婆说什么也不同意，她怕保姆不尽心，让外公受委屈。

就这样，外婆带着一身伤痕，从无半句怨言，一直侍奉到外公七十一岁去世。在此期间，外公身上从无异味，更没长过褥疮。

外公去世后，我们本以为外婆从此可以“解脱”，会活得快乐一些，但她却一直快乐不起来，整天看着她和外公的合影发呆，人也迅速憔悴衰老。

在外公去世第二年，外婆也尾随而去。临终前，外婆给我们讲了个故事——

有对住在偏僻乡村的年轻夫妇，在一个大雪封山的夜晚，妻子难产，折腾了一夜，孩子也没能生出来。

次日清晨，丈夫想去邻村找接生婆，可是雪很大，足有没膝深，他家和接生婆家有七八里路，中间还要翻过一道山岗，而接生婆年纪大了，根本无法自己走到他家。

丈夫试图把接生婆背回家，但这么大的雪，他自己走路都困难，何况再背个人呢？回到家里，看着妻子痛苦挣扎，想到如果这样下去，妻子和腹中的孩子都有可能不保，丈夫心急如焚，但又无计可施。在妻子越来越痛苦的呻吟声中，丈夫突然抓起铁锹走到屋外，向着接生婆家的方向一锹一锹地铲起雪来。这是一种近乎徒劳的努力。但丈夫并没有放弃，而是用尽全身力气快速地铲雪，每清理一段路，他都会在休息的间歇赶回家一次，告诉妻子自己“工程”的进展，叮嘱她千万要挺住。黄昏时分，丈夫终于清理出了一半的路程。看着疲惫不堪的丈夫，妻子说算了吧，生死由命，你尽到心就行了。

丈夫紧紧握住妻子的手，坚定地说：“我还没有尽到心，只要我还能动，我就没有尽到心。同样，你也没有尽到心，只要不到最后一刻，你就不能放弃希望！记住，我们还要一起好好过下半辈子呢！你一定要坚持住，相信我，天亮前我一定会把雪铲完！”

晚上，丈夫继续铲雪。像白天一样，每清理出一段路程，他都要回家鼓励挣扎在生死边缘的妻子。天蒙蒙亮时，丈夫口喷鲜血，一头栽倒在接生婆家门前。他终于在自己家和接生婆家之间，在最短时间内为妻子和孩子铲出了一条生命通道！

故事讲完了，外婆缓缓地说：“那对年轻夫妇就是你外公和我。那次，你外公不仅救了我，更将我们一辈子感情道路上可能落下的霜雪、灰尘都打扫干净了。在我心里，这条路总是那么坦荡纯洁，任何事物也玷污阻断不了。我相信，沿着这条路，我和你外公就会走进天堂……”

要感动爱人，一时也许容易，一生就难了，那真的需要做出一些牺牲。一旦做到了，那么不论以后发生什么事情，对方都会被感动一生，至死不忘。

第二篇：有一名字叫感动

有一名字叫感动

人生漫漫路，我已经踏下了十五个坚实的脚印，每个脚印都有它的来历，它的故事其中有一个名字叫“感动”，它包含着许多情景，如亲情、友情以及爱情„„

亲情，代表父母他们与我朝夕相处待我无微不至。

小时候，我因是第一胎，当时家里也只有我一个孩子，所以爸爸妈妈对我无比疼爱，到了七岁时我吃饭还是妈妈喂。那时，我因不小心摔了一跤碰在了门槛上，我的额头顿时流血了，我记得当时我用手在额头擦了一下，满手都沾着血，受惊吓的我哭得更是撕心裂肺，令人肝肠寸断，爸爸妈妈听到了跑到我身边时，及忙将我送到了村部对面的小诊所，因路途偏远些，爸爸加快了脚步，妈妈紧跟在身后安慰着我别哭。到了诊所后，医生做一日和尚撞一天钟用针一针一针地缝绑起来，而爸爸妈妈紧皱着眉头，似乎天快塌下来似的，接着爸爸责怪妈妈没奶奶照顾我，而妈妈也在自责，我的眼睛再次迷糊了――因为爸妈他们在吵架。回想起来，我心底里的那般激动涌了出来。不自觉地流下眼泪！

友情，我总是看不清它的庐山真面目，那么，不要犹豫，不要徘徊，用我们的美好心灵去看一看，寻找它美的几个画面„„

读小学时，我们总是四五个麻吉成天在一起，不管何时何地，我们几个都形影不离，嘿嘿，当有男生对我们发起进攻时，我们总会在他们的身上留下几痕用手爪抓过的伤口，被称为“泼辣四女郎”，所谓有难同当，有福同享嘛！我们中每个人读书都挺不错的，在我们任何一个人遇到任何困难，我们都会竭尽全力去帮助。友谊嘛，我们不会违背友谊的原则，更不会做一些伤害朋友的事，所谓的自相残杀嘛！瞧，这几个凶神恶煞中带了点冷笑就是我那几个麻吉，虽然现在大家都不在同一所学校，但每到放假我们又会聚在一起，玩得嘻嘻哈哈的，管他什么淑女形象啊！友谊，朋友的付出会令我们无比感动的：有一次，我与我那几位麻吉到了烧烤店大吃了一顿，回家的路上，只见闪电一亮，跟着就来了一声雷啊，“哗哗”倾盆大雨一下子出现在我们面前，我们四个变成了落汤鸡，怎么也躲不了，顿时又烧烤店冲，回到那，我们向老板借了几把伞，但因店家只有一把伞和一件雨衣，她们就对我说：“你们俩个就搭雨伞，那我们俩个披着雨衣不就OK了吗？”我和小英说：“那怎么行呐？”晶晶和梦云对我们说：“管好你们自己就行了！”毕竟女孩子家披着雨衣难看了点，但我们不得不尊重她们的选择。她们的行为令我很感动，这或许是友情之间的美好促使我们不怕上刀山下火海，再所不辞啊！

谈到爱情，哈，它离我可远了，当我经过那心灵的净地，看到校上悬挂着的那一颗青色的果子――禁果时，我开始等丢待，当它成熟如朝霞般的绚丽，发出迷人的红光时，我会摘下它，并品尝它的滋味，那时我已不再幼稚了，我已懂得把握。嘿嘿，但是对感情事还是略有闻滴！

梁山伯与祝英台两情厢愿，在马文才的多次破坏下，最终梁山伯死后，祝英台被迫无奈地出嫁于马文才那天，祝英台便偷跑到梁山伯的坟墓前自杀，后来两个人就变成了蝴蝶比翼双飞。这件事至今传言已久，感动了无数人，所以爱情也可以说是伟大的，如此的感人啊！

因为感动，我们更清晰地发现人间还有许多阳光未照耀到的地方；因为感动，我们会更真切地感受痛苦和磨难中那永远挣扎着的希望；因为感动，我们会更加敏锐地发现大千世界的美好。生活需要感动，透过泪水看到的人生与世界，湿漉漉地淀放着真情和希望之花！

第三篇：让学生爱写日记

怎样让学生爱写日记

著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。

那么，怎样才能让学生爱写日记呢？

一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记。

“无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题，详情请见《“无限积分制作文批改法”实验报告》（《学语文》2000年第3期）。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800分。教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自己或对手的愿望表现的极为明显；每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日记心得的日记。

二、认真上好日记课

每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。教师批改速度要快，评讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。我上日记课的方式有：

（一）选典型日记，教师自读自评讲。

（二）分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、王敏取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。王敏工工整整的写了8篇日记，有了一个闪光的新起点。//《我喜欢》《风铃》和《泪》是人生哲理派的新作。把我们喜爱的《研讨会》和《作文课》《写给老师》是写实派的贡献。《黄昏》去看《石榴花》，季节风情派告诉我们要《笑看烈日》。一起来《谈谈我们》，说说《电脑时尚》，《团结就是力量》，和议论派一起探讨生活。走出《低落的日记课》，摘下《一片枫叶》，《走上讲台》我说《我不能落后》《我爱看名著》，因为我们要增加心情的容量。《葡萄树下》飞出《乡下蚊子》，戴上《手珠》，《飞越时空》，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新奇。《母亲节》《弟弟向妈妈学烧菜》，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝福。//同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上还要下工夫。教师写总评要力求形式和内容的变化新奇，避免单调。

（三）教师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后说说自己的认识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量评优秀小组一名。最后由教师总评。

（四）将全班同学分成4——6人一个小组，每个小组自选一篇日记集体讨论，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将讨论记录悬挂或张贴，每组派一人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小组一名，此步10分钟完成。最后由教师总评。

（五）记者招待会。让每周在日记写作上有特殊表现的同学举行记者招待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。

三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜。

批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改写心语，效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同，它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：（1）回应学生提出的某些问题；（2）和学生一起探讨他们感兴趣的话题；（3）赞美他们的进步和优点；（4）暗示日记中的某些不足；（5）倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流，我们师生都非常盼望交日记上日记课的日子，大家这样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉„„

是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马„„

此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发兴趣。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报„„文章想像丰富画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励„„意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励。教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。

让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着成功。

第四篇：小学生爱吃零食怎么办

小学生爱吃零食怎么办

首先，教师在学校要根据实际情况，通过班会，集会多种途径教育学生不要吃零食，讲清吃零食对人体健康发育的危害，让小学生从思想上真正认识到吃零食的坏处．在对全班学生教育的基础上，要注意做好个别学生的工作，分别找爱吃零食的学生谈话．首先了解他们的生活习惯和一天的饮食情况，然后加以分析对症下药地进行教育．

第一，对吃零食的学生具体要求，并让班内学生监督，过几天后发现有进步，要及时表扬．反之，要给以适当的批评．三是通过电话和开家长会，要家长积极配合共同帮助学生改掉吃零食的坏习惯．该罚的时候还得罚。

第二，要让孩子定时饮食，家长要帮孩子建立合理的生活作息制度，让孩子按时进餐，使他们养成良好的生活习惯．心理学告诉我们同一刺激经常反复作用就会在大脑皮层形成固定的条件反射系统，就是人们常说的＂习惯成自然＂．一旦良好习惯养成后，孩子无须意志努力就能按时吃饭，每当接近吃饭时，他们就会出现饥饿感，产生条件反射，消化器官随之分泌消化液，胃也按时蠕动，这样孩子吃饭也香甜，易于食物消化和吸收．因此可以说帮孩子建立良好的饮食习惯也是一种教育手段．减少不规律的饮食。

第三，调剂饭菜，防止偏食，要让孩子好好吃饭，就要增进孩子食欲，家长尽量把饭菜做得好吃些，要让孩子得到足够营养，饮食均衡防止偏食．

第四，控制零花钱．现在许多孩子的家长，特别是独生子女的家长常给孩子零花钱，为孩子买零食吃提供了方便条件．因此，教师在学校教育学生不要向家长索要零花钱，而家长在家也应有目的地控制给孩子的零花钱，这样就能使小学生做到不该买的不买，不该吃的不吃，有效地控制小学生吃零食的坏习惯．

第五篇：让学生爱作文

让学生爱作文

一次学生在小练笔中写道：“刚接触作文时，我的心情可以用两个字来形容：讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题，死死地扣住了我想一展身手的心；我讨厌那千篇一律的作文内容，像党的政策一百年不变。”的确，我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作折磨心灵的苦差事，学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。

其实，作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。心中不快，通过作文渲泄，达到心平气和，心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平正。在作文里，可以上天入地，呼风唤雨，可以连接千里，审视古今；可以嬉笑怒骂，痛快淋漓„„当然要想做到这一点，必须克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文，要把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈，一天不见就不舒服，一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的，只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。那么，怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢

1.和作文一起游戏

爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最稀松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。记得有一次教三年级的学生作文，我让学生两个一组玩“遥控机器人”的游戏，一个做遥控师，一个做机器人，机器人得用红领巾蒙住眼睛。我挂出一幅简笔画，一只小鸭子，遥控师根据图画内容，用语言指挥机器人画画。游戏一开始，整个教室炸开了窝，一个个嚷着：“画一个圈，不对，不对。”“大一点大一点。”“画到中间去。”“再在下面画一个小叉。”等等，指挥画画的同学都憋红了脸，既为自己指挥不当而后悔，又为“机器人”不听指挥而着急，恨不得自己抓住笔画，机器人则是一脸茫然，既不知道自己要画的是什么，也不知道自己画的是什么，只能想当然，一会儿这样，一会儿那样，成了个傀儡木偶。一声停止，展示作品，课堂上一片笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒西歪。接下来写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，红润的脸蛋上堆满了微笑，这是以往作文课所没有发现过的现象。30分钟，学生交卷，都有三、四百字，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到作文的快乐。事后，学生一直追问我什么时候再上作文课。

2.和作文一起聊天

作文是最忠实的伙伴，天天陪伴着同学们。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄地到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。当上大队委，和作文聊聊值日的情景：“早上6：30离开家门，踏上一条忙

碌之路。一到学校，就和值日生一起站岗，一打早读铃，值日生吃早餐，我得去巡视各班早读，上完第一节课，又得空着肚子独自去检查早餐的情况，望着诱人的面包，只能干吞口水，好容易检查完，催命的铃声又响了，只能打起精神和饥饿作斗争——这样的日子持续一周，我终于松了一口气，就像快要被吊死的人突然松了绑。”烦恼的时候，和作文说说自己的心理话，排解心中的烦恼。作文是最好的倾诉对象，你可以尽情地对它说，没人打搅，没人干涉。

3.和作文一起生活

生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。房前屋后栽了竹子，乘凉时，观察一下它的各种姿态，欣赏一下它轻轻摇曳的竹影，把园中之竹变成眼中之竹，进而变成“胸中之竹”，这样，写起来，挥洒自如，得心应手。草地上，飞过一只美丽的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄地跟过去观察一下它那对美丽的大翅膀，它翩翩起舞的姿态，它自由自在地陶醉大自然的情景。生活中可写的东西太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，交警指挥，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。

4.和作文一起幻想

儿童的心理结构是想象和幻想，用神话般的方式来观察现实和解释世界是他们固有的心理特点。儿童一般都喜爱童话，对童话里的世界充满了好奇和渴望，在现实生活，碰到什么问题、难题或者一时弄不明白的地方，他们就会充分发挥想象，借助想象中的人物和情景来解决问题。记得有一次我布置学生写一篇童话，时间是一星期，字数不限，结果第二天就有学生交上作文，写了七八页，说当天晚上一直写到11点多。我一看文章，写一个小女孩发现了一种奇异果，可以凝固灰尘。文章想象奇特，文笔流畅，很有环保意识和创新意识。为此，我决定编一本童话集，学生十分踊跃，真出乎我的意料，就童话题目也可以看出学生思维的活跃，诸如：在香水瓶子里的小女孩，侦探王阿里，末日之刃，1000只警卫猫，杀毒王和病毒王，小蟑螂历险记，鲁德茜和鲁德南，七彩花，埃拉西亚的光复，魔术手枪，一篇篇童话都倾注了学生的心血，不仅篇幅长，情节曲折，表达方式多样，叙述手法有变化，拟人、夸张、比喻、排比等修饰手法都会运用。

5.和作文一起学习

当学生用心去学习，认识大自然的规律，把握教学的奥秘，体会语言的玄妙，深入旋律的世界，参与体育运动，解读形与色的世界，实际就是积累信息，这些信息都可以转化为文字。

（1）和作文一起学习语文。

语文课本中的文章即是学生学习的范文，通过它领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料，在学习中写作文，在作文中提高阅读的能力。学了《放风筝》，学生可以练习一下扎风筝，再写《扎风筝》，借鉴书中关于风筝的外形描写，降低了难度，学生在学中动手，动中练写，以课文为基础，又强化了对课文的练习。学了《凡卡》，续写一篇，想象一下凡卡的结局，或者给凡卡写一封信，告诉他怎么追求自己的幸福生活。学了《长城》，想一想劳动人民是怎么修筑长城的，描写一下当时修筑长城的场面。

（2）和作文一起学习自然。

自然课一般都要求学生动手做实验，并观察实验情况，总结观察结果，有时在课堂制作一样东西，这些都是很好的作文材料。观察实验，可及时作好观察记录，并通过一定的分析得出结论，这就是作文。做了一个小物品，用什么做的，怎么做的，采取了哪些步骤，做成什么样子的，有什么作用，一一写清楚，又是一篇不错的文章。

（3）和作文一起听音乐。

音乐课训练的是学生的听觉，丰富学生的情感世界，让学生练就灵敏的耳朵，拓宽观察的手段，会在生活体验中用音乐的耳朵去聆听去感受。听了《北京喜讯到边寨》，想一想哪一段旋律最优美，哪段旋律最强劲，音乐运用哪种乐器来表现，有几个层次，各层次又是怎么变化，对自己产生怎样的影响包括其他同学是怎样反应的，老师是如何引导的，一一想清楚，也就可以有条理地写清楚，再一次清晰体验到音乐的美。

（4）和作文一起画画。

画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的作文可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，作文和画画关系十分密切，和作文一起画画尤为重要。山坡下有几株松树，直直地挺立着，浓绿的树冠，镶上了金灿灿的宽边。面对这样的场景，用眼睛去摹画，去勾勒，去着色，会发现松树不同的美。