第一篇：“三风”建设策划书
国际教育学院“三风”建设活动
策
划
书
“三风”建设策划书
一 活动背景
中共河南省教育局委员会、平顶山市教育局关于印发《河南省2014年民主评议国际教育学院行风工作实施方案的通知》的通知精神，为进一步加强和改进我校校风、教风和学风建设，全面提高教师队伍综合素质，提升教书育人水平和教育教学质量。“三风”建设活动是贯穿全年工作的重要内容，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以打造“一流的校风、教风、学风”为抓手，教育广大干部教师思想统一到国际教育学院内涵的软实力发展上来，进一步形成抓管理，提质量的合力，做人民满意教师，创人民满意国际教育学院，办人民满意教育，在“三风”建设中创先争优。现制定我系“三风”建设活动实施方案。
二、活动意义
国际教育学院的根本任务是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，实现这一目标的主要途径是教育教学工作。学生的“学风”、教师的“教风”与机关管理人员和后勤保障人员的“作风”建设，是国际教育学院办学理念、办学风格、办学
氛围
。因此，大力加强“学风”、“教风”和“作风”建设，进而促进人才培养质量的提高，具有重要的现实意义和长远意义。
三、活动宗旨
1.通过本次活动，提高思想认识
2.化思想为实际行动，认真搞好常规教学
3．通过开展“博学讲堂”，促进学风建设，使同学们深入对专业知识的了解。
减少学生对手机的依赖，让他们专心听课让大家清楚明白的认识到上课玩手机的危害。
四、指导思想
“三风”建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以“三风”建设为主题，切实提高工作效率，教学质量。弘扬求真务实，开拓创新精神，进一步创建校风、教风、学风的良好环境，培养造就良好的国际教育学院风尚，创建人民满意的国际教育学院而努力工作。
五、“三风”建设活动领导小组
六、活动阶段安排 1.组织安排、宣传启动阶段
国际教育学院根据省教育局制定下发的“三风”建设活动实施安排制定国际教育学院“三风”活动实施方案，召开全体教职工会议，宣传动员，全面扎实部署“三风”建设活动。2.全面实施、落实提高阶段
全面实施国际教育学院“三风”建设活动，认真贯彻教育厅，教育局，国际教育学院三级实施方案。根据方案要求立足国际教育学院实际使“三风”建设贴近国际教育学院、贴近教师队伍、贴近全体学生。突出“三风”建设长效机制，常规管理和活动实效。国际教育学院要有针对性地开展2—3项有规模，有影响的重点活动，起到带动幅射作用。各处室、教研组、班级要开展1—2项有特色的活动，使“三风”建设植根于教师、学生之中，快速提高“三风”建设质量，促进教育教学稳步提高。
3.分析研制、整改巩固阶段
全面总结回顾国际教育学院“三风”建设活动情况，检查评比活动收到的实效，梳理归纳存在的问题与不足，制定整改措施，巩固活动效果。
4.考评检查、评价表彰阶段
根据“三风”建设活动各检查小组和领导班子成员蹲点反馈的意见，考核评比，对工作扎实，成效显著，有影响力的班级、个人给予表彰，并与教师年度考核，国际教育学院班级考核挂钩。
七、活动内容
“三风”建设活动重点包含三个方面
（一）、加强国际教育学院文化建设，提高管理服务水平，努力培育文明校风
① 优良文明的校风具有强烈的昭示、感染、同化和激励作用，国际教育学院领导班子成员要加强自身的理论学习和业务学习，努力提高自身领导水平，在广大教师中充分发挥示范作用。国际教育学院领导班子要始终坚持依法治校，民主治校，要着力营造宽松、和谐的人文环境和学术氛围，真正全校师生的工作和学习积极性调动起来，努力提高国际教育学院的办学效益。
② 切实加强教师职业道德建设，认真贯彻落实《教师职业道德规范》依法执教，寓教于乐，寓教于爱，寓教于实践创新之中。
③ 组织全体学生学习《大学生行为规范及学生守则》，开展国旗下讲话活动，传承传统精神，开展丰富多彩的才艺展示活动，激励学生全面发展。
（二）、爱岗敬业，积极加强教风建设
①认真贯彻落实《教师职业道德规范》，严格遵守教师“十不准”要求，切实解决教职工中存在的作风不实，教风涣散，对学生缺乏爱心等现象，重点培养教师的敬业精神，要通过举办师德论坛，宣传模范，树立典型，弘扬正气，倡导奉献精神，建立师德考评制度，将师德表现纳入年度考核、职称评定、评优评先的范畴。
②加强师德培训，建立师德教育制度，力行师德规范，提高教师的业务水平，通过教研探讨，听课评课，继续教育进修培训等方式，努力提高教师的专业知识水平，增强教师驾驭课堂教学的能力。
③加强教学常规管理，严把教师备课、讲授、辅导、作业批改等环节，努力使每节课都能成为优质课，加强教师信息技术能力培养，使教师获取教育资源的管道更通畅，教学的效果更优化。
④推行全员育人措施，全体教师要全员参与，全员育人。建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，学习上帮助学生”的新型的师生关系，加强师生沟通。提倡因材因人施教，提倡课余时间多与学生交流，关心学生生活、学习，关注学生心灵。
（三）勤奋创新，全方位培育优良学风
①要切实抓好学生行为养成教育，组织学生认真学习《大学生日常行为规范》，让学生明确必须遵守的各种规章要求和行为规范。
②要求全体学生制定个人的具体学习计划和目标。以班级为单位，定期召开主题班会，为同学们提供相互交流思想、学习经验的平台，共同讨论生活学习中遇到的困难。
③开展“让手机远离课堂”为主题的班会，在学生中宣扬让手机远离课堂的精神，促使学生养成不带手机进课堂的习惯
④培养学生良好的学习习惯，特别要注重培养学生勤奋学习、自觉学习的精神，帮助学生形成踏实认真、刻苦钻研、敢于创新、勇于实践的良好风气。
⑤注重培养良好的班风，良好的班风能使班集体形成一种让人精神振奋，心情舒畅，团结友爱，激励向上的氛围，良好的班风能培养学生的集体荣誉感，增强学生集体主义意识。
八、具体活动安排 博学讲堂 活动背景
中共河南省教育局委员会、平顶山市教育局关于印发《河南省 2014年民主评议国际教育学院行风工作实施方案的通知》的通知精神，为进一步加强和改进我校校风、教风和学风建设，共创和谐校园文化，大力弘扬“厚德 唯实 博学 慎思”的精神，国际教育学院开展了“博士讲堂”活动，并在师生中取得良好反响。 活动意义
“学风”是国际教育学院精神文明风貌的具体表现，但由于新学期刚刚开始，大一新生往往对此认识不足，因此，开展博士课堂讲“学风”活动，大力加强“学风”、“教风”和“作风”建设，进而促进人才培养质量的提高，具有重要的现实意义和长远意义。 活动宗旨
1.开展博士课堂活动，循序渐进的加强对国际教育学院学生对于“学风”建设重要性的认识。
2.通过博士课堂的活动的开展，令国际教育学院全体学生在平时的学习和生活中贯彻“三风”精神。树立一积极向上，文明好学的国际教育学院新形象。 博士课堂讲“学风”活动领导小组
国际教育学院金书记 土木学院李煜教授 活动阶段安排
1.组织安排、宣传启动阶段
国际教育学院根据省教育局制定下发的“学风”建设活动实施 安排制定国际教育学院“学风”活动实施方案。准备博士课堂相关材料，确定主讲博士，确定讲课时间与地点。2.全面实施、开展阶段
由李煜教授作为主讲人，在国际教育学院开展博士课堂活动以博士课堂作为有影响的重点活动，起到带动幅射作用。突出“学风”建设长效机制，常规管理和活动实效。使“学风”建设植根于学生之中，快速提高“学风”建设质量，促进学生学习质量。3.分析研制、整改巩固阶段
以博士课堂提出的科学方针为指导。全面总结回顾国际教育学 院“学风”建设活动情况，检查评比活动收到的实效，梳理归纳存在的问题与不足，制定整改措施，巩固活动效果。 博士课堂中建议
学风建设不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文 化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。
1要切实抓好学生行为养成教育，组织学生认真学习《大学生日常行为规范》，让学生明确必须遵守的各种规章要求和行为规范。
2要求全体学生制定个人的具体学习计划和目标。以班级为单位，定期召开主题班会，为同学们提供相互交流思想、学习经验的平台，共同讨论生活学习中遇到的困难。
3培养学生良好的学习习惯，特别要注重培养学生勤奋学习、自觉学习的精神，帮助学生形成踏实认真、刻苦钻研、敢于创新、勇于实践的良好风气。
4注重培养良好的班风，良好的班风能使班集体形成一种让人精神振奋，心情舒畅，团结友爱，激励向上的氛围，良好的班风能培养学生的集体荣誉感，增强学生集体主义意识。 博士课堂活动特色
从心出发，按需定制，分类引导
参加国际教育学院博士讲堂的博士，是土木学院从事多年土木教学的李煜博士，给不少同学留下了深刻的印象。
从事多年教育的李教授对学生们的思想动态比较了解。在接到国际教育学院的邀请后，他欣然接受，用大量的图片生动地讲述了同学们应有的大学生生活，并结合自己的生活经历，针对大学生如何开阔视野，正确规划求学生涯，更好地实现人生价值提出了很好的建议。 手机远离课堂
①国际教育学院开展了“合理安排时间，手机远离课堂”现场签名活动。
②国际教育学院开展“让手机远离课堂，还课堂一片清静”学风建设主题讲座。系学生会发放了倡议书，要求大家在课堂上关闭手机等娱乐工具，全心全意认真听讲。
③国际教育学院在全系开展“手机远离课堂”的主题班会。
九、活动的意义与效果
1.通过国际教育学院组织的“博士讲堂”，从不同层次的学生需要出发，根据青年学生的特点、爱好和个性开展教育引导工作，不仅让青年学生学习和了解专什么是大学生应有的“学风”更重要的是由此帮助青年大学生树立起健康、积极、向上的人生观、价值观，用非常传统的形式开创了大学生思想引导工作的新局面，对青年学生的成长成才必将产生积极的影响。
2.国际教育学院举行的现场签名活动旨在让同学们清楚地认识到在使用手机时，应注意时间性，有效性和务实性。对一切高科技产物应辩证接受，在使用中真正体现出他的价值。通过这次活动，国际教育学院意在让同学们有了更深层的思考，达到了自我教育的目的。
通过班会活动班会活动，学生充分认识到了带手机进校园的危害：手机辐射影响身体健康；引起学生攀比；玩游戏、聊QQ、发短信严重影响学习；考试利用手机作弊；垃圾短信和网站影响学生心理健康等并在学生中形成了共识：应当合理、规范使用手机
伴随学风建设主题讲座和系学生会的倡议，越来越多的同学加入到自觉践行的行列中，同学们上课的热情和积极性都得到了提高。老师们明显感觉，课堂的氛围变得积极活跃，同学们真正回归到了课堂中。
十、活动主办单位.河南省城建学院国际教育学院学生会
河南省城建学院国际教育学院共青团
第二篇：“三风”建设主题教育策划书
“三风”建设主题教育策划书
一、活动主题：
“正校园风气促工商发展”
二、活动背景：
按照学院党委的工作部署，作为今年上半年创先争优活动的新载体、推动“二次创业、跨越式发展”的新举措，学院隆重召开了开展校风、教风、学风建设主题教育动员大会暨专题报告会。
三、活动目的：
此次活动的举办，对于引起各单位、各部门高度重视，通过实践，真正使师生有所触动，有所觉悟。把实际成效体现在本单位、本部门师生精神面貌、会风秩序上，为工商的成长贡献自己的力量，对学院的改革与发展具有重要意义。
四、活动对象：
吉林工商学院全体师生
五、活动开始时间：
2012年03月22日
六、主办单位：
吉林工商学院
七活动内容：
1活动准备：活动开展前期各部门做好沟通，共同探讨，做出详细策划。活动开展当天由学生会成员负责布置现场，包括桌椅，帐篷，饮用水并接待学校领导。
2活动过程：学生会分成四组，1组成员负责张贴海报，挂起横幅，2组成员在广场上做宣传，3组成员积极鼓励同学在区教育大签
字，解释参加“三风”建设主体教育活动的意义。4组成员负责信息咨询，包括工商发展，改革等当面问题。
3活动结束：所以参与人员谈论本次活动的进行情况，各抒己见，并纪录总结。所以参与人员拍照留念。送走学校领导，学生会成员留下来清理打扫现场。
八、前期准备：
1、接到活动通知后，学生会干部进行了讨论，向各部门说明了此次活动是“正校园风气促工商发展”为主题、活动要求以及同学们的参与方式等问题，并且听取了同学的意见；
2、学生会干部进行活动策划，选定活动时间、地点以及邀请嘉宾；
3、申请活动所需要的场所；
4、通知各班宣传委员在班里宣传，动员同学们积极参与，希望同学们能踊跃参加；
5、准备活动所需要的材料；
6、提前向将要邀请的嘉宾打招呼 ；
7、宣传委员到系宣传部做好活动的宣传海报以及横幅；
8、买一些活动中要用到的饮品等。
九、活动特色：
1、活动集教育性、思想性于一体，活动的内容至始至终都紧扣“正校园风气促工商发展”主题。
2、全校同学参与，充分发挥了学生会同学的聪明才智，极大提高同学们的积极性。
十、预期效果：
让同学们要学会端正学习态度，在日常生活中养成良好习惯。让他们能在学习，生活中表现出来，成为一个品学兼优的学生，为工商的发展与改革贡献自己应有的力量。
十一、注意事项：
1、全体同学都要按时到场，活动准时开始，不得早退；
2、活动中现场保持纪律；
3、需要准备的材料都要提前准备好；
4、活动现场各负其责。
十二、活动寄语：
策划人：吉林工商学院生物工程信息部
2012/3/22
邢磊
第三篇：三风建设
学风建设，对于我们学生而言，我个人觉得这不仅是指学习这一单一方面，它不仅要求我们学好咱们的专业知识，营造一个真正的学习圣地，而且还要在为人处事、待人接物上做到符合一个大学生的规范和素质。就学习而言，它可以表现为:学习的自觉性好不好、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。
学风建设要着力在“勤”上下功夫。业精于勤而荒于嬉。学习、创新是一个永无止境的过程。时代在前进，社会在发展，实践在深化，新情况新问题层出不穷，新知识新技术不断涌现。惟有勤奋学习、不断学习，使学习成为常态，才能顺应时代潮流，做好各项工作。加强学风建设要在“学”上动脑筋。勤奋好学，学以致用。“勤”是基础，“好”是关键，“学”是核心，“用”是目的。想不想学、能不能学、会不会学是检验领导干部学习态度、学习能力、学习成效的重要标尺。学习的目的在于应用，学习的成果最终要通过实践来检验。作为当代大学生，要弘扬理论联系实际的优良学风，始终把学习的着力点放到学以致用、以用促学、学用相长上。
学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现.就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远、能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向，憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。
但是，在搞三风建设的时候，我们不能特别偏向于哪一方面，不能特别着重于学风、校风、教风中的某一方，因为这三者本身就有着千丝万缕的联系，它们之间既相互促进又相互制约
第四篇：“三风”建设
安阳师范学院人文管理学院 “三风”建设情况总结
师德师风是教师职业道德和教学风范的具体体现，是学院教师队伍建设的关键环节；校风是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，是学院社会信誉的外在表现。优良的师德师风校风是学院生存发展的必要条件，是学院培养高素质人才和建设高水平独立学院的重要保证。
为认真贯彻省教育厅、省纠正行业不正之风领导小组《2010年全省民主评议学校行风工作实施方案》的通知，从2010年4月下旬至今，我院认真、扎实地开展了“三风”建设工作，并取得了显著的成效，进一步推动了我院师生员工的作风建设和道德建设，同时也促进了我院各方面工作健康稳定的发展。
一、领导重视，制度可行
加强“三风”建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。为此，我院专门成立了以院党委副书记、副院长宛霞教授为组长的“三风”建设领导和督察小组，对整个工作进行总体上的规划与部署；教学促进办公室主任李宗义教授、教务处处长江华伟副教授等各相关处室负责人与各系系主任作为小组成员，全面推动“三风”建设，形成以德立教、教书育人、为人师表的良好氛围，不断推动我院“三风”建设工作健康深入地发展。
在结合学院实际的基础上，院务委员会讨论并印发了《专任教职工考勤管理规定（试行）》、《人文管理学院教职工请假办法（试行）》、《人文管理学院加班费暂行规定》、《人文管理学院领导干部“十要”、“十不准”》、《人文管理学院关于加强师德师风校风建设工作的实施意见》等文件，进一步对我院的“三风”建设工作提出了具体的实施意见和要求，以保障我校各项工作的顺利开展，完善教职工岗位聘任与管理，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，使师德师风校风建设成为推动学院改革发展的重要保障。
在这个阶段中，我院开展了在全院范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和校园环境的专项整顿工作，树立良好的校风校纪，创造良好的校容校貌，为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境。
二、认真组织学习各项文件精神和相关知识，为“三风”建设提供思想保障
2010年4月以来，学院认真组织全体教职工学习和讨论《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、省纠风办《2010年全省民主评议学校行风工作实施方案》、《人文管理学院教师教学事故处理办法》等相关文件精神，并为教职工发放了《从清华园到未名湖》、《教育系统职务犯罪案例辨析》等相关书籍，让全院教师全面了解教育部、省教育厅和学院在加强和改进师德师风建设方面总体部署和要求，为学院的“三风”建设工作做好思想保证。
“三风”建设工作开展几个月来，我院教职工队伍建设取得了明显成绩，广大教职工在不断提高业务素质的同时，关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠实党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献，师德师风中存在的那些不容忽视的问题，如有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点；有的教职工工作责任心下降，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作；有的教职工缺乏进取精神，学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨；有的教职工干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神等等都有了很大的改变，在“三风”建设工作开展以来，学院未发生任何影响师德师风的违规事件，这些都得益我们认真贯彻落实上级文件精神，从全面贯彻党的教育方针、保证学院持续稳定发展的大局出发，高度重视师德师风建设，抓出了成效。
三、严格规范和要求全体教职工认真履行工作职责，树立良好精神风貌 在师德师风建设中，学院对全体教职工进行了多次爱岗敬业教育，目的是在新的历史条件下，教育广大教职工树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响，同时牢固树立服务于学院教学、科研活动的观念，为学生健康成长而积极奉献，严于律己，清正廉洁，树立人文管理学院的良好形象。
对于专业教师，学院要求全体教师认真学习大连海事大学马克思主义学院思政课教师贾凤姿等优秀教师的先进事迹，严格按照《教师职业道德行为规范》的要求认真履行教师职责，做好教学工作，要求全体教师务必具有良好的精神风貌和工作状态；教师在课堂上必须仪表整洁、文明得体，不出现迟到、提早下课和拖堂现象，教师上课要备齐各项教学文件；要求教师不能随意调课和调换教室，无论任何情况都不允许教师在上课时接听手机等。另外，教促办、教务处还通过教室座谈会、教学经验交流会等形式，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教职工充分地交流经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德、作风建设的自觉性。
对于辅导员，学院要求他们认真做好大学生日常思想政治教育及服务育人工作，创造性地开展工作；认真学习姚贵明、初青松等2009全国高校辅导员人物获得者的先进事迹；主动学习和掌握大学生思想政治教育工作的理论与方法，定期对学生进行调查研究，根据工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法，不断提高工作技能和水平；加强学生班级和宿舍的建设和管理；注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力，全面促进大学生健康成长与成才。
对于领导干部，学院要求全体学院领导和各科室认真学习《人文管理学院领导干部“十要”、“十不准”》，认真履行工作岗位职责，上班时应具有良好的精神风貌和服务热情，勤政廉政、团结带领学院教职工高质量完成学院的各项任务，在工作中积极起表率作用。
四、学院在“三风”建设方面所采取的措施
学院党政领导高度重视师德师风校风建设工作，认为这是一项必须常抓不懈的日常工作，在“三风”建设方面主要采取“奖励、批评、沟通、齐心协力创建和谐校园”四种做法开展各项工作。
首先，学院每年组织开展一系列的评选表彰活动，大力加强先进典型和模范事迹的宣传，激励全院教职员工努力自觉做育人的表率，为学院的教学和师德师风建设工作做贡献。比如学院设立了年终考核奖金，辅导员月度绩效考核奖金，优秀辅导员、优秀班主任、优秀教职工奖，优秀共产党员、优秀党务工作者等一系列奖项。我们希望通过先进和优秀的带动作用使得全体教职工都能够积极行动，尽职尽责，争当先进。
其次，学院还认真地搞好对师德师风建设的督促检查工作，对在师德师风建设方面做出突出成绩的教师予以表彰；对于个别教学效果较差、学生反映较大以及不积极参与学院各项集体活动的教师予以通报批评，并及时采取措施帮助其改进和提高；对于违反师德师风建设有关规定，经教育和帮助仍不改正的教师，学院也将予以严肃处理。学院还把教师在师德师风建设方面的表现作为考核、岗位考核、职称评定等的重要依据，促进学院全体教师都能够更好地履行教书育人的职责。
再次，学院党政领导、各系主任对全体教职工积极开展沟通交流等活动，让教师们正确认识和对待师德师风建设的重要性、必要性和长期性。学院领导经常和一些工作上和思想上有困难的教职工进行谈心和交流，了解他们的想法，帮助他们解决困难。另外还由各系教研室牵头，积极组织教职工开展各种形式的师德师风校风建设主题教育及实践活动。
最后，学院紧密围绕创建和谐校园的总体发展思路积极开展师德师风校风建设工作。学院把“三风”建设作为一项事关学院工作全局的大事，摆在工作重要的位置，贯穿于学院各项工作的全过程。学院将加强和改进师德师风建设的工作纳入了工作计划和要点，并结合学院实际，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，积极引导教师自觉加强师德修养，牢固树立正确的教师职业理想，真正形成爱岗敬业、为人师表的良好风尚。
“三风”建设并非一朝一夕就能做好，必须靠全体教职员工的共同努力，将其长期贯穿融入到日常教学和管理工作中，因此对于此项工作务必要常抓不懈，长久地坚持下去。在今后的工作中，学院将认真按照文件要求，全面开展好“三风”建设督查工作，围绕全面提高教师的思想政治素质和职业道德水平、牢固树立正确的教师职业理想和推进师德建设工作创新的主要任务，进一步加强师德师风建设的制度化和规范化，提高我院的师德师风建设成效，为学院今后的长久发展做出贡献。
第五篇：三风建设
永昌职中“三风”建设学习心得
计算机组教师：李雪平
“三风”建设是学校改革和发展的永恒主题。是学校文化建设的重要内容，是促进学生勤奋学习，教师严谨治学，营造良好校风，提高教育质量，加快校园建设，全面推进学校教育事业科学发展的重要举措加强“三风”建设，不仅关系到学校自身的形象，也关系到学生的前途，还关系到全社会的未来。下面是我学习“三风”的心得体会。
“三风”即指学校的校风、教师的教风、学生的学风。校风是学校的风气和师生员工精神面貌的总和。优良的校风具有强烈的召示、感染、同化、激励和规范作用，良好的校风是学校生存和发展的必要条件。全校教职工要勤于学习，善于思考，力求实效，结合本年级和自身的工作实际，在工作中创新，在创新中实干，讲求实效
教风是校风的一部分，教师的思想、语言行为会直接影响和感染学生，起到潜移默化的示范作用。全体教师要树立良好的职业道德形象，做到敬业爱岗，为人师表，转变教育教学观念，树立全面素质教育和以学生为主体的教育理念，做到教书育人。教师要依据教学大纲要求和课程授课计划编好教案，严格遵守教学规范，抓好每一个教学环节，保质保证质量。
学风，简言之，是指学习方面的风气。对于学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识
品质等各方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。
作为一名职业学校的教师，我认为要抓好学校的“三风”建设，应从以下几个方面着手：
一、统一认识，形成共识
对于校风学风建设这样一个根本性的大事，学校的领导、全体教职工和广大青年学生，应形成把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓的共识。我们应该充分认识到，学校校风、教风、学风与社会环境紧密相关。有一部分人往往过多的过重的注意社会风气对校风学风建设的冲击和影响，对校风学风建设中客观上的难度产生种种畏难情绪和无所作为的思想。因此，这就造成了人们在学校校风、教风、学风要不要当成大事来抓、该不该抓、能不能抓好等问题的认识上，还不那么一致。相当一部分人在主观认识上或客观行动上，把校风、教风、学风建设这一全局性的工作看成是局部性的工作;把面向全体、体现全局的工作看成是某几个部门的单一性任务，或仅仅限于学生这一方面的事。这就影响和妨碍全体动员、全员动手来抓校风、教风、学风建设。
二、端正教风，教书育人
良好的教风是校风、教风、学风建设的重要环节，治标治本都要靠教师。在建设优良校风的过程中，必须始终注意以端正教风来带动学风，整顿学风首先要整顿教风。严格按照教学大纲和教学计划上课，提倡、鼓励、推动教师既要教
书，又要育人。
作风的转变，教风的端正，必然带动优良学风的形成。在抓教师的教风、教学水平和严格管理的同时，必须花大力气抓学生的学风。抓学风是必须正确的认识和处理“管理”和“引导”的关系，校主管部门要对学生进行积极引导，增强学生学习的主动性和遵守学习纪律的自觉性，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“他律”转化为“自律”。
三、齐抓共管，促进学风
学风建设的内容包括学生的学习态度、学习目的、精神面貌、学习成绩、考试风气等。学风建设的目标是使全体学生树立热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习、全面学习、终身学习的观念，增强学习的主动性和创造性。
只有在一个良好校风的熏陶下，严谨认真的教风，刻苦勤奋的学风就会自然形成，“三风”建设相辅相成，缺一不可。良好校风、教风、学风的形成，是一个长期艰苦的过程，需要我们每个教育工作者去思考、去努力，去奋斗。
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