1009班弱科辅导

第一篇：1009班弱科辅导

1009班弱科辅导：

数学：陈辉、赵妞妞、陈冬秀、徐云辉、李珩、卢春艳、朱云雯、杨雅洁 语文：徐勇、奉海兰、朱红梅、苏昌脉

英语：朱裕练、李银、徐勇、奉海兰、蒋新玉、林游斌、苏昌脉、蒋富林、刘玉洁、莫钱娥

第二篇：九年级化学弱科补救计划

九年级化学弱科补救计划

一、实际情况分析

通过上学期的几次考试和平时的教学，发现本届学生的学习成绩相对比较稳定，基础也比较好，有较多的学生对学习比较重视，学习目的明确，当然也有一部分学生比较懒散，学习上不勤快，自学习惯很差，布置的作业也不做，抄袭作业现象严重，因此要大幅度提高化学成绩，在于提高中等学生的成绩和转化学困生。本次模拟考试采用了去年的中考试题，由于还没有进入综合复习阶段，没有进行系统复习，学生对这套做的很不好，加上去年的化学中考成绩很差，本人压力很大，但是本人也是信心十足，会尽最大的努力，扭转化学学科的弱势。下面就如何提高学生的化学成绩做了如下的打算，如有不妥请批评指正。

二、弱科补救措施

1、抓基础知识的复习。四月初完成新课的学习后，进行每单元的单元复习，复习过程中紧扣课本中的基本概念和基本理论，让学生掌握基础知识。

2、利用早自习让学生记忆一些实验现象、实验操作、基本理论和概念。

3、分层次的教学。对学习较好的七八个学生，注意他们成绩的提高，以保证他们考上理想的高中，对中层的十个学生则注意抓基础知识的教学，让他们达到合格，以保证全科合格率和单科合格率，对较差学生要求较低，成绩有所提高则给予鼓励，全面提高化学成绩。

4、在教学手段上要求灵活多样。复习阶段学生容易感到枯燥乏味，教师应尽量少讲、精讲，发挥学生学习的主体地位，同时应充分利用教学资源，多采用多媒体教学手段和实验教学，调动学生学习的积极性，丰富学生复习阶段的知识。

5、研究试题，把握试题的难易度、深广度、题型、解法，掌握重点知识的考察范围及方式，对学生进行中考指导。通过不断的努力，力争超额完成学校下达的质量目标，化学学科单科合格率超过百分之六十以上，努力提高学科的教学质量。

教者：薛海成2011.4.1

第三篇：高考指导：弱科变强的学习方法

高考指导：弱科变强的学习方法

我们知道在120分的基础上增加20分到140分所花费的时间和努力与在80分的基础上增加同样20分到100分相比，前者要难得多，后者要容易得多。因为前面的20分是在向高难度的题目要分，后者只是在向中等难度的题目上得分。

因此，在复习时间短暂的情况下，向弱科要分数，是最为有效的途径。

狂补弱科的技术：

第一，明确目标，端正思想

狂补弱科的目标是在短时间内提高弱科的分数，达到快速提高高考总分的目的。因此补习弱科不能追求满分，要有所放弃。现实的目标是稳拿难度低题目（基础题）的分数，集中力量突击难度中等和中等偏上题目的分数，放弃难度高题目的分数。

第二，抓大纲、抓基础

考生出现在某个科目上分数低，往往是在知识、技能掌握上存在缺陷，或者是记忆不牢，或者是理解不透，或者是应用不熟练。因此，对照大纲，回归课本，查漏补缺，及时弥补，这才是提高分数最有效的办法。如果考生丢掉课本和大纲一味地作模拟试题，对付偏题难题，其结果是题目没做出来，时间耽误了。这就好比将军带领为数不多的人马，去占领守卫牢固的堡垒，长期激战下来，损兵折将，大败而归，或者侥幸夺得了城池。但这种做法丧失占领周围广大地盘的机会。考试如打仗，我们要争取更多的地盘，而不是几个堡垒。第三，改正错误越多，高考分数越高

考生在对照大纲、课本进行学习后，做配套的练习题，检验自己是否已经掌握这方面的知识。如果发现，有的题目错了，就要找到原因，复习相关章节的知识内容，改正做错的题，并且把正确的答案抄写一遍，以加深印象。对模拟题，态度也一样。把做错的题目要改正过来，抄写一遍。过一段时间后，还要在此作这套模拟题，直到全部作对为止。补习弱科就是要在减少错误上面下功夫，谁功夫下得越多，谁对改正错误越重视，考试分数提高就越快，成绩就越好。

第四，抓紧时间，少想多问

对于高考最后冲刺阶段，考生要抓紧时间，提高时间的效率。做题时，有些同学由于知识缺陷，思路不够开阔，往往在解一道题时思考半天也做不出来，从而浪费了许多时间。为了提高时间效率，不能把太多时间耗费在上面。最好的办法是定一条规矩，一道题目如果10分钟还找不到解决问题的方法就放弃，这是可以看参考答案，或者请教老师同学，然后对他人的解决问题的方法进行学习和揣摩，这样做既掌握了知识，也节约了时间。第五，面对试题集，翻倒哪页就做哪页

由于复习时间有限，难以做完这种各样的试题集和模拟题集。这是最好的办法是翻倒哪页就做哪页。不要总是从开头做到最后，这样做往往是后面的题目没时间去完成。而随机做题可以保证整个内容基本上都可以复习到，同时还能增加自己的信心，避免恐慌感。

第四篇：浅谈如何帮学生纠偏弱科

浅谈如何帮助学生补弱纠偏 我对所教的一个高三文科班在进入高三后偏科情况及偏科生的成绩进行过统计。看出本班学生对六门基础科都存在不同程度的偏科现象，其中尤其以历史科最为严重，这些学生因为偏科，直接影响到了总成绩的提高。

偏科弱科现象暴露出当今中学生不注重全面发展的问题，这与新课程标准的宗旨是相违背的。新课标除了注重自主探究和加强人文精神的培养以外，还有一个重要方面就是要让学生全面发展，在中学阶段掌握必要的基础知识，从而为以后的发展打下坚实的基础。而偏科弱科是现代中学生普遍存在的问题，本专题研究就是针对这一现状，基于全面提高学生综合素质而提出来的，同时，消除偏科弱科也有助于学生整体成绩的提高。

那么，导致中学生弱科偏科的原因是什么呢？我经过多方面的调查和分析，发现主要有以下几个方面：

首先是缺乏兴趣。这里面又包括几个方面：一是受从小养成的兴趣的影响，有不少学生说，对有些科目，从小学或刚开始学这门课的时候就不感兴趣，学起来枯燥无味，纯粹是为了应付老师和考试而学；二是课业负担过重，学生整天埋头于题海中，缺少自由学习和自由钻研的时间，因而不能发现和体验到学科中的美感因素，从而逐渐失去了兴趣；三是老师在授课时不注重调动学生的学习积极性，不能有效的激发和培养他们的兴趣。

其次是认识片面，对有些科目存在歧视现象。有不少学生不能认识到全面发展的重要性，认为只要把某一科或某几科学好了，一样能够有所建树，从而忽视了其他基础学科的学习；也有的学生受文理分科的影响，文科学生普遍认为历史对自己以后的学业和事业没多大作用，自然就放松了对它的学习，导致基础打不好，成绩滞后，形成偏科、弱科。

第三，思维方式存在先天差异。受先天因素和个人兴趣的影响，有些同学学起来就比较吃力，这也是导致偏科弱科的一个重要原因。

学期一开始，我首先通过问卷调查和谈话等形式，摸清弱科情况，查找形成原因，把弱科生按其成因分为三类：兴趣缺失型、科目歧视型、学习障碍型。然后分类制定出解决方案。

（一）兴趣缺失型

⒈以科为单位成立弱科学习兴趣小组，每组视人数多少选出1——2名小组长，每周利用两个课外活动时间，在我的指导下开展兴趣学习活动。此活动的目的在于提高学生的学习兴趣，因此，可以设计一些趣味性较强的活动内容。如“历史人物探轶”“惊人的历史相似事件”“历史上的临朐城区”“抗日战争时期的临朐”“解放战争时期的临朐”等等，通过这些趣味性与知识性相结合的活动，极大的提高了学生的兴趣，调动起了他们的学习积极性。

⒉通过专题研究提高兴趣。由我和小组长根据学生的学习实际，给每个学生设计一个研究专题，由我帮助制定计划，提供资料和时间，最后写出专题研究报告，然后对其研究成果在小组或者班级内展示，这样会使他们产生一种成就感，从而提高了他们的学习积极性。

⒊给弱科生创造一个相对宽松的环境，在不影响其它学科学习的前提下，可适度减轻其课业负担，给他们增加一些自由支配、自主学习的时间。我们的做法

是：每周利用四个课外活动时间来补习弱科，除了兴趣小组开展活动外，其余时间用来自由学习，自主探究。这样能够让他们有思考和领悟的时间，便于他们发现学科中的美。

(二)科目歧视型

⒈通过耐心细致的思想工作，正本清源，使学生真正认识到中学阶段全面发展和打好基础的重要性，消除头脑中固有的片面错误的认识。

⒉举行专题讨论会，运用典型事例对他们进行教育。我选取了杨振宁、钱学森等科学家爱好文学以及韩寒只求专长而六门功课不及格被迫休学的例子让同学们展开讨论，通过讨论，学生们深刻认识到了全面发展和打好基础对其今后发展的重要性。

⒊用身边现成的例子教育学生。我有一个朋友是一家规模不小的房地产公司的老总，在当地可算是成功人士，他学的是理科，毕业于山东建筑工程学院，但他对文学和历史特别感兴趣，爱好写作和收藏，经常在报刊上发表诗歌和散文。我请他来给学生们作了一场报告，结合自己的切身体会谈了文学和历史对他事业的帮助以及对其身心修养的影响，同学们听后很受启发，马上有了很大转变。

（三）学习障碍型 ⒈采取教师包培帮教制。我利用课余时间对偏科弱科生进行补课，并建立弱科学生档案，随时记录他们的学习情况与出现的问题以及解决问题的方法、步骤。

⒉开展“1+1”结对子活动。具体做法是：每科找出和本类弱科生数量相等的优秀生，我根据学生的性格等各方面特点进行搭配，或者让他们自由组合，然后调为同桌，利用学生资源进行一对一助学活动。

活动开展近一年来，取得了良好的效果。一是学生的学习兴趣和积极性有了极大的增强和提高，统计结果显示，对历史感兴趣的比例达到了90%以上。甚至有不少同学把原来的历史弱科变成了自己的强科。

另外，需要注意的是：要把纠弱补偏作为一项长期的工作，克服急功近利的思想。冰冻三尺，非一日之寒。学生的弱科非一朝一日形成的，所以，补弱也非一日之功，需要有打持久战的决心和耐心。

第五篇：七年级地理弱科生转化计划

七年级地理弱科生转化计划

造成弱科生的原因是多方面的。基础打得不够扎实，记忆力差，家长不够重视其学习等。这部分学生大多主要表现为：

一、自卑感强。弱科生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自卑心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，上课发言也不积极。针对这一情况，在对待弱科生的辅导方面采取以下方法。

具体工作目标和措施：

（一）发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护对于弱科生，要多理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着偏科生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，不急躁冲动，巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，培养兴趣弱科生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助, 齐抓共管要充分加强家、校间的密切联系，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个优秀生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

我相信在弱科生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。七年级地理备课组

2012-9-6