一班语文复习计划

第一篇：一班语文复习计划

一（2）班下册语文复习提纲

一、看拼音写词语

措施：分散在每天的听写作业中，先抄写再回家听写再做练习检测 内容：

1、单元测验中出现的错误率高的看拼音写词语

2、生字表中连词出现的词语，如说话、朋友、你们等。

二、给生字、词语选择正确的读音或划掉错误的读音

措施：每天课前五分钟指着生字表的拼音拼读生字，然后通过练习检测，重复错的要抄写来巩固 内容：

1、平翘舌音、前后鼻音的字

2、读音易混淆的字如“即”和“既”的分辨选择。

三、形近字组词和一字开花 措施：

1、先用一节课的时间组织学生分四人小组分单元找出该单元中的生字的形近字再集中上黑板讲，然后再练习检测，错得多的要重点讲解字义并通过听写来巩固

2、一字开花则选用使用率较高的生字布置学生先听写，再默写来检查。内容：生字表

（二）的生字及课后练习出现的一字组多词的练习。

四、同音字选字填空 措施：方法跟形近字一样操作

内容：生字表

（二）生字及语文园地中出现的练习。

五、给生字连线找朋友 措施：

先组织学生在生字表

（一）中找出能互相组成词语的生字用课文本抄下来，再做连线练习。内容：

1、生字表

（一）的生字尤其是以词语形式出现的生字

2、课后练习中“我会读”，语文园地中的“读读记记”的词语。

六、近义词、反义词（重点是反义词）

措施：从生字表

（二）中找出所有学过的生字的近义词和反义词，用课文本抄一遍在做练习检测，练习的形式包括直接填空、连线（指不会写的字的反义词）、在句子中划出来并写下来。

内容：单元测试卷、课后练习和语文园地中出现的近义词、反义词练习以及识字7。

七、词语搭配，包括形容词名词搭配、动词短语搭配、数量词搭配 措施：

1、熟读课文每天保证至少5分钟的读课文时间，重点提醒带“的、地、得”的短语和一（）（）的短语。

2、把课后练习和语文园地中出现的“读读记记”、“读读说说”用课文本抄一遍，必要时背下来，再做练习检测。

3、练习的题型包括连线、补充短语完整、选字填空。

内容：课文中出现的短语、课后练习和语文园地中出现的“读读记记”、“读读说说”等。

八、查字典及给出偏旁写多个字并组词 措施：

1、把生字表

（二）中所有合体字的部首用彩笔描出来，并在旁边写上音序和组词，选择部分易数错笔画的生字来数数笔画。

2、分组给部首分类找生字。

3、练习检测。

内容：生字表

（二）的生字

九、给生字加一笔或减一笔或加两笔变新字，或者给多个字加同一个字或偏旁变出多个新字

措施：把语文园地中的“我的发现”抄一抄，在生字表

（二）再找找有没有同类型的字可以变化的，说一说，做一做。

内容：生字表

（二）和语文园地中的“我的发现”。

十、把生字拆开两半或把两个字合成一个字

措施：把生字表

（二）中的合体字做拆合练习，小组内可以互相出题考查。内容：生字表

（二）的生字。

十一、按课文内容把句子补充完整或默写古诗

措施：熟读课文，要求背诵的课文和古诗再复习背诵，逐个过关，古诗要抄写。再做练习检测。

内容：要求背诵的课文和古诗。

十二、连词成句并加标点及给句子排序

措施：熟读课文、做练习，通过练习教学生在词语中找关键词如时间、地点、人物等来排序，结合学生的写话做一些加标点的练习。内容：课内课外相结合。重点复习“?。！，”的用法。

十三、用给出的词语写句子或补充句子完整以及把字句被字句 措施：抄写课后练习的“说说做做”“读读说说”

内容：一边„„一边„„；„„那么„„那么„„；„„十分„„；„„渐渐„„；„„已经„„；„„正„„；我为大家„„；„„常常„„；把字句被字句。

十四、把不同类型的词语划掉

措施：通过做练习教学生学习给词语归类，并教给学生做题的方法，尤其是要分类再写下来的，要学生按顺序来找和正确抄写。

十五、照样子写词语

措施：抄写背诵默写书中出现的词组：AABB（高高兴兴等）、ABAB（走来走去、碧绿碧绿等）（ABB）绿油油

十六、阅读

措施：通过练习教学生做题的方法。

题型：数句子、数自然段、按课文内容填空、连线、按要求划句子、看问题回答等。

十七、看图写话

措施：通过练习引导学生看图，会看图中的主要内容，能说出时间、地点、人物、事件，会读题目的提示语并能在图中找到答案用完整的话写下来，加以适当的想象，丰富写话的内容，正确书写格式（开头空两格，句子开头不能写标点）和使用标点符号。

内容：课外提供材料练习。

第二篇：三年级一班下册语文复习计划

三年级一班下册语文复习计划

金山

本学期的复习由于时间关系，我计划“走两条路”来进行复习。一条路是老师带着学生进行知识点的规划和有效训练；一条路是家长在家对孩子进行逐个单元的复习。

我在学校领着孩子通过字词、句子、课文内容、阅读理解、作文等步骤进行训练。通过卷子的测试可以从中发现诸多问题，再在课堂上面逐一讲解比较集中的问题。关于作文，我要求孩子们把以前每一单元写过的作文背下来，如果有不太理想的文章，进行修改，再背下来。

我通过校讯通联系家长，让家长配合着给孩子进行复习。让家长在家给孩子进行每一单元的系统复习，要注重基础知识方面，如多给孩子听写生字词，或者默写要求背诵的课文。找出以前写过的卷子和作业，只看曾经错的，对的可忽略，把这些错题进行整理，反复的练习，使其牢记。

第三篇：一年级一班语文期末复习计划

一年级一班语文期末复习计划

和美实验学校何丽娜

复习重点。

汉语拼音：1．能准确区分读音相近的声母、韵母、整体认读音节和音节。

2．能正确默写声母表、韵母表；正确拼写音节。

3．能准确地拼读音节。

识字写字：1．准确认读400个生字。

2．正确书写24个基本笔画。

3．按笔顺在田字格里书写、默写100个生字，做到书写正确、规范。

4．掌握生字中的形近字、同音字、多音字，能用部分生字口头或书面组词。

阅读理解：1．正确背诵指定的课文。

2．联系课文和生活经验理解简单的词语和句子。

句子表达：1.认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子，10字以内)。

2.正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3.用学过的生字组词，会用词语说一句简单的句子，初步建立句的概念。

4．认识逗号、句号、问号、感叹号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。

二、复习内容概述：

1．关注知识结构的梳理，关注教学重点。

把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外，教师可以认真研究教材的价值，把具有相同价值取向的教材进行组合，既给学生新鲜的刺激，又抓住了教材的教学重点，使复习的块状结构更加清晰。复习课的质量直接关系到复习的效果。我们把课文组合成六组，加上拼音，年级组的教师认真分工，精心准备复习课的教案，尤其是设计好作业，切实提高复习课的质量。

2．关注学生的学习基础和学习差异。

学生在一学期的学习结束后，从作业、试卷的方方面面都呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础性资源。关注学生的学情，根据本班的实际情况，制定相应的复习计划。例如一年级的学生在问题上呈现出许多共性：拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“ie、ei”和“u w”的区分、前后鼻韵的区分等。生字上集中表现在同音字的混淆。阅读上则表现出不会联系前后灵活运用，尤其是稍微变化后的按课文内容填空。造句上更多的反映出表达的不正确、不通顺。

学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同，表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排弹性化的内容，让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。

3．关注复习阶段的师生心理调适。

学生第一次面临这么重要的考试，教师既要让孩子认真对待考试，又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中，保护孩子对学习的兴趣，同时帮助孩子梳理知识，掌握重点、难点。

教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪，要善于用自己的情绪去带动、感染学生，让孩子认为考试是一件重要而有意义的事，复习是轻松快乐的。另外，补差要充分考虑孩子的需要，不做无效甚至适得其反的工作。

三、复习时间安排：

从12月22日到1月9日完成整个复习计划。

12月22日～12月25日按复习课的计划进行拼音的复习

12月26日～1月5日按复习课的计划进行单元和分类的复习

1月6日~~ 1月9号各班按本班前一阶段的反馈情况自主安排复习

第四篇：六一班语文毕业复习计划

六一班语文毕业复习计划

总复习的内容很多，而时间只有一月之余。要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。

在分析教学的现状时，我除了要学习新《课程标准》外，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学习情况。

我制订总复习的指导思想是：以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。

在总复习中，应该着重复习的内容有：

一、基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

3、词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

二、阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

三、写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：

重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：

一、综合性复习

1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

二、分类性复习

从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

杨秀霞 2016、6、

第五篇：六一班语文第一学期期末复习计划

六一班语文第一学期期末复习计划

一学期即将结束，我们又迎来了后期的复习工作，为了使复习工作全面、系统，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高，我根据学生目前存在的问题，作以下系统性的复习计划。

一、复习的目标

复习的目的就在于查漏补缺，所以本次复习的重点应该是针对本班学生存在的问题进行复习。如本班学生的作文水平较差，许多学生语句不通顺，有些甚至有离题的现象，所以本次作文复习的重点应是让学生能做不离题，语句尽量做到通顺。特别是阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，要加强巩固。

二、具体安排

1.汉语拼音

要求学生能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2.词语

要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇，部分能灵活运用。

3.句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。能按要求改写句子，包括各种句型的转换。

4.阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明：⑴句子意思的理解。⑵给自然段划分层次。⑶分段和概括段落大意。⑷文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。⑸体会思想感情、作者的表达方法。

5.背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

6.写作

⑴按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

⑵读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

三、时间安排

12月19日——12月20日 拼音、汉字、词语 12月21日——12月23日 句子、标点符号

12月24日——12月26日

阅读

12月27日——12月29日 写作、综合复习

四、复习措施

1.要注意个别指导，本班学生差生较多，他们的基础已经难以跟上班级的脚步，所以可采取以生带生的方法进行复习，个别学生还要加强教师个别指导。

2.要讲练结合，在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习复习重点。

3.继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。

4.准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词。

5.培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6.继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；巩固比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句。

7.加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受。

五、实施步骤

复习初定为三个阶段： 第一阶段：综合性复习

1.按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

2.读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以学年组自编测试题为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。

第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以8个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

六、培优补差名单

优生：杨婉云、杨万斌、张惠芳、王娜、张志玺、杨清丽、杨丽萍

学困生：郑小伟、张瑞鹏、杨乐、苏佩瑶、陈林刚

七、在进行总复习的过程中，还要注意以下两点

1.突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2.讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。