祥云镇村小学读书学习活动整改方案

第一篇：祥云镇村小学读书学习活动整改方案

祥云镇村小学读书学习活动整改方案

我校根据《温县教育局关于在全县教育系统开展读书学习活动的实施方案》文件精神要求，通过开展形式多样的读书学习活动，为切实解决我校的校风、教风、师风、学风方面存在的突出问题，使我校教职工做到学字当头、精敬传道、注重细节、遵章守制、团结和谐，真正形成人人爱岗位、爱学习、比作风、比贡献的良好局面，为我校的发展提供坚强有力的思想和素质保障。特制定如下整改方案：

一、学习原则

（一）坚持全员读书、终身学习的原则。要求全体教职工全员参与，通过开展读书学习活动，使读书学习成为教师的职业天性、责任担当和节操风骨，努力打造积极向上、清新高雅、健康文明、溢满书香的机关和校园文化。

（二）坚持边学边查、边整边改的原则。将读书学习贯彻于活动始终，并通过读书学习，切实解决“五个不够”等问题，力戒图形式、走过场。深挖问题根源，明确整顿方向，增强自查自纠的主动性和针对性。

（三）坚持学用结合、学以致用的原则。要结合各自的业务特点去学、带着问题去学、深入实际去学，深层次地去学，通过读书学习，真正达到转变作风、增强素质、提升水平、推动工作、促进发展的目标。

（四）坚持自学为主、提高效率的原则。要增强自学的主动性、自觉性和积极性，尽量减少支差应付、华而不实等没必要的集中学习，既要做到快乐读书、幸福学习，又要做到学习和工作相互促进、齐头发展。

二、整顿重点

一是整顿学习氛围不够浓的问题。突出表现为学习上下的功夫不够。个别教师特别是青年教师害怕学习、抵触学习，通过读书学习活动，进一步完善学习机制，使我校教职工养成良好的学习习惯，不断提高自身素质和能力。

二是整顿敬业精神不够强的问题。坚决制止上班迟到、早退;坚决制止教师对学生家长态度冷漠，对学生不负责任；坚决制止不作为、乱作为，做事不讲规矩。通过读书学习活动，培养教师具有“五jing”（竞、精、静、敬、净）品质，即奋进、专心、宁静、敬畏、自律的品格，坚守师道，潜心育人。

三是整顿工作作风不够细的问题，做到注重细节，善从细处发力。通过读书学习活动，使教师做到大处着眼、小处着手、细处发力。四是整顿作风浮夸、工作落实不到位的现象。严禁思想懒散，工作敷衍，软拖硬抗，只安排布置，不检查落实；严禁不认真调查研究，对学校存在的问题视而不见,见而不管,遇到矛盾绕道走；严禁搞形式主义，做表面文章，华而不实；严禁弄虚作假，欺上瞒下，说假话，汇假报;严禁工作不到点到位、马虎、不负责任。

四、整改措施

1、进一步加强班子队伍建设。加强对班子成员的管理和建设，严格班子成员签到轮值制度，不断提高工作执行力。要重视后备干部的选拔和培养，选好人、用好人，把想干事、能干事、干好事的同志推荐到领导岗位。

2、进一步加强教师队伍建设。要深入开展师德建设，增强教职工的责任意识与服务意识，坚持求真务实以及“作为、敢为、会为”的工作作风，按照求真务实的精神做好工作。积极探索工作的规律性，少一些口号，多一些实实在在的工作，把主要的功夫、心思用在抓实质性工作上。

3、持续开展师能提升活动。积极开展教师读书活动，让教师读书成为一种风气，成为教师自我的渴望和需求。学校定期组织读书报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会及读书论坛，引导教师交流读书经验、体会，并结合自身教育教学工作实际进行反思，形成教师个人的教育理念和教学特色。

第二篇：祥云镇村小学读书学习活动整改方案

祥云镇村小学读书学习活动整改方案

根据《温县教育局关于在全县教育系统开展读书学习活动的实施方案》文件精神要求，为切实解决我校校风、教风、师风、学风中存在的问题，提高教师职业道德修养和依法执教的意识，树立敬业奉献、关爱学生、教书育人、为人师表的良好师德形象和职业风范，特制定如下整改方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以办好人民群众满意教育为目标，紧紧围绕市、县新学期教育工作会议精神，通过开展形式多样的读书学习活动，切实解决我校校风、教风、师风、学风方面存在的突出问题，使广大教职工做到学字当头、精敬传道、注重细节、遵章守制、团结和谐，真正形成人人爱岗位、爱学习、比作风、比贡献的良好局面，为我校教育质量的提升提供坚强有力的思想和素质保障。

二、目标要求

通过着力更新思想观念，整肃工作纪律，规范工作行为，提高执行能力，把我校教职工的心思、精力和智慧凝聚到推进教育教学跨越式发展目标上来，使广大教职工的思想观念明显转变，工作纪律明显增强，工作激情明显增加，执行能力明显提升，工作行为明显规范，人民满意度明显提高。

三、整顿重点

1、整顿自由散漫，工作责任心不强的现象。坚决制止上班迟到、早退;坚决制止教师对学生家长态度冷漠，对学生不负责任；坚决制止不作为、乱作为，做事不讲规矩。

2、整顿作风浮夸、工作落实不到位的现象。严禁思想懒散，工作敷衍，软拖硬抗，只安排布置，不检查落实；严禁不认真调查研究，对学校存在的问题视而不见,见而不管,遇到矛盾绕道走；严禁搞形式主义，做表面文章，华而不实；严禁弄虚作假，欺上瞒下，说假话，汇假报;严禁工作不到点到位、马虎、不负责任。

四、整改措施

1、进一步加强班子队伍建设。加强对班子成员的管理和建设，严格班子成员签到轮值制度，不断提高工作执行力。要重视后备干部的选拔和培养，选好人、用好人，把想干事、能干事、干好事的同志推荐到领导岗位。

2、进一步加强教师队伍建设。要深入开展师德建设，增强教职工的责任意识与服务意识，坚持求真务实以及“作为、敢为、会为”的工作作风，按照求真务实的精神做好工作。积极探索工作的规律性，少一些口号，多一些实实在在的工作，把主要的功夫、心思用在抓实质性工作上。

3、持续开展师能提升活动。积极开展教师读书活动，让教师读书成为一种风气，成为教师自我的渴望和需求。学校定期组织读书报告会、研讨会、经验交流会、读书笔记展示会及读书论坛，引导教师交流读书经验、体会，并结合自身教育教学工作实际进行反思，形成教师个人的教育理念和教学特色。

第三篇：祥云镇村小学综治整改措施)

祥云镇村小学综治整改措施

祥云镇村小学 2011-5-12

祥云镇村小学综治整改措施

根据温县教育局及祥云镇中心校有关综治的文件及精神的要求。我校高度重视，及时对校园及周边环境安全状况进行了排检，现将排检及整改措施落实情况作一汇报：

一、预防交通事故

1、校内设有安全警示标志。

2、学生中晚放学时，全部在校内的水泥路上整队，安路对排列，待学生全部到齐后方可出校门。

3、有师生集体外出的管理办法，报批程序符合规定，有禁止在交通道路上开展体育竞赛、晨练等活动的规定。

二、预防火灾事故

1、消防设施和器材配比符合要求，有兼职人员管理，定期进行检查、监测、维修，消防器材使用正常、有效。

2、消防通道设施畅通。师生员工会正确使用消防器材，有初步的逃生知识。

三、预防踩踏事故

1、学校建筑物的安全出口通道畅通。

2、定期组织危房排差、分类。

3、学校建筑物及教学、生活和辅助设施的附属设施、栏 杆、楼梯、栋梁定期检查维修，完好、有效。

四、预防触电事故

1、学校建筑物、计算机等防雷设施有效。

2、学生教室、功能教室的电器线路、灯具、插座等符合用电安全要求。

五、预防溺水事故

1、学校有针对性地对学生进行防溺水的知识教育，并告知学生注意事项，学生有初步的泥水救护知识。

2、有禁止学生到河渠、堰塘等地游泳、戏水的规定。

六、预防高处坠落事故

1、学校建筑物的栏杆、围墙、阳台等地有严禁攀爬、翻越等禁止性标志。

2、有禁止学生进行窗外清洁的规定和措施。

七、预防食物中毒事故

1、校内无饮食摊点。

2、有饮用水源管理办法，定期进行水质检测。

3、落实了重大危险源岗位责任制，有应急预案、值班记录内容详细、具体。有责任人书名。

八、学校安全管理机构、人员、制度的建立健全和落实情况

1、有一校长为第一责任人的安全责任体系，责任分解明确。

2、有学校安全工作机构，配置足够的兼职安全管理员，部门负责、管理、协调等工作落实，应急反应快速、灵活、有效。

3、有安全工作例会制度和隐患排差、登记、整改、监控、验收安全常规检查制度，台帐完善。

4、有学校突发公共事件应急救援预案。

5、有法制宣传和安全教育制度；学校安全教育课纳入教学大纲并认真实施，定期开展专题教育活动。

6、有日常值班和节假日领导带班制度，记录完善。

祥云镇村小学

2011-5-12

第四篇：祥云镇小学薄弱班级、薄弱学科整改实施方案

祥云镇小学薄弱班级、薄弱学科整改实施方案

通过分析，学校各科目教学中，薄弱班级、薄弱学科产生的原因，主要有四个原因：学校管理、教师的素质、教师队伍的不稳定性、学生的品质。而教师的素质（基础扎实全面、具备一定管理能力的新教师，上岗后只要熟悉业务一学期即可成长起来）、业务能力是根本因素，决定因素。好的质量必须有好的教师作为保障，当教师素质偏低时，学校必须正视这一现实。众所周知，没有一个教师不愿提高自身素质，只是如何在学校校本教研中，提供一个为大多数人接受并主动参与的方法、环境。在这一方面，我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励等方法，致力于提高教师的素质，从而消除薄弱班级、薄弱学科。我们做了如下努力：

一、加强教学常规管理。

向常规教学要质量永远是教学工作的立足点。也是消除薄弱班级、薄弱学科的重要方法。学校特别注重精细化管理，做到：“严、细、精、恒”，重点检查备、教、改、导、考、析、研，做到有检查就有反馈，有问题就有整改。检查的结果实行通报，存在的问题，通报到人，限期整改。特别加强对薄弱班级、薄弱学科教学工作的专项检查和督导，组织推门听课，加强教学常规检查，及时通报教情、学情和管理状况，并召开高质量的研讨会。

二、加强薄弱学科的集体备课。

针对薄弱班级、薄弱学科的现状，加强集体备课是解决这一症结的关键。教师集体备课是集中集体智慧，提高课堂教学效益的有效途径。因此，成立集体备课组，每周进行一次集中的个案研讨活动，以集体备课为载体，以使用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时交流相结合的备课形式，积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式，搭建平台集中团队力量，最终形成有效指导教学的统案，并使薄弱学科教师共享集体智慧，从而提高教学效益，达到消除薄弱班级、学科的目的。

三、发挥名优引领作用，与骨干教师结伴同行，以学习促提高。

在课程安排上，使同年级、同学科教师调配优劣结合，发挥优秀教师作用。让薄弱学科教师借鉴骨干教师教育教学经验，从而改进不足，提高自身。学校组织上好骨干教师公开课，弱科教师研究课。先听骨干教师讲的公开课，感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。还对薄弱班级、薄弱学科的教师进行结对帮扶，从教研上提能力，从备课上提素质，从课堂教学上提质量，从管理上求改进，最终消除薄弱班级、薄弱学科。

四、决胜课堂，抓追踪听、评课，向课堂要效益。

学校在分析中发现薄弱班级、学科主要存在课堂教学效益差。要想真正提高薄弱学科的教学效益，改进课堂教学是最关键的。这就急切的要求薄弱学科的教师必须切实提高授课艺术，用真问题组织课堂教学，在课堂上要做到先学后教，精讲多练，当堂检测，及时反馈，优化课堂教学环节。为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平，我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组，专门对薄弱班级、薄弱学科进行追踪听、评课。学校领导每周至少在薄弱班级、学科上听评4节课，并以评课的意见，帮助教师进行自我改进完善。

五、追踪成绩分析，检测薄弱学科发展状况。

薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任课教师在抓备课、抓课堂的同时，还对薄弱学科进行检测和成绩分析。务必抓好周练、单元过关和月考工作。每次考试结束以后，及时依据成绩，对该学科的教学成绩，进行纵向、横向分析，在肯定成绩的同时找出存在的问题。这样循环下去，薄弱学科教师对自己的教学状况了如指掌，从而积极反思改进自己的课堂教学。

六、充分发挥班主任的协调、引领作用，力促薄弱学科的转变。

薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连，充分发挥班主任的协调和引领是转变薄弱班级、学科的一个重要途径。我校薄弱学科任课教师大多都不是该班班主任，要提高薄弱学科质量，一定要发挥班主任的协调作用。要求薄弱学科

班主任从以下方面来协调：一是开好分析会，让每一个学生找出自已的弱科及造成的原因，如：听课、练习、兴趣等方面。其次，协调团结各科教师，采用齐抓共管的方式，树标、传经、请导师，让优秀学生或优秀教师做经验介绍，从薄弱学科的特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，采用家校携手的方式，引导家长与学校、任课教师、学生牵手，形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通，共同关注弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力，让学生真正享受学习的乐趣，帮助他们提高学习成绩。

另外，我校在教师评价机制上，还采取对弱科教师采取鼓励加奖励的办法。使弱科教师工作起来有想头，干好工作有甜头。学校领导特别注重关心薄弱班级、学科，为他们解决工作、生活中的实际困难，服务到位，千方百计为他们营造良好的工作环境、心理环境，真正做到抓在要点上，管在情理上，帮在境界上。让尊重与呵护成为习惯，让学习与创新蔚成风气，充分调动教师工作的主动性和积极性，在提高学科质量的同时，又建设了一支和谐高效的教师团队。

总之，精诚所致，金石为开。有了上述一系列有效举措的实施，必将使我校薄弱班级、学科的教学由“薄”转“强”，促进各科教学质量均衡发展，促使我校教学成绩稳步提升。

第五篇：祥云镇村小学优秀教案评比标准

祥云镇村小学优秀教案评比标准

为促进教学反思，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。学校定期举行教师优秀教学设计评比、展示活动。为规范评比过程，特制订优秀教学设计评比标准如下：

教案应该力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色。

一、规范性

（l）教学目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标

目标制定的依据（学情分析、教材分析）（2）教学重点、难点（3）课时设计

（4）教学策略：教学方法及教学媒体

（5）教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策（6）板书设计（7）作业

（8）课后小结：思得、思失、思改

二、科学性

（l）教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

（2）教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。

三、先进性

（l）教案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合。

（2）能恰当合理地使用现代教育技术手段。

（3）以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念。（4）教案要能有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。四、突出课改特色（l）合作学习（2）体验学习（3）探究学习

（4）信息技术与学科整合（5）增强德育教育实效性