第一篇：幼儿园交接班制
幼儿园交接班制度
一、为保证保教工作的顺利进行，各班教师、保育员必须认真做好交接班工作，认真填写交接记录本。
二、当班老师应及时认真完成当班的各项任务，并对幼儿的健康、学习等情况做好记录。对当班时所发生的问题妥善处理。
三、早班和晚班老师要互相沟通，配合一致地向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，及时交换情况，研究解决的办法。
四、要求交班老师排队清点人数，认真填写交班记录，接班老师认真检查每一个幼儿的身体状况，幼儿人数与交班记录相符，方可签上自己的名字，谁签名谁负责；如接班人未签名，发生事故由交班人负责，交班人应要求接班人在核对完人数、检查幼儿身体后签名方可离岗。
五、交班记录内容如下：
（一）幼儿基本情况如：人数、情绪及健康状况、带药及服药（药的名称、剂量由家长填写）情况及对体弱儿照顾等。
（二）幼儿进食情况、教育教学情况、活动情况。
（三）有无事故发生（包括小伤、破皮情况）。
六、如因交接手续不清引起的事故，则追究当事人的责任。
七、无论任何情况，交接班程序不能简化，交接班记录不能漏写或补写。
八、交接班记录本每学期末上交存档，平时要随时抽查。
第二篇：交接班制、巡回检查制、设备定期轮换与试验制
交接班制、巡回检查制、设备定期轮换与试验制
作业标准化管理办法（2008版）
一、填空题
1、为加强发电企业运行管理，统一、规范交接班制、巡回检查制、设备定期轮换与试验制管理标准，集团公司制定了《交接班制、巡回检查制、设备定期轮换与试验制作业标准化管理办法》。
2、“两票三制”中的三制是指交接班制、巡回检查制、设备定期轮换与试验制。
3、“三制”的标准化工作必须做到定时间、定线路、定设备、定标准，做到表格化，使各项工作明确、具体、可操作、可检查、责任到人。
4、行政正职作为本企业“三制”管理的第一责任人，全面负责本企业“三制”的标准化作业工作。
5、生产副职作为“三制”标准化作业的分管负责人，对“三制”标准化作业的组织管理和质量负责。
6、总工程师作为“三制”的技术负责人，对“三制”制度、标准的起草、制定和完善等技术管理工作负责。
7、发电部作为“三制”的组织、管理、实施部门，负责“三制”标准化作业的制度、标准的起草牵头工作，负责“三制”标准化作业的日常管理、考核工作，对“三制”标准化作业的质量负责。
8、“三制”的标准化作业要实现计算机管理，并与运行信息管理系统进行整合。
9、安全监督部门对“三制”的标准化作业执行情况负有监督责任。
10、设备技术管理部门对“三制”标准化作业的技术管理、对设备的检修维护质量和消缺及时性负有管理责任。
11、运行交接班是指运行各岗位人员工作的移交和接替。
12、发电企业运行岗位的交接必须保证生产过程的连续性。
13、《“三制”标准化管理办法》规定，对新投入运行的设备必须由班长安排专人进行接班前检查。
14、《“三制”标准化管理办法》规定，交班前半小时、接班后15分钟内一般不进行重大操作和办理工作票，但异常处理、特殊情况除外。
15、交接班时遇有重要操作或正在处理事故时，交班值长应领导全值人员继续操作或处理事故，接班人员应协助交班人员进行事故处理,并服从交班值长的指挥，直到操作告一段落或事故处理完毕后，方可进行交接班。
16、交接班应正点进行，交接班以双方在运行日志上签字为准。
17、交班前2小时对设备按巡回检查路线进行全面巡回检查。
18、交班前1小时主值全面检查CRT画面及各表盘参数。
19、《“三制”标准化管理办法》规定，本值（班）发生异常情况，如不能分析清楚，必须在交接班完成后，立即进行专题分析。较大的异常情况，发电部应立即组织分析。
20、班前会在接班前5分钟由接班班长（机组长、单元或值长）主持，各岗位汇报检查情况。
21、《“三制”标准化管理办法》规定，巡回检查制度是鉴定和掌握设备基本状况的重要手段。
22、巡回检查分接班前检查、班中巡回检查、检修人员的定期检查（点检）。
23、各岗位人员必须按规定的时间、项目、内容及路线对所管辖的设备进行巡回检查，不得擅自更改路线和变更检查内容，不得漏项.24、巡回检查时要配备手电筒、听针、测温仪和测振仪等必要的检查工器具。
25、发电部对巡回检查的情况必须进行每日一次的不定时抽查，采取设立抽查考核牌等，并制定相应的考核办法。
26、巡检中如遇高压设备接地,室内不得接近故障点4米以内,室外不得接近故障点8米以内。
27、不论高压设备带电与否,巡检时不得移开或越过遮栏,要随时保持与高压设备的安全距离。
28、使用巡检系统的企业在智能巡检系统中应明确检查项目的标准和参数，明确参数的预警值和报警值。
29、发电部门应不定时抽查员工对巡检系统使用情况，每月月底对各岗位巡检率、巡检正确和到位率进行统计与考核。
30、定期轮换是指运行设备与备用设备之间轮换运行。
31、定期试验是指运行设备或备用设备进行动态或静态启动、保护传动，以检测运行或备用设备的健康水平。
32、定期工作必须严格执行操作票制度，每项工作必须有标准的操作票。
33、在进行设备定期试验、轮换前必须对被试验和被轮换（运行及备用）的设备进行检查，制定出检查内容和标准，确保试验、轮换安全、可靠。
34、定期工作开始前，要认真开展危险点分析和采取预控措施，做好事故预想，确保操作安全。
35、设备有明显缺陷，影响机组安全、经济运行的，经总工程师或主管生产的领导批准后可不进行定期试验和设备轮换，但必须将原因记录清楚。
二、单项选择题
1、（A）作为本企业“三制”管理的第一责任人，全面负责本企业“三制”的标准化作业工作。
A、行政正职B、生产副职C、总工程师
2、行政正职作为本企业“三制”管理的（B），全面负责本企业“三制”的标准化作业工作。
A、分管负责人B、第一责任人C、技术负责人
3、（B）作为“三制”标准化作业的分管负责人，对“三制”标准化作业的组织管理和质量负责。
A、行政正职B、生产副职C、总工程师
4、生产副职作为“三制”标准化作业的分管负责人，对“三制”标准化作业的（A）负责。
A、组织管理和质量B、质量C、技术管理工作
5、总工程师作为“三制”的（C）负责人，对“三制”制度、标准的起草、制定和完善等技术管理工作负责。
A、分管B、直接C、技术
6、总工程师作为“三制”的技术负责人，对“三制”制度、标准的起草、制定和完善等（C）工作负责。
A、组织管理和质量B、技术指导C、技术管理
7、（A）作为“三制”的技术负责人，对“三制”制度、标准的起草、制定和完善等技术管理工作负责。
A、总工程师B、生产副职C、发电部主任
8、“三制”的标准化作业要实现计算机管理，并与（C）进行整合。
A、两票管理系统B、生产任务单信息系统C、运行信息管理系统
9、（C）对“三制”标准化作业的技术管理、对设备的检修维护质量和消缺及时性负有管理责任。
A、总工程师B、安全监督部门C、设备技术管理部门
10、运行（C）是指运行各岗位人员工作的移交和接替。
A、交班B、接班C、交接班
11、《“三制”标准化管理办法》规定，（B）一般不进行重大操作和办理工作票。
A、交班前半小时、接班后半小时内
B、交班前半小时、接班后15分钟内
C、交班前15分钟、接班后15分钟内
12、交接班时遇有重要操作或正在处理事故时，交班值长应领导全值人员继续操作或处理事故，接班人员应协助交班人员进行事故处理,并服从（A）的指挥，直到操作告一段落或事故处理完毕后，方可进行交接班
A、交班值长B、接班值长C、车间领导
13、交班前（A）小时主值全面检查CRT画面及各表盘参数。
A、1B、2C、314、交班前（B）小时对设备按巡回检查路线进行全面巡回检查。
A、1B、2C、315、核对模拟系统图正确性是交班前（C）应完成的工作。
A、1小时B、2小时C、30分钟前
16、接班班长（机组长、单元长或值长）必须提前（A），到岗了解上值（班）生产情况，以便在班前会时介绍生产情况。
A、30分钟B、25～30分钟C、15分钟
17、接班人员应统一服装，提前（B）进入现场、整队。
A、30分钟B、25～30分钟C、15分钟
18、（A）应每天检查交接班分析记录，对发现的问题要及时分析整理，形成专业分析报告。
A、运行专责（主管）B、发电部安全员C、值长
19、发电部必须（C）交接班质量并进行相应的考核。
A、抽查每次B、每周抽查五次C、每天抽查一次
20、（A）对运行交接班管理工作应不定期进行监督、检查考核。
A、安全监督部门B、发电部C、设备部
21、巡检中如遇高压设备接地,室内不得接近故障点（A）米以内。
A、4B、6C、822、巡检中如遇高压设备接地,室外不得接近故障点（C）米以内。
A、4B、6C、823、由于某些原因，不能进行或未执行定期工作的，应在定期工作记录本内记录其原因，并必须由（C）批准。
A、值长B、发电部主任C、发电部相应专业人员
24、交接班应正点进行，交接班以（C）为准。
A、书面交接B、口头交接C、双方在运行日志上签字
25、班前会在接班前（A）分钟由接班班长（机组长、单元或值长）主持，各岗位汇报检查情况。
A、5B、10C、1
5三、多项选择题
1、《“三制”标准化管理办法》中的三制是指（ABD）。
A、交接班制B、巡回检查制
C、设备定期检修制D、设备定期轮换与试验制
2、三制的标准化工作必须要做到（ACD）。
A、定时间、定线路B、定人员、定路线
C、定设备、定标准D、表格化
3、各发电企业要加强对“三制”标准化作业的管理，做到（BCD），持续改进。
A、有验收B、有检查C、有考核D、有监督
4、上市公司、分公司、省发电公司三制标准化的职责有（ACD）。
A、按照集团公司的总体部署，认真抓好所管理和所属发电企业“三制”标准化作业的落实
B、提出“三制”标准化作业的管理办法
C、对所管理和所属发电企业“三制”标准化作业情况进行检查和指导，及时解决“三制”标准化作业中存在的问题，落实“三制”标准化作业的奖惩
D、不断总结所管理和所属发电企业“三制”标准化作业的经验，向集团公司提出改进管理的建议和意见
5、运行岗位的交接班必须做到（ABC）。
A、严谨、周密、严肃认真、上下衔接B、交接时必须进行整队交接
C、以书面文字为准，必要的口头交代必须语言规范、清晰、明确
D、只能进行书面文字交接
6、各发电企业的交接班标准及实施细则应包括（ABCD）。
A、明确交接班前各岗位人员的检查时间、线路、项目、标准
B、交班前半小时、接班后15分钟内一般不进行重大操作和办理工作票，但异常处理、特殊情况除外
C、交接班的内容
D、明确交接班过程要做到交接双方相互制约、相互监督
7、以下属于交接班内容的有（ABCD）。
A、现场作业及安全措施部署情况，重点核对接地装置
B、全厂带负荷情况、潮流分布、负荷预计
C、异常、事故及处理情况
D、公用设施、台帐、器具及文明卫生情况
8、以下属于交接班内容的有（ABC）。
A、运行方式及方式变动情况
B、设备、系统缺陷和消缺情况
C、所辖设备的运行状况
D、表扬好人好事，批评违章违纪
9、《“三制”标准化管理办法》规定，交班应做到（ABD）。
A、做好管辖区域、CRT及表盘的卫生清洁工作
B、对重要运行方式变更或设备缺陷、异动，交班人员应到现场向接班人员交接清楚
C、清点公用材料、器具、图纸、仪表、台帐、钥匙、备品等
D、对本班发生的异常情况按《运行分析管理标准》有关内容执行
10、《“三制”标准化管理办法》规定，遇有以下哪些情况不能交班（ABCD）。
A、备用设备状态不清楚
B、记录不全、不清
C、岗位不对口、精神状态不好
D、设备运行参数异常、缺陷记录不清
11、《“三制”标准化管理办法》规定，遇有以下哪些情况不能交班（ABCD）。
A、当班发生的异常处理不清及重大操作、事故处理未告一段落时
B、设备维护及定期试验未按规定执行
C、工器具不齐全
D、岗位清扫不干净
12、《“三制”标准化管理办法》规定，接班后，做到“五清楚”，以下属于“五清楚”的是（ABCD）
A、运行方式及注意事项清楚
B、设备缺陷及异常情况清楚
C、现场设备及清洁情况清楚
D、安全情况及预防措施清楚
13、《“三制”标准化管理办法》规定，以下哪些内容属于班前会（ABCD）。
A、设备、系统缺陷情况B、核对说明本值的负荷预计
C、针对设备存在的缺陷需做的事故预想，布置事故预案的实施
D、布置上级有关文件精神、本班工作重点及注意事项
14、《“三制”标准化管理办法》规定，交班前30分钟前应完成的工作有（BCD）。
A、主值全面检查CRT画面及各表盘参数
B、值（班）长填写完毕值（班）长日志，再发生的事件随时填写
C、外围系统值班员向班长（机组长）汇报检查情况
D、各岗位按分工审查表单、各种台帐，审查无误后在规定位置签字
15、巡回检查管理标准和实施细则的内容应包括（ABCD）。
A、明确检查、监督、考核的部门及职责
B、明确每台设备的检查项目，明确项目的检查标准和参数，明确参数的预警值和报警值
C、明确特殊情况下巡回检查的条件、项目、内容及注意事项
D、明确达到预警值和报警值参数的逐级汇报制度和处理流程
16、巡回检查分（ABD）三种。
A、接班前检查B、班中巡回检查
C、技术人员定期巡查D、检修人员的定期检查
17、（AB）统称为定期工作。
A、定期轮换B、定期试验C、定期检测D、定期巡查
18、以下哪些情况，经总工程师或主管生产的领导批准后可不进行定期试验和设备轮换，但必须将原因记录清楚的（ABD）。
A、设备或系统运行方式处于不稳定状态或不具备试验条件，若经试验或轮换，可能造成设备异常或事故
B、备用设备失去备用
C、进行定期工作时，相关监护人员不在的D、执行单机保安全措施，涉及主机安全及重要辅机安全的定期工作
四、是非题
1、“三制”的标准化工作必须做到定时间、定线路、定设备、定标准、定人员，做到表格化，使各项工作明确、具体、可操作、可检查、责任到人。（×）
2、行政正职作为本企业“三制”管理的第一责任人，全面负责本企业“三制”的标准化作业工作。（√）
3、总工程师作为“三制”的管理负责人，对“三制”制度、标准的起草、制定和完善等技术管理工作负责。（×）
4、生产副职作为“三制”标准化作业的分管负责人，对“三制”标准化作业的技术管理工作负责。（×）
5、设备部作为“三制”的组织、管理、实施部门，负责“三制”标准化作业的制度、标准的起草牵头工作。（×）
6、发电部负责“三制”标准化作业的日常管理、考核工作，对“三制”标准化作业的质量负责。（√）
7、“三制”的标准化作业要实现计算机管理，并与两票管理系统进行整合。（×）
8、安全监督部门对“三制”标准化作业的技术管理、对设备的检修维护质量和消缺及时性负有管理责任。（×）
9、运行岗位的交接班必须做到严谨、周密、严肃认真、上下衔接，交接时必须进行整队交接。（√）
10、交接班时，应对公用设施、台帐、器具及文明卫生情况进行交接。（√）
11、交接班前，交班人员应做好管辖区域、CRT及表盘的卫生清洁工作。（√）
12、《“三制”标准化管理办法》规定，接班后应做到“五清楚”是指运行方式及注意事项清楚；设备缺陷及异常情况清楚；操作及检修情况清楚；安全情况及预防措施清楚；本班人员到位情况清楚。（×）
13、《“三制”标准化管理办法》规定，工器具不齐全的不能进行交接班。（√）
14、接班人员未按时到岗，交班人员应向值（班）长汇报情况后方可进行交接班。（×）
15、接班人员精神状况不好，接班值（班）长必须找相应岗位人员代替，交班人员在代替人员到来之前不得交班。（√）
16、交接班应正点进行，交接班以双方相互交代事宜为准。（×）
17、自交班人员召开班后会起，交班后运行工作的全部责任由接班人员负责。（×）
18、交接班应正点进行，交接班以双方在运行日志上签字为准。（√）
19、《“三制”标准化管理办法》规定，班前会上应针对设备存在的缺陷做好事故预想，布置事故预案的实施。（√）
20、交班前1小时对设备按巡回检查路线进行全面巡回检查。（×）
21、交班前1小时值长全面检查CRT画面及各表盘参数。（×）
22、交班前30分钟前外围系统值班员应向班长（机组长）汇报检查情况。（√）
23、交班前15分钟前各岗位应按分工审查表单、各种台帐，审查无误后在规定位置签字。（×）
24、交班后整队，本值发生较大的异常情况，本值值长应立即组织分析。（×）
25、班前会在接班前10分钟由接班班长（机组长、单元或值长）主持，各岗位汇报检查情况。（×）
26、在无异常情况具备接班条件并接到班长（机组长、单元长或值长）接班命令后，方可进行接班。（√）
27、接班人员应统一服装，必须提前30分钟进入现场、整队，由班（机组或单元）长介绍生产情况及接班检查的注意事项及重点项目。（×）
28、巡回检查管理标准和实施细则应明确达到预警值和报警值参数的逐级汇报制度和处理流程。（√）
29、各岗位人员必须按规定的时间、项目、内容及路线对所管辖的设备进行巡回检查，不得擅自更改路线和变更检查内容，不得漏项。（√）
30、巡回检查必须由能独立值班的人员、设备专责、点检人员担任，并做到“四到”即：看、听、摸、嗅。（√）
31、巡回检查时发现设备异常应适当采取维护措施。（×）
32、巡回检查时如果发现有威胁机组安全运行及人身安全重大缺陷，应立即汇报部门领导进行处理。（×）
33、设备存在一、二类缺陷，新投运的设备、主要辅助设备失去备用时，要进行不定期巡回检查，至少每两小时对其巡回检查一次。（×）
34、新投产设备、大修或改进后的设备第一次投运时应加强巡回检查次数,同时对发现的异常参数及时分析、汇报。（√）
35、特殊情况下需加强巡回检查次数时，发电部应及时更改该巡检部位的巡检次数。（√）
36、巡检人员应在规定的时间内按对应巡测点进行巡检和读卡，巡检结束后应及时将数据传输到主机。（√）
37、定期试验是指运行设备或备用设备进行动态启动、保护传动，以检测运行或备用设备的健康水平。（×）
38、定期试验应包括消防系统、压力容器等公用系统及设施的定期试验。（√）
39、各发电企业应明确制定出每类试验方案、技术措施审批制度及详细的审批人员清册。（√）
40、各发电企业要建立《设备定期轮换与试验台帐》，完整、准确地记录设备定期轮换与试验工作的执行情况。（√）
41、由于某些原因，不能进行或未执行定期工作的，应在定期工作记录本内记录其原因，并必须由值长批准。（×）
42、进行重要设备定期轮换与试验时，应规定相关管理人员现场监护，并做好事故预想。（√）
43、备用设备失去备用时，经当值长批准后可不进行定期试验和设备轮换，但必须将原因记录清楚。（×）
44、执行单机保安全措施，涉及主机安全及重要辅机安全的定期工作，经总工程师或主管生产的领导批准后可不进行定期试验和设备轮换，但必须将原因记录清楚。（√）
45、由于各种原因未能执行定期工作的，在条件具备时相应的班组要及时补做。（√）
46、备用设备状态不清楚不能进行交接班。（√）
47、安全监督部门对运行交接班管理工作应定期进行监督、检查考核。（×）
第三篇：幼儿园
“在大班区域活动中快乐的学习”何玉珊园长入园讲座心得体会
地点：丰泽机关幼儿园
时间：2015.9.15 听讲人：管水金
在这次好活动中，我很荣幸被派遣去该单位学习。觉得受益匪浅，接下来我就来阐述下我在这节讲座中的心得与体会。
听讲座的第一感觉就是何园长的声音，是那么的温柔和蔼可亲。可想而知这是作为一名幼儿园教师必不可少的一点。幼儿离开爸爸妈妈来到幼儿园最直接接触到的是老师，这种母爱般的呵护、轻柔细腻的语气能让幼儿感觉就像生活在爸爸妈妈的身边一样安心、放心、轻松愉快的幼儿园生活。幼儿适应了环境那怎么样才能让幼儿像在家一样自由快乐而又能培养孩子的良好素质和意志品质呢？何园长在讲座中详细的为我们做了梳理。在讲座中何园长就如何有效开展区域活动以及区域空间的设定还有区域材料的准备的阐述让我受益匪浅。
目前，幼儿园小学化现象普遍存在，严重影响幼儿身心健康发展。区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，为幼儿提供了各种各样、丰富多彩的材料，让幼儿在轻松、自由、快乐的氛围中主动探索、学习。使幼儿在认知、个性品德各个方面得到积极主动的发展的一项教育活动。在讲座中陈园长首先提到的是活动材料。
第一、活动材料要具有形象性和趣味性，这样幼儿的合作性和专注性才能得到发展。第二、活动材料的准备要有目的性，要做到目标在前选材在后。有了目标我们才知道选什么材料，怎么样的材料才适合孩子。
第三、活动材料要有层次性。每个幼儿的能力水平不同，因此材料的投放要兼顾每个层次的幼儿看，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应该体现层次性。
第四、材料的探索性。以幼儿个别的学习活动为主,在与材料的互动中,自由地选择活动内容与地点,自觉地寻求活动方法、把握活动速度,自信地对活动展开评价,并按照自己的理解和想法,对材料的性质、用途、玩法等进行大胆的设想与尝试。它的教育价值隐藏在幼儿与材料的交互作用中。
从以上我们可以看出活动材料的准备是非常重要的。提供丰富的可操作性材料,是为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动的必备条件。这对幼儿的发展它起着至关重要的作用。
其次是区域角的环境化教育：我们要有美观醒目的区域标示；要有合理有序的活动区域还要有丰富多变的材料。在区域环境中,儿童能够以游戏等方式自然、主动地进行学习和探索,自由选择适合自己身心发展特点的学习内容和方式,借助教师的支持不断地超越自我,获得丰富而积极的学习体验。从这一点可以说明幼儿园环境教育的创设同幼儿园课程建设是密切不可分的。
最后就是幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助。在活动中我们教师是和幼儿平等的角色，我们要以平等的姿态来帮助指导孩子。但是这并不是意味着教师可以不分情况的随意提供帮助幼儿，我们应该在幼儿确实因其本身经验和能力的局限，使活动难以继续的时候才给予一定的帮助和支持。当然这就需要老师具有一定的观察力和判断力。比如：当孩子在很专注、很顺利地进行活动时，老师最好不要去打扰他，以免打断孩子的思维、影响孩子的活动。在活动中如果老师的指导太突出，完全是一种主导、主动、主持的地位那么反而会限制孩子的活动。皮亚杰曾经指出：“在游戏中，儿童是自我主宰世界。”只有当孩子在无所事事不知道做什么的时候，老师才能去引导他。但是老师的指导也要适度，只要达到引发，深入游戏的目的即可，不要长时间参与，尤其是对中大班孩子，这种长时间的参与有可能还会影响老师对其他孩子的观察和指导。
虽然我是一名从事幼教工作多年的幼儿园教师，但是听了何园长的讲座我仍然受到了很多的启发，在区域活动中我们要将所有的办法有机结合、充分利用，才能使幼儿在区域活动中自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，促进他们生动活泼地发展。
这次的学习不仅使我的理论水平有所提高，实践技能也得到了发展。通过学习从中我找到了自身的不足之处，以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的工作中我将带着收获，带着感悟，带着满腔热情，把学到的知识运用到教学中去。
这次的学习带给我的收获和启发不仅仅要感谢陈晓娥园长还要感谢提供我们学习的平台的各位领导、专家、老师们。在这次的国培中，专家和老师的课程讲座对我的教学实施有着很大的帮助。这次的培训不仅让我学到了很多前沿的知识，而且通过培训开拓了我的思维，开阔了我的视野使我提高了认识并给了我在今后工作中的动力。
感谢国培，感谢国培远程教育的各位领导专家老师们！为我们的进一步学习提供了一个非常好的平台。感谢远程教育学习课程中为我们讲课的每一位专家与教师，你们一堂堂生动有趣的讲座让我受益匪浅，让我们的水平又提升了一个台阶。
第四篇：幼儿园
湖北美术出版社《亿童学习包》全册说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
今天我说课的内容是湖北美术出版社《亿童学习包》全册，我的研说流程，包括四部分：说指南、说教材、说建议。说指南包括内容、原则、目标、影响与意义；说教材包括编写特点、编写体例、内容结构和立体整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
巴彦塔拉中心幼儿园----刘会莹
一、说指南
1、内容
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
2、原则
遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。
3、目标：
健康：包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
语言：是交流和思维的工具。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等。幼儿社会领域的学习与发展：是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。
幼儿的科学学习：是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。
艺术：每个幼儿的心里都有一颗美的种子，感受美、表现美和创造美。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。
4、影响与意义
贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育科学化、规范化的重要举措。贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质 贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。
二、说教材
教材编写特点
1、活动形式多样：活动形式有连线、涂色、剪裁、粘贴等，都是幼儿特别喜欢的。通过操作，幼儿的直接经验上升到间接经验，轻松学习数学。
2、活动内容丰富：每学期的操作活动有100多个，包括排列、点数、计算、配对、比较、对应等，内容丰富，给教师提供了大量的素材。教师可根据幼儿园实际情况，选用适合本班幼儿的活动材料。
3、设置情境主题，趣味性强：将幼儿熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中，将丰富的数学教育因素注入情境之中，趣味性强。幼儿乐于操作，并将积累的经验用于解决生活中的数学问题。教育特色：
1、发展知识与技能，同时发展兴趣和思维
1、提供丰富的材料，操作式和探索式学习
2、提供实物环境，用数学方法解决生活中的简单问题
4、注重个别差异，让每个幼儿都能体验成功 幼儿用书介绍：
幼儿用书由学具、操作册、作业纸三部分构成。
三、说建议
（一）教育建议
1、健康
健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。2.语言
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
3、社会
幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
4、科学
幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
5、艺术
每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
（二）评价建议
1、注重对孩子学习过程的评价。
2、对重点内容的掌握：通过平时对学生的小测试。
3、注重评价方式多样化：注意多种评价形式相结合，不光要有师生评价，还要有生生评价，家长评价。
（三）课程资源的开发与利用
1、课本中的数学
2、电视、网络、学生活动观察的
3、学生学习产生的问题
以上就是我对湖北美术出版社亿童学习包全册的说课，有不足请各位领导、老师批评指正，谢谢。
第五篇：幼儿园
做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间.室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。全日制和寄宿制都是幼儿园的办园形式。
全日制幼儿园又称为“日托幼儿园”，也叫“半托幼儿园”，只在白天托管孩子。每天下午孩子都由父母接回家。
寄宿制幼儿园又称为“整托幼儿园”，也叫“全托幼儿园”，全天托管小孩儿，晚上孩子也在园里住宿，一个星期接一次。为了方便孩子和家长，有的幼儿园也开设了“半全托”服务，就是一个星期接两次，周三一次，周五一次；也有的幼儿园开设了“随机全托”，就是不固定住宿的天数，家长没法来接的那天，孩子就在幼儿园里住宿。
日托幼儿园和整托幼儿园的保育目标和教育目标，以及对孩子的要求和内容都是一致的，并不会因为入托形式的不同而有不同的标准。不过二者之间在客观条件上，是存在一些差异的。
因为全托幼儿园工作内容多，工作时间长，为了更好地照顾孩子，一般情况下全托幼儿园班级名额编制会小一些，每个班的人数会比日托幼儿园班级人数少3～5名，教师一般每班4人，一名保育教师。
全托幼儿园要满足孩子在园内住宿的需求，所以在园舍条件和设备要求方面，也要高于日托幼儿园。在日托幼儿园应具备的条件基础上，还应专门设置睡眠室（单人单床）、浴室、洗衣室、隔离室、夜间值班室等。
通常来讲，全托幼儿园在教师、保健、后勤、管理等方面的人员配备，要比一般的日托幼儿园多。现在也能找到既开设全托又开设日托的综合幼儿园，也都是为了给家长和孩子提供更全面的教育服务。
了解了全托幼儿园和日托幼儿园的这些差异，还得再说说妈妈在考虑送孩子上全托还是日托幼儿园时，面临的矛盾和困惑。其实关于上全托幼儿园好还是上日托幼儿园好的争论一直就没停息过——本来这个问题就没有一个孰黑孰白的答案，一切因素都是可变的，都不是单一的，所以将来你要是也碰到这样的选择难题时，不妨从以下几个方面考虑一下：
全托幼儿园在培养孩子的独立生活能力和自理能力方面，确实“机会多，时间长”，但长时间与父母分离，对于一些性格内向、适应能力较弱的孩子来说，在情感上是一个严重的考验。再加上家长要是没有做好铺垫工作，就很容易让孩子受到像阳光那样的委屈，以为自己不是乖孩子所以才会被“惩罚”。
体弱多病的孩子是不建议送全托幼儿园的，幼儿园的小朋友人数众多，老师再尽职尽责，也没法做到像家里人一样细致、周到的照顾。
如果你工作实在很忙，没法照顾孩子的话，与其让孩子放学后自己在家里“放逐”，不如让他在幼儿园和小朋友一起更好些。但一定要注意疏导孩子的情绪，让他理解为什么要上全托幼儿园，千万不要在孩子心理留下什么阴影。
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