第一篇：家园共育的现状及其改进策略和措施探讨
家园共育的现状及其改进策略和措施探讨
摘要：家园共育是当前广泛流行的一种教育方式，相比传统的单向教育，其维持了家庭和幼儿园的关系，教育层面更加广泛，具有较大的科学价值。本文首先阐述了教育共育的概念，随后从我国具体情况出发，分析我国幼儿园家校共育的现状，最后提出了四项改进措施，以便为提高家园共育的效率提供借鉴。关键词：家园共育 实行现状 改进措施
一、引言
儿童从幼儿园开始，正式踏进学习的环境，开始尝试着离开父母和家庭的完全陪伴，自此开始，对儿童产生影响的环境增加为家庭和幼儿园两类。为了更好地培育下一代，人们提出了家园共育的教育概念，这一教育理念要求家长和教师在教育中达成一致，形成合作，推动孩子全面地成长。但是纵观目前我国的教育情况，家庭在教育中的重要作用还没有没完全认识，因此这一部分的功能是缺失的。同时，家长和教师的交流不够密切，双方无法在教育问题上达成一致，影响了合作效率。
二、家园共育概念 1.幼儿园教育
幼儿园教育特指针对学龄前儿童的实施的教育，这个年龄段的儿童身体和心智发育不完全，自理能力差，还需要成年人照顾。因此幼儿园教育不仅对儿童实施教育，还在生活上予以照顾和指导，属于学校教育的基础阶段。
2.幼儿园家庭教育
家庭教育的实施方是家长，尤其是儿童的父母，他们通过家庭日常生活对子女施加教育，通过言传身教和亲身实践向子女传授知识。相比学校教育，家庭教育更加关注子女在心理和思想道德领域的教育意义，力图从情感途径进行培养。当前我国最为流行的家庭教育理念为三大教育，既为生之道，为人之道，为学之道，其概括地揭示了家庭教育全面，深刻，长期的特点。
3.家园共育
家园共育是结合幼儿园教育和家庭教育而提出的一种新型教育理论，在这一理论中教育过程需要家长和教师配合完成，从而将传统的单向教育转变为双向教育。最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。由此证明了实施家园共育的科学性和必要性。
三、家园共育的重要性 1.提供交流平台
家园共育重视幼儿园和家庭间的良好合作，因此有利于为两者提供一个优秀的交流平台，通过家长会，家长开放日等线下互动活动和家校QQ群等线上互动活动，原本疏离的家长和教师之间逐渐熟络，并且在对于儿童的教育上有着一致的目标，随后再逐渐磨合和交流的过程中，渐渐形成默契。从目前的调查来看，家长和教师都对家长会、接送时交流等合作方式以及网络交流的现代合作方式给予了一致的肯定，认为其提供了丰富多样的交流平台，有利于教育的全面实施。2.促进家长和教师目标达成
在教育目标上，家长和教师有着天然的一致，他们都将儿童的教育放在第一位，专注于培养各方面全面发展，思想道德素养良好的人才。而通过家校共育，家长能够及时了解子女在幼儿园中的表现和行为模式，教师也能够了解到学生在学校之外的表现，从而实现双方的沟通。对于儿童的认识越为全面，家长和教师就更能够掌握每一位儿童的个性特征，从而开展针对性的教育，以便使儿童最为优秀的一面被发掘出来，最为薄弱的一面被尽力调整，综合能力获得提高。3.加强孩子对知识的掌握
不管是家庭教育还是幼儿园教育，其实施的时间都是有限的，如果两者能够结合起来，那么能大大增加儿童受教育的时间，加强孩子对于知识的掌握。家庭教育主要注重在“做人”方面进行教育，通过家长的言传身教培育孩子助人为乐，乐观积极，友善正义等思想道德素质，完善孩子的性格；幼儿园教育通过专业的数学，语文和英语教育提高孩子的专业能力，同时在美术，音乐领域开展审美教育，增长学生的才艺和专业能力。两相结合，有利于孩子形成全面的人格。
四、家园共育中存在的问题 1.幼儿园和家庭的地位不平等
目前我国家校共育的概念虽然已经大为流行，但是在具体实施阶段还存在许多不足之处。首先，幼儿园和家庭地位尚未保持平等是一大主要现象，以幼儿园为中心的教育体系没有得到及时改善。教师对于家长的要求还是以配合为主，没有及时认识到家长在家庭教育中发挥的主导作用，同时在对家长分配任务时也没有向其解释清楚具体流程和目的。例如，教师要求家长参与家长会时，没有明确指明家长会的主要内容和主要要求，也没有给家长材料支持，导致家长在参加家长会时一头雾水，无法形成良好的配合。
2.教师与家长对家园共育的认识片面狭隘 不仅是教师没有认识到家长在教育中的作用，家长自身也没有认识到自身的独特作用。许多家长普遍认为孩子上了幼儿园后，教育的任务就从自己身上转移到教师身上，自己的责任只有接送孩子上下学，照顾孩子的日常饮食起居，使其在生活上保持安全和健康就足够了。所以这些家长很少参与幼儿园组织的互动活动，也不重视教师与自己的交流，这其实是对于家园共育的曲解。不管是教师还是家长，对于家园共育的这种认识都是片面狭隘的，这种片面的认识不利于家园共育的正确实行，很容易使家长和幼儿园教师在对于孩子的教育上产生分歧，不利于孩子获得完整的教育过程。
3.教师与家长的合作缺乏积极的互动
由于家长和教师在对于家园共育理解上都存在分歧，所以两者之间缺乏积极有效的互动。目前，许多幼儿园都有意识地开展一些家校互动活动，例如每学期开展两次家长会，在运动会等全园活动中邀请家长参与，但是由于在理解上存在偏差，所以这些交流活动没有发挥应有的作用，教师仅是象征意义地邀请家长参与幼儿园的活动，但是没有把握机会与家长交流，而是以布置任务的形式单向地向家长传达要求，家长也只是一味地配合，没有从孩子的角度出发与教师达成深入的交流。
五、加强家园共育的对策和策略
1.提高认识，更新观念，推进家园共育
要切实履行家园共育的作用，还需要从源头改变教师和家长对于家园共育的理解，从教育理念上获得根本的改观。在条件允许的前提下，教师要进行一次完整的家访工作，对班级中的每一位同学进行家访，首先通过访谈了解家长对于家园共育的认识现状，每位家长的认识情况都不同，如果家长的认识已经较为透彻，那么教师无需再多花时间普及；如果家长对于家园共育的概念不够明确，那么教师要首先帮助其理清概念，认识到自己在教育中的作用。随后，有针对性的列出各自孩子身上所存在的问题，以委婉的方式指出两者要加强合作的意愿。这样的访谈方式能够起到事半功倍的效果，也能够帮助两者认识到自身在家校共育中的正确地位。在观念上达成一致，家长和教师就能够在沟通和判断上产生不错的效果，有利于为后期加深合作奠定基础。2.大力推进亲职教育
(1)定期举办亲子教育讲座
学前年龄阶段的孩子还处于十分依赖父母的阶段，不管是身体上还是心理上都将父母视为至高无上的权威，此时保持良好的亲子关系十分重要，不仅有利于教育开展，也能够为孩子长大后与父母保持良好的关系奠定基础。进行亲子教育讲座的保持良好亲子关系的一大手段，幼儿园牵头邀请教育专家来园中开展亲子教育讲座，向广大家长传授如何在生活中维持良好的亲子关系，同时传授一些有意义的亲子互动游戏给家长。邀请幼儿教育学、心理学专家对家长进行专题亲子讲座，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，同时帮助家长解决家庭教育过程中出现的问题，能够帮助家长在家庭教育中更有经验，实行好家园共育中的自己的责任。(2)善用家长资源,举办班级主题教育成果分享会
要实现家园共育，就必须要家让长了解育儿园教育的成果。因此幼儿园可以在学期结束后，举办以班级为限的教育成果分享会，邀请一些教育方法得当，孩子全面发展的家长为嘉宾，向大家分享自己在家家庭教育中的总结出的经验和教训。有优秀的家长做榜样，能够使广大家长在亲子教育中少走很多弯路，利用现成的经验完善自己的教育。不可否认一些家长深谙教育学和心理学，在对孩子的教育中形成了自己独特的方法，有效善用这类家长资源，能够让家园共育的成果更加突出。
(3)家长开放日
幼儿园为了保证日常教学的效率和孩子在学校的安全性，通常采用封闭的教学模式，在平时不允许家长随意进入幼儿园。为了更好地获得与家长的沟通，可以在固定的日期设立家长开放日，通过让家长到幼儿园 “ 上课”是帮助家长形成正确的教育观。家长开放日中家长能够陪同孩子一起上学，一起上课，从而全程观察自己的子女在学校的行为。家长开放日的设立不但能够帮助家长深入了解自己子女的学习情况，发现不足，还能够深入了解教师的教育理念，有利于家长和教师之间形成高效良好的沟通，分享有益的育儿经验。(4)社区家长工作
幼儿园还要重视利用丰富多样的社区资源，通过组织学生才加社会活动帮助其社会性的培养。一些幼儿园周围有着丰富的教育资源，有各种博物馆，科技馆，公园和大型商场，幼儿园可以与其建立合作关系。例如在与家长达成一致的情况下，组织学生参加博物馆和科技馆，培养更为直观的科学知识；安排学生进行春游和秋游，培养他们与大自然的亲密接触，形成自己的环保意识；还可以联系一些在政府部门工作的家长，使其帮助组织学生参观一些政府工作部门，了解各种不同的职业分工，对于自己的职业选择形成初步的意识。利用社区志愿辐射教育功能，能培养学生对于社会的初步印象，既能在服务社会中获得身心的愉悦和思想的升华，还能够推动学生更加了解父母的工作职业和工作情况，产生体谅父母，孝敬长辈的观念。总体来说，社区家长工作是一种将教师和家长的功能紧密结合，最大限度地发挥了家园共育作用的教育活动，这项活动在我国的幼儿园中还没有被广泛实行，因此具有巨大的发展前景 3.建立家园共育的制度 我国根据家园共育工作的不同内容、性质和需要，先后建立建全了一系列规章制度，如《家长委员会工作章程》、《家长学校工作章程》、《家长学校工作人员岗位职责》、《家长的义务与职责》、《家园联系常规工作管理制度》、《社会服务承诺制度》等各类工作制度，这些完整的家园共育制度为家园共育模式的完善提供了制度保障。从具体实施上来说，首先，可以形成完善的家校联系体系，通过家访，幼儿园家长日，家校共育成果交流会等一系列互动活动密切两者间的联系，随后，设立家园共育协调和监督部门，聘请专业教职工负责管理和练习，确保家长和教师之间始终能够保持密切真实的联系。最后，可以在幼儿园的牵头下与家长签订“幼儿园、家庭相互承诺协议书”，促使孩子能够始终处于良好的家园共育环境下。
4.加强对现代信息技术的利用(1)加强对微信等社交平台的利用 随着电子通讯技术的飞速发现，家长和教师之间不但能够通过丰富多彩的线下互动活动来加强交流，还能够通过当前流行的网络社交平台来进行线上交流。除了电话和短信联系，幼儿园班主任科技建立以班级为单位的QQ群，微信讨论组，邀请家长加入，实时发布一些班级活动信息和教育成果，便于家长更快地获得有效信息。还能够回答家长提出的一些育儿问题，及时为家长排忧解难。双方足不出户，就能够实现亲密深入的互动交流，帮助两者的教育上尽快解决矛盾，达成一致，为双方提供高效的交流平台，这样能够是家长更加关注幼儿园事务，积极参与相关活动，还可以有效利用家长拥有的资源。(2)加强对网络反馈系统等应用 家园共育是一个长期的过程，其效果显现不是短时间的，而需要几个月甚至几年的时间才能明显展露出来。为了防止方向发生偏差，可以设立中断目标，利用网络反馈系统进行总结和反思。一些家长的教育理念会随时改变或者不断形成新的思路，同时教师也需要不断向家长反馈学生的最新情况，因此建立有效而及时的反馈系统十分有必要。双方可以通过互联网定期开展家校会谈，使双方有一个完整的时间来了解对方在教育和合作中的意见和建议，发现合作中的问题，及时改进，促进家园共育工作的顺利进行。
六、结语
相比单纯的幼儿园教育和家庭教育，家校共育的关键点在于达成了幼儿园与家庭间的合作，利用双方的沟通和练习各自发挥在儿童教育中的重要作用。总而言之，只有在互相尊重，互相理解的基础上，双方再主动联系，加强合作，才能够完美达成“共育”的要求，为祖国未来的花朵创造一个良好的成长环境，促进孩子在身体素质，专业知识，艺术审美和思想道德等各领域上的全面发展，参考文献：
[1]邹慧霞，在家园沟通中共同促进孩子的发展[J]，教育导刊：下月.2011(8):78.[2]戈柔，幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析[J]，学前教育研2003(2):52-53.[3]韩梦凤，幼儿园现代化研究与实践［M］.北京：人民教育出版社，2007 [4]马言令，从幼儿园活动区看教师素质与素质教育[J].学周刊,2011(25):206.[5]虞永平，幼儿园课程中的家长参与和家长发展[J].学前教育究,2006(6):56.
第二篇：家园共育心得
家园共育心得
各位幼儿园老师们好：
我的孩子叫，今年5岁了，所在班级是------。在老师们的精心培育下，正茁壮成长，是个快乐活泼的小女孩。她的每一个进步都令我及家人感到骄傲和自豪。
育儿心得我从以下几个方面讲一下：
我首先注重的是健康，健康的身体是一切快乐的源泉。饮食方面我的做法是跟幼儿园很相似的，尽量的给孩子提供多样化食物，均衡搭配。偶尔会吃一些不健康的食物，因为孩子很喜欢吃各种食物（包括一些新奇的），我不会因为不健康就不让孩子接触，偶尔吃一些不会对身体有大影响的。目的是为了满足孩子的好奇心。
当然健康的身体也需要良好的生活习惯和卫生习惯。因为是一个孩子，所以在生活习惯方面还是比较惯着的，这点上我是觉得幼儿园做的非常好，孩子在集体生活中学会了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小细节的东西，这些比起我在家里教她要快的多，而且孩子会因为自己会扣扣子了有小小的自豪感，我们再适当的鼓励一下，孩子就非常喜欢自己做。卫生习惯也是一样的，从前在家里的卫生习惯也渐渐的变成幼儿园模式了，孩子会非常天真的说这是我们老师说的，老师说方法都是对的。
还有就是户外活动，这项是我们的生活中必不可少的，让她多接触大自然，孩子在这其中能学到很多东西，这些比我们照书本中给孩子看的是不一样的，孩子领悟起来也很快；还有让她多接触一些陌生的小朋友，锻炼一下她的交流能力，同时也了解一下小朋友是形形色色的，不全都是以她这种模式生活的，拓展一下她的思路。我们上中班后有过一次集体郊游，小朋友们都很兴奋，一起做游戏，还搞了一个跳蚤市场，气氛很活跃，孩子至今印象都非常深刻。也希望幼儿园能多搞几次这种活动。
其他的方面比如阅读、画画、唱歌、跳舞等等一些兴趣我们也很注意培养，依据孩子的喜好去培养，不去强迫孩子，多和孩子交流，及时了解想法。
在幼儿园的生活是很全面的，注重孩子的各方面的发展，老师教会孩子们很多东西，不一定是知识，也可能是一些常识，孩子们很受用。在此向各位老师说一声：老师，您们辛苦了！在以后的生活中，我会非常积极的配合幼儿园的工作，理解和支持您！谢谢！
以上是我的一些心得，写的不好，望谅解。
航天幼儿园二分园中六班
家长
第三篇：家园合作共育
家园合作共育，转变教育观念
家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。几年来，我园深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》中“家庭是幼儿园重要合作伙伴”精神，与时俱进，开拓思路，开辟了家园合作共育的新途径，促进了幼儿的全面发展。
一、加强宣传，促进家园信息交流。我们通过多渠道的宣传活动，使家长了解幼儿园的一日生活常规，促进家园间的信息交流。
1、宣传橱窗。我园在显要位置设置了家园宣传栏，每学期根据教育要求出2-3期，向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识；每个班级在门口也设置了“家园联系”栏，每月一期，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗，向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，同时也成为了家长和老师的沟通渠道。不少家长利用接孩子的时间、教师利用课余时间，认真阅读、接受信息并付诸实践。
2、书刊宣传。我园为让家长从理论上较系统的了解孩子的身心发展特点，更科学的教育孩子。我们定期向家长发放了《家庭教育活页文选》等多种书刊，并坚持为家长们订阅了《早期教育》、《幼教园地》等杂志，开拓家长视野，增长知识。
3、材料宣传。我园通过每月一期的《幼教信息》、各班每周一期的《家长园地》，每周一反馈的《家园联系册》，定期向家长宣传保教知识，并进行实例指导。我们还创办了《家园共育》小报，内容有教师的“教育心得”、家长的“育儿经验”、孩子的“佳作欣赏”等多个专栏，成功架设了家园沟通的桥梁。
二、开展活动，促进家园合作共育
为了实现家园两轮互动，协调一致，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多采的活动，开创了家园合作共育的新局面。
1、成立了“家长委员会”。专门成立了“家长委员会”，并制定了相应的规章制度，定期开会、座谈、探讨家教工作、幼儿园管理工作和家园联系等情况，广泛听取他们的意见和建议，解决家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。
2、定期开展家庭教育讲座。针对目前家庭教育存在的重视智育，忽视德育； 超前教育，任其发展；滥用奖励，关照过度等问题，我园认为要提高保教质量，必须首先从更新家长的观念入手，为此，我园每学期都通过讲座、报告、看录象等形式向家长进行育儿指导，组织家长观看了《金色童年》系列讲座，《0岁方案》以及王才贵教授的新经典导读活动录象，使家长们受益非浅，从根本上提高了家长的育儿水平。
3、定期开展家长开放日活动。我园定于每年的三月、十月举办家长开放日活动，请家长们来园观看幼儿在园的一日活动，听课、评课，了解幼儿在园的种种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长和进步，也及时发现幼儿的不足，同时，和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，使教育达到最优化。
4、开展家园联欢会。每年的“六一节”、“元旦”等重大节日，我们都组织家园共庆活动。每个孩子都准备精彩的节目，并在和家长的共同合作中，让家长了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。而且通过家园同乐活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供了表现的机会，深受家长的欢迎。
5、开展运动会等比赛活动。我们每年召开春、秋两次运动会，每次运动会都邀请家长一起参加，并设计了“赶小猪”、“踩气球”等多项亲子活动，使家长和孩子在紧张而又愉快的气氛中完成比赛，既锻炼了孩子体质，又增进了亲子间的交流。另外，我们还组织了“生活技能比赛”、“歌咏比赛”等活动，在家长与孩子的合作中，既增强了孩子的自信心，又让家长们学会了如何与孩子相处。
6、新学期的家长会。家长会是增进家园合作的重要途径。新学期开始，我园各班都要针对不同阶段幼儿的发展情况和家长的思想状态，召开家长会。会议内容主要包括园里的工作汇报、孩子的分析评定、需要家长配合的事情，最后要请家长提出意见和建议。教师和家长在这一段时间内，共同对幼儿在家、在园出现的种种问题，进行现场分析，研究并找出对策，以确保各项教育活动的顺利开展。
7、“家园衔接”亲子活动。为使新入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，我园开展了“家园衔接”亲子活动。本活动采取家长陪伴的方式，通过让家长和孩子一起参与幼儿园的各项活动，让幼儿在熟识幼儿园环境及班内老师，慢慢消除幼儿在陌生环境中的恐惧心理。这一活动的开展不仅使幼儿很顺利的度过了家与园之间的衔接，而且还可以使家长从中了解到幼儿在幼儿园的学习生活，老师在与家长的交谈中也了解了孩子的个性特点，为更好的开展保教工作做好了准备。
通过以上 各项活动的开展，不仅能帮助家长及时了解孩子的发展情况，不断增强对教育的重视度，提高教育素质，更重要的是,在家园间的相互交流合作中，教师与家长建立起了真诚的伙伴、互动关系，使教育形成合力，促进了幼儿健康、全面的发展。
三、及时反馈，促进家园共同提高.我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长们反馈回的信息，认真整改，来促进家园的共同提高。
1、发放“家长评教表”。我园每学期末都发放“家长评教表”，通过书面形式向家长进行问卷调查，包括对幼儿园各项工作的建议，教师的“育儿观念”、“奉献精神”、“幼儿在园发生的安全事故”等多个层面进行调查，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整我园的目标、计划及管理方法。
2、各项活动后的反馈。在每次活动开展后，如“六一”、“元旦”、“开放日”结束后，我们都请每一位家长提出意见和建议，教师整理、汇总家长的反馈信息，及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好孩子。
3、建立“家长信箱”。我园在门口设立了“家长信箱”，请家长随时向我们反馈情况、意见及建议，并定期开箱，汇总信息，及时改进工作。
4、家访与家园联系册的运用。我园要求教师必须进行家访，了解孩子们在家的表现情况，并向家长们及时反映孩子在园的情况，做好家访笔记；我们还利用家园联系册的发放，进一步促使了教师随时了解幼儿的家庭教育状况，有的放矢的实施教育，更好的与家长建立情感。
我园的家园共育，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同学习先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法开展家庭教育，搭建了家园联系的桥梁，使幼儿园与家长没有了距离，共同促进了幼儿的全面发展，使我园的教育再上新台阶。
第四篇：家园共育工作总结
家校共育日记总结
家庭是孩子重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。，我本着“提高家长工作实效性，达到家园教育的“和谐、统一”的原则，开展了一些活动，教师与家长共同分担教育责任。针对这些，我把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果：
一、加强教师指导家长服务工作能力。
自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的知识，共同用科学的方法启迪和开发孩子的智力，使孩子全面发展。
二、做好常规工作。
1、充分利用班级家园联系栏。
为了使家长了解幼儿班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好教育教学工作，我坚持及时更新班级家园栏内容，每周公布教学活动计划，科学知识，个案观察记录，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，我们都及时在家园栏上公布，与家长互通信息。
2、利用家长接送时间，与家长保持密切联系。我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在校在家的表现。在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时我们就巧妙使用语言。首先，先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
3、《家园联系手册》使家园合作更趋和谐。
我园始终将《家园联系手册》作为老师必做的功课，除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师每学期根据各个幼儿发展状况进行详细记录，期末发给家长，让家长及时了解孩子在园情况，反馈孩子在家表现，为有针对性地提出教育策略提供了依据。家长们对老师的指导意见往往很佩服，感受到教师工作的专业与敬业精神，家园合作更为和谐，有效促进幼儿向着健康的方向发展。
4、继续利用现代信息技术做好家园沟通工作。每学期开学初，我认真登记孩子长电话，身体不舒服时会在第一时间与家长联系，让家长及时了解孩子情况。用信息化手段提高家长工作的效率，使家园联系更加快捷、密切。5.建立家校册。
《家校册》以来，我根据自己班级的特点 制定了评分标准。迟到扣一分，主动帮助别人加一分，自习课违反纪律扣一分，遵守纪律得到表扬的加一分，忘带学习用品的扣一分，每天不佩戴红领巾的扣一分等等，学生的每一项加分减分我们都会在分数旁边写明原因，让学生和家长都心中有数。我们每周会给孩子汇总得的红花数，然后把红花数兑换成绿分，月末计算出每个孩子在班级中的名次。为了鼓励家长能保持参与的热情，我们每周也给家长进行了评分并把它记录在每位学生的家校册上。短短的一个月的时间，班级里的迟到现象大大减少了，不完成作业的少了，丢三落四的学生也是寥寥无几。经过家校共同培养，学生能够做到认真听老师讲课，认真倾听他人发言；还初步学会了与人合作。学生的自我约束能力也普遍提高，在学校好教了，在家里好管了。学生的行为习惯已初步养成了，我们的班风也得到了很大的改善。
家校共育工作是一项长期的艰巨任务，只有坚持不懈才能收获巨大，在今后的工作中，我将克服困难，与同组老师共同协商，争取在不断摸索中前进。
第五篇：家园共育计划
家园共育计划
家园共育“是幼儿园工作的重要任务，其本质就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平。要求家长参与到幼儿园的教育与管理，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。为此我们进行以下活动：
一、开展日常性的”家园共育“内容：
①每周”家园联系表“。
②充分利用班级家园联系栏。
③电话、信息追访。
④个别交谈。利用晨间、离园活动时与家长的交流。⑤家长会及家长开放日活动。
二、结合班级幼儿及家长情况开展具有本班特色的”家园共育“系列活动。
（一）、召开有针对性的”小型家长交流研讨会“
根据本班幼儿的薄弱环节，例：”自助进餐、取餐“、”生活自理能力“及半数幼儿存在”挑食、偏食“等。开展”小型家长交流研讨会“，由家委会成员及幼儿能力较好的家长介
绍经验，（最好结为一对一的对子，）以点带面的进行。并及时把幼儿的进步告知家长。
（二）定期举行育儿经验交流活动
充分利用”班级家委会"的作用，由教师与家委会共同商讨，有针对性的家长专题讲座。结合不同时期家长教育孩子中存在的问题与困惑，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法。例：孩子在家中任性、发脾气的原因及对策。
（三）开发利用家长资源 ：
征询班级家长志愿者，了解家长志愿者的资源，进行汇总。利用有特长的家长走进教育教学第一线。以节日的亲教活动为基点，拓宽“快乐亲教”计划实施渠道，进一步尝试把家长资源、社区资源引入“快乐亲教”计划实施中，形成“引导家长快乐亲教，夯实共育平台。
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