山东研究生教育质量提升计划

第一篇：山东研究生教育质量提升计划

山东省研究生教育质量提升计划

为深入贯彻落实《省委办公厅 省政府办公厅关于推进高等教育综合改革的意见》（鲁办发〔2016〕19号），深化研究生教育改革，提升研究生培养质量，根据《教育部 国家发展改革委 财政部关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号）、《国务院学位委员会 教育部关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位〔2014〕3号）、《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》（教研〔2014〕5号）以及《教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》（教研〔2015〕1号），结合我省实际，制定本计划。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神和总书记系列重要讲话精神，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，扎实推进研究生教育改革。坚持以服务需求、提高质量为主线，以创新机制、优化结构、开放包容、协同育人为重点，加快转变研究生培养模式，更加突出质量和效益，为建设经济文化强省提供强有力的人才支持和智力支撑。

二、总体目标

通过实施研究生教育质量提升计划，达到“三建设、三加强”的总体目标。即：建设一批研究生教育优质课程，构建符合人才培养需要的课程体系；建设一批专业学位研究生教学案例库，深化专业学位研究生培养模式改革；建设一批研究生教育联合培养基地，形成协同育人的培养平台；加强学位授权点建设，构建符合需要的学位授权体系；加强导师培养培训，建设造诣精湛、德学双馨的师资队伍；加强国际交流合作，扩大研究生教育开放度。努力建设规模结构适应需要、培养模式各具特色、整体质量不断提升、拔尖创新人才不断涌现的研究生教育体系，使之成为我省高端人才聚集器、科技创新倍增器和优秀文化传承创新推进器。

三、具体任务

（一）加强学位授权点建设，进一步优化布局结构 面向我省经济社会发展的战略重点和产业结构优化对人才的需求，加强学位授权点动态调整，优化布局结构，克服同质化倾向，促进学科的交叉融合，突出优势特色。依据学位授权点合格评估要素进行综合分析、科学评估，制定改进提升方案，强化师资队伍、基础条件等建设，全面提升学位授权点水平。

着力建设优势明显的学位授权点，重点建设一批具有创新实力、适应战略性新兴产业发展的学位授权学科；强化建设一批社会需求旺盛的专业学位授权点，增强人才培养的适应性和多样性；积极推进学科交叉融合，培植一批新的学位授权增长点，促进学位授权点建设更加协调、更富特色、更有质量。

（二）加强优质课程建设，进一步突出创新性和实践性 强化研究生培养单位课程建设的主体责任，完善课程建设规划，创新标准，落实任务，加强考核监督；加大对课程建设的投入，奖优汰劣，为研究生培养质量提升奠定基础；突出抓好优质课程建设，充分体现培养单位的学科特色和专业优势。

依据培养目标和学位要求，坚持以创新能力培养为导向，以专业学位课程和特色优势课程建设为核心，整合资源，创新设置，增强内容的原创性和学术前沿性；开发双语教学课程、实践性课程、系列讲座课程，构建符合培养需要的课程体系。

创新教学方式，开展探究式、讨论式、互动式教学，注重前沿引领和方法传授，培养研究生自主学习和独立开展科学研究的能力；加强教学服务平台和数字化课程中心建设，为研究生课程学习提供信息和技术支持。

以课程教学目标为依据，创新考核方式，探索课程考试、课程论文、社会调研、作品设计等多种考核形式，全面检测和评价研究生的学习过程、学习行为和学习结果；完善课程教学评价监督体系，加强对课程教学的管理与监督。

“十三五”期间，每年遴选建设100门省级优质课程，发挥课程建设试点项目的示范和带动作用。

（三）加强案例教学库建设，促进专业学位研究生教学与实践有机融合

以授课教师为主体，吸收行业、企业等有关领域专家及研究生等共同参与，建立案例教学科研团队，把案例编写与案例研究紧密结合，开发更多高水平教学案例。根据专业学位培养目标和培养方案，落实案例教学任务，明确要求，规范程序，注重效果，形成新的教学模式。完善评价标准，建立激励机制，把案例研究、编写、教学情况及参加案例教学培训等情况，纳入考核体系，引导和激励教师潜心钻研、精心设计、认真实施案例教学。加强案例教学交流研讨，整合案例资源，促进教学案例共建共享。

“十三五”期间，每年遴选建设100个省级优秀教学案例库，建立“山东省专业学位案例库和教学案例推广平台”，促进教学案例的研究、开发和使用。

（四）加强联合培养基地建设，形成协同育人新机制 建立产学研用有机融合的协同育人模式和长效机制。鼓励培养单位与行业、企业、社会组织等联合建立人才培养基地，共同制定培养目标，合作建设相关课程，参与教育教学过程和培养质量评价。改进研究生联合基地的建设和管理，提高学术学位研究生科研训练水平和专业学位研究生实践能力培养水平。

“十三五”期间，每年遴选建设100个示范性研究生教育联合培养基地，根据不同学科和专业学位类别的特点，分类建立健全基地建设标准体系、管理体系和评价体系，充分发挥基地优势，构建“双师型”团队。

以创建示范性研究生教育联合培养基地为驱动，大力推进实践教学，促进研究生实践能力培养，充分发挥示范性研究生教育联合培养基地先行先试的引领带动作用。经过评估验收，对合作良好、机制健全、运转高效、管理科学的联合培养基地冠名“山东省研究生教育联合培养示范基地”。

（五）加强导师队伍建设，改进和完善管理机制 改进研究生导师遴选与聘任办法，变导师资格为导师岗位，变导师资格遴选制为导师招生资格审查制，实现对研究生导师的动态管理。

实行学术学位、专业学位导师的分类管理。对学术学位导师，通过学术交流和访学增强对学术前沿的把握和探究能力，不断提升科研指导水平；对专业学位导师，推动校内导师主动参与行业实践，加强与科研院所和企业的交流，自觉接触和了解行业实际，提高导师在研究生培养过程中的作用和针对性。到“十三五”末，基本形成相对独立稳定的专业学位研究生导师队伍。

定期对研究生导师进行培训，实现导师培训规范化。适时组织集中学习有关学位与研究生教育政策规定和制度要求，紧密结合导师工作实际，突出培训的针对性和实效性；支持导师开展学术交流、访学和参与行业企业实践，促进导师职业发展。

完善导师负责制，明确导师岗位职责与学术权利，加强师德、教风和学风建设，充分发挥导师在研究生培养各环节的育人主导作用。

（六）加强开放体系建设，推进研究生教育国际化进程 鼓励各培养单位每年选派不低于当年招生人数3%的研究生赴海外参加学术会议或开展短期访学，增强研究生的国际交流、沟通与合作能力；吸引外国留学生来驻鲁高校攻读学位，营造中外研究生共学互融、跨文化交流的良好环境。

积极引进国外优质课程、教材和教学案例，构建国际化研究生教育课程体系。

坚持选派导师出国研修与引进国外高水平人才指导并举，提升导师队伍的国际化水平；有计划地组织有关管理人员，到海外高水平大学考察学习，开阔视野，借鉴经验，提升研究生教育管理水平。

四、保障措施

（一）制定具体实施方案。各研究生培养单位要按照本计划的要求，针对研究生培养中的问题和薄弱环节，深入分析，认真研究，制定措施，强化责任，把实施方案制定好、落实好。

（二）优化资源配置。对接经济社会发展和产业需求，广开门路，拓宽渠道，通过合作共建、协同创新、联合攻关等形式，积极争取政府部门、行业组织、科研院所、企事业单位等多方支持与资助。

（三）加强项目管理。建立科学规范、公正合理、讲求实效的绩效评价指标体系和考核评价机制，加强对立项项目的考评，把考评结果作为经费支持的重要依据。

（四）营造良好改革环境。把实施研究生教育质量提升计划同“双一流”建设、人才队伍建设、科技创新平台建设等统筹谋划，协同推进，综合施策，充分调动各方面的积极性和创造性，为研究生教育质量提升计划的实施营造良好环境。

第二篇：教育质量提升工作方案

教育质量提升工作方案

教育质量提升工作方案1

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和盛市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：

一、指导思想

按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。

三、工作内容

（一）完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。

加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过尝搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。

教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。

整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。

各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。

（五）着眼大局，建立良性的循环机制。

树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。

（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。

我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进行统计分析。

初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库，对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为基础确定下质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。

教育质量提升工作方案2

全县中学教学工作会议召开以后，我校立即向全校教职工传达会议精神，分解落实工作措施，进一步规范办学行为，努力提高教学质量。

一、明确目标，制定有效措施，全面提升教学质量

我校紧紧围绕本次县教学工作会议精神，调整了教学过程目标。本学，我校综合考核力争进入前10名，各学科在今年基础上必须提升2个名次。为此，我校制定了一系列行之有效的措施：

1、结合县局考核机制，将过程考核变为教务处管理下的年级组责任制考评，充分调动全体教师的积极性、主动性和创造性。

2、加大业务专业理论的学习，积极推进课改活动。组内同学科教师积极交流，抓实过关检测等各个教学环节。

3、强化课前2分钟学习及准备措施，着力提高课堂效益，实行课堂教学一票否决制。

4、加大对薄弱学科的指导，努力促进各学科均衡发展，实现双赢局面。

5、对全体初三教师设立满勤奖惩考核，加大对教师的办公时间的检查力度，努力提高办公效率。

6、将教务处、教科室以及各年级管理人员的工作纳入绩效考核。其中流生及低分率作为惩罚的重要组成部分。

二、大胆尝试教学改革，为提升教学质量保驾护航

县教学工作会议结束后，我们遵循初中教学规律，通过长期的教学实践，在一年探索研究的基础上，摸索出“1、3、5”课堂教学模式：“1”即揭示目标，“3”即检查预习质量，掌握基础知识，分类整理学生自主学习的疑惑，“5”即“情趣导学——自主感知——合作研讨——拓展延伸——巩固提升”。打造切合二中校情的课堂教学模式。领导推门听课及其他素质竞赛，实行一票否决权，即课堂教学没有突出导学提纲、自主学习、合作研讨，特别是巩固检测，则定为差课。该教师要在年级组或学校大会上作反思。另外，阶段性检测中出现离差较大的，实行黄牌警告。任课教师不仅要反思，教务外还要解剖分析，跟踪推进。

同时，我们积极倡导校本教研及教学反思。以课题研究为载体，研究解决课程改革中的困惑与问题。开展课题研究可以促进教师学习教育教学新理论，接受大量新观念，新信息、新知识，激发教师的教学思想活力和教育教学创造力，提高教育教学能力。要求教师及时总结经验，做好课题研究工作，撰写教育教学论文。

三、正视并努力改进薄弱环节，做好毕业班教育教学工作

我校的教育教学工作的确存在一些薄弱环节。教学工作中特别是初三的创新意识仍须加强，还须加强年级组的宏观调控作用，加大教务处、教科室指导功能。初三的部分学科不平衡，严重影响了初三教学质量的整体提升。在调研分析中，我们看到仍有部分初三学生的学习动力不足等现象。

针对这种情况，我们及时总结上届毕业班工作的成功经验和不足的教训，扎扎实实抓好毕业班的管理工作。全体毕业班教师要以“提高优秀率，降低低分率”为已任，全身心投入教育教学工作。年级组、备课组要根据本年级的实际情况，制定行之有效的阶段工作措施，特别是初三教学不能“炒夹生饭”。加强年级管理责任制考核，使整个年级有一个良好的教育教学氛围。同时加强学生的主题教育工作，使学生有目标、有信心，在学习过程中不断激发拼搏精神。在抓紧提优与转化后进生工作的同时，侧重抓学科间的平衡，提高优秀率和合格率。加强分类辅导，扎实做好拔尖补差工作。

面对困难，我们绝不退缩。我们将以责任考评为抓手，奖勤罚懒，扎实推进教学改革进程。在工作中不断总结反思，力争使20xx年中考少些遗憾，初一初二年级扎实打好基础，为全面提高教学质量尽职尽力。

教育质量提升工作方案3

教育教学是学校工作的中心，提升质量又是教育教学这个中心工作的中心。基于市直学校现状，市教育局明确20xx年为市直教育“质量提升年”，因此学校必须牢固树立“质量立校”意识，真正把工作重心集中到抓教育教学质量上来。

一、指导思想

遵循教育规律，贯彻教育方针，执行教育规范，推进改革创新；一心一意抓质量，聚精会神谋发展；提升质量的主导因素是人；提升质量的关键举措是实行精致化科学管理；提升质量的重要保障是严格督查和有效考核。

二、努力目标

1.德育工作有针对性、有特色、有实效。

2.本届高二学业水平测试合格率90%以上。

3.本届高三高考成绩同比上升。

4.创建成“党建工作示范校”。

5.创建成“教科研先进学校”。

6创建成“艺术特色学校”。

7.创建成“国际生态绿旗荣誉学校”。

8.争创“精致化管理先进学校”、“教育质量进步奖”和“教育改革创新奖”等奖项。

9.国家级课题“智慧课堂与幸福教育实践研究”结题。

10.学生对教师教学态度、效果的满意度比上提升2个百分点以上。

11.争取年终考评继续为“优秀”等级。

三、工作举措

1.组织学习和研讨，提高认识，达成共识。

2.加强组织领导，成立学校推进“质量提升年”工作领导小组，下设考核办公室。

3.细化分解目标，层层落实现任，与各责任部门和个人签定目标责任状。

4.保证德育为先，切实把德育工作渗透于学校各项工作之中。

5.加强干部队伍、班主任队伍和教师队伍建设，修定出台“三级骨干教师”培养与考核要求，并对原有骨干教师进行考核。

6.修定集体备课流程和要求，完善集体备课制度。

7.聚焦课堂教学改革，修定出台实施“智慧课堂”的流程要求，切实提高课堂教学的有效性。

8.广泛开展各类听课评课活动，明确各级干部和教师的听课要求，把精力投入于课堂，使管理落脚于课堂，致力于解决课堂教学中存在的倾向性问题。

9.修定出台学生作业的布置、批改、点评和纠错要求，抓实作业环节，使讲和练有效结合起来。

10.关心全体学生，关注典型学生，对发展有明显差异的学生要进行跟踪辅导，并对定期进行检测，使每个学生都有适合自己的发展空间。

11.加强对高三美术班、传媒班和日语班的教育教学管理，尤其要提高文化课的教学效率。

12.关注体育、艺术课的教学和体艺活动的开展，维护学生的身心健康。

13.提高教育管理和教学过程的信息化水平，以信息化推进质量提升。

14.明确学校推进“质量提升年”领导小组下设的考核办公室的工作要求，会同年管办切实担负起常规的督查责任。校长办公室具体负责会议出席、上班签到等出勤情况的管理。

15.校务委员蹲点高三年级、高三各备课组和高一、高二部分备课组，督查、指导班级管理和备课组活动。

16.强化行政值班，合理调配值班人员，实行校级干部、中层干部和年级安排的人员联合值班，发现问题及时解决，全方位稳定教育教学秩序。

17.按相关规定完成学校岗位设置，明确岗位职责，按岗履职，按岗考核，按岗取酬，发挥好激励和导向作用。

18.待省出台绩效考核管理办法后，根据市局要求和学校实情，制定学校合理的绩效考核方案，全面实施绩效考核。

教育质量提升工作方案4

教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。

一、备课

认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。

二、认真钻研教材

1、粗备全书。根据《大纲》要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。

2、细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。

3、精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”落实到位。

三、制定受课计划

1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。

2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。

3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。

四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案

1、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。

2、复式教学要按复式教学内容备教案。

3、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。

教育质量提升工作方案5

为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20xx年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。现提出如下实施方案。

一、指导思想

围绕立德树人的根本任务，坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量。

二、总体目标

通过开展“教学质量提升月”活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风。

三、组织领导

为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。

组长：

副组长：

成员：

领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。

四、工作内容与时间安排

“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：

（一）宣传发动阶段（5月5日——5月9日）

1、召开教学委员会会议。深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20xx年教学工作要点要求，结合学校“十二五”发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置“教学质量提升月”各项活动。

2、各学院拟定“教学质量提升月”活动方案。然后各学院针对学校“教学质量提升月”的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院“教学质量提升月”活动方案。要求各学院在集思广益的基础上针对存在问题，提出鲜明对策，充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性，开展多角度研讨，广泛听取任课教师对学校教学改革、建设的意见和建议，以及学生对学校、学院（部）和教师教学工作的意见和建议。

各学院需将各自的《“教学质量提升月”活动方案》于5月9日将电子稿和纸质稿交至教务处。

（二）具体实施阶段（5月9日——5月30日）

1、开展“十二五”省重点专业建设情况中期检查工作。根据省教育厅下发了《关于开展“十二五”高等学校重点专业建设情况中期检查的通知》（苏教办高〔20xx〕5号），然后对我校经济学院、国际经贸学院、金融学院、会计学院、食品科学与工程学院和法学院等6个学院中获20xx年立项建设的省重点专业（类）开展中期检查。

2、开展首批校级视频课程建设项目中期检查工作。根据《关于开展20xx校级视频课程建设项目遴选工作的通知》（南财教字〔20xx〕27号）的要求，及《关于公布首批校级视频课程建设项目遴选结果的通知》（南财教字〔20xx〕2号）中校级视频课程建设周期原则上为一年的有关规定，对我校首批校级视频课程建设项目开展中期检查。中期检查内容主要包括视频课程建设任务进展情况、网络资源建设情况、标志性成果的阶段目标完成情况以及经费的使用情况和存在的困难或问题等。

首批获立项的14门课程负责人及团队应于5月30日前将各自负责的《校级视频课程建设情况中期检查报告表》交教务处。

3、开展课堂教学检查活动。结合期中教学检查工作，组织校、院、系领导及督导组深入课堂教学一线，对各项教学运行情况进行监督和指导。各学院（部）需组织教师教学观摩，然后重点组织新教师参与听课。

活动期间，全面落实《学校领导干部听课管理办法》，每位校领导听课1次（每次1学时，下同）。活动领导小组组长听课2次，其他成员听课2次。

校督导组成员按照督导工作任务和学院教学考核的相关要求听课。

各学院至少举办1次新老教师交流会，聘请有丰富教学经验的老教师给青年教师，尤其是在教学检查工作中出现问题的新教师传授教学经验、指点教学方法，协助青年教师成长。

听课记录应做到有反馈，有通报，有汇总。各学院应在5月30日将听课记录情况汇总送教务处。

4、健全本科生导师制度。建立健全程序化的本科生导师工作制度，然后强化本科生导师对学生学习和生活的指导作用。各设有本科生导师制的学院应根据学院不同专业的特点制定操作性较强的本科生导师制具体实施方案，对指导时间、过程、场所等方面进行较为详细的规定和支持，使本科生导师制的指导过程有据可依，提高师生对本科生导师制的认识及其参与师生交流积极性。

各学院应初步拟定各自的《本科生导师制实施方法》，并在活动期间积极开展试点。《本科生导师制实施方法》及试点活动开展情况及纳入学院“教学质量提升月”活动总结，然后于6月6日前将电子版及纸制稿交教务处。

5、开展教授答疑活动。鼓励学生主动求问，积极探索。每位承担本科教学任务的教授至少安排1次时间供学生预约答疑解惑。各学院（部）应向学生公布《教授答疑时间安排表》（各教授主要研究领域、选定时间、联系方式、办公地点等），并形成相关制度，让学业上有困惑的学生能够在明确的时间、地点找到指导老师给予正确的解答。

《教授答疑时间安排表》，于5月9日之前送教务处。

6、召开师生座谈会。各学院（部）根据教师人数组织1—2次教师座谈会，然后分析各教学环节的运行情况，找出存在的问题，提出解决的办法或建议。各学院（部）应对教师指出的问题或提出的改进方案做好重点记录。

各学院（部）至少召开1次学生代表座谈会，听取学生对本班级课程教学及教学管理工作的意见和建议。学校将针对各学院反馈情况召开1次由全体“教学质量提升月”工作领导小组成员参加的全校师生代表座谈会。

每位校领导参加1次教师或学生座谈会。

各学院需于6月10日前将师生座谈会记录电子稿及纸质稿交至教务处。

（三）总结提高阶段（6月1日——6月10日）

1、各学院（部）及时总结活动经验和相关案例，分析研究存在的问题，然后于6月10日以书面形式向教务处汇报，学校将进行“教学质量提升月”活动总结。

2、教务处在汇总各学院（部）的活动总结报告及其它材料的基础上，形成我校《第二届“教学质量提升月”活动总结》，向全校通报各项检查工作结果，对活动中先进的案例进行表彰宣传、扩大影响，对师生反映的问题和提出的建议给予及时反馈、积极改进。

各教学单位要按照学校要求，深入细致地做好“教学质量提升月”的宣传发动工作，充分调动广大师生的参与热情，努力形成全校各教学单位、职能部门广大教职员工人人关心教学，全体学生全心投入学习的良好氛围，真正使“教学质量提升月”的活动取得实效，进一步提升我校教育教学工作的整体水平。

教育质量提升工作方案6

质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。为落实上级精神，实施“质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。

二、组织领导

组长：

副组长：

成员：

组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。

三、主要工作目标

1．强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。

2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。

3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。

4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。

四、工作措施：

（一）加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序

1.加强课程管理，提高课程实施水平。

严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。

2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。

（1）细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象，同组教师应相互听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。

（2）常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障制度等。

（3）定期开好教学工作专题分析会、研讨会。

（4）强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班主任建设工作，定期召开学生会、家长会。

3.加强教学督导，提高过程管理效能。

教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教导处将从第三周开始进行随堂听课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态，进行有效的指导，提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周”活动，邀请学生家长及社会人士进课堂听课，接受社会监督。

建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查，针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。

（二）加强教学研究，提高教学教研的实效性

1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。

加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划，活动过程要具体，体现全过程，有重点，有专题，注重资料积累。健全以校为本的课题研究制度，实行“周三研究日”制，根据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动时间不少于2小时，保证集体备课至少两次（语数各一次）。集体备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本组教师教学计划落实情况。

2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。

开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

3.加强课题研究，促进教学改革与创新。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。

4.优化课堂教学，提高教学效率。

坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。

5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。

（三）加强学生“养成教育“，提升学生学习品质与能力

1.加强对学生学习常规管理，培养学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。重点抓好两头：一、二年级重习惯培养，六年级主抓教学质量。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效果。

2.在全面发展的基础上，注重学生个性特长的培养，组织学生参加各级各类竞赛。

继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质。做好节日课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，各年级列出每学期必读书目，完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活，让学生的知识和技能得到创造性的应用和主动发展。

（四）加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高

检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。

1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。

3、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛，激发学生的学习激情，给学生展示自我的机会。每次竞赛后，对表现突出的学生及时进行表彰。

教育质量提升工作方案7

根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。特制定《教育教学质量提升方案》。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。

二、组织机构

（一）领导小组

组长：x

副组长：x

组员：x

三、活动目标

通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。

1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。

2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。

3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。

4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。

5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。

6、奋斗目标：

(1)20xx—20xx年力争保全镇第1名；

(2)20xx—20xx年力争保全镇第1名；

(3)20xx—20xx年力争保全镇第1名。

四、工作思路

围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。

落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。

加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。

实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。

做好五项服务：一是为学校教学决策服务；二是为学校教学工作服务；三是为教师专业发展服务；四是为教师教学服务；五是为学生的全面发展服务。

五、具体工作

（一）继续抓好教学常规管理工作：

一是在开学一周后进行教案检查，促进和规范教师教学行为。

二是坚持领导深入课堂听课，结合上学期教学技能大赛中暴露出来的问题，有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平。

三是不定时抽查作业批阅情况，针对教师中存在的作业量大，批阅量少等家长普遍关心的问题，进行普遍抽查，扼制因个别人而影响学校教师整体声誉的行为。

四是经常检查学生的教辅资料情况，坚决杜绝乱订资料现象发生。五是严格按课表上课制度，杜绝让课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。

（二）规范教研工作。

本学年将抓好以下重点工作：

一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。

二是要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容、场地、主讲人四个方面力求保证，要形式多样、针对性强。

三是各组教研计划制度以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量。

四是开展网络教研，要求每位教师一学期必须向县教科研网站提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章，以填补我校在这方面的空白，期末教务处进行登记，并纳入量化考核。

五是把大、小教研有机结合，要有主题、有记录，建立档案。

六是严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。

七是以活动促教研，开展优秀论文、教学反思、课件评比、优质课评比等。

八是改革教学设计，要转变以往“以教师为中心”的教学观，注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”，突出“教师组织者、引导者，学生是学习活动的主人”的新型理念。

九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神，学校要在这方面制定出切合我校实际的工作方案，从组织保证、措施落实、考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专业化的教师队伍。

十是依照中心校加强师德工作的有关规定，制定我校师德教育方案，加强师德建设，要把师德摆在教师队伍建设的首位，教育和引导广大教师以德立校、科研兴校，做学为人师、行为世范的楷模。

（三）注重教育质量的提高。

质量是教育的生命线，特别是近两年我校办学条件得到改善，国家投入在不断增加，越是这样的时候，我们越要千方百计确保教育质量，因此，我们必须牢固树立质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育，从提高教师的教学能力入手，从抓课堂质量入手，从抓好教育质量的监测与评估入手，切实保障和提高教育教学质量。

毕业班学生的学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示，它的影响之大、辐射之广，我们必须认真对待。如何保证每届毕业班学生的质量，是摆在我们面前的紧迫的课题，开学后，我们要会同教务处和六年级组认真进行研讨，制定出切实可行的工作思路和措施，提交校委会进行讨论，以确保六年级学生能有一个优异的学生成绩。让家长满意，让各村群众满意，让学生满意。

（四）做好教育创强工作。

学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的同时，还要对义教档案、教学档案、留守儿童档案等各类档案资料严格按照教育局的统一要求，重新整理，规范归档，并做好相关资料的续建工作，此项工作力争进入全镇先进行列。

（五）学校开展“教育教学质量年”活动，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。

一是以师德建设年活动为契机，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌。

二是进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。

三是启动学科带头人培养工作计划，打造名师群体。

四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施老师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。

五是加强校长和领导班子率先垂范作用，深入一线，领导、指导教学工作，研究教育教学，当好教师的带头人和领路人。

六是加强教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。

（六）健全监测体系，质量是教育之本、立校之本，学校要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，学校与教职工之间要签订质量责任书，层层落实责任制和责任追究制，以开展“教育教学质量年”活动为契机，构建提高教育教学质量的长效机制。

（七）加强阶段性教学目标测评，组织安排好期中、期末两次统一考试，并按期上报成绩。

（八）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。

总之，我校要不断创新工作机制，牢固树立“质量是教育的生命，创新是教育的灵魂”的观念，咬住“质量”不放松，盯住“实抓”不动摇，鼓实劲、做实事、谋实效，为实现我校教育事业的全面振兴，为办人民满意的教育而不懈努力。

教育质量提升工作方案8

一、指导思想

教育质量是学校工作的生命线，是学校办学质量的保证。以区教育局确定4-6年级教学质量作为考核学校的依据为指导，加强4-6年级教育教学质量管理。

二、工作目标

在20xx学年第一学期教学质量区均差的基础上，确定4-6年级教学质量目标。计算方法是第二学期的均差（班级平均减去区平均）减去第一学期的均差。

学科六年级五年级四年级

60160250xx02401402

语文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5

数学+6+2+1+2+0.5+0.5

英语+4+4+1+2+0.5+0.5

科学+1+2+0.5+0.5+0.5+1

三、工作举措

1、聚焦课堂抓质量。

以“三导四有”课堂为主线，以学科切入点为载体，加大教研组内教学研究，加大课堂教学的听课力度，由校长室、教务处人员深入课堂听课，向家常课要质量，深入落实新常规，提升教师课堂教学能力。

2、两头中间一起抓。

对于学有余力的学生，配合教学进度，设计一些“跳一跳，让学生摘到桃子”的题目，不在全班作硬性规定，通过不同方式提高这部分学生的积极性，让不同的学生获得不同的发展，提高班级优秀率。常枋化竞赛活动，以赛促学。

每班每学科找出后进生10名左右，进行基础题过关训练，让这部分学生做好保底练习，同时与家长做好对接，争取家长的配合与支持。以辅导课为主陈地开展补差工作。

3、质量分析找原因。

由各学科教师结合以往学生的学习现状和质量，进行现状、质量、原因分析，并提出今后教学的改进措施和对策和建议，各学科教师完成本学科的教学质量分析报告。

4、定期检测教学效果。

各学科教师要出好单元测试卷，及时进行单元考试，成绩汇总，试卷分析、个别学生谈话，每次成绩要上报教务处。并对学困生进行单元二次过关考试。

5、召开各类会议，解决教师、学生、家长的思想问题。

第3周召开四至六年级教师、学生、家长会议。教师会议解决商讨今后教师抓教学质量的举措问题，学生会议（后进生）解决学生如何变被动学习为主动学习问题。学生（后进生）家长座谈会解决家长如何在家督促孩子学习的问题。

6、制定校长联系班级制度。

由校长室两位校长联系六年级两个班，协助班主任加强对学生的管理，及时掌握学生的动态，注意解决学生的思想问题。

7、建立学生目标分制。科任教师针对学生上学期末成绩和现在的学习情况，帮助学生制度期中考试的目标分，在期中考试分数的基础上，制定下次测试的目标分，最后帮助学生制度期未考试的目标分。具体措施和要求如下：

（1）要求每次确立的目标分上报教务处。

（2）给予进步比较快及达标超10分以上的同学给予精神和物质奖励。

8、召开一次以“如何学习”为主题的班会。

9、召开一次家访活动（重点学生）。

10、扎实开展提质常态工作，落实好“四有三导”、“三本”“两练”、“一课”、“两赛”。（“三本”：作业登记本、课堂作业本、错题本）；“两赛”：普及性比赛和选拔性比赛；“两练”：单元综合过关练习、后进生单元二次练习；“一课”：教师推门课）

教育质量提升工作方案9

为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。

一、指导思想

以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。

二、目标与任务

遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。

三、组织领导

为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：

组长：

副组长：

成员：

下设办公室，办公室主任由蔡纪平兼.

组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。

四、工作内容和措施

（一）、进一步完善教学管理制度。

1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平

4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提

（二）进一步加强教学常规管理工作。

1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，

2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。

（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的`同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。

（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位

（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。

（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。

3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有评析。

（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。

1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2.把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

3.为配合开展教学质量提升活动，学校将继续扎实做好突破项目，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。

（四）、强化校本培训。

1.结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。

2.根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。

（五）加强教研工作，落实课题研究制度。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，教导处认真做好每月教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。

（六）进一步建立完善教学评价制度

1.加强各学科质量验收工作。要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。

2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。

五、实施步骤

（一）、启动阶段（20xx年3月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。

（二）、实施阶段（20xx年3月—20xx年7月）

根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰

（三）、总结阶段（20xx年7月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

教育质量提升工作方案10

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》，结合我校实际，特制订我校的实施方案。

一、指导思想和总体目标

以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。

二、主要措施

(一)充分认识提高教育教学质量的重要意义

提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的.重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。

(二)加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实

1、落实教学常规。认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法（试行）》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做扎实。

教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况，解决新问题。

2、精心设计教案。倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，体现个性特色，增加备课的实效性。

教案要包括教学目标，教学重点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出，科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。

学校每学期至少对备课情况检查四次，做好检查记录，评定备课等级，载入教师业务档案。

3、培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机，培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。以教研组为单位，各学科根据学科特点开展适合本学科的“好习惯”活动。如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动，组织学生开展阅读活动。

4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材，做到内容充实，密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率；善于启发思维，加强技能训练，培养学生分析和解决问题的能力。

强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开发教学资源；会制作课件，并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。

5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。

教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次，检查要评定等次，检查结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案。

6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。

7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指导课；科学安排实验探究活动，演示实验开出率100%，分组实验不低于95%；信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。

教育质量提升工作方案11

一、指导思想

学校深入学习和贯彻柳城县教育教学工作会会议精神，认真落实《柳城县关于深入开展20xx年“教育教学质量提升年”活动实施方案》，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高社冲乡小学的办学水平。

二、组织机构

为加强领导，确保“教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：

三、基本情况

社冲中心小学本部位于柳城县最南端，距县城约60多公里，学校原为社冲中学校址，学校创办于xx年秋，校园总面积30亩，总建筑面积约20xx㎡。学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，“普九”各项指标均达到上级要求。

我校下辖8所村完小。小学1—6年级在校生为660人，学前儿童为205人。其中社冲中心小学(本部)学前至六年级共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%。全乡小学入学率为100%，完成率为100%，辍学率为零，全乡小学生犯罪率为零。小学生均校舍面积为7.92平方米，生均图书11.3册。学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。小学五室、综合室都达标。从以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。

四、取得成效

我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的思想，以“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的“家园、乐园、学园”。

1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。

2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。

3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。

4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。教学时间得到保证，现代教学手段(特别是远程教育设备)的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件，教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”，这是非寄宿学生很难达到的条件。

5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务。

6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。

五、存在问题

1、教师结构出现失衡现象：一是年龄结构断层，从20xx年以来我乡只调入1名毕业生，中老年教师居多；二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显著。

2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。

3、教学设备还需进一步的完善，目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求；学生电脑陈旧，有的无法使用，严重影响信息技术课的开设。

4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时，又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。

5、学生基础薄弱，“留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童”，爷爷、奶奶很难有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。

6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了，学校对学生没有吸引力。

7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。

8、学校的图书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。

教育质量提升工作方案12

双语教学在我国历史悠久，早在洋务运动时期，我国就出现了采用双语教学的军事学校。民―汉双语作为双语教育下的一个分支，在理论上和实践上却不够成熟。那么，如何提高双语教学的质量？

一、“双语”教学现状

我们要有效地开展“双语教学”，就必须对“双语教学”的现状，包括语言环境、学生和老师的现况、教材等，有比较准确的认识。

1.我校学生的汉语基础水平相差悬殊，汉语基础较差的学生对双语课程感到特别困难（阅读原版教材困难，听课更困难）。尤其对于来自农村的学生，这种困难更为严重。

2.不少专业教师虽有较扎实的专业功底，但缺少专业的交叉与融合，缺乏全面驾驭汉语的能力。部分教师在教学过程中缺乏语言表达的自由度和准确度。

3.缺乏较好的汉语教材和专业教材，而不少原版参考教材昂贵，学生难以承受，特别是对贫困学生而言。

二、双语教学实践的思考

双语教学质量的高低很大程度上取决于教师。双语教学要求教师要有扎实的专业知识，了解汉族文化、风土人情、风俗习惯、词语概念和体态语言等知识。惟其这样，才能避免由于文化差异而造成的误解。我个人认为要胜任双语教学，必须从以下几个方面下功夫：

1.选择合适的双语教材。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，哈萨克语和汉语言有着两种完全不同的语言习惯和思维习惯，双语教学必须使用双语教材或者汉语原版的各类专业教材，这样在视觉和听觉上做到同步，达到语言和思维的同步与和谐，有利于最大限度地锤炼学生的语言表达能力和用第二语言进行思维的能力。目前适合的教材比较缺乏，直接采用普通高校的原版专业教材，对教师的教学能力和汉语能力提出了更高要求。所以教师在消化吸收原版教材的同时，要精心备课，结合本校、本地实际进行重点的补充与说明，拓宽学生的知识面。

2.改变传统的教学模式。

要改变传统的我教你学教学的模式，在教学过程中，除传统的知识外，还注重培养学生全方位地应用汉语的能力，要求采用汉语进行专业知识的交流和完成作业，让学生成为学习的主体，主动积极地参与汉语教学，使师生之间形成良好互动的教学氛围。同时，可以采用先进的教学手段（如多媒体教学），实现双语与多媒体相结合的教学方式，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在汉语理解上的难度，而且营造活跃的学习氛围，激发学生学习的积极性。在设置双语课程时，可适当地增加课时数，以鼓励和适应双语教学的开展；分层次设置双语教学课程，供不同汉语程度的学生选择；正确评价双语教师工作量，建立双语教学的评价体系；对开展双语教学的教师，提供必要的进修、交流、学习机会，引导更多的教师投入到双语教学实践中来；鼓励教师在原版教材的基础上，结合本校和地区教学实际，改编双语课程教材，实现教材、教育课件、习题集等的配套。

三、提高双语教学的策略

1.加强“双语”领导班子建设，加大“双语”教学检查和指导力度。

要加强学校“双语”领导班子建设，负责抓学校的“双语”教学工作。全面负责本校双语工作，在做好“双语”档案的同时，要定期或不定期检查“双语”教师的备课情况、批阅作业情况、教学情况等，找出“双语”教学中存在的问题并及时提出解决的方案。

2.因材施教，优化整合“双语”课程资源。

学校缺乏“双语”课程资源，作为双语班的七、八年级的学生，没有多余的汉语课外书看，知识仅限在课本之上，缺乏开阔眼界的机会。我们可以考虑优化整合“双语”课程资源，然后再次开发与利用，充分利用远程教育资源帮助学生了解世界，多和外面的世界接触，创造良好的汉语学习环境，帮助学生提高汉语水平

3.加强“双语”教师队伍建设，提高教师业务素质。

要加强双语教师队伍建设，加大师资投入力度，合理配备师资队伍，注重培养民汉兼通的业务能力又较强的骨干教师。可积极向上级申请优秀的“双语”教师到校任教，切实解决双语教师不足的问题。

4.采取奖励性措施，提高教师工作积极性。

学校可以通过讲公开课、发表论文、评优等多种措施鼓励教师，教师的平时表现作为年终考核标准之一，对优秀者给予奖励。

教育质量提升工作方案13

教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。

一、备课

认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。

二、认真钻研教材

1、粗备全书。根据《大纲》要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。

2、细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。

3、精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”落实到位。

三、制定受课计划

1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。

2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。

3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。

四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案

1、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。

2、复式教学要按复式教学内容备教案。

3、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。

教育质量提升工作方案14

根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。

一、风气先行，纪律保障

良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。高一教学质量提升领导小组

组长：李学彬

副组长：陈建波（负责高一教学质量提升管理）

卓泽震（负责高一德育教育提升管理）

组员：各处室（指导协调）年级组（严格管理，狠抓落实）

二、确立明确的目标

年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。

班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。

学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。

三、教学过程管理

（一）、抓备课

以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：

1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。

2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。

（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。

（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的.认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。

（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。

(二)、抓上课

1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科。确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。

2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。

（三）、抓课堂作业

课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点

讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。

年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。

（四）、抓课后辅导

课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。

（五）、抓综合学科

文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。

（六）、抓考核

根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。

四、加强考试管理

年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。

（一）考试设置：

1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。

2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。

3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。由各学科自主命题。

（二）成绩分析：成绩分析分三种情况进行。

1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。

2、教师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。

3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。

（三）、为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。

（四）、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。

（五）、加强应试方法与考试心理的辅导。学生对高中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应高中频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。

五、加强人文关怀，构建融洽的师生关系

全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。

教育质量提升工作方案15

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。

开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。“十一五”期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验研究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五”规划课题已于20xx年3月29日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为，该课题有一定的理论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。目前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量

1、“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。

提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2、典型引路，开展示范课活动。

在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3、以老带新，帮助青年教师尽快成长

今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作

质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自己、展示自己、发展自己的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量、总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。

第三篇：教育质量提升发言稿

教育质量提升发言稿

教育质量提升发言稿1

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

按照会议安排，结合我校实际谈谈个人的一些看法。

一、学校现状和存在的问题

一是校际不均衡，城乡差异大。农村学校教师年龄分化严重，年轻人较多，虽然有活力，但缺乏教学经验。农村学校教师专业不全。很多课程教学都是兼教，专业不对口，理化、音体美没有专业教师，更不用说地理、历史、生物等小学科专业教师。二是教学手段缺少灵活性，照本宣科现象仍然普遍存在。教学方法单一，大多还停留在老教学方法上，多媒体教学只是一种装饰、点缀，多数用来开示范课、公开课等，装点门面。三是择校学生多，生源流失严重。我们学区今年小学毕业97人，小考成绩前20名学生全部流失，造成了农村生源质量基础薄弱，难以形成良性循环。四是教师团队不稳定。由于教师的频繁调动，致使有些课程经常换老师，甚至是动一人，就要牵扯到几个人的课程，造成代课没有延续性，严重影响教学效果。

二、提升教学质量采取的措施和策略

一是加强师德建设，提升自身修养。有计划有组织的定期开展师德培训，增强教师的责任心和事业心。只有对自身师德不断的进行提升和反思，才能逐步提高自身的思想道德觉悟。

二是抓管理，提高教学质量。管理从两方面着手，一是教师的管理，二是学生的管理。学校实行封闭式管理，不许学生带手机进校园，要求学生星期天下午进校，周五放学后才能出学校，既保证了学生在校学习时间，又解决了家长接送孩子的后顾之忧，也有利于学生良好的行为习惯的养成。中午一点到两点强制学生午休，保证了下午上课的效果。值周领导和值周教师及宿舍管理员共同对宿舍进行全方位管理。教师实行坐班制，签到和领导点名双向考勤，确保工作时间。

三是狠抓教育教学常规管理，规范教育教学环节，提高教学质量。认真落实教学常规管理制度。经常性进行听评课，领导和新任教师每周不少于2节，课任教师每学期不少于20节。各教研组每两周至少开展一次教研活动。加强教学检查，检查听评课记录、教研活动记录、周前教案审签、作业批改和月考测试等，采取定期检查和随机抽查，每月一次全面检查。实行教学通报制度，通过教师例会通报教学常规检查情况。举行赛课，教师赛课每学期举行一次，评委打分、统一排名，每学科奖励前两名。要求教师做到备课要全、讲解要精、辅导要活、批阅作业要细、考试测评要实、评语批语要引导。另外，教师布置作业，避免面面俱到，题题必做。而要布置一些有类型，有开拓创新型的作业，分层布置。这样既减轻了学生的负担，又开拓了学生的思维。后进生是班级中的个体，绝对不能歧视、不能放弃。教师要用宽容、耐心、爱心去感化他们，用他们身上的闪光点去激励他们，使他们产生兴趣，树立信心，迎头赶上，可能也会成为其它学生的榜样。

四是“以人为本”，激发学生学习兴趣，树立正确的学生观、教学观是提高教学质量的核心。学会关怀学生，接近学生，体察学生的心理反应，自觉拉近与学生的距离，最终目的是为学生服务。比如：教师多保持笑容、对后进生的夸奖、给失利者的鼓励、给犯错误的学生留一个“面子”，这些教学细节，看似无关紧要，其实都体现了新的学生观。

五是课堂是学校教育教学的主阵地。课堂做到两个转变：一是转变教学方式，把传统教法转变为适应、引导、调动学生自主学习、合作学习和探究学习上来；二是转变课堂模式，建立以学生为主体的互动模式。在知识传授中，师生不再是“我主你客”、“我说你听”的单向传输，而是平等的对话伙伴和合作伙伴。

六是教师要具备驾驭课堂的能力。坚持做到。积极参加业务培训，主动更新教育观念。使自己的业务能力全面提升，争取一专多能，使自己成为“杂”家型教师，并向专家型、学者型努力，以适应教育创新的要求。备好每节课，在课前吃透教材，把住脉络。与学生之间建立和谐的师生关系。注重师生之间的情感交流，平时与学生多接触，虚心听取学生意见，尊重学生。教师在课堂上教学方法要灵活多样，形成“自主、合作、探究、创新”的教学特色。文科的听说读写训练，理科的题型训练，必不可少。不搞花架子，不哗众取宠，认认真真把课上到实处。

七是采用科学的、多元化的评价是提高教学质量的有效手段。评价是教师和学生共同进行的有意义的建构过程，学生既是评价的对象，也是评价的主体。强调学生自评、互评和家长参与式的品德评价，以及学校分阶段考查的成绩评价。教师结合学校组织的月考、期中和期末考试，大范围、大面积地、综合的对学生进行考查，让学生通过纵向和横向的比较，找到自己的不足，发现别人优秀的，有经验的地方，正确引导学生进行相互学习，公平竞争，产生学习动力。教师在评价中要把握好“度”，不要一棍子打死，要多元化评价，找到他们的闪光点，给他们以鼓励，激发学习的热情和信心。

八是建立公正公平公开的教学质量奖惩制度。采取激励措施。表扬表彰教学成绩突出教师，特别是九年级教师，对中考取得优秀成绩的，学校要予以表扬，在职称方面优先考虑。每学期对优秀教师和优秀班主任直接进行物质奖励。对考试全科合格学生特殊奖励，对优秀学生及优秀班干部予以物质奖励，激发学生学习的积极性。

教育质量提升发言稿2

20xx年xx月，县委县政府高瞻远瞩、审时度势，充分利用xx中学老校区的丰富办学资源恢复创办xx中学初中部，让百年宁中薪火相传。

xx中学初中部紧紧围绕县教科体局“严管理，优质量，创特色，保安全”的工作总思路，以办“管理一流，师资一流，质量一流”为目标，坚持“一个中心（以教育教学为中心）、两个提升（提升教师专业素养和提升学生综合素质）、三项制度（民主管理制度、年级管理制度、岗位管理制度）、四项措施（以“三个一流”为目标引领校风，以“养成教育”为抓手转变班风，以“集智备课”为平台提升教风，以“学习习惯”为支点夯实学风）”，着力提高教育教学质量和课后服务水平，努力做好有温度的教育。

面对“双减”带来的新挑战，我们在不断探索：“双减”背景下，如何扎实做好教师培训，促进教师又好又快成长，进而切实提升课堂教学效率、提高教育教学质量。我们的做法是聚焦“课”“题”“理”下功夫，助力“教”“研”“训”见实效。所谓“课”，即以落实集智备课为抓手，扎实开展“备课、轮课、评课”三位一体的“课堂研究”“课型研究”和“课题研究”，着力解决各科的各种课型如何上、为什么要这样上等问题；所谓“题”，即以提高解题能力为目标，有效开展“做题、说题、研题、命题”四环相扣的解题实践活动，着力解决各科的题如何解和题为什么要这样解等问题；所谓“理”，即以实现学以致用为动力，深入开展教师“三个研究”理论学习和“五个一”理论实践活动，着力提升教师教育教学理论水平和实践能力，助力教师专业成长。具体来说，主要从以下四个方面开展工作。

一、抓实集智备课，提高课堂效率

围绕“备课——轮课——评课”，扎实开展集智备课工作，深化课堂教学改革，实现备课资源共享，提高课堂教学效率。

备课总要求是备教材（含课标和教参）、备学生、备教法、备学法、备练习。利用每周四为教研活动时间开展备课活动，教研组备课主要解决学科知识体系问题和教育教学理论问题，备课组备课主要解决一节具体的课如何上的问题。

轮课总要求是各教研组老师每学期每人必须上一节公开课，公开课的课题由教研组根据学科内容统一安排。上公开的老师在上课前在备课组或教研组公开说课，说内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计，教学疑难和教学困惑，组内教师提出教学改进建议，基本形成共识，然后再去上课。

评课主要指的是轮课后的评课，也包括赛课后的评课和师徒听课后的评课。评课要从内容和内容解析、目标和目标解析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计、教学改进建议等方面进行评价。通过评课，促进上课教师进行教学过程反思，提升组内教师对课的理解和把握。

抓实集智备课，重点在于落实集智备课的时间、地点、人员，规定集智备课的流程、要求、措施，拓宽集智备课的内容，提高集智备课的实效。

二、抓实解题实践，提升解题能力

有效开展“做题——说题——研题——命题”系列活动，提升教师解题能力。

做题，提倡老师要成为“题”的朋友，成为“题”的主人，要求教材上的题、学生练习题、考试检测题老师必须先做；教师每月集中做一次学考试题，45周岁以下的教师每学期进行一次做题比赛。

说题是指在做题的基础上，阐述对习题解答时所采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。每周由教研组提前布置说题内容，指定专人说题。

研题是在做题和说题的基础上，在集智备课时再集思广益，进行一题多解拓展延伸，解释问题本质，提升教师对题的认识，对如何解题的认识，对如何讲题的认识。

命题是对学校骨干教师的要求，我们提倡单元测试题由备课组命制，每学期开学初，各备课组计划都要有命制各单元测试题的安排，命题负责人在考前两周拿出初稿，经备课组讨论完善后付印，考后在对试题进行评价改进。我们还要求每套试题至少要有一道改编题目，通过弱化条件，强化条件，改换条件，弱化问题，强化问题，改变问题，改变背景等对母题进行一定的改变，促进教师对“题”的理解。

抓实解题实践，重点在于落实做题的时间和地点，选好做的说题的内容和角度，拓展研题的深度和广度，提高命题的质量和规范，提升教师解题能力。

三、抓实理论学习，实现学以致用

在理论学习上，我们提倡加强“三个研究”，即学科知识研究，学生学习研究、课程标准研究。我校教师每人发了一本《课程标准》，每个备课组发了一本《课程标准解读》，每个教研组订阅了一种教学杂志，通过自学和集中学习，提升教师的教育教学理论水平，促进教师专业成长。

在理论实践上，我校每学期开展“五个一”活动，即阅读一本教学书籍，撰写一篇教学论文，设计一篇教学案例，制作一个教学课件，参加一次主题研讨。

四、抓实岗位练兵，加强教研开放

我校坚持以赛促学、以赛促教、以赛促研，开展岗位大练兵，大兴学习之风，浓厚教研氛围。每学期组织开展两项教师综合素质比赛，主要开展上课比赛、说课比赛、多媒体技术比赛、做题比赛、说题比赛、命题比赛、课标理论和教材教法比赛等活动。

去年，我校数学组的教研向家长开放，家长代表全过程参与教师上课、评课、专题研讨，家长反响很好。今年我们准备继续假期教研开放，增加教研开放的频次和扩大教研开放范围。

教学研究是提升学校教学管理水平、推动教师专业化发展、提升教育教学质量的重要内容和举措。xx中学初中部将心无旁骛、持之以恒聚焦“课”“题”“理”，助力“教”“研”“训”，抓实教学研究、提升教师素养、提高教学质量。

教育质量提升发言稿3

尊敬的各位领导和班主任：

大家，下午好！

首先，感谢领导给我这样一个交流的机会，也感谢各位领导和班主任在星期天班会课抽出宝贵的时间来指导我，我觉得自己何德何能在各位前辈面前谈我的班级管理，衷心感谢，接下来我就我的班会课谈一点自己小小的想法：

班会结束后，同学们都觉得感触了，也感动了，我也感动了，不知道这种感动能持续多久，也写了很多东西给我，从他们身上学到了很多很多东西，在这里也感谢我九（3-4）班的孩子们，我在讲课中说到：教学一直在做着，今天是育人的开始，也许以前太过于强调机械化的教学而忽略了人性化的育人，导致欲速则不达。

原九（4）班陈金沄同学这样写到：“十年教学，今有育人”。这句话深深触动了我的心，我就在想十年教学今天才真正知道德育工作的重要性。原来这十年我只是一个只用一只脚在行走的残疾人，一直在和双脚行走的人赛跑着，也许我们正常人经常以异样的眼光注视着残疾人同时也扮演着残疾人的角色，教育，应该是教书一只脚和育人一只脚，教育大计，德育为先，有了双脚还应该是德育这只脚先跨才对。我教书十年真的好像只是在教书，当教师十年真正当班主任只有三年，现在才真正感觉到德育走先的道理，也许太晚了，也许醒来就是希望吧，其实，德育工作是教育路上的风景（过程），教学是教育路上的根本（终点），我就在思考：为什么我走得没有别人快呢？许是我只用一只脚在行走，必定落后他人。

九（3）班姚正平、邹国秀和李长菲等许多同学，他们在感动的同时还给我了很多有用的建议、鼓励和温暖的话语。

九（4）班朱春永同学这样写到：“人，为什么总是身在福中不知福呢？其实，我们身边缺少的不是幸福，而是发现幸福的眼睛”。也深深触动了我的心，我就在想，为什么总觉得教师工作很累，老找不到职业幸福感呢？老抱怨学生，这个那个的，其实，我们应该感到幸福，有那么多可学习的同事们，还有缘在一起工作和生活，我们还有那么多学生可教，也应该感谢学生给我们惹的每一个麻烦，我们从中学到了东西，只是他们用的是一种特别的方式（犯错误）把问题摆在我们面前，让我们学会了很多解决问题的办法，教育了别人也成长了自己。

还有，我们的领导，一直在为改善我校师生的生活条件努力着，为创造一种良好的教学氛围思考着，为整个学校的发展奔波着，其实我们已经身在幸福当中了，再有，我们的职工赵云凤老师的爸爸，人出去都要来亲自为你开门，说，“你出去反手不好关，我来开吧”。那种敬业和感恩的态度很值得我们学习，倘若我们还找不到幸福的话，也许是我们心盲了。我们应该感恩，我们应该敬业，我们真的应该好好去找找幸福到底在哪里了，有一双发现幸福的眼睛还不够，我们还要有一颗特别的心，去体会、去感受、去体验，体验到了，那就是幸福。

谢谢大家，在各位前辈面前班门弄斧了，真心感谢！

教育质量提升发言稿4

我们**小学是**镇教育系统的一份子，一直致力于**教育的发展，特别是经历了双高普九验收这一过程，进一步建立健全了各种规章制度，教师的教学观念有了新的转变，课堂教学方式方法有了一定程度的改变，教学效率和质量在逐步提升。总之，在过去的一年里，我们付出的很多，收获的不少，我们顺利通过了省普九验收。成绩只能代表过去，我们在看到成绩的同时，必须查找自己的不足。从监控检测和检查、听课等系列活动中发现，我们的教育教学方面还存在着很多问题：

一、教育教学管理方面缺乏一个“实”字

尽管我校在工作中强化了管理，各种规章制度都非常健全，但在具体执行过程中落得不实，有些任务有计划、有布置，无检查、无记录。做为学校的中心工作课堂教学这一块抓得不实。

二、教师队伍建设重视不够

建设一支合格且稳定的教师队伍，是提高教育教学质量的根本保证。就目前状况看，我们的教师学历层次不同，基本素质各异，个体间教学能力和工作态度存在差距，我们就应该在现有的条件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利条件，通过互帮、互学、校本教研、校本培训等方式提高教师素质和能力，使其尽快适应课改要求，跟上时代步伐。

三、课堂教学改革发展不均衡

我校对课堂教学改革十分重视，广大教师全员参与课改，已形成良好势态，完善了各种课改规章制度，努力践行着课改模式。经过努力，我校的课堂教学改革已有新的起色。但总体看来发展不均衡。其表现为：

1、名改实未改。

从听课和检查中看，部分教师仍延用陈旧的教学方法，注入式，满堂灌。

2、想改不会改。

有些教师从思想上有改革的意识，但苦于无路，心里没底，怕改了后完不成教学任务，结果还是回归于教师讲，学生听，课后背的被动课堂。

3、教学方式变了，教师课上没事干了。

从拉练检查和听课情况看，部分教师课上将导学提纲发给学生后，整堂课没说几句话，没写一个字，所有的任务均由学生小组完成，课上教师对学生学习中的困惑，学习的效果一无所知，从根本上失去了教师本身的组织，引领和指导作用，使课堂教学从一个极端误入到另一个极端。

我们在总结经验，肯定成绩的同时，分析发现了上述问题，这些问题在今后的改革实践中必须逐渐解决。下面我讲几点意见：

20xx年是我们的教育质量提升年，也是我们教育改革深入推进的最佳期，我们有为双高普九做了最大努力的良好基础条件，更有全员参与的改革势头，我们要以以继续教育为基础，以深化教学改革、抓好教育科研为重点，以进一步建立健全学校、教师学生科学的评价体系为导向，扎实开展好各项工作。

一、进一步加强教育教学管理，将各项工作落到实处

作为校领导要进一步提高思想认识，增强自身的责任意识，要彻底改变重结果而忽略过程的倾向，要认真抓好对教师的综合评定工作，健全奖、惩制度，要把对教师、学生的思想教育和课堂教学的规范管理做为学校的首要任务来抓，要依据本校的特点，充分发挥自身的办学优势，真正做到管理出经验，办学有特色，争创一流质量，一流学校。

二、认真抓好课堂教学改革，确保教学质量稳步提高

实施课改，课堂教学改革是重中之重。在新的理念下上好每一节课，对于每位教师都不是轻易做到的。为此，要求每位教师必须认真学习“课程标准”，熟练把握教材内容和层次目标的要求，找准教师、学生的定位点，用全新的理念，选择最佳的教学方式、方法设计教学，备、教的过程要把时间、空间还给学生，给学生“六个一”(①给一个空间，让学生自己去设计;②给一个时间，让学生自己去安排;③给一个平台，让学生自己去展示;④给一个问题，让学生自己去探究;⑤给一个困难，让学生自己去克服;⑥给一个机遇，让学生自己去抓住)，要充分地相信学生，让学生真正成为课堂的主人。要充分重视和加强实验教学，保证实验的开出率，通过实验培养学生的观察、操作能力。改革不是目的，只是一种手段、方法，不论怎么改，最终的归属都在学好基础知识和提高综合能力上，因此，教师在指导学生学知识的同时，必须注重能力的培养，关注每个学生的发展，努力打造以人为本，师生平等，轻松和谐的课堂，确保课堂教学优质高效。

三、重视和加强教师队伍建设工作

名师出高徒，很直白地说明了教学质量与教师的关系。没有一支知识丰富、素质精良的教师队伍，提高教学质量就是空谈。为此，学校要把提高教师素质和工作能力当成一项重要任务常抓不懈。要建立和完善校本教研，校本培训制度，通过集体备课、主题培训、相互学习、交流，使教师得到充实;要抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的引领作用，每校每一科至少要有一个突出的典型;要建立互帮、互学、以老带新的传、帮、带制度，通过各种形式的研训活动，促进教师的学习和专业能力的提高，努力打造一支素质精良的教师队伍，为有效地提高教学质量提供保障。

四、认真做好教学质量监控工作

实施课程改革，人们最关注的是质量。我们要进一步修改和完善教学质量监控机制，改进监控方式、方法，使其更加科学、规范，确保教学质量的逐步提升。各校要充分重视这项工作，要结合本校实际建立质量监控制度，特别要重视教学过程的随时监控，同时，探究对学生身心素质的监测工作，真正把握好“管理、课堂、学生”这三关，通过有形的工作，学生的成长表现，教学质量的提升，学生身心素质的提高得到社会的认可，家长的满意。

经过多年的努力和实践，我们的课程改革已经取得了初步的成效，我们要发扬成绩、改进不足，让我们携手共进，高扬改革旗帜，坚定课改信念，在新的一年里，积极探索，大胆实践，开创**镇教学改革工作的新局面。

教育质量提升发言稿5

国家“双减”政策犹如一股强劲的东风，吹进了每一座校园，吹动了每一位教师、学生和家长的心。落实“双减”政策，我们六小闻风而动，踏实前行。

最近冬奥冠军谷爱凌冲上了热搜，实力强、颜值高、才艺多、性格好、成绩棒，为国争光，德智体美劳“五育并举”的谷爱凌，这不就是家长们眼中期待的孩子们未来的样子吗？

“双减”究竟是为了什么？

既要把学习搞得好好的，又要把身体搞得棒棒的。

所以，一年来，我校紧紧抓住“五育并举”育人目标，扎实推进两道“减法”与四道“加法”并行的“2+4”行动，我们把它叫做“六小行动”：即在做好“减轻学生过重作业负担和校外培训负担”两道“减法”同时，着力做好“聊课·改课”式教研活动，体教融合活动，听说读写算活动，整本书阅读考级活动等四道“加法”。主要通过这四道“加法”去优化课程体系、转变学习方式、推动评价改革，使“双减”能够在根本上得以落实和落地，实现每一孩子能够全面而有个性的发展。下面，我重点汇报“六小行动”中所做的四道”加法”。

一、“聊课·改课”优课提质

长期以来，公开课和家常课是两张皮。教研活动着力打造的“好课”，始终未能转化成普通教师的日常课堂。为了“让多数人上好多数课”，我们借鉴浙江做法，以“改课”促“课改”，坚持把学生放在课中央，让学习真正发生，让学生学有真获。我们把传统的“听·评课”升级为“聊课·改课”，把一节课做成一群人的研究狂欢。这种教研三周为一期，由“1+5+N”老中青教师混搭组成，1个领头羊，5个核心成员，N个参与成员，从集体备课（想明白）——模拟上课（说清楚）——现场改课（改到位）——现场上课（做出来），每一个环节的核心亮点是“现场抽签”，这样，就杜绝了“上课教师累死”，“听课教师走过场”的现象，倒逼每一位老师都要卷入进来，让每一位老师都要去认真研读教材，研究学生。在不断推动和推进中，从少数人上好少数课，到多数人上好少数课，再到多数人上好多数课，很好的实现了整体提升教师素养、切实提高课堂教学质量的目的，为“减负不减质”确保了教师与课堂的坚强支撑。

二、体教融合培根铸魂

“双减”减负不但不能减质，还要通过学校的课后服务等教育教学措施实现优质，这是落实“双减”政策的关键，也是每个学校必做的课题。为了打破课后服务只上文化课的藩篱，我带领学校团队深入瑞金、于都等县市兄弟学校学习，经过多次开会讨论，反复酝酿，形成了一套行之有效的体教融合课后服务方案。

红红火火的体教融合，得到六小学生的喜爱、家长的称赞以及社会各界的一致好评。周一、二、四、五上午半小时的大课间古诗韵律操活动，孩子们在典雅中律动舒展；周三的跑操，全校师生跟着音乐一起，连绵有序，整齐威武，成了课间一道亮丽的风景；每班每周一节花样跳绳课（学期末学校组织比赛考评），跳出了孩子们精彩纷呈的花样童年；周五下午的趣味体育课，极大地激发着孩子们锻炼身体积极向上的欲望；周一下午开展的篮球、旱滑冰、武术、葫芦丝等38个兴趣拓展班，让孩子们生龙活虎，尽展所长。我们完全可以期待，不久的未来，这其中有可能也会走出几个姚明、苏丙添、谷爱凌……

我们的体教融合不是作秀，不是只写在纸上。每节课每项活动都由年级主任、值周行政等流水督查、考核，以“踏石留印，抓铁有痕”的作风狠抓落实，已经取得了不错效果，每学期都有邻县学校到校来学习交流，我校花样跳绳的视频获得全县第一名，体教融合的相关报道也登上了省市平台。

三、听说读写算启智润心

为了全面提高学生的综合素养，帮助学生养成良好的学习习惯，我校利用下午课前15分钟开展写字、诵读经典和3分钟演讲活动。

周一、周五写字，每次至少写10-20个生字（词），语文老师提前安排好要练习的生字。

周二开展3分钟演讲，班主任培训好演讲的技巧，每周定人、定主题。各班采取不同激励措施，使孩子愿意讲、能讲好，让3分钟演讲不流于形式，真正起到练口才、展风采、提素养的目的。这个活动让不少家长都参与进来了，陪孩子选内容、练习讲，更加亲密了亲子关系。

周三“听读课”以欣赏微信公众号“美声图书馆”中的与教材配套的音视频为主。欣赏音视频之后，老师组织学生进行交流、跟读或仿读训练，以此提升学生的朗读水平。

周四安排的是数学口算、笔算训练。让学生“读好书，写好字，讲好话”不是一朝一夕的事，我们持之以恒，从细微处入手，提高学生听说读写算的能力，进而提高学生的综合素养，真正实现启智润心。

四、阅读考级涵育素养

20xx年起，我校在各年级全面推进实施阅读考级制度，全校师生一起加入整本书阅读活动，我们给师生颁发相应的考级证书和奖牌，每位师生都能有目标、有方向地沿着我们设计的阅读级阶奋力向上。

“双减”给我们六小的教育教学工作带来了全新的面貌。20xx年，在全县中小学20xx争先创优情况通报中，我校取得县级以上集体荣誉共13项（其中省级荣誉3项），列全县第一。这些荣誉的取得，更加提振了六小全体教师“干就干好”的精气神。

“今朝已展千重锦，明日再进百尺竿”。像谷爱凌那样的冠军的成功固然无法复制，但不代表我们普通人不能从这些事迹里找到学习的方法和启发。

教育质量提升发言稿6

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！今天我很荣幸站在这里做大会发言，题目是《目标引领，强化管理，真抓实干，再创辉煌》，有不妥之处，还望指正。

风物长宜放眼量，直挂云帆济沧海。回首上学年的中考工作，芳草地学校师生与时俱进、同心协力、拼搏争先的场景历历在目，而20xx年中考中所取得的成绩更是让人欣喜，全校125名毕业生，上线人数95人，录取率达76%，中考成绩位居全县前列。

在毕业班教学工作中，学校认真贯彻县局毕业班教学质量提升会议精神，结合学校实际，制定出一套“细管理、严落实”的毕业班教学模式。

一要深化课堂教学改革，提高教育教学质量。

多年来，我校基于核心素养进行教育改革，推行自主高效课堂合作、交流、探究的教学模式，采用探究、展示、辩论、静思、检测的课堂五环学习法，课堂上充分发挥学生的主导地位与教师的主导作用。

通过几年的不断探索，总结出我校的新授课五步教学，复习课分层教学和早读六环节，采用“慢课堂高效率”的教学原则，唯有慢才能让操作过程步步留痕，唯有慢才能让猜想验证踏踏实实，唯有慢才能让学生积淀学习方法，唯有慢才能让学生深受体验，感悟慢是为了不再重复，是为了生成快的效果、会学的结果，只有慢下来，才能快起来，磨刀不误砍柴工。

我校提倡让展示成为一种习惯，彰显自信文化，让每一个孩子都能做最优秀的自已。

二要统筹疫情防控和教学工作，确保教学质量稳步提升。

面对上半年突如其来的新冠疫情，在做好常态化疫情防控基础上，狠抓毕业班教学工作，学校及时成立毕业班复课领导小组，抽调计算机骨干教师实践网上希沃、钉钉等多种网络授课途径，并教会每位教师正确运用网上授课。各备课组能及时调整复课计划，做到毕业班教师每天按时网上授课、批阅、评价，确保教学进度、质量按时完成。

三要紧盯中考新动态，及时把握教学方向。

学校连年召开中考总结会，将以往的管理方法进行总结，取其精华，去其糟粕，通过订购《五三学案》，赴西安采购红绿蓝试卷，参加省上中考研讨会，召开教研组中考动态分析会，各教研组进行中考方向预测等举措，让教师及时掌握中考重难点，心中有数，不断改进教学方法。

四要摸索教学管理新途径。

在针对学校毕业班教学管理中，学校精细化各项工作，成立中考工作领导小组，实行教学副校长亲自抓，校长重点抓，班子成员带毕业班的工作格局，引领学校毕业班教学工作有序进行实施，领导包级包班制度将各班教学工作责任到人，提升管理效率，定期召开班级学科分析会，掌握各阶段各学科的教学情况，及时调整工作方向，制定科学的复课体系，规划新课进度、全面复习、巩固提高、查漏补缺、模拟演练的五个教学阶段，注重课堂效率，定期召开教研组会议，教师之间展开交流讨论。

实施学生纠错本制度，要求学生针对每科的错题进行汇总，积累所学知识并深度纠正，积极开展各类检测考试，上学年学校精细选题，认真组织了三次练兵考试，两次模拟考试和一次仿真考试，通过不同形式的检测，让学生适应各种题型稳定心态，正常发挥，同时在每一次的检测之后，学校都及时召开学情分析会、毕业班教师会，以便发现在检测中暴露出的不足，并及时调整教学计划，多举措提升学生成绩。根据实际情况召开文科、理科专题会，英语学科突破会以及数学提高会，共同促进教学质量稳步提升。

五要培养好学生应试能力。

学校经常对毕业班学生进行心理稳定教育，从而提升学生面对失败、挫折的心理素质，保证每位同学都能将所学知识灵活运用，正常发挥出自己应有的水平。上学年，学校分别针对毕业班各阶段的思想动态，积极召开中考复课推进会和中考50天冲刺动员会，为毕业班学生在紧张的学习气氛中加油打气，养成学生珍惜时间、奋发学习的好习惯；举办学生答题技巧培训会、学习经验交流会，提高学生学习能力；九年级级部、班主任以及各代课教师针对不同学情的学生，积极开展心理辅导工作，通过谈心的方式保证学生不为外界环境所干扰，心无杂念，积极投入到迎战中考的学习中。过去的成绩并不会代表明天，新的挑战已经来临。在今后的教学工作中，学校将尽心尽力、努力开拓，带着整合课程资源的理念，不断总结经验教训，力争不辱使命，不辜负上级领导、社会、家长的信任，以精细化管理为契机，加强学校毕业班教学工作，重落实、细管理，认真做好以下几点：

1、加强教师学习，积极转变观念，努力提高毕业班课做效果，保证课堂45分钟的质量，为全面提高教育教学质量夯实基础；加强年级团队协作精神的培养，在交流协作中研究教法、学法，从而把教学工作落到实处。及时掌握中考动态，召开中考研讨会，加强考试的动态研究，有效的对毕业班课程知识点进行梳理，让学生全面掌握。

2、认真开展“备课组集体合作，抓紧周检测工作”。注重学生对所学知识的落实，通过及时的练习和检测做到知识不遗漏，提升学生的学习效率。

3、成立课外自主学习小组。利用食不语餐厅就餐前、晚放学公寓休息前学生进行分小组自主合作学习，由各小组组长督促、引领、制定学习任务并检查。保证每天多学一点，日积月累，提升学生知识储备。

4、继续实施“培优补差”工作。在对优生辅导的同时，不放弃任何一名差生，各科教师根据实际情况，精心挑选出后进生辅导对象，并实施一周两次的补差活动，从而使优生更优、差生变优。

5、加强毕业班学风建设，形成浓厚的的毕业班学习风气。及时召开师生会、家长会、学习经验交流会等，引导学生结合自身情况，制定短期目标和长期目标，达到事半功倍的效果；重视学生的心理健康辅导，加强班主任以及代课教师与学生沟通谈心，了解学生思想动态，有的放矢的开展教育教学工作。

铿锵磨砺勇亮剑，雄心壮志再向前。现在，新的挑战已经到来，在今后的教学工作中，我们将继续努力，发扬“笃行、诚信、博学、多能”的芳草精神，踏实进取、强化管理、真抓实干，力争在明年中考中再创佳绩，为蒲城教育再添光彩。

教育质量提升发言稿7

尊敬的侯局长，各位领导、各位同仁：

现在我就临江学校初中教育教学工作做一简要汇报：

一、树立忧患意识，增强责任担当

近年来，我校教学质量一直处在下游，初中优质生源大量流失，家长们都不愿意将孩子送到临江学校学习。新领导班子组建以来，学校先后召开3次校长办公会议，专题研究改进措施，并通过家访的方式了解家长心声，寻找突破口，认真思考对策。学校领导深入教学一线开展质量督导，先后开展听、评课和毕业班教学专题研讨活动6次，加强薄弱学科和薄弱班级的检查和指导，帮助制订改进措施。

二、强化研究意识，提升教学质量

一是为消除教师职业倦怠感，学校开展了一系列“暖心工程”，关注教师思想、生活，增强教师职业幸福感，与此同时，学校制定和完善了教师岗位职责、教职工考核方案、教师职称评定实施办法等多项奖罚并行机制，坚决杜绝备课马虎、上课敷衍、作业一勾到底等教学不认真现象的发生，做到人人有责任、事事有检查。

二是学校以提高课堂效率为突破口，通过班级比、教师评等方式，在班与班、教师与教师、学生与学生之间营造比、学、赶、超争先创优的良好氛围，形成了多个层面不断向上的力量。在此基础上，实行严抓严管，调整了3名不适合继续在初中任教老师到小学任教，以观后效。通过这种倒逼激励作用，激发教师优质教学意识。

三是学校秉承“全校一盘棋，突出毕业班”的管理理念，要求九年级毕业班教师都要深入研究考纲和近几年中考试题，把握趋势，提前制订好教学计划和教学进度，探索有效的中考复习模式，改进训练内容和训练方法。即使在疫情期间，也要按照教学进度进行在线测试，不间断毕业学生的进阶辅导，通过阶段性分析总结持续提升学生成绩。在每次考试毕业班模拟考试之后，学校都会及时召开毕业班教学质量分析会，及时了解阶段效果，前后比较、横向对比，针对性地进行质量分析，逐一拟定改进方案。

三、关注学生成长，细化过程管理

一是建立奖励机制留住优质生源，提供优质的在校就读优惠政策。选派学区内最优秀的教师组成七年级任课教师，家长可以共同参与，遴选心仪教师，努力为学生创造良好学习环境；在我校初中部就读的优秀学生，保持全科合格的每学年奖励1000元，初中毕业中考全科合格奖励元。

二是实施“固优、强中、扶差”工作举措，各班级班主任针对每一学科优、中、差三层次拟出对应学生名单，与各科任课老师实行“人盯人”战术，做到思想跟进、作业跟踪、测试跟催，重视优等生的再提高，注重中等生的潜能挖掘与综合发展，抓好学习困难生的辅导与转化，落实弱科教学一对一免费补课，发现问题及时解决，全面提升各学科整体教学质量。

三是高度重视毕业班学生的思想工作，特别是今年受疫情影响，中考冲刺阶段时间更紧、任务更重、学生心理压力更大，学校要求各科任课老师多与学生交流、谈心，及时鼓励、安慰、引导与化解，班主任要及时通过家访、班级微信群等方式了解学生思想动态，做到学校了解学生、教师了解学生、家长了解学生和学生了解学生。

下一步我们将继续采取抓校风促学风，抓考核促质量，使临江九年制学校的教育教学逐步规范、逐年提高。

尊敬的各位领导、同仁们，衷心希望大家在今后的日子里，一如既往地重视、关心和支持我校的发展，对我校工作多提宝贵意见和建议。

谢谢大家！

教育质量提升发言稿8

尊敬的各位领导、校长、老师们、同志们：

大家好！由于邓校长奋战在控辍保学的第一线，授他的委托由我在这里跟大家交流发言，很荣幸能站在这里，此时心中波澜起伏，激动万分。能向大家学习先进经验，指导自己的日常工作，真是一大幸事！

教育教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本，是学校的生命线。提高教学质量是学校的首要任务，全校老师主要的时间和精力抓好教学。

一、加强教师的师德修养，提高教学质量。

教师职业是一个良心活，教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业，才能真正做好教育工作。”反之，如果教师师德水准不高，就不能承担起教师的基本职责，必然对教学工作缺乏事业心和责任感，业务素质也不可能不断提高，这就会直接影响学校教学质量的提高，所以我们要加强老师的师德修养。学校努力营造爱岗敬业的氛围，规范老师行为，从而提高教师的师德修养，促进教学质量的提高。

二、转变教育观念，提高教学质量。

转变教学观念是提高教学质量的前提，有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。没有树立符合素质教育的人才观、学生观、质量观，就不会善于挖掘学生的潜能，就会重分数，轻能力；重学习结果，轻学习过程。忽视学生是一个有主观能动性的人，使学生处于被动接受知识的地位。在教法上，灵活诱导、不拘一格；在课堂上，敢于开放、适时整合；评价上，激励赏识、关注发展；作业上，设计精简、注重层次；在课余时，各班可根据实际安排适时的报刊“导读”活动，丰厚积淀，力求“减负不减质”，有效地促进教学质量的提高。

三、进行业务培训，提高教学质量。

教师要不断提高自身的教学业务水平，提高教学业务水平是提高教学质量的重要条件。学校要通过对教师加强业务培训，深化教学改革，更新教学理念，促进教师成长，有效地提高了教学质量。具体可以采取以下四种方式：

1、“教师素质提升”全员培训

我校结合《中小学教师素质提升工程全员培训实施规划》，组织教师参加《新课程教学设计与案例分析》全员培训、校本培训；继续鼓励教师积极参加心理健康学习以及计算机培训学习，实现教育专业水平和学科水平同步提升。

2、“新教师”上岗培训

对刚跨入教育工作岗位的新教师还提出“过三关”的要求：熟悉教材，确定重点，过好备课关；认识教育规律，提高管理水平，过好组织教学关；优化课堂结构，改进教学方法，过好讲课关。

3、“青年教师”专业成长培训

学校组织“青年教师专业成长”培训班。要求全体学员在工作之余自学教育教学理论、课堂教学艺术、课件制作知识等；读与本学科相关的专著，坚持写教学日记或案例反思；积极参与每月一次的集中培训；有计划地开展课堂教学实践活动等。学校可以组织部分学员分批外出听课学习，了解最新教改信息，拓宽知识视野，回来在组内进行汇报。通过学习培训促使了青年教师快速成长，也有效地提高了他们的教学质量。

4、“骨干教师”研究型培训

学校结合教研室的外出培训学习活动，定期派骨干老师参加培训活动，吸取外地老师超前的教学理念精湛的教学艺术，使自己由学习型向研究教师转变，通过培训，努力使自己成为学校各学科的带头人，引领其他教师进行有效的教学工作，从而促进教学质量的提高。

这些培训都切实提高了教师业务，促进了教学质量的提高，在业务培训工作中，还通过抓名师、树典型，激励教师在互相学习的过程中提升业务水平，提炼教学思想，从而形成相互学习，共同提高的局面，逐渐形成一支业务精湛、教学质量高的教师队伍，才能提高学校的教学质量。

四、加强常规管理，以教研促进教学质量提高。

1、加强课堂常规管理

课堂常规是课堂教学质量的保证，为了全面了解教学现状，提供更有针对性的协同合作，掌握课改的进展动态，了解教学过程中存在的通病，知道师生的迫切需求。学校经常性地对课堂进行突击听课，了解教师上课的信息，促使教师平时认真钻研教材，认真对待课堂教学。

2、加强集体备课的组织管理

备课是课堂教学质量提高的前提，集体备课是校本培训的有效途径。加强集体备课管理，提高教师的教材分析能力，提升教师的教学理论水平，实现师资的最优化。各校根据本校的实际制订《体备课实施方案》，在落实州学科培训的基础上，学科组有计划地开展每月一次的集体备课。每次活动，在学科组长的引领下，先确定一位主讲人，其他老师采取“看、听、议”的方式参与。做到集体和个体相结合、统一性和创造性相结合。通过共同研讨，解决问题，最后结合实际，形成精品教案。活动内容、参加成员要有记录。学校教导处要定期对教师备课情况进行检查，侧重于课后反思，并根据教师的实际情况分层要求。

五、联系家长，提高教学质量。

提高教学质量，关键在于教师、学生和学生家长三方面的紧密合作，相互配合。学校成立了家长委员会，定期召开家长会，建立家长联系卡和家校通等。校长的任务，一是借助联系家长的机会与家长讨论、研究教育和培养孩子的各式各样的问题，为青少年开展活动提供方便。二是借助班主任引导家长正确地教育孩子，促进孩子健康地成长，提高学习成绩。目前并不是所有的家长都善于教育子女，因此，我们要先做家长工作，通过做家长工作来做学生工作，从而间接地帮助学生学习，促使学习成绩的提高，同时也提高了群众满意度

总之，提高教学质量的关键在于校长的正确领导，在于教师业务水平的提高并能全身投入到教学中去，同时也得于家长、学生的密切配合。

教育质量提升发言稿9

各位领导、各位同仁：

大家好！

我们中庙初中地处甘、陕、川三省交界的中庙镇中坪村，学校现有教学班三个，学生70人，教师19名，是一所地地道道的小规模学校。下面就目前学校面临的困境及采取的措施谈一些想法和做法，不妥之处还望指正。

一、面临的困境

目前，农村小规模初中生源质量较弱，教学质量陷入困境，我们农村小规模初中办学规模日趋萎缩，在校的学生数量不断减少，特别是学习基础和家庭条件较好的学生，家长都纷纷想方设法让孩子挤进城市学校就读。这样，导致农村学校学生越来越少，学校生源质量普遍降低，从而使教学质量难以提升。此外，农村学生家长对教育的配合不力，学生学习风气不浓，教师结构不合理，办学经费紧张等因素直接影响着教育教学质量的提升和学校的发展。

二、采取的措施

1、加强班主任管理，营造浓厚学习氛围

虽然优质生源大量外流，但我们对提高教育教学质量并没有失去信心和耐心。班级管理工作是学校工作中的关键环节，班主任是学校教育教学的中坚执行者，严谨缜密的班级管理工作，是创造良好学风、班风、校风的重要保证，因此，我校要求全体班主任要从质量立校、育人强校的高度，不断创新工作思路，重视加强对学生理想信念的教育，用“知识改变命运，学习成就未来”的道理，激励他们勤奋学习，努力进步。如我校长期担任班主任工作的杜国平老师，班级管理经验丰富，以主题班会的形式，向学生讲解中庙初中历届优秀毕业生的典型案例（特别是那些学习基础差、思想有过波动、走过弯路，经正面引导、教育后醒悟过来通过努力并取得优异成绩的学生），采用各种方式方法，不断激励鼓励学生，对学生起到言传身教、潜移默化的引领教育作用，成效十分突出。在20xx年的中考中，我校总分平均分列全市69名，达到了我们的预期。

2、发挥教研引领作用，持续深入开展教改

以教研促教改，以教改提质量，已是教育界同仁的普遍共识，充分发挥教研的引领作用，进一步加大教改力度，是提高教学质量的重要途径。我校教师除了开展常规的听评课外，重点实施了青蓝结对帮扶工程，把学校全体教师根据不同学科、不同年龄，分成若干个教学小组，要求年轻教师或新入职的教师，选择一个或几个教学经验较为丰富的中老年教师来指导新青年教师，同时鼓励中老年教师学习年轻教师的新理念和教学设备的使用，随时进课堂听课，随时随地进行交流，不定时的举行形式多样的教育教学教法教研交流会，取得了很好的效果。

3、加强对学困生的教育转化工作

学困生之所以形成学习困难，原因之一往往在于教师在教学过程中对他们的期待太少了，造成了恶性循环，到了最后，连学生自己都不在相信自己还可以做好一点什么了。教师要对学困生抱以信任的态度，老师的信任与期待有利于他们增强学习的自信心，教师要细心关注学困生的表现，用欣赏的目光发现他们身上的闪光点，当面表扬，并给予表现的机会，让他们从微小的成功中品尝喜悦，对他们施以必要的期待，鼓励他们自强不息，使他们也能实现自己的理想。我校数学教师刘明全，教学经验十分丰富，是毕业班的把关教师。他在教学中，从不放弃任何一个学生。课外辅导时，他把学生根据成绩分成几个层次，基础好的学生，讲的题，布置的作业，难度和要求更高一些；中等学生，讲的题，布置的作业，紧紧围绕中考指导；基础较差的学生，从最基本的运算开始，以培养数学兴趣，真正做到了因材施教，教学效果十分明显。学生强锡泉，平时数学测试成绩都在及格线左右徘徊，通过刘明全老师的悉心辅导，20xx年中考时，数学考了126分。

4、积极创建寄宿制学校，实施全封闭管理

农村家庭，为了生计大多父母选择外出务工，孩子的教育和管理被托福给祖辈或亲戚照管，甚至有些孩子独自在家里生活。创建寄宿制学校在学生心理健康、行为规范和安全管控等方面的教育占据很大的优势。尤其是学生学业成绩的提高上，在学校作息时间安排紧凑，学习时间充裕，便于及时答疑解难，有利于分类跟进，整体优化。

近年来，尽管我们学校做出了一点成绩，在一定程度上还存在着各种各样的困难和问题，但我们相信，在文县县委政府和教育局的正确领导下，在教师的齐心协力下，在家长和社会的密切配合下，把“国是家，善作魂，勤为本，俭养德，诚立身，孝当先，和为贵”的育人目标落到实处，我校的教育教学质量还会进一步提高，朝着办人民满意的教育不断努力！

谢谢大家！

教育质量提升发言稿10

尊敬的各位领导、各位同仁：

现在，我就我校在提高教育教学质量上的一些做法和想法，给大家做一简单的汇报，不妥之处请大家批评指证。

一、教育教学现状和做法

（一）抓好学校常规管理，夯实育人阵地

我校从三方面着手抓好学校的教学常规管理工作，一是抓制度建设，二是抓计划管理，三是抓制度的执行。首先，学校的教育教学管理，在现有的规章制度的基础上进行了完善，进行了充实和修订，让制度与时俱进，适应校情、教情的发展变化。如在学生行为习惯养成上制定了《鹄衣坝小学违纪学生处理办法》《鹄衣坝小学中级、高级教师职务任职资格推荐评定办法》，完善了《鹄衣坝小学考勤制度》《鹄衣坝小学教师年终考核细则》。其次，每学期开学前，针对每学期不同的情况，制订出各处室、学校的工作计划、周中心工作计划表，制定出教研组工作计划，班主任工作计划、科任教师教学工作计划。用计划来指导每日每周每月每学期的具体教育教学工作。校委会、党支部、政教处、团支部，少先队和班主任共同发力，形成合力，不断提高学生的思想道德水平，规范日常行为习惯。最后，严格执行各项制度和计划，凡是制定的制度，必须不折不扣地执行，以强化制度的严肃性、提高师生行为的自觉性、加强教学管理的规范性。

通过以上三方面的措施，学校发生了很大变化，师生的自觉性加强了，遵守纪律的意识增强了，教师参与学校管理的热情提高了，争着上课的人变多了，课后闲聊的人变少了，讨论学生、讨论教学人多了，教师也愿意为学校管理献言献策，贡献智慧，分享经验。全体老师也参与到了学生行为规范的管理中，对学生的不良行为主动指出，并令其改正。学生的卫生习惯、语言习惯、学习习惯发生了很大变化，说脏话的少，乱扔垃圾的少了，见了老师主动行礼问候的多了，爱读书的多了。校园环境更优美，学习氛围更浓厚，师生、家校关系更和谐。

（二）致力教学管理工作，提升教学质量

前不久，侯局长到我校检查开学工作时指出：“现在学校工作繁杂，有些工作是阶段性的，临时性的，但提高教学质量是学校办学永恒不变的核心主题”。是的，教学质量高低是学校教学水平高低和效果优劣的最直接体现，是学校办学的生命线。我校高度重视教学管理和教研工作，致力于提高教学质量。主要的做法有：

1、学校设有分管教学副校长，具体负责教学工作。根据我校为九年制单教学班情况，成立小学语文、小学数学、初中文科、初中理科、英语、体艺六个教研组，把每周星期三的下午最后一节课设定为全校教研活动课，开展说课、评课活动和教研教改、学情讨论活动。上学期以来，我本人也担任小学语文教研组组长，组织开展教研任务。全校形成以教研引领教学，以提高教研活动质量，来提升教师教学能力，提高教学质量的共识和做法。在教研交流讨论中，使教师不断归纳出优秀的教学方法，总结出好的教学经验，同时也发现自身的不足，并思考和尝试如何去应对解决这些不足。

2、学校教学工作以教务工作为中心，围绕校周工作计划、教务处工作计划和科任教师教学工作计划全面有序地开展。规范教学过程是保证教学质量的关键，为加强教学过程管理，学校出台了《课堂考核制度》《巡课制度》《教学过程管理检查和监督制度》，以求实创新、规范管理、强化过程、服务学生的思想为指导，规范了师生课堂教学行为，加强了教学过程监督，通过监督巡查，及时掌握了解教学管理和各教学环节规范情况，发现并纠正教学中的问题。

3、抓好日常教学工作。日常教学学校主要从备课、教案、上课、听课、作业设置及批改上着手，要求有课必有案，适当设置课堂练习和家庭作业，按要求认真批改作业。并对教案和作业批阅情况由教务处每学期在中期试前、中期试后和期末时定期检查三次以上，并随时开展抽查。听课环节学校分为公开教学和推门听课两种方式开展。先说公开教学。开学初，由各教研组推荐，教务处确定五名老师进行公开教学，公开教学课一般安排在星期三上午进行，上课教师准备好说课稿，教案，听课教师用专用的听课记录表做好记录，并写好教学意见和建议。在下午教研活动时间进行评课活动，评课活动先由上课教师说他对于整节课的教学设计，然后根据上课效果作对比，进行反思，最后由参加公开教学活动的教师进行点评，点出不足，评出优点，共同提高。并将评课过程和成果做好记录，形成材料，分类保存。再说推门听课，推门听课事先不打招呼，随机性强，更能检测出教师平时的备课和上课情况，是听课活动的重要环节。按要求全校普通教师每学期听课不少于15次，校长中层听课次数不少于20次。

二、面临的困难和一些想法

实话实说，我校20xx年中考六科排名全县19名，20xx年中考全县18名，均仅有两名本校考生六科合格，名次虽然前进了一名，但被通报科目从三科增加到了五科。现在，想方设法提高教学质量，提高考试成绩，已是摆在学校面前迫在眉睫、必须直视的问题。痛定思痛，究其原因，主要有两点：

一是教师方面的原因。存在科任教师年龄大，第一学历低的问题。我校共有初中任课教师17名，其中50岁以上7名，第一学历为中专的有11名。我们的老师都有很强的教书育人的责任感和使命感，不缺乏敬业精神也不缺乏教学经验，但我们也必须清晰的认识到年老教师教学理念、知识层面的局限性，投入到教研教改中的精力不足，导致教学方法落后，知识更新跟不上教育教学发展的步伐，减小了对学生学习知识的吸引力。

二是学生方面的原因。由于经济社会的发展，现在学生家庭条件越来越好，交通越来越便利，追求优质教学资源已成为时尚，尤其是城郊区域，生源流失极为严重。我校初中三个班最多的班32人(小学情况更为严峻，去年一年级招生42人，今年我学区适龄人口96人，但实际招生仅18人），开学以后又有几个前几名的学生转出外校就读。学生的学业水平好的寥寥无几，无临界生，学困生大量存在。这也是我校中考平均成绩提不上去，教师被通报批评的主要原因。而这种现状在以后的几年还仍将存在。

当然除此之外，还有家庭和社会方面的原因，全县情况大同小异，不再多说。

因此，在目前情况下，如何提高教育教学质量，如何开展小班额教学，如何进一步做好学困生的转化，如何提高教师的教学技能等等又是摆在我们面前的重要课题。

首先，要整合利用好本校资源，让我校省级农村骨干教师，青年教学能手和教学经验丰富，在全县教学技能大赛上获奖的教师充分体现自身价值，发挥教学能力带头人的能量，分享教学经验，指导培养其他教师尤其是年轻教师教学能力迅速提高，并分配到人，定好培养提升计划，重视培养过程，以教学实践检测培养结果。以此来提高全校教师的整体教学能力和水平。

其次，做好教师的继续教育和培训工作。采用“走出去，请进来”的方式，开拓教师的视野，接受新的教学方式和理念并将其运用在实际的教学中。用不断提升的教育教学质量来取得家长的信任，巩固自己的生源。

第三，学习名校的成功模式。如六安毛坦厂中学、潍坊四中等学校，如何把二三流生源培养成一流学生，这个教育培养过程及其模式，是否适合我校实际，怎样将其成功的做法，拿来用在提高自身教育教学质量上，都值得我们去认真研究和思考。

随着我县教育振兴计划的实施，我县教育总体水平稳步上升，形势大好。但从学校出发，也要正视我们的短板不足，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在今后的工作中，我们决心“百尺竿头，更进一步”，满怀信心，与时俱进，尽职尽责，把工作做得更细致、更全面，为不断提高我校教育教学质量作出更大的努力。

教育质量提升发言稿11

新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇，进行美术教育改革，必须摆脱传统观念影响，用先进的教育方法武装教育思维，树立创新的教学核心、宗旨，体现出学生的活力，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受得到释放，有一种学中有乐，乐中有学的感受。

一、认知新课标 更新教学观念

新课程标准和旧的《美术教学大纲》对比之下，主要区别之一就是：旧的教学大纲强调教什么？如何教？而新课程标准强调的是为什么而教？教成什么？新课程标准不一定有严格而具体的内容，但它有着明确的'目标，因此教师要围绕五大领域的目标进行改革创新，最重要的就是教师观念、行为的转变和教学方式、学习方式的转变，要多选择于学习目标的达成和提高学生学习兴趣和热情的内容。在观念上要有创新，在教学中注重兴趣性、新颖性和创造性，并向多元化转变。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏·评述，造型·表现，设计·应用，综合·探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。激发和培养学生的美术兴趣，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，是新课标的基本理念。随着现代教育的发展，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是日益重视发展和完善学生的个性，造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。现行教改的实施，促进了教师更新观念，适应潮流，而美术教学本身特点，又为培养和发展学生个性提供了理想场所。

二、学生美术兴趣的培养

兴趣是学习的基础，同时也是学习的动力，所以有人说，兴趣是最好的老师。我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。

在美术教学中，培养学生的美术兴趣的重要目的是提高学生对美术活动参与的积极性。一个对美术课不感兴趣的学生，他会因为美术活动需要付出较多的时间而感到“枯燥乏味”。又烦又累而容易产生疲劳和厌倦；反之，如果他对美术课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我学变成我要学，因此，在美术教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生学好美术打好基础。

本文通过自己对中学生美术课的工作实际，从中学生特点出发，就怎样激发学生的学习兴趣，在教学方法上作一些总结。我采用的教学方法有：

（一） 激励成功，激发兴趣

失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项美术活动更加关心。苏霍姆林撕基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓励的地方，才会出现学习兴趣”，因此，要想使学习产生美术兴趣，就必须设法使他们获得成功。

怎样才能使学生体验成功的喜悦呢？由于学生素质良莠不齐，因此，要使每个学生体验成功，必须有一个弹性的标准和要求。在美术课中运用分层的教学很有效果。所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。例如：上“环境艺术--雕塑”这课时，我首先让学生充分发挥自己想象力，在学校的什么地方摆什么样雕塑最理想，再与同学探讨，最后再分组和作出他们自己设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题，提出问题，这时，我只起着指导和解答问题的作用，最后让学生代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进行小结和评价。让每组的学生都能感到成功的喜悦从而体验学习的乐趣、成功的满足。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主的学习方式，而且把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自觉而积极地参与到学习中去。

（二） 倡导愉快，激发兴趣

在学校美术教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在美术活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生美术兴趣。

（1）建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，是构建宽松的学习环境的提前。建立和谐的师生关系的基础在于师生相互尊重，在宽松的课堂环境中，学生就会产生一种愉快，积极的情绪，就会以饱满的热情，自信中怕苦、怕累的心理，增强勇气。一位教育家说“教师与学生的脸是对立，但感情不能对立”教师的职业决定了教师就是为每一位学生服务的。教师首先要尊重每一位学生，只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。美术教师要发自内心的爱学生，学生只有感受到老师爱和尊重，才能快乐学习健康成长。美术教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。有一位校长说得好：“每位学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。

（2）运用多种手段实施愉快教学

要使学生愉快的学习必须使课堂教学中教与学的过程是一个愉快过程，因此，就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。现代教学技术的发展，我们可以通过多媒体教学手段，直观形象展示课件、作画过程，用立体声音效果、画面进行说明。欣赏美术作品时，结合优美的音乐旋律，让学生在轻松、愉快、直观的教学中培养创造性思维。

（三） 满足需要，激发兴趣

活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上美术课。但是他们的自我约束能力差，容易受新异刺激的影响。如果不采取一定的措施，将对提高美术兴趣有阻碍作用，因此我们要充分满足学生的好奇心理，并加以诱导。在美术课上学生希望教学内容、方式常常换新，使每节课有新东西、新收获、新活动。美术教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在导入新课上下功夫，如：一段幽默有趣的录象，一段优美的音乐，一副熟悉的作品等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现美术课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生美术兴趣。

鉴于初中生的特点，学生已有一定的专项意识和爱好，如：有的特爱卡通画、有的较爱画版画、有的喜欢到外面写生等。因此，满足学生的专项兴趣将带动其他美术教学内容的开展，我在教学中采取一定的练习压缩，定期安排一定的时间让学生发挥专长，教师加以必要的指导。这样学生由于教师满足了其的需要，故在练习中不论基础的还是其他的都兴趣大增，精神振作，教学效果大大提高。

（四） 倡导竟争，激发兴趣

学生的特点是争强求胜，渴求表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如：个人与个人，小组与小组比反应、比速度、比构思、比效果等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。

（五） 课内外结合，激发兴趣

虽然美术教学是以课堂教学为主，但是，由于美术课有其特殊的一面，有许多知识需要延续到课外来提高。如：课外写生、举办画展、美术知识讲座等。如果在教学中只注意课堂教学而忽视课外的作用，那么会使学生失去对美术兴趣的进一步提高，同时阻碍美术的自学性。因此，我们必须要求在课外美术活动中进行练习，通过练习，把美术课中的质量进一步提高，从而增进学生对美术的兴趣。另外，还可以利用学生的各自爱好，组织各种兴趣训练组，提高专项成绩，从而充分发挥学生学习美术的主动性和独创性。通过课内外的结合，开展学生的视野，丰富艺术修养，使学生更加喜欢美术，从而提高审美素质。

由于美术教师的特殊性、复杂性，要做好一个美术教师，必须提高自身的综合素质；要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师能力素质、宽厚丰富的文化素质、健康的身体素质等。这些都将是我们美术教师追求进步的方向。而在一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。

教育质量提升发言稿12

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

学校是青少年学习成长的主阵地，课堂教学是教学质量形成的主途径，在“双减”背景下积极构建学校发展的新格局，开创教育发展的新局面，回归教育本真，重建教育的“青山绿水”，再现教育的“风和日丽”，是教育事业健康发展的基石，更是我们教育的初心和使命。当下，“双减”政策引发的学校教育“双回归效应”日渐显现：一方面，教育教学活动开始回归校内，课堂学习、课外活动、课后服务挑起了质量提升的大梁；另一方面，在减负不减质量的要求下，教学提质增效的轴心开始回归课内，课改减负、根源减负、内涵减负成为课堂教学改革的关键词。

教育的初心是“立德树人”教书育人，学校教育工作的中心是“教学育人”，课堂教学改进是“双减”政策落地的压舱石，将学生学业减负真正转移到“教学改进”这一重点上来，是国家“双减”政策的终极目标所在。前期学生负担很重的主要原因是质量评价的错位，深而究之，学生作业负担、校外培训负担的滋生肇始于学校教学任务的“外溢”或“外泄”（学校降低了育人的责任），根源在于低质低效学校教学活动的滥觞（shang），其实质是课堂关键教学要素的“本体异位”现象。基于以上的深度分析，那么立足深度学习原理，聚焦教学效能产出点，简化、优化、精化教学流程，敦促课堂教学回归本位与正途，是从根本上做好“双减”工作的科学之道。

一、牢记教学主体，让学生学习高效发生

“双减”的难点是减轻学生作业负担，而减轻作业负担的主途径是课改减负，即坚定“向40分钟要质量”的信念，牢牢抓住“课堂教学”这一增效主途径。课堂是教学质量的主控点，学生是课堂“高效”的目标点，深度学习是课堂“增效”的切入点。教学效能是教师与学生、教学与学习共谋共参的结果，真正让学习在学生身上发生是高效课堂教学的价值追求。换言之，教学活动存在的价值与意义是让学生的学习发生，教学效果必须“在学生身上并经由学生亲身学习”来实现，抓住了学生与学习活动，教学增效就找到了突破口与发力点。从这一角度看，要真正落实“双减”，必须推动改进和创建学校“课堂教学模式”实现高效教学，提高学生学习效能，践行“自主学习、合作学习、少教多学”理念，力争将潜在的学生作业负担难题，扼杀在高效课堂教学的“摇篮”之中。

二、瞄准核心知识，让教学力量直击靶心

课堂教学的对象是课程知识，核心知识是教学的靶心，对准教学靶心开展精准教学是课堂教学提质增效的必由之路。换个角度看，导致课堂教学低效的原因之一是课堂上教师抓不住重点，脱离教学目标，严重产生了“靶心移位”现象，大量教学时间被非核心知识教学消耗、侵占，致使课堂教学难以在核心知识学习上聚力、聚焦、聚合，产生不了教学“激光效应”，大量偏离教学靶心的教学活动成为孕育低效教学的温床。

在完整的一节课中，核心知识是教学的腹地与心脏，是本课全部教学知识点中最具统摄性、关键性、枢纽性的一块教学内容。教师只有将主要教学时间、精力、资源投放到核心知识教学上，全力提高核心知识教学效果，才能有效预防教学任务“外溢”现象发生。为此，在这部分知识教学中，教师要善于借力布鲁姆所言的“高阶学习”理念，积极采用分析式学习、评价式学习、创造性学习等学习方式，才能帮助学生当堂弄懂、吃透、消化核心知识点，让核心知识教学效果达到理想水平，彻底改变依靠过度作业弥补课内教学效能不彰的意图与做法。

三、前移教学重心，让课堂训练充分落实

作业繁重发生的原因：

课堂教学的基本结构是“教—学—练”，其中课堂练习位于末端环节，最容易成为前端教、学活动挤压的对象与牺牲品。如果教师的教学前端进展不利，发生教学延误现象，必将导致教学末端的课堂训练环节被压缩、被挤压，甚至会被取消，依靠作业布置落实课堂训练任务、补偿课内教学不力与失误就成为过量书面作业产生的一般机理。

这样导致的结果是教师的课堂教学重心后移，前端教学冗长拖沓，教学重心偏移现象出现，正常教学流程发生异变。显然，在“教”“学”“练”三者中，“教”是教学展开的起点，“学”是教学生效的部位，“练”是教学增效的关键，“精讲多练”是课堂教学提质增效的秘诀。

基于这一分析，将课堂教学重心适当前移，保证并强化课堂练习环节，力促课堂教学效能在教学前端生效，是实现课堂增效、斩断过量作业尾巴的重要策略之一。

四、聚力目标评价，让“垃圾”环节逐渐消失

从表面上看，“双减”政策“减”的是学生学业负担，但就实质来看，“减”的对象是课堂教学中的冗余、无效、低质的教学活动或“垃圾”环节。进而言之，正是这些环节增加了教师的教学负担，挤占了教学时间，耽搁了教学时机，最终导致了课堂教学的“低效”。因此，以教学目标为准绳，以目标评价为手术刀，对课堂教学活动实施减肥瘦身式的外科手术，将无效、低效、负效的教学活动与环节统统从课堂教学中清理出去，让教学回归核心知识、核心能力、核心问题的教学主线上来，课堂教学效能自然会迅速提升。

要达到这一效果，教师必须要在“以学定教”理念的指引下，适时开展深度研究教学目标，落实课堂教学目标评价要求，尤其是在教学设计、教学组织、教学结构、教学流程、教学训练等环节持续开展目标偏离度评价或目标达成度评价，让目标评价成为教学“垃圾”的克星。

总之，学生学业负担滋生的根源是教师教学偏离了本位与重心，诱发了教学力量散射、目标难以达成、教学任务外溢等教学“综合征候群”。为此，树立学生作为学习主体的意识，落实核心知识传授、课堂训练在课堂教学中的地位，善用目标评价清理教学“垃圾”环节，是“双减”政策背景下实现课改减负、精准减负、根源减负的科学思维。

教育质量提升发言稿13

各位同事们：

大家好！

毫不夸张地说，我们安中藏龙卧虎，人才济济，我觉得我们不出成绩都困难；安中班主任更是群英荟萃，各领风骚，由我上台，我真觉得是插科打浑。

既来之，则安之。今天也谈不上经验交流，我就简单地把我听到，看到，想到的同大家分享下：

一、班主任应不遗余力地全面提升自己。

这好比开会，我常想为什么一开会，台下尽是手机控，其实也不仅仅是开会，在各个场合，我们当中的更多人是被手机完全征服的了。原因很简单，手机内容足够丰富，它就是个智能库，是个娱乐宝，甚至是生活必需的工具，它的诱惑力足够大。

班主任的最大工作就是学生，我们要做的也是提升我们的诱惑力。每天，每天，我们面对的就是与学生的一场场搏奕，是斗智斗勇。当你有一桶水，甚至十八般武艺样样精通，孩子们崇拜你，你的班主任工作已成功一半，家长信任你，学校看好你，你的工作自然顺风顺水，得心应手。我们要善于用我们的专来引领学生，用我们的德操征服学生。就像地理生物会考，我发现好多学生还未完全掌握时，我们班主任已经能讲题了。这是什么，这就是班主任素养，是在其位，谋其职，并真正为生保驾护航的班主任。

二、独木不成林，要善于事例优势资源

独打蛮干一定难成气候。一个班集体的发展离不开各个科任老师的努力奋斗。班主任学会艺术性地树立科任老师的威信，在第一时间给予学生积极的心理暗示，往往会给学生吃下定心丸，更好地提升学习各科的兴趣与动力。

初三年，学校可以说把最顶尖的团队配置给了我，数理化的常青树，莲师，昌侃师，世强师，政治备课组长丽超师，常年奋战初三的荣贞，智慧型的老师加贤，连体育都是东明师亲自压阵，几驾马车同时出动帮衬我这样的小卒，如果班上不出点成绩，我真是难辞其咎。在以成绩论英雄的评价体系前，我多少还是占了便宜。当然，开学初，我就把这样的喜讯传达给学生，情感都是相通的，当班主任以欣赏倾慕的眼光评价科任，学生学习的干劲也就足了。

三、调整心态，在情感上赢得学生。

就像我自己前段在日志里写到的，班主任与科任的心态上千差万别。平日走进丽超师的班级，那真是神清气爽，是总裁似的指点江山，是医生似的救死扶伤，是农民似的播种希望，你很容易在学生眼中读到崇拜，45分钟的课堂足以让你神采飞扬。可当班主任，你会不自觉地给自己“找茬”，搬起石头砸自己的脚。这个没戴校徽，好个衣服没拉拉链，这周语数英考试安排，下周班干部会议，你就是个孙猴子，一身化作千万身，即使这样，你还常常背里挨人骂。所以也常常听到男女班主任们“河东狮吼”，个个都是顶尖高手，可就我这声带也只有羡慕妒嫉恨的份。想来也只能学学毓清师，施丝师，亚南师，莲莲师她们春风化雨，抽丝拨茧，以情动人，以理服人的教育方式，可这同样是场修行，甚至更难，是需要时间和智慧的，我做的仍相当蹩脚。

班主任工作事无巨细，确实烦琐。但如果我们以欣赏的眼光接受挑战，或许又是一种心境。清代学者张潮以看月来描述人生心灵的三种境界。第一种窗中看月，处处拘束，所见必少；第二种境界，庭中望月，从狭隘处走到庭院中望月，发现天地之大；最高境界是台上玩月，登上高台，欣赏月美。如果对待学生也能是台上玩月，那你也就成功了。

孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一切兵法的核心。我想这也是一切学生工作的核心。何谓攻城？就是用武力征服它，好比学生做错事，劈头盖脸就是一顿骂，学生不服，接着骂，直到服帖，让学生学习也是强迫式的，以罚抄为利器。攻城之术在于以强胜弱，但有副作用，学生总会反抗，从长远看不利于学生良好人格的形式与健康发展，学生容易离心离德；其次，对班主任个人而言也是急火攻心，原本的一片爱心付诸东流，得不偿失。所以我们要学会攻心。攻心就要了解学生心理，也要控制自己的心理。很多时候，我们需要与学生“亲密接触”，遇到一些特殊的学生个案，离远远的教育可能就是隔靴搔痒，没有效果，我们需要走进学生心灵，在情感上赢得学生，我喜欢利用每周周记与学生进行心灵上的交流，效果不错。

四、抛砖引玉，利用故事引导学生。

借用专业上的优势，我喜欢用故事启发，引导学生，这一点尝试让我的班主任工作受益不少。

比如，这学期开学初，面对仅余下的121天，我给学生讲了一个西方寓言：一个国王每天思考三个最终级的哲学问题：在这个世界上什么人最重要？什么事最重要？什么时间最重要？所有大臣的回答都不能让国王满意，国王闷闷不乐。有一天，国王到民间微服私访，夜里寄宿在一个老头家。半夜被吵醒，原来是一个鲜血淋漓的人因被追杀而要借老人家躲躲。老头二话不说把这个藏起来。不久追兵来了，问老头有没有收留什么人。老头镇定地说没有。于是追兵走了，被追的人说了声谢谢也走了。第二天，国王问老头，为什么不怕惹祸上身？连名字也不问就让他走了。老头淡淡地说：在这个世界上，最重要的人就是眼下最需要帮助的人，最重要的事就是马上去做，最重要的时间就是当下，一刻不能拖延。国王恍然大悟。通过故事，学生自然明了从当下开始，全力以赴，不能拖延，开学动员也就水到渠成了。

不仅是书中的故事，还有他们身边同学的老师的故事，我也喜欢用我自己的观察与体验与学生交流。像鸿江转来的学生郭发群，她会在校运会上因摔倒把衣服弄脏怕妈妈担心，让我同意她向同学先借件校服，并先回宿舍洗干净校服的故事；像是班上协调能力较差的学生苏承烽他总是把卫生做得最到位的故事片；像是婉惠老师去年腆着故事，多次因静脉曲张压迫神经却没有落下一节课的故事……我能感觉到从这些正面的形象中孩子们感受到了正能量，得到了正牵引。

最后我想套用谢毓源老师的那句话：我们要把安中的工产主义事业进行到义。用我们的专来知识镇住学生，用我们的爱与责任赢得学生。也借此机会，感谢全体支持初三年五班工作的所有老师们，谢谢！

教育质量提升发言稿14

各位领导、各位老师：

首先感谢学校提供了这次班主任交流的机会，今天我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想。有不当之处请各位老师与领导批评指正。

我讲的题目是：用爱教育学生

随着社会的发展，学生的思想在发生着变化，加上独生子女越来越多，给学校的学生管理增加了不少困难，特别是我们学校，学生的生源质量在不断下降，这就给我们班主任的工作提出了更高的要求；另一方面，素质教育在不断推进，我们不能放弃每一位学生。要让每一位学生成为社会、家庭的有用之才。我想用出自《春夜喜雨》：随风潜入夜，润物细无声，这句话来概括我的班主任工作，下面谈一下我的一些做法。

1、用爱与学生交流

在平时的工作过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提前提醒同学们增减衣服。在班上我最爱啰嗦的三件事：一是每一个人都要注意安全，身体是革命的本钱。二是品行端正，成小事靠才能，成大事靠品德，一个人，要成才，必须先成人。三是要认真学习，我经常要求学生换位思考，让他们站在父母的立场，兄长的立场去思考自己的行为，要懂得感恩，懂得回报。要让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有度。我班有一位学生田x，他是我们班学习后进生，上课还经常有小动作，有时还有迟到、旷课现象，老师们经常向我反映，一天他感冒了，在卫生室打吊瓶，向我请假，我利用班空到卫生室看他，询问病情，问他吃饭了吗？感觉怎么样？哪里不舒服？并打电话与他家长及时联系沟通，让家长放心。自此以后田x的学习认真了很多。言行举止也有了较大的改变。

2、用爱与家长交流

班主任的工作离不开与家长打交道，有些家长经常向你打听学生的学习情况，更多的是个别后进生的家长与班主任联系，我一般是站在家长的角度，实事求是的与家长交流学生的学习情况，从不夸大学生的情况，设身处地为家长考虑，体谅家长的难处，我班同学孙xx，家庭非常特殊，前几年母亲改嫁带过来的，有自闭倾向，少与人交流，前段时间由于特殊原因高考没有报上名，他母亲来学校找我，想让学生继续上学，读完高中。我先与她聊了一下家里的情况，中了几个棚？最近忙不忙？然后给她分析了学生的情况，孙xx的学习，由于基础的原因，现在的学习已经十分困难，很多知识无法继续学习。说实话我不愿意他回来继续上学，但是看到他母亲：被太阳晒得红通通的脸，手上划破了许多口子，手上的皱纹里还有泥，我又改变了想法，再加上她的一再坚持，我同意让学生留下来，毕竟这也是我们学校的责任，让家长感觉到学校具有人性化的管理。最后家长走的时候说：李老师，谢谢你！从家长的背影中我看到了她的无奈及对学校的依赖与信任。

3、用爱处理特殊事件

我班有一位学生周xx，在高三时，上网有瘾，经常晚上外出，我得知情况后，及时与家长联系，说明情况，家长来把学生领回去了，但是过了几天家长把学生送来，说：李老师，周xx在家也去上网，我们也没有时间看他，还是叫他在学校吧。我说：在学校万一出了事怎么办？家长说：我们不怪学校，你给俺亲看了他点，尽量不让他去上网，一旦发现及时通知我们，我们去找他。接下来的几周我经常晚上起来查宿舍，有时查到周xx上谭坊上网，有时查到他上黄楼上网，都及时通知了家长，并在家长找到学生后及时与家长联系，了解学生的情况，这种情况直到大约一个月后才结束，这天早晨，我发现周xx没在学校，给家长打电话，他母亲告诉我，周xx一早就回家了，说是骑自行车摔到了，腿有点骨折，在家治疗。他自己也不承认出去上网。我马上意识到他又出去上网了，因为同学们反应他总是早操之前回校，学生在学校受伤，班主任有责任。中午放学，我买了点水果，来到了周xx的家，看到他家的情况我很是心酸，三间低矮的土呸草房，外面的墙皮都掉了，院墙有些都倒了，也没有修，屋内地面不平，有两张床，周xx躺在一张小床上，腿上打了绷带，正在输液，看到我去了有点回避的样子，我说：在家好好养伤，别的不用挂念了，你看看你这个家的情况，你必须好好学习，才能改变现在的情况，你父母供你上学不容易啊！至于上网的问题，我只字未提。他母亲说：李老师，我们怪不好意思，让你费心了，他肯定又去上网了，回来在路上摔得。家长知道学生上网摔得，怎么不找我的责任，反而自己感到不安，可能是被我的真诚所打动吧！这位学生返校后，没有再上网，学习上抓的很紧，也很自觉，但毕竟落下的太多，只考了一所专科学校。

去年秋天，我在学校外面，有人与我打招呼，李老师。是周xx的母亲，他自信的说：周xx这很好了，考了公务员，在济南统计局上班，当时多亏了你。我先是吃惊，后又笑了笑，那都是我们老师应该做的。当时谁能想到一个省吃俭用上网的学生，今天会在统计局上班呢？这也可能就是师爱教育的力量吧！

总之，我们班主任只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。人是有感情的，学生是有良知的，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

教育质量提升发言稿15

尊敬的各位家长、老师：

你们好！首先感谢大家给我在这里发言的机会，也感谢各位家长的聆听。说实话，让我发言，我内心是诚惶诚恐的，因为我们这里坐着的都是一些非常优秀的家长，在教育孩子上比我更有经验也做得更到位，这个班的孩子也都是一些非常优秀的孩子，在他们身上表现出某些方面非凡的才能与独一无二的特质，而这些也正体现了我们班各位家长的优秀。因此我很担心我的发言是班门弄斧，不过，今天是家长经验交流会，我也认真地总结了一下我自认为做得还比较成功的经验，和大家一起分享交流。

我先对我家孩子做个自我评价。在学习方面，孩子在初中考试成绩一直保持在年级前50名，我认为学习就算很不错了，不论是当着孩子还是背着孩子如果别人说起学习成绩来我都会为孩子的学习成绩感到骄傲，这算是孩子的第一大优点了；在心理健康方面，我觉得孩子很阳光，一直就是个开朗愉快的孩子，在他身上看不到忧郁、悲伤、压抑等负面情绪，每天面对我们的是他的一张可爱稚气的笑脸，令我和他爸爸很欣慰，为有这样的孩子感到无比幸福；在道德品质方面，孩子能做到与人为善、表里如一、讲社会公德、遵守社会秩序。总之，我对孩子一直是很满意的。当然孩子也有让我头痛的缺点，比如懒惰、懒散。但瑕不掩玉，孩子还是一个公认的好孩子。当然，我也希望各位家长象我一样对自己的孩子这么欣赏和满意，我认为这是教育成功的基础，认同自己的孩子，喜欢自己的孩子，为自己的孩子的优点骄傲！下面我针对我孩子优点方面我所做的努力。

首先，我认为让孩子愉快成长是家庭教育要迈的最重要的一步棋。第一，要让孩子身心愉快、心无块垒，父母要做到相亲相爱，孩子最希望自己的父母彼此相爱，父母在孩子面前表现出怎样的亲昵都不过分。比如我们一家出去散步，我和他爸爸勾肩搭背，他自己跟在我们前后，象小狗一样撒欢。我觉得孩子的愉快就是建立在父母的和睦关系上，这一点很重要，给孩子幸福温暖的家。

第二，就是时刻表现出对孩子的爱。对孩子的爱不能只放在心里，要表现出来。孩子放学回家，我经常在他进门时给他一个拥抱或亲吻，孩子也着实可爱，在家经常就想抱抱他，不时亲亲他细嫩柔滑的脸蛋。孩子也不时抱抱妈妈，特别是有求妈妈时，总是抱一抱亲一亲。称呼上我叫他“宝贝贝”，他回叫我“宝妈妈”。这种肌肤和言语的亲昵，自然拉近着母子之前的关系，即使我有时对他发脾气或气急打他，他也知道妈妈是最爱他的，不会有恨，他眼泪还没干，就笑脸来贴我的冷脸。

第三，经常听孩子说话。孩子在家没有兄弟姐妹，心里又藏不住事儿，班上的事回家就张三李四地倒个没完。我不管有没有兴趣听，都得装出在认真听的样子，有时也确实需要听听，了解孩子们都在做什么想什么。而且在听的同时就当自己和他一样大，将自己放在和他一样的年龄去看问题，不能拿出家长的.理论来教育他。比如，今天又套出谁谁的秘密了，谁在他们的引诱下对某某女同学说“我爱你！”了，女同学是什么表现，有多搞笑。他回到家经常说些男孩女孩方面的事，我在内心告戒自己，不要上纲上线，更不能对他说“不要老是将心思放在男生女生问题上”诸如此类的话，因为关注异性是他这个年龄阶段生理心理发展的特点，他能与家长说是一种很健康的表现，不说出来并不代表不关注异性。有父母的倾听和无条件接纳，孩子一般不会出现心理问题，不需要到外面或者网上去寻找倾听自己接纳自己的人。孩子还感觉父母理解自己就象自己的知己朋友一样，孩子遇到问题也会和父母说。

第四篇：教育质量提升工作计划

“教育质量提升”工作计划

一、指导思想

按照市教育局“教育质量提升年”工作部署，紧密结合我校工作实际，以提升教育教学质量为中心，以深化课程改革为重点，以抓实教研组建设为基点，以促进教师的专业化发展为根本，立足课堂教学，不断丰富和完善教学模式研讨，力争较大幅度地提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

通过开展教学质量提升年活动，进一步强化教师的质量核心意识，能够认真分析学校、教师及学科的教学质量现状，进而理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使学校办学效益，教师的教学水平得到明显提高，全面提升全体学生的整体素质和人民对学校教育的满意度。

三、工作措施

（一）完善制度，为活动实施提供强力保障

1.成立基础教育质量提升活动领导小组。校长担任组长，主管教学副校长任副组长，成员包括教务主任、副主任及各教研组长、各学科骨干教师。

2.强化活动宣传。以“两考一评”活动和党员教师开展的“创先争优”活动为契机，组织教师认真学习课标，正确解读课标，能够独立制订自己学科的双项细目表；充分党员教师和骨干教师的示范带动、“三帮三带三提”作用，促进教师专业成长，以此促进教学质量提升。

3.建立并完善科学、合理的奖惩机制和考核机制，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。

4.落实岗位责任、效能目标责任意识。校长与副校长、副校长与分管处室主任、主任与包组组长、学校与教师之间层层签订目标责任书，以目标来激励和考核，促进活动有序推进。

5.进一步落实并细化“三层三级”全员参与教研法和集体备课制度，“三评三看”课堂评价制度，不断创新课堂教学方法，形成适合学生生动发展、教师灵活引导并具有我校特色的教学模式。

（二）加强教研组、备课组建设，抓实校本教研

1.进一步落实并细化教研组、备课组的集体研讨制度，结合“三层三级”全员参与教研法和“三评三看”课堂评价制度，广泛形成“在学习中改革，在改革中探究，在探究中发展的”的理念，激活研究氛围，进一步浓厚学习研讨之风。

2.强化教研组组长和备课组组长责任意识。教研组要从抓好教师的业务学习，学科教学指导与管理入手，严把学科教学质量

关；认真搞好对教师的教学月查、考核及督促工作。

3.切实推进校本教研。加强课堂教学有效性的研究，创建“有效课堂”，使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决；以月考、期中抽测和期末统考为有利契机，认真组织教学质量检测，对比分析成绩和原因。

4.积极探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，组织教师努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。

（三）以研促教，提升教师教育水平

1.继续重视加强新课程学习、培训制度、校本教研制度等，引导教师走上行动研究之路，促使教师向研究型教师、创造型教师方向发展。

2.以“新课程、新技术、新课堂”为重点，组织观看光盘、教学设计、案例研讨、教学反思、教育叙事等，努力提高培训的针对性和实效性。

3.继续采取“走出去，请进来”的方式，让教师能在教中研，研中教，以教催生研，以研提升教。

4.扎实开展帮扶联动发展、小专题和同课异构等教学研讨活动，通过总结、交流、反思教学情况，进行课例分析，强化教学研讨意识，扎实推进教师专业化发展。

5.通过“两考一评”活动、培训学习、“三课”活动、片区大教研、教学观摩等形式，让教师在学习中多一些审问和明辨，在实践时多一些批判与选择，切实提高教师的课堂教学能力。

6.充分发挥骨干教师的传帮带作用，以公开课、示范课、观摩课、研究课等形式，真正把能够提供示范教学的优质课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措。

7.坚持推门听、随机听、跟踪听课等方式，及时把握教师上课动态，督促教师从每一节课抓起，认真备好课，上好课。

8.加大教育教学常规检查力度。检查教学计划进度，检查作业批改情况，检查课堂教学质量及学生上课状况。

（四）以生为本，优化学生学习方式

1.重视学生学习习惯的培养。以人为本，因材施教，关注不同层面学生发展的需要，不放弃、不歧视每一位学生。

2.坚持家长会制度、学情调查制度，及时召开课任教师座谈会，发现、分析和梳理学生在学习过程中存在的问题，并通过策略研讨、行动研究、教学实践等方式，激发学生学习兴趣，创新学生学习方法，开发潜能，发展智能，实现学生学习习惯的有效培养和学习力的全面提高。

3.强化学科竞赛辅导工作，重视特长生的培养。以尖子生、特长生引领学生学习，达到宣传学校的目的。

4.以周测月考、期中抽测、期末统测、学科竞赛、知识积累

大赛等方式，进一步增加质量监控的密度和频率，实现学生学习的高质量和高效率。

5.加强中考备考工作。及时召开鼓劲会、誓师会、心理调整会等，鼓励学生拼搏进取；组织教师参加中考研讨会，及时把握中考命题动向，科学备考；切实安排好五、六月份的模拟考测，以考促教，让每一位学生教能考出理想成绩。

第五篇：教育质量提升发言稿

提升教学语文质量座谈会发言稿

说心里话作为语文老师,有时候真的很困惑,因为语文所考的题型越来越活,越来越觉得让人难以把握,面对这种情况,我们应该怎样办呢?语文水平的提高不是一蹴而就的,要从一点一滴做起.下面就如何提升语文教学质量我谈几点感想，有不妥之处请大家指正。

一、提高教学质量要从培养学生的学习习惯着手

著名教育家魏书生的想法和做法给了我很大的启迪,他说的“时时有事做,事事有时做”始终贯穿于我的教育教学实践中.多年来,每位不同学生表现都让我更加坚定的朝这一目标奋斗.根据多年的经验,每每接到一个新的班级,基本上在第一学期刚开始的一个月,我就能帮助学生养成学习语文的习惯,关于生活常规习惯将要花费一个学期甚至一学年的时间,才能在学生的身上内化成规律.当然,不排除有反复现象的出现,因此要反复抓,抓反复.学生的习惯养成了,整个班级的面貌焕然一新,学生真正做到了“时时有事做,事事有时做”,这一积极、向上的思想,流淌在学生的血液中;内化在学生的行动上.此时,学生乐于学习,教学质量何谈上不去,很快在第一学期的期中考试就能见成效。教育家叶圣陶老先生说“教是为了不教”.我的理解是,教师的责任就是要帮助学生养成良好的生活、学习习惯,教给他们适合、有效的学习方法.每一门学科都有自身的规律,语文老师就要培养学生养成学习语文的习惯,教给学生学习语文的方法,具体的说就是培养学生养成“读”与“写”的习惯,教给学生“读”与“写”的方法.如,帮学生养成课外读书的好习惯,教学中我是这样做的：⒈借助读书笔记促进学生读书.教学时,我要求学生每天至少读半个小时的书,做到每晚自查,不读书不睡觉;联系家长定期抽查、督促;每周一我都会检查、批改学生一周三篇的读书笔记,及时了解学生这一周都读了那些书,摘抄了哪些内容,谈了怎样的感受,并挑出好的和差的进行评价、交流.通过三方面的共同努力,学生的读书习惯很快就能养成,同时在读书的过程中不仅学到了课堂上学不到的知识,还养成了乐于读书的好习惯,真是一举两得,同时书读的多了,语感有了,语言流畅了,阅读、习作能力提高了,语文质量何谈不提升.2结合学生自身的特点、兴趣爱好选择合适的读物,并利用阅读课交流、汇报,激发学生读书热情.每周周一下午的第二节课是我们师生共同制定的阅读交流、汇报课,这节课也是学生们最向往的,课中学生们津津有味的讲着书中的人物、事件、故事情节;交流着作品的好词、好段、以及写作方法……那一个个不甘落后、口若悬河的尽头真令人叫绝.为了,在阅读课上有好的表现,他们个个在课后鼓足了劲暗下功夫.因此,提升语文教学质量,语文教师要想尽一切办法让你的学生爱上语文这门学科,爱上语文学科必胜的法宝就是要想尽一切办法让学生爱上读书.总而言之,习惯养成了何谈质量不提升?

二、提高教学质量要在课堂教学上下功夫

学生的语文素养说到底就是“听”、“说”、“读”、“写”的能力,“听”、“说”、“读”、“写”能力的形成离不开“字”、“词”、“句”、“段”、“篇”的指导与训练.因此语文课堂教学中教师要重视“字、词教学”,通过读文,联系上下文和生活实际推进对“生字、新词的音、形、义”的掌握,通过推进字、词的理解进而推进对课文的阅读,阅读中要重视“句子”的教学,通过启发、点拨学生一遍一遍的去读,去感悟其内涵,有些难理解的,学生参悟不透的,教师要通过助读的方式给予帮助,在理解句子的同时重视“段”与“篇”的教学,让学生读懂内容,读懂形式(段与篇的章法结构即习作方法,同时注意修辞、语言与写作的表达),注重“读”与“写”的结合.读书要读出大意,读出写法,读出作者的心思成为作者的知音.因而,小语课堂中教师要帮助学生形成：理解、感悟祖国的语言文字和运用语言文字的能力,通过语言文字去读懂内容,去读懂情感.这一点说起来容易做起来难,那就要求教师要重视方法的点拨,重视读书方法的指导,在读中去感悟,去表达,把“读”、“背”、“说”、“讲”、“写”相结合,从而读出词句本身的内涵并读出读者自己的感悟,培养学生的语感.语感有了何愁“说话”与“写作”,语感有了何愁语文素养的形成.小学语文课堂教学的任务是教师引导学生提高语文素养形成的过程,这一过程是学生的语文素养形成必须经历的过程,是字、词、句、段、篇经历理解的过程.因此,语文教师应以学生的发展为本,调动不同的方法、手段指导学生主动学习,把选择权教给学生,如从内容、角色、方法的选择上,调动学生已有的经验,鼓励学生主动学习,引导学生在自主学习的过程中找出不懂的地方进行质疑……因而,教师的教应是为了学而教,教的过程应是让学生主动经历的过程.这一过程中,教师要抓住读与写的指导,读的过程要教给学生读的方法,要学生明白读的目的,读的时候要及时点拨难点,帮助学生理解课文内容,读到作者的内心深处.这就要求语文教师在课堂教学中,指导学生读书要得法,要范读,要分析去读,水到渠成之后让学生把情感融入其中,让学生入情入境去读,读出内涵,读出习作方法,在此基础上给予方法上的指导进行拓展阅读,有效地进行课内外结合,进行说话和习作的训练.无论是读书、说话、习作都应该围绕课文的中心,都应该为了深化文章的中心而服务;写应以文章为范例,教师抓住范例进行习作指导,并能给合生活实际进行习作的迁移.用李静老师的话来诠释阅读教学,读文能让学生得到心灵的洗礼;读文能让学生学会作者的习作方法.小语课堂中教师和学生的角色分配是：教师要通过引导学生让学生自主读文懂文意习文法.对于小学高年级的语文课堂教学,仅仅40分钟,作为语文教师在课前一定要花费充足的时间去解读教材;搞清楚所上的这节课到底教的是什么,训练的是什么,提高的是什么等等.让你所教的知识在学生心中进行内化,并能掌握每一个知识点所运用的方法、手段、思路;让学生离开课堂也能够自觉地去读,去写.当读与写形成了一定的能力和规律时,何谈语文学习不高效?

三、提高教学质量要鼓励学生树立自信心

我所教的学生,他们在课堂内外口中、心中常说的一句话就是“我努力,我能行!”我常常挂在嘴边的一句话就是：“不要紧,再来一遍,老师相信你!”每每接到一个新的班,我总是对学生们说：“孩子们,不管你过去成绩怎样,那已经成为历史只能代表你的过去,老师不看你的过去,在老师的眼里你们大家是一样的,所以我只看你的现在和将来,在以后的日子里老师将和你共同努力,一起进步,我保证我一定会一碗水端平!”“我们在坐的大家和老师一样,智商多在90—120之间,没有特别聪明的也没有特别愚笨的,那为什么你们的差距会很大呢?根据多年的经验,学习不太好的学生可能是因为你的学习习惯还没养成,可能是学习方法的不对路等等.相信老师一定会帮助你把前几年丢失的时间找回来,相信自己只要努力一定行!”一个人最大的心里障碍是“战胜自己”,只要帮助学生克服内心对学习的不自信因素,学生经常能够尝到收获的滋味,早读课上他就能大声阅读、背诵、记忆了;课堂上他就能调动全身每一个细胞愉悦的参与到学习中来,40分钟紧紧地跟着老师走;课后他努力地投入到复习巩固所学的知识中去,早早的提前预习明天老师要讲的知识……孩子们在课堂内外达到了每每学习都能身心入境的地步,学习质量还能不提高吗?平时的教学中,只要孩子们有进步,我就会适时的表扬他们,孩子的自信心越来越坚定了,学习还成问题吗?就拿现在这个班的李春梅来说吧,1—4年级时她都是有名的特差生,考试成绩经常是一位数,最多的能考到二三十分,她三年级的老师不止一次的告诉我,“太差了,没办法,就那样啦,不要在她身上费心思了”.开学初我曾一度为分到她这样的特差生苦恼了一番,然而仅仅通过半个学期的督促、鼓励,她的期中语文成绩竟然突破了她的历史最好纪录达到了50.5分.总结试卷时,我美美的表扬了她,“自从李春梅来到我们班,她就成了老师最喜欢的同学之一,此次期中考试她没有辜负我的期望,虽然她是班级唯一一个没考及格的孩子,老师最想送给她掌声,因为她的进步最大,我期待着她更大的进步,老师相信她一定行,加油!”我的话音未落,班中掌声雷动,加油声响彻整个校园.这时李春梅的脸上洋溢着喜悦、成功、自信……

语文是一门基础性很强母语的教育课程,它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮.所以,提高语文教学质量,提高学生语文素养,语文教师责无旁贷,语文教师要实现专业成长是必然选择.语文教师自己要勤学多读,培育自己的语文气质,积极参与学习研究,在实践中研究,在研究中工作,让自己成为学生喜欢的语文教师.学生喜欢语文,才会学好语文,提高语文素养,为学好其他课程打好基础,为学生全面发展和终身发展打好基矗

(结束语：当然,关于提高学习质量这一话题的探讨还有很多,每个人都有不同的观点和成功的经验,我在这里就不多赘述了,不足之处恳请大家指正,再次感谢大家!)

提升教学语文质量座谈会 发言稿

太和县三堂镇中心小学：高艳玲

2015-11-13