第一篇：心理年龄测试题
心理年龄自测：
是
中间
否 1.下决心做某件事后立刻去做
0
2.往往凭经验办事
0 3.对任何事情都有探索精神
0
4.说话慢而且啰嗦
0 5.健忘
0 6.怕烦心、怕做事、不想活动
0 7.喜欢计较小事
0 8.喜欢参加各种活动
0
9.日益固执起来
0 10.对什么都有好奇心
0
11.有强烈的生活追求
0
12.难以控制感情
0
13.容易嫉妒别人，易悲伤
0 14.见到不合理的事不那么气愤了
0 15.不喜欢看推理小说
0 16.对电影和爱情小说日益失去兴趣
0 17.做事缺乏持久性
0 18.不愿意改变旧习惯
0 19.喜欢回忆过去
0 20.学习新鲜事物感到困难
0 21.十分注意自己的身体变化
0 22.生活兴趣的范围变小了
0 23.看书的速度加快
0 24.动作不够灵活
0 25.消除疲劳感很慢
0 26.晚上不如早晨上午清醒
0 27.对生活的挫折感到烦恼
0 28.缺乏自信心
0 29.集中精力思考有困难
0 30.工作效率低
0 请把各题自己的得分相加，算出总积分，在根据下表查出自己所属的心理年龄范围。
心理年龄范围评估表
积分
心理年龄估计
75分以上
60岁以上
65-75分
50-59岁
50-65分
40-49岁
30-50分
30-39岁
0-30分
20-29岁
第二篇：心理年龄调查研究
心理年龄调查研究
宋元远 竺彦华 槐海南 吕梅芳 于亚丽 高晨晨
河北科技大学，河北 石家庄，050000
摘要：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已现端倪，综合国力的竞争日趋激烈。各种潮流和理念将人们的生存空间切割得七零八落。“大学生”——社会赋予处于高等教育体系下的孩子们的光环称谓，在社会人眼中，大学生是充满朝气和活力，同时具备高能力，高学历的“优质人群”。而，所谓的“优质人群”能否满足社会与国家的要求，在生理年龄成熟的前提下，其心理年龄的成熟度是否能与能与之匹配？本文旨在调查全国在校大学生，其心理年龄与生理年龄的一致性，了解其心理素质与社会需求的匹配度。
关键词：生理年龄；心理年龄；大学生
心理年龄是指人的整体心理特征所表露的年龄特征。它反映一个人的心理健康水平，是指人心理层面的年龄。谈到年龄，不得不谈到它在另一层面——生理层面的年龄定义——生理年龄，生理年龄是一个全新的概念，是指一个人生理学上的年龄，代表这个人的生命活力。生理年龄是指人的各项生理机能随着时间的推移，逐步趋向成熟，并能与其当前生活需要及其他方面需求所符合的阶段状态。我们视之为符合正常发展状态下的生理年龄。他是不以人的意志为转移的。
心理年龄是指在心理层次上，人的各项智能（抗挫折能力，辨别是非能力等），各项观念（人生观，处事观等）等，是否发展到与其生理年龄相协调一致的状态。
心理年龄的研究对象
采用在高校学生中随机抽样的方法抽取全国部分高校在校学生作为研究对象，其中男生300名，女生300名。平均年龄21周岁，研究方法
心理年龄是一种复杂的心理现象。由于身处高校校园，各种环境的制约因素的原因，我们的研究方式采用目前高校流行的，也是高校学生最为接受，可操作性强的问卷调查形式展开。为了确保调查数据的真实性和普遍适用性，我们将对300名高校男生，300名高校女生分别进行调查研究，并将采用网络媒介和纸质媒介两种方法，力求做到将调查广度深入全国各地（不包括港澳台地区）
第三篇：心理年龄测试
1、下决心做某事后便立刻去做。
是→0 否→2 中间→
12、往往凭经验办事。
是→2 否→0 中间→1
3、对任何事情都有探索精神。
是→0 否→4 中间→
24、说话慢而且罗索。
是→4 否→0 中间→
25、健忘。
是→4 否→0 中间→2
6、怕烦心、怕做事、不想活动。
是→4 否→0 中间→
27、喜欢计较小事。
是→2 否→0 中间→
18、喜欢参加各种活动。
是→0 否→2 中间→
19、日益固执起来。
是→4 否→0 中间→2
10、对什么事情都有好奇心。
是→0 否→2 中间→
111、有强烈的生活追求。
是→0 否→4 中间→
212、难以控制感情。
是→0 否→2 中间→1
13、容易嫉妒别人，易悲伤。
是→2 否→0 中间→1
14、见到不合理的事不那么气愤了。
是→2 否→0 中间→
115、不喜欢看推理小说。
是→2 否→0 中间→1
16、对电影和爱情小说日益失去兴趣。
是→2 否→0 中间→
117、做事情缺乏持久性。
是→4 否→0 中间→
218、不愿意改变旧习惯。
是→2 否→0 中间→
119、喜欢回忆过去。
是→4 否→0 中间→2
20、学习新鲜事物感到困难。
是→2 否→0 中间→1
21、十分注意自己身体的变化。
是→2 否→0 中间→1
22、生活兴趣的范围变小了。
是→2 否→0 中间→1
23、看书的速度加快。
是→2 否→0 中间→
124、动作不够灵活。
是→2 否→0 中间→
125、消除疲劳感很慢。
是→2 否→0 中间→1
26、晚上不如早晨和上午头脑清醒。
是→2 否→0 中间→1
27、对生活中的挫折感到烦恼。
是→2 否→0 中间→
128、缺乏自信心。
是→2 否→0 中间→
129、集中精力思考有困难。
是→2 否→0 中间→
130、工作效率低。
是→2 否→0 中间→1
把各题自己的得分相加，算出总积分，再根据下表查出自己所属的心理年龄范围。
心理年龄范围评估表：
积分 心理年龄估计：
75分以上----60岁以上
65—75分---------50—59岁
50—65分-------------40—49岁
30—50分-----------------30—39岁
0—30分--------------------20—29岁
第四篇：心理年龄小测试
心理年龄小测试
1、下决心做某事后便立刻去做。是→0 否→2 中间→1
2、往往凭经验办事。是→2 否→0 中间→1
3、对任何事情都有探索精神。是→0 否→4 中间→2
4、说话慢而且罗索。是→4 否→0 中间→2
5、健忘。是→4 否→0 中间→2
6、怕烦心、怕做事、不想活动。是→4 否→0 中间→2
7、喜欢计较小事。是→2 否→0 中间→1
8、喜欢参加各种活动。是→0 否→2 中间→1
9、日益固执起来。是→4 否→0 中间→2
10、对什么事情都有好奇心。是→0 否→2 中间→1
11、有强烈的生活追求。是→0 否→4 中间→2
12、难以控制感情。是→0 否→2 中间→1
13、容易嫉妒别人，易悲伤。是→2 否→0 中间→1
14、见到不合理的事不那么气愤了。是→2 否→0 中间→1
15、不喜欢看推理小说。是→2 否→0 中间→1
16、对电影和爱情小说日益失去兴趣。是→2 否→0 中间→1
17、做事情缺乏持久性。是→4 否→0 中间→2
18、不愿意改变旧习惯。是→2 否→0 中间→1
19、喜欢回忆过去。是→4 否→0 中间→2 20、学习新鲜事物感到困难。是→2 否→0 中间→1
21、十分注意自己身体的变化。是→2 否→0 中间→1
22、生活兴趣的范围变小了。是→2 否→0 中间→1
23、看书的速度加快。是→2 否→0 中间→1
24、动作不够灵活。是→2 否→0 中间→1
25、消除疲劳感很慢。是→2 否→0 中间→1
26、晚上不如早晨和上午头脑清醒。是→2 否→0 中间→1
27、对生活中的挫折感到烦恼。是→2 否→0 中间→1
28、缺乏自信心。是→2 否→0 中间→1
29、集中精力思考有困难。是→2 否→0 中间→1 30、工作效率低。是→2 否→0 中间→1
把各题自己的得分相加，算出总积分，再根据下表查出自己所属的心理年龄范围。
心理年龄范围评估表：
积分 心理年龄估计：
红：心理年龄27-31岁。红色等于激情，27岁正是我与争锋的黄金年龄。橙：心理年龄17-21岁。橙色没有红色那样鲜艳，却也有红色的影子，故此适合初入职场的青年们。
黄：心理年龄32-34岁。黄色有着一种优雅的格调，往往适合30后的人们享受生活的乐趣。
绿：心理年龄22-26岁。绿色是环保色。工作中时时刻刻面对着电脑等的辐射，所以绿色是他们向往的颜色。
蓝：心理年龄40-45岁。蓝色顾名思义代表着一丝忧郁，40岁的人们往往考虑的更多，顾及的也就更多，心智也成熟了更多。
紫：心理年龄45+岁。紫色是高贵色，只有当你有一定的经验人生到了一定的地步才能领悟到暮然回首，那人却在灯火阑珊处的境界。黑：心理年龄35-39岁。黑色拥有着包容万物的精神，在工作生活中混迹了也算是多年了吧！自然能笑开一步，海阔天空了。
白：心理年龄17-岁。白色代表纯洁。还没有看透社会的真谛想必心理年龄还没到一定的程度吧！
第五篇：小学生心理年龄特点
小学生心理年龄特点
一年级学生的心理特点：
儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
二年级学生的心理特点：
二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。
三年级学生的心理特点：
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。四年级学生的心理特点：
四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感，并有了广泛交友的愿望。他们的活动范围比以前扩大，接触社会比以前多。但他们看问题仍然比较幼稚，对复杂的是非常分辨不清，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控能力较差。
五年级学生的心理特点：
五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。
六年级学生的心理特点：
六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。
六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。
六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。
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