独具历史特色的七七、七八级大学生

第一篇：独具历史特色的七七、七八级大学生

独具历史特色的七七、七八级大学生

2018年是1977年恢复高考后七七级和七八级两届大学生近70万人入学40周年。他们走进大学实际上正是中国改革开放大业的前奏曲。在从此开始的改革开放大潮中，这两届大学生发挥了中坚和栋梁作用，成为各行各业的骨干力量和领军人物。40年前恢复高考，中国高等教育重新进入正常化、正规化的发展轨道，培育一代代新人继往开来。

历史的波涛卷过，今天回顾恢复高考制度，人们更能够认识到七七、七八级大学生在中国教育史上的独特性。他们是不可复制的大学生群体，已经在中国改革开放的历史上留下了不可磨灭的印迹。

七七、七八级大学生录取率的历史对比

1977年12月上旬和中旬，全国各省市自治区分别举行了高等学校入学考试（简称高考），这是从1966年5月开始“文革”后的首次高考，共有570万人报名参加，最终录取27.8万人，录取率接近4.9%。这27.8万人中，包括4万名各类大专班录取的学生。1977年高考创造了1952年新中国实行统一高考以来最低的录取率，也是中国有了现代大学教育之后的最低录取率。

半年之后的1978年夏季高考中，有630万人报考，最终录取40万人，录取率为6.3%。像七七、七八级大学生连续两届如此低的录取率为历史罕见。进入20世纪80年代后，大学录取率逐渐达到两位数并逐步升高。

七七级和七八级大学生在1978年同一年的春季和秋季入学，1982年同年毕业，按过去习惯称谓，同属1982届。但由于考试年份不同，为便于区分，从这年起，中国大学生通常称“级”而不?Q“届”。这是恢复高考在教育制度用词上的第一个明显变化。

高考是典型的“选拔考试”，低录取率表明选拔质量之高。

1977年高考会集了从1966年停废高考至1977年之间11年的高中和初中学生，加上1977年应届高中毕业生以及极少数将于1978年毕业的优秀高中生提前报考，总共累积了前后达13年的考生。从理论上说，在“文革”中“上山下乡”的1700万“知识青年”，都可能成为报考者。教育部曾有预估，认为报考人数可能达2000万人，计划招生21.5万人的话，录取率刚刚超过1%。

考虑到考生中大部分人在十年浩劫岁月里失去了学习机会或荒废了学业，为缩小考试规模节约考试成本，不少地区采取初试后再报名高考的办法减少考试参加者，最后实际参加高考人数为570万人。

对比历史数据更可以确定，七七、七八级考生脱颖而出殊为不易。

中国的高等教育，发端于19世纪末，在20世纪上半叶逐渐发展。1928年，全国在校大学生为25198人（文科生占73%，理科生占27%）。到1930年，高校在校生上升为37566人（文科生占75%，理科生占25%）。

新中国成立的1949年，当时全国有各类高等学校205所，在校学生11.7万人。

1952年进行了全国高等院校调整，并从这年开始进行全国统一高考。1953年，全国有高等院校181所，当年8万多人报考大学，录取新生7.9万人，录取率是中国高等教育史上最高的一年，意味着绝大多数报考者都能被录取，因为这年全国高中应届毕业生总数只有5.6万人，还需要调配受教育程度不足者（他们通常被称为“调干生”）入学以满足招生计划。

1958年至1960年，全国高等院校出现连续3年“跃进”，学校总数激增到1960年的1289所（其中1960年当年就新建365所高校，其中有许多条件很差），录取新生32.3万人，达到峰值。

1961年即行调整，高校缩减到800余所，清退1960年招收的不符合录取条件的学生，录取新生16.23万人。

1961年至1963年的高中毕业生高考录取率分别为：45.43%、27.5%、33.42%。

随着国内经济的恢复和发展，1964年至1965年是中国高等教育发展中的高点。1964年全国考生共449366人，录取154245人，录取率约为34%；1965年全国考生有35万人，录取16.4万人，录取率约为47%。

对比“文革”前的高考录取率，恢复高考入学的七七级和七八级学生普遍产生了“千军万马过独木桥”的感觉，主要原因在于“文革”停废高考造成的考生积压。

恢复高考否定了出身等级制度

由于“文革”，1966年至1969年之间，大学停止招生4年，切断了应届高中毕业生升入大学的正常途径。1968年秋季以后，以毕业和尚未毕业的中学生为主体的“上山下乡运动”取代了近现代世界普遍认同的大学教育。现代化建设所需人才不足，是造成国民经济发展停滞的重要原因之一。

1970年秋，北大、清华两校试点招收“工农兵学员”4000多名。1971年起，大部分高校陆续重新招生，在否定文化考试的前提下，实行“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”的16字招生方针。在“文革”中采取这种以“推荐加批准制”为核心方式进入大学的学生学制3年，称为“工农兵学员”。这一制度结束于1976年夏，在这年8月明确宣布废止，历时7年间共有94万人成为“工农兵学员”。

在“文革”上大学经“推荐制”提名，通过政审决定录取，家庭出身是一个关键性因素。由于生源所在地行政领导掌握能否入学的最后决定权，学员的文化程度被普遍忽略，入学时拉关系、“走后门”成风，出现了“打招呼”或行受贿普遍的腐败现象。

这样的入学制度，有两种最为明显的结果，一是通过“政审”形成并固化了严重的社会等级制度，实际上是一种“等级歧视”制度。据此，首先是干部（包括军队的军官）子女，随后是家庭成分为“工农兵”的青年获得入学推荐，又因此得到批准。而在“文革”中确定的“九类人”，按等级低劣程度依次为“黑五类”（即“地富反坏右”分子），然后是叛徒、特务、走资派，再加上被蔑称为“臭老九”的知识分子。这些家庭出身的青年人，只要上辈人的问题没有解决就会受到株连，通常会失去上大学的机会。

1977年恢复高考，采取自愿报名，统一考试，地市初选，学校录取，省市自治区批准的办法。凡是符合招生条件的工人、农民、上山下乡和回乡知识青年、复员军人、干部和应届高中毕业生，均可自愿报名，并可根据自己的爱好和特长，选报几所学校和学科类别。这在很大程度上否定了出身等级制，在大学教育上为实现社会公平迈出了极为重要的一步。

邓小平果断决定当年恢复高考功在千秋

“文革”中“推荐制”上大学给高等院校教学带来的最严重问题，是严重破坏了教育需要持续不断、需要学生文化程度基本一致的基本规律。“工农兵学员”入学时的文化程度，要求“达到初中文化水平”。实际上则是从小学至高中参差不齐，具有高中毕业教育程度的不到20%，普遍?槌踔形幕?程度，相当多的人只有小学文化程度。这就人为造成了教育阶段断裂，大部分学生没有受过高中教育，给大学教育特别是理工科教学带来极大困难。

“上山下乡”运动和“推荐制”上大学，非但切断了优秀中学生正常升学的通道，而且影响了在校师生的教学和学习，中学教育水平大幅下降。1977年9月6日，邓小平就恢复高考问题致信华国锋、叶剑英、李先念、汪东兴指出：“据调查，现在北京最好中学的高中毕业生，只有过去初中一年级的水平。”

1977年和1978年的高考结果完全印证了邓小平的判断，在七七级和七八级大学生中，应届高中毕业生为数很少，几乎可以忽略不计。

“文革”中“推荐制”上大学的做法严重破坏了教育连续性规律。1971年，召开全国教育工作会议，会议纪要中提出“两个估计”（指新中国成立后17年，“无产阶级教育路线基本上没有得到贯彻，资产阶级专了无产阶级的政”，大多数教师的“世界观基本上是资产阶级的”），严重挫伤了教师的从业积极性。

然而，在“文革”刚刚结束的时候，要否定“推荐制”上大学的做法，还是充满艰难的。1977年6月29日至7月15日，教育部在山西太原晋祠宾馆召开“全国高校招生工作座谈会”。会议在招生办法、文化程度要求、政审标准上出现争论，会后决定将在当年招收5%（大约1万名）高中应届毕业生，但对原有的“十六字推荐入学方针”没有改动。

就在这时，邓小平于7月恢复工作，负责国家的教育和科技工作。他在8月4日至9日，邀请30多位著名科学家和教育工作者座谈。在8月6日下午的座谈中，武汉大学化学系副教授查全性对“文革”中大学招生制度进行批判，要求恢复高考。邓小平当场拍板：“文革”中的大学招生“十六字方针”必须推倒，恢复统一高考从今年开始。

根据邓小平的要求，第二次全国高校招生工作会议于8月13日至9月25日在北京召开。一年中召开两次全国高校招生工作会议，为新中国教育史上所仅见。

第二次全国高校招生工作会议整整持续44天，多数人依然不敢越雷池一步，不敢摆脱“两个估计”，不敢全面恢复通过统一文化考试来录取新生的高考制度。参加会议的《人民日报》记者穆扬挺身而出，写出内参《全教会“纪要”是怎样产生的》，指出“两个估计”是“文革”中极左思潮产物，危害极大。该文编印成1977年9月15日《人民日报》特628期《情况汇编》上送。

邓小平及时看到了这份内参，于9月19日找时任中共中央政治局委员、国家科学技术委员会主任、中国科学院副院长方毅，教育部部长刘西尧、副部长李琦、雍文涛谈话，严厉催促恢复高考，要求教育部不要成为阻力。邓小平否定教育部原拟的因袭过往的招生政审意见，明确：“政审，主要看本人的政治表现。招生主要抓两头，第一是本人表现好，第二是择优录取。”

邓小平说的“择优录取”，就是指按照考试得分，高分优先录取。这个基本原则的确定，还顺带解决了此前两次招生会议上争执不休的即当年要录取多少应届高中毕业生问题。第一次太原招生会议制定了5%的比例；8月至9月的招生会议突破了这一点；10月，教育部向国务院提交的1977年高校招生意见中，将这个比例提高到20%至30%，但有一个附加语：“以选优为原则，可高于或低于这个比例。”实际上，“择优录取”已在无形中排除了这个比例。从此，在高考中再也没有了应届生比例一说。

10月5日，中央政治局常委会议讨论了1977年高校招生事务，同意当年恢复高考。10月21日，《人民日报》头版头条以《高等学校招生进行重大改革》为标题，宣布当年恢复统一高校入学考试，同时发表了社论《搞好大学招生是全国人民的希望》。这篇社论由穆扬起草初稿，定稿由邓小平审定。

1977年恢复高考的历史进程的演进，是中国改革开放的精彩先声。

七七级和七八级大学生群体的不可复制性

1977年10月22日，《人民日报》一版刊登教育部就大学招生答记者问明确：过去（实际上只是“文革”中）规定招生对象只需具有相当初中以上的文化水平，现在恢复高考，被录取者要具有高中毕业或相当于高中毕业的文化水平。

由此录取的七七级、七八级两级大学生，使中国的大学历经11年后，终于得到了文化程度整齐的大学生。在各自专长上和自学能力上，这两级大学生超过了往届高中毕业生，因为他们是在“文革”十年中坚持自学的青年。他们中间即使是没有上过高中的青年，也通过自学达到了高中毕业的文化水平。有些人的成绩极为优异。

他们的考试成绩引起了教育部特别关注。按原定计划，招收七七级学生21.5万人。完成招生计划后，国家计委、教育部于1978年2月决定，采取走读解决住宿等办法扩大招生，扩招本科生2.3万人，加上办各类大专班招生4万人，共扩招6.3万人，扩招比例达29.3%，最后录取了27.8万人，其中大学本科生录取率为4.1%。

这两级大学生的年龄差异很大，报考年龄上限为30岁，一个班级中的学生年龄之差超过10岁，不同年龄间文化因子的交流变得更加丰富。

七七级、七八级大学生之所以成为优秀群体有多方面原因，其中特别重要的有两条：

其一，他们大多数人经历了“上山下乡”在农村或工厂、军队的长时间锻炼，社会阅历的丰富超过往届和后来的大学生。也就是说，他们在进入大学校园之前，已经上了一次“社会大学”。进入大学，两种“大学”叠加，更加丰富了他们的知识和认知能力。

其二，这两级大学生与之前和后来的“应试教育”毫不相干，他们是通过基础知识考试遴选进入大学的。七七级大学生从1977年10月21日新闻媒体发布当年恢复高考的消息，到12月上中旬考试，短者40多天，长的也只有50余天，是在没有充分准备、完全生疏了考试的情况下参加高考的。他们通过自学获得的扎实基础知识通过高考得到了验证。七八级大学生的高考准备时间也只有半年左右，同样要以基础知识来应对。

七七级、七八级大学生入学后的自觉、刻苦学习精神得到教师们的普遍赞扬。

出于这些原因，这两级大学生是中国高等教育史上的独特群体，人才辈出，在中国教育史上留下了深深印迹，其中有许多教育学问题值得深入研究。

1977年恢复高等学校入学统一考试，在中国大地上激起了强烈反响，“知识就是力量”的口号响彻中华大地，深入人心。“文革”中蔑视知识、摧毁教育体系的做法被彻底摒弃，高等教育走上正轨。恢复高考实际上是和改革开放伟业联系在一起的，它的历史意义在纪念改革开放40周年的今天仍然充满进取精神，令人神往。

第二篇：八级历史第三单元测试

八年级历史下册第四单元测试

一、选择题（每小题2分，共40分）1.1954年制定的《中华人民共和国宪法》规定：“各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。”材料反映出新中国重要的政治制度是（）

A.村民选举“海选”制度

B.民族区域自治制度

C.“一国两制”的构想

D.多党合作的政治协商制度 2．下列史实与邓小平有关的是（）

①领导南昌起义 ②挺进大别山 ③改革开放 ④“一国两制”的构想 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

3.新中国建立后，实现了少数民族当家作主的愿望，保证了祖国统一和民族团结，改变了少数民族地区的落后面貌，促进了少数民族经济、政治、文化的发展。其主要原因是（）

A．民族区域自治制度的实行 B.“一国两制”的实践 C．土地改革的进行 D．对外开放的实行

4.“几个小时前我还是皇家警察,但现在我已是一名堂堂正正的香港警察了。”该警察说这句话是因为几个小时前（）

A.举行了耶小平与撒切尔夫人的会谈B.中英两国政府举行了香港政权交接仪式 C.邓小平提出了“一国两制”的构想D.中英签署了关于香港问题的《联合声明》 5．右图是“香港回归祖国十周年”的纪念邮票。香港得益于（）

A．民族区域自治制度的完善B．家庭联产承包责任制的推行 C．“一国两制”的实施 D．沿海经济开放区的建立

6．2014年是邓小平诞辰100周年，他在中国革命和建设中所做的重大贡献是（）

①参与指挥解放军挺进大别山 ②参与指挥淮海战役 ③强调“发展才是硬道理” ④提出“一国两制”构想

A．①③ B．①②④ C．①②③④ D．②④

7．历史上有些年代注定不平凡，让人无法忘记。1997年我国恢复对香港行驶主权让人无法忘怀。香港的回归与哪一国策的成功实施有关？（）

A．科教兴国 B．依法治国C．和平共处五项原则 D．一国两制

8.新中国成立至今，经历了65年的风雨春秋，下列对此段历史中所发生的几个重大史实表述不正确的是（）

A.1951年西藏和平解放标志着祖国大陆获得了统一 B.一五计划的实行，我国开始向社会主义工业化迈进 C.三大改造的完成，标志着社会主义基本制度的建立 D.“一国两制”伟大构想的实施，使港澳台顺利回归祖国 9.近几年来，两岸关系发生了可喜的变化：实现“大三通”、共同抗议外国对中国领土主权的侵犯、共同应对自然灾害、国共两党高层持续良性互动、通过《海峡两岸经济合作框架协议》、2008～2012年两岸贸易总额达5542.7亿元等。这些变化充分说明海峡两岸（）

A．统一的阻力已经完全消除 B．和平发展、中华民族复兴是共同愿望 C．相互交流仅限于经济领域 D．“一国两制”的伟大构想已变为现实 10．被誉为“画中兰亭”的《富春山居图》，因故一分为二，分别存于大陆和台湾。2011年6月，两部分画作在台湾同时展出，实现了山水合璧。“山水合璧”反映了（）

A．两岸政治经济交流形成常态 B．海协会与海基会首次实现对话 C．统一是两岸人民的共同愿望 D．两岸分离阻碍了文化艺术交流

11.下列建设和发展西藏的事例中，属于社会主义现代化建设新时期的是（）A、川藏、青藏、新藏公路建成 B、1965年西藏自治区成立 C、实行民主改革、废除封建农奴制 D、青藏铁路建成

12.西藏自和平解放以来，发生了翻天覆地的变化。然而在2008年3月14日，**集团在西藏策划了分裂祖国的打砸抢烧事件，这（）/ 4 A、对居民财产没有造成损害 B、危害了祖国统一与安定 C、行使了公民的自由权利 D、体现了西藏人民的意愿

13.“紫荆怒放，莲花添彩，港澳回归祖国了！”香港、澳门能够回归祖国的最主要原因是（）A、改革开放后中国综合国力增强 B、中国是主权独立的国家 C、“一国两制”构思适合港澳区情 D、中国国际地位日益提高

14.2008年5月，中国国民党荣誉主席连战、中国国民党主席吴伯雄先后访问大陆，进一步深化了两岸之间的交流与合作。发展两岸关系和实现和平统一的基础是（）

A、坚持一个中国原则 B、两岸之间的交流与合作 C、坚持“一国两制”的基本方针 D、和平共处五项基本原则 15.“厦门金门门对门，三通两制促和平。”此顺口溜反映了20世纪80年代（）

A.中美关系的新发展 B.大陆和港澳关系的新发展 C.中英关系的新发展 D.海峡两岸关系的新发展 16.第58届联合国大会主席亨特说：“人们都知道邓小平是一位有远见的中国领导人，他对如何带领中国人民前进有看具体和准确的思路。”以下属于邓小平在祖国统一方面的思路是（）

A.初级阶段理论 B.民族区域自治制度C.“一国两制”构想 D.和平共处五项原刚 17．改革开放以来，在实现祖国统一大业方面取得的成就有（）

①西藏和平解放 ②提出“一国两制” ③香港、澳门回归 ④海峡两岸的交往日益密切 A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

18．香港回归祖国15年来，历经了两次金融危机的考验，继续保持繁荣和稳定，国际金融中心的地位更加稳固。这充分证明了 具有强大的生命力。（）

A．人民代表大会制度 B．改革开放基本国策C．民族区域自治制度 D．一国两制

19．2012年3月14日温家宝总理在记者会上引用了台湾“诗界泰斗”林朝崧的诗“情天再补虽无术，缺月重圆会有时”，为实现“缺月重圆”，中央政府（）

A．提出和平共处五项原则 B．实行民族区域自治 C．与台湾当局达成“九二共识” D．提出“一国两制”构想

20.由海峡两岸同根同祖血脉相连、台湾自古就是中国的领土、祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实以及港澳回归的成功范例，可以得出的结论是（）

A．祖国统一是历史发展的必然趋势B．大国干预是阻挠统一的外部因素 C．武力解决是实现统一的唯一途径D．台独势力是祖国统一的内部阻力

二、填空：（每小题2分，共12分）

1.我国民族分布格局： 2.我国处理民族关系的原则： 3.香港回归祖国的时间 澳门回归祖国的时间 4.我国对台基本方针是： 5.“九二共识”指： 6.20世纪60年代完成民主改革的是：

三、问答题

1.（5分）我国五个少数民族自治区是：

2.（5分）香港、澳门的回归有什么意义？/ 4

3．（18分）统一是人心所向，大势所趋。维护统一，巩固统一始终是历史发展的主题。

探究一：宝岛台湾在历史上经历了与祖国的三次分离，第一次分离后收复台湾的民族 英雄是谁？（2分）

探究二：当中国告别风云变幻的近代史时，也就告别了那个时代曾经的苦难。

（1）台湾与祖国的第二次分离始于近代史中一个不平等条约的签订，写出这个条约的名称。（2分）

（2）台湾第二次回到祖国怀抱的原因是什么？（2分）

（3）随着人民解放战争的胜利，国民党残余部队退守台湾，造成了台湾与祖国的第三次分离。台湾与祖国第三次分离于哪一年？（2分）

(4)请用史实说明台湾自古就是中国的领土。（4分）

探究三：早日完成祖国统一大业，是全体中华儿女的共同心愿。

（1）新时期我国政府为维护祖国统一和中华民族的根本利益而提出的伟大构想是什么？（2分）

（2）举出这一构想成功实践的两个范例。（2分）

感 悟：通过上述探究谈谈你对祖国统一的正确认识。（2分）/ 4

4.（9分）黔南是我们的家乡，在这片土地上聚居着汉族、布依族、苗族、水族、毛南族、瑶族等36个民族。1956年8月8日，黔南布依族苗族自治州正式建立，简称黔南州。请根据所学知识回答下列问题：

⑴黔南布依族苗族自治州的设立体现了我国的什么政治制度？（2分）

⑵这项政治制度最终在法律上被确立是在哪一年？（2分）

⑶新中国成立后，党和政府实行了怎样的民族政策？又通过什么方式使各族人民先后跨八社会主义社会？（5分）

5.（10分）材料一：1982年9月，英国首相撒切尔夫人为香港问题专程来中国访问。英国坚持过去的条约有效，并不想归还香港。邓小平在会谈中明确表示：“主权问题不是一个可以讨论的问题。” 撒切尔夫人又提出以主权换治权即由英国继续管理香港等荒谬说法，均遭到邓小平的严正驳斥。

（1）邓小平在香港问题上坚决维护中国哪一根本利益？香港问题的解决是邓小平哪一创造性构想的成功运用？（4分）

材料二： 深圳在建设特区的过程中，连续创造几个“全国第一”，闯出了一条自己的发展道路。深圳特区最早“出租土地”；最早“预售商品房”；第一个推出工程“招标投标”方案；最早建立“劳务市场”、“原材料市场”，还有人们早已陌生或知之甚少的“金融市场”、“期货市场”、“信息市场”、“人才市场”，等等。

（3)深圳创造“全国第一”靠的是什么精神?(2分)据所学知识，说说经济特区在对外开放格局中的地位及在社会主义现代化建设中的作用。(3分)

(4)中共十七届六中全会提出“文化强国”战略，强调要建设社会主义核心价值体系，提高全民族文明素质。你认为当今我国社会最需要弘扬什么精神(2分)/ 4

第三篇：广州蜀大侠火锅,,独具广州特色的火锅

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第四篇：八级历史上册教学工作计划

八年级上学期历史教学工作总结

李文才

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足。一、三维标落实情况 知识与技能：

通过学习学生掌握了从新中国成立到改革开放的今天所取得的成就的基础历史知识和重大的历史事件，对历史学科有了进一步的了解，为下学期的历史教学奠定了一定的基础。过程与方法：

学生在自主探究的过程中，对所学的知识点能做到灵活运用。通过本学期的学习学生能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。能综合所学知识分析历史问题。情感态度价值观：

通过学习我国古代科技的发展，培养了学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发了他们努力学习科学文化知识，振兴中华的热情。培养了学生的分析归纳能力。

二、教学中取得的成绩

1、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。本文来自高州教育资源网

4、狠抓学风。我所教的2个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们;一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

5、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

6、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、存在的问题、教材挖掘不够深入，学生对知识点不能做到综合运用。2、教法运用不够灵活，对学生的引导、启发不足。、新课标下新的教学思想学习不深入，对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.4、差生转化的力度不够。由于学生的学习态度不够端正，思想过于社会化，[莲山课件 ]上课时常利用讨论空间开小差，给转化差生工作带来困难，转差效果不是很明显。

5、由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

6、教学反思不够。不能针对全体学生。

四、今后努力方向、加强学习，学习新课标下新的教学思想。改变教学方式，提高学生自主探究的能力。、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、让学生具有良好的历史思维，良好的心态。通过努力，本学期，学生的学习情况基本良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分，这些都有待以后改进。

第五篇：2021八级历史教学反思

八级历史教学反思工作总结

八年级历史教学反思

八年级历史教学反思（一）：

八年级历史教学反思

经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点：

一，对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。

在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排，认真写好教案，做到每一课都有备而来。

在本学期的八年级历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生注意力的教学情境，着眼教材又不拘泥于教材，借助网络资源，拓宽知识，丰富教学资料，使教学不至于陷入鼓噪乏味。课后及时对课堂教学做出教学反思及总结。

二，对教学过程的反思：课堂教学注重激发学生思维兴趣。

兴趣是最好的老师。如果教师透过设疑，创设一种搞笑的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。

例如，讲《春潮再起》前，我首先播放了《春天的故事》这首歌曲，透过歌词导入新课，让学生产生兴趣并带着问题走入新课。又透过南方谈话的视频资料，结合问题把学生带入教材，带着问题去认识，分析，概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。

三，对教学主体的反思：教会学生理清历史发展线索，抓住学_重点

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广，头绪杂，资料多，牵扯到的年代，地点，人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。

在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，指导学生学会确定学_重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于世界之最的资料；第四，教科书上有插图，课后有练_题的资料。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。

写完这篇教学反思，觉得今后需要努力的方面有以下几个方面：

1，指导学生学_历史的科学方法，掌握记忆技巧

我们明白时间，地点，事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法，趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。

2，注意培养学生的自主学_

新课程要求教学就应是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应继续努力改变学生原有单纯理解式的学_方式，用心创设能引导学生主动参与的环境，建立和构成充分调动，发挥学生主体性的学_方式，激发学生的学_用心性，使学生能对学_活动进行自我支配，自我调节和控制，从而到达教学预期目标。

以上这些是我个人经过教学反思后的一些心得。历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，相信只要我们能把握住新课程的主旋律，向每位学生敞开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能，就必须能增强历史学科的魅力！

八年级历史教学反思（二）：

八年级历史教学反思

走上教师岗位已经有两个星期了，生活、工作、学_都步入了正轨。这段时间里，有成就感，也有受挫感，但的确收获了许多，成长了许多。随着教学工作的逐渐展开，我发现自己原先设定的教学模式并不贴合学情，导致我开始工作之初便遇到了十分棘手的麻烦。

一、学情分析

我实_的学校在__，担任八年级三个班的历史老师，共负责80名学生。

在__市历史学科与地理、政治和生物这四门学科均不参加中考，只参加八年级下学期的会考，九年级不再学_这四门课程。这就意味着学生们需要在七年级和八年级两个学年的时间里学完初中三年的课程，时间很紧张，每节课的知识容量十分大。目前我需要在一个学期的时间里完成九年级下册历史课本的教学任务，是初中阶段的第六本课本，也是最后一本，相对来说时间比较富裕。

就学校的历史成绩而言，并不是十分理想。单从我负责的三个班级的成绩来看，八年级上学期期末考试中将近有一半学生历史成绩不及格，但是每个班的优秀率在6%左右，与地理、政治、生物这三科同样不参加中考的科目比起来，优秀率太低，不及格率太高。在我的了解中，造成这种状况的原因有以下三个方面：

（一）教师更换过于频繁。

由于学校历史老师资源不足，到目前为止我是任教班级的第四位历史老师，过于频繁的更换老师，是导致学生历史成绩不理想最主要的原因。师生之间是需要时间来彼此磨合，彼此适应的，而每一位老师都有着自己的教学风格，每更换一次老师就意味着学生要花更多的时间来适应。长期下来，会使学生感到疲劳，对这门课程也会失去归属感，使他们从心里认为这门课不重要。

（二）时间紧，任务重。

因为学生需要在两学年的时间内学完六本书，资料涵盖了中国古代史、近代史、现代史，以及世界古代史、近代史和现代史。迫于教学任务，老师不得已加大课容量，讲课速度也偏快，以致学生知识掌握不牢，也在无形中加大了学生的学_压力。

（三）历史学科不作为中考科目。

因为历史学科不作为中考科目，学生在历史方面下的功夫可能就相对语文数学等少一些。但这不是主要原因。

二、教学反思

截止到这天，我一共上了十三节课，在将近两周的实际教学，观摩其他教师上课，以及指导老师听评课的基础上，结合自身体会，我总结了自己在实际教学过程中的不足，明确了日后需要改善的方向。

（一）学生状况了解不足

这一点是造成我这一阶段教学工作失误的根本原因。由于自小在河北理解，了解得最多的也是河北学生的学_状况。因此，在一开始设定教学的时候，便较多地体现出了河北教学模式的特点，在这种教学模式下，学生务必要加大对学_历史的投入。然而，在河北历史需要参加中考，这是两个地域最大的区别，而我却忽视了。

再加上长久以来我同高中生接触较多，所以在设计教学环节时更多地偏向了高中历史课堂，资料很多很全面，这样恰恰偏离了出重生的学_特点。受到年龄、经验的局限，初中生对于一些专业名词、较复杂的历史事件理解起来并不容易，反而加深了他们的困惑，引起了他们的反感。

（二）课前备课准备不足

课前备课是一项极其重要的工作，直接决定了你一节课质量的高低。最开始上课的时候，由于课前准备不充分，常常出现不明白接下来课件上要展示的资料是什么，甚至有些资料的出现甚至会给我一种措手不及的感觉。以致于之后出现了课件带着我走，而不是我来操控课件的局面。

再有一点就是课前备课时，对于一些课外知识掌握不清要提前调查清楚。在讲授俄国十月革命一课时，我提到了空包弹这个词，结果学生就这个词提出了更深一层次的问题，而这恰恰是我在备课时没有想到的，可想而知，当时的场面十分尴尬。

（三）课上时间安排不合理

一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就十分容易导致讲不完课。第一节课的时候，课前导入我用了十五分钟，远远超出了正常范围，讲解课本知识再加上处理_题，往往就是一课书的资料要用两个但是才能完成，要么就是匆匆收尾，这样就无法帮忙学生对知识构成一个完整的体系。

（四）教学活动设计缺乏吸引力

在第一节课的时候，我和学生彼此简单地认识了一下。期间，为了活跃课堂气氛，我设计了一个简单的小游戏。由于一开始就缺乏对学生的了解，加上之前没能充分调动起学生的用心性，在这个环节出现了冷场，整个游戏环节几乎是我一个人完成的。由此，我也充分感受到了一趟无聊的课对学生对老师来说都是煎熬。

（五）讲课平铺直叙，缺少亮点

平铺直叙是我上课最大的特点。为了避免照本宣科，同时也为帮忙学生对历史事件构成一个完整的认识，在备课的时候，我特意将课本上的知识串成一条线，力求面面俱到。这样非但没有到达设想的效果，反而让我陷入了一个困境。整节课我都在向学生们灌输知识，虽然知识之间的衔接很紧密，但太过于笼统，以致学生抓不住重点，也找不到让他们感兴趣的地方，反响自然也不热烈，很显然，这堂课失败了。

（六）细节问题没能提起注意

细节决定成败，而我却常常输在一些小细节上。比如：

1、写字时笔顺不对，这一点指导老师和我的学生都曾给我提出来过；

2、上课时拄讲台，小动作太多；

3、经常忘记写板书，要么板书就是太过简单随意。

细微之处能够看出一个人的品质，修养。注意细节，也能够向学生们传递一个用心的态度。

教师是一个极具挑战性的职业，每次上课学生的面部表情都会直接碰触到我的中枢神经。为期一个学期的实_工作刚刚开始，万事开头难，我有理由也有信心相信一切都会好起来的。在今后的日子里，吸取教训，努力钻研，做一个合格的人民教师。

八年级历史教学反思（三）：

1、在教学过程中，我充分利用教材资源，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注重历史地图的运用，注重对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。在培养学生学_方法的同时，巧妙地凸显和较好地落实了学_重点，用辅助材料较简单地突破了学_难点。结构式板书的设计使本课知识要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学_重点，也拓展了学生的思维空间。

但因过于注重教学的完整性，没有留给学生足够的独立思考和合作学_的时间。如何处理好传授知识与培养潜力的关系，尤其对学_上有困难的学生，如何激发其学_兴趣，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。

2、本课的教学设计比较个性。从资料上看，并没有完全按照教科书中设计的目来组织教学，而是适当整合了教科书的相关资料，突出了地理位置对古代埃及礼貌的重大影响。这样的设计能比较明确地突出礼貌发展的主题，突现礼貌发展中的地理环境因素，使学生更直接地领会人类礼貌发展中的重要资料。总体而言，教学效果比较明显。

但如此安排也可能带来不便，对于初中学生而言，如果教学过程处理不当，会感枯燥乏味。所以，教师在选用这种方式时就应谨慎。

4、本课的教学设计和实施，基本达成教学目标，其中比较成功的是：透过对摩亨佐达罗遗址复原图和照片的比较分析，提高了学生利用图片提取历史信息的潜力，并使其明白第一手材料对于历史研究来说更有价值；透过各抒己见中婆罗门神话的教学，使学生懂得了包括神话传说在内的口传史料包含着必须的历史信息。上述两者都以潜力培养为抓手，使学生的学_潜力和学_方法都得到了较好的提高。

教学实施中，较难处理的是教学时间安排，一课时相对紧促，两课时游刃有余，如何协调？相信这一问题能够透过更细致地课前准备加以解决。

6、本课的教学过程，核心是对古罗马礼貌从城邦出现到帝国灭亡的过程进行线索整理。古罗马礼貌的发展进程，其线索比较清晰，教科书中交代比较完整，有利于教学设计的实施。当然，本教学过程的主要目的是让学生从整体上认识历史事物的发展，从时序上把握历史进程，从而培养其整理历史线索的潜力。虽然这种潜力的培养，学生以前有过多次训练，但由于历史发展并非完全线性，故教师应充分体现其引导作用，以免在教学中出现问题。

8、本课的资料分为两大块：查理曼帝国、庄园和城市。为了使学生从整体上把握中世纪西欧社会，我把本课资料整合成了四个板块，即主要国家、政治特点、经济状况、城市发展，透过对教科书的充分利用，辅以教师的补充讲解，师生、生生在互动中较好地完成了学_目标。

感到不足的是：受条件（主要是自身知识根基）限制，没有找到更好的适合学生的材料来突破难点问题。看来只有平时多积累和整理教学资源，才能在往后的教学中得心应手。

9、中世纪西欧社会都深深打上了基督教的烙印，教科书以点带面地阐述了基督教会的发展和其在中世纪西欧的地位及影响力。

本课设计的成功之处在于：一是帮忙学生理清了一条学_的主线，即以教会的发展为切入点，从教皇国的建立和教皇为首的西欧统治者的远征中，认识了教会的政治经济地位和其对人们思想行为的影响力，从而认识基督教对中世纪西欧礼貌的作用。二是图片和文字材料的选取较好地辅助了学_，到达了突破难点的目的。

本课的不足之处是：教学密度的安排有些问题，在前两目的学_上用时过多，造成第三目的学_不够充分到位。另外，要注意课堂语言表述的精确和适时适度地引导。

11、在教学过程中，我充分利用教材资源，补充了一些短小精辟的历史资料，尤其注重历史地图的运用，注重对学生思维的引导，从而较好地达成了预设的三维目标。在培养学生学_方法的同时，巧妙地凸显和较好地落实了学_重点，用辅助材料较简单地突破了学_难点。结构式板书的设计使本课知识要点一目了然，巩固训练的设计涵盖了本课的学_重点，也拓展了学生的思维空间。

但因过于注重教学的完整性，没有留给学生足够的独立思考和合作学_的时间。如何处理好传授知识与培养潜力的关系，尤其对学_上有困难的学生，如何激发其学_兴趣，使每个一位学生都能得到充分的发展是今后努力的方向。

12、在东亚的发展过程中，中华礼貌的影响起着很大作用，因此在本课的教学过程中，我把中日、中朝的文化交流作为教学重点。为了培养学生的读图潜力和阅读史料的潜力，我采取了以历史地图的解读和史料的分析为主要手段的教学模式。

在学_过程中，学生的兴趣较高，甚至提出了一些有深度的问题，例如：朝鲜、日本学_中国的制度是否存在局限性、日本是怎样步入世界先进国家行列的等等。由于课堂教学时间有限，我只能对上述问题简单地做答。看来在今后的教学中，如何维持学生学_过程中的兴奋点、如何挖掘教材的深度以及从整体上把握教材值得研究。

13、阿拉伯帝国是一个伊斯兰教国家，也以经商闻名，它由此承担着贸易往来和文化使者的主角。据此，我把阿拉伯伊斯兰文化的构成作为教学的重点。在教学过程中，我力图透过材料的引入和图片的运用到达激发学生兴趣，降低教学难度的目的。

从学生在教学过程中的表现来看，我在课前预定的激发学生学_兴趣、利用材料降低教学难度，以帮忙其掌握基本知识的目的已经到达。值得注意的是：学生阅读、分析材料、解读地图的潜力还参差不齐，多数学生在分析材料时需要教师进行超多的提示。可见，以后的教学中，应有目的地进行这方面的训练和指导。

14、蒙古的扩张对于被侵略地区来说是一种灾难，但是从蒙古自身的发展和世界文化进程的角度思考，它在客观上又起到了沟通东西礼貌促进东西方礼貌交流的作用。由于年龄关系，学生在学_过程中可能容易理解战争的破坏作用，而不能理解它在沟通东西礼貌，促进东西方贸易往来和文化交流中的客观作用。所以，我把蒙古的对外政府及其影响作为本课的教学重点和难点。

在教学中，我适时引入了文学作品材料，透过对金庸所著的武侠小说《射雕英雄传》片断资料的分析，使学生能区别文学艺术创作与历史事实的差异，并收到了较好的效果，学会了对同一资料的不同史料进行鉴别的方法，较好地贯彻了史学方法。

八年级历史教学反思（四）：

教学目标达成状况：

1.了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、资料、对洋务运动的评价等历史基础知识。

2.了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。

3.透过看图，培养学生的观察和想象潜力；透过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的潜力。

4.了解和掌握有关孙中山建立兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。

5.透过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体资料，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的潜力

教学存在的问题：

1.：对洋务运动的评价是难点。洋务派主张学_西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。

2.解释维新变法人士的进步立场，才能激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史职责感。

教学中的体会：

1.指导学生运用比较方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。中学生由于学_潜力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。

2.学_历史要注意对历史知识的比较和联系。兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学_方法。可从名称、时间、地点、建立人、纲领（誓言）、性质几方面归纳。

八年级历史教学反思（五）：

八年级历史教学反思

总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。

1、在教学中注意激发学生的学_兴趣

爱因斯坦说：对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。学生只有具备对学_的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学_。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学_的兴趣。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学_中一向持续旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学_兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

2、注意培养学生的自主学_

在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻就应教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学_方式，建立和构成充分调动、发挥学生主体性的学_方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学_需要，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生的学_用心性，使学生能对学_活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学_和理解影响，从而到达所预期的学_目标。

二、在教学中存在的不足

1、在指导学生的学_方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

2、对于在学_上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学_兴趣和自主性学_的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学_、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学_，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养潜力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力，尤其对学_上有困难的学生，努力提高他们的学_成绩，激发他们的学_兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。

八年级历史教学反思（六）：

八年级历史教学反思

这个学期我继续担任八年级的历史教学工作，由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学_，深入研究教法，虚心向同事学_。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学状况反思。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。

一方面，学生的学_基础参差不齐，教学过程中需要面面都尽量思考到。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学_历史。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学_成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学_，争取进步。

总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作高兴的方向。

1、在教学中注意激发学生的学_兴味

爱因斯坦说：对付一切来说，只要酷爱才是最好的老师。学生只要具备对学_的酷爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤劳地学_。有些学生上课注意力不集中或者不能持久，每每凭兴味去认识事物，对感兴趣的事甘心意去做，不感兴趣的就体现出漫不经心。不言而喻，如果不注重兴趣教学，就很难造就起学生学_的兴味。所以，我励志让学生在课堂40分钟的学_中一向连结茂盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学_趣味入手，激起学生猛烈的求知欲，并将激发趣味贯串于课堂教学的全历程。

2、注意造就学生的自主学_

在教学中，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身如今教给他们的是就某个知识应怎样阐发明白，使从中得到启发。所以我改变学生原有单纯理解式的学_方法，建立和构成充实变更、发挥学生主体性的学_方法，在教学历程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由本身归纳得出。我注重造就学生的独立性和自主性，满足不同学生的学_必要，建立能引导学生自动参与的教

学环境，激发学生的学_用心性，使学生能对学_运动举行自我支配、自我调节和控制，让他们自动地去认识、学_和理解教诲影响，从而到达所预期的学_目的。

二、在教学中存在的不足

1、在引导学生的学_方法上我没有足够的经验，不能及时教给每个同学最有效的方法。

2、对付在学_上有困难的学生，没有接纳更多的卓有成效的方法。

三、今后努力的方向

我在今后课堂教学中还将继续为学生的学_趣味和自主性学_的生长创造各种条件和时机，促进他们去自动学_、自动生长，并给与适当的点拨和引导，让学生学会质疑、观察、探究、在实践中学_，不停提高每个学生的自主性。而且还要在教学历程中要处理好教授知识与造就本领的关系，造就学生掌握和运用知识的态度和本领，尤其对学_上有困难的学生，高兴提高他们的学_结果，激发他们的学_趣味，使每个学生都能在学_中不断地成长。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好的成绩。

八年级历史教学反思（七）：

1、在教学中注意激发学生的学_兴趣

爱因斯坦说：对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。学生只有具备对学_的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学_。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学_的兴趣。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学_中一向持续旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学_兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

2、注意培养学生的自主学_

在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻就应教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学_方式，建立和构成充分调动、发挥学生主体性的学_方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学_需要，创设能引导学生主动参与的环境，激发学生的学_用心性，使学生能对学_活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学_和理解影响，从而到达所预期的学_目标。

二、在教学中存在的不足

1、在指导学生的学_方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

2、对于在学_上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学_兴趣和自主性学_的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学_、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学_，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养潜力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力，尤其对学_上有困难的学生，努力提高他们的学_成绩，激发他们的学_兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。

八年级历史教学反思（八）：

要想让八年级学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生韦璐就是这样的，他聪明好动，脑子转的可快，有时候我刚把题打出来他就明白结果了。但是他就是不细心，考试做题很快就是很少全做得对。所以我就用这点来他不要总认为自己聪明就能够不虚心学_。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课就应多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不明白老师讲到哪里。对于这类学生我就不断提醒他们注意听，回答问题时也多叫他们起来回答，这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有期望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比如我的学生何华凤就是这样的学生，她的基础很不好，上学期在班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了，于是我上课时一些简单的问题就多提问她，课堂演板时也多叫她来完成。这样做就是让她觉得老师并没有放弃她，觉得自己还是很有期望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，她的成绩在一点点进步，以前不交作业的状况没了，整个人上课精神状态也很好。

在教学中，我发现学_好的学生都有自己的一套方法，很值得推广。我在班上跟学生们说主要是抓基础，至少书上的例题和_题要做到每题过关。班上大部分学生都做不到，但是巫春燕和姚玉婷两位同学却能坚持下来。两个人互相比着学，她们专门准备个本子把书上的例题和_题全都做了一遍，而且对于上课老师讲的各种题型都记录下来。她们的本上对于每道题几乎都有说明，这样的题该怎样做、用什么方法、思考角度等等，十分详细。难怪每次考试两人都是班上的前几名，我就把他们的方法在班上推广，期望一些追求上进的同学也能做到。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，就应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学_氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮忙才能把学生吸引住。整个教学环节让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学_中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学_方式的转变，能激发学生的学_兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

但是我也在教学中也有很多的困惑，因为我学的不是历史专业，所以对整个教材没有一个完整的认知体系。而且老是有学生抄作业现象，我也没有什么好的办法来解决。对于一些有严重偏科此刻的学生，尽管我也找过他们谈话，但是这类学生就直接告诉我，老师我不喜欢历史，我学不会啊。我真是不晓得该怎样办，期望在今后的教学过程中能探索到好的办法吧。半期的教学工作即将结束，这半期的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

八年级历史教学反思（九）：

八年级历史教学反思

在教学中，我认识到不克不及再同我上学时那样教学了，如今就应教的不是书籍上死的工具了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身如今教给他们的是就某个知识应怎样阐发明白，使从中失掉启发――题记

总结过去一年的教学工作，从中失掉了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作高兴的方向。

1、在教学中注意激发学生的学_兴味

爱因斯坦说：对付一切来说，只要酷爱才是最好的。学生只要具备对学_的酷爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤劳地学_。有些学生上课注意力不克不及持久，每每凭兴味去认识事物，对感兴味的事甘心意去做，不感兴味的就体现出漫不经心。不言而喻，如果不注重意见好处教学，就很难造就起学生学_的兴味。所以，我高兴让学生在课堂40分钟的学_中一向连结茂盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合汗青这门学科的特点举行教学，从激发学生的学_兴味入手，激起学生猛烈的求知欲，并将激发兴味贯串于课堂教学的全历程。

2、注意造就学生的自主学_

在教学中，我认识到不克不及再同我上学时那样教学了，如今就应教的不是书籍上死的工具了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身如今教给他们的是就某个知识应怎样阐发明白，使从中失掉启发。所以我高兴改变学生原有单纯理解式的学_方法，建立和构成充实变更、发挥学生主体性的学_方法，在教学历程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由本身归纳得出。我注重造就学生的独立性和自主性，高兴餍足不同学生的学_必要，建立能引导学生自动参与的教诲环境，激发学生的学_用心性，使学生能对学_运动举行自我支配、自我调节和控制，让他们自动地去认识、学_和理解教诲影响，从而到达所预期的学_目的。

二、在教学中存在的不足

1、在引导学生的学_方法上我没有足够的经验，不克不及教给每小我私家最有效的方法。

2、对付在学_上有困难的学生，没有接纳更多的卓有成效的方法。

三、今后高兴方向

我在今后课堂教学中还将高兴为学生的学_兴味和自主性学_的生长创造各种条件和时机，促进他们去自动学_、自动生长，并赐与适当的点拨和引导，让学生学会质疑、观察、探究、在实践中学_，不停提高每个学生的自主性。而且还要在教学历程中要处理好教授知识与造就本领的关系，造就学生掌握和运用知识的态度和本领，尤其对学_上有困难的学生，高兴提高他们的学_结果，激发他们的学_兴味，使每个学生都能失掉充实的生长。

八年级历史教学反思（十）：

一、教会学生理清历史发展线索，抓住学_重点。

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。

在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，就应让学生学会如何确定重点。能够引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于中国之最、世界之最的资料；第四，教科书上有插图，课后有练_题的资料。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。

二、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率

历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学_，当时看一遍，一周后再复_一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，趣味记忆法。第三，引导学生记忆纲要。

八年级历史教学反思（十一）：

xx年--xx学第一学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史上册的教学任务，此刻期末复_工作也正顺利进行。回顾这学期的教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教学方面的心得和体会，现总结如下：

一、备课周到细致，找准重点、难点

这学期我市开始进行全市统一的教学水平测试，即所谓的月考。本人化压力为动力。认真备好每一堂课，写好教案，坚持做到课前备课，备课时认真钻研教材、教参，学_好《课程标准》，用心参加我市举行的历史科组活动，虚心与同行交流、向有经验的教师请教，力求吃透教材，找准重点、难点。每一次月考，我都做了认真的复_工作，我把考试范围的重点资料、知识点的内在联系予以概括和总结，给学生一个明确的学_思路。此外，本人还上网和查阅复_资料，搜集模拟题加以练_。

二、上课清晰化，条理化，准确化，条理化，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学_需求和学_潜力，让各个层次的学生都得到提高。

三、辅导面向全体，关注个别

月考是对全体学生进行的测试，我根据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导，主要是学_思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学_的重要性和必要性，逐渐培养他们学_的兴趣。

四、对每一次月考进行认真剖析，并做好备案工作

在每一次月考的评卷过程中，对学生的答题状况我都做了认真的记录，并根据评卷记录认真做剖析。本人认为对月考进行剖析不仅仅能够考查学生掌握知识的状况，还能够从学生错得比较多的题上发现自己授课中哪些知识点挖掘得不够。如第一次月考中关于封建帝制的理解、第二次月考中关于人民解放军取得内战胜利的原因等问题没有讲授清楚。本人把每一次的月考剖析都挂在个人成长博客中，以便对以后的教学进行借鉴。

在完成教学任务的同时，我还利用业余时间认真学_电脑知识，学_制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务，用心撰写教学论文，还将参加了学校校本课程的编写，透过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平。

总之，工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有职责感的工作者，务必以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教学工作中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史____。学高为师身正为范，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教学，不断提高自身的业务水平。

八年级历史教学反思（十二）：

总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。

1、在教学中注意激发学生的学_兴趣

爱因斯坦说：对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。学生只有具备对学_的热爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤奋地学_。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学_的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学_中一向持续旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学_兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。

2、注意培养学生的自主学_

在教学中，我认识到不能再同我上学时那样教学了，此刻就应教的不是书本上死的东西了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身此刻教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯理解式的学_方式，建立和构成充分调动、发挥学生主体性的学_方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学_需要，创设能引导学生主

动参与的环境，激发学生的学_用心性，使学生能对学_活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学_和理解影响，从而到达所预期的学_目标。

二、在教学中存在的不足

1、在指导学生的学_方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

2、对于在学_上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

三、今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学_兴趣和自主性学_的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学_、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学_，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养潜力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力，尤其对学_上有困难的学生，努力提高他们的学_成绩，激发他们的学_兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。

八年级历史教学反思（十三）：

在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种状况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj]学_历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。

一、运用历史故事激发学生的兴趣

讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学_兴趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还可带给学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj]的演讲潜力，扩大学生的知识面。

二、对历史人物串联讲解

如讲韩非时，提到其惨遭陷害的状况，谁害死韩非是他的嫉贤妒能的同学李斯;谁害死李斯是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢是秦王子婴;谁杀死子婴呢是霸王项羽;项羽结局如何呢这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。

三、比较分析法

对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来。

八年级历史教学反思（十四）：

在教学中，我认识到不克不及再同我上学时那样教学了，如今就应教的不是书籍上死的工具了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身如今教给他们的是就某个知识应怎样阐发明白，使从中失掉启发题记

不足，确定了今后工作高兴的方向。

爱因斯坦说：学生只要具备对学_的酷爱和探索精神，才能乐在其中，才能勤劳地学_。有些学生上课注意力不克不及持久，每每凭兴味去认识事物，对感兴味的事甘心意去做，不感兴味的就体现出漫不经心。不言而喻，如果不注重意见好处教学，就很难造就起学生学_的兴味。所以，我高兴让学生在课堂40分钟的学_中一向连结茂盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合汗青这门学科的特点举行教学，从激发学生的学_兴味入手，激起学生猛烈的求知欲，并将激发兴味贯串于课堂教学的全历程。

2、注意造就学生的自主学_

在教学中，我认识到不克不及再同我上学时那样教学了，如今就应教的不是书籍上死的工具了，那些学生都能明白，读史能够明志，学史能够鉴身如今教给他们的是就某个知识应怎样阐发明白，使从中失掉启发。所以我高兴改变学生原有单纯理解式的学_方法，建立和构成充实变更、发挥学生主体性的学_方法，在教学历程中，我主要教给学生思索问题的方法，答案由本身归纳得出。我注重造就学生的独立性和自主性，高兴餍足不同学生的学_必要，建立能引导学生自动参与的教诲环境，激发学生的学_用心性，使学生能对学_运动举行自我支配、自我调节和控制，让他们自动地去认识、学_和理解教诲影响，从而到达所预期的学_目的。

二、在教学中存在的不足

1、在引导学生的学_方法上我没有足够的经验，不克不及教给每小我私家最有效的方法。

2、对付在学_上有困难的学生，没有接纳更多的卓有成效的方法。

三、今后高兴方向

我在今后课堂教学中还将高兴为学生的学_兴味和自主性学_的生长创造各种条件和时机，促进他们去自动学_、自动生长，并赐与适当的点拨和引导，让学生学会质疑、观察、探究、在实践中学_，不停提高每个学生的自主性。而且还要在教学历程中要处理好教授知识与造就本领的关系，造就学生掌握和运用知识的态度和本领，尤其对学_上有困难的学生，高兴提高他们的学_结果，激发他们的学_兴味，使每个学生都能失掉充实的生长。

八年级历史教学反思（十五）：

读史能够明志，鉴于历史学科的特点，历史是古人多年来的智慧、经验的结晶，透过学_历史能够提高自己的素质。素质的目标是面向全体学生，全面提高学生素质。课堂教学是实施素质的主渠道。课堂教学中的一切活动都是围绕素质目标进行的。历史学科要适应素质的目标，就要提高历史课堂的教学效率。要提高效率就要创造一个宽松和谐的课堂氛围。而历史课往往给人认为历史就是一门死记硬背的功课所谓贝多芬（背多分）就是这样来的。学生背得多就可考得高分，这样历史课成为历史只是的单一传授用心记，教和学又基本上变成了机械灌输和死记硬背于是上课时出现了学生做其他科作业的，打瞌睡的，还有一些学生在下面笔聊的，即便有的同学机械的记下一些历史知识，但过不久，也全面还给老师了。

对于历史的学_而实际就是分析历史事件，分析事件发生的背景和原因了解过程和对当时的社会乃至于后世有什么影响和好处去学_和借鉴。

而我们的课本每一个单元的知识结构十分清晰，所以能够以一个单元一个单元的去理解。再现历史事件，加深对该事件的理解和记忆。

同时在实际教学工作中，我们不仅仅要为学生创造一个简单愉快的学_环境，还就应加强教学反思，教学反思不仅仅能够提高教学效率而且是教师成长必不可少的重要环节，我们透过对教法学法指导进行反思能够让老师找到一种更适合更贴近学生实际的方法，使学生喜欢，从而好学。同时要善于捕捉学生的优点，哪怕只是一个鼓励的眼神，一句真诚的攒美，都会给学生以激励，让他们对学_充满信心。而这些就要求我们老师在上课之前认真备好每堂课，最好先自己体会下分析其中可能会出现的问题并加以备注，多借鉴其他老师的教学的好方法加以改善和创新。透过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教学科研，在工作中勇于探索创新，从而真正实现课堂的高效性。

八年级历史教学反思（十六）：

担任八年级历史教学工作这半期来，在不断地摸索和学_中进行教学。认真回顾这半期的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：

要想让八年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生秦宁就是这样的，他聪明好动，脑子转的可快，有时候我刚把题打出来他就明白结果了。但是他就是不细心，考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来他不要总认为自己聪明就能够不虚心学_。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课就应多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不明白老师讲到哪里。对于这类学生我就不断提醒他们注意听，回答问题时也多叫他们起来回答，这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有期望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比如我的学生秦靖朝就是这样的学生，他的基础很不好，上学期在班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了，于是我上课时一些简单的问题就多提问他，课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并没有放弃他，觉得自己还是很有期望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，他的成绩在一点点进步，以前不交作业的状况没了，整个人上课的精神状态也很好。

在教学中，我发现学_好的学生都有自己的一套方法，很值得推广。我在班上跟学生们说主要是抓基础，至少书上的例题和_题要做到每题过关。班上大部分学生都做不到，但是程鑫达和孙凯旋两位同学却能坚持下来。两个人是同桌互相比着学，她们专门准备个本子把书上的例题和_题全都做了一遍，而且对于上课老师讲的各种题型都记录下来。她们的本上对于每道题几乎都有说明，这样的题该怎样做、用什么方法、思考角度等等，十分详细。难怪每次考试两人都是班上的前几名，我就把他们的方法在班上推广，期望一些追求上进的同学也能做到。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学_氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮忙才能把学生吸引住。整个教学环节让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学_中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学_方式的转变，能激发学生的学_兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

但是我也在教学中也有很多的困惑，因为我学的不是历史专业，所以对整个教材没有一个完整的认知体系。而且老是有学生抄作业现象，我也没有什么好的办法来解决。对于一些有严重偏科此刻的学生，尽管我也找过他们谈话，但是这类学生就直接告诉我，老师我不喜欢历史，我学不会啊。我真是不晓得该怎样办，期望在今后的教学过程中能探索到好的办法吧。

半期的教学工作即将结束，这半期的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

八年级历史教学反思