2016年东莞市中学生足球赛我校勇夺亚军

第一篇：2016年东莞市中学生足球赛我校勇夺亚军

2016年东莞市中学足球赛我校勇夺亚军

北京时间11月16日上午10时，我校足球队迎来了2016年东莞市中学生足球比赛的冠亚军之战，在此之前，请先来回顾本届东莞市中学生足球比赛中我校足球队精彩的表现：

首先，小组赛第一场比赛我校VS长安实验中学，正所谓出身牛犊不怕虎，我校足球队的小伙子们比赛开始不到两分钟就依靠个人能力攻破对方球门，开启等分模式，最终以11:0轻取对手，取得头彩。

小组赛第二场我校VS东莞中学南城中学，在经过与对手一个多小时的较量之后，最终以5:0轻松取胜，迎来小组赛的第二场胜利，并以小组排名第一进入淘汰赛。

11月12日，淘汰赛八强之战正式打响，我校VS塘厦初级中学，或许是因为小组赛过于顺利的原因，我校的小伙子们开始有轻敌的心态，比赛开始阶段连连被对方突破防线，并破门对手，不过在短暂的失利后小伙子们及时调整状态，并且用行动告诉对手在绝对实力面前那都不是事，最终以4:1战胜对手，进军八强。

次日10时，四强之争拉开帷幕，在经历了上一场松懈的教训之后，我校在VS中堂中学的比赛过程中表现可圈可点，最终以8:0取得胜利，轻松获得半决赛入场卷。

11月15日，我校半决赛对阵实力强劲的横沥中学，事实上任何人都知道，能进入半决赛的队伍都不是省油的灯，比赛一开始便验证了大家的想法，上半场双方队员你来我往，无论是进攻还是防守，两队双方各有千秋，不过好在我队董教技高一筹，对下半场的比赛进行针对性的进攻与防守布阵，布阵成效明显，直落两球，最后以6:4艰难战胜对手，直指总冠军。

冠亚军之争，在11月16日10时开始，松山湖实验中学VS东城初级中学。为更好的备战，我校足球队早早的来到比赛场地，并在董教的亲自带领下进行热身活动。

冠亚军之战，是一场异常的艰难的比赛，无论是体能还是体型，对于我校的小伙子们都是非常大的考验。不过在比赛过程中面对强大的对手，小伙子们的表现却毫不示弱，接连送出一次次巧妙的传中，撕破对方的防线；在面对对方强大的攻势下，我校门将刘晓宇展现出特有的天赋，完成一次次精彩的扑救，以1:1结束上半场。

然而，在比赛的下半场后半段，高强度的对抗，显然让小伙子们在体能上吃不消，下半场开场5分钟，对方中场远射吊门，2:1落后。最终以3:4一球之差，惜败对手，屈居亚军。

在本次比赛中我校足球队，一路过关斩将，获得5胜1负的傲人战绩，并且在面对强大的对手面前，即使是以初一的学龄对战初三学长其表现也不遑多让。其所取得的成绩值得我校为之骄傲。他们如一群刚刚苏醒的雄狮，一战成名，丰满羽翼，他们不会因短暂的失利而丧失斗志，他们只会因此而变得更加强大，因为他们注定成为“森林之王”。

第二篇：我校中学生思想道德现状调查报告

我校中学生思想道德现状调查报告 为深入了解我校中学生思想品德发展的现状，把握其思想脉搏，探索教育规律，为学校开展教育活动提供参考和借鉴，我采用随机抽样、问卷调查的方式，先后组织初

一、初

二、初三共200多位学生就中学生思想道德的现状问题进行调查。

调查主题：我校中学生思想道德现状调查

调查人员：汪凯

调查时间：2013年10月----2013年11月

一、调查目的为深入了解我校中学生思想品德发展的现状，把握其思想脉搏，探索教育规律，为学校开展教育活动提供参考和借鉴

二、调查过程

1、确定研究目的：提出问题，通过问卷调查和网络查找来了解有关青少年的一些信息。

2、整理数据：把调查的数据分析并整理，然后一一删减。

3、具体分析：整合数据，写成论文

三、调查方法

随机抽样、问卷调查

四、调查对象分析

在被调查的200多名学生中，主要来自城镇和农村。从年段结构看，初一年7１人，占35%；初二年68人，占33%；初三年64人，占32%。从性别结构看，男生88人，占43.35%；女生115人，占56.65%。从年龄结构看，10-12周岁的有3人，占1.48%；12-14周岁有169人，占83.74%；15周岁以上的有31人，占14.78%；从团员比例看，共青团员173人，占85.22%；非团员30人，占14.78%。从上述数字可以看出，本次调查对象既具有代表性，又具有较强的针对性和广泛的意义。

五、调查的主要内容：

1、思想品质：包括当代中学生的爱国情感、理想信念以及社会责任感和对社会的关注程度。

2、道德品质：包括当代中学生道德品行的养成，以及道德判断、法制观念形成的标准和依据。

3、心理品质：包括当代中学生文明素养水平、心理健康程度和青春期人格取向形成的原因，以及成长过程中遇到的种种烦恼。

4、生活品质：包括当代中学生对网络生活的认知程度、消费观念的形成原因，以及学习、生活等方面特性养成的背景因素。

六、调查结果分析：

1、积极的思想道德状况

学生的思想道德基本表现在思想品质、道德品质、心理品质、生活品质等几个方面。调查结果反映出大部分学生信念正逐渐成熟，思想道德修养等正向健康积极方面发展。主要表

现在：

（1）关心国家大事，关注社会现实，具有浓厚的爱国思想和民族情感。

在调查过程中我们发现，当代中学生普遍具有较强的民族尊严感，绝大部分学生对祖国都抱着一种正确的情感和态度，能热爱的祖国，对社会的关注度高。其表现为：①作为一名中国人，有75.86%的同学感到骄傲和自豪；②有95.57%的同学认为热爱祖国是每个公民最基本的责任；③对中国发展社会主义的前景的看法中，充满信心的占96.85%；④对当前台湾当权者大搞“台独”，86.21%的同学非常关注，并且认为一个中国的原则不容挑衅；只有0.99%的学生认为“知道此事,但没什么想法”。调查结果还显示，中学生对社会现实问题特别是社会热点问题是比较敏感的，而且他们对社会热点表现出的关注倾向也是与他们自身的生存环境密切相关的。比如，在回答“你认为目前最迫切需要解决的社会问题是什么”时，在给出的6项备选答案中，选择“提高国民素质、节约社会资源”的最多，占59.5%；其次为“台湾问题”，占57.8%；再次为“教育体制改革”，占55.3%，“腐败问题”占41.2%；“择业就业问题”占40.4%。在“假如有外敌入侵或有人分裂国家，需要大批青年应征入伍时”这一问题上，有61.08%的学生选择积极主动应征入伍。

（2）积极、健康向上的人生观、价值观。

调查中，大多数学生都重视个人社会价值的体现，能摆正国家，集体和个的利益关系，42.36%以上的学生选择“为国家的利益，集体的利益不惜牺牲个人的利益”，56.65%的学生选择“权衡利弊，兼顾国家、集体和个人利益”；在对“您认为一个人最重要的品质是什么”这一问题的看法时，60.59%的同学选择“诚实守信”、54.19%的同学选择“待人真诚，善良宽容”、30.54%的同学选择“自尊自强”。在问到：“看到有人做出损害学校或临西形象的事，你会怎么做”时，33.99%的学生选择“主动上前劝阻”，36.45%的学生选择“视情形而定，能劝阻的就劝阻”，只有0.49%的学生选择“与我无关，视而不见”。在对自己的信仰问题上，大部分的学生都能做出正确的认识，如在入团或入党的问题上有72.9%的学生认为是积极上进。在社会公德意识上大多数学生反映出良好的社会公德意识，如在买东西时，如果售货员多找了钱，91.63%的学生选择“主动退还”，在拥挤的公交车上，遇见老人、孩子或孕妇时74.88%的学生会马上起身让座。在学习方面，我校58.62%的学生在学习上具有较强的主动性，当他意识到自己在某方面比不上别人时，选择“佩服他，并努力赶上”； 34.48%的学生选择“发展自己的特长，在其他方面超越他”。在课余生活方面，大多数学生能积极参加学校的各项活动并对这些活动产生了极大关注和热情，如对“青年志愿者行动”的看法上，80.3%认为很好；对班级组织的联欢会、运动会等活动，64.53%的学生选择“积极主动参与活动”。

（3）主体意识、合作意识和法制意识显著增强

调查显示，中学生的主体意识和合作意识明显增强。在他们回答“将来你选择职业的标准可能是什么”时，有56.65%的人认同的是“是否符合自己的兴趣，能否发挥个人特长”，有18.23%的人认同“职业将来的发展前景”，有16.26%的人认同“工资福利待遇和工作条件”。在回答“在生活中，如果你遇到很大的挫折和困难，你的态度是什么”时，选择“相信自己，征服困难”的人占了61.58%。另外，从他们对学习态度的认同中，也可以折射出这种主体意识的增强。在回答“你的学习态度主要什么”这个问题时，46.31%的被调查者认同“有选择地学习和吸取老师和同学的知识”，39.41%的人认同“根据自身特点，攻已之长，补已之短”，两项之和为85.72%。

至于合作意识，在问到“对班级举办的联欢会、运动会等活动，你会怎么做”时，有64.53%的人选择的是“积极主动参与活动”。在问到“当你和别人发生矛盾时，你会如何处理”，有62.07%的被调查者表示要“沟通交流，化解矛盾”，有33.5%的被调查者表示要

“宽容、忍让他”。在问到“老师与你商量，将你的座位调到学习较差的同学旁边，你会怎么想”时，有39.41%的人选择的是“欣然接受”，表明大多数学生的心胸是开阔的。

与此同时，他们还表现出较强的法制意识。当问到“在上下学途中，当穿越马路遇到红灯“时，有87.68%的学生选择“严格遵守交通法”。

此外，在此次的问卷调查中，我校中学生还有许多值得肯定的地方。

在人际交往中能较好的处理老师、父母、同学之间关系。如在问到“当老师教导您怎样做人与父母教导不一致时，你的选择是什么”时，有63.05%的被调查者表示 “谁对就听谁的”；在问到“在街上遇到曾经教过你的老师，你会怎样做”时，有85.22%的被调查者表示 “主动问好”；在问到“你与父母交流吗？” 有45.32%的被调查者表示 “主动交流”，有40.39%的被调查者表示“视情况而定”；在问到“每天进出家门时，你会怎么做”，有89.16%的被调查者表示 “主动和父母打招呼”。在对待中华传统文化的态度上，有40.39%的学生认为“应当继承，并由成人发扬光大”，另外有55.67%的学生选择“努力了解，并从我做起”。在网络普及的今天，大多数的学生能较好的利用网络抵制不良内容的诱惑；在学生对德育工作的态度和要求上，47%的学生认为对其影响较大的是“先进人物的事迹”，33%的认为老师的言传身教对自己的影响较大一些，29%的学生则认为是“思想政治课”对自己的影响较大一些。

从以上数据上可以看出，我校学生的主流是积极、健康向上的，大多数学生能够胸怀祖国，紧贴时代，思想活跃，视野开阔，兴趣广泛，体现了新时期中学生鲜明的特征。

2、消极的思想道德状况

调查结果同时也反映和暴露出当前我校学生存在着一些令人忧虑的状况。突出的表现在以下几方面：

（1）、思想品质上存在一些不足。

一方面是缺少远大的人生抱负。调查表明，在学习动机中，48.28%的学生是为了“出人头地，提高社会地位，过好日子”，2.96%的学生学习是“迫于社会父母的压力”，1.97%的学生说是“没目的，得过且过”，只有46.8%的学生是为“国家和社会进步做贡献”。在职业取向上，56.65%的学生选择“是否符合自己的兴趣，能否发挥个人的特长”，16.26%的学生选择“工资福利待遇和工作条件”，18.23%的学生选择“职业将来的发展前景”，只有

8.87%的学生选择“职业对社会贡献的大小”。另一方面是思想观念上带有明显功利主义。调查中，关于“考试时，老师因故离开时你看见有人作弊，这时你会怎样做”，有48.28%的学生选择“与我无关，继续答题”。在最敬佩的人物中，选择“影星、歌星或体育明星”的达13.79.%，选择“我自己”的达17.24.%，选择“雷锋、保尔式的英雄”的只有7.88%。

（2）、道德品质上出现一些偏颇。

调查表明，现在学生的价值观更加突出“利益”二字，现代青少年更加注重实际利益，并把追求个人价值与社会奉献统一起来，对奉献与索取统一的要求更为实际。调查中，关于“奉献和索取的关系”中，有31.53%的学生表示“具体情况具体分析”，有12.32%的学生表示“奉献与索取应该完全相等”。在问到用非正当手段能解决你目前急需解决的问题，你会采用吗？有30.05%的学生表示“可能会”。而对于“面临生活困境而采取不道德的行为获取钱财”的现象，你的看法是什么？有9.85%的学生表示“赞成，我也可能这样做”。调查还显示，目前少数中学生公德意识淡薄，缺乏诚信。如在问到：你是不是一个“做错了事勇于承担，绝不把责任推到别人身上”的人？25．62％的学生“视情况而定”，4.93％的学生回答“不是”。这些数据表明了道德实践资源短缺制约了道德水准整体提升。调查还表明，社会环境对学生的影响大。在对当前道德生活状况的看法调查中，55.67%的学生认为“部分人的社会道德不好”，11.33%的学生认为“完全认同当今社会道德滑坡现象严重，对这一

社会问题的治理缺乏信心”。在问到：“你认为目前社会的道德生活状况是怎样的”时，28.08%的学生认为“假恶丑多于真善美”，32.51%的学生认为“好坏难辩”，2.96%的学生认为“都是假丑恶”。对于社会上流行的“老实人吃亏”的看法，38.42%的学生认为“比较赞成”，6.4%的学生认为“完全赞成”。这说明社会风气，社会经济体制改革等这些大环境，已在方方面面影响着我们的学生，使我们的学生做出倾向社会的一种判断。总之，现在中学生较多地崇尚实用主义、个人主义、自我为中心，看问题较现实、实用。

（3）、个性心理的品质表现不容乐观。

调查表明，虽然学生的心理活动总体评价是健康的，但也存在一定的心理问题，主要表现在意志薄弱，心理脆弱，抗挫折能力差。目前“中学生学习压力过大”问题比较突出，如对于“你每天的睡眠时间”的调查上，33％感到睡眠较少，11．82％的学生感到睡眠严重不足。对于“在学校每天的课余时间里，你最主要的安排是什么？”有50.74%的学生选择“抓紧时间做作业或去阅览室看书”。对于“上学期间，你最担心的事情是什么？” 有53.2%的学生选择“成绩差，被老师和家长批评”，有25.62%的学生选择“老师不关心，同学不喜欢”，有17.73%的学生选择“没有朋友”。对于目前，你最苦恼的事情来源于什么？有64.04%的学生选择“学习成绩”，有1823%的学生选择“前景迷茫”，有10.84%的学生选择“同学或朋友关系”，有6.9%的学生选择“家庭因素”。

迷恋网络的现象有所增长。随着信息技术的高速发展，上网已在学生中形成了一股热潮，上网的目的，选择“看新闻、查资料，或者学习电脑操作”的占30.05%，选择“看电影、聊天”的占19.7%，选择“玩游戏”的占10.34%。相当一部分中学生把网络当成“生活中获得信息的主要途径”、“获得性健康知识的主要来源”。

校园师生关系有些疏远。师生之间的交往，主要发生在课堂上教与学的过程中，师生间交流互动很少，情感和思想交流渠道不畅，老师在学生心目中的位置渐行渐远，心理距离拉开加大。调查中，51.73％的中学生在别人对他的评价中，最看重和在意的是同学朋友，而选择老师的比例均仅为8.379％。

（4）、生活品质方面存有不良倾向。

在调查中还发现爱攀比、摆阔气、追求时尚等已成为当今一些学生的通病。

3、影响学生思想品德发展的因素

影响学生思想品德的因素是多方面的，主要表现在以下几个方面：

一、个人特质。它包括个人的生理特质和心理特质，是影响人们思想品德的内在因素。

二、家庭因素。中学生在家庭中与父母发生长期的面对面的互动，父母的思想品德、情操性格、文化素养和生活方式等，都会对孩子产生潜移默化的影响。因此家庭成员特别是父母对学生思想品德的影响是很大的。

三、教育因素。学校教育以其自身的特点在塑造学生思想品德方面显得更有优势。学校教育具有正规、系统的特点，它不仅对学生进行思想品德基本理论的灌输，而且还为学生提供培养思想品德的各种训练。学校教育有明确的目的性，即培养四化建设的有用人才；而且学校教育有专业的老师，科学的教材并在学校这个专门的环境中集中、系统的进行，因此更具有科学性。特别是随着社会的发展，社会对青年学生思想品德不断有新的要求，品德教育必须适应这种社会变迁的需求，学校与家庭比，对社会需求的反应更灵敏，而且也能更及时地把握方向，更新内容，紧紧跟上时代的脉搏。

四、社会心理因素。当代中学生时刻受着各种大、小气候的影响。这种种大、小气候主要是各种社会心理因素。社会心理因素对学生思想道德的影响主要表现为以下几方面：

1、大众传媒和舆论的影响。在经济的高速发展，信息瞬间万变的时代，学生接受信息渠道便利畅通，每天都沐浴在信息之雨中。而大量的信息主要是通过大众传媒和舆论来传播的，因此大众传媒和舆论已经成了影响中学生思想道德状况的一个重要组成部分。尤其是一些影视作品、报刊中充斥着许多不良信息，将给学生带来很大的负面影响。

2、社会风气的影响。社会风气对学生思想品德有很重要的影响。记得北大副教授孔庆东在《净土红尘》中写到：“校园并不是与社会完全隔离的观察室，校园与社会之间插满了连通器，社会上风吹，校园里草动；社会上杯弓，校园里蛇影。校园不但可以成为社会的晴雨表，校园其实也是一个五脏俱全的小社会”。尤其是在信息时代，校园是八面来风。各种社会风气、社会潮流一阵阵地涌向校园里的莘莘学子们，他们去看、去听、去比较、去鉴别、去模仿或摒弃，这个过程就是在社会风气吹动下学生思想品德的发展过程。学生们虽然身在校园，但是眼睛却已经开始密切关注着社会，并自觉或不自觉地以社会为参照物来调整自己的品行。

3、校风、班风的影响。中学生正处于人生观和世界观的形成阶段，良好的校风对于科学的世界观、人生观就如同适宜的水温条件对于正在萌芽的种子一样重要。另外，中学生的学习、生活、交友、娱乐等等大部分活动都是以班集体的形式进行的，他们每天的大部分时间也都在班级这个环境中度过，因此班级是他们的主要的活动空间，班风对他们当然也很重要。

4、同龄群体的影响。同龄群体包括同龄朋友和同学。美国心理学家阿希通过实验得出这样的结论：一旦个体处于群体之中时，就与该群体融为一体了。当他独自一人时，他可以以一种十分冷静和明朗的态度看待某一事物，但是，一旦置身于某一群体而且该群体表现出自己的倾向时，他就不再单独地依赖自己的判断看待事物了。实践也证明，从众行为大量存在，尤其是朋友圈或其他同龄群体里，群体取向的压力是相当明显的，许多同学都不愿意孤立于群体而独行。

中学阶段是人思想品德形成和发展奠基的关键时期。若在这一时期思想品德教育的失误和欠缺，将会对学生以后的发展带来不可弥补的损失和缺憾，并给社会稳定和社会发展带来十分不利的影响。因此，必须加强中学生的思想道德建设，全面提高学生素质。

七、改进中学生思想道德现状的对策

由于影响学生思想道德的因素是多方面的，因此，加强学生思想道德的工作也是一个社会系统工程，它不仅要靠学校的努力，也要靠家庭和社会的配合。为此，可从以下几方面来考虑制定和实施好德育工作的方案：

1、加大新课改力度，强化课堂教育的育人功能。

加强和改进中学生德育工作具有重要性和紧迫性。必须加大新课程改革力度，强化课堂教育的育人功能。要切实改变“重智轻德”倾向，全面贯彻党的教育方针，把以德育人放在首位，促进学生德、智、体的全面发展。如课堂教学应增加适应时代发展要求的新内容，注意密切联系实际；要遵循学生认识、品德形成和发展规律，从学生的知识结构和身心特点出发安排教学内容；教师要在教育观念、知识结构、能和结构、教育方法与教育手段上适应新的需要。另外，要充分利用和整合各种德育资源，把爱国主义教育、公民道德教育、革命传统教育、中华传统美德教育等有机统一与教材之中，并保证占有适当分量，努力构建适应21世纪发展需要的中学德育课程体系。

2、构建学校、家庭、社会于一体的德育体系，增强德育的实效性。

一是要加强学校与社会、家庭和沟通。学校尽管是中学生思想道德品质教育的主阵地，但家庭、社区也有着重要作用，因此，学校要主动与学生家长、社区各方面进行沟通，建立家庭、学校、社会三者之间的常规联系，以使“三教”互为补充，形成教育合力。如可通过定期召开家长座谈会，建立家校必要的联系制度。

二是要建立学生、教师、家长全面参入的德育评价体系，从各个方面对学生的道德水平、道德行为进行评价，提高评价的科学性。教育者再根据评价结果发现受教育者哪些方面存在缺点和不足，以便对症下药，有的放矢，增强德育针对性，提高德育的实效。

3、积极开展综合实践活动，丰富学校德育内涵。

德育具有实践性，必须注重实践教育。因此，学校德育必须走出以教师和课本为主的课堂教育模式，走向实践，走向生活，在生活实践中去提升学生的思想道德素质。我们要从符合素质教育要求、符合教育规律、符合中学生身心特点及成长成才实际需要出发，围绕全面提升中学生综合素质，开展富有成效的综合实践活动。通过活动，使青少年在实践中开阔视野，磨练意志，增长才干，不断增强社会责任感和使命感。这既极大丰富学校德育内涵，又增强了学校德育的实效性。

4、充分发挥团组织的重要作用，增强德育的针对性。

面对道德观念、生活态度和方式都发生了变化的青年学生，团组织只有更新观念、转变作风、改进方法，才能增强青少年学生思想教育的有效性。我们要充分把握党赋予团助手和后备军的政治优势，发挥共青团领导、联络、教育、培养青年学生的作用，用马克思理论构筑学生的精神支柱，用爱国主义凝聚学生，用改革开放的伟大成就鼓舞学生，不断提高学生的思想素质，激发他们努力成长成才的历史责任感和使命感。具体来说，可从以下几方面努力：

一、要强化政治理论教育、理想信念教育和道德文化教育，以“三个教育”为主线，突出思想育人，不断提高了学生的思想道德素质。

二、要不断增强学生的爱国主义和集体主义教育。不断挖掘各种阵地资源，充分利用传统的爱国主义教育基地、乡土教材、图书馆等阵地，对学生进行爱国主义和集体主义教育，加强与学生的沟通与交流，及时了解学生的思想动态，增强工作针对性。

三、要加强中学生的唯物主义教育，大力倡导科学精神。通过举办图片展、团课讲座、主题团日活动，邀请专家、学者做报告等形式，广泛开展法制教育、安全教育、科学教育、心理教育等。此外，在开展各种教育活动中，要注意突出学生的主体地位，实现正面教育和经常渗透相结合。

5、积极做好各种宣传工作，努力营造良好的育人环境。

一切为了学生的发展，为了发展学生的一切，我们要做好各种宣传工作，让全社会都积极营造有利于提高未成年人思想道德修养的环境。

一、是文化部、公安部与当地管理部门联合起来，加强管理力度，把《互联网上网服务营业场所管理条例》落到实处，使网吧管理走上正常化轨道。

二、是主要教育网站要发挥主力军的作用，开设未成年人德育教育的网页、专栏，组织开展各种形式的网上教育活动。

三、是要加强校园内网站的管理，规范上网内容，充分发挥学校管理教育的功能，如在学校的网站向全体同学发出倡议书，倡议全体同学：①不进网吧玩游戏；②进网吧上网必须征得家长同意；③上网要上健康网。四是利用互联网、多媒体等高科技教育手段，拓宽思想教育的渠道，加强与学生的沟通和联系。

总之，青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握青少年思想道德状况，有针对性地加强青少年道德教育，引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质，对于青少年的健康成长成才具有非常重要的意义。在新课程改革的形势下，我们要理清新课改的工作思路，认真学习，转变观念，勇于探索，积极构建新型德育体系，为学校德育的改进提供科学的理论，使学校德育走向现代化、科学化。

第三篇：我校中学生美术社会实践初探

我校中学生美术社会实践初探

吴 虎

(岳阳市云溪区道仁矶中学 湖南 岳阳 414009)

摘要:当前中学生的美术教育越来越受到重视,再也不是“副课”了，已经成为素质教育的主阵地。我校为了更好的进行美术教育，试探着从社会实践中去丰富学生的美术知识,从而提高学生的美术技能与审美能力。

关键词： 中学生、美术教育、社会实践

一 中学生美术社会实践的重要性

在谈美术社会实践之前，先谈学习的目的。从社会论的角度来讲，学习的最终目的就是要使学习者适应社会、融入社会、体现自己的社会价值，教育本身也是社会的一个重要组成部分。中学生的美术学习亦是如此。我校的孩子们极其渴望在社会实践中感受社会、学习美术知识、提高审美能力。

（一）中学生的年龄结构决定他们需要投身社会实践学习

我校学生的年龄主要集中在十一到十五岁，是缺乏社会经验的年龄段，又恰恰是渴望认识社会、了解社会的年龄段。绝大部分学生对美术这门学科有浓厚的兴趣。亲身参与社会实践是培养中学生美术情感的最有效手段，因为社会实践中有校园内无法媲美的巨大美术情感资源。

（二）素质教育需要社会这个美术大课堂

素质教育有利于学生综合素质的完善，而社会实践是提高学生综合素质的重要手段。学生在美术社会实践中利用自己所学知识认识问题、分析问题、解决问题，并且发现自己的不足之处，激发学习动力。

当然我们的目的不是把每个学生都培养成美术家，而是促进学生形成完整的人格，从而适应社会这个大课堂。学生走进社会后才能更好地投身社会各行各业。因此，社会美术大课堂是学生掌握知识，提高综合素质的重要举措。

二 我校美术社会实践的条件

（一）我校美术走出课堂的有利条件

１、小班制教学，便于实践活动组织

我校是一所规模乡村中学，有三百多名学生，开学初期校领导讨论决定按实际情况实行小班制教学，每班学生人数在三十名左右。这样一来以班为单位的美术社会实践活动组织起来就方便得多。

２、不断优化的师资队伍

我校一直十分重视艺术学科的教育工作，通过严格的考核招聘优秀的艺术学科类教师。这些老师都有着扎实的美术基本功和各自独特的艺术教育理念，而且都非常热爱美术教育工作，积极投身到学生的美术社会实践活动中来。除此之外，上级管理部门和学校不定时的对教师进行培训拔高。我校拥有一批从事过多年艺术教育工作的老教师，他们富有亲和力,深受学生喜爱，他们都是学生眼里的艺术家。这些优秀的老师为学生的美术社会实践提供了丰富的教师资源。

３、教育管理部门的支持

抓好素质教育一直是各级教育管理部门对我校教学工作的要求。我校的美育工作也是在市、区、乡等教育管理部门的关怀与重视下进行的。上级部门经常组织我校老师参加乡音、体、美教学竞赛，选派我校老师参加区暑期美术教师培训等等，为我校美术社会实践课堂的开展提供了坚实的领导力量。

（二）我校美术社会实践中遇到的困难 １、硬件设施的匮乏

近年来教育管理部门对农村中小学的财政投入不断加大，我校的硬件设施不断得到完善，但是就美术教育的需要而言还无法满足现代教学的需求。社会对学校进行的这种实践活动也没有统一的要求和管理，学生参加社会实践所需要的社会资源也得不到一定的保障。学校距离博物管、美术管、展览管、艺术中心等这些建造在市中心的公共设施遥远，根本无法利用。这样就造成了我校在美术社会实践活动中校园资源匮乏和社会资源缺乏的困难，给活动增加了不少难度。这是需要进一步解决的问题。

2、得不到家长的全力支持

由于长期以来的思想禁锢，在我们这个偏远小村，家长们的观念还是以语文、数学为主的教育观念，美术依然是“小三科”。虽然这中现象近年来有了很大改观，但是家长还是希望把学生的美术教育禁锢在课堂里。组织社会实践很难得到家长的全力支持。

三 我校的美术社会实践活动

（一）开发有本地特色的美术资源

我校坐落在群山环抱之中，风景秀丽，拥有许多自然美景。历史名胜古迹岳阳楼离我校只有数十公里之远，浩瀚的长江也与我校相邻，烟波浩渺的洞庭湖到我校只有数十分钟车程。这些都成了我们美术社会实践的重要基地。

课余时我们师生经常会共同去感受长江的浩荡与壮观，它几乎成了我校各年级学生画笔下必不可少的事物。每年一次的春游我们一直在坚持。我校适当组织美术社会实践活动，进一步开发了学生的学习兴趣与学习潜能。合理利用本地的特色美术资源，有利于学生在实践中增长知识，培养能力，提升素质。

（二）积极为学生搭建美育平台

我校有效利用每年一次的艺术节和写字比赛。每年“六一”举办的中学生艺术节都制作绘画展板、出示美术作品墙，为学生搭建自我展示的平台，让学生在活动中丰富自己的美术知识，提高自己的审美能力。教师积极组织学生参加各种形式的美术、书法竞赛，有不少学生在这些竞赛中一展身手，还取得过不少成绩。

（三）利用社会资源弥补校内教学资源的不足

校外课程资源则可弥补学校美术课程资源的不足。我们应充分、合理利用家庭、社区、社会、地方可以利用的美术课程资源，以促进学校美术教育取得更好的效果，根据具体的教学实践。我们还激起学生的兴趣让学生布置自己的卧室、装扮教室、制作贺卡等。社会资源的有效开发与合理利用是弥补校内教学资源不足，促进学生美术实践能力提升的积极举措。

参考文献：

［1］朱永新。新教育之梦［M］北京：人民教育出版社 2002-11 ［2］常锐伦。美术学科教育学［M］北京：首都师范大学出版社 2000-9 ［3］少儿艺教网 ［4］帕克。帕尔默。教育勇气［M］华东师范大学出版社 2008-7 ［5］巴班斯基。论教学过程最优化［M］教育科学出版社 2009-10

第四篇：20130311东莞市科学馆的“科普大篷车”开进了我校

东莞市科学馆的“科普大篷车”开进了我校

2013年3月11日下午，东莞市科学馆的“科普大篷车”将开进我校的校园，此次巡展活动从3月11日到3月15日，历经5天时间。东莞市科学馆的工作人员将为我校的师生送来了一份丰富的科学食粮，让我校的师生“零距离”的感受到了科学的无穷魅力。

本次巡展展出的展品有60件流动展品、流动球幕影院以及多套科普展板组成。流动展品涉及天文、信息技术、生物、化学、声、光、电磁、物理学以及数学等多学科知识，内容丰富，具备极强的互动性和趣味性。通过亲身操作和体验，将许多学生课本里的科学原理知识，直观地展示给学生，令人印象深刻。科普展板有《食品添加剂知多少》、《食品安全》等时下社会关注议题，其通过详实的图文和数据，向观众传递了“食品添加剂”和“食品安全”等方面的科学知识，可以让青少年学生提高相关意识，并了解如何从自己身边做起。

第五篇：热烈祝贺我校在2018年全县中学生

热烈祝贺我校在2018年全县中学生 成语大会中荣获团体三等奖简报

迎着夏日灿烂的阳光，伴着鸟语花香，定边县首届成语大会在前期紧锣密鼓的热身准备工作后，终于拉开帷幕。本次成语大会，我校在全县13个中学代表队中，取得了团体三等奖（全县排名第四）的优异成绩，周清奉、刘佳兴、吕妍润、訾宝娜四位参赛选手分别荣获个人三等奖，郝丽华老师被评为优秀指导教师。

中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的四字成语，是历史长河中经久不衰的瑰宝。它简练概括，含义深刻，是我们不能忽视的文化精髓，成语大会的举办有效提高了成语的地位。

本次成语大会的比赛内容借鉴央视同类节目，以此激发学生对成语、对汉字的热爱，使他们重视汉字，在提高语文素养的同时培养他们的民族自豪感。本次大赛参赛选手是八年级学生，先进行校内比赛，选出最优秀的4名同学组成白泥井郑国洲中学代表队，再参加县级比赛。经过强化训练，这四名同学无论是在知识储备上还是应答技巧上都有了很大的提高。他们在赛场上倾听、冥思、描述、作答，争分夺秒，既兴奋又紧张；台下的老师、同学也积极参与，翻书寻找，为一词而喜，因一字而叹。

本次成语大会历时一天，比赛结束后，学生们还意犹未尽，舍不得离开赛场。本次成语大会，学校教研室和语文教研组精心筹划，周密安排，学生积极准备，认真参与，倾听智者的教诲，聆听先贤的呼唤，感受中华传统的博大精深，分享厚德文化的精神大餐。

本次活动我校取得的优异成绩是师生共同努力的结果，希望本次活动后，学生多多积累成语，并能灵活运用成语，使我们的汉语语言更加丰富多彩！愿来年我校能取得更加优异的成绩。