工作反思

第一篇：工作反思

工作反思

反思

一、工作作风方面存在工作作风漂浮、进取精神不足的情况。

1、缺乏创新能力。主要表现为难以接受新鲜事物，思维僵化，工作保守，缺乏开拓创新，存在惯性思维。因循守旧、墨守成规，习惯于按旧思维、老套路来思考问题、研究工作；畏首畏尾、求稳怕乱，缺乏开拓创新精神，不善于用创新的办法解决难题，遇到困难一筹莫展、束手无策，坐等领导指示，貌似按程序办事，实则把矛盾和问题上交。

整改措施：强化创新意识，全面推进工作。将进一步解放思想，转变观念，牢固树立创新意识，把创新作为工作的灵魂，突破传统思维模式，创新思想、创新观念、创新内容、创新方法，在实际工作中边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，推进科室工作不断向前发展。

2、工作标准不高。主要表现为创先争优意识不强，固步自封，安于现状，自满自足，自我陶醉。眼界不宽、站位不高，缺乏强烈的发展意识、忧患意识，不善于在大局中找定位、定目标；甘于平庸，只求过得去，不求过得硬，甚至面对落后局面依然无动于衷；习惯于自己与自己比，小成则满、小进即安，没有新追求，缺乏新动力，一些工作长期徘徊在较低水平。整改措施：提高标准、严格要求。切实增强事业心、责任感，振奋精神、锐意进取，在各项工作中坚持高标准定位、高效率推进、高质量完成，以高标准、严要求促进工作上水平。增强紧迫感、责任感和使命感，增强积极性、主动性和创造性。进一步加强责任意识，提高业务水平；兢兢业业，保持较高的工作热情和饱满的精神状态，丰富自己的阅历，锻炼自己的各方面能力，不断提高工作水平。工作中不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，开创工作新局面。

反思

二、制度执行方面

1、落实力度不够。主要表现为抓得不紧，监督不力，重形式不重结果，重过程不重实效。工作推进不力，定了的事情迟迟不见落实；习惯于提原则要求，不研究具体措施，不明确具体责任，抓而不细；工作布置后不检查，发现问题不及时，处理问题不到位。

整改措施：一是实行严格的目标管理责任制。将工作职责、任务和目标科学明确地分别落实到每个岗位。

二是实行严格的监督制。加大对科室、岗位、个人工作各环节进行监督检查。

2、考核不到位

主要表现对绩效考核的定位模糊，对员工绩效考核达不到良好效果，原因是对通过考核解决什么、达到什么目的，缺乏清醒认识。而仅仅定位于一种管理手段，为了考核而考核，这样做的结果虽然会对职工带来一定的激励作用，但也会加大职工心理上的负担，久而久之使职工对考核产生逆反心理。对考核工作的重视程度不够。虽然建立了很多职工绩效考核制度，但都不能始终如一地坚持下去，在实际操作中，总是借故工作繁忙，事务繁多无暇顾及，直到月底或年底才“重视考核”，匆匆进行一些主观考核和评定；或当职工出了问题时就强调考核的重要性，并亲自进行督查，而这样的考核，其效果可想而知。

整改措施：

1、调整工作思路，修订考核方案。结合实际工作情况，加强管理，落实强有力的措施，确保考核不能流于形式。对原考核方案进行了修订，使考核方案更符合实际工作。

2、调整考核指标，使考核与工作紧密相连

3、加强监督，及时沟通，实际工作中绩效管理是一项基础管理，需要投入大量的人力与时间，这就需要加强对绩效考核的监督、检查，针对工作中出现的不足，要及时更正，对考核结果产生的不同意见，上下协商，共同认可，只有这样才有利于绩效管理的有序开展。反思

三、安全管理

主要表现

1、安全教育培训走形式，安全知识竞赛按上级要求组织进行，但满足于形式，特别是考试结合生产实际不够，结果是你抄我抄，最后皆大欢喜，既得不到应有的效果。

2、安全会议只重形式不重效果，常常是单位开会，高度重视，千叮万嘱，中层布置，言者谆谆，听者藐藐，班组传达，片言只语，不得要领，上情下达中的“衰减效应”明显，致使许多会议精神得不到落实。

3、安全检查流于形式，检查时该问的不问，该看的不看，该查的不查，该解决的不解决，把“检查”变成了“简查”，致使安全检查经常搞，次次查，但查出的影响安全生产的问题照样存在，甚至助长了弄虚作假、欺上瞒下和搞形式主义的风气，为各类事故隐患的滋生提供了温床。

整改措施：(1)安全生产保证体系和监督体系必须密切配合，共同遵循“以人为本”管理思想，在安全思想教育和培训、规章制度的执行及日常工作中协调一致，通力合作，发挥群防作用，使全员、全方位安全管理真正得到实现。

(2)各级安全生产第一责任者要以身作则，从自己做起，提高对安全工作的认识，切实转变工作作风，经常下现场了解和掌握安全生产现状，自觉做到安全工作有计划、有布置、同时明确责任人和完成时限；做到对布置的安全工作不落实不罢休。反思

四、开展思想政治工作不到位

主要表现为平时工作重点基本放在日常工作上，大家一门心思忙于工作“硬任务”，而忽视了思想保障“软实力”。谋划和从事思想政治工作的时间、精力减少，调查研究出现空缺，思想教育脉搏把握不准，没有针对性地观察和体会职工的所作所为，不知职工所思、所想、所求。面对不稳定不确定因素的增多，尤其在职工收入这个事关职工切身利益的问题上，科室组织思想政治工作“对接点”不到位，只是当好“传话筒”，一味地念念文件、读读领导讲话，上头说啥我说啥，能引起共鸣互动的话题很少触及，为“要求”而学使职工产生厌烦情绪。

整改措施：

1、落实以人为本，增强思想政治工作凝聚力。一是针对实际调整出现的新情况、新变化，及时跟进整合过程中的思想政治工作，把尊重人、理解人、关心人作为开展思想政治工作的出发点，做职工需要的事、说职工想听的话、讲职工能懂的理，化解矛盾做到以情感人，处理问题做到以理服人，尽可能把无情的同有情的结合起来，让职工群众时刻感受到组织的理解与关心，从而激发干好工作的积极性。二是紧密围绕稳定的主题，加强关键时期、重点阶段的思想政治融入工作，针对性地开展“解疑释惑”和“一人一事”的思想政治工作，把问题和隐患解决在矛盾源头，化解在萌芽状态；三是把思想政治工作融入到安全生产全过程，通过宣传舆论引导，强化思想引导，稳定职工情绪，鼓舞工作干劲。、着力提升素质，增强思想政治工作的感召力。要建立一套灵活的思想政治工作教育体系，变静态教育为动态教育，变单一的理论教育为整体素质教育，为职工思想教育、提高素质注入新鲜血液，提高思想政治工作的实际效果。要围绕中心想事、做事、行事，发挥榜样和典型的效力，提升劳模先进的感召力、辐射力和推动力，努力把职工的“爱国心转化为事业心、自豪感转化为责任感、凝聚力转化为战斗力”。

第二篇：工作反思

工作反思

金秋十月，我们成功举办了教学开放日活动，这次活动迎来了全校三十个班的1600多位家长。整个活动分为四个部分进行，一是课前学生能力展示；二是课堂教学展示；三是学校领导评课；四教师家长交流。此项活动领导重视，教师积极努力，整个活动流程扎实有序，收到了预期的效果。

一、成效

1.课堂教学展风采

30节开放课，以数学教学为专题，重点解决“教学重点如何在教学细节中夯实”此次活动既是学校校本培训的成果展现，更是学校平时课堂教学的真实再现。本次活动的开展，调动了老师上课的潜能，更给青年教师提供了一个展示自我锤炼教艺的舞台。年轻教师激动地说：“这是我第一次面对这么多的上课，不管成功与否，我最大的收获就是多了一份历练，增加了一份自信！”30位老师和谐的课堂氛围，实效的学生活动，充分展示了教师的教学风采，充分展示了学生的综合素质。

2.成果展示显实力

展示在于积累。通过课前学生能力展示，让家长了解到我校“书香班级”创建的成果，成语接龙、古诗背诵、好书推介、儿歌表演等一一展示了我校师生全面发展的综合素质。这些成果的

展示，充分表现了我们平时的常规养成和有效教育，为提升学校办学软实力，打造学校硬品牌奠定了有力的基础。

3.更新家长教育观念

此次活动，不仅是展示学生生活，展示教师才能的机会，也是更新家长观念的机会。所以本次家长开放日活动中，我们利用教育活动、生活环节等环节给家长们上了一节生动的课程，把尊重儿童、相信儿童、充分给予儿童机会等宝贵的经验传递给了家长，在家长的信息反馈中，许多家长都茅塞顿开，在开放日活动中，发现了自己孩子的一些潜力，同时从教师的教育行为中吸取了许多的宝贵经验，更新了教育观念。

不足之处： 1.开放不够全方位

只提供30节数学课进行研讨观摩，没有达到全学科开放。家长们希望看到更多的学科和学生心理健康教育等内容。

2.开放意识需加强

教师还是把开放活动当作任务来完成，对活动的意义认识不够。没有多角度去审视开放活动的积极作用，把开放日活动作为展示学校办学特色的窗口，作为促进教师专业化发展的契机，作为促进学校发展的平台。

3.关注每一个孩子

教学过程中我们已经有意识尽量让每个学生都有表现的机会，但是还做得不够深入，毕竟一个班的孩子，太多了，教师对

于两头的孩子关注得多，对于中间的孩子就忽视了，家长也特别提到应该给予每个孩子发言机会，这确实是一个值得研究的课题。

工作反思：

管理工作是一门大学问，而小学教学校长的管理工作更是一门艺术。回头看看教学开放日活动的全过程，还有许多不完善的地方。

1.活动前，对教师思想状况了解不深入，没有意识到活动会给老师带来的压力。使得部分老师为了完成任务，搞的身心疲惫。教师每天都要走进课堂，但平时面对的是学生，教者随意性空间较大，一旦有了开放日这类活动，有他人走进课堂，教师的心理压力不免就增加了。今后工作中，要多深入了解老师的心理、与老师们多沟通，使其真正明确活动的目的和意义，多给老师创造展示的机会，减轻教师心理压力。

2.活动安排还不够细致

由于对家长的素质估计不足，对家长在听课时的状态考虑不周全，听课时有家长接打电话，影响课堂教学的现象。今后不但要注重学生素质的培养，也要注意家长素质的提高。

3.部分老师的教学理念、教学方法和时代发展不合拍，课堂上学生学的被动，束缚了学生的个性发展和创造力。今后要有针对性的组织老师学习和培训，转变教师的教育教学观念，提高每一位教师的教学能力。

本次活动缩短了家长与学校之间的距离，使家长真正走进了学校，对孩子在学校中的生活，学习有了更进一步的了解。为架起家长学校之间沟通的桥梁打下了坚实的基础。家长开放日活动虽然结束，但是值得我反思改进的地方还有很多。我们将以这次开放活动为契机，反思我们教学中存在的不足，不断探索追求，让学校的教学工作更加完善、美好。

2011年12月12日

第三篇：工作反思

工作反思

过去的一年是我校蓬勃发展的一年。新一轮的课程改革，为我们带来了更大的发展空间。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作总结如下，借以促进自己不断提高。

一、按照学校的规章制度要求自己，是按时完成教育教学工作的前提。

本能够做到不迟到、不早退，出满勤。这得益于我的家人的支持和学生的鼓励。我把自己可以请的2.5天假，让给了我们家的户主，让他凑成一个吉祥数字5，他愉快地接受了。高

三、1班张泉曾对我说：“老师，从高一到高三，只有你没让别人给我们代过课，你得坚持住啊！”在期末作业检查中，被评为优秀。

在以后的工作中，争取让“2.5”天成为我家户主的“专利”。

二、服从安排，让家长放心。

本学期因高海力有病住院，学校安排我给高海力代班，于公于私都责无旁贷。在代班期间，刘泓赤突发心脏病，我随120救护车将她及时送到医院；在电大晚上值班时，高

三、1班朱晓琳不慎用饰物（银饰小斧子）将眼皮划破，李主席派我带她去医院就医。在这两次突发事件的处理过程中，我向家长详细讲述了事情发生的经过和处置的过程，家长对此比较满意，没给学校带来不利的影响。

在处理类似事情的过程中，如果能将学生视如己出，就会有一个良好的结局。

三、搭建师生沟通的桥梁，让人彼此快乐、友善。

我与学生沟通的方式有两种：（1）面对面地交流。利用课间十分钟，与学生唠唠家常，聊聊时事，谈谈学习的困惑。（2）书面交流。利用积累作业本和考试卷进行交流。我时常在学生的积累本或试卷上留下我对学生积累篇章的点滴体会或对学生学习、表现的看法。时间长了，学生有时也在本上或卷面上为我留言，如刚从四班下到一班的孙博雅，两次在试卷上为我留言，谈他在学习方面的压力，背诵默写存在的问题，我都一一做了回应。

交流，拉近了师生之间的距离，让我们彼此互相理解，互相包容。

四、学生的理解与包容，让我重新认识自我。

平行班的学生虽然非智力因素差，但是他们的情商高。对于老师的批评，有的举起双手做出“投降”的姿式；有的冲你微微一笑；表示歉意；有的坦言，我错了。一次，一个学生上课说话，我心平气和地说了她好几次，最后她不愿意了，顶撞我说：“我没说话。”我生气了，驾起“大炮”给她一顿”轰”，她没吱声。下课后，我还觉得不解气，我就边收拾东西边数落她，这时，她走过来搂住我说：“老师，我错了，你别生气了。”有了这句话，我心里敞亮多了。

事情过后，我反思自己：遇事不过冷静，缺乏耐心。这种做法，容易激化矛盾，使事态扩大，需要在以后的工作中努力克服。

五、学生的点滴之爱，让我感动。

感情是相互的，你在关注他们的同时，他们也在关注你。最近，因感冒咳嗽，嗓子哑了，学生看在眼里，记在心上。在二晚和三晚的间休时间，高

三、1班李爽悄无声息地给我买来“铁笛片”，亲自送到我的面前，并且再三叮嘱我按时吃药。我想，自己的孩子也不过如此，我没有理由不爱他们。平时我去上课时，学生会主动接过我手中的书与教案，或借我一只小套袖，或给我捶捶背，或把手中的食物送到我的面前。一次，刘冬雪把炸鸡柳送到我的嘴边，我连声说：“不吃，不吃，谢谢，谢谢！”刘冬雪单腿点地，举过头顶，说：“老师，你吃也得吃，不吃也得吃。”大家都被她的这一举动逗笑了。

一分耕耘，一分收获。我收获的是幸福。

六、加强学习，努力提高业务素质。

教学改革正在我校如火如荼地蓬勃开展，为了跟上课改的步伐，本先后参加了“东北师大第二届语文学术节研究课”、“东北四市高中协作体高考备考语文学科研讨会”和“长春市高阶思维论坛之语文学科课堂教学展评”等活动；按时参加本学科组的听课、上课、评课的活动；观看了昌乐二中“271教学模式”的视频；听取了从山东学习归来的同仁们的体会感悟，让我耳目一新，对“271教学模式”有了粗浅的感性认识。虽然在平时教学中，也在力图为学生创设走进文本的情境，为他们搭建探究开放的平台，（如：为“2012感动中国十大人物拟写颁奖词”，课堂展示，教师修改后，打印出来，让学生体验成功的快乐。）但是与“271教学模式”相比，相距甚远，是“小巫见大巫”。要真正把课堂变成激情燃烧的动感地带，变成学生求知、创造、展示自我、体验成功的舞台，还需不断地学习，深入领会其精髓，在学校领导的引领下，一步一步地去实现。

第四篇：工作反思

痛定思痛反思自我（通风队李向飞）

按照矿井安排，在我矿停产整顿期间，深刻的进行自我剖析，自我反思，针对于以前所做工作进行深刻反思，查找出在日常工作中存在的不足与缺点。本人也希望借此机会，深刻反思自我，剖析自我，从思想上、行动上来彻底改变我的思想认识和工作状态，现在我将我个人的反思结果汇报如下：

一、思想上存在麻痹大意

现在回想以往的工作经历，有些事情仍旧历历在目，在矿井没有任命我以前，区队安排我负责监测监控资料这方面，在负责监测监控资料期间，有许多资料是日常应该做的，应该做到日清日结的，但是无论是由于种种原因也好，无论是由于思想上大意也好，没有按要求严格做到日清日结。监测监控班技术资料有些是需要班长或者施工人员当天去做的，我去安排的时候很多人都会出现不紧不慢、漫不经心、相互推诿的情况，我也没有在严格要求过，自我也存在思想松懈，并且很多时候存在临检查前突击补技术资料的情况，日常中或多或少的存在这些问题。通过这次反思也深刻认识到思想上存在的麻痹大意以及平时工作中的这种松懈是一种不负责任的表现，企业及区队给我这个工作舞台，就应该严格要求自我，严于律己。通过这次反思，彻底把我思想上的所有问题根除，只有思想上端正才能更好的做好本职工作，也会通过以后的努力工作来证明我痛改前非，彻底消除以往的不良工作思想。

二、工作没有严格按照作业规程及上级部门下发的制度去做

我自07年毕业以来，先后经历过永煤、焦煤两大公司，尤其是在永煤工作期间，是我的第一份工作，也是我工作上的启蒙导师，我至今清晰的记得总工在给我上课时所说的话，以后再工作中要严格律己，尤其是你们将来都是工程技术人员，无论在任何技术资料方面必须更严格的按照规程来，工作中容不得半点马虎。这一思想一直伴随着我左右，一直到来到外部矿井后，要求没那么严，再加上种种原因，许多原则上的东西没有再坚持下去，也存在侥幸心理，心想某些资料一直都是这么弄的，矿上既然能通过，我也就没再过问过，没有坚定的坚持原则，反而是我自己妥协。其实，自己内心也明白，有些事情是不能这么做的，但麻痹的心态使我一错再错。通过这次反思也是我深刻的认识到，原则性的东西是没法妥协的，井下无论任何事情是不能和规定要求相冲突的。在今后的工作中，我自己要严格要求自己，不再麻痹的以以往的事情来左右我自己将做的事情，做事尤其是技术上的事，该是什么就是什么，只有这样才能真正的确保矿井的安全、通风系统的安全、区队的安全包括自我的安全，通过这次反思我也深深的意识到了这点，并且我也受到了沉痛的教训和惩罚，这更坚定了我在今后工作中坚定原则的决心，绝不麻痹，绝不妥协。

三、彻底杜绝习以为常的心态

煤矿井下是高危行业，这点是自我上学的时候就明白的道理，今天我也成为了煤矿生产的其中一员，其危险程度及事故的发生是隐患日积月累导致发生的观点也在日常工作中逐步领悟。查找隐患，整改隐患，杜绝隐患的再次发生，也是我值班期间最多向职工们强调的事情，但现在回过头来想想，我做到了么？没有，没有完全做到，有些时候已经习以为常了，有些时候虽然做到了但是没有跟踪落实，有些时候虽然做到了但是没有坚持多次的反馈，经常会认为小隐患只要负责整改了就没事了，大隐患只要反馈了我就没责任了，甚至有些隐患经过反馈后没有整改，就不再过问了，或者是再次发现的问题没有再次反馈，而是习以为常了。现在回过头想想，这是一种极其不负责任的心态，也是对矿井生产极其不负责的行为，通过这次反思也深深的意识到了这点，所谓“亡羊补牢，为时不晚”，在今后的工作中我会弥补这方面的缺陷，只有这样才能最大程度的为矿井、为公司尽到自己一份应尽的力量。

李向飞

2014年7月12日

第五篇：工作反思

教学工作反思

数学教学工作，坚持面向全体学生，围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”展开教学工作，跟以往进行比较反思，具体体现在：

一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果不言而喻。其次，法则分类复杂：类中再分类。在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。

二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。由于本学期教的是新教材，所以本人特别注意新旧教材的对比，把握新教材的新要求、新动向，同时，还注意不同版本新教材之间在新知识的引入、内容及练习的编排上的区别与联系，力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区，而练习的编排按梯度分层。教学内容我们强调抓住主干，我们级科组经过反复的研讨，抓住了“训练学生各种运算技能”这一主干，对全章的教材进行了整合，效果比课本的做法更好，我们充分利用了课室的电教平台，运用“几何画板”及教学光盘中的课件进行辅助教学，十分形象、生动，大大提高了学生的参与度。

三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。

四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。九年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导。

五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的班级学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差

生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如镜威同学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我及时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。班里学生有好几个基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。

在新教学改革中，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。

教学工作反思

杨士岗九年一贯制学校王振波

2014-7-20