0岁生日（模版）

第一篇：0岁生日（模版）

“0”岁生日

2月30日（有吗，什么时候！？）是个罕见的日子。对于一生下来就会说话的小蛇彩彩来说，今天是它的生日，而对于其它动物来说，诞生的那天并不是什么生日。

彩彩说：“今天是我的生日！” 小狗说：“诞生的那天不叫生日！而叫„„”小狗一下子不知说如何是好，突然，它急中生智，说，“诞生的日子！”

动物们点了点头。彩彩狡辩道：“‘生日’、‘生日’，什么叫生日？生：诞生的；日：日子。连起来就是‘生日’！”

大家无语了，只能乖乖地准备礼物，给彩彩过一次生日。

LOOK!咯咯咕妈妈可真忙，一会儿烧菜，一会儿买礼物，一会儿装扮家„„ 晚上，生日聚会开始了。瞧瞧这模样，可真热闹呀！家庭的正中间挂着：“彩彩0（！）岁生日 快乐！”？（0岁？行吗？没听说过！）下面有一个桌子，许多小动物在等待“0”（！）岁生日的开始，桌子上有一个大蛋糕，是小兔特意从糕点师上学来的，虽然蛋糕做得烂（虽然有些难听，但的确是这样。）——但小兔只学了一天功夫——蛮好的。蛋糕上歪歪扭扭写着几个字，而且是用奶油写的——小蛇彩彩祝你“0”（！！）岁生日快乐！（都是“0”，无语了...）

17:50，电子表显示„„17:55„„17:56，再过4秒，激动人心的时刻就即将降临„„17:57^17:58，大家几乎都在数倒计时！„„17:59，最后一秒钟即将来到，对于大家来说，这一秒似乎很慢„„

当电子表跳到18:00的时候，窗外烟花四方，五彩缤纷，大家争先恐后地跑到窗前，只见烟花爆出了一只只五彩蛇和一个个大蛋，原来，这是小狗的礼物，彩彩兴高采烈！

回到座位，大家都送彩彩礼物： “彩彩，给你我们家祖传的手表！” “彩彩，这钻石给你！” “彩彩，我给你一个洋娃娃！”

„„

彩彩脸上露出了一朵花！

晚餐时间到了，先看看局面吧！：一桌40人，共203桌！这几乎把草原里的动物都请了多来，不管男女老少，不管食肉食素，只要你认真找，都能找到。0岁（彩彩）——200岁（老乌龟）的大寿星都有，它们边吃、边聊，可高兴了！虽然咯咯咕为了生日聚会花了半年的工资，但也特高兴！

这一次生日十全十美，就连表演都有，表演列表局部如下：

（1）兔子小姐——《天鹅舞》

（2）鸭子周伦杰——《YOU ARE GOOD BOY!》

（3）小狗曼苏——《古典》（4）大象乐团——《大象》（5）白马巴奥马——《荷塘月色》（6）黑马宁列——《星星》 „„

说都说累了，但是歌手名字起的好，比如“周伦杰”和“周杰伦””曼苏”和“苏曼”“巴奥马”和“奥巴马”“宁列”和“列宁”„„ 不仔细看，一不留神，就搞错了！不过，这些歌手唱的都蛮不错的，大家感到特别精彩！

20:00，大家齐声合唱：“祝你生日快乐！祝你生日快乐！„„”唱完后，大家带着美好的回味，Good to home.彩彩洗完澡，进入了甜蜜的梦乡！Z,Z!

第二篇：0岁方案（范文模版）

0——6岁优教工程及实施方案，简称“0岁方案”是本书作者20余年研究的科研成果。《0岁方案》系列著作是这一成果的载体，本书包括“人才摇篮篇”、“雏鹰早飞篇”和“腾飞的一翼篇”。

经长期试验，逐步推广，国内外已有80余万家庭和百余所幼儿园参加“0岁方案”指导下的科学育儿，普遍全面的提高了儿童素质，从中又培育出大批健美早慧儿，有各种小小“家”，幼儿小学生、儿童中学生、少年大学生和研究生；有全国百佳儿童、十佳少年，大世界吉尼斯世界纪录创造者……因而“0岁方案”曾先后荣获全国九项大奖，新华社撰文称之谓“中国儿童智力开发的新路”。

“0岁方案”已形成崭新的早教理论和方法论体系，她的“重识婴幼论”、“开发潜能论”、“性格首位论”、“视觉语言论”、将“两个生命”的最佳期养育学说等等，使人耳目一新，且实施起来“生活中教，游戏中学”，“玩中有学，学中有玩”可操作性极强。本书的写作生动有趣，实例丰富、深入浅出、雅俗共赏，令早教父母、老师、研究工作者们爱不释手……

作者简介：冯德全，长期从事儿童研究和教育实践活动，曾在小学、中学、大学任教，也在武汉是教委和武汉市教科所任过职。他认为素质教育的基础工程在胎婴幼儿教育，因而20年来专门从事早期教育研究，设计完成0——6岁优教工程及实施方案（简称“0岁方案”），构建了全新而实用的早教理论体系和方法论体系。由于教育成果卓著，他和他的“0岁方案”荣获全国有关部门九项大奖。他的事迹已被收入《中国当代知名学者辞典》、《世界名人录》等6大辞书。现冯德全任中国未来教育研究会执委、中国优生优育协会儿少委员会常务副主任，武汉大学智力技术开发中心顾问、客座教授，武汉大学“0岁方案”专家组组长，山西宏昌总校名誉校长和早教科研所所长等职。

第三篇：0岁孩子早教课程

0岁孩子早教课程

为了不让孩子输在起跑线上，也为了孩子有个聪明可爱的未来，越来越多的家长开始重视0岁孩子早教了，那么，怎么样对0岁孩子进行早教呢，是每个家长都所关心的问题，也是每个家长很头疼的问题，如果盲目的进行早教又怕适得其反，错过了最佳早教期，又有什么好的0岁早教课程呢？下面，我们向家长们介绍适合0岁宝宝智力开发的早教课程，以供家长参考：

1、抓握听音

用柔和的发声玩具逗引宝宝抓握，牢固握物是锻炼手的第一种技巧，音乐旋转玩具、八音盒可使宝宝在观注玩具的同时，听到美妙的音乐，以复习胎教音乐，巩固音乐记忆，能启迪右脑欣赏美的功能，如果婴儿期不复习，胎教影响在半年内会消失。

2、竖抱观景物

锻炼颈部逐渐支撑头部重量，看会动和会发声的玩具，看户外风景，引起宝宝对景物的兴趣，记认图形，用延长注视时间的方法区别看过的和未看过的新图形。

3、交谈

让家人换尿布、喂奶和洗澡时与宝宝讲话，让宝宝记认脸庞，认识家人。抚摸身体，逗乐，眼神交流，母乳的味道、温度，会使宝宝更安全舒适；贴抱、举起，变换体位等，都会使宝宝感到关怀，对爸爸妈妈产生信任和亲切感。

4、口嘴游戏

面面相对做张口、伸舌、咂舌等，刚出生的宝宝就会吸吮，所以口嘴的动作比其他部位灵活，学得更快。锻炼模仿能力。

5、发声应和

宝宝哭时，妈妈发声应和，宝宝会停哭，并辨别究竟是谁在哭，然后出现哭之外的声音，妈妈讲话时，宝宝会用小嘴一张一合应和，发出细小的“依依”声，高兴时会发“啊啊”的声音，母亲也可应和，使宝宝声音更加响亮，经常跟宝宝讲话，鼓励宝宝发声自娱，或与别人呼应，为以后开口讲话打基础。

6、逗笑

生活在快乐环境中，经常有人逗笑，宝宝会笑得早一些，越早会笑越聪明，快乐情绪能促进婴幼儿的大脑发育，逗弄宝宝时，挠挠身体，摸摸脸蛋，用快乐的声音、表情和动作去感染宝宝，宝宝目光渐渐变得柔和轻松，眼角出现细小皱纹，口角微微向上，出现了快乐的笑容。

7、被动操

洗澡穿衣时上下内外屈肘伸肘等动作，使身体得到运动，皮肤受到抚摸，全身受到按摩，能促进肢体发育，也可满足婴儿皮肤希望得到充分接触摩擦的需求。

通过以上介绍做家长的应该对宝宝0岁早教有所了解了，宝宝的一个动作和一个眼神都是给家长信息的传递，0岁宝宝在听觉、视觉、触觉、等都是有感觉的、家长的每一个动作将是宝宝模仿的对象，我们做家长的除上述介绍的早教课程外，还可以根据自己的宝宝在不同的阶段做不同的训练调整，0岁的孩子还可以多到小朋友多的地方去接受不同的信息，他可以看周围小朋友们在玩耍时的每一个动作，这样也对孩子有个全方位的帮助。

总结：0岁孩子是家长的希望，也是国家的未来，0岁孩子的早期教育需要家长付出很多的时间，也是一个长期的教育过程，家长的一言一行或者一个微小的动作都可能给孩子起到潜移默化的作用，因此，做家长的在教育0岁孩子时应该多注意自己的一言一行，尽量以轻松愉快的心情在孩子面前出现，这样，对孩子的性格也是一个好的培养，因为0岁孩子的接受力也是很强的，只要家长耐心细致的帮助孩子，孩子一定会有一个好的开端。

第四篇：母语的教育从0岁开始

母语的教育从0岁开始

首都师范大学国际文化学院 辛勤

先来讨论几个问题 母语是什么？

母亲的话语、奶奶的歌谣、爷爷的故事、爸爸的笑话。鲁迅的小说、郭沫若的诗、唐诗宋词、论语孟子。母语在人的成长过程中有什么作用？

母语是我们成长的精神乳液，也是我们一生心灵鸡汤。对于中国人来说，母语蕴含着中国人的价值观和世界观，表达着中国人的思维方式、中国人的审美意趣。

谁是孩子母语教育最重要的老师？ 母语教育的现状

眼下小学生学习母语的现状令人堪忧。

汉语作为中华民族的母语，在小学课堂上成为简单字、词、句、篇的训练，没完没了地抄写、组词、造句，不是说这些练习不对，但是上课没完没了地做这些，就难怪很多小男孩不喜欢语文课了。不喜欢这门课，孩子会有什么表现？折腾，乱动？于是老师就约见家长：“你们家宝贝上课一个劲儿地乱动，赶紧去查查，别是多动症。”孩子爱动，未必就是多动，孩子为什么要动？因为0到7岁最重要的学习就是通过抓、跳、蹦、摸等肢体运动来接触自然、了解世界。不仅仅母语学习，其实任何学习都应首先满足孩子身体的需要、律动的需要、情感的需要。作为家长，我们无法左右学校的教学，那只有自己想办法了。孩子有个特点，如果老师经常表扬孩子的某一方面，孩子在这个方面一定进步特别快；如果孩子在某个方面确实有特长，那么老师想不表扬也难。

母语学习的规律

母语的学习和思维的发展是密切联系的。语言是思维的工具，思维是内在的语言，思维的活动一定是借助母语来进行的，至少在童年时期一定是这样。

孩子学习母语是按照听说读写的顺序进行的，这个顺序不能打破，一旦打破就会出问题。差不多听了一年，孩子开始说，开始说以后，按照字—词—句—段—篇的顺序推进。孩子先冒出一些单音节字，在得到肯定以后反复练习掌握了，就开始说两个字的词，常常是先说叠音字，后说不同音节组成的双音节词，从说双音节词到说三个字以上的单句之间可能需要1到6个月的时间，到两岁时，孩子基本上都能掌握。两岁左右，孩子开始学会“不”，于是开始说否定句，开始尝试拒绝，开始进入第一反抗期，大人说什么，孩子就说“不要！”由此可见，母语的掌握和思维的发展以及儿童行为的表现是密切相关的。三岁左右，有些孩子开始说关系比较简单的复句，但还不能认为孩子就能成段表达了，孩子从说句子到能成段表达需要家长进行漫长的等待。有的孩子，在幼儿园大班就能把一件事说成有条有理的一段话，有的孩子到小学二三年级说话还是东一榔头西一棒，前言不搭后语的，甚至有些成年人说话也是看起来他一直在说，但仔细一听，都是车轱辘话，说来说去，一点逻辑也没有。问题在哪儿？在思维，他思维是混乱的，语言没有条理，每个词、每句话你都能听懂，但是连在一起，你就不明白他想说什么。成段表达这一关过了之后，才谈得上谋篇布局，把很多想法按照轻重缓急，详略得当地表达出来。

家长如何对孩子进行母语教育？

母语的学习包括口语的学习和书面语的学习。

研究表明：0-3岁是培养儿童口语表达能力的关键阶段，这一阶段，孩子对于母语大量积累，基本上都能成句表达，3-6岁则是提高儿童的口语表达能力和培养阅读兴趣和学习能力的关键阶段。

先来谈谈口语的学习：

首先，父母是孩子母语教育最重要的老师。

对0-3岁的孩子，父母最重要的教育活动是跟孩子说话，多说话。母语首先是妈妈的话语，妈妈们当然是义不容辞。不过爸爸们，您别觉得这活就是妈妈的，跟大老爷们无关。不管多忙，您每天都得跟孩子叨叨一会儿。父母亲切的声音是孩子首先获得的正能量。说什么，随便，别骂人就行，最好是你在干什么就叨叨什么，孩子眼睛看到什么，你就跟他说什么，帮孩子建立声音和意义的联系。

不但要对着孩子说，还要听孩子说，回应孩子每一句咿咿呀呀的表达。到了一两岁，鼓励孩子说出他想要的东西，逐步说出完整的句子。

第二，保姆的选择

在这儿，我还想简单谈谈保姆的选择。

现代人生活压力太大了，迫于生计，出于无奈，很多家庭都不得不请保姆来帮着照顾孩子。照顾孩子的保姆跟照顾病人或者只是帮着做家务的保姆不同，因为保姆跟孩子朝夕相处，对孩子的影响特别大，所以，照顾孩子的保姆除了要身体健康、心地善良、手脚勤快以外，还必须性格开朗、口齿清楚、语言流畅，闷葫芦、大舌头、结巴的人不适合做照顾孩子的保姆，特别热衷于电视节目或手机游戏的人也不适合。保姆能说标准的普通话当然很理想，但稍微有点口音，对孩子的影响并不像很多父母担心的那样大。因为父母下班回家以后，就尽可能多地跟孩子在一起的话，保姆语音的影响是有限的。而且，孩子改口音很快。

第三，关于孩子语言的错误

孩子学说话，一定会犯错误，对于孩子学说话时出现的错误，家长必须坚持用正确的语言跟孩子交流，不模仿、不嘲笑、不刻意纠正孩子的错误。家长不必跟着孩子去建立一套词语系统，比如把“小便”说成“嘘嘘”，把“吃奶”说成“吃妈妈”等等，你可能觉得好玩，但实际上，是浪费孩子的精力，同样的东西，他要学习两套词语系统。孩子说错了，你一定不要因为觉得好玩或者认为只有像他那样说他才能理解就去模仿他的错误，模仿就是强化，就是为将来纠正错误设置障碍；你更不能嘲笑他、因为他说错打他、骂他、或者表现出一种焦虑的情绪，那样会让孩子在说话的时候感到紧张，不自信、会出现比较严重的口吃现象或者孩子干脆就不说话了，特别固执地纠正孩子某个发音错误会导致选择性的口吃。

这些都是教孩子说话时需要注意的问题。

除了说，为儿童朗读和哼唱也是母语教育重要的方法。

童谣和摇篮曲是流传了千百年的育儿经典，既可以安抚孩子，传递爱心，又可以通过或缓慢柔美或欢快鲜明的节奏和韵律让孩子从小感受到母语的美妙。如果说母语是我们成长的精神乳液，那么童谣和摇篮曲无疑就是我们精神上的初乳，是孩子心灵成长最初、也是最重要的营养。

6-8个月的时候，如果家长能熟记一些经典的童谣，配合童谣的节律，把着孩子的小手动起来，是非常不错的亲子活动。一岁半左右，孩子对熟悉的童谣会接下茬，两岁半的孩子可以说简单的童谣了。

到两三岁，就可以给孩子讲一些简单的故事了，也可以把宝宝自己生活中的事情编到故事里讲给他听，孩子通常很喜欢这种能引起共鸣的故事。

接下来就是书面语能力的培养了，书面语能力主要是通过阅读来培养的。所以培养孩子的阅读兴趣，让宝宝爱上阅读是第一步。

怎样让孩子爱上阅读？

首先是家长自己要爱读书。如果父母都是爱读书的人，那么孩子不爱读书的就极少。试想，茶余饭后，父母总是抱着书本，专心致志地阅读，那么孩子会不会被激起探求阅读的欲望？他们心里是不是一定会想：书里一定有什么秘密，不然父母怎么那么专注啊！这么一想，孩子也就自然去翻书了。另外，电视关闭了，电脑也不打开，父母都在读书，孩子自己感觉没事可做时，他首先会受到父母的影响、启发，去找书读。长此以往，你想让孩子不读书都不可能。因为他和你一样，读书成了他生活的一部分，养成了习惯，一天不读书，就会感到少了什么，不踏实、不自在。因此，只要我们的父母爱读书，有读书的习惯，那么我们真的不用愁我们的孩子不爱读书。

其次，营造适宜读书的环境。不管你有上百平米的敞亮大房间，还是只有几十平米的昏暗小蜗居，只要有孩子，你就应该努力为他营造一个干净、利落，充满书香的家庭生活小环境。书柜、书架、书桌上当然要有书。床头、茶几上也要有书，让孩子每天的出入，起居都能看到书，感觉到书在他生活中的存在。让孩子知道，书籍是家庭生活的必须品，也是他自己生活的必备品。我们应当定期和孩子去书店选书、买书，增加藏书量，送孩子一枚藏书专用印章，教孩子给图书帖标签、建档案、包书皮等等，这些都会给孩子热爱读书，营造书香世界提供良好条件。

第三，鼓励孩子与别的小朋友交流。

邀请爱读书的家长朋友或孩子朋友来家作客，交流读书心得，交换阅读书籍。让孩子以书交友、会友，以书友增强读书兴趣，以书友肯定自己热爱读书的成果。

第四，为孩子选择适合的书。

《儿童阅读的心灵地图》，北师大出版社，作者丁筱青。最后，介绍一下各个年龄阶段具体应该进行哪些阅读活动。3-4岁：图画书时期

1、与书籍拉近距离

2、给孩子看外面的世界

3、让孩子与自然接近

4、给孩子读内容短的图画故事书

5、看图画书，玩词汇游戏

6、读图画书并让孩子把内容表现出来

7、给孩子听重复的童谣，并让孩子跟着唱

8、让孩子听一些有着拟声语和拟语态的故事

9、教导孩子如何对待书籍

10、让孩子成为书的主人 5-6岁：听故事时期

1、给孩子读单纯的神话故事

2、让孩子亲近幻想文学

3、把故事表演出来

4、把故事用图画呈现

5、两个人一起看图画书

6、给孩子均衡地阅读很多种类的书籍 小学一、二年级：幻想童话时期

1、阅读幻想

2、多阅读简单的短篇童话

3、两个人一起享受阅读

4、阅读后与孩子讨论内容

5、把故事讲给别人听

6、享受独自阅读的乐趣

7、评价书中所出现人物的行动

8、边阅读边想象形象

9、续写故事

10、把感想用日记写下来

需要注意的是如果你想保持孩子的阅读兴趣，在入学以前，绝对不能以识字为阅读的目的，如果你老让孩子跟认字较劲，孩子可能会讨厌读书。培养孩子的书面语表达能力是一个长期的潜移默化的过程，不能急功近利。

附录：《儿童阅读的心灵地图》的目录

目 录

卷首语

第一章 放飞快乐的青鸟——自信·乐观

低年级

嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》

像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》

如沐春风——《第十二只枯叶蝶》

中年级

随心而动——《柳树风声》

最盼望的童年——《长袜子皮皮》

快乐着你的童年——《笨狼的故事》

高年级

为你欢喜为你忧——《女儿的故事》

时尚与传统的融合——《e班e女孩》

幸福近在咫尺——《青鸟》 第二章 紧紧握住你的手——珍惜·感恩

低年级

温暖的诗意——《猜猜我有多爱你》

你是我们的天使——《你来了，我们就变成一家人》

变呀变呀变——《爷爷一定有办法》

中年级

为反对找个理由——《兰心的秘密》

我的心啊在家乡——《时代广场的蟋蟀》

我们拥有一颗心——《乌丢丢的奇遇》

高年级

用心寻找——《小王子》

简单也可以精彩——《亮晶晶》

感情是世界上最黏的胶水——《我的妈妈是精灵》 第三章 涂抹童年的本色——幻想·冒险

低年级

天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境》

我不知道风是在哪个方向吹——《随风而来的玛丽阿姨》

寻找男子汉——《装在口袋里的爸爸》

中年级

春天来了——《雄狮·女巫和衣橱》

唤醒童年的幻想——《魔法师的帽子》

漫画般的故事——《大林和小林》

高年级

想象力就是所向披扉的魔法——《大魔塔》

静静如兰花开放——《风的旱冰鞋》

随幻想飞翔——《格列佛游记》 第四章 捧出我真诚的心——分享·接纳

低年级

这个城市不寒冷——《城市的麻雀》

快乐其实很简单——《鬼精灵》

让生活更光彩——《凯琪的包裹》

中年级

特别的你有特别的美——《鼹鼠的月亮河》

我们曾经的样子——《淘气的故事》

让这个世界更美丽——《花婆婆》

高年级

捍卫尊严——《西顿野生动物故事集》

你真是一个好孩子——《窗边的小豆豆》

爱是一片晴朗的天——《人间有情天》 第五章 敢问路在何方——坚持·执著

低年级

光荣的荆棘路——《安徒生童话全集》

为愿望而努力——《鼹鼠做裤子》

为名誉而战——《舒克和贝塔历险记》

中年级

为自由而坚持——《邦戈历险记》

交换的代价——《出卖笑的孩子》

永远的飞翔——《彼得潘》

高年级

勇敢者最美的姿态——《草原上的小木屋》

我就是我——《风之王》

寻觅没有终点——《一只狗和他的城市》 第六章 天使在你左右——关爱·宽容

低年级

快乐消融——《豆蔻镇的居民和强盗》

童心童趣无法抵挡——《我 和 小姐姐克拉拉》

关注你身边的人和物——《卡夫卡变虫记》

中年级

就是那棵树——《爱心树》

善良与微笑——《桥下一家人》

成长路上诱惑多——《木偶奇遇记》

高年级

用心编织——《夏洛的网》

外面的世界精彩而无奈——《狗来了》

用美好洗涤心灵——《蓝鲸的眼睛》 第七章 站直了，别趴了——勇气·坚强

低年级

不怕挫折的人离希望最近——《小鼹鼠的土豆》

带着勇气向前——《小蛋壳历险记》

魅力永存——《格林童话》

中年级

坚毅与诗意并行——《蓝色的海豚岛》

永恒的微笑——《妈妈走了》

吹出我心中的嘹亮——《吹小号的天鹅》

高年级

站立天地间——《鲁宾孙漂流记》

让我们携手面对——《再见，西蒙》

用心灵飞翔——《假如给我三天光明》 第八章 蓝天与碧海的幽默——性别·情感

低年级

用爱追啊追——《逃家小兔》

其实我和你一样——《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

远远的一缕微笑——《一百条裙子》

中年级

女孩子的心思——《女生日记》

谎言与真实——《伊尔莎出走了》

爱像一阵风——《本爱安娜》

高年级

你在我的故事里——《男生贾里女生贾梅》

有爱相随——《少女的红发卡》

痛苦着曾经的快乐——《快乐王子》 第九章 慢慢咀嚼橄榄——成功·成长

低年级

无法替代的过程——《再见，老蓬》

风雨过后见彩虹——《小皮斯凯的第一次旅行》

就这样慢慢长大——《一年级大个子二年级小个子》

中年级

焦躁不安的渴望——《总有一天会长大》

在学习中成长——《小鹿班贝》

真真假假——《绝招》

高年级

阳光灿烂的飞翔——《我要做个好孩子》

记忆中的圣殿——《草房子》

每一个孩子都七彩缤纷——《坏女孩》 第十章 生命是流动的河——生存·思索

低年级

生命的诗意——《黄叶儿跳舞》

真心地为你祝福——《祝你生日快乐》

爱是生命的源泉——《活了100万次的猫》

中年级

且看我从容而优雅——《再见了，艾玛奶奶》

游走在生死之间——《天蓝色的彼岸》

善良而从容——《奥菲利亚的影子剧院》

高年级

生命意味着变化——《不老泉》

生命是一条河流——《小河男孩》

学会倾听学会爱——《毛毛》

第五篇：“早教之父”的0岁方案

冯教授是我国着名的早期教育专家、武汉大学“0岁方案”创始人,被誉为中国“早教之父”。“0岁方案”享誉海内外30年经久不衰,其中一定蕴含着许多先进的教育理念,我们来听听冯教授自己的观点吧——

q:冯教授,您研究的“0岁方案”,享誉海内外,您能简单概括一下什么是“0岁方案”吗?也同样用一句话概括一下它的教育特色。

a:当今竞争激烈,人口众多,父母重视,0~6岁优教工程,简称0岁方案。这段时间是性格的形成期,大脑的布网期,智力的开发期。这段时期培养得好,事半功倍,否则就是事倍功半。它是最基本的早期教育,怀孕时期是潜在的素质教育;出生到6岁是基本素质教育;6岁到青年时期是自我发展素质培养时期;青年以后是发挥素质时期。早期教育是基本素质培养,其中基本素质是最重要的,基本素质提高了,以后其他的素质都不在话下。有了基本素质,其他素质都会派生出来。

q:近日参加了“0岁方案”30周年的庆典活动,了解到“0岁方案”已经在全国有过许多成功的实践经验 ,请问这些成功的经验的特点都是“早慧”吗,他们在性格发育上有什么共同的特点吗?”0岁方案”在培养孩子的性格上的基本主张是什么,请简要介绍一下。a:这些早慧儿性格上的共同特点是:安静、专注,快乐,活泼,勇敢,自信,爱劳动,关心人,有好奇心和创造性,有独立精神。成功的特点就是人才的基础奠定了优质人才。主要是三个方面的培养:1.早慧,跳级,早上学,甚至培养成少年大学生;2.充实,按部就班的,多才多艺的,兴趣广泛,各方面都很充实;3.特长,某些方面都是平平常常的,但有一两个方面就特别优秀,某些方面有特殊素质。

q:您的“0岁方案”有过很多成功培养的案例,这些成功的孩子是不是大多数天赋很好或者说是有好的遗传因素呢? a:一般说的遗传是近亲遗传,近亲遗传在生理上较明显。但是心理和遗传方面的关系不大,心理上的是后天养成的。优秀的孩子并不是遗传的,优秀的孩子或不好的孩子主要是后天养成的,后天教育的结果。天赋是宏观遗传,每个孩子都是一样的,有的孩子胎教好一些,生下来当然聪明一些,心理上优秀不优秀还是靠后天。q:冯教授,您曾经提到过一个教育的“最佳期”的概念,您能给我们详细解释一下它的具体时间段?在“最佳期”里最重要的是教育孩子哪些方面的东西? a:最佳期也就是0~6岁,这是一个规律,不要等到习惯养坏了再来改。“最佳期”是教育孩子开发三种潜能:1.体能;

2、智能;

3、性格能。

早期教育就是开发人的潜能。性格是一种巨大的能量,这三种能中性格能最重要。q:那么如果错过了“最佳期”,会产生什么后果呢?如果错过了最佳期还能补回来吗? a:只能亡羊补劳,孩子就不可能出类拔萃了,错过早期再来补救,效率就很低。没有经过科学的早期教育,不等于这6年没有早期教育,实际每个小孩都受到原生态的早期教育,很多科学家伟人也没早期教育,但都经历了原生态的早期教育,例如父母的修养文化等都是原生态教育。