张石匠拜师教案

第一篇：张石匠拜师教案

张石匠拜师教案设计

2010年春期

陆勇和

本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。

设计理念：

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此，在教学过程中教师要加强朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。

3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心。

4．认识3个生字，正确书写11个生字。教学重点：

揣摩人物心理。教学难点：

体会天外有天、艺无止境的道理。教学方法： 读中感悟

教学准备： 多媒体课件，预习课文，探讨思考题。教学流程：

第一课时

一、激趣导入

在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？

今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文

（一）学生自由读文，了解课文写了一件什么事？

（二）指名提问，相应板书：

天外有天

艺无止境

三、回顾课文，指导复述

1．说说课文主要写了一件什么事？

2．指导复述课文

四、识字写字

1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。

2．指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。

五、实践活动

小组讨论课后思考二题，简单汇报。

六、积累内化

1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。

2．请你为这则故事写续集。

第二课时

一、回忆课文内容，相机板书天外有天、艺无止境

过渡：课文是怎样来说明天外有天这个道理的呢？让我们带着这些问题再次走进课文。

二、品读感悟

（读一读课后思考练习第一题）

（一）从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化？

1．指名回答，相应板书：骄傲（看不起）－不服气－自愧不如

过渡：张石匠怎么看不起小伙子的？

2．学生自由读1－5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。（谁来试一试把张石匠骄傲的语气读出来，谁来做诚心劝说张石匠的小伙子？）

3．指导朗读

多媒体出示：

“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”

“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

（个人读、个人读、分组集体读。）

过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

（二）张石匠和小伙子比试了什么?

1．指名回答，师板书：刻碑洗字

刻东西

过渡：那么我们一起学习刻碑洗子部分，请你们分别找出表现张石匠和小伙子刻碑洗字手艺高超的句子。

2．指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。（个人读、集体读。）

过渡：你们觉得谁的手艺更高超？为什么？

张石匠服气了吗？读出有关句子。“怕”可以换成什么词？（可能是小伙子拿手的手艺，别的不一定好，单这一项比试我是不服气的，）

过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。张石匠为什么还要比一次呢？

预设：张石匠觉得不服气。（为什么？）因为他认为自己刻东西比小伙子厉害。刻石链是他的一绝。

过渡：正因为如此，他找了一块七棱八不齐的石块来作为原料和小伙子进行第二次比试。

理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？

3．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。

过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

4．回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的？

屏幕出示：

1.分组读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。

按这样的方法自学下一部分。

5．汇报

过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想„„（个人多说）他的脸上„„（集体说）于是对小伙子说„„（个人多说）说完„„（集体说）

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？就这张石匠明白了什么？因此也是这样劝说了一句话。

出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”

你是怎样理解这句话的？通过课文的学习你懂得了什么道理？

预设：

1、通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。

2、工艺和学习是无止境的、没有顶点的。（真会抓词语理解）

3、我们不能骄傲，应该不断学习、不断进取。（你读懂了课文的真谛）

三、总结：

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言（多媒体出示）。

板书：

8．张石匠拜师

看不起——不服气——自愧不如

天外有天

艺无止境

刻碑洗字

刻东西

第二篇：张石匠拜师教学设计

《张石匠拜师》教学设计 教学目标： 知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

3． 领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。4．认识2个生字，正确书写11个生字。教学重、难点：

揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。教学方法： 读中感悟 自主合作 教学准备： 多媒体课件。

一、激趣导入

1、出示石头雕刻的艺术品。问：同学们，这些石刻艺术品做得怎样？用我们所学的词语形容一下。（如：晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦）

2、出示石匠图片

同学们，在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。那么，擅长用石头打凿各种东西的人就是石匠，这些美轮美奂的石刻作品都出自我国古代石匠之手，他们凭着自己的手艺为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。（板书课题，齐读课题。）

3、读了课题，你有什么疑问吗？现在让我们到课文中去找答案吧。

二、初读课文，了解大意。

1、初读课文。课前我们预习了课文，现在同桌互读课文，纠正字音。并思考： A、课文写了一件什么事？（指名提问）

2、按要求学习课文。

3、汇报。

（1）、检查生字词。楷书 边框 掂起 输了

七棱八不齐 锤子 錾子 惊涛骇浪 磕头 抡起 档柱（2）、课文讲了一件什么事？

4、（评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。）张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢？指名说：比试连连失败。那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段？ 学生回答：比试前（1-5），比试中（6-9），比试后（10）。

三、品读感悟

（一）、分析理解比试前的内容。

1、师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读1－5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。

2、师：张石匠开始对小伙是一种什么态度？你从哪儿看出来的？ 生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。板书：看不起。师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度？

分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。

师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。分角色读。3．指导朗读

“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”

“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

指名朗读，相机评价。

过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

（二）学习比试中（6——9）

1、他与小伙子进行了哪些比试？（刻碑洗字 刻东西）

2、比试过程中两人展示了怎样的高超的技艺，让我们再次进入课文细细寻找，先自己读一读6、7节，用“——”划出表明张石匠手艺高超的词句，用“﹏﹏”划出表明小伙子手艺高超的词句，然后小组合作完成学习作务一

小组合作完成下面表格，一人填写并汇报，同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何？

人物 所选碑文 刻法 成品特点

张石匠

小伙子

3、汇报。张石匠的手艺怎么样？哪些词句能表现出张石匠的手艺高超？请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。

4、对比看小伙子的手艺，读中体会。

只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服！而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，到底谁的技艺更高一筹，我们来看大家填写的表格：（多媒体出示）

A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻（出示草书楷书图片）B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻（抓动词 “该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”）

C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。（出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式）

5、师：我们将小伙子与张师傅的作品进行比较。谁更高一筹？张石匠服气了吗？读出有关句子。（第八段的句子）他为什么不服气呢？

“怕”可以换成什么词？预设：也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情？板书：不服气。

过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？ 理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？ 既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他败下阵来。

6、在上次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。（我就不信，这次我还会输给你；我一定要拿出我的绝活，不能拜你为师，那样我会很没面子；也不知那个小子刻得怎么样了？上次输给你了，这次一定不能输）

7、过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。同桌完成学习任务单 把表格填写完整，同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何？

人物 作品及特点 人们的态度 张石匠的心理 张石匠 小伙子

8、指导学生通过朗读读出两人技艺的高低。刚才我们通过研读文中的词句判断出小伙子的确技高一筹，那么，我们在朗读出要表现出那种敬佩、惊讶、赞美之情，谁又能通过朗读中声音的变化，来读最后分胜负的这一部分，并读出小伙子比张石匠技高一筹。（提示：音量的高低、速度的快慢、语调、感情的变化等）（张石匠的手艺很差吗？不是，他的技艺也很高，可语速稍快，稍激昂一点，表现众人对他的称赞；而小伙子不露声色，毫不炫耀，该用什么样的语气来读呢？出人意料、惊讶、赞叹、强调他获胜的关键，语速也稍微平缓一些。“不慌不忙”一词读得很沉着，“惊呆了”“石算盘”“啧啧称赞”“传着细看”）

9、过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，张石匠的心理又发生了怎样的变化，张石匠输得心服口服，自愧不如。面对失败，有人得到教训后成功了，因为他们相信：失败乃成功之母；面对失败，有人沮丧至极，从此不思进取，面对失败有人甚至连事实都不愿接受，刚愎自用。张石匠又是怎样做的呢？（跪下„„拜师）

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？（知错就改，言而有信）

出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！”

你是怎样理解这句话的？从中看出小伙子拥有什么样的品质

（点题之句：说出了一个做人的道理：技艺的精湛是没有顶点的，应毕生刻苦训练不停止；技艺高超不必傲气，要谦虚谨慎、向更强的人学习）

五、拓展交流

读了这篇课文后给你什么启示？

六、总结：

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两首名人名言（多媒体出示）。

七、课后作业

续写《张石匠拜师》

第三篇：张石匠拜师教学设计

篇一：_张石匠拜师 教学设计(1)《张石匠拜师》教学设计

孟家岗镇实验学校 张天瑜

教材分析：

本文是一篇民间故事，讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。设计理念：

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此，在教学过程中，我加强了朗读训练，通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。

教学目标：

一、知识和能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识3个生字，正确书写11个生字。

3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。

二、过程和方法

读中感悟 自主合作

三、情感态度和价值观

懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

教学重、难点： 揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

教学准备： 小黑板 图片 算盘

教学流程：

一、激趣导入

在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就 学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文

（一）、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。

（二）出示小黑板，检查预习情况

（三）指生读，边读边思考：课文写了一件什么事？（学生自由读文，教师巡视指导。）

（四）、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。谁来说一说：课文主要写了一件什么事?指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。

1、（评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。）张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢？指名说：比试连连失败。

2、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段？

学生回答：比试前（1-5），比试中（6-9），比试后（10）。

三、品读感悟

（一）、分析理解比试前的内容。

1、师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读1－5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。

2、师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思？

生：技能最高，已经到顶了。

师：是啊！把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢？我们来分角色读一读。

师：张石匠开始对小伙是一种什么态度？你从哪儿看出来的？

生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。板书：看不起。

师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度？ 分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。

师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。3．指导朗读

“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！”

“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

指名朗读，相机评价。

过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

（二）、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

1、指名回答，师板书：刻碑洗字 刻东西

2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。（6、7段）

张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

3、师：自读这一段，你感受到了什么？哪些词语能表现出张石匠的手艺高超？请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。

多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。

4、对比看小伙子的手艺，读中体会。

只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。

出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。

楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。

“飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”。

5、这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。

生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗？读出有关句子。（第八段的句子）

过渡：张石匠服输吗？你从哪儿看出来的？他为什么不服气呢？我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说。

（出示张石匠的话）

“我干石匠的时候，你还没见过石头呢。”

“怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”（相机板书：看不起---不服气）

“怕”可以换成什么词？预设：也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情？板书：不服气。

过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么？

理解“七棱八不齐”，说出为什么要用这样的石头来刻东西？

既增加了难度，希望让自己大显身手，又可以难住小伙子，让他败下阵来。

6．在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么？请说一说。生联想汇报。

7、过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。让我们先来回顾一下学法：刚才我们学习“刻碑洗字“这一部分时是怎么学的？ 屏幕出示:读一读、划一划、说一说

1、请同学们自读课文第九自然段，画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。

2、读一读、品一品。

3、同桌互相说一说。

8、汇报：第二次才艺大比拼谁更精彩？理由是什么？

学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。

教师出示算盘实物，帮助学生理解课文内容。

9、过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，你会怎么说，怎么做？

屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想??他的脸上??于是对小伙子说??说完?? 通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

生：知错就改 说到做到 耿直

相机板书：心服口服（自愧不如）

问：张石匠的举动让你明白了什么道理？学生联系实际谈。

出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！” 你是怎样理解这句话的？

四、拓展总结

1、读了这篇课文后给你什么启示？

2、教师结合板书总结课文的写作方法，引导学生续写课文。

3、通过学习这篇课文，我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。我们要活到老学到老，即使高人一筹也不要骄傲，要向更高的人学习，才能不断进步。最后老师送给大家几句俗语。

满足现在的成就，就窒息了未来。

谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

强中更有强中手，莫向人前自夸口。

五、作业：续写《张石匠拜师》

板书设计：

张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起——不服气——自愧不如

天外有天艺无止境

篇二：张石匠拜师教学设计

《张石匠拜师》教学设计

一、激趣导入

1、出示图片（石刻作品）

学生用四字词语形容这些作品。

2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠，板书张石匠（学生齐读）。他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？ 今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题）

二、新知

1.下面请同学们自由读课文，在读课文时要注意，读准字间，理解词义，有感情的朗读。2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果（读间、组词、词义、多音字）

飞白：是一种特殊的书法，这种书法笔画中丝丝露白，像枯笔所写。

3.同学们对字词的预习非常好，下面请几名同学按自然段接读课文，在这个过程中，请同学们思考，课文的主要内容是什么？（张石匠手艺高超却喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和锤炼，精益求精）你对课文主要内容的批注是否得当，一会请同学来说一说。

4.生汇报主要内容。师：同学们说得非常好，那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢？谁来说一说？生（1）课文分了四部队来写，第一部分是第一自然段（2）我认为本文写的故事可以概括为八个字：天外有天 艺无止境。（3）我批注的是第二自然段（4）我批注的是第10自然段???。

5.同学们说的都很好，那么对于本课的内容，我们应该围绕哪些问题来学呢？（写在黑板右上角）

生：（1）从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?（2）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？ 6.小组自选问题进行交流批注，一会汇报

生：我们小组讨论的是第一个问题，张石匠从开始的（板书）看不起———不服气——自愧不如

师：张石匠是是怎么看不起小伙子的？你从哪看出来的?（多媒体出示对话分角色朗读）

7.师：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了，这就要看我们的第二个问题了，哪个小组讨论的是第二个问题？谁能来说一说，比试了什么？ 生：刻碑洗字刻东西（板书）

师：谁来读一读“刻碑洗字”的部分？ 从这几段中我们可以看出什么？

生：可以看出张石匠的手艺好。

师：好在哪？张石匠的手艺很好，那这次比试谁胜了？为什么是小伙子胜了呢？说出你的理由。在说之前请看大屏幕（多媒体出示图片，解释楷书、草书、飞白）从这些图中我们可以看出什么？所以是谁胜了？

师：张石匠服气了吗？哪里能看出他没服气？“怕”可以换成什么词？

8.张石匠既然不服气，就再比一次吧，这次比什么？他选了一块什么样的石头？ 生：“七棱八不齐” 是什么意思？

师：为什么要用这样的石头来刻东西？

师：在这次比试不如人的情况下，张石匠回家刻石链时什么想些什么？谁能说一说？ 过度：看来张石匠这次是胜券在握了，那我们来看一看结果吧。在看结果之前，我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的？

生：分色读一读互相比一比 说出胜出的理由

师：说的很好，那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报：谁胜了？说出胜出的理由。

10.俗话说的好，不怕不识货，就怕货比货，此时胜负已分，如果你是文中的张石匠（屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想??他的脸上??于是对小伙子说??说完?? 11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！你是怎样理解这句话的？

三、拓展

读了这篇文章后给你什么启示？

四、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。

第四篇：张石匠拜师教学设计

《张石匠拜师》教学设计

一、激趣导入

1、出示图片（石刻作品）

学生用四字词语形容这些作品。

2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠，板书张石匠（学生齐读）。他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？ 今天我们就学习一篇民间故事。（板书课题）

二、新知

1.下面请同学们自由读课文，在读课文时要注意，读准字间，理解词义，有感情的朗读。2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果（读间、组词、词义、多音字）飞白：是一种特殊的书法，这种书法笔画中丝丝露白，像枯笔所写。

3.同学们对字词的预习非常好，下面请几名同学按自然段接读课文，在这个过程中，请同学们思考，课文的主要内容是什么？（张石匠手艺高超却喜欢自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断学习和锤炼，精益求精）你对课文主要内容的批注是否得当，一会请同学来说一说。

4.生汇报主要内容。师：同学们说得非常好，那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢？谁来说一说？生（1）课文分了四部队来写，第一部分是第一自然段„„„„（2）我认为本文写的故事可以概括为八个字：天外有天 艺无止境。（3）我批注的是第二自然段„„„„（4）我批注的是第10自然段„„„。

5.同学们说的都很好，那么对于本课的内容，我们应该围绕哪些问题来学呢？（写在黑板右上角）生：（1）从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?（2）张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？ 6.小组自选问题进行交流批注，一会汇报

生：我们小组讨论的是第一个问题，张石匠从开始的（板书）看不起———不服气——自愧不如

师：张石匠是是怎么看不起小伙子的？你从哪看出来的?（多媒体出示对话分角色朗读）

7.师：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了，这就要看我们的第二个问题了，哪个小组讨论的是第二个问题？谁能来说一说，比试了什么？ 生：刻碑洗字 刻东西（板书）

师：谁来读一读“刻碑洗字”的部分？ 从这几段中我们可以看出什么？ 生：可以看出张石匠的手艺好。

师：好在哪？张石匠的手艺很好，那这次比试谁胜了？为什么是小伙子胜了呢？说出你的理由。在说之前请看大屏幕（多媒体出示图片，解释楷书、草书、飞白）从这些图中我们可以看出什么？所以是谁胜了？

师：张石匠服气了吗？哪里能看出他没服气？“怕”可以换成什么词？

8.张石匠既然不服气，就再比一次吧，这次比什么？他选了一块什么样的石头？ 生：“七棱八不齐” 是什么意思？ 师：为什么要用这样的石头来刻东西？

师：在这次比试不如人的情况下，张石匠回家刻石链时什么想些什么？谁能说一说？ 过度：看来张石匠这次是胜券在握了，那我们来看一看结果吧。在看结果之前，我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的？

生：分色读一读 互相比一比 说出胜出的理由

师：说的很好，那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报：谁胜了？说出胜出的理由。

10.俗话说的好，不怕不识货，就怕货比货，此时胜负已分，如果你是文中的张石匠（屏幕出示：看到小伙子的石算盘，张石匠心想„„他的脸上„„于是对小伙子说„„说完„„ 11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人？

出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀！你是怎样理解这句话的？

三、拓展

读了这篇文章后给你什么启示？

四、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。（齐读）

板书： 张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起———不服气———自愧不如 天外有天 艺无止境

第五篇：拜师心得 张岚

长治一中2013-2014学年第一学期

拜师心得

高一年级生物学科 张岚

开学伊始，学校为了使我们今年刚进入教师这一岗位的青年教师更好的成长，在教育教学方面为我们每人选定了一位经验丰富的优秀教师作为我们的指导教师。截止今天，将近五个月，整整一个学期，从我的指导老师李剑华身上，我学到很多，但同时我也必须承认，我不是一个好徒弟，很多优点我还没有认识到没有学习到。

首次见到李剑华老师，我便认为他是一个教学严谨、幽默风趣、学识渊博的 骨干教师，果然，在接下来的几个月，我真的是充分见识到了这一点，我想，这也是他特别受学生欢迎的主要原因之一。

关于听课备课：由于对高中教材十分不了解，不了解教材就没有办法进行正常的教学，所以了解教材是我要做的第一步。如何更好更快的了解教材呢？李剑华老师说他刚任教时每节课都听，带过一轮学生后最大的收获就是对教材有了一个全新的全面的了解，我想我也应该这么做，因为好几次我对于怎么上课都手足无措，感觉好难好难。于是，我每上一节新课之前就去听一次李剑华老师的课，增强自己的信心。这样既能快速的掌握本节的重点难点，又能弥补自己对于教学工作不熟不了解的缺陷，而且通过听课我还学习了很多有关课堂管理的一些经验，对于我能快速的进入教师这一角色奠定了良好的基础。

备课时我很难把握重难点，所以我将听课和备课的顺序作了调换，先听后备，当然在听课前我也要注意应该先熟悉教材教参，这样就极大地避免了我对于教学内容的倾斜，什么该详什么该略都已了然于心，然后将师傅讲给魁星班的内容降降难度就可以了。我不得不承认这是一种十分“懒”的做法，但是事实证明，很省力而且效果很好。

关于课堂教学：教学是有次序的，每节课的重难点怎么安排，内容怎么安排课时，教授、实验、课后习题包括复习预习都是教学中最常见的几个环节，教学内容的环环相扣使教学成了一门艺术，当然我明白自己还在这门艺术的入门环节，有李剑华老师带着，我觉得这是学校给我叩开这门艺术大门的捷径。什么叫做一堂好课，寓教于乐，并且学有所得就是这样，李剑华老师的课都能体现这一点，也许是我们的学科特点，但我认为更多的是他本身在十余年从教工作中慢慢积累沉淀下来的优秀的教师素养。所以我悟到要想成为课堂的领导者，掌握课堂这门艺术是极其重要的。一堂课的教学是否有效，教学效果如何关键在于课前的准备，看一位教师是否对课标及教材的理解程度怎样，所以我备课时一定要认真

钻研教材及课标，时刻用课标指导教学。首先从根本上改变教学理念，应更多地关注学生已有的基础，从而确定三维有机融合的、切实可行的教学目标。目标明确了，就可以用目标确定教学设计思路，可以把教材作为一个教学工具而创造性地使用教材。比如，现在备课我觉得自己主要看教材都有什么内容？教参是怎么规定本课教学目标的？我如何能把这些内容灌输给学生？上完一节课无非是把教材内容从课本搬到了学生头脑里。但是我觉得备课时更多考虑的是要认识、理解、挖掘教材编写者的意图，更多关注这节课上完了学生会有什么发展？应该站在一个高度看待教材，现在的我完全是在进行传统教学设计，教学活动好像只是教师的事，和学生无关，这也是我的汇报课所暴露出来的最大缺陷。新课程下的教与学，教师所完成的教学设计会应该更具备人性化，会使学生有终身学习数学的愿望及能力，学生应该快乐的学。

关于汇报课：我的汇报课在课前没能很好地组织学生进行自主学习，在组织学生学习活动前没有给予学生必要的时间和空间，不能调动学生的思维状态，从而有效地指导学生进行学习，特别是在引导学生进行探究方面不足。在课堂上教学语言太随意，缺乏严谨性，使得教学时间不够造成拖堂，但教学内容完成得并不好。我的本意是设计一堂教学活动是真正有效的、为教学服务的活动，可现在看起来所设计的教学活动更多的是流于形式，上汇报课时李剑华老师不止一次跟我说过，思维活动也是一种学生活动，可是对于问题的引导还是很却缺乏，没有很好的去设计问题，导致学生活动不仅在行上缺乏，在神上也不足。现在回想起来，要上好一堂汇报课，设置恰当的教学情境，真正的调动学生的思维，达到本节课要达到的三维目标才是真正要达到的目标，也是平时上课要尽量做到的。

关于教学反思：课后反思应该反思那些呢？我觉得应该抓细节，要深刻反省本节课的教学语言、多媒体使用情况乃至板书设计，反省本节课新课程所倡导的理念，比如是否在自己的40分钟小课堂里建立这样一个开放式的数学教学平台，让每位学生都有机会在这个平台上表现、发展，我和学生在这个平台上是完全平等，我能充分肯定每位学生的长处，我能善于发现每位学生的聪明才智，我还能使每位学生得到提高和升华。让我的教学平台更有宽度、厚度、深度、温度和广度。只有这样不断地反思与成长，我才能在自己的教学工作中真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。在短短的五个月，我从李剑华老师身上发现了自己的许多不足，我带给我的，像若有若无的草色，近期内也许一下子看不到很大的变化，但是像春雨一样润物无声，这五个月了，我确确实实成长了很多。

2014年1月