万川群主关于线路知识点索引

第一篇：万川群主关于线路知识点索引

电线力学计算(线路手册)知识点索引

1.最大风速统计值计算——P169~170 36.第一个防振锤的安装距离b1及简化式——P230或3-6-142.大跨越工程最大风速统计值计算——P170 及简化式（3-6-15）

3.风速度变化系数的计算——P172 4.电线风荷载的计算——P174 5.气象条件组合——P176 6.钢芯铝绞线及铝绞线的计算拉断力——P769，P787 如为非标准型——P177式3-2-4 7.设计使用的导线保证计算拉断力的95% 8.电线单位荷载及比载计算——P179 9.电线应力弧垂公式——P179~181 10.当h/l>0.15时，应考虑用些斜物线公式计算和架设弧垂 11.已知某气象条件下电线应力，比载，气温及待求条件下的比载气温，利用档内原始线长不变的原则，求待求条件下的电线应力——P182（3-3-1,3-3-2）

12.代表档距，档距中央的应力，不等边档内的电线弧垂——P183

不等变档悬挂点应力比等高档大8h/2 13.水平档距，垂直档距——P183~184 14.极大档距，极限档距，允许档距，放松系数——P184 15.电线最大使用应力，平均运行应力

16.地线在+15摄氏度，无风，无冰时，应力，控制档距——P186，参考P189 17.临界档距、有效档距——P186~187 18.最大弧垂比较判断法——P188 19.计算气象条件——P188表3-3-4 20.因主线夹断线张力反纵向不平衡张力的选取，各情况下荷载组合——P198~199 21.电线悬挂点便宜——P200 22.断线张力——P200~202 23.线路正常运行中的不平衡张力——P203 24.覆冰不均匀条件下最大不平衡张力计算曲线及公式——P204~205 25.地线线夹的位移——P206 26.地线线夹间距离缩小值——P207 27.观测档的架线弧垂——P210或3-5-5或3-5-6或3-5-7 28.观测弧垂方法表——P215表3-5-6 29.档距中央的最大观测弧垂——P216 30.验收计算弧垂——P218或3-5-22 31.电线的振动频率——P219或3-6-2 32.导线波节点的最大振动角

电线自阻尼动率——P220或3-6-5 33.地形系数——P221 34.电路振动风速上限值——P222或3-6-8 35.振动角——P223

37.屏蔽地线的接地电阻——P253

38.通信电缆实际屏蔽系数——P259或4-4-27 39.综合屏蔽系数——P262或4-4-27 40.入地电流的等值深度——P273或4-7-1

41.单回送电线路的正序电抗，零序电抗——P280表4-8-3-和4-8-4

42.线夹悬垂角——P292 43.V型绝缘子受力计算——P296 44.间隔棒的向心力——P316

45.端次档距长度，最大次档距长度——P317 46.杆塔的荷载组合时气象条件——P330~331 47.爆破冲击波安全距离 爆破地震安全距离——P597

48.定位弧垂模板中定位弧垂f及K值公式的计算——P601 49.杆塔定位高度——P602 50.绝缘子串风荷载——P604，P15 51.计算情况下导线最大弧垂时的垂直距离 52.重锤片数——P604 53.摇摆角临界曲线——P604 54.导线最大悬垂角——P605 55.悬垂角临界曲线——P606 56.地线线夹允许悬垂角——P606

57.地线最大弧垂时的单侧垂直档距——P606 58.导线最大弧垂时允许的垂直档距——P606 59.导线悬挂点张力——P607 60 耐张绝缘子倒挂——P607

61.耐张转角杆塔中心与线路转角中心桩间的位移距离——P608

62.耐张转角杆塔横担悬挂点间宽度引起的位移——P608 63.直角转角杆塔的位移S——P608

64.邻档断线后导线与被跨越设施间的垂直距离——P609式8-2-20

65.检查与定位情况下导线弧垂的换算公式——P611

第二篇：《青少年心理卫生》考核知识点索引

第三章 青少年的性心理卫生

《青少年心理卫生》考核知识点索引

第一章 青少年心理卫生概述

1.识记：心理卫生学的含义，P1；心理卫生的含义，P1。2.领会：青少年心理健康的标准，P3-4。3.领会：现代心理卫生运动的发展，P5-6。

4.领会：青少年心理卫生的内容，P10-11；青少年心理卫生的目标，P8-10；青少年心理卫生的原则，P11-12。

5.应用：结合实际说明开展青少年心理卫生工作的意义，P7-8。6.识记：青少年心理卫生研究的5种基本方法，P12-14。7.领会：5种基本研究方法的特点，P12-14。

1.识记：性心理的概念，P30。

2.领会：性心理的发展阶段，P31-32。

3.识记：早恋的概念，P33；早恋的特征，P32-33；早恋的类型，P33-34。4.领会：早恋的危害，P35；早恋形成的原因，P34-35。5.应用：正确对待早恋的方法，P35-36。

6.识记：性恐惧的含义，P37；性压抑的含义，P37-38；手淫的含义，P38；性罪错的含义，P39。

7.领会：性恐惧的原因，P37；性压抑的原因，P338；手淫的原因，P38；性罪错的原因，P39。

8.应用：性心理问题的辅导方法，P37/P38/P39。

9.领会：性教育的意义，P41；性教育的内容，P42-44。10.应用：性教育的途径和方法，P44-45。

第二章 青少年的身心发展

1.识记：青春期的概念，P15-16；身体外形的变化特点，P16-17；神经系统发展特征，P18；性生理发育特征，P19。

2.领会：生理发育对心理发展的影响，P19-20。3.领会：青少年心理发展的一般规律，P20-21；皮亚杰认知发展理论，P21-22；维果斯基的最近发展区理论，P22；青少年认知发展特征，P22-23；青少年人格发展特征，P23-24；青少年道德品质发展特征，P24-25。

4.应用：青少年心理发展是遗传因素与环境因素交互作用的结果，P25-28。

第四章 青少年的个性与心理卫生

1.识记：个性的概念，P47。

2.领会：卡特尔的个性特质理论，P49。3.识记：气质的类型，P50。

4.领会：青少年性格发展的特点，P52；马斯洛的需要层次理论，P53；青少年的典型优势需要，P53-54；人生观的形成阶段，P54。

5.识记：逆反心理的概念，P55；孤僻的概念，P58；依赖的概念，P59；怯懦的概念，P59；反社会倾向的特点，P59。

6.逆反心理的实质，P55；逆反心理的表现，P56；逆反心理产生的原因，P56-57；依赖产生的原因，P59；孤僻产生的原因，P58。

7.应用：青少年逆反心理的引导，P57-58；克服孤僻的方法，P58；克服依赖的方法，P59。

8.领会：青少年健康个性的具体表现，P60。

9.应用：青少年良好个性的自我塑造，P61。

第七章 青少年的意志与心理卫生

1.识记：意志的概念，P100；双趋冲突的概念，P103；双避冲突的概念，P104；趋—避冲突的概念，P104。

2.领会：意志行动的基本阶段，P102；青少年意志行动中心理冲突的表现，P103-104。

3.领会：青少年意志品质的发展特点，P104-105。4.应用：良好意志品质的培养方法，P105-107。

5.识记：挫折的概念，P107；心理防御机制的种类，P112-113。6.领会：挫折的成因，P108-109；挫折的反应，P110-111。7:应用：应对挫折的策略，P111-114。第五章 青少年的自我意识与心理卫生

1.识记：自我意识的概念，P63。

2.领会：埃里克森的自我发展理论，P65-67。

3.领会：青少年自我认识的特点，P67；青少年自我体验的特点，P68-69；青少年自我调节的特点，P69；青少年自我意识的矛盾冲突，P69-71。

4.识记：皮亚杰的自我中心概念，P71；艾尔肯的自我中心特点，P72；从众心理的概念，P73；自卑的概念，P74；自负的概念，P77。

5.领会：自我中心的表现，P72；青少年从众心理产生的原因，P74；自卑产生的原因，P75。

6.应用：自我中心的克服方法，P72-73；自卑心理的克服方法，P75-76。7.应用：如何正确认识自己，P77-78；如何积极悦纳自我，P78-79；如何有效调控自我，P79。

第八章 青少年的学习与心理卫生

1.领会：影响青少年学习的因素，P117-118。

2.识记：学习动机的几种理论，P120-121；学习策略的定义，P122。

3.领会：青少年智力的发展特点，P119；智力发展水平的差异，P119；青少年学习兴趣的发展特点，P121-122；学习策略的组成，P122-123。

4.识记：学习困难的含义，P124；学习困难学生的特点，P124；厌学的含义，P125；学习疲劳的含义，P126；考试焦虑的含义，P127。

5.领会：厌学产生的原因，P125-126；学习疲劳的种类，P126；考试焦虑的形成条件，P127-128；考试焦虑对青少年的影响，P128-129。

6.应用：学习动机的激发与维持，P129-131；学习兴趣的培养，P131；学习策略的指导，P131-132；学习疲劳的辅导，P133；考试焦虑的调节，P133-135。第六章 青少年的情绪与心理卫生

1.识记：情绪的概念，P82。

2.领会：情绪的认知—评价理论，P87-88；情绪与身心健康的关系，P88-89。3.领会：青少年情绪发展的基本特点，P89-90。

4.识记：焦虑的含义，P91；抑郁的含义，P91；恐惧的含义，P93；嫉妒的含义，P94。5.领会：焦虑的表现，P91；抑郁的特征（P91-92）、形成原因和危害，P92-93；恐惧形成的原因，P94；嫉妒的危害，P94。6.识记：情绪调节的含义，P95。

7.应用：情绪调节的基本方法，P95-98。

第九章 青少年的人际交往与心理卫生

1.识记：人际交往的含义，P137；人际关系的含义，P138。

2.领会：影响人际吸引的因素，P138。

3.领会：青少年同伴交往的特点，P141-143；亲子交往的特点，P143；师生交往的特点，P145。

4.领会：人际交往中的社会认知偏差，P146-147；人际交往中的情绪问题，P147；人际交往中的人格缺陷，P148；人际交往中的行为问题，P148-150。5.领会：交往原则，P150；交往技巧，P152-153。6.应用：青少年人际交往的辅导，P150-152。

5.领会：学校风气的功能，P176；班集体的效应，P176-177；教师职业道德（P177-178）、教师期望（P178）、教师领导方式（P178）和奖惩手段对青少年的影响（P179）。

6.应用：创设优良学校环境的途径，P179-180。7.领会：社区环境（P180）、社会风气（P180-181）、图书、电视、互联网等社会因素青少年心理健康的影响，P181-182。

第十章 青少年的生活习惯与心理卫生

1.识记：吸烟对青少年身心健康的影响，P156。2.领会：青少年吸烟行为的影响因素，P158。

3.应用：青少年吸烟行为的预防与矫治方法，P160-162。4.识记：过量饮酒对青少年身心健康的影响，P162-163。5.领会：青少年过量饮酒行为的影响因素，P163-164。6.应用：青少年过量饮酒行为的预防与矫治方法，P164。7.识记：网络成瘾的定义，P165；网络成瘾的类型，P165。

8.领会：网络成瘾的诊断，P165-166；网络成瘾的三种理论模型，P166-167；青少年网络成瘾的原因，P167-168。

9.应用：青少年网络成瘾的预防与矫治，P168-170。

第十二章 青少年心理危机干预

1.识记：心理危机的定义，P183；心理危机的种类，P183-184。2.领会：心理危机的发展过程，P184；心理危机的结局，P185。

3.领会：青少年常见心理危机源，P185-186；青少年心理危机常见的表现，P186。

4.识记：危机干预的定义，P187；危机干预的原则，P187。

5.领会：危机干预的四种基本模式，P187-188；危机干预的三种技术，P188-190；危机干预的四个步骤，P190；青少年危机干预的策略，P192-194；对危机干预的错误认识，P194。

6.应用：最佳应对方式训练计划，P193；危机事件应激解说，P189-190；危机评估，P190。

7.识记：自杀的定义，P195；自杀的预防体系，P198-199。

8.领会：青少年自杀的原因，P196-197；自杀的预测指标，P197-198。9.应用：青少年自杀风险性评估，P197-198。

第十一章 环境与青少年心理卫生

1.识记：家庭气氛，P171；独生子女的个性特点，P173-174。2.领会：家居空间（P171）、家庭气氛（P171-172）、家庭社会经济地位（P172）、父母教养方式（P172-173）、父母自身素质（P173）、离异家庭等对青少年心理健康的影响（P174-175）。

3.应用：营造良好家庭环境的途径，P175。

4.识记：学校风气的概念，P175；教师的职业道德，P177-178。

第三篇：万川语文新课改心得体会2

初中语文新课改心得体会

（二）《语文课程标准》提纲式解读

理县薛城中学 万川

一、前言：

2001年6月《基础教育课程改革纲要》颁布；

2001年7月义务教育《语文课程标准（实验稿）》颁布。2011年12月义务教育《语文课程标准（2011年版）》颁布。

二、新课改的核心概括——“一、二、三、四、五”： 一个目标：为了学生的全面发展； 为了每一个学生的全面发展。为了一切学生(面向全体)为了学生一切（全面发展）

一切为了学生（这是教育出发点与归宿点）二元融合：工具性和人文性的统一； 工具性与人文性的统一。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

1、工具性着眼语文课程的实用功能（1）语文是思维的工具（2）语文是表达的工具（3）语文是工作的工具（4）语文是学习的工具

2、人文性着眼语文课程的文化功能（1）语文载道明理，具有思想性（2）语文表情达意，具有情感性（3）语文传承文明，具有文化性（4）语文审美创美，具有审美性

三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观；

1、知识与能力（1）知识：

语言知识、文章知识、文学知识、文化知识。（2）能力：

一般能力（听说读写）

发展能力（思考、发现、创新、解决等）

2、过程与方法

（1）过程：语言的活动和交往；语言的运用和实践

（2）方法：听说与读写；观察与积累；联想与想象；实践与内化；自学与互学；接受与发现；继承与创新。

3、情感、态度与价值观

（1）情感：学习的热情；学习的兴趣；学习的动机；学习的体验；心灵世界（2）态度：积极的学习态度；乐观的生活态度；务实的科学态度；宽容的人生态度；（3）价值观：

个人价值与社会价值的统一 科学价值与人文价值的统一 人类价值与自然价值的统一 “四大理念”：

1、全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文素养：是一个人语文方面诸多素质的整合，是语文知识、语文能力、语文情感、语文态度、语文习惯、语文方式，甚至文化素养、审美情趣、人格个性、思想道德等各方面的融合。

2、正确把握语文教育特点 1.母语的特点：

（1）符号性特点

（2）民族性特点 汉语言文字特点：

（1）语言：人治语言、诗性语言

王力先生曾说过：“西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”所谓“法治”，讲究的是规律和逻辑；所谓“人治”，讲究的是直觉感悟，追求的是一种韵味和精神。

（2）文字：拼形文字、单音节文字、古老文字 2.语文教育的特点：（1）综合性

目标的多重性

内容的综合性（2）实践性

学习过程的亲历性

言语运用的技能性

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

自主学习：是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。

合作学习：是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

探究学习：是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。

4、努力建设开放而有活力的语文课程（1）开放的语文课程： 校园的语文课程 家庭的语文生活 社会的语文实践 自然的语文资源 网络的语文在线

（2）有活力的语文课程： 主动

互动（师生、生生）活动（动口、动手、动脑）生动 五大领域

1、识字与写字 形、音、义结合 字理与心理结合

现代信息技术与传统蒙学经验结合

2、阅读 培养语感 整体感悟平等对话 多元解读

3、写作 兴趣与习惯 个性与创新 思维与语言

情感体验与写作技巧 生活积累与读写结合 记实与想象

4、口语交际 情境与语境 实践与活动

听说能力与交往能力 生成与应对 言语与思维

5、综合性学习

（1）内容：语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

（2）方式：问题—解决方式；观察—表达方式；活动—体验方式。

2013.1.6.

第四篇：万以上数的认识知识点总结

青岛版五年制小学三年级数学第一单元《万以上数的认识》知识点总结：

（本单元是本册的重点单元，也是难点单元。请打印好贴在805 7999≈（806）万

五、把整亿的数改写成用“亿”作单位的数，方法是：

①先分级，找准亿位，去掉亿位后面万级书上）

一、万以上数的读法：

1）先分级（划分级线），从高位读起，一级一级往下读；

2）读亿级或万级的数时，先按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“亿”或“万”字；

3）每级末尾的0都不读，每级开始和中间有一个或连续几个0，都只读一个“零”。

二、万以上数的写法：

先分级（圈万、亿字），从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级； 哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

三、怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数？

①先分级，去掉万位后面个级的4个0； ②再在万位后面写上“万”字。如：80000＝8万1500000=150万

四、怎样省略万位后面的尾数，求出一个数的近似数？（用四舍五入法）①先分级，找准万位； ②再用千位上的数和5比较，如果等于或大于5，把万位后面的尾数舍去后向前一位进1，如果小于5，把万位后面的尾数舍去 ； ③最后在万位后面写上“万”字。如：8 4380≈（4）万

和个级的8个0；

②再在后面写上“亿”字。如：300000000＝ 3亿0000 0000＝10亿

六、用”四舍五入”法省略亿位后面的尾数：

①要先分级,找准亿位； ②用千万位上的数和5作比较;

大于或等于5的,省略亿位后面的尾数，向前一位进1,再加上”亿”字;

小于5的, 省略亿位后面的尾数后，直接加上”亿”字。

如：12 4927 0000≈ 12亿

208 9700 0000≈ 209亿

七、万以上数的比较大小：

1、位数不同时，位数多的大于位数少的。

2、位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大，这个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止

八、表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11„„是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

第五篇：川陕三国文化核心旅游线路走进西安

西安电视台《快乐旅游》节目主持人雯卿主持推介会 四川中大投资管理董事长冯世斌致辞

8月20日下午，由四川中大投资管理主办的三国旅游线路推介会在西安恒佳好世界大酒店召开。西安市旅游局质量规范处处长郭斌、西安市旅游局质量规范处田平科长、西安市旅游协会旅行社分会副会长高建忠、西安市旅游协会旅行社分会副秘书长张涛、四川中大董事长冯世斌出席了此次推介会。参加推介会的还有腾讯网、西安电视台、勉县电视台等新闻媒体及西安市各大旅行社负责人。

西安市旅游局质量规范处处长郭斌在推介会上讲话 四川中大营销部经理巩万举作景区推介

本次推介会旨在展示广元昭化古城、勉县武侯之祠、武侯墓、马超墓祠等丰富的旅游资源，宣传推广川陕三国文化核心旅游线路，并联合陕西旅游业界同仁，实现资源共享、互利共赢。

四川中大营销部经理巩万举在推介会上就三国文化旅游线路作了详细的推介，并向各大旅行社宣布了最新的旅游线路及组团优惠政策。同时四川中大员工代表面向社会作服务承诺宣誓，西安华商旅游与四川中大也在推介会现场签定了合作协议。

四川中大代表向社会作服务承诺宣誓

西安华商旅游与四川中大现场签订合作协议12下一页

琚唷呭

厦门日租房www.xiexiebang.com