小学班级制度文化建设[最终版]

第一篇：小学班级制度文化建设[最终版]

小学班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。俗话说：“没有规矩，难成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件。经过一周的观察，我发现一（3）班班级制度建设具有以下几个特点：

1、不依规矩，不成方圆。

班级制度突出了“童心”、“童趣”，结合学生的年龄特点，重在引导，而不是强制性惩罚。班规涉及多方面内容，有些成文，有些不成文，但大家达成共识，而且条款不多，主要分“勤学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面，还针对每位学生的实际状况，对以上规范进行变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课能发言就可加星等要求，一个星期评定一次。早读时由值日班长评价，早读认真的及时加星，不认真的通过批评教育，扣除相应的星。总之制度严慈相济，严的合理、适度，学生通过努力能做到。

2、从己做起，落实班规。

制度一经制定，就必须下功夫落实。落实是一本难念的经，班主任首先从自己做起，通过自己的言行去影响和教育学生。每天早上班主任一走进校门就会检查班级包干区干净吗？走进教室都会进行一番巡视，窗户有没有打开，垃圾有没有及时倒掉。如果学生忘记完成了，她就会帮他们把这些事做好，然后找这些没有尽到职责的同学谈话，提醒他们下次别忘。其次是要一视同仁，怀着同样的感情去严格要求他们，用广阔无私的胸怀去爱所有的学生，使所有的学生都能在班级整体进步中得到发展。无论是学习好的同学，还是学习不够好的同学，只要有谁违反了班规，班主任都会进行教育批评。

3、分层要求，留有余地。

有部分学生学习习惯较差，纪律松散，性格任性，他们不可能跟其他守纪的学生相提并论，对这部分学生，不搞一刀切，而是区别对待，分层要求，分层推进，引导他们逐步遵守班规。给他们留出缓冲的余地，直到他们能够与班级合拍。比如有些学生上课精力不集中，总是会找些东西玩耍，教师会跟其他同学说明白，允许他们一步步改，先改做小动作的坏习惯，只要上课不做小动作，就可以不扣星，如果哪节课没有做小动作，坐势也端正，就给他特别奖。

总之，一（3）班的“星星制度”基本做到了加星是鼓励同学们向优秀生方向努力，做一个有理想有目标的学生，提高自身的素养，做一个高品位的人。扣星并不是责备惩罚我们的同学，而在于向同学你点明缺点，以便你能及时的更正，向更好的你努力发展。”

制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。总的说来，小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故；和小朋友做游戏，有游戏规则，如果你不遵守游戏规则，小朋友就会让你退出游戏„„在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。2．建立切实可行的班规

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。班级还相应地制定了操行平分细则，依据班规进行有效的约束。3．建立有效的班干部队伍

（1）班委：班委成员由三名大队委和五组组长组成，从学习、纪律、清洁、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。全班分成五个小组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督，共同进步。（2）干部值日制：为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。

在班级制度文化的建立上，应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实施教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。

第二篇：小学班级文化建设制度

（1）上好班队活动课

每周认真上好一节班队活动课，每课一个相应的主题。让班队活动课成为对学生进行思想和行为养成教育的重要阵地之一。

（2）办好班刊

每月办好一期班刊，每期一个主题。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及手抄报也是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。

（3）布置好教室

教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

（4）建好图书角

引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。

（5）设计墙饰

为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独具匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。

班级文化建设可以在教师的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

第三篇：班级文化建设制度

学校班级文化建设制度

在孩子的生命发展过程中，有很大一部分时间是在校园里度过的。校园文化对他们的成长有着不可忽视的重要作用，它影响着孩子的发展方向、发展速度和发展水平。在我校校园，我们对校园文化建设的理念是：尊重生命

彰显个性。就孩子生活的小环境而言，班级文化尤为重要。

一、如何构建班级文化

(一)班级文化的由来

二战后的日本经过短短二十几年时间，到20世纪70年代，赶上并超过了一个又一个西方发达国家，成为仅次于美国的世界第二号经济强国。80年代，日本汽车和电子消费品等商品像潮水般的涌人国际市场，令世界头号经济强国美国尝到了竞争失利的苦头。震惊之余，美国许多管理学者、专家纷纷到日本一些优秀企业进行考察，详细研究后发现日本企业成功最重要的原因不是所谓的“硬件”，而是“软件”—企业文化，一种组织亚文化。在此基础上，以阿伦·肯尼迪和雷斯·迪尔合著的《企业文化》一书为标志，80年代初在美国形成了企业文化管理理论，并在全世界范围内传播。80年代末，企业文化理论开始在我国传播，并因其朝学校管理领域延伸而形成了对校园文化的探讨和实践。较之于企业而言，学校与文化有更多的关联性，因此校园文化的理论研究在我国的发展非常迅速。1990年，高占祥主编的《论校园文化》一书的出版，标志着校园文化热在我国的兴起。走过近十年的历程之后，校园文化的理论和实践在我国已获得了长足的发展。90年代末，随着管理的柔性化趋势进一步加强，校园文化作为一种组织文化管理理论开始向班级管理领域发展。而今，班级文化建设的实践也已取得较丰硕的成果。

（二）班级文化的概念。班级文化是班级全体成员在实现特定的教书育人目标过程中形成的、并为这一特定目标服务的组织亚文化，它是班级成员的价值观、行为模式、行为规范和班级内部环境的整合。班级文化建设是一种柔性的战略管理手段。

（三）班级文化的要素。从班级文化的目的性和文化的一般涵义出发，根据班级文化要素的层次性，可划分为：班级环境文化、班级行为文化、班级制度文化和班级精神文化。

（四）班级文化的职能。为强调班级文化作为一种战略管理手段的特质，以下两个方面概括班级文化的职能：(l)为实现班级特定的教书育人目标服务；(2)强调心理的、价值观的作用。

班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力，是班级成功的关键。班级文化具有一种无形的教育力量，有利于班集体建设的顺利开展。

（五）学校班级文化建设内容： 1.营造温馨的环境文化

⑴生活化的小空间：读书角、绿化角、书包柜、空调、器材收纳盒 ⑵学习化的小空间：书柜、课表、作息时间表、值日安排、干部安排等 ⑶展示化的小空间：后墙展示栏（每次主题、学生各类作品、小班化管理评比展示可以分周、月、学期）；班级门口的班级名片和星级达人。

2.创建科学的制度文化

班级制度文化在班级发展中起着重要的观念导向作用。它渗透着教育者的教育理念，同时也引导着学生人格的发展方向。班级文化的形成与发展依赖于班级管理机制的确立。

⑴制度的提出，应该人人参与。

⑵制度突出年段特点、充分张扬班级个性、便于操作。（切忌做成老版本的中小学生守则），可以叫班级公约。

⑶管理制度可以突出五简管理法：目标简明、内容简约、过程简化、手段简便、评价简洁。

⑷师生互动的管理方式：岗位责任制（人人有事做，事事有人做，时时有事做）、值日班长、值日班主任、干部轮换制、创意化管理（如成立管理公司）

⑸多元有效的个性化评价机制。如积分制分、星级评定、游戏闯关的名称白钻、黄钻、红钻、蓝钻等。

3.建设人文的精神文化

班级精神文化主要包括班级价值观、班级精神等。其中班级价值观是学生群体在“为什么读书“这个问题上的价值取向”；班级精神是学生群体在班级价值观引导下，在追求班级目标的过程中形成的共同的心理特征。

我们要做的事：

班级名片（班级名称、班级口号、班主任寄语、我的老师、全家福）、班徽、班歌、班级愿景等

4.达成和谐的成长氛围 ⑴互帮互助的教师关系

⑵亲密融洽的师生关系 ⑶和谐共进的伙伴关系

第四篇：班级文化建设制度

班级文化建设制度

一、班级文化建设：

班级文化建设要求塑造良好的班级氛围，构建起和谐班级，以此熏陶、影响、改造学生，形成一种较固定的班级集体模式，产生良好班风、学风。

二、班级文化建设包含的内容：

1、环境文化建设：环境文化是衡量一个班级管理是否到位的一个重要指标，一个垃圾成堆、随手乱扔垃圾的班级不能够成为一个优秀班集体。

环境文化建设指标：

①课桌摆放整齐，书籍摆放规范。

②室内张贴有序，不乱涂乱画。

③卫生工具摆放整齐，拖把和扫帚分类摆放。

④垃圾清扫及时，室内无垃圾。

⑤讲桌干净，整洁，美观。

⑥有植物或装饰物装点教室。

⑦课桌摆放整齐，横竖看皆为一条线。

⑧窗帘干净，拉放整齐，不打结。

⑨黑板旁的四表齐全、整齐。

⑩玻璃明净。

2、精神文明建设：精神面貌是班主任将班级的核心理念贯穿全班，使班级形成合力和战斗力，团结奋进、积极进取、敢于拼搏，是班主任精神气质的集中体现，是班级文化建设的核心部分。

①精神面貌好，上课积极回答问题，课堂气氛好，上课无瞌睡和闲玩现象。②跑操步调一致，整齐划一，口号响亮，口号体现班级特色。

③服装统一，无乱画现象，无不穿校服现象。

④发型规范。无不符合中学生身份的发型

⑤男女正常交往，无谈恋爱现象。

⑥能够正确运用网络，不浏览不健康网页，不沉迷于游戏。

⑦教室内有图书角，学生不看不健康书籍。

⑧班级所获荣誉能放在恰当的位置，积极引导学生爱班级，维护班级荣誉。

⑨黑板报体现班级特色，定时更新，班级口号能够集中体现。

⑩班级内有学生作品（书法、绘画、摄影、作文、手工制作等）。

3、行为规范建设：行为规范是学生将班级精神内化的过程，体现在日常小事上，是自然流露而不矫揉造作。行为规范是精神文化建设的延伸。

①爱祖国，升旗仪式时保持肃静。

②见到老师主动打招呼问好，积极回答老师问题，善于和老师、长辈交流。

③上下楼梯一律靠右走，不拥挤。

④说话大方得体，举止文明，不乱扔垃圾，不随地吐痰。

⑤不追逐打闹，在楼道内、教室内保持安静。

⑥不相互之间过生日，赠送礼品，讲排场。

⑦做好人好事，有爱心，懂奉献。

⑧同学友好交往，不打架，不骂人，不起绰号，无敲诈勒索现象。

⑨不买零食，不买三无产品，学会自主合理支配钱物。

⑩进出校园推车走，路队整齐有序。

4、制度文化建设：制度文化是班主任管理班级的行为准则，班主任要立足本班实际，制定符合班级特色的规章制度，做到有法可依，有章可循。

①设计班徽。

②制定班训、班风、班级誓词。

③班级制度要征求全体同学是意见，做到面要广，合情合理，不搞专制。

④培养一支优秀的班干部队伍。

⑤根据学生特长挖掘学生潜力，让学生积极参与文体活动。

⑥星级学生评选要公开公平公正，不徇私情。

⑦对违纪学生要及时加以教育，切忌蛮横粗鲁。

⑧写好班级日志，记录班级点滴故事。

⑨善于反思，积极总结个人得失，总结经验，为下一步开展好工作打好基础。

⑩积极完成学校各科室布置的任务，不拖沓，不推诿。

三、班级文化建设的意义

要让人文关怀与人文精神渗透在班级的每一个角落。这个美好的计划实施起来并不容易。班级的环境建设好搞，一切具有文化气息与人文精神的布置都是好搞的，但是要让每一位学生都切切实实从中得到熏陶，得到教益，并且把它作为自己的内在品德的标准来欣赏，却不是件容易事。要让人文精神渗透在班级的每一个角落。

第五篇：班级文化建设制度

班级文化建设制度

（1）上好班队活动课

每周认真上好一节班队活动课，每课一个相应的主题。让班队活动课成为对学生进行思想和行为养成教育的重要阵地之一。

（2）办好班刊

每月办好一期班刊，每期一个主题。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、版面设计可全由学生动手。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及手抄报也是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。

（3）布置好教室

教室的正面墙上要悬挂国旗，侧墙上可设置评比栏等。还可以根据本班的需要设置其他的阵地。

（4）建好图书角

引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。

（5）设计墙饰

为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独具匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句、班级获得的荣誉、学生作品，但是一定不能杂乱无章，要有美感。

班级文化建设可以在教师的带领下，发动全班同学的参与，增强集体荣誉感、发挥学生的主动性。

弓寨小学

2012年2月