潍坊市骨干班主任培训班汇报

第一篇：潍坊市骨干班主任培训班汇报

潍坊市骨干班主任培训班汇报

峡山区岞山街道岞山初中

张法胜

2011年8月10日---8月12日，我参加了潍坊家教中心在市委党校举办的潍坊市骨干班主任培训班，为期三天。第一天哈佛大学心理学博士、香港城市大学教授岳晓东作《职业枯竭与生涯规划》的报告，第二天中国青少年网络协会心理发展研究院执行院长、国家九部委“健康上网大行动”心理顾问应力教授作《脑科学的发展对教育的启示》的报告，第三天北京教育学院校长研修学院博士、副教授迟希新作《新时期班主任素质讨论的背景与缘由》和《主题班会的设计和开展》的报告。听了三位专家的报告，大有相见恨晚的感觉，感到收获非常大，对今后的工作很有指导意义，这次培训将是自己工作的发动机、加油站。现在我把我在这次培训中的记录和体会与大家分享。

岳晓东教授指出：职业倦怠最易在助人职业中发生，因为从事这类职业的人员过分执着于生活的理想和方式，但又可能无法获得期望的美好，从而产生疲倦和衰竭。职业倦怠有三个核心成分：①情感衰竭：指个体工作热情完全消失；②去个性化：指个体以消极，麻木不仁的态度对待工作；③个人成就感降低：指个体评价自我价值的倾向降低。

为什么会出现职业倦怠？在教学的路坎坎坷坷走了这么多年，既品尝过成功的喜悦，也遭遇了连绵不断的困惑.而且教学日久，职业倦怠的迷雾却越来越浓厚，挥之不去，劈不开，吹不散。

因为有许许多多琐碎的工作，必须每天都要去面对，所以累；因为不知道怎样解脱，所以烦；因为不知道怎么去面对还必须去应对，所以苦。累、烦、苦如三座大山，压得自己透不过气来！

如何克服职业倦怠？ ①加强交流 ②寻找榜样 ③不断学习④寻求帮助

岳博士说：压力是一匹狼,人们要练就与狼共舞的功夫。怎样缓解压力？

1、做令自己开心的事情

2、培养健康的生活习惯

3、建立有效的社会支援

4、坚持锻炼身体 怎样做一个乐观的人

1、相信自己

2、相信未来

3、告别往事

4、积极行动 怎样做一个幸福的人

1、学会感恩

2、学会原谅

3、适度自恋

4、助人为乐

怎样做一个有心理韧性的人

1、面对现实

2、有效应对

3、主动求助

4、创意领先

应力教授结合科学实验讲解了大脑的基本结构及功能，告诉我们脑是可塑的，脑具有丰富复杂的功能，当教育与之顺应时，发挥功能是自然而不费力的；如按被迫曲解的方式对脑进行运作，那他会以缓慢的，不情愿的，出错的方式展开。

因此，我们要营造积极的教育氛围，促进脑最大限度地健康发展。倡导终生教育，持续发展。以下6个特点 值得我们高度重视

1、脑对事物意义探寻具有生存功能

2、脑的认知与情感渗透并交互作用

3、脑的运作是意识和无意识的结合

4、脑能同时对整体和局部进行加工

5、脑是具有内在节律的自然生命体

6、脑呈现出遗传和环境作用的差异

应力教授告诉我们：大脑是自然的生命体，它需要吸取营养进行运作；它具有内在的节律，紧张、松弛、音乐、运动，各种身心唤醒模式需要交替。我们要：

1、适量运动

适度的运动，促进血液循环，使脑能够得到充足的氧，拥有更多的神经元，大脑细胞间的联系增强，更粗大的毛细血管。运动能够提升脑的化学物质“β-内啡肽”，使人心情愉快； 开展各种形式的运动，缓解压力，促进认知发展。

2、艺术浸润

艺术能够引发复杂的神经活动，新的脑成像技术显示，音乐分布在两个半球的特定区域，音乐的体验可以激活认知、情绪情感以及运动系统。

音乐舞蹈、视觉艺术等新颖而个性化的内容与形式，可有效地激发孩子思维更灵活，更有创意，增强孩子的适应能力。

3、充分休息

休息放松能够缓解脑神经的紧张及疲劳，而且有助于激发动机，提高注意力，记忆力及理解力。

大脑细胞的连接点和修正一般是在白天完成，而人脑一般在夜间梳理信息、深度加工，并进行有意义的储存。

合理地分配活动与休息的时间，使大脑的紧张和松弛交替进行，有效地促进各种大脑功能的和谐地运作。

美国哈佛大学的赫伯特本森医生研究指出

引发松弛反应的四大元素： ——舒适宁静的环境 ——身体保持舒适的姿势

——心境上抱着悠然自得及被动的态度

——运用可使精神集中的技巧（持续的声音，触觉、视觉、嗅觉等刺激）

4、均衡饮食

脑是身体的一部分，我们身体有70%的血液会经血管流经脑，均衡的饮食，能够为脑及身体提供所需的热量及营养素，以促进脑细胞的生长，提升脑的运作效率。

增强均衡饮食的意识，使各种营养为脑和身体的健康服务。（蛋白质、脂肪、碳水化合物，维生素，矿物质，水）在教育与教学中，倡导多元智能培养，发挥每个人的潜力。

1、实施差异化教育，为更多地契合每一个人不同的认知风格，情绪模式、行为反应，所以教育需要个性化。

2、综合了解与评估，教师要去了解学生的认知风格、情绪反应特点、行为模式和家庭背景、成长经历等，并帮助学生了解自我，扬长避短，共情接纳。

通过迟教授的报告，我对班主任工作的重要性以及如何做好班主任、如何开好主题班会有了更进一步的认识和体会。

迟教授说：一所好学校就等于优秀校长＋高素质班主任。就这一句话，就把班主任在学校工作中的重要性明明白白的表达出来了。细想一下确实是，一个好的学校必须依靠班主任的作用。一个学校能否达成目标，主要依靠高素质的班主任。认识到自己工作的重要性，原先对班主任工作的抱怨、恐惧、反感„„统统消失了，今后工作起来就会更有劲了。

正如迟教授说的，班主任作为与学生相处时间最长的人、和学生冲突最多的人、学生终身难忘的人之一，要善于发挥学生的自我效能感，对他们进行必要的自我暗示，树立起他们的自信心，做他们的精神关怀者、人格塑造者。

迟教授告诉我们，作为班主任，要学会倾听，要以耐心的态度、关注的神情积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。这一点我很有感触，在平日的工作中，有时候事情多、心情烦，在处理班级工作时，难免会简单粗暴，这一定会给学生带来不可预知的阴影，很可能会影响他们今后对待学习、生活的态度。今后，我一定要改正，做一个学生喜欢的班主任。

迟教授的报告使我们知道怎样才能开一个成功的主题班会。我要像迟教授说的那样，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，合理的选择和确定主题，对班会的整体过程能动态的掌握，在重要环节上适时介于，在结束时对主题进行提升，让主题班会真正发挥出对学生的教育作用。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。通过听三位专家的报告，我为三位教师渊博的知识和高度的责任感所感动，为他们充沛的体力和风趣的授课方法所折服，我认识到自己在教学中的不足，对教育教学的方式方法有了新的认识，深深感受到学习的重要性。这次培训为我们提供了一个难得的机会，我们可以与专家对话、交流；我们可以与其他同行交流；我们可以欣赏专家与老师们的风采„„

今后我要乘这次培训的东风，努力学习，不断创新，勇于探索，是自己成长为一名合格的人民教师。

岞山初中 张法胜

2011.8.18

第二篇：小学骨干班主任培训班学习汇报-班主任培训

小学骨干班主任培训班学习汇报

文/许智洳

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好，2014年7月12日，我有幸参加了市教育局组织的小学骨干班主任培训班的学习，一天的学习分为两部分：上午是枣庄实验学校的于伟利老师题为《追寻教育理想，享受教育幸福》的激情讲演，下午是我校牛主任的《守住教室，朝向卓越》的情智报告。

为期一天的精彩报告吸引着在座的每一名老师，此次培训使我受益匪浅，深受启迪。现将自己的心得和体会与大家分享。

于伟利老师的报告，字字珠玑，文采飞扬，耐人寻味；于老师以自身从教生涯的亲身经历和一个个生动鲜活的教育案例点燃了在座的每一位老师对教育工作的热情和激情。下面我就将于老师的理念，总结如下，与大家共享。

一、拥有阳光心态，改变人生境界

于老师这场报告的主题之一就是要拥有一个阳光的心态，她鼓励老师们时刻保持阳光乐观的心态，笑看生活百态。她告诉我们只要选对参照物，拥有一个平和乐观的心态，我们的心情就会豁然开朗，就会看到另外一个世界。所谓知足者常乐也。

二、爱心赏识鼓励，师生共同成长

于伟利老师说：“没有爱就没有教育”。教师对学生的“爱”应该是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子情况不同，但要相信每个孩子都能在老师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。的确，在于老师的讲座中自己在教学过程中的每一个付出和感悟都得到了印证。体现的就是那一份“爱”的教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一名学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。于老师说：“其实每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们老师在平时的工作中细心观察，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。”

在这里于老师给我们讲述了他们班的“问题生”——马安生的故事。那年暑假，马安升中考考入了一所技工学校，这在几年前，是他和妈妈连想也不敢想的事。马安升是于老师在枣师附小带的最后一届毕业生中的一员，小学毕业时马安升成了他们班最黑的“黑马”。为什么说马安升是匹“黑马”呢？2006年暑假后，马安升该上六年级了，他被分配到于老师班的时候，所有功课的考试分数加起来不到20分，他并不喜欢与同学交往，下课后经常寂寞地坐在座位上，偶一抬头，那眼神中充满了忧郁，对学习更是毫无兴趣。一天，课间操后，马安升正好和于老师走了迎面，于老师从他那会说话的眼神中看出：他十分不好意思。他低声低气地说：“老师，您好。”于老师马上说：“马安升，你真有礼貌，老师真为有你这样的学生而骄傲。”于老师又马上用手摸了摸他的头。这时，他刚张开口想说话，却又咽了回去。于老师又说：“马安升，老师最喜欢和你这样有礼貌的孩子谈话了，说说吧，没关系的。”这时，马安升又用期待的目光看了看于老师，于老师微笑着点了点头，他慢吞吞地说道：“老师，我是班里最不行的孩子，我谁都不如，上学期期末我语文只考9分，我很恨自己……”此时，他的眼圈已经红了。于老师动情地说：“谁说你不如别人？在我的眼里，你可是班里最有礼貌的孩子，老师非常喜欢你。”他听后，如释重负，高兴地走开了。说来也巧，恰好课间操后的这节课是于老师的课，课堂上，于老师发现：一抹掩饰不住的笑意在马安升脸上升起。当师生的目光相视时，他竟给了于老师一个灿烂的笑！

此后，和于老师的交流让这个孩子慢慢爱上了学习，诸如默写、生字全对等等。一个个小小的成功就能得到师生们一次又一次的掌声，这让马安升自信起来：“别人能做到的，我也能做到！”他每天总把作业写得工工整整交给于老师，上课听讲很认真，回答问题也很积极。更出乎意料的是：他竟然在单元考试中分别以43分、51分、60.5分、63.5分的成绩给了全班同学和老师一次次的惊喜。毕业考试时，他又以74.5分的成绩成为了班级中的那匹“黑马”。

于老师把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用爱心诠释幸福的内涵。

三、运用智慧技巧，效率事半功倍

“你是我们班最懂事、最听话的好孩子，你更是老师心中最亮的那颗星星。”“虽然在元旦汇演中，你没有参加独唱表演，可你在美术课上画的画栩栩如生，有谁能和你相比呢？老师相信你，长大后一定会成为一名出色的画家。”这样的话语在于老师的班级里并不少见。

于老师为我们讲述了这样一个故事：几年前，在接任一个班的语文课时，就听说浩十分顽皮，作业“草上飞”。于老师灵机一动，不妨在浩的作业后面写下几句鼓励的话来试试。于是，于老师提笔写下了：“据我的了解，你是一个十分聪明的孩子，这比起你上学期的作业已有所进步，老师期待着你更大的进步。”第二天，就发现浩再次交来的作业工整多了。从此，在他的每次作业后面，于老师都写上赞赏的评语。有一天浩来到办公室，说：“老师，我喜欢做语文作业。”于老师内心的平静被打破了。孩子想得到老师的肯定和表扬。只是过去老师的评价方式过于简单化了，只简单地给个分数，快速地打一个“对号”或“错号”；或者在作业的后面重重地写下一道命令：重做！有时甚至粗暴地撕下该页。现在看来，这些并不一定奏效，不如反其道而行之——表扬。合理运用智慧技巧，也许会有不一样的收获。

在于老师的演讲中育人小故事随手拈来，师生情感真实流露。这足以表现出于老师不仅拥有丰富的教学经验更体现了于老师在平日的教学工作中时刻保持一颗爱学生、爱岗位的决心、信心和恒心。

同样让我激动和回味的莫过于我校牛主任的报告，牛主任用心又细心的工作态度深深地感染着我。牛主任的教育理论、教学管理以及生动的教学事例让人折服，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累来形成。从点滴当中我们深切的感受到牛主任对孩子无尽的关爱和辛勤的付出。

牛主任的报告中主要讲述了她在平时的班主任工作中应注意的事项、方法，自己的感悟和自己的努力以及如何引领学生阅读、引领家长注重家庭教育和亲子关系。牛主任为我们讲述了工作中的育人小故事，展示了孩子们诵读的视频，演示吟诵的方法，让在坐的所有老师惊叹唐诗宋词原来还可以如此吟诵，赢得了一阵阵掌声。最后牛主任和大家分享了数字故事《泰迪的故事》，的确我们被这个故事所打动，每看一次都会有不一样的收获与感动。

心中拥有理想，追求才有力量。在未来的班主任工作中，我想我会努力找到理想与现实的切合点，我将充满信心和动力。也许，对于我们新教师来说作为一名经验不足的小学班主任，只要有克服困难的信心，就能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。但是只有信心并不足以成就我的班主任事业，还要有好的班级管理方法和坚持不懈的学习才能在未来的教学和班主任工作的道路中越走越远，越走越宽。

一次培训点亮我心灯，教学之路虽然刚刚起步，挫折和困难虽在前面，不解和茫然虽在路边等候着我，汗水和辛劳虽会时时伴随着我。我相信就像于老师所说的那样积极阳光的心态会驱散工作中的雾霾，爱与被爱的力量会更加壮大我们前行的力量！

今后，我会以于老师、牛老师以及身边的老师为榜样，安静而专注的做事，坚持不懈的去努力，最后就让她们的谆谆教导时刻照亮并指引我们前行的路。

以上是我对本次学习的一些感受，不当之处请老师们批评指正。

第三篇：骨干班主任培训班学习体会

今天是“骨干班主任培训班”的第一天，有幸听到了市教育局聘请来的河北省教育科学研究所李老师的精彩讲座。李老师那亲切的言语让我在这一天的学习当中既感到充实、轻松，同时又从李老师的每一字每一句中领悟到很深刻的东西。

李老师给我们讲座的专题是《今天我们做一个幸福的班主任》。期间，既有李老师生动鲜活的班级管理理念和案例，又有李老师和老师之间的互动。没错，就像李老师所讲的那样，我们每一名做班主任教师的都会感觉到工作之中这样或那样的压力，甚至有的老师还患有了抑郁症状，心理枯竭的现象常常伴随在我们身边。可是，当我们换一个角度，换一种心态去面对我们班主任工作的时候，我们也同样会深深地感受到班主任工作所收获的幸福，那种区别于其他老师所享受到的幸福感与成就感。

作为一名班主任，你所收获的成功来自于自身的魅力，然而这种魅力不是别人驾驭自己的，而是自身在长期的教育教学中形成的一种的品质，我很赞同李老师为我们总结的几个观点，即班主任教师的魅力来源于“高尚的职业风范”、“丰富的管理经验”、“广博的学识修养”、“健康的心理”、“良好的性格”和“美好的仪表”。结合李老师细致的讲解，再结合我自身的情况而言，从教十一年的班主任，我觉得自己做的比较好的方面就是我能够平等地、用心地去对待和关注每一个孩子，把我教师的爱让每一个孩子来分享，无私地给予孩子关怀与温暖，让每一个孩子觉得我是一个有爱心的老师。可是谈到“教师魅力”这个词，我觉得还依然离我好遥远，因为我在很多方面还存在着太多的不足。

首先，我是一名班主任兼语文老师，正像李学红老师所讲的那样，尽管我也有自己的创新，让孩子们在我的语文课上感受到乐趣，但是更多的时候我只是为了教知识而教，为了完成任务而教，拓展的知识不够丰富，再加上我一直感觉惭愧的是自己的知识很匮乏，因为平时不爱看书，懂得的教科书之外的东西太少，甚至很多东西连六年级的孩子都比我懂得多，这样的语文老师带给孩子的东西真的很有限，又怎么能在“广博的学识修养”上让学生们觉得我有魅力呢。

其次，作为一名班主任，面对特殊的孩子和一个差乱的特殊班级，我的态度常常是抱怨的，总觉得是没有任何良好的对策可以有效实施。其实不然，我的方式方法还是没有做到有的放矢，原因不在于学生，还是在于我自身。所谓“丰富的管理经验”这一点，对于我而言真的是天方夜谭，李镇西老师的《爱心与教育》我通读透彻，最近又看了魏书生的班级管理经验，可是面对自己班级的时候，往往是没有耐心，把一些知名专家丰富的班级管理方法都抛之脑后，未能够冷静地分析并结合自己的学生和班级特点来因材施教。“没有教不好的学生，只有教不好的老师”说得一点都没错，今后回到班级里，我必须做到冷静反思、巧妙有效处理班级的各种状况，尤其是面对王秋爽这样一个特殊的孩子，我更要采用合理而有效的方式来和家长共同帮助孩子一点儿一点儿改掉坏习惯，哪怕有一个小小的进步都是最大的收获。

再次，提到“健康的心理”“良好的性格”和“美好的仪表”我觉得这三点更是相辅相成的，往往因为我们课堂的教学学生不能积极地回答问题，再加上孩子天性顽劣和班级管理中出现的各种交杂错综的事情让我们做教师的身心疲惫。尤其是我在最近这个学期半路接班新带了一个比较特殊的班级，总是和学生发火儿，有时候很暴躁，把孩子都给吓着了，试想一下这么小的孩子，经常面对一个脾气暴躁的老师，他们怎么可能有安全感，特别是班级听话懂事从不调皮的孩子也跟着受到影响，比如一个小男孩的妈妈说他的孩子总是害怕老师大声讲话，即使老师没有训斥他，他也感觉很害怕，甚至常常夜里受到惊吓。听到孩子妈妈这样的叙述，我真的很自责，为什么“城门失火要殃及池鱼”。我的“良好的性格”在哪里？“美好的仪表”又岂不是空谈？真的该好好静下来反思自己了，用心做好班主任，要俯下身子聆听孩子的感受，而不是面对棘手问题的时候大声呵斥，那样是不会收获较好的效果的。

李老师的讲座还有很多精彩的地方，都是需要我在今后的班主任工作中慢慢去体会和改进的，比如多读书充实自己、多思考丰富自己、多写作成就自己等等。总之，作为一名班主任是累并幸福着，只要你用心去做，用心去快乐着学生的快乐，悲伤着学生的悲伤，一定会收获属于自己的甜美果实。

第四篇：骨干班主任培训班学习心得（模版）

参加海珠区骨干班主任培训班心得体会

2010年，我有幸参加海珠区教育局举办的为期一个学期的海珠区中小学骨干班主任培训班的学习，难得的机会，专家的讲座、外出的考察、我们学员间的交流，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获：

一．创造和谐团结的魅力群体

学校是培养人，发展人的地方。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。教师无法选择学生，但是我们可以选择对学生的教育方式和对家长的沟通方式。

2011年3月，我们培训班的学员与指导老师一行来到了天河区石牌小学参观、学习、考察。石牌小学紧跟时代步伐，以德育为突破口，真正开展了学校、家庭、社区德育效应互动的研究，构建了学校、家庭、社区“三体为一”德育网络，促进了学生文明行为的养成，带动了教育质量的逐年提高。虽然我知道好的办学理念能成为一所好的学校，但作为教师的角色决定了我更有兴趣知道石牌小学为何如此有魅力，能够发动组织他们的家长参与到学校的活动中，参与到学生的教育中。原来，他们是以“诵读中华经典诗文”为契机，每天开展，并建议家长参与其中。一开始，大部分家长都以事业为借口推搪，觉得教育孩子就是老师的责任，而且觉得读这些对学习没什么帮助，很少能积极配合。于是，每个班的老师就积极引导家长，甚至不厌其烦 1

地上门做其思想工作，并成立了“家庭诵读小组”，利用每周二下午的时间进行活动，由老师对家长进行指导。刚开始，只有少数家长参加活动，于是有的老师甚至利用双休日的时间组织活动，和学生、家长一起包饺子、学插花等活动，让家长参与到活动中来。渐渐的，家长从刚开始的“陪太子读书”到自己也喜欢上诵读。听校长介绍说，甚至有的家长宁愿放弃几十万元的生意也要在周二下午赶到学校参加诵读经典美文活动。在学校的努力下，亲子诵读活动使孩子们识字量加大了，理解力加强了，普通话的水平也提高了。学生家长放弃了打麻将等娱乐活动，喜欢上了诵读。

石牌小学的德育工作之所以有今天的成绩，除了有各项健全的制度作保障外，还在于他们善于抓住细小的环节，抓住人们司空见惯的事情，挖掘德育课程资源，开展具体而生动的德育实践活动，从而丰满自己的魅力！但德育不是纯粹的拿镜子照人，我觉得我自己，最重要的是“出好自己手中的牌”。这好比在一个牌局中，你拿到的是什么牌并不是自己主管控制的，你能够做的就是如何对已经拿到手的牌进行优势整合，扬长避短，尽力赢得牌局。所以，我们要脚踏实地地研究自己的特点，针对问题开展工作，使自己成为一名魅力老师。

二、明确今后的发展方向

“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪

失控„„

在培训交流平台上，这也是我们探讨最多的一个话题！我们借助网络，一起思考、一起探索、一起试着给出了最佳答案：

——不要因为爱而伤害自己。这是一位学员说的。他说：“和学生发生冲突的老师，大多数是喜欢较真，责任心比较强的老师。但要心中有法，逾越了法律的底线，任何爱都会变成了伤害！”

——别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班„„所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。

——教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！

——要探索自己的特色。这是我的看法。我认为处在社会转型期，我们所面临的问题是必然存在的。不应只是一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论。我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！

通过这次培训，思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。我们一直都在为改变别人命运而奔忙，蓦然回首，我们会发现，我们能左右、应该左右的却是自己！当我们能够左右了自己的思想，让它能够抵御风霜雪雨，历尽风尘沧桑，仍然执著于远方时，会欣喜地发现，我们的生命与事业也会走向远方！

第五篇：潍坊市骨干班主任培训学习体会

2013年潍坊市骨干班主任培训学习体会

-------寒亭区开元街道张氏初中彭蓉

今年，我有幸参加了潍坊市中小学骨干班主任培训。8月2日，迟希新教授给我们做了《班会课系列研究》、《如何上好班会课》的专题讲座；8月3日上午现场观摩主题为《孝敬父母》的班会课并集中交流体会，最后专家点评。下午，观摩主题班会优质课《责任在我心中》并自由交流观课感受。通过这两天的学习，我收获颇丰，触动很大，下面我简要谈谈心得体会。

1、从研究的视角来看，我们的主题班会的设计与实施中也存在问题，具体表现在僵化模式、倚重表演、单向灌输、共鸣缺失。主题班会设计与实施中出现的问题，折射出了班主任设计理念的“短板”。也反映出班主任相关的条理性知识的缺乏。所以，班主任需要对主题班会进行深入的专题研究，不能凭经验、凭感觉随意对待主题班会。班主任必须静下心来，对主题班会这种特殊的主题教育作出准确的功能定位，对主题的选择、实施方式、总结提升等各个环节进行认真的分析和深入的思考。

2、真正懂得了主题班会的内涵。从班主任工作的内容来看主题班会属于班级活动的内容，是班会活动的一种特殊形式。班级活动是一个由班级成员参加的集体教育活动。班级活动有广义和狭义之分。主题班会是班主任技能的核心内容。一个班主任主导实施的主题班会能传达出很多信息诸如：班主任是否具有科学的教育理念？他组织实施主题教育的能力如何？他在主题教育方面是否具有丰厚的知识和素材积累等等。

3、班主任在设计和实施主题班会中必须坚持三个基本原则：计划性原则、针对性原则、整合性原则。教授列举了很多事例给我们讲解，给我留下深刻印象的是油画《父亲》，这个作品之所以能打动读者，与其巧妙的作品命名不无关系。我们可以把这个作品命名为“种田人”和“农民”，但是，这样的作品名称对作品内涵的解释，以及对观画者的情感触动作用都无法与父亲相比拟。有了“父亲”这个词语的指导，我们在这个饱经风霜、朴实淳厚的面容面前，得到的就不仅仅是视觉上的强烈冲击与震撼。我们就会把这样的形象与自己心中为我们操劳、付出，无怨无悔的父亲联系起来。

4、通过听取迟教授的讲座，我也积累了很多素材，拍了很多照片，比如图片《为儿子挡雨的爸爸》《为女儿御寒的爸爸》《给儿子快乐的穷爸爸》等等。我一定会运用到以后的教学中去，以提高班会主题课的实效性。

5、观摩《孝敬父母》观摩主题班会优质课《责任在我心中》主题班会课我学到了很多，教师能引领学生从不同角度去思考问题，正反结合，加深了学生情感体验，素材的选取很典型，学生的参与面也很广，课堂活动丰富多彩，教师能适时对发言者进行点评。对我今后的教学很有指导意义。

总之，通过这次培训学习，使我增长见识，拓展了思维，真正理解了班会主题的内涵和特征、设计理念、模式、班主任特别需要注意的几个细节问题；通过观摩公开课，知道了班会课到底该怎么上。非常感谢市里领导给我们这次学习的机会，很期待下次的市班主任培训学习。