第一篇：词源学100单词（大全）
Academy n.研究院；学会；学术团体；学院
Academic adj.教学的；学术的
Acadamy 最初是一个地理专有名词，指雅典城外
北角的一片小树林。哲学之王柏拉图Plato四海云游归来在那里办学授课。学校的大门口刻着一句话：不懂几何者不得入内。后来这个单词进一步表示教授文科、理科知识的机构或社团----学院、研究院、学会 如：Chinese Academy of Sciences中国科学院alt =high 高的 来源于拉丁文altus，“high”.alter 高的地方----祭坛。特洛伊战争 中希腊联军的统帅阿伽门农为了联军的胜利吧女儿送到了 the alter of gods 的上面。
ex-向上+alt高的----exalt 提升，晋级；赞扬。alt 高的+itude抽象名词词尾-----altitude 高度，海拔
altar（n.）祭坛 exaltation（n.）提升 altimeter（n.）高度计
aesthetic(adj.)美学的，审美的，有审美感的。anaesthesia(n.)麻木；麻醉
aesthetic 源于希腊文，原意为“可感知的”。
该词后来逐渐用于对事物的美丑的感知能力或评价，即审美。该词原意在其他单词中仍有体现。
anaesthesia, an-否定+aesthesia感觉---没有感觉，即“麻醉” 怎么样是不是发现原来词汇中有如此千丝万缕的联系呢
因为今天的小故事似乎缺少了一点趣味性。那么就再加一个单词背景故事吧～
[b]kangaroo[/b](n.)袋鼠
英国航海家库克James Cook 船长登录澳洲，第一次见到袋鼠，看看计算机键盘上的alt紧挨着空格键的选择键alt，就是alternative.alter(v.)变更；改变 altruism(n)利他主义
alien(adj.)外国的；相异的 n.外国人，外星人 alibi(n.)托辞，藉口；不在场证明（在其他场所）Alchemy(n.)炼金术Chemistry(n.)化学
现代化学脱胎于炼金术，看看单词就知道啦。Alchemy的派生词 alchemist（炼金术士---[某动画片哦，以后就知道英文怎么说啦]）在16世纪被缩略为chemist,仍指炼金术士。但这些chemists没有 炼出金子，却搞出了许多不名的化合物，创造出了许多实验室的瓶 瓶罐罐，记录了很多实验笔记，chemist就逐渐被赋予“化学家”的
含义了。而chemistry就是化学了。
Am=to love 爱来源于拉丁文amare.”to love”,举例单词amiable(am爱+iable能......的---能被爱的------amiable和蔼可亲的)； 单词amateur 业余爱好者。源于拉丁文amator ,即lover，爱好者。纯粹为了爱好去做一件事情就是业余爱好者，非职业。电视转播网球比赛仔细听裁判报分：“零分”是love，不是none.因为 play for love 即是为了爱好打球。没有任何功利心就是play for nothing.玩玩而
已，所以网球比赛中love就是nothing
Amity(n.)友好，和睦Enemy(n.)敌人 【en-表否定，em=am=to love;不能爱之人Paramour(n.)情夫；情妇【par-旁边。Paramour
就是“旁边的爱”。该词通常指已婚夫妇的婚外情人】
Aquarius n.水瓶座；宝瓶座
传说在特洛伊城里，住着一位俊美的王子。他是一位俊美不凡的少年，容貌连神界都少有。有一天，神界将举办宴会可是替宙斯倒酒的侍女 受伤了。众神找人代替可是介绍来的女孩子周四都不是很满意。一天，问当地土著人What’s that?土著人听不懂英文回答“kangaroo”.从此，阿波罗神来到特洛伊城，看到俊美的王子正和宫女们游玩他心想，人 土著语中的kangaroo(意为I do not know)进入了英文字典。alter/ali=other 其他的。
来源于拉丁文alter, ”other”.英文中有一个拉丁借词 alter ego，间竟有如此俊美的王子。阿波罗回到神界将他在特洛伊城看到的情况 说给宙斯听，宙斯觉得不可思议下凡要亲眼见识。当宙斯看到特洛伊 王子后，每天朝思暮想最终宙斯化身为一只老鹰，来到特洛伊城抓住
从字面的理解就是 second I ,第二个自我。所以alter ego 的引申义王子回到神界，将王子变成了一只透明的水瓶让王子为他倒酒。然而，为“知己，至交密友；个性的另一面”。alternative 二者择一的。
水瓶中倒出来的却是眼泪！众神为之动容，于是宙斯将他封在了天上，作一个忧伤的神灵。王子夜夜在遥远的天际流泪，思念故乡人们抬头 看时只见一群闪光的星星仿佛透明发亮的水瓶悬于夜空。于是叫它
Aquarius水瓶座。angl/angul=angle角
来源于拉丁文angulus,”angle”如：angular 有角的，可以说某人的 脸庞angular,有角的，指的是不圆润丰满---消瘦的；我们也可以说某人的行为或者性格angular,有棱角的--------生硬的，固执的，不 圆滑的。例句：As his angular personality ,he lost a new account.Child from some area in Africa has a angular face.angle n.角；角度；观点；方面；角落；鱼钩；v.钓鱼；（用手段）谋取；歪曲，做不实的新闻报道。angular a.有角的，笨拙的，消瘦的，瘦骨嶙峋的。equlangular a.等角的 [equi=equal] quadrangular a.四边形的 [quadr-=four] rectangle n.长方形，举行[ rect=right]
atlas n 地图集，地图册
Atlas 是希腊神话中泰坦巨神之一因背叛宙斯Zeus被罚在世界的西边尽头以双肩扛天。位于北非的阿特拉斯山脉The Altas Mountains就是因这一传说而得名16世纪地理学家麦卡脱把Atlas擎天图作为第一本地图册的卷首插图。后人争相效仿，该神最终成为了地图册的形象代言人。（这是不是违反了肖像权使用法？）另外。柏拉图提到 的传说中沉到海底的大西国亚特兰蒂斯Atlantis，以及大西洋Altantic都源于Atlas anim=breath 气息；soul 心灵
来源于拉丁文anima，“breath”or”soul”.例如：animal 有呼吸的
东西---动物；animate 使有呼吸----使有生气，活泼；
inanimate 使没有呼吸----无生命的；
unanimous呼吸一致，一个鼻孔出气---意见一致的，无异议的。animator n.鼓舞者；卡通片绘制者（给笔下人物形象赋予生命）
reanimate n.是复活；使恢复生气；激励
Ann=year 来源于拉丁文annus西方的司马迁tacitus塔西佗曾写过一本书THE ANNALS 《编年史》，相当于罗马帝国的史记 Annals
编年史
anniversary
周年纪念 一年巡回一次 annuity 年金 养老金
Annual 一年一次的 年报年刊
centennial 百年一次的
perennial 四季不断的 终年的永久的
superannuate（超过年龄了）因年老而辞退，勒令退学
Apt/ept=fit 来源于拉丁文aptus,例如ad 使 +apt适当就是使适合 inapt 不适当的 按节拍相同就合适
aptitude:学习方面的天资
aptness：适合性，倾向，才能 adapt:使适合adaption:适应，改编
adept:熟练地，能手 adaptable:能适应的，可修改的inapt:不适应的，不熟练的
Aaquarium
水族馆
aquatic 水生动物
aquamarine 碧绿
aqueduct 沟渠
aquarius 水瓶座
artist 艺术家
artistic 艺术的artless 朴实的
artifact 人造物品
artificial 人造的，假的 artisan 技工
inaudible听不见的,不可闻的
audience 听众,观众,读者;谒见,接见;倾听,听取 auditorium礼堂,会议厅,听众
audiometer听力表,测听计,音响测定器 audition听,听力,试听
八月August来自于罗马第一个皇帝Augustus Caesar奥古斯都，意为“令人尊敬的，威严的”，这当然是能力、权力“增加”
到一定程度才产生的
auction拍卖
auctioneer拍卖人
august八月 威严的 令人敬畏的
avian鸟类的 aviarist飞禽饲养家 aviary大鸟笼
aviate用飞机飞行 aviation航空
aviator飞行员
bar 门闩
barrister 大律师
aviatrix女飞行员
aviculture鸟类饲养
barrel 桶，枪管
barrier 障碍 阻碍 barrage 火力攻击
debar 排除 禁止 embargo 禁运
embarrass 窘迫
and 一伙，乐队。用带绑结，联合
bandage 绷带，蒙眼布，包上绷带
bondage 奴役，囚禁，束缚 contraband 违禁品，走私品
bound 跳跃，反弹，受束缚的 boundary 界限，分界，边界
bellicose：好战
belligerent：交战 rebel：反叛
rebellion：反抗 rebellious：反抗
rebeldom：反抗
维生素是vitamin,音译“维他命”，vit就是词根“生命”liv中的 i 换成 v 成viv也是词根“生命”
chalk n.粉笔 v.用粉笔写,记录
bio也是“生命
biology 生物学
biography 传记 biographer 传记作家
autobiography 自传 autobiographical 自传性质的 biosphere 生物圈 biochemistry 生化
biometry 寿命测定
设拼音b=白，ri=日，e=噩，f=发
brief可联想为：白日噩梦发生了时间很“短”往往是一刹那mpus大学校
camp营地 ca园
champion冠军
championship决赛，冠军赛 campaign战役campfire篝火campsite营地
breviate缩短的 brevity短暂
brief摘要简报briefly短暂的 abbreviate缩写
abbreviation缩写
abridge删节，缩短 abridgment删节缩短
candle:蜡烛
candela：坎德拉
candid：坦白的
candidacy:候选人的地位资格
incandescent:白热的耀眼的 incandescent lamp：白炽灯
calcic 钙的,含钙的
calcify 变成石灰质,钙化,使成石灰 calcium 钙
calculate 计算,考虑,计划calculable 可计算的,可信赖的,可靠的 calculation 计算
calculator 计算器calculus 微积分
caption----字幕、标题captivate-----迷惑 captivating---迷人的captive---俘虏、迷惑
incantation n.咒语recant v.宣布放弃，放弃信仰，公开认错 chant n.圣歌enchant n.使着迷，迷惑
enchantment n.魅力，妖术accent n.重音，口音，重点 vt.强调 accentuate vt.强调，重读
carrier 搬运工具 搬运工人
cart 运货马车，手推车
charge 负责
discharge 不负责任
chariot 战车，兵车，运输车
captain 船长 队长 头儿cabbage 包菜 卷心菜 decapitate 杀头decapitation n.斩首 撤职 preciptate（不清楚）precipitous 陡峭的 险峻的
capable---有能力的capacious----容量大的 capacity----容量
第二篇：古汉语词源学研究
《古汉语词源学研究》心得
中国训诂学主要研究古汉语的词源及词汇意义的历史演变，因此首先要涉及词源的探求和解释。词源主要是理解词语的来源，命名理据，音义关系，词义来源等；古汉语词源学就是具体探求语词的音义来源，具体语词的声音和意义结合的理据（所谓理据是指词的意义 结构和语音等要素存在一定联系，这些联系是可以论证的，可解释的，可求的）；词源能成为“学”说明这种现象不仅是确实存在的而且还是大量的。词源研究的目的和意义：揭示词汇的有理性；汉语词汇研究在普通语言学上具有特殊价值；词源研究也是词汇史研究中的重要内容，它有助于揭示词汇扩张的机制，动因和规律。词源研究的方法主要有：系联，比较，溯源，解释（归因），构拟等；词源研究的依据主要有：上古的声训材料推源探索；文字孳乳变化和文献词形演变；前人的研究成果等。词源学成果的表现方式：逐步建立起一个个局部的词族系统（即同源词）。
以上是我在上完《古汉语词源学》之后对于这门学问的概况的一些了解。从中我的体会是：首先这是一门很古老的学问，古代的语言学家有很多都致力于这方面的研究并且很有成果，给我们后人留下了宝贵的精神财富；第二 词源研究是一门科学，它有科学的理论和方法不是凭空捏造的，讲求证据；第三 词源研究要求研究者有着扎实的语言学理论功底和对于古籍的深刻理解，同时又要求研究者不能囿于传统的解释而要敢于开拓创新提出新的见解。
同源词的确定有时是非常明显的词汇本身的含义就能暗示词汇之间的同源关系；但一些词由于历史的演变，词汇的含义变得比较隐晦但看含义似乎无法确定他们之间到底是不是同源关系，因此清代乾嘉学派提出“音近义通”说，因声求义，拨开字形迷雾，以语音联系索求文献字义，取得了超迈前人的成就。他们的音近至少包括三方面：第一音位对立所形成的同源词，这是最重要的，也是最具开创意义的；第二谐声字族之间的相通关系，常形成古今字；第三假借字，清儒擅长破读，英明而妥帖的解决诸多文献难题。清代是中国学术大总结的时代，乾嘉学派提出的“音近义通”说，其实早在《说文解字》的时代就已经萌芽，现代学者称之为声训，黄侃先生曾经指出《说文》“声训则居十之七八”例如《说文》：棺，关也，所以掩尸也。户，护也，半门曰户。葬，藏也。史，记事者也。驸，副马也。胐，月未盛之明也。邶，故商邑，自河内朝歌以北是也。更为普遍的则是刘熙的《释名》（见王卫峰《<释名>语源学价值论衡》），如《释名》：户，护也，所以谨护闭塞也。胐，月未成之明也等。在魏晋宋元时期又有“右文说”，都是这种音义关系解释的先导。前面我们讲到词源研究中重要的一方面就是探求音义关系，前人与清儒的理论提供了很好的理论和实践范例。先前人们都普遍认为声训是不科学的是附会，现在通过成功的实践证明声训是有其存在的依据的，这对于我们探索词源无疑是一次重大突破。这些成功的例子告诉我们以前我们都认为汉字字形的变化是孤立的是不妥的，汉语的变迁必定是语音和字形的双变化，而且很可能是语音和字形的变化时相互影响互相促进的。同时这也告诉我们后人在研究过程中不能有门户之见，应该广泛的汲取前人成果，对于已经有过定论的东西也要敢于质疑，要经过自己的思考之后再下结论，不能人云亦云。
对于“因声求义”的重新认识就促使我们重新检讨“六书”。六书分别是：象形 指事 会意 形声 转注 假借，六书的名称和排序都是有意义的，现行的是所谓的“班序许名”，清儒将之总结为“四体二用”即前四种是造字之法后两种
是用字之法，但自古以来就有人不断提出质疑，汉代郑仲将形声称为谐声置于六书之末；近代以来唐兰，钱仲加将六书简化为象形—假借—形声，这对于我们都很有启发意义，对应王宁先生的分类，汉语分为原生阶段，派生阶段，合成阶段，似乎三体论更为切合一些，我们可以大致做出三组对应关系：原生阶段—象形为主，派生阶段—假借为主，合成阶段—形声为主。现在的形声字是最多的但是这是在合成阶段之后才大量出现的，也就是说在造词最为重要的阶段形声几乎没有参与，因此我们可以讲形声不是造字法而是表词法；同时我们意识到假借的重要性，进而意识到语音的重要性（假借的含义），这不仅呼应了上面所说的因声求义而且还告诉我们汉语实际上很早就走上了表音的道路。根据现代语言学的研究世界上绝大多数语言都是表音语言，以前我们坚持认为汉语是独特的，现在看来我们的汉语与其他语言的进化实际上还是很相像的，这位引入现代语言学理论研究汉语扫除了不少阻碍。
为了更好的寻找同源词，我们必须了解汉字的发生与积累的过程。王宁先生在《汉语词源的探求与阐释》（《中国社会科学》1995年第二期）一文中给出了很好的解释，她认为汉语词汇的积累大约经历三个阶段，即原生阶段 派生阶段与合成阶段。这三个阶段之间没有截然分清的界限，只是在不同阶段各以一种造词方式为主要方式。王宁先生认为在原生阶段词的音义结合遵循的原则即所谓的“约定俗成”，我以为甚确，也就是讲词源学的相关理论方法对于这一阶段是不太适用的因为无法证伪。汉语词汇积累的第二阶段是派生阶段，而且是最为重要的阶段。这一阶段，汉语由已有的旧词大量滋生（派生与滋生同义，本文采用滋生）出单音节词的新词，并促进了汉字的迅速累增，周秦时代是滋生的高峰积累了大量的同源词。随着时代的发展，汉语已经积累了相当数量的词汇，同时人们对于语言的要求不断提高，为了迎合这种要求汉语词汇迎来了合成阶段，在两汉以后合成造词取代了派生造词成为了汉语的主要造词方式，随之而来的是汉语由单音节词为主逐渐转变为双音节词为主。通过阅读王宁先生的文章使我对于汉语词汇的发展史有了非常明晰的概念，知道了汉语词汇发展的脉络，更为我们汉语悠久的历史感到自豪。
接下来老师就讲到了上古单音节词的滋生，将之分为四种类别：类比滋生，联想滋生，分化滋生，变易滋生，通过对《说文》《尔雅》《释名》《方言》的举例来说明情况。通过这些例子首先使我坚信汉语词汇发展的有理性和系统性，例如：喉音系的见，现，觐，显，观，眼，看；齿音系的省，相，察；舌音系的视，示，睹，督，瞻；唇音系的目，眸，望，盼；各个系统之中虽然含义中都有“看”，但它们表示的却是不同的“看”，各成系统，而且每个词族都是有理据的；第二是使我坚信了“因声求义”方法的科学性，如皎，皓，晓，颢，皋，读音相近意义相似，是一组同源词；最令我惊讶的是从中我看到了我们祖先对于世界人生的深刻思考，感慨我们祖先超凡的智慧。上世纪初索绪尔创立普通语言学之后，人们对于语言的理解更为深刻，我们知道语言不仅仅关系到“语言”而且与人的思维方式，社会政治历史，地理环境等都有着非常密切的联系，因此词源研究的意义不仅仅在于语言学领域，对于原初阶段语言的探索会帮助我们揭开我们的祖先对于世界 人生 死亡的理解，进而了解他们的世界观人生观和价值观，同时帮助我们了解他们的生活方式乃至当时的生态环境，都具有重大历史价值。如泉与钱。汉以前“钱”称“泉”，《管子》：金齐西之粟釜百泉。注：泉，钱也。《周礼》注曾有“其藏曰泉，其行曰布，取名于水泉，其流行无不遍”的说法，这些都说明“钱”为“泉”所滋生的词，当时它就已
经有了贮存与流通两种特性；再如下一组同源词：囱，葱，窗，聪，前三词都有通透之意，这说明我们古人对于聪明的认识是内心对外界的感受通达；以上说明我们古人的思维方式。在联想滋生中有一类叫做动作与处所联想滋生，如教—校 关—棺 听—厅 藏—仓 停—亭 盛—城 封—邦，这说明我们古人对于动作是非常敏感的，处所词的发达也在某种程度上反映了我们中华文明是以农耕文明为主体的文明。
变易滋生有包括语流音变 方言音变 历时变易，这种滋生是处于历时层面的因此我认为更能反映词汇历史变迁中的状况。老师着重介绍的是方言音变，这是很有中国特色的，中国疆域辽阔民族众多，不同地域不同民族都有方言，早在汉代扬雄就著《方言》一书系统介绍汉代方言。方言的意义就在于它更贴近民众的生产生活，反映的是最为原生态的地域民族文化，词源学对方言研究的推动也就是对文明演进研究的贡献。
接下来老师有讲到了连绵词（双音节）的来源。主要有六个途径：摹声 外来词音译 单音词音变 叠音词音变 复合词演变 用典演变；对于连绵词的研究有助于我们探究语言文字产生之初的一些情况，例如现在普遍认为摹声是原初语言产生的方式之一；外来词的研究可以帮助了解古代音与义的结合状况；单音节词音变则会帮助我们了解古代音变的相关情况；当然还有一部分词现在看来是连绵词但通过词源研究我们发现这些词在古代实际上是可以切分为两个单独的词的，原初他们是单用，后来因为意义相仿合用，随着历史的演变人们自然而然的认为他们是一个整体不可分割，通过这种溯源，我们可以知道连绵词当中有很多都是单音节同源词，进而帮助我们整理出更多的双音节同源词；同时一些连绵词还会滋生出更多的词，这在《诗经》中较为普遍，这也反映出原初时期词汇不是很固定，有很多的异体，对比秦始皇的“书同文车同轨”我们就会知道诗经的时代风气是非常开明的，人们都在发挥自己的主观能动性，“百家争鸣”盛况空前，我们说周秦时代是我们文明奠基的时代，从这一点上我们可以找到原因。
词源研究已经走过了很长的一段路，期间有过成绩也饱受争议，我相信随着各位学人的前赴后继词源学最终会为人们普遍接受，因为她是科学的是正确的是有价值的。通过这门课我接触到了很多的关于语言学的理论知识，让我接触到了一位学识渊博很有思想平易近人的老师，加深了对祖国语言的认识，更为我们祖先的智慧所折服，我想这门课给我最大的启示就在于我们应该为我们身为炎黄子孙儿自豪！
第三篇：学单词新招
A
again ad.又一次；而且a art.一(个)；每一(个)able a.有能力的；出色的about prep.关于；在„周围
above prep.在„上面；高于
accept vt.vi.接受；同意
across prep.横过；在„对面
act vi.行动；见效n.行为
add vt.添加，附加，掺加
addreafraid a.害怕的；担心的Africa n.非洲
after prep.在„以后；次于
afternoon n.下午，午后
age n.年龄；时代vt.变老
ago ad.以前
agree vi.同意；持相同意见
air n.空气；空中；外观
all a.全部的prep.全部
allow vt.允许，准许；任
almost ad.几乎，差不多
alone a.单独的ad.单独地
along prep.沿着ad.向前
aloud ad.出声地，大声地
already ad.早已，已经
also ad.亦，也；而且，还
although conj.尽管，虽然
always ad.总是，一直；永远
America n.美洲；美国
American a.美洲的n.美国人
and conj.和，又，并，则
angry a.愤怒的，生气的animal n.动物，兽a.动物的another a.再一个的；别的answer vt.回答；响应；适应
any a.什么，一些；任何的apple n.苹果，苹果树
around prep.在„周围
arrive vi.到达；来临；达到
article n.文章；条款；物品
as conj.当„的时候
Asia n.亚洲
Asian.亚洲的n.亚洲人
aside ad.在旁边，到旁边
ask vt.问；要求；邀请
第四篇：英语单词词源100讲
英语单词词源100讲(第1-3讲)
pilot episode
老师:怎么啦? 学生:我正在考虑animation的意思,为何翻译为动画.老师:animation 本来是指给图画赋予生命气息,其语根来自拉丁语的“animare”（给无生命的物体以有生命气息的灵魂).四六级,托福等考试中常用词汇少不了
unanimous(全场一致),这个单词也是animare的同伴,uni（唯一的）＋animus（灵魂）、这样全体人员思想统一-------赞成-----的意念就出来了.学生:有道理,那animal 是不是可以用同样的方法来考虑? 老师:可以这么说.animal 也具有相同的词根,意为有肺部的,能呼吸的动物.2000多年前,人们使用拉丁语的时候,他们认为animal 死后,就不再呼吸了, 所以灵魂和气息被视作同等物.同词根相关词汇
equanimity：(心情)平静、坦然 equal(均等)＋animity(心)magnanimity：寛大 magn-(大的)＋animity(心)animadvert：批評,责备 anima(心)＋vert(转动,扭转)
episode2--the one with albatross
让我们开始第二讲
学生：打高尔夫球的时候常听到albatross（术语，指低于标准杆3杆---luodean注）这一词，albatross 不正是信天翁，鸟的名字吗？为何低于标准杆三杆用“信天翁”来表示呢？
老师：那是因为比起eagle(老鹰,在高尔夫球术语中，意为低于标准杆2杆）albatross是体形较大的鸟。
学生：原来个头越大越好啊。
老师：可以这么说。albatross的具体概念可以理解为“在海浪中飞翔的大鸟”，词根为albus 白色之意。信天翁可是全身都是白色的啊。
学生：这事我联想到了照相簿album 这个单词，她的具体概念又如何呢？
老师：现在album 作为贴照片的照相簿这一概念已经根深蒂固了，但本来的意思为a book with blank pages（全部页面都是空白的书），用途是在上面贴有用的东西。从远比照片发明更古老的1600年代开始，人们就广泛的使用album这一名词了。albino是白化变种的意思，瑞士的阿尔卑斯山Alps原意就是被雪覆盖的白色的山。同根关联词汇 alb(s)：白麻布圣职衣 albumen：蛋白 皆来自词根albus(白)第三讲 学生：昨天在网上玩了一下auction（拍卖），什么样的东西都有，有趣极了。auction这一词的来源又是什么呢？
老师：现在互联网变得越来越方便了。auction 来自表示“不断增加”之意的词根“augere”，拍卖中，价格不是不断的提高吗？动词augment（增加）也来源于“augere”。值得一提的是，authority（权威）也来自同样的词根。
学生：权威跟不断增加，两者好像扯不上关系呀。
老师：表面上好像没什么关系，但试想想看，所谓权威是指在某个领域，有着许多独到的见解，领导者该领域发展的人们，这种情况下，不断增加的是指知识。学生：有道理，又学了一招！
同根关联词
author：作家（由augere的过去分词auctus而来）auxiliary：辅助的（augere增加--引申为加以帮助--辅助）
第四讲表“切割”的词根“caedere”
学生:平装本的侦探小说里，出场的刑警常常用到homicide(他杀)这个词，我想这里的cide和suicide(自杀)有什么关联吧? 老师: 这个问题问得很好。警察使用homicide来表示杀人事件，因为homicide有”杀人” 的意思，它来源于 ”homo”(人)和”cide”(切，割)。
学生: 那么decide(决心，决定)也和cide(切，割)有关吧? 是不是从断然一刀砍下引伸出下定决心的意思来的呢? 老师: 看来你的确认真思考了这个问题。不错，decide是decision(决心)的名词形式，de表示离开，cide表示切割，两者合起来就是” 切断，切离” 的意思。decide是指犹豫彷徨后下定决心，有”切断迷茫，走出犹豫” 的感觉。另外，precise(精确的，明确的)这个词，加上了前缀pre(预先，提前)，表示” 提前切好的材料”，即” 按照预先决定的长短，大小切好的东西”，引伸出精确的意思。如果临时慌慌张张地切，肯定是长短不一，当然也就不可能做到精确了。同根关联词 concise: 简明的(来源于con= with,一起和cide = cut切割)excise: 删除(ex = out向外 cide =cut切割，合起来就是cut out，朝外延剔除，引伸为删除)
五.表示行为、行动的词根---agere 学生: Action(行为、行动)这个词已经进入日语，譬如アクション映画(动作片)。这里它表示”行为、行动、动作” 的意思吧? 老师: 不错，Action(行为、行动)这个词来源于拉丁语”agere” 的过去分词”actum”。”agere” 的意思是”actor”(按照预先决定的角色)行动。学生: 难道不是自己自主行动吗? 老师: 不是。譬如拥有相同词根的词”agent” 这个词，从”代替你做事情” 引伸出” 代理” 的意思。同理，”agency” 表示代理所在的地方，即代理店。还有与国外举行贸易洽谈的”agenda”(议程、议题)，本意也是” 按照计划应该执行的事项”，制定好了”agenda” 如果不付诸实施，那就不是”agenda” 的本意了。同根关联词
actuate：让人做，使行动(来源于act行动，-ate表使役的动词后缀)activate：激活(来源于active活泼的，-ate表使役的动词后缀)transaction：交易(来源于trans-across横穿和action动作，行动)ambiguous：含糊不清的，不明确的(来源于ambi两边，agere行动、行为 → 一会儿到这儿，一会儿到那儿，或是” 一会儿做这事，一会儿做那事儿”，引伸出” 含糊不清，不明确” 的意思)
第6讲 表示唱歌的词根”cantare”
学生: 法语里表示” 歌曲” 的词是chanson, 意大利语中的歌曲是canzone。美语里表示歌曲的应该是song吧? 看上去词源似乎各不相同。
老师: 其实 song这个词来源于德语，chanson 和canzone的词根则是拉丁语单词cantare(唱歌)。事实上，cantare对英语也有一定的影响。学生: 我怎么不太明白。
老师: 譬如说accent这个词吧，由ac(=to与…对照，和着…+ cent(=cantare唱歌)组成。究竟是和着什么呢? 和着
乐器或拍子唱歌。中世纪的法语里，accent的意思是指音调。学生: 我唱卡拉OK唱得不错，是不是可以说我的accent很好呢? 老师: 大概可以这么说吧。词源其实就是一种印象，所以词源最重要的就是创造出印象。譬如enchant(迷惑、诱惑)这个词，它也有相同的词根, 由en(= in放入 +chant歌曲)组成，从而产生出用歌曲包围、创造出浪漫的氛围使…晕乎迷惑的印象。学生(笑): 这是在说我吧? 同根关联词: chant: 歌曲(来源于L.cantare 唱歌)enchanter: 使用魔法迷惑别人的人(由 en-(使…)+ L.cantare(唱歌)+-er(名词后缀)组成)incentive: 刺激性的，刺激、奖励，(促销的)奖金(由in-(=in里面)+ L.cantare唱歌+-ive(形容词后缀)组成→原意为通过唱歌吸引，后受 L.incendere(使燃烧、使燃起)的影响，变成现在的意思。
第7讲 表示原野、平原的词根”campus”
学生: 真高兴明天就可以去野营了。camp既然是支帐篷住宿，应该有”住宿” 的意思吧? 老师: 这个词可有点不一样噢。以camp为词根的campus是指”平坦的土地”，在平地上支起帐篷才是camp，如果在山上支帐篷可就不能叫camp了。
学生: 是吗? 我一直认为campus就是大学校园，原来是指平坦的土地啊。与campus有着相同词根的词里还有champion(冠军), 那平坦与冠军之间有什么相似之处呢? 老师: 2500年前战争都是在平原上进行的，只要能打倒对方保住土地就是战争的胜利者。拉丁语中的ca到了法语里逐渐演变成cha.champion就有了战胜获得平原的意思，从而引伸出冠军的意思。同根关联词: encamp: 野营(由 en-(使…)+ L.campus(平地)组成)campaign: 选举战(源于L.campus平地→和champion一样，都来源于在平原上展开战斗的意思)
第8讲 表示发出白枳光的词根”candere”
学生: 候选人(candidate)和蜡烛(candle)怎么会有相同的词根呢? 啊！我明白了，古时候照明用的是蜡烛，而候
选人(candidate)则是推动政治发展的重要人物，其相同点应该是它们的重要性吧。
老师: 你这么推理就未免有点牵强了。candere的意思是发出白光。蜡烛的火焰大到一定程度也是发出白枳光，候选 人(candidate)身上同样发出白枳光的是他的上衣。2500年前候选人为吸引选民的投票，往往穿上雪白的衣服。其实
候选人(candidate)的本意是white-robed(白色长袍).学生: 噢，原来如此。知道这个词根的本意后，记忆起来就比较轻松了。老师: 这也正是我们讲解词根的本意所在。同根关联词: candescent: 发光，发出白枳光芒(源于L.candere: 发出白枳光)candid: 公正的，(颜色)淡雅的(源于L.candere: 发出白枳光)
第9讲 表示拿、取的词根”capere”
学生: 钱包里要放满了各种收据也挺烦的。对了，receipt是收据的意思，它的词根大概和纸有什么关系吧? 老师: receipt(收据)的词根是拉丁语词capere(=take拿、取)。re是back(返还)的意思，re和capere合起来也就是”拿回” 的意思。把所买的商品和发票带上，就可以把钱要回来。以capere为词根的其他还有很多，ceive, cept, cip也都是词根capere的变体。
学生: cept是经常看到的。譬如accept(接受)就是一个很好的例子。ac(= to向、对)…+ cept(取、拿)就成了朝自己这边拿进，也就是接受了。据说participation(参加)的词根也是capere，是不是因为人们参加会议时拿什么东西的缘故呢? 老师: 参加会议时每个人都要有座位，对吧? participation(参加)由part(部分)和cipat(取)组成，有取队伍的一部分的意思。另外再看exception(例外)这个词，由ex-(=out向外)+ capere(=take取)组成，也就是从一个集体内朝外取出的东西，对於那个集体而言就成了例外，从而引伸出”例外的” 的意思。同根关联词: anticipate: 期望、盼望(源于anti(=before 提前)+ capere: 拿、取，引伸出提前考虑，也就是期望的意思)capable: 有能力的(源于拉丁语词根capere 取+-able能够)captor 生擒别人的人(源于拉丁语词根capere 取+-or做…的人)conceive 想到，怀孕(源于con(=with 与…一起+ capere取，在心里面一起取出，心中描绘，引伸出考虑到的意思。)deceive:(源于de(=from, off 从+ capere 取，有从他人之处取得的意思)
第10讲 表示头部的词根“caput”
学生:我被选为网球部的captain了,这下可以出风头了.(笑),可是这captain是指有地位的人或负责人的意思吧? 老师:captain的词根为指人体中的“caput”（头部)这一拉丁语.也可以表示“生命”这一意思.指挥身体活动的是头部,指挥一个小组(组织)的是组长,头头,就是这么个概念.学生:cabbage(包心菜,我们广东人叫包菜)好象也来自相同的词根,这也跟脑袋有关啊?不过形状倒有机分像脑袋.老师:正是如此.cabbage就是按照人或动物的脑袋的形象给包心菜命名的.除此以外,capital(大都市)是指,是指产业等的头(中心)部.既然成为中心地,就必须维持众多聚居在一起的人们的生命, 于是capitalism(资本主义)成为搞活capital(大都市)经济活动的机制.这里介绍一个较难的单词, decapitate(解雇)前面附加有de（＝off [切除]）,来自“用刀或在断头台上脑袋被砍掉”这一意象.●同根关联词 chapter：章 L.caput(＝head [頭])chief：首領
L.caput(＝head [頭])mischief：恶作剧
mis(错误的)＋chief＝L.caput(＝head [頭])→ 表示没有到达头部的意思 precipitate：头朝地往下掉落、引申为促進某事
pre(＝before [先])＋L.caput(＝head [頭])＋-ate(动词词尾,表示干...)→ 指头(先)朝地 往下掉落这一意念.第11讲 表示去的词根 cedere 学生: 成功(succeed)和死亡(decease)这两个词怎么会有相同的词根呢? 它们的意思不是完全相反的吗? 我简直无法想像这个词根的本意。
老师: 其实你如果知道词根的本意就不会觉得奇怪了。那两个词的词根是拉丁语的cedere(去)。同一词根的变体还有cess-、cede、ceed-。从这些词根派生出许多英语单词。象succeed就是由suc＋ceed组成。suc＝sub，意思是下面、后继的，succeed 就可以解释为” 位居当权者之下(却取而代之)” 和” 继承权力” 两种意思。decease 则由de(离开)和cease(去)组成，便有了魂魄离开身体，也就是死去的意思。
学生: 说到”去”，让我想到access这个词。它由ac(前面)和cess(去)组成，便有了接近的意思。与经济景器相关的词resession也可从去的意象得到解释。necessary似乎也是来源于词根cedere，但是我有点想不通。
老师: 看来你越来越习惯抓住词根的意象了。necessary由ne（not）＋cedere构成，意思是不去。2500年前的人类应该还是有必要狩猎的，但倘若有暴风雨就可以不必去了。所以，necessary的意思就是为了谋生虽然有打猎的必要，但即便不去也能熬过去。从这层意思上说，necessary的必要性程度就比essential(必要的、不可或缺的)要弱一些了。同根关联词
accede：同意、应允、继承(王位等)构成ac＝ad(＝to(朝着)＋L.cedere(去)＝ 朝着去 antecede：比…先行、优先于… 构成ante(＝before(前面)＋L.cedere(去)= 先行 concede：容忍、让步 构成con(＝together(共同)＋L.cedere(去)= 一同去、互相让步 exceed：超越 构成ex(＝out(朝外)＋L.cedere(去)= 超过其它前进
第12讲 表示”隐藏”的词根 cedere 学生: 最近一出门就随处可见拿着手机的人。老实说，我现在还没手机呢。再这么着我可就要落伍了。对了，手机在英语中被称作cellular phone，这里的cellular 究竟是什么意思呢? 老师: 它的词根是拉丁语单词“celare”(隐藏，使成为秘密)，它的词干是cell(细胞)，其实cell的本意应该是”小房间”。
学生: 细胞原来是小房间。的确在显微镜下看来细胞就象一个个的房间一样，有意思。不过2500年前可还没有显微镜啊。cellular phone(手机)这个单词难道也有房间的意象么? 老师: 2500年前(细胞、小房间)和(地下室)被当作(储藏室)来解。其实现在也有这层意思。即便发明了显微镜能够看到细胞，用房间来做比喻仍是很恰当的。手机也让人联想起塞满杂乱电子部件的小房间，据说从技术角度来说，cellular phone的cell指的是四四方方约几公里长、覆盖手机信息中转站的区域。
学生: occult 的词根似乎也有房间的意思。是不是因为这类活动大多是在屋里举行的缘故呢? 老师: occult(秘密的，有魔术的)由oc-(覆盖)＋cult＝L.celare(隐藏)构成，有盖着藏起来之意。”秘密宗教团体” 也就成了occult 团体的代名词。同根关联词
conceal：隐藏 构成: con(强行)＋L.celare(隐藏)cellar：地下室 解释: L.cella(＝storeroom [储藏室] 到法语里演变成cellier(储藏葡萄酒等的储藏室)，流传到英语中又演变成cellar。clandestine：秘密的、隐秘的
解释:与拉丁语词L.clandestinus(＝secret [秘密的] 拼写非常相似。据说该词与拉丁语中的副词有关。容易让人联想到(蛤蜊)将身体藏于贝壳中，事实上这个单词源于clamp(铰链)，有铰链的联接处之意。
第13讲 表示”区分”的词根cernere 学生: 我去听了次音乐会，已经好久没去了。虽然一直忙着学习、工作，挺充实的，但偶尔听听音乐会让我觉得精神焕发，也蛮好的。
老师: 既然如此，那我们今天就学学音乐会concert这个词的词根，怎么样? 学生: 啊，又是词根啊? 没兴致。
老师:(笑)我们就先从词根concert开始说起吧。concert 可拆开为con(共同)＋cernere(区分、筛选)，其中，cernere 还有认识的意思。合起来concert(音乐会、合奏)就是众人共同把分开的音符一起演奏之意。
学生: secretary 似乎也来源于词根“cernere”(区分)，它是不是指进行区分的人呢? 老师: secretary有受经理秘密托付的意思。在考察这个词之前，我们先来看看从派生出的其他单词。cer-、cri-、cert-、cret-等词根都来自“cernere”，certain(确定的)discreet(谨慎的)都是区分辨别的结果，有的的确确之意。
secretary则与secret(秘密的)有关，把拆开便可知它由se（＝apart [分离] ＋cernere [筛选]，也就是分离筛选的意思。这当然是从秘书把重要的物品、消息隔离，不让众人都能接触的意念引伸出的意义了。同根关联词
concern：关心、与…有关
构成: con(＝together [共同]＋cern(区别)= 筛选后将同类事务集中 unconcern：不关心 构成: un(＝not [不] ＋concern(关心、与…有关)discern：识别 构成: dis(＝apart [分开] ＋cern(区别)excrete：排泄、排出 构成: ex(向外)＋L.cernere(区别)
第14讲 表示”召唤”的词根“citare” 学生: 昨天的足球比赛上播音员可兴奋了。英文中excite 是有” 兴奋” 的意思吧? 老师: excite 的词根是拉丁语词汇citare(召唤)，把excite拆开便可看出它由ex-(＝out [向外]＋citare(召唤)构成。学生: 往外召唤什么呢?
老师: 对，这种联想就是理解英语词汇涵义的关键。就这个词来看，往外召唤的应该是内心的能量、激情。播音员之所以兴奋，是因为内心的激情被召唤出来。在化学反应中也经常使用excite这个词，是因为要通过化学反应把化学能量召唤出来。
学生: recital(独奏)好像也来源于citare(召唤)，这时它要召唤的是什么呢? 声音吗? 老师: recital(独奏)由re（back）＋citare构成，有多次反复召唤自己擅长的歌或事的意思。照如此推理，其涵义虽不中亦不远矣。同根关联词
cite：(从正文)引用，召上法庭，从某处(传唤)带来 词根: L.citare(召唤)incite：刺激 构成: in-(内部)＋L.citare(召唤)，引伸出从里面召唤出能量刺激之意。resuscitate：使复活，复苏
构成: re-(再、又)＋sus-＝sub-(下、次)＋citare(召唤)→再次召回能量使复活
第15讲 claim(要求）与 exclamation mark(感叹号)表示”叫喊”的词根“clamare” 学生: 为什么感叹号！的英文表达是 exclamation mark 呢? 老师: 它的词根是拉丁语词汇“clamare”(大声叫喊)，在此词根上加上ex-(朝外)就有了[对外大声叫喊] 之意，这可不就成了感叹号！（exclamation mark）的意念了么? 学生: claim(要求)的词根也是拉丁语词“clamare”，是不是因为要求的时候往往大声叫的缘故呢? 老师: 对，claim(要求、索求、主张)给人的感觉就是大声说出[不对]、[那是我的]。如果从其日语的意译“要求、索求、主张”来理解，就不能真正了解claim在英美人心中的意念，也就不能很好的抓住这个词的本质。我们之所以要学习词源，也就是希望能象英美人一样理解单词的意念，从而熟练掌握单词的用法。
学生: 还有一个好处，就是能通过词根归纳单词，举一反三。老师: 不错，正是如此。是不是激发了学习的欲望了? 同根关联词
acclaim：喝彩、称赞、宣称 构成: ac-＝ad-(＝to [对…]＋“clamare”(大声叫喊)clamor：吵闹、喧哗 词根: “clamare”(大声叫喊)declaim：演讲、高谈阔论 构成: de(强行)＋“clamare”(大声叫喊)disclaim：放弃(权力)、否认、拒绝承认 构成: dis(不)＋“clamare”(大声叫喊)proclaim：宣布、声明 构成: pro(＝before [前] ＋“clamare”(大声叫喊)→ 对着前面大叫
第16讲 表示”关闭”的词根“claudere” 学生: 对词根我现在渐渐找到感觉了。譬如disclose(揭露)，dis-表示否定，close是关闭，合起来就有了”打开”的意思, 也就是公开、暴光，对不对? 老师: 非常正确。clud-, clos-, clus-的词根都是拉丁语单词”claudere”(关闭、包围)。以disclose为例，dis-为否定前缀，disclose就是不关闭，不包围，任其让人看见的意思。
学生: 那么include，是不是in表示(里面)，clude指” 包围”，从而有” 关在里面”的意思呢? 老师: 很好。我们把include拆开，便得到in（＝in [里面]）＋claudere（包围），所以它的意思是” 关在栅栏里面”。其反义词由ex-(向外)+claudere(包围)组成，也就是” 排除在栅栏之外” 的意思了。同根关联词
conclude：结束、签定(协议)构成: con(＝together[共同]＋拉丁语词根claudere(关闭)→ 一同闭嘴 enclose：包围 构成: en(＝in [内])+ 拉丁语词根claudere(关闭)exclude：排斥、排除 构成: ex(＝out [向外])＋拉丁语词根claudere(关闭)occlude：堵塞、吸收、磨牙 构成: oc＝ob(＝over(不)＋拉丁语词根claudere(关闭)preclude：挡住、排除 构成: pre(＝before [前] ＋拉丁语词根claudere(关闭)→从前面关闭了引伸出阻挡的意思
recluse：隐士、隐居的 构成: re(＝away[离开] ＋拉丁语词根claudere(关闭)→封闭的第20讲 词根拼写的差异 学生: 乍一看到这个词时，我还一时想不起concede的词根是什么。可能是因为它的词根cede有ced-和cess-两种拼写方式的缘故吧。对於这种词根拼写的差异，有什么好办法帮助记忆吗? 老师: 要掌握来源于拉丁语的词根与英语拼写的关系，就有必要了解拉丁词汇的变化形式。这当然不是指要深入研究，毕竟不是专业学习。因为拉丁词汇的变化还比较规则，记住以下两个例词就可以了。注意动词的拼写有时是s, 有时又是t。
例1 拉丁词 cedere(＝go, proceed [去、进展])的变化
现在时形式(第一人称): ：cedo /原形：cedere /过去时：cessi /过去分词：cessum 例2 拉丁词 facere(＝to make, do [做、成为])的变化
现在时形式(第一人称)：facio /原形：facere /过去时：feci /过去分词：factum
第21讲 前缀与后缀
学生: <词源词典>里并没有专门介绍前缀和后缀，但事实上他们往往又有很多意思。以-in为例，它有”…里面””朝…去”” 不…”等意思。那我们该如何判断什么时候是何种用法呢? 老师: 这个问题问得好。其实很多前缀都象-in一样有两种不同的意思。不过，大多也就只有两种意思，只要记住也就可以了。象前缀-in，如果接在表示向内进行的动作的词根前面就表示”里面”，与形容词词根相连就表示否定的意思了。这样总结一下不就好记了吗? 学生: 可不可以顺便教教我拉丁语的发音呢? 老师: 拉丁语的发音与罗马字发音相近。譬如a、i、u、e、o 也就和咱们的拼音a、i、u、e、o一样，不过也有个别特殊的。譬如ch中k、h都要发音，v 的音变成了w(u)。详细介绍可参照「Kellopie's LINGUA LATINA」http://www.xiexiebang.com＋currere 构成，我查了字典，发现是com-前缀，表示” 共同、一同” 的意思。老师: 不错，concur 的意象就是一同随波逐流或统一流动的方向，从此引伸出” 一致” 的意思。●同根关连词 concours：竞赛
构成: con-(＝together [共同])＋拉丁语词根 currere(＝run [流动])→从一同竞赛跑步引伸出竞赛之意
cursive：草体的
构成: 拉丁语词根 currere(＝run [流动])＋-ive(形容詞后缀)excursion：遠足
构成: ex-(＝out [外])＋拉丁语词根 currere(＝run [流动])→外出旅游 incursion：襲击、攻击
构成: in-(…内)＋拉丁语词根 currere(＝run [流动])→跑到外面…朝着目标奔去 succour：救助
构成: suc＝sub(＝under […下])＋拉丁语词根 currere(＝run [流动])→朝下跑过去扶持
第29讲 添加(add)与数据(data)---表示” 添加” 意象的词根”dare” 或”donare” 学生: 英文中data是复数形式，它的单数是datum, 对吗? 老师: 不错，data的单数形式，现在也有使用one of the data的。单数形式datum, 来源于拉丁词 dare的过去分词形式。
data的意象就是数据的不断迭加。当今电脑的数据不是也在不断增加吗? 学生: 感觉这个词特别难，好痛苦啊。
老师: 拉丁词dare是个非常重要的词源，你就忍耐一下仔细听听吧。add(添加)也来源于这个拉丁词。add这个词虽然短，但也可以分解成ad(更加)+dare(添加)两部分。学生: 拉丁语的donare也是表示添加的意思，它和dare究竟有何不同呢? 老师: 这两个词意思基本一样。dare表示与人无关的增加、添加。donare与人有关，表示赠送礼物的意思。
学生: 英语中器官移植的捐赠者是donar吧? donare赠送礼物的意思我明白了。donation的意思也就可想而知了。这么看来，词源学还是很有用的呀。
老师: 你上过法语课吗? 法语中的给予(give)也是donner。对於学法语的人来说，donner可是个非常重要的词汇呢。
学生: 我没学过法语。早知道就该学法语了。
老师: 与来源于拉丁语的大部分英语单词相比，法语中与拉丁语词源意思、拼写方式相近的词也不少噢。同源相关词: donation：捐赠 构成: donare（给予）＋tion editor：出版者、編辑 构成: e-（外面）＋dare（给予）pardon：宽恕 构成: par（完全）＋donare（给予）
第30讲 十年(decade)与一打(dozen)---表示数字” 十” 意象的词根”decem”
学生: 在提到今后十年或过去的十年时，英语中常常使用decade而不用ten years，这是为什么呢? 老师: 这个问题问得好。英美国家时间多使用60进制，物体使用十二进制。decade来源于拉丁语数字十(dec)。希腊语中十的表达也是deka,dekad.英语中decade是专门用来计算年数的词语，所以就是表示 “十年” 的意思。
学生: 那 deciliter为什么是100cc呢? dec既然是10的意思，那它就应该表示10cc才对呀。老师: 这里的deci来源于decimus(十分之一)。所以，deciliter就是十分之一升，也就是100cc了。与小数点相比，英美人更喜欢使用分数。譬如工具的大小用四分之一英寸、八分之三英寸表示等等。甚至股票价格也用分数表示。我想你在电子显示屏上也看到过$16 7/16的价格吧? 学生: 那dozen为什么又是12的意思呢? 老师: dozen的词源是duo(2)+ decum(12)，加起来不就是12了吗? 日本在十进制之前曾使用尺贯法，后来十进制传来日本又很顺利转换成十进制。结果，日本和印度一样，成了数学非常发达的国家之一。
学生: 为什么日本会这么快适应十进制呢?
老师: 我猜测大概是受英语中11和12的影响吧。如果把eleven,twelve改成oneteen, twoteen，应该可以较快适应十进制。我始终觉得eleven,twelve成了他们思维的障碍。
学生: 说到数字，今年是millenium, 到处都喜气洋洋的气氛。这个millenium是2000年的意思吗? 老师: millenium拆开便是拉丁语词根mille（1000）＋ennium（年），这是1000年的意思。同源相关词: 以下是英语中与米(meter)有关的词及其词源。值得注意的是前面三个词源是希腊语词源，而小数点以下都是拉丁语词源。
kilometer：1000m 希腊语词源: khilioi（1000）hectometer：100m 希腊语词源: hekaton（100）decameter：10m 希腊语词源: deka（10）meter：米 希腊语词源: metron（尺度）
decimeter：0.1m 拉丁语词源: decimus（10分之1）
centimeter：0.01m 拉丁语词源: centum（100或100分之１）millimeter：0.001m 拉丁语词源: mille（1000或1000分之１)
第31讲 民主主义(democracy)与传染病(epidemic)---表示”人民” 意象的词根希腊语“demos” 学生: 我第一次在选举中投了票。democracy（民主主義）可以拆开为demo和cracy两部分吧。我记得在第24讲中提到cracy的意思是统治。
老师: 很好，我很高兴你记得这么清楚。demo来源于demos（the people），也就是人民、国民的意思。所以，democracy的意思便是人民统治。我来问你，“demos”是拉丁语呢，还是希腊语? 学生: cracy是希腊语。我记得您曾说过构词的规则，希腊语和希腊语搭配，拉丁语则和拉丁语搭配，对吧? 老师: 答得好。epidemic中的epi也是希腊语。epi(=among[在…中间])，所以，epidemic的原意也就是在国民中扩散、流行的意思。这个词后来转变为名词，就成了传染病的意思了。学生: 街头游行(demonstration)这个词也来源于(民众)吧? 老师: 这次你可错了。demonstration的词源是拉丁语monstare(展示)。学生: 看来不能望文生义啊。同源关连词: demagogue：煽动者、鼓动者 希腊语demos＋agogos(leader)endemic：地方病 希腊语en(＝in [中])+ demos(民众)→ endemic是指限制在狭小地域内的病。epidemic因为发生在广泛的地区，故又称作传染病。
第32讲 牙医(dentist)与蒲公英(dandelion)---表示” 牙齿” 意象的词根“ dent ” 学生: 我刚去看了牙医回来。牙医在英语里是dentist，既然-ist表示”…的人”之意，那dent就是”牙齿”的意思吧? 老师: 不错，其实你可知dandelion也是来源于”牙齿与狮子”? den演变为den，指的是牙齿。你知道蒲公英、牙齿与狮子这三者之间有什么关系吗? 学生: 是不是因为蒲公英种子上的绒毛像狮子身上的长毛，种子就象牙齿的缘故呢? 老师: 很遗憾这次你猜错了。事实上，是因为蒲公英的叶子像狮子的牙齿。dandelion由dan de lion三个词组成，de-是of的意思，合起来就是the teeth of a lion之意。学生: 为什么人们会产生这样的联想呢? 老师: 因为欧美人印象中的dent，是锯齿状的牙齿，参差不齐。你用word processor(文字处理器)吧? 那你就该知道indent键呀。
学生: 就是让文章下一行缩进的键吧? 老师: 这个也是从牙齿的意象引伸而来的。in在这儿起强调作用。欧美人觉得使用缩进功能后，文章的左边凹凸的部分就象狮子参差不齐的牙齿。学生: 原来如此。英语单词的意象可真丰富啊。同源关连词: dental：牙齿的 dent(牙齿)＋al(形容词后缀)indent：使成锯齿状，使段落缩进 in(强调)+dent(牙齿)
第33讲 字典(dictionary)与预言(predict)
表示” 说” 意象的词根“ dicere ”与表示” 宣言” 意象的词根“ dicare ” 学生: 老师，今天可不可以讲解一下字典(dictionary)这个词的词源呢? 老师: dictionary可拆成diction+ary，-ary的意思是”与…有关的”, diction则是言辞、措辞的意思。diction来源于拉丁语的dicere(说)，dictionary的意思就是”收集了各种言辞的东西”。后来dicere(说)从引伸出了很多词，你能举几个例子吗?? 学生: 也就是含有dict的单词了。我想到一个词 dictation(听写)，但写和说可差得远呐? 老师: dictation也是从dicere引伸出的词汇。它的本意是将听到的东西写下来，这里强调的不是写，而是听。dictation另外还有个意思”口述”，这个意思就和词根dicere的意义相近了。
学生: 我越发觉得英语单词的意象丰富异常了。对了，dicare(宣言)和dicere(说)有什么区别呢? 老师: dedicate是来源于dicare(宣言)的一个词。是指大声呼叫，对着远处的人或很多人说。从dicare(宣言)或dicere(说)引伸出的英语单词，乍一看很难找出区别。这两个词根意义也相近，所以后人也就把这两词根合在一起了。我个人认为，如果记英语单词，没必要非得花大力气把这两词根区别开来。同源关连词: contradict：矛盾、不一致 contra(相反的)＋dict(说)indicate： 指出 in(对着)+ dicare(宣言)，有一面用手指着、一面口头告诉大家之意。predict：预言 pre(提前)+ dict(说)
第34讲：王国（kingdom）和女士（madam）---表示「主人」意象的词根 “dicere” 学生：上个周末，我去迪斯尼乐园，听到广播里说到了magic kingom。我觉得这个词的发音很有力度，感觉很好。老师，kingdom中的king是拉丁语吗?
老师: 不是。king来源于古英语的cyning。kingdom的 “dom”，来源于拉丁语的dominus（主人）。domain（領土）指的是 dominus（領主）的土地。kingdom的意思是大王统治的土地。
学生：東京dome中的 dome是不是也来源于此呢? 老师: 噢，你这么认为吗? 学生：怎么，我说错了吗?
老师: 这个嘛，dome其实来源于拉丁语的domus（＝house [家]）。dominus指的是「家的主人」。dome虽然来源于domus（＝house [家]、但它的本意是大的教会。毕竟教会也是一个大家嘛。
学生：如果从“dom”的拼写上，一眼就能看出它的意象是「主人」还是｢家｣就好了。
老师: 那你就这样区分好了。dominate（统治）来源于「主人」、domestic（国内的）来源于「家」。有意思的是，madam和“dom”也有关系。
学生：是不是因为dam 与 “dom” 比较相似。madam拆开就是ma＋dom，只是不知道这里的“dom” 指的是家还是主人的意思…。
老师: 分析得不错。dominus 的阴性形式domina（女主人）。dam 便是「女主人」的词源。你知道法语里ma dame 是什么意思吗? 学生：我可不懂法语呀。
老师: ma dame的意思是 my lady。所以madam的本意其实是my lady哟。
●同根关连词
domestic：国内的、家里的 domus（家）＋tic（形容詞后缀）dominate：统治 dominus（主人、统治）＋ate(动词后缀）
第35讲 介绍(introduce)与教育(education)表示” 站立”意象的词根”stare”
学生: 词源排行榜上排在第一位的是拉丁语词根”stare”。老师，能就这个词根给我详细讲解一下么? 老师: ”stare”是拉丁语动词，从这个词根引伸出了很多派生词，这足以证明词源的有效性和强大的派生力。
学生: assistant和station都是从“stare”派生出的词吧.同样是站，意象的差别似乎很大啊。老师: assistant由as（＝ad [旁边]）＋sistere(站立)构成，有站在一旁帮忙的人之意。station来源于“stare”，进入法语后演变成station，后来又直接进入英语了。学生: 噢，assistant的词源原来是sistere。那么说就不是“stare”了? 老师: 观察很仔细呀。我个人推断，可能是后人将sistere和“stare”这两个拉丁词合二为一了。两个都是站立的意思。sistere可能是stare在前加上si-演变而来。如果仅英语学习，没必要把这两拉丁词的区别搞清楚。下面这些词state、statue、statute、status、stature拼写都相近，你不妨查字典先把他们的意思弄清楚。
学生: 这些词好搞啊。state的意思是”状态、州”、statue(雕像)、statute(法令)、status(地位)、stature(能力大小、身高)。我根本没法把握它们的意象，记不住啊。
老师: 与站立的意象接近的单词是statue(雕像)和stature(能力大小、身高)，因为stature是站立时的身高。statute、status、state则是从政府官员的角度看的站立状态。譬如state是政府对行政排列状况的描述，这里行政指的是通过边界线划定的州与国家的概念。status是法律化的表现状态，也就是地位的意思。而statute则有政府挺立的意象，也就是指法律。
学生: 这么解释一下以后，这几个词的意象就不容易忘了。老师，您能把词源词典上的所有单词都为我解释一遍吗? 老师: 我倒是很想这么做，只是需要太多时间。我也正在考虑改该怎么办。姑且通过这个栏目尽可能多讲解一些吧。●同根关联词
circumstance：环境、状况 构成: circum（周围）＋stare（站立)→ 围绕四周的（环境）constant：持续的、不变得的
构成: con（＝com [完全、牢牢]）＋stare（站立）→ 一动不动、长久站立之意。
understand：理解 构成: under（下面、中间）＋stare（站立）→ 站在中间内外都了解之意。
第53讲：英语的本来面貌 英语的历史1--追寻英语的起源
老师：今天咱们要来探讨英语的起源。你知道著名的环状石柱群是什么时候建造的吗? 那时距今大约4000年前。当时住在英国的人，从几千年前直到公元元年左右，一直都使用居尔特语。你知道现在英语里有多少居尔特语词汇吗?事实上，英语中几乎已经找不到居尔特语的痕迹了。学生：也就是说英语起源于居尔特语，而最初的居尔特语却在英语中消失了? 先生：本来修建环状石柱群的人是居尔特人，英语也该属於居尔特语，但事实上英语却隶属于日尔曼语。分类比较复杂，可以参照下列年表。根据分类，从公元450年-1100年间的西日尔曼语才真正是英语的起源。年代 語言
公元前 居尔特語（几千年）
公元～450年 罗马人统治
450年～1100年 Old English（古英語）、西日尔曼语 1100年～1500年 Middle English（中世纪英語）1066年 The Norman Conquest 以后
1500年～現代 Modern English（现代英語）
不借助字典，若要完全阅读书籍没有障碍，完全听懂所听到的话语，一般需要2万左右的词汇量。但最初的英语里，只有2万的十分之一左右，也就是2000左右的词汇。这里所说的最初的英语，是指上表中德西日尔曼语。现代英语中70%以上的词汇来源于拉丁语和法语。你知道为什么英语不属於拉丁语系却隶属于日尔曼语系吗?
学生：如果从英语中派生词的数量来看，英语应该属於拉丁语系(古意大利语派)才对呀。
老师：与印欧语系相关的语派包括以下四类。日尔曼语的代表语言是德语，拉丁语则是古意大利语派中的一支。而现代居尔特语则只是零星分布在以爱尔兰为中心的部分地区。希腊語派：希腊語
古意大利語派：拉丁語、意大利語、法語、西班牙語、葡萄牙語等
日尔曼語派的北日尔曼語：挪威語、丹麦語、瑞典語等、日尔曼語派的西日尔曼語：德語、荷兰語、英語等
居尔特語派：爱尔兰語、苏格兰語、威尔士語
学生：哇，原来英语是日尔曼语啊。
老师：明白为什么英语是日尔曼语了吗。那时因为日常生活中经常使用的基本词汇都是日尔曼语系的缘故。
学生：基本词汇究竟是怎样的词汇呢。
老师：中学学的词汇大都是日尔曼语词汇。例如，以下6个基本动词，get、give、make、have、take、do，可以说只要熟练掌握这这几个词的用法便可学会英语对话的基本动词。你可以查查这几个词的词源，应该都是OE词汇，也就是古英语，是450年到1100年之间只用的日尔曼语词汇。
学生：原来如此，我终於明白字典上OE的意思了。我以前还以为是中世纪英语的意思呢。
老师：日常会话中反复出现的基本词1000词中，六、七成都是日尔曼语词汇。如果牢牢掌握了基本词汇，英语词汇的学习也就能显著进步。但日尔曼语在2万英语词汇中仅占十分之一。
学生：那是不是说要学好基本词汇，就要掌握灵活区分日尔曼语和拉丁语区别的词汇学习方法呢?通过关注词源来背英语单词真的很难啊。老翻字典又觉得麻烦。
老师：其实只要日常英语会话或写电子邮件时，熟练掌握以日尔曼语动词为主的基本词，便可学会地道的英语。如果要提高阅读听力的能力，在掌握日尔曼语动词的基本用法的基础上，还需要熟练掌握拉丁语(古意大利语派)词汇和主语、宾语等。咱们今天也就是为了打好基础，才学习英语的历史的。学生：公元450年以后，日尔曼人入侵英国，是不是把居尔特人都消灭了?
老师：据说是如此。所以，没有被西日尔曼人政府的苏格兰和威尔士人，至今仍仇视英格兰。最典型的例子就是足球。即便现在提到England(英格兰)，苏格兰和威尔士人不认为和自己有关。如果不提UK（United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland），便不代表日本所说的英国全国。由於日尔曼人(学术上定义为英国人)的统治，居尔特语被日尔曼语取代并终於从英语中消失了。这是公元450年到1066年之间发生的事情。1066年发生了使英语发生巨大变化的大事，这就是Norman Conquest(诺尔曼征服)。咱们下次继续讲。
居尔特语言现在所剩无几。石柱群时代生活在英国的人被称为不列颠人。居尔特人使用的是居尔特语，如果从4000年的历史来看，英语最早的起源应该是居尔特语。据说威尔士、苏格兰的居尔特语，经过历史的变迁也发生了很大的变化。歌星恩娅唱的歌就是爱尔兰语，不少人认为那最完整地保留了居尔特语的风格。
学生：我最喜欢恩娅的歌了。明白了历史的渊源，我对威尔士、苏格兰和爱尔兰的看法也改变了。回家以后，我要马上重听一次恩娅的歌曲。
老师：我也准备重听一次噢。
第59讲：紧张（tension）和假装（pretend）
luodean：第59~99讲主要说明法语和拉丁语的对比
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表示「拉长，伸长」概念的词根“tendere”
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老师：这次我们来看看「词根排行榜Top20」中第17位的“tendere”（伸长，拉长）。点击第17位的链接（相关网页luodean正在制作中）、看一下由它派生出来的单词。发现了什么没有？
学生：如果着眼于动词，以-tend 作为结尾的单词多达9个。这能否说明由原来的拉丁语“tendere”派生出来的动词非常之多吗？
老师：正是如此。这是因为拉丁语中由“tendere” 派生出来的拉丁语动词非常之多的缘故。英语在这方面可以说更忠实于拉丁语语源（相对比来自法语的词根来说）。下面的英语词根表中包含有拉丁语和法语，两者做个比较吧。
学生： 有些单词同时存在于拉丁语和英语中，却在不存在于法语中。在53-54讲关于英语的历史中好像也有所说明、在英语中有，而在法语中没有的单词、是文艺复兴时期直接从拉丁语直接传入英语的吗？
老师：有两种情形：一种是由拉丁语直接传入英语；另一种方式是由拉丁语传入OF(Old French)然而现代法语中已消失了。例如拉丁语contendere 对应的 contendre 这个单词、虽然不存在与现代法语中、然而在OF 即诺曼底时代的法语中有这么个单词。
这些单词究竟是从OF 到现代法语的过渡时期消失的呢、还是在14世纪巴黎人说的法语中就不存来了呢，这些我也不清楚。什么时候真想调查一下、但难免过于陷入纯学问的世界中、且等退休后在把这调查当作一种爱好吧。
接头词
拉丁语
法语
英语单词
解说
at-=ad-（在…、在附近）attendere（注意力朝向…）
attendre（等，期待）
attend（出席…、照顾…）
表达「注意力向…方向延伸」这么个意念
con-=（一起，相互）
contendere（人际关系的紧张）
现代法语中没有contendre。但在存在于OF中。
contend（争夺，竞争）
contend 可以理解为「被反对的事物朝相反的方向拉引着」这么个概念。即如同拔河一样，2个人朝相反的方向拉。顺便提一下 compete（竞争）的词根是 petere（追求）。表示「围绕着1个女人或1个权力的争夺」这么个概念。
dis-（分离，隔离）
distendere（拉引而使之扩散）distendre（硬把…强拉）distend（使膨胀，扩散）
具体概念为「直到分离（dis-）为止一直往外拉引」。distend 在医学中的意思为胃气膨胀。表达「往外拉，使之扩散」一般使用 extend。
ex-（在外）
extendere（伸长）etendre（伸长）extend（伸展，扩张）
具体概念为「向外伸展的」。法语中没有extendre 这个单词而有etendre.in-（在内）
intendere（伸长、朝向…）
法语中不存在intendre 这么个单词。intend（打算作…，图谋）具体概念为「注意力在心中延伸」
os-=ob-（在…前面、朝着…、在…上面）
ostendere（展示，显示）法语中没有ostendre
ostensible（外观的、给人看的）没有ostend这个动词。具体概念为「向前伸出让别人能够看得见」。
por-=pro-（向前,提前）
portendere（意味着...，预告…）
法语中没有portendre portend（成为…的征兆、预示着...）
具体概念为「先」「事前已经开始拉引」进而引申为、「成为…的征兆」的意思。
pre-（以前，事先）
praetendere（向前伸展、向前提出[借口]）
pretendre（主张…申明....）
pretend（假装）
具体概念为「在别人的面前交出借口，理由」
.tendere（伸长）
tendre（把…伸展）tend（朝…、有...的倾向）
拉丁语的动词传入法语的动词。在英语中也作为动词留了下来。
老师：拉丁语“tendere”的派生语、直接传入法语、然后传到英語的过程明白了吧。
学生：还是有点不明白。为何contend、intendre、ostendre、portendre 在法语中没有呢？
老师：intendre 存在于 OF 中、却不是现代法语。至于以os-接头的拉丁语 动词、无论是法语还是英语中，都没有留下来。仅仅在法语中的 ostensible（表面上的）、ostentation（外表）和英语的ostensible（外观的，表面上的）、ostentation（外观）等形容词和名词中残留痕迹。看来你对这方面颇感兴趣。至此 tension 和pretend 由同一词根而来的理由，可以想象出来了吧。我们下次见。
第五篇：幼儿英语教案学单词活动
幼儿英语教案学单词活动:Nose and Mouth
一、活动目标
1、通过形象、生动、有趣、易记的教学形式，使幼儿轻松、愉快地掌握单词。
2、利用观察、思考、阅读等方式，发展幼儿的思维能力、动手能力及口语表达能力。
3、培养幼儿良好的卫生习惯，加强幼儿的环保意识。（如：注意清洁卫生）
二、活动准备
1、英文字母卡片：n、o、s、e、m、u、t、h，每个幼儿一份。
2、双语教材，新单词：nose鼻、mouth嘴；旧单词：eye眼、ear耳、face脸、教学图片、录音带、小篮子等。
三、活动过程
（一）入室。（复习已学过的单词face脸、eye眼、ear耳）边读边入室。
（二）学习新单词。
1.通过出示图片,要求幼儿观察,让幼儿多想、多看、多说、培养幼儿的观察力。
2、通过演示法，老师边演示，幼儿边听，再让幼儿讲，多给幼儿说的机会，发展幼儿的口语表达能力。
3、操作法。让幼儿多动手、多动脑、多动口，让他们手、脑、口相结合，加强幼儿的创造性思维发展。
（三）游戏法。帮助幼儿巩固复习，让幼儿在轻松、愉快的环境中学到知识。
四、各领域渗透
科学：认识人体器官及其功能。
五、生活中渗透
利用课间的时间或游戏、参观等方式，引导幼儿观察人、事、物，要求幼儿多开口说英文。
六、环境中渗透
在环境创设中，适当加些英文单词，多让幼儿练读，说完整的句子。在区角放些图片，英文卡片，多让幼儿动手操作，动嘴说话。
七、家庭中渗透
在家中，可让孩子看些英文教育的节目或听歌曲。
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