内初班学校家校沟通现状及改进措施

第一篇：内初班学校家校沟通现状及改进措施

内初班学校家校沟通现状及改进措施

乌鲁木齐市第五十八中学张云龙

新疆区内初中班（以下简称内初班），是自治区党委、人民政府为了让广大农牧区和边远贫困地区的青少年同样享受到高质量的基础教育资源，不断缩小边远贫困地区与较发达地区教育发展水平的差距，保证不断扩大招生规模的内地新疆高中班有较高质量的生源而举办的。内初班参照内高班的办班模式，采取全日制教学模式，实行全封闭、寄宿制管理，内初班没有寒假，实行学生暑假探亲制度，每年暑假由办班学校和生源地教育行政部门负责安全接送本校本区学生返乡和返校。

从2004年秋季开始，内初班已开办十余年来，各办班城市和学校坚持“严、爱、细”的管理原则，根据自治区教育厅内学办的规定，结合本地本校实际制定了一系列配套教育教学管理办法。为保证内初班学生有良好的生活条件，党和政府为内初班学生按人均七千元，拨付了专项经费，从校服、被褥到书本学习用品均由学校统一配备；学校单独建立了学生清真食堂，制订了食谱，做到营养丰富、科学搭配；办班学校领导和老师们像孩子父母一样关心内初班学生的生活，学生生病了，老师们送药送饭、陪伴在他们左右；各办班学校不断推进素质教育，关注青少年身心健康发展，重视爱国主义教育、把培养学生高尚的道德情操放在首位，通过开展丰富多彩的文体活动和社会实践活动，挖掘学生潜力，发现学生各类特长进行针对性培养；正是内初 班学校各族老师无私的关爱，细致入微的管理，让少数民族学生感受到了党和政府的关怀，中华民族大家庭的温暖，在学校学生们在身心健康、学习能力、思想品德都得到了较快的发展。

十几年的实践表明内初班的举办无疑是成功的，但美中不足的是，内初班学校建在相对较发达的城市，远离内初班学生家庭，家校沟通不畅，学校教育与家庭教育脱节，在一定程度上影响力了教育效果，如何加强内初班的家校沟通问题，应该引起我们办班学校的高度重视。

一、内初班学校家校沟通现状

1、面谈沟通无机会。空间上家校距离远，乌鲁木齐内初班学生主要来自喀什地区，大约1500公里远意味着家长无法经常到学校校访、教师也无法及时家访。自治区教育厅内地新疆学生办公室规定，家长一个学期可以来学校探视一次，但是限于家庭条件，有相当一部分学生家长无法来乌鲁木齐孩子，即使来了，按照现在各学校的维稳安保规定，家长不能进入学校，在食堂或接待室和孩子时间也很短。而家长接待日一般是星期日，恰好又都是教师休息日，不是特别需要，教师和家长基本不会见面。

每年暑假，办班学校组织教师送学生回家是一年之中唯一一次可以家访的机会，但由于近年来暴空袭击频发态势，各学校为避免送学生教师发生不测，都取消了家访要求，再加上送学生教师人数有限，即使有机会家访，覆盖面也不会太大。

2、电话沟通听不懂。初班学生80%以上是农牧民子女，学生家长运用国家通用语言能力差，虽然大部分家长都有电话，打电话也很 方便，但家长与学校教师沟通存在语言障碍，通过学生翻译，有时学生会因为自我保护的需要不敢如实转达，直接通话又互相听不懂对方要表达的意思，有时还会造成误会，反而影响对学生的教育形成合力。

3、委托他人效果差。在办学过程中，办班学校老师也探索了许多家校沟通的办法，对于大多数不懂国家通用语言的住在农村的家长，委托中间人代卫转达是较为常用的方法。这个中间人一般是家长信任的懂国语的亲戚或孩子小学的教师，老师把一些信息要求告诉这个中间人，让他代为转达，但由于这个中间人的理解水平不同、责任心不同，经常出现传达不准确、反馈不及时等，效果不佳。

4、书面沟通无反馈。我们在每年暑假前都会准备一封致学生家长信，让学生带回家去，读给家长。家长信只起到了单向传达学校对学生在暑假期间要求的作用，对征求家长反馈意见的部分大多是无用的信息。一是因为家长受限于对学校工作的了解和文字表达能力、二是怕白纸黑字给学校提意见会累及孩子，带回来的大部分家长意见都是表扬的话，而问题意见建议基本没有，失去了有效的反馈。

二、我校进行的改进尝试

内初班孩子小学毕业，刚刚12、13岁就来到陌生的城市、陌生的学校，直接用国语授课。很多学生是初次离开父母，初次听全汉语授课，生活学习都很不适应，有一些学生哭闹要回家，内初班学生流失多发生在初一年级。此时，如果家长能及时跟进配合，就会帮助学生更快的度过难关。这是学校和家长的沟通显得十分重要，沟通的好，家长信任学校，就会帮助学校做安抚劝慰孩子工作，沟通不好就可能 让家长认为孩子在陌生的学校受到了虐待，就会认同、支持孩子离开学校回家的想法，就会和学校的希望背道而驰。其他年级学生的问题虽不一样，但家校一致、配合施教一样重要。为更好地教育家长、动员家长、畅通家校沟通渠道，我们做了以下尝试：

1、在年级部设置维族德育干事。在年级部负责制管理模式下，在年级部增设一个维族德育干事岗位。精选政治素质强、教育水平高的维吾尔族教师担任，除协助年级主任处理德育工作事务外，主要承担配合协调班主任、任课教师与家长的联系，利用其熟悉年级学生情况、有长期从事教育工作的背景以及语言优势，做好沟通过程的翻译工作及情感沟通工作。

为方便家校联系，我们还为每个年级部安装了一部长途固定电话，并对学生公布了联系电话号码。要求德育干事负责接家长电话，同时每学期至少主动给每个学生家长打电话一次，汇报学校的主要工作，以及学生在学校情况，争取家长对学校工作理解支持。维族德育干事岗位的设立，极大的方便了维族家长和学校教师的交流，得到了家长和学生的欢迎。

2、建立家长探视预约制。我们在认真贯彻自治区教育厅内学办有关一学期探视一次学生的规定基础上，改变家长无序探视利的状况，在暑假前给学生发放探视预约登记表，让家长把探视时间做好计划，带回学校后由班主任、宿管部进行统计，通过德育干事和家长协调，把家长探视时间合理分配、不要让家长来探视时间过于集中，这样家长就会有更多时间和孩子相处。设法协调把重点学生家长探视时 间安排在非休息日，保证班主任、教师能有和家长面对面沟通时间。

3、每学期制作一张校园生活专题片。学校宣传中心，利用设备及时记录学生在学校的各种活动，艺术节、运动会、上课、锻炼等，争取让每个孩子都有一次出镜的机会，至少有一个镜头，制成光盘，暑假带回家里给家长和邻居们观看，起到宣传党和政府惠民政策、宣传学校的作用，增强少数民族群众对内初班政策的理解支持，对学校的理解支持。

三、今后的努力方向

1、适时建立班级家庭教育微信群。随着我国科学技术的进步，质优价廉的国产智能手机越来越多，将会有越来越多的内初班学生家长开始使用智能手机，我们要以班为单位，对学生家长使用微信情况进行调查，也可以利用暑假让学生教会家长使用手机微信，根据家长使有微信人数情况，适时建立微信群，用图文并茂的形式向家长推送家庭教育知识，学校工作信息，特别是学生取得的成绩、获得的荣誉，必要时可以请德育干事用维文向家长介绍情况，吸引家长关注孩子、关心孩子的成长、配合学校的教育工作。

2、利用自治区家庭教育云平台，建立网络家长学校。以学校信息中心专业教师为主、维吾尔族德育干事配合，通过教会学生掌握下载相关手机APP，通过“小手拉大手”教会家长使用APP软件，登录网络家长学校，参加家庭教育知识学习，接受家庭教育方法指导，加强和班主任、任课教师的联系，了解孩子在学校的表现，了解老师的教育意图，及时跟进 配合学校和老师的教育，让学生在离开家长的情况下，还能随时感受到家长的关心关爱，从而增强战胜学习中遇到困难的勇气，不断提高综合素质，以优异的成绩告慰父母，回报党和政府的关怀。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单继续，而是学校教育的重要补充。内初班学校要承担起促进家校良好沟通的主要责任，才能使家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想，教育也才能达到事半功倍的效果。

第二篇：家校沟通措施

加强家校沟通的具体做法

为了优化教育效果，我校形成了全面的、积极有效的家校沟通形式。达到了良好的沟通效果。我校在家校沟通方面采取了以下措施：

1.我校每学期召开1-2次全校学生家长会，及时向家长反馈孩子在校的情况，向家长宣传学校的教育理念和一些新的教育方法。从而达到家长对我校工作的理解与支持。

2.平时低年级利用家长接送学生的机会，教师及时与家长沟通学生的在校学习情况。与家长一起探讨科学的教育方法；向家长了解孩子的在家表现，个性倾向等等。重要的是得到家长对学校教育的理解和配合，家长和教师彼此都能从对方那里学习有关儿童教育的经验和知识。

3.通过家校联系本沟通。

各班各科教师通过家校联系本及时与家长沟通联系，各科教师将学生在校学习及行为表现写在家校联系本上，与家长进行及时有效地沟通。对孩子的进步及存在的问题通过家校合作，及时得到解决。

4.通过校讯通沟通。

学校和班主任老师利用校讯通与家长沟通。5.利用家长学校加强家校沟通。

利用家长学校这一平台，对家长进行科学教子方面知识的指导培训，加强家长对学校办学管理理念的宣传。形成教师和家长平等、相互指导的氛围，从而形成双向的、尊重的、诚实的和丰富的交流。不断提高家长群体的素质。学校教师和家长之间的合作关系也更和谐。家长对学校教育更理解，更配合了。

6.通过家长接待日进行沟通

每周五下午为家长接待时间。家长对学校工作有意见和建议都可在家长接待日时间与各科教师沟通交流。

7.其他形式的沟通

通过召开家长座谈会，向家长征求意见和建议，针对征求到的合理化建议，对我校的工作进行合理的改进与调整。教师通过进行电话家访，开展亲子运动会，亲子辩论赛，创设家长参与学校教育的机会。渐渐地，家长与学校间的意见和分歧少了，与教师的距离近了，相互谅解合作多了。

我校建立了畅通的家校沟通形式，学校管理实现了公开化、透明化，请家长对学校教育教学工作提出建议，让家长站在学校管理者的角度考虑每一个孩子的发展。通过教师与家长经常的联系与沟通合作，实现家庭和学校教育的一体化。

第三篇：2016年家校沟通改进调查表 分析报告

2016年思明区观音山音乐学校 家校沟通改进调查表分析报告

近期，我校举行了 “家校沟通”调查调研活动，让家长评估学校的家校沟通等方面，征求家长对学校家校联系方面工作的意见和建议。现就本次问卷调查作如下小结，并对调查结果作简要分析。

本次的家长问卷调查具有代表性，基本涵盖了学校各个层面的学生家长，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性和真实性，是对我校家校联系工作的综合评价，能充分反映出我校各方面工作的真实状况。本次发放的调查问卷3667份，收回3608份，在我校团委学生会秘书部全体同学帮助统计分析，现就收到的问卷情况分析如下：

1、家校沟通联系满意度调查

在 “家校沟通联系满意度调查”选项中，选择“满意”的占93%，选择“基本满意”的占6.6%；“不满意”的占0.4%。从中我们可以看出学校在家校沟通联系方面得到了大多数家长的肯定。我们要不辜负家长对我们的期望，继续做好“为学生服务、为家长服务、为社会服务”的工作，努力改进家校联系不足之处。

2、认为可行的家校沟通联系的方法：

由于是多选题，且调查数量较多，进行年段的随机抽样，以初二年学生为例：家长会和电访的选择比例较高几乎达到98%，家访排第二，比例达92%，家长学校仅仅只有84%。从调查结果我们可以看出，家长对于学校家校联系工作中参与度最高的家长会和电访工作是肯定的，对于家长学校层面的工作，也许是学校开展活动面少的原因（也有可能是宣传原因）家长满意度不足，这也提醒我们今后在家长学校日常开展中，要多想些办法，提高家长学校的效率。

3、你觉得家长会应该改革的方面：

结果显示，需要改革的方面中，“内容”方面所在比例是25%，“形式”所占比例为25%，“次数”方面所在比例是45%，功能所在比例是10%。从结果可以看出，家长对于家校联系的渴望还是比较高的，可以看出家长对于学校工作的认同和在方式方法上更希望能够多接触和参与。

4、需要在家长学校中受到的帮助：

选择“学习咨询”的占89%，“育子经验”的占7%，“专家辅导”的占0.6%，“心理教育”方面占3.4%。从选择结果可以看出，家长仍旧无法摆脱成绩至上的观点，也说明家长对于如何指导孩子学习方面的手段和方法的欠缺。但是同样也有不少的家长对于育子经验和心理教育方面有想法，这对于今后我们在学校德育活动开展中主题活动的选择有一个很好的指示作用。

5、家长学校的形式

选择“由年段组为单位统一开展”的达到97%，“按学习需求分块选择”的是仅有3%。结果表明，家长对于家长学校的功能的想法可能还比较局限，对于

6、家长对学校发展需要改进的问题和建议：

在回答“您认为学校进一步发展中还有哪些问题需要改进的，或你有什么好的建议” 一问时，显得比较突出的问题有：（1）、学校能开展一些有利于孩子身心健康的活动，多开展一些孩子们擅长的课程。

（2）、加强学校纪律，管好学校的方方面面。（3）、老师应多关心、体贴学生（4）、多进行一些思想教育。

（5）、学样样多开展主题活动，加强学生的实践能力的培养。（6）、食堂收费方面不要太高。

（7）、多开展一些文明倡导活动，对师生行为的检举。（8）、学校应想办法改善师生住宿条件。

从家长的这些意见和建议来看，主要是围绕学生的身心健康和学生前途来提的，学校要把这些好的建议进行疏理，通过研究、讨论，并安排专人负责，向上级汇报，在有限的人力和财力的情况力争逐项解决。

第四篇：望海学校开展家校沟通互动

望海学校开展家校沟通活动

如何解决学校教师与学生家长沟通少、沟通难的问题，增进学校与家庭之间的交流？望海学校的教师们就此问题广泛、深入地学习钻研，大胆实践，开展了以 “电话联络本+家校联系卡+ 家访”三结合为模式的家校沟通活动，使学校、教师、家长之间实现准确、高效的信息交流，受到家长的普遍好评。

家校沟通活动的开展为教师与家长搭建起一个相互沟通、交流信息的平台，也为教师和家长提供了电话、日记等多种沟通方式。平时，家长与教师之间利用家校联系卡交流孩子们的学习、生活情况；若遇有急事，家长与教师之间可直接电话联系；大问题、难问题教师通过家访，与家长面对面互动交流、协商解决。家长们都积极地参与到活动中来。2008、10

以家长开放日活动搭建家校沟通的桥梁

为了增进家校联系，搭建家长、学校沟通的桥梁，让家长更全面了解学校的教育教学方向，更多了解孩子的同时，多运用好的教育方法来帮助孩子们的学习，创造出让家长、社会满意的教育，望海学校开展了家长开放日活动。两周来，许多家长早早来到校园，走进自己孩子班级的课堂中走到孩子身旁，零距离地亲身去感受教与学互动的过程，身临其境地去观察孩子们的学习状态，全面了解学生在学校的学习、生活等方面情况，亲身感受学校的教育。整个活动中，孩子们完全融入到课堂学习中，积极参与，课堂气氛活跃。家长们则用心的倾听，并时刻关注着孩子们的表现。当家长们看到了自己孩子在校的表现，都表示孩子进步大，课堂常规好，教师教育教学方法灵活多样，富于教学艺术，赏识教育运用得当。

通过此次开放日活动，家长们了解到学校的管理与发展趋势，了解了课堂教学和课改动向，有利于家长更好地配合学校，共同关注孩子，使每个孩子都能健康活泼的成长。同时，也促进了教师钻研教材，精心备课。课后家长们还对学校的管理工作、教师教育教学工作提出了意见和建议。家长开放日活动加强了家长同学校之间的沟通，建立起通畅的信息桥梁。学校表示将把这项得到了家长重视和好评的活动继续进行下去。2008、9

第五篇：班主任工作体会:创建家校沟通平台促进班风学风好转

班主任工作体会:创建家校沟通平台 促进班风学风好转

我是五年级任课教师兼班主任。2011年我送走了我最满意的一届毕业班之后，由于多方原因，我就不担任班主任工作了。暑假过后，2011年下学期开学时，学校组织教师学习有关教育文件，开展“比教学、访万家”活动，我的心又开始萌动，主动请缨，没想到学校领导同意了我的要求，我如愿以偿，又走马上任担任本学期五年级班主任工作。

我深知，班主任工作并不是那么轻松自如，一帆风顺。了解到这个班是全校的问题班，据前任班主任讲，学生普遍上课不专心，作业也马虎，有部分同学干脆不做作业，迟到早退现象也严重，欺负小同学，有的还有小偷小摸行为、、、、、、接受这样的班级，脑袋好像五雷轰顶。

如何做好本班班级工作，怎样转变本班班风和学风，这是摆在我开学工作面前的头等任务，也必须是我马上要做的首要大事——家访。与家长沟通，家校结合，重树班级形象。

可是，问题并不是那么容易得以解决。全班62个学生，除一对是双胞胎外，全班同学分布在三个管理区，35个自然村和三个小集镇上，有的远离学校三十多里，还有的山路崎岖，交通不便。要走遍同学的家庭，是要付出很辛苦的劳动的。而且农村大部分的家长都外出务工，孩子大部分就成了留守生，由爷爷奶奶、亲属带管。即使找到家长，家长很少直面谈及孩子的教育意见和见解，总是含糊其词。

针对这些状况，我能被困难吓倒吗？能放弃对学生、对班级的管理吗？不。我参看了许多名家的家访录，如桂贤娣是如何做家访的。一种新的家访理念，在我头脑中萌生了。一定要在开学的一两个月内进行家访，创建家校平台，促进班风学风的全面好转。

报喜夸奖学生 正面激励引导

我进入学生家庭，把孩子在校的学习、生活、纪律各方面的优点，即德、智、体、美、劳诸方面的优点向家长汇报。现在都是独生子女的多，家长都喜欢听夸奖孩子的话，要让每位家长都能分享到自己孩子的成功和闪光点的喜悦，让家长看到孩子的希望，激发家长教育孩子的责任心和责任感。

诚恳善良汇报 指出学生不足

“金无足赤，人无完人。”孩子们在生活、学习过程中，怎无过？怎无失呢？我们要正确审视自我，重树自我形象。教育家赞科夫告诫过我们：“没有必要让孩子们把手放在背后，正襟危坐，教室内鸦雀无声。”虽然那是陈旧的教育模式，但是为了孩子的健康成长，必要的约束是不可少的。在家访中既汇报学生优点，也当面指出孩子的不足。家长要多给关爱，让他们行的正，坐的稳，走得直，从小养成良好的行为习惯，为日后成人打下良好的人生基础。

倾听家长发言 记录孩子优点

赏识每个孩子的长处，肯定孩子在成长过程中的细微进步，让家长在教管孩子过程中，也不断的有成功的体验。家长的教育管理，对孩子的发展至关重要。家长是学生的第一任老师，每位家长应十分关注这个问题。

在家访中，我重视倾听家长对学生优点的诉说，孩子在家喜欢看书，做家务，与邻里小朋友和睦相处，尊老爱幼，助人为乐、、、我都作详细记录，回校整理，在班会上公布，达到师生共享，互相激励，全体同学在享受中愉悦健康成长。

恳谈育子经验 深受启发感染

几十位家长，就有几十种的育子经验和方法。进行家访，我自带茶叶，茶杯。首先，我拿出茶叶跟家长泡茶，但这丝毫不是作秀。这样可以拉近家长和老师的距离，感到老师平易近人，和蔼可亲，让家长毫无顾忌、畅所欲言地把自己育子的方法全盘托出。这对我家访，做好班主任工作得益匪浅。许多家长与学生陪读，陪做作业，陪聊天，陪逛市场，陪游名胜古迹等。家长也对我提出宝贵意见，对孩子要严格，严师出高徒，多布课外作业，多指导读一些有益的课外书籍，违规违纪要严厉批评教育，写不好的字要孩子反复的写等等善言良策。

经过本学期近三个月的家访，渗透了家长成功的做法和肯诚建言，班风学风有了根本的好转。刘禹锡说的有哲理：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”

我深知创建家校沟通平台，促进班风学风的一剂良药，那就是要老师走出去，沉下去——家访。虽然没有轰轰烈烈的伟大创举，但是学生是好样的，没有教不好的学生，只有没找到好的教学方法。教师与家长形成合力，学生进步会与日俱增。家访的路不管有多长，我会继续沿着家访这条路走下去。