辩论赛的作用

第一篇：辩论赛的作用

辩是明非求同存异沟通交流增长才智 ——发挥辩论赛的育人功能，建构校园德育精品活动

朱建林

辩论赛在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，一种思维反映能力的竞赛，一种语言表达能力的竞赛，也是一种综合能力的竞赛。

辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。

活跃了校园文化气氛，丰富了学生的课余生活，增强了学生的明辨是非能力、逻辑思维能力和语言表达能力，提高了学生的辩论水平，发掘了培养学校辩论人才，体现青年学生风华正茂的精神状态。

一、校园辩论赛的作用

1、校园辩论赛有利于参赛选手能力的提高：辩论赛是对辩论者能力和水平的全方位考察。在辩论的过程中，辩论者要想在唇枪舌战，激烈对抗的辩论中征服战胜对手，所要具备的知识与能力是多方面的，为了这个目的，他们在台上充分展示自己，能力也在不知不觉中提高。首先，思维能力得到提高。如果没有对事物的真知灼见，就不会有惊人妙语。如果没有如泉思绪，就不可能口若悬河。思维的深刻性、论证性和敏捷性都得到了提高。最开始的语无伦次、前后矛盾少了，哑口无言没了；妙语连珠，以巧制胜多了，滔滔不绝者比比皆是。在赛前准备时看问题更深刻了，不再停留在很肤浅的表面，也学会了多角度思考问。其次，语言表达更具艺术性。经过几场锻炼，每个选手在语速与语调的协调上把握都很好，甚至形成了自己的风格，同时对汉语言的使用能力增强，辩论中经常出现典

语句的使用，给观众留下许多可以学习和回味的东西，第三，知识结构更完备。俗语说“台下一分钟，台下十年功”，为了台上精彩的几分钟，他们在课余下足了工夫：自己认真搜集资料，参阅同学提供的资料，根据辩题整理和组织材料，撰写辩词等。

2、校园辩论赛有利于学生整体辨别能力的增强和校园文化水平的整体提升：俗话讲“真理越辩越明”，辩论针对学生关心的问题展开。辩论双方使出浑身解数，全面深入地分析问题，给全体同学展现事物的两方面，而听众则在思想的冲突中展开激烈的思考，最终明白问题的实质，学会了分析问题，提高了辨别能力，为后面的有效行动奠定了基础。浓郁的辩论氛围也使学校的文化水平整体提升，同学们能够讨论更高雅的话题，学会以理服人，不会毛躁地与人对骂，更加文明地参与活动。

3、校园辩论赛有利于班级凝聚力的增强：辩论不仅是个人才华的展示，一个优秀的团体能够脱颖而出离不开四人小团体的默契，更离不开大集体班级同学的支持。赛前班长、学习委员积极有序地组织全班同学分工找资料，赛中为选手们打气，为他们鼓掌和喝彩，赛后分享胜利的欢乐和失利的酸痛。比赛让他们走得更近，更像一家人。

4、校园辩论赛有利于增加学生和学生之间、学生与老师之间的交流。我校校园辩论赛活动邀请语文组老师作为评委和点评嘉宾，每场辩论赛不仅设有陈述观点环节、提问应答环节、自由辩论环节、总结称词环节，还设有观众互动环节。在辩论赛中，辩手与辩手之间、观众与辩手之间、观众与观众之间、评委与辩手之间，大家相互交流，取长补短，共同提高。

二、校园辩论赛应该注意的几点

1、辩手必须熟悉辩论赛的规则。有些辩手由于不熟悉辩论赛的规则，而不能正常发挥水平。、辩位安排：一辩求稳、语言要有震撼力。对整场辩论赛观点的把握能力强。

二、三辩要求现场应变能力、语言的及时组织能力以及对观点的把握能力强；四辩是为整场辩论赛画上一个圆满句号的人。要求有思想、有高度、有热情，能够在情感上带动评委、观众。一是听，听对方的破绽，在总结陈词中要大说特说，二是补，对我方的失误做必要的补充，三是临场要察颜观色，四是要有精彩的结尾语来打动评委

3、脱稿，只有脱稿时的语言才有感染力，顺势而上、随感而发。（附：辩论赛准备的纸条一般用法：<1>记录现场的东西；〈2〉纪录较长的引用案例；〈3〉纪录引用数据）

4、注意场上的整体配合：（辩论赛的输赢不是仅看个人表现的好坏。它也是对辩手默契整体配合的考验。）

5、注意肢体语言的运用：辩论赛的辩题本来就没有一个绝对的谁对谁错。看的是谁的语言更有说服力。恰当而又丰富的肢体语言更能增加你的说服力。

6、对于对手抛出的问题，可以相互的推，没必要用一个绝对的答案回答。任何观点对双方都是有用的，看你如何运用。举例子有学问。要举哪些例子，怎样举才有攻击性？

7、注意抓重点抓内容：辩论赛毕竟不是表演，它看的还是你的语言是否有说服力而不是看你的声势有多大。

8、避免硬伤（1、形式硬伤，包括超时、自由辩论时连续发言等；

2、观点硬伤，千万避免绝对化。3.注意礼貌问题：辩论不是吵架，一定要注意情绪的控制，注意自己的风度问题。不要进行人身攻击。

4、注意规则问题（尤其新手）。）

9、抓对方的漏洞要抓准！

要认真听取对方辩手的发言抓住其漏洞，不要死缠着一个问题不放，不要完全去攻对方的话题，主要要让对方对自己的话题无话可说。如果你提出一个问题，对方答不上来转化话题，他们分数就很快下去了。

一是选好内容，力求有针对性。组织开展辩论赛，首先要考虑的是重点内容是什么，关键性问题是什么，怎样恰当解决等诸方面的因素。内容力求有针对性、要有针对性就要全面了解学校的教育目标、要求、近期中心工作，充分了解学生的实际情况和特点、要求。比如，学生的思想、学习、纪律、行为、生活等方面的情况，以及社会对学生的影响等。只有这样，才能有的放矢，对症下药，选好主题。以达到自我教育，自我提高的目的。因此，只有针对性强，具体问题具体分析，才能避免胡子眉毛一把抓，做到一会一得，达到辩论赛的应有效果。

二、充分准备，广造舆论。辩论赛的内容确定后，就要做好充分准备，辩论赛在确定命题后，就要分好小组，各小组按命题内容准备。同时，要广造舆论，在辩论赛之前，利用各种途径引发大家思考，让大家有所准备，赛上才有真知灼见这样，才能使会开得热烈，达到提高思想，统一认识增长知识和能力的目的。大家觉得辩论赛组织得成功，有水平，也就乐意参加。

三、把握气氛，驾驭赛场。开展好辩论赛，除充分的准备和广泛宣传外，还要注意把握好赛场的气氛，要做到这一点，主持人要谦虚谨慎，能容百家之言，不能一人说了算，要善于诱导鼓励参与者发言，对不同的意见进行分析、讨论、果断地做出决定或结论。同时，主持人对所辩论的内容要理解得较深、较透、且知识面较广泛，反应敏捷、机智。这样就会能得心应手地驾驭赛场的气氛。

第二篇：辩论赛的作用

辩是明非求同存异沟通交流增长才智

——发挥辩论赛的育人功能，建构校园德育精品活动

朱建林

校园辩论赛是为了活跃校园文化气氛，丰富学生的课余生活，增强学生的明辨是非能力、逻辑思维能力和语言表达能力，提高学生的辩论水平，发掘培养学校辩论人才，体现青年学生风华正茂的精神状态的一种重要活动。笔者从校园辩论赛的作用、注意事项和如何开展辩论赛等方面来谈谈“发挥辩论赛的德育功能，建构校园德育精品活动”的话题。

一、校园辩论赛的作用

2、校园辩论赛有利于学生整体辨别能力的增强和校园文化水平的整体提升：俗话讲“真理越辩越明”，辩论针对学生关心的问题展开。如我校第六届校园辩论赛，从初赛“中学生上网利与弊”“ 中学生使用手机利与弊”等、复赛“挫折有利于学习进步（正方）挫折不利于学习进步（反方）”到决赛“压力是否有利于中学生成长”，辩论赛的主题都相当贴近同学们的生活，现实性强，使同学们有话可说。辩论双方使出浑身解数，全面深入地分析问题，给全体同学展现事物的两方面，而听众则在思想的冲突中展开激烈的思考，最终明白问题的实质，学会了分析问题，提高了辨别能力，为后面的有效行动奠定了基础。浓郁的辩论氛围也使学校的文化水平整体提升，同学们能够讨论更高雅的话题，学会以理服人，不会毛躁地与人对骂，更加文明地参与活动。

4、校园辩论赛有利于增加学生和学生之间、学生与老师之间的交流。我校校园辩论赛活动邀请语文组老师作为评委和点评嘉宾，每场辩论赛不仅设有陈述观点环节、提问应答环节、自由辩论环节、总结称词环节，还设有观众互动环节。

在辩论赛中，辩手与辩手之间、观众与辩手之间、观众与观众之间、评委与辩手之间，大家相互交流，取长补短，共同提高。

二、校园辩论赛应该注意的几点

1、辩手必须熟悉辩论赛的规则。有些辩手由于不熟悉辩论赛的规则，而不能正常发挥水平。

2、辩位安排：一辩求稳、语言要有震撼力。对整场辩论赛观点的把握能力强。

4、注意场上的整体配合：（辩论赛的输赢不是仅看个人表现的好坏。它也是对辩手默契整体配合的考验。）

5、注意肢体语言的运用：辩论赛的辩题本来就没有一个绝对的谁对谁错。看的是谁的语言更有说服力。恰当而又丰富的肢体语言更能增加你的说服力。

7、注意抓重点抓内容：辩论赛毕竟不是表演，它看的还是你的语言是否有说服力而不是看你的声势有多大。

8、避免硬伤（1、形式硬伤，包括超时、自由辩论时连续发言等；

2、观点硬伤，千万避免绝对化。3.注意礼貌问题：辩论不是吵架，一定要注意情绪的控

制，注意自己的风度问题。不要进行人身攻击。

4、注意规则问题（尤其新手）。）

9、抓对方的漏洞要抓准！

三、如何开展校园辩论赛

第三篇：辩论赛的作用

辩论的作用

我国古代思想家墨子曾说；“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。也就是说，辩论的作用就在于划清是非的界限，探察世道治乱的标准，判断区别事物同异的根据，权衡利害得失，解决存在的疑惑。墨子的话，只是对辩论的作用作了一个粗略的概括。几千年来，随着辩沦广泛进人各个领域，它对于人类的认识和买彩活动所具有的深刻影响和重要作用也愈加清楚地显现出来，辫沦的作用主要表现在以下几个方面：格物致知，探求真理

“公说公有理，婆说婆有理。在人们对自然和社会的认知活动中，经常发生辩论，辩论的结果，使得事物的原理得到显现，真理得到阐明，或者获得新的认识，如同火刀和火石相撞而产生火花一样。由于社会的不断进步，人类科学活动向广度和深度进展，人们对事物的认识也愈益丰富多样，彼时彼地认为是真理的，此时此地则认为是谬误，即使是同时同地，由于个人的思想、知识水平、认识角度、所处地位的不同，对于同事物也会产生不同的见解和主张，甚至形成不同的政治、学术派别和思想体系。我国古代的墨翟以“为我”、“兼爱”为正道，而盂柯却以其为异端，公孙龙以“坚白异同”之说为是而庄周以为非；至于“性善论’与“性恶论’之争，更是由来已久，人所共知。但是不管怎样争论，真理只有一个。真理有待发现，真理越辩越明。在科学领域里，在人民内部，不同学说、不同观点之间的辩论，尽管双方观点不一，看法相异，但并不会排斥双方采用平心静气、毫无敌意的方式来进行辩论。因为在辩论中，胜者与败者同样受益，真理是双方共同的战利品。明辨是非，捍卫真理

孟子说“予岂好辩哉？予不得已也。意思是说当邪说异端损害到正道时，不能不起来，做一种攻击的防卫。盂子所说的“正道”，指的就是我们所讲的“真理”。人们日常所说的“主持正义，仗义执言”，指的就是坚持和捍卫真理。17世纪科学物理学的奠基人伽利略遭受宗教裁判所的迫害，以异教徒的罪名被判处死刑，他却坚信他所信奉的科学真理，满怀信心地进行争辩道：“地球仍然在转动。字字句句闪耀着真理的光芒。

在社会政治斗争中，面对反动势力的倒行逆施、颠倒黑白，革命者往往挺身而出，展开辩论斗争，以澄清大是大非，捍卫革命真理。在这种情况下，辩论双方彼此代表完全敌对的两个阶级，辩论的表现形式也就显得非常激烈和尖锐。1933年，20世纪最大的政治之谜——“国会纵火案” 的受害者，著名的国际共产主义活动家季米特洛夫面对希特勒法西斯“贼喊捉贼”的审汛，面对法西斯头目戈林的诬陷，在莱比锡法庭上作了震撼世界的辩论。他以真理卫土的身份，针对敌人的谬论作了雄辩的反驳和辛辣的讽刺，充分表现了他身陷圈圄，临危不惧，捍卫国际共产主义运动的大无畏精神。辩论的结果，米特洛夫完全由被告变成原告，法官、检察官；辩护士个个胆战心惊，理屈词穷。戈林狼狈不堪不得不将他无罪释放。反共产党的审讯变成了反法西斯主义的伟大示威锻炼思维，培养口才

当代社会，科学技术日新月异，文明程度不断提高，人们的社会交往，思想交流日趋频繁，研究辩论之道，总结辩论规律，掌握辩论技巧，对于每一个人来说，都是大有益处的。

在辩论活动中，锻炼思维是第一位的。因为丰富而又深刻的思想是辩论取得成功的 “基石”。辩论锻炼思维可以从这样四个方面表现出来：

一是锻炼思维的完整性。一个人独自思考，或者发表个人演讲，往往只从问题的一两个侧面展开思考，而数人辩论。则能够相互补充，丰富思想，使得对问题的认识比较全面，思考也比较完整。

二是锻炼思维的准确性。法国作家福楼拜曾精辟地指出：“思想准确是表达准确的先决条件。”辩论就是要求双方在乎时就对所辩论的问题有比较深人的思考，这种思考越是能接近于问题比本质，就越是能准确地把握它的本质属性，辩论时才能以你的“棋高一着”而克敌制胜。三是锻炼思维的清晰性。想得不清楚的东西也就说得不清楚，言词的不准确和混乱只能证明思想的混乱。在辩论过程中要求双方以明白无误、有条不紊的语言来表达自己的思想观点，而这是以思路清晰地、有层次地展开为前提的。四是锻炼思维的敏捷性。凡擅长辩论者，都与平时善于观察、勤于思考、思维敏捷有关，惟有如此才能在辩论时面对咄咄逼人的进攻和一连串的提问，成竹在胸，反应敏捷，迅速调动日常的知识积累，—一予以回答和辩驳。4 增进了解，促进沟通

正如马克思所言：“人需要和外部世界往来，需要满足这种欲望的手段；食物、异性、书籍、谈话、辩论、活动、消费品和操作对象。”辩论是通过人们因不同观点而引起的言语交锋，达到相互了解、谅解和信任，进而实现人际沟通的一种手段。因为，通过交锋，彼此能够更好地了解对方的立场和观点，可以求同存异，达到高层次的心理沟通。例如，领导和群众之间存在不同的观点，可以通过平等对话这种具有辩论色彩的方式，开诚布公交换意见，相互沟通。这样。既可以形成民主气氛，增进团结，又可以统一认识，实现科学决策。

昨天上课时突然想到让同学们进行一场关于用煤利弊的辩论赛，因为书上已经提供了很多论据，教材的设计意图也是要同学们开口讨论，培养辩证思维能力。三年前我针对环保问题在班级主持过辩论赛，觉得那是另一种教学方式。我比较重视学生综合素质的发展，而辩论赛可以培养自信、口才、辩证思维能力和交流合作能力。于是，我就告诉同学们说下节课举行辩论赛，辩题也是学习的范畴，希望他们积极参与。

昨晚例会上的教师评优竞选演说也让我感到自信与口才的重要。几个登台亮相的竞选者有的有自信，有的有口才，但自信与口才兼备的似乎没有。同事A不用讲稿，字正腔圆挺有气势，但内容不连贯，用词不当，感染力不强；同事B，流畅有力，主旨突出，用语文雅，但低头念讲稿，表情不外露，似在宣读文件，感染力不强；同事C，文雅幽默，流畅连贯，不用讲稿，但没有气势和节奏感，表情稍显呆滞拘谨，感染力不强。演说成败就看感染力如

何了。正当我对他们的表现似有所悟时，05班科代表给我发来短信说要用办公室电脑找资料。我立马回复说时间太紧，把辩论赛推辞到周六。我应该给学生充分准备的时间，否则草草收场是没多大意义的。就像有的竞选者，还没把自己想表达的内容梳理清楚就上台，搞得吞吞吐吐甚至语无伦次，这是轻视竞选是浪费机会。

为了鼓励同学们积极参加，今天我在课堂上讲了辩论赛的意义。我说：“不要以为辩论活动与化学学习无关，以前诺贝尔研制出实用的硝化甘油炸药后就到处演说和推销，为的就是使商界和社会认识到他的发明的意义，然而使他的发明迅速推广。再说辩论可激发智慧，锻炼口才。”他们似乎接受了我的观点，安静地倾听着，但神情有些迷惑。我又说：“我们的辩题是难下结论的，不管正方反方，只要思辩水平高口才好，就可以胜出。就像一届大学生辩论赛，辩这个社会是更需要通才还是专才，没有定论。又如以前有的班级辩中学生用手机好还是不用好，也是没有定论的。胜败就由辩手的智慧和临场发挥决定了。”看到他们睁大有神的眼睛，我知道他们认同了我的说法。

昨天和今天我在网上看了大学生辩论赛视频，一为了解比赛流程和规则，二为了感受精彩辩论的特点。昨天看的是2004届全国大专辩论赛总决赛电子科技大学对暨南大学，辩“生之恩与养之恩哪个更重要”，有四个环节：知己知彼、防守反击、短兵相接和一锤定音；各有四位辩手，只有专家评委，有两位提问嘉宾；四个环节都要记分，最后还有印象分。今天看的是2007届国际大专辩论赛总决赛中南财经政法大学对澳门大学，辩“是否应该送老人去养老院”，有三个环节：立论、自由辩论和总结陈词；各有三位辩手，除专家评委还有群众评委，只一位提问嘉宾；比赛结束一次投票定输赢。显然，今天的比昨天的好看，国际级别高于国家级别，时间越往后水平也会越高。恰好二者都是余秋雨做点评。电子科大赢暨南大学没有悬念，实力差距明显；中南财经政法大学赢澳门大学则有悬念，二者对抗得太精彩，澳门大学的一位辩手还被评为最佳辩手。评委说这个最佳辩手沉稳机敏、应对自若，每逢微妙之时，则能行力挽狂澜之势。或许他的特点是优秀辩手所应具有的特点之一吧。

我给科代表传达的辩论赛安排是仿照2004届全国大专辩论赛总决赛的，因为是昨天传达的，要不然可能就要仿照2007届国际大专辩论赛总决赛了。当然重要的不是形式，而是辩手是否表现出自信、爆发出机智和口才是否与辩友紧密配合。我会积极促成他们准备好一些，以使这次辩论赛起到较好的作用：激发对科学的兴趣、增加对社会的责任感、培养自信和口才。

辩论自古有之，特别是在社会转型时期，辩论往往都是知识分子与关心时事人群最主要交流见解的方式之一。在社会高度进步发展的今天，辩论使得我们的思想更加活跃、更加容易接受新鲜事物。

事实为明证，思想的僵化是比肉体的死亡更可怕。

我们应该还记得，在中国历史上曾经出现过百家争鸣的时代。那是一个辩论家、思想家、哲学家辈出的年代，留下来的思想瑰宝至今都让我们受益匪浅。我们也应该记得，当汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的时候，中国人的思想已经开始被皇权禁锢了。在两千多年的封建专制社会里，皇权奴役着人民，我们竟成为了没有辩论的民族，成了没有了自由思想的民族！思想的落后导致了行动的落后，导致整体国力的落后，这就出现了百年屈辱史！

真理越辩越明！辩论是一把剑，斩断一切腐朽与落后，斩断形形色色的羁绊，使我们的思想不断得到解放。辩论也是一座桥，它搭起彼此思想的桥梁，使得我们的思想可以碰撞出绚丽的火花！

辩论，内容多样，包括政治、经济、文化、传统伦理道德、世界热点等等，具有普遍的社会指向意义。辩论是一种高层次的思想交流、碰撞活动，在辩论中我们的思想得到了积极的引导和启发，知识更得到了增长，见解得到了升华，逻辑得到了锻炼！

辩论是剑是桥，也是一场“没有硝烟的战争”。有人说，辩场如战场。辩手在辩论中的辩才与风度体现了他个人的素养，但是现在我们在坛子上的辩论到底是理性辩论，还是没事吆喝、拌嘴？

在辩论会上，我们讨论的绝大多数帖子都是人文社会的问题，而这类问题与理工科目不一样。理工科目对就是对，错就是错。而人文社会学科只存在合适不合适，合理不合理的问题。而将论点这么绝对化的意义又何在呢？

关键是有些网友在很多时候也存在为了反对而反对的问题，他们辩论的目的仿佛毫不在乎真理是什么而只在乎输赢，甚至已经超越了输赢，而变成是攻击！当他们说话的姿态高过说话的实质的时候，就让我本能地躲避。

辩论的意义为何？这个问题众说纷纭。如果我们需要从现有事实出发的话，首先就要考虑这项人类活动的现实意义。

动物有没有语言？以前写过语言学的论文，似乎有学者同意动物是有语言的。但是这种语言不过是一种晦暗的语言，动物无法凭借这种语言让自身存在，向世界敞开。如果动物是否有语言尚待考察的话，我们可以从另一个方面说，动物至少是没有辩论的。因为辩论彰显的是根本意义的区分。人类有分歧，并把此种分歧作为理解成为自身的存在方式。动物没有分歧，动物的争斗表现为对同一意义的复制。

从意义的区分角度来说，人类是有语言的，并且有辩论的语言。这种语言并且能够作为现实的力量保存下来，成为某种意义的延伸。《伟大辩手》这部电影彰显了这中延伸，并在现实的政治领域中，作为一种斗争的武器加以利用。“Your weapons are your words.”教授先生的话清晰的表达了这一点。

这种武器的使用是合法的。这里的法是指天然的人类法则。实际上，教授已经指出，真正的裁判只有上帝。在上帝的面前，对手不作为对手存在。这里，教授已然明示，他所认知的辩论不仅仅是武器，而且是上帝的道说。上帝用指示性的语言作为世界的开端。在此开端中，我们的辩论活动因此获得价值与意义。

这里，人们已经注意到，我们言谈到道、上帝的时候，似乎已经离我们一开始设立的现实目标相去甚远了。但是现实并非“实在”，更非“实存”。现实必须考虑其历史发生的原点，我们必不能仅仅将现实看作目下的极短时间。

黑人运动的现实，并非只如我们所见的，是一群从事大学二人制辩论的孩子，而是影片所揭示的整个黑人奋斗反抗的历史。这不仅包括同白人斗争的历史，也包括了同自身观念斗争的历史。成长、成熟与成功，我们可以看到在人生的不同阶段中，这些辩手是如何一步步走来的，又如何将自身的历史与辩论的活动联系起来。

本电影对于今日大学生辩论赛也有启发意义。以情动人与以理服人是辩论活动无论何时何地永远不可或缺的两个基本条件。只不过，我们需要注意美国人所言谈的是什么。公民的意志与社会的正义，政策的利弊与政府的职责，等等。这些不仅仅是一种政治行为，也是美国人民主的生活方式。意义的分歧催生了民主，而民主又反过来为意义的分歧提供保障。胜负并不是最为重要的，重要的是辩论本身。辩论不仅仅只是一种口技，而是整个人类理解生活、改变生活的开端。

辩手的生活很快消失，而这些为黑人的自由和民主而战的斗士们仍在前行。应该说，这里应该取消掉“黑人的”这个定于，因为自由和民主属于所有人，不管肤色。黑人为自己争取到自由，白人才是自由的；黑人行使了民主权利，白人才能在自己的国度里享受真正的民主。

希腊人，是健全的，完整的，但是，因为奴隶的不健全和不完整，他们自始至终成为不了神。诸神争论的时候，我们也最好保持沉默，期待新的道说，即新的智慧的产生。

第四篇：大学生校园辩论赛的作用

辩是明非求同存异沟通交流增长才智

——发挥辩论赛的育人功能，建构校园德育精品活动

朱建林

一、校园辩论赛的作用

二、校园辩论赛应该注意的几点

1、辩手必须熟悉辩论赛的规则。有些辩手由于不熟悉辩论赛的规则，而不能正常发挥水平。

2、辩位安排：一辩求稳、语言要有震撼力。对整场辩论赛观点的把握能力强。

4、注意场上的整体配合：（辩论赛的输赢不是仅看个人表现的好坏。它也是对辩手默契整体配合的考验。）

5、注意肢体语言的运用：辩论赛的辩题本来就没有一个绝对的谁对谁错。看的是谁的语言更有说服力。恰当而又丰富的肢体语言更能增加你的说服力。

7、注意抓重点抓内容：辩论赛毕竟不是表演，它看的还是你的语言是否有说服力而不是看你的声势有多大。

8、避免硬伤（1、形式硬伤，包括超时、自由辩论时连续发言等；

2、观点硬伤，千万避免绝对化。3.注意礼貌问题：辩论不是吵架，一定要注意情绪的控制，注意自己的风度问题。不要进行人身攻击。

4、注意规则问题（尤其新手）。）

9、抓对方的漏洞要抓准！

三、如何开展校园辩论赛

一是选好内容，力求有针对性。组织开展辩论赛，首先要考虑的是重点内容是什么，关键性问题是什么，怎样恰当解决等诸方面的因素。内容力求有针对性、要有针对性就要全面了解学校的教育目标、要求、近期中心工作，充分了解学生的实际情况和特点、要求。比如，学生的思想、学习、纪律、行为、生活等

方面的情况，以及社会对学生的影响等。只有这样，才能有的放矢，对症下药，选好主题。以达到自我教育，自我提高的目的。因此，只有针对性强，具体问题具体分析，才能避免胡子眉毛一把抓，做到一会一得，达到辩论赛的应有效果。

辩论是智慧与力度的展现，儒雅与思想的融合，一场辩论赛的成功，不仅是个人风采的体现，更重要的是一种团队精神，是群策群力。比赛中较量的，不仅仅是知识，智慧，还在于我们如何做人，如何与他人很好的合作。男：他们在一场场智慧的碰撞和交锋中辩是辩非，论天论地，不仅向我们传递了精妙的语言、活跃的思维，更向我们传递了他们的独特的人格魅力。女：的确，在这个特殊的战场上他们为了一个分歧而争论不休，为了一个难解的推理而绞尽脑汁。他们的一言一语，一招一式，一颦一笑我们都还记忆犹新。男：而此刻，我们的目光都聚集在了这里，三轮会战终聚首，此时决战论高低。不知谁将笑到最后，问鼎冠军宝座呢？女：那让我们一起拭目以待管理学院代表队和地球科学学院代表队的精彩表现吧！女：2009年11月27日，第十九届大学生辩论赛表演赛鸣锣开赛，到现在将近一个多月的时间里，来自我校的14的个学院的代表队以饱满的精神和无限的热情投入到这备受瞩目的辩论盛宴当中。

接下来又是各位辩手施展才华，智慧碰撞的时刻了，也是辩论赛最精彩的时刻——自由辩论.感谢双方辩友

感谢双方辩友，我们此次大赛的第一场比赛就此结束了。

下面，让我们欢迎第二组代表队上场。

·······

紧张的攻辩环节过去了，下面进行·····

激烈的自由辩论之后，将进入第四环节：····

激动人心的时刻终于到来了，我宣布·····

女：各位观众，桂林理工大学第十九届大学生辩论赛到这里就全部结束了，虽然此次比赛已经落下帷幕，但辩论赛给我们带来的无数次惊喜和感动却久久地留在了我们的心中。

男：在辩论中，我们体会到思考的快乐，我们感受到语言的力量，更是获得了一份份真挚的友情。让我们共同期待下一届辩论赛的到来。

合：我们明年再见！

主持稿

辩论是智慧与力度的展现，儒雅与思想的融合，一场辩论赛的成功，不仅是个人风采的体现，更重要的是一种团队精神，是群策群力。比赛中较量的，不仅仅是知识，智慧，还在于我们如何做人，如何与他人很好的合作。他们在一场场智慧的碰撞和交锋中辩是辩非，论天论地，不仅向我们传递了精妙的语言、活跃的思维，更向我们传递了他们的独特的人格魅力。的确，在这个特殊的战场上他们为了一个分歧而争论不休，为了一个难解的推理而绞尽脑汁。他们的一言一语，一招一式，一颦一笑我们都还记忆犹新。而此刻，我们的目光都聚集在了这里，三轮会战终聚首，此时决战论高低。不知谁将笑到最后，问鼎冠军宝座呢？____________代表队以饱满的精神和无限的热情投入到这备受瞩目的辩论盛宴当中。那让我们一起拭目以待管理学院代表队和地球科学学院代表队的精彩表现吧！

下面，我为大家介绍今天到场的各位评委和嘉宾，他们分别是____________ _____________________________________________________________________

好的，下面让我们以热烈的掌声欢迎第一组参赛队伍，他们的辩题是·······坐在我····手边的是正方·····代表队，他们的观点是····

坐在我····手边的是正方·····代表队，他们的观点是····

尊敬的各位领导·各位辩手，同学们下午好：

我们知道，大学生正处在青春活泼，充满朝气的年龄，而辩论赛，则为学子们展现自我才好和激情提供了一个很好的平台。他鼓励同学们积极思考，从而锻炼自己的思辨能力；它鼓励同学们通过精简，逻辑而有力量的语言表达自己的观点想法;他为同学们提供无数次合作的机会，让大家在实践中体会团结的重要性和集众人智慧办大事的道理。通过举办辩论赛，推动了我校校园文化化建设，营造了良好思辨氛围，锻炼了同学们的思辨能力和语言表达能力，增进了同学间的感情交流，这让我们萌发了举办本次辩论赛的想法，辩论赛是紧张，激烈，充满挑战的，然而克服重重难关最终迎来胜利的喜悦也是刻骨铭心的。所以辩论的要义在道，不在输赢。祝愿各位辩手在比赛中能体会到辩论的内涵与快乐，达到思想上的深化和升华。

第五篇：辩论赛在语文教学中的作用

辩论赛在语文教学中的作用

高二（1）王金枝

辩论，作为语文课本必修四“表达交流”中的一个知识介绍，在语文教学过程中，教师们可能只是要求学生自己阅读，很少组织相关辩论活动。在本学期的语文教学中，我发现辩论是一种很好的组织语文学习的形式。

本学期刚开始的时候，班主任组织了一场“分层教学利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，邀请我这个语文老师担任评委。通过这次做评委，我看到了学生对辩论赛的热情，但同时，也暴露出，学生应急反应能力不够强，课外知识储备不够丰富。

这让我萌生了一个念头，以后在语文教学过程中，要多开展辩论赛，试图让学生在辩论赛中训练思维，拓宽知识面。

如今一个学期结束了，我所教的班，进行了四次辩论赛，通过分析学生的赛后总结以及我的观察，我发现辩论赛在语文教学中的作用，除了我预期的之外，还有很多是我所没有想到的。下面，我从辩论赛的三个阶段总结辩论赛在语文教学中的作用。

（一）赛前准备阶段

这一阶段，学生有三件事情需要去做。一是，确定辩题；二是人员确定；三是，围绕辩题搜集相关资料。

辩题的确定，是以学习小组为单位，学科长组织成员一起讨论，根据他们对生活的了解，确定出一个最佳辩题；然后展示出各小组报上来的辩题，组织学生投票，最终确定比赛的题目；题目确定了，再由学生们自愿报名参赛，确定出正反方辩手，主持人、评委和点评嘉宾。

搜集资料，是以正反方为单位，他们利用周末的时间，上网搜集资料，或是利用上阅读课的时间，在阅览室搜集资料。搜集资料及准备时间一般是一个星期左右。在这期间，我会指导他们正反方内部各进行一次模拟辩论，然后再次补充资料。

据学生总结反映，准备阶段会让他们增强团队合作意识并拓展视野。

（二）比赛阶段

在这一阶段得到锻炼的，不仅是正反方的辩手，还有主持人和点评嘉宾以及观众。作用主要有以下几个方面。

1.提高语言组织能力。

要在辩论场上，占得优势，语言的条理性，感染力和幽默感是十分重要的。当然，一开始，这一块学生做得可能还不够好，但是随着辩论次数的增多，这方面的能力越来越强。

2.提升思维能力。

辩论时，不仅要陈述己方观点，还要善于抓住对方的漏洞。那么，思维的敏捷性，就很重要。实战比赛会让学生们自己意识到这一点，部分同学还会在赛后有针对地阅读一些杂志书籍，想办法提高自己的思维敏捷性。

3.增强团队合作能力。团队合作，不仅需要合作意识，更需要合作智慧。经过辩论赛，他们会思考，各自的队员，擅长所在，作为一个辩论团体，他们会尝试取长补短，取得效率的最大化。

4.彰显自我，提升自信。

参加辩论赛的，有一贯胆子比较大、语言组织能力比较强的同学；同时，也有一些平时沉默寡言的同学。在辩论赛中，平时沉默寡言的同学，往往能在激烈的比赛氛围中突破自己，取得让同学刮目相看的效果，这对参赛者自身和观看的同学都是一种促进。

随着辩论赛的开展，我发现，他们会把一些重要的角色（如一辩或四辩），让一些平时表现不是很突出的同学担任，让他们能在这个平台得到更好的锻炼。每每碰到这样的情况，我都在赛后不失时机地对此予以表扬，肯定他们更重能力锻炼和整体提升的成熟表现。一些想参加，而又不敢参加的同学，通过观摩比赛，不断的提升自信，给自己打气，争取今后的辩论机会。参加比赛但是表现欠佳的同学也会关注到自己的进步以及与他人的差距，形成良好的竞争心态。

5.思考人生，提升内涵。一些好的辩论题目，不仅带给同学们辩论赛时的激情，也会带给他们辩论赛之后的深层次思考。

在辩论“做人是高调还是低调”的时候，不仅选手们辩论激烈，观众们也非常关注。辩论比赛结束了，他们还意犹未尽，围绕做人是高调还是低调，阐述自己的观点。一次辩论赛只有短短的45分钟，但是辩论赛带给他们的思想冲击，却远远没有结束。

（三）赛后总结阶段。

每次辩论赛之后，我都会要求所有学生，写一篇总结。辩手，总结的时候更多的是着眼于技巧上的得失。观众的总结，更多的是谈自己对辩题的思考，对同学的进一步认识，对自己的反思。如此一来，这一阶段，辩论赛的作用起码有三点：

1.增进同学之间的了解。2.促进自我审视。3.提升辩证思维能力。

这个学期组织的四次辩论赛，每一次比赛，我都看到了学生的进步。这更加坚定了我在语文教学中，借助辩论赛的形式，激发他们学习语文的兴趣。学生在总结中，还反复提到辩论赛，可以舒缓学习压力，希望老师继续开展，多开展。

在快乐中学习，在学习中提高，这不正是，我们教师所期望的吗！

辩论赛的作用

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