第一篇：2018年华中科技大学语言学及应用语言学考博真题
2018年华中科技大学语言学及应用语言学考博真题（现场回忆）
语言学理论
一、名词解释（20分）1.历史语言学 2.转换生成语法
二、简述索绪尔的语言符号理论。（25分）
三、评述一本语言学著作。《语言论》《历时语言学中的比较方法》等等任选一本。（30分）
四、介绍你的硕士论文或你发表的一篇重要论文，并用现代语言学的理论对其加以解释说明。（25分）
第二篇：2018华中科技大学英语文学语言学回忆真题最全必看
2018华中科技大学英语文学语言学回忆真题最全必看
文学名词解释: local color humanism romance transcendentalism the beat writers 诗歌考了sonnet 18把你写进诗里那几句，费朗罗的a paslm of life里面life is real ,life is earnest 那段话。还考了I wandered lonely as a cloud文学那几首诗第一题全是写作家作品，第二题写rhythm scheme，第三题分析下作品例如人生颂的主题和I wondered...的修辞 paraphrase考了鲁宾逊漂流记里他拿着枪回想为什么他活下来了，到底是好还是坏那一段，爱默生的self-reliance，还有austen傲慢与偏见里面说:大家都知道有钱的单身男士想娶一个老婆，但是不知道他一开始就被邻居盯上，因为他们想把自己的女儿嫁给有钱人。大意是这样。
大题居然考了勃朗特三姐妹的写作特点，虽然知道有个艾米丽和夏洛特！但是，艾米丽的作品不会用英文写啊！还问了他们作品特点与维多利亚时期的realism有什么区别。第二道大题分析了不起的盖茨比里面美国梦的破灭。(盖茨比这本书考了三次了。一次考的最后一段什么绿光的paraphrase，还有次分析题尼克为什么是一个不可靠的叙述者，第三次就是美国梦的破灭)语言学 名词解释: performance synchronic description affix deictic sapir-whorf hypothesis 第二大题今年简直了，根据现象说原理。第一题考了词义的变化，给你两列单词，根据第一列单词来猜第二列单词的意思，就像根据苦英语猜现在词的意思吧。第二题让你标出一句话里单词的作用，例如target，施动者啊，方式啊。第三题考了两句话言外之意，一个妈妈对小孩说怎么把曲奇饼放床上，孩子说它自己躺那儿的。第四题考了用两种方法分析一句话里面a puppy为什么是一个constitution。好像可以用成分分析法，树状图，括号！反正就是晕！和以前考的很不一样。以前喜欢考的sense relation，aphasia，还有二语习得那些全都没有考！！
大题考了grammar在language learning里面的作用 第二题让你分析LAD 基英今年GRE36的一篇都没有考，题量很大，单词今年的比较简单例如gueling，sporadic，以前喜欢考的那些特别难的都没有考
第二题填词不知道怎么做，很晕，讲的好像是嘉丽妹妹里男主人公的心理活动。第三题paraphrase考了马克吐温还有啥忘记了 阅读四篇考了伍尔夫的写作特点，还考了一个photographer的摄影经历。还有两篇忘记了。中翻英我都写了一面，说的是连续九年暴雨，民不聊生，而尧的儿子丹朱却幸灾乐祸乘着龙船四处游玩，尧看他不争气就发明了象棋让他玩，他玩几天几天后就没兴趣了，后来尧把皇位传给别人，把丹朱发配到丹水做诸侯。还让后稷监视他，丹朱得之皇位没给他之后很生气，暗地招兵买马准备谋反。尧早就预料到了他会谋反，所以提前做了准备，带兵攻打丹朱，丹朱逃到江边，前无去路，后有追兵，跳江了。英翻中一篇讲人生感悟的。
作文network and the elderly时间非常紧，毕竟前几年他们考试后两篇GRE直接填答案，这次得重新自己读！
法语介词填空还好，然而我居然把s'opposer a 改成了de，简直不要瞎改动题目！单选也还好，动词变位不知道难还是简单，阅读答案里面生单词看不懂，前三篇就给了你一个三四行的告示之类的东西，让你根据这个回答问题，后面两篇长一点讲法国人旅游情况，还有篇忘记了。作文让你讲一下你最喜欢的一本书！！脑袋里面老是冒出来英文，而且也没有选法语常考作文里面的，这个题目得临时编！不过我总结了常考的作文还有所有语法，去年有考过那常考作文里面的。
总之，华科的课本真的得背烂才行！今年出的题目简直就是考你关注到每一个知识点没。今年考研人数238今年增加37万，增加了19万二战生，18万应届生。总之，考研一年比一年难，华科保研率50％以上，去年38％还是28％，今年估计每个方向只要五六个人左右吧！劝学弟学妹们能保研就保研，不能保研的把书背的滚瓜烂熟，没有捷径可走。除了以前的真题我问华科老师要了去年和前年的真题，可以多看看多做做。[嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿][嘿嘿]任何问题都能解答吼！
第三篇：语言学概论真题
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.语言符号的任意性是指（）
A.语言符号可以任意使用和创造
B.绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系
C.可以任意使用语言符号给事物命名
D.语言符号的能指和所指可以任意改变
【答疑编号30020101：针对该题提问】
【答案】B
2.下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是（）
A.功能语言学
B.社会语言学
C.认知语言学
D.结构语言学
【答疑编号30020102：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】语言学家研究语言主要有三种不同的角度。一种着眼于语言的“本体”，也就是重点研究语音、语法、语汇、语义等语言系统内部的结构规律；一种着眼于语言的社会功能，也就是重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响；还有一种着重于语言和思维之间的关系，也就是重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响。P25
3.下列关于舌尖元音的表述，不正确的一项是（）
A.发音时舌面不起主要作用
B.有舌尖前音和舌尖后音的区别
C.没有圆唇音和不圆唇音的区别
D.是汉语普通话中的一个舌尖元音
【答疑编号30020103：针对该题提问】
【答案】C
4.下列各组辅音中，都是舌面后音的一组是（）
【答疑编号30020104：针对该题提问】 【答案】A 5.下列关于重音的表述，不正确的一项是（）A.有些语言中一个词可以有一个以上的重音 B.能够区别不同意义的重音可以看作一个音位 C.词重音可以分为“固定重音”和“自由重音” D.重音只跟音强的增加有关
【答疑编号30020105：针对该题提问】 【答案】D
【答案解析】重音通常都是由音强、音高、音长、音质等多方面的因素综合在一起来表现的，而不是仅仅同音强的增加有关，所以D不正确。词重音按照它在词中所处位置的情况，可以分为“固定重音”和“自由重音”两种类型，所以C项正确。有些语言，一个词里可以有一个以上的重音，如英语。词里有一个以上的重音时，这些重音的突出程度往往并不相等。最突出的叫“主重音”，比较弱的叫“次重音”，所以B是正确的。P80、P81
6.下列各组合成词中，每个词都包含粘着语素的一组是（）
A.偷袭
赠送
B.买卖
肤浅
C.老人
初五
D.蔬菜
电器
【答疑编号30020106：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】此题非常难做，需紧扣定义一一分析。再一种分类是把语素分成“自由语素”和“不自由（黏着）语素”。自由语素指的是某种语素既可以单独形成词（可以单用），有时又可以单独说出来（简称“单说”）。A项两个词都包含自由语素。B项只有“肤浅”包含粘着语素。C项“初五”包含粘着语素。P110
7.下列各组词语中，属于重叠词的一组是（）
A.爸爸
星星
娃娃
B.听听
个个
次次
C.乎乎
甸甸
兮兮
D.姥姥
狒狒
蝈蝈
【答疑编号30020107：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】重叠构词就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。D项为叠音词，B项为重叠形式。C项只是合起来当作词缀的词语。P120
8.下列关于基本语汇的表述，不正确的一项是（）
A.基本语汇是整个语汇系统的核心和基础
B.基本语汇使用范围广、构词能力强
C.基本语汇大部分是相当稳定的
D.基本语汇也包括大部分新造词和古语词
【答疑编号30020108：针对该题提问】
【答案】D
9.英语名词lab（实验室）原来的形式是laboratory，这在词的形成方式上属于（）
A.直接成词
B.变形成词
C.变性成词
D.逆序成词
【答疑编号30020109：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】逆序成词就是把原来只有合成词形式没有单纯词形式的词，反向截取其中一个语素再形成单纯词。如英语“beggar（名词：乞丐）”中包括“beg”和“ar”两个语素，但：“beg”原来并不能成词，后来从这个合成词中截取该语素形成“to beg（动词：乞讨）”这就是逆序形成单纯词，简称“逆序词”。类似的例子如“sculptor（名词：雕塑家）——to sculpt（动词：雕塑），cobbler（名词：鞋匠）——to cobble（动词：修鞋）”等。还有些词经过截取并不造成词性变化，如英语“omnibus——bus（公共汽车），laboratory——lab（实验室），popular——pop（流行）等”。P115
10.英语动词“去”的原形是“go”，过去时的形式是“went”，这在语法手段的词形变化中叫作（）
A.附加
B.屈折
C.异根
D.零形式
【答疑编号30020110：针对该题提问】
【答案】C
【答案解析】词性变化包括附加、屈折、异根和零形式四种情况。第一种是“附加”，即在词的前面、中间或后头加上词缀。词缀一般指在词典中不显示但在句子中系统出现的附着于词的部分。虽然宽泛地说，汉语动词加“过、着”也表示动词过去时和进行时，如“去过、走着”，这些后附成分似乎也可以看作是词缀，但毕竟还不是印欧语那种严格的词性变化。第二种是“屈折”，即词的内容发生语音的交替变化。比如英语表示名词的单数和复数，有时也用屈折形式，如“man/men（男人）”。第三种是“异根”，即换用不同的词根构成相同意义的词。异根也有跟附加和屈折相同的作用，但这种形式并不像前两种那么活跃，只涉及到个别的现象。例如英语只有极少数动词的过去时用异根形式表示，如“go/went（走）”。第四种是“零形式”。P152
11.下列关于虚词的表述，不正确的一项是（）
A.虚词可以分为辅助词和功能词两个小类
B.虚词包括助动词、介词、连词和语气词
C.虚词是没有词汇意义只有语法意义的词
D.使用虚词来表现语法意义属于词法手段
【答疑编号30020111：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】因为虚词不依附于某个词，其语法意义又不是通过虚词本身表示的，而是在它与别的词发生关系时才产生的，所以使用不同的虚词就是一种句法手段。所以D项是错误的。虚词可以再分为两小类。其中一类叫“辅助词”，另一小类叫“功能词”。P154、P155
12.下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析，不正确的一项是（）
A.偏正词组
B.动补词组
C.动宾词组
D.向心词组
【答疑编号30020112：针对该题提问】
【答案】B
13.下列对“你把这本书好好读一遍！”这个句子类型的分析，不正确的一项是（）
A.句型类是主谓句
B.句式类是把字句
C.功能类是陈述句
D.繁简类是单句
【答疑编号30020113：针对该题提问】
【答案】C
【答案解析】句子的句型类，即句子的基本结构分类。包括完全主谓句、不完全主谓句和非主谓句。P180—P185
14.“年龄”和“岁数”在非理性意义上的主要差别是（）
A.感情色彩不同
B.语体色彩不同
C.形象色彩不同
D.语气意义不同
【答疑编号30020114：针对该题提问】
【答案】B
15.使用字符最少的文字是（）
A.音位文字
B.音节文字
C.语素文字
D.意音文字
【答疑编号30020115：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】仔细阅读P244。
16.在下面的几种古老文字中，不属于自源文字的是（）
A.腓尼基文字
B.苏美尔文字
C.中国的甲骨文
D.古埃及文字
【答疑编号30020116：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】P243。
17.语言中发展演变速度最快的是（）
A.语法规则
B.音位系统
C.一般语汇
D.基本语汇
【答疑编号30020117：针对该题提问】
【答案】C
18.下列各项中，不是语言统一途径的一项是（）
A.共同语的推广
B.语言成分的借用
C.语言的转用
D.非克里奥耳化
【答疑编号30020118：针对该题提问】
【答案】B
【答案解析】语言的统一有两种情况，一是一种语言逐步消除方言分歧而走向统一，二是几种不同的语言统一为一种语言。语言的接触有以下形式：语言成分的借用和吸收、双语现象、语言转用、语言混合。当克里奥耳语作为它的基础的那种语言并存于一个社会之中时，如果基础语言有较高的社会声望，说克里奥耳语的人就可能根据基础语言来不断调整、校正自己的语言，使克里奥耳语向着基础语言的方向发展，结果使两种语言越来越接近，甚至使克里奥耳语变为基础语言的一种变体。这种形象和过程被称之为“非克里奥耳化”。P292—P308。
19.亲属语言的“亲属”是指（）
A.历史同源
B.地域接近
C.结构相似
D.类型相同
【答疑编号30020119：针对该题提问】
【答案】A
20.下列各项中，不属于社会方言的一项是（）
A.土语
B.隐语
C.行话
D.黑话
【答疑编号30020120：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】土语是一种地方语言，不属于社会方言，所以选择A项。
21.必须借助语言才能进行的人类思维活动是（）
A.感性思维活动
B.抽象思维活动
C.发散思维活动
D.形象思维活动
【答疑编号30020121：针对该题提问】
【答案】B
22.关于儿童进入“复杂句阶段”的表现形式，下列表述中不正确的一项是（）
A.能正确使用虚词和掌握形态变化
B.能够谈论过去和将来发生的事情
C.能够区别句子的同义和歧义现象
D.能掌握和成人基本相同的词汇量
【答疑编号30020122：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】最后当儿童能够开始正确使用虚词和掌握形态变化时，就进入了儿童语言获得过程的最后一个阶段，即虚词与实词连接的复杂句阶段。由于这个阶段的儿童语言与成人的语言出了在词汇量上还有一些差别外，已没有什么根本不同。P343
23.提出语言获得“天赋说”的科学家是（）
A.俄国心理学家巴甫洛夫（I.P.Pavlov）
B.美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）
C.美国语言学家布龙菲尔德（L.Bloomfield）
D.瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）
【答疑编号30020123：针对该题提问】
【答案】B
【答案解析】注意阅读课本346页的相关内容。
24.《辞源》属于（）
A.语文词典
B.百科词典
C.资料词典
D.专用词典
【答疑编号30020124：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】注意阅读课本379页的相关内容。
25.关于掌握第一语言和第二语言的途径，正确的表述是（）
A.二者都主要靠“学习”
B.二者都主要靠“获得”
C.第一语言主要靠“学习”，第二语言主要靠“获得”
D.第一语言主要靠“获得”，第二语言主要靠“学习”
【答疑编号30020125：针对该题提问】
【答案】D
26.外语学习中的“高原期”是指（）
A.外语学习中的初期阶段
B.外语学习中的中间阶段
C.外语学习中的后期阶段
D.较高水平的中介语阶段
【答疑编号30020126：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统，这就是“中介语”。但中介语在学习初期发展较快，越到学习后期发展就越慢，后面这一阶段称作“高原期”。从外语教学角度看，虽然不同的人学习外语的情况不同，但中介语的发展规律却还是大致相同的，这一学习发展过程被称作“内在大纲”。P372
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27.下列关于音节的表述，不正确的有（）。
A.音节的划分不受特定社会语言习惯的制约
B.音节是音位组合而成的最小语音结构单位
C.音节是听觉上最不容易分辨的语音单位
D.一般的音节都以元音作为音节的核心
E.每种语言的音节结构都有自己的特点
【答疑编号30020201：针对该题提问】
【答案】AC
【答案解析】音节是听觉上最自然、也就是最容易分辨的最小语音单位，也是因为和音位组合构成的最小的语音结构单位，所以B项正确，C项错误。音节的划分除了要根据音节在发音机制上的特性之外，还要考虑到语音社会性的影响，要受到特定社会语言习惯的制约，所以A项错误，E项正确。一般的音节都以元音作为音节的核心，所以D项正确。参见教材P66、P67。
28.下列各项中，对“徘徊”一词归类正确的有（）。
A.连绵词
B.单纯词
C.合成词
D.复合词
E.派生词
【答疑编号30020202：针对该题提问】
【答案】AB
29.下列语言片段中，汉语名词“书”具有“有定”语法意义的有（）。
A.动词前面的光杆名词：书看完了
B.动词后面的光杆名词：喜欢看书
C.加上指示代词的名词：那书挺好
D.介词“把”后的名词：把书丢了
E.前面加数量词的名词：买一本书
【答疑编号30020203：针对该题提问】
【答案】ACD
30.下列关于句子语义结构的表述，不正确的有（）。
A.一个句子包括“情态”和“命题”两部分
B.一个命题可以分析为一个述谓结构
C.一个述谓结构由一个“谓词”和若干“变元”构成 D.一个述谓结构的“谓词”只能是句子中的谓语动词
E.一个述谓结构有多少变元是由变元的性质决定的 【答疑编号30020204：针对该题提问】
【答案】DE
【答案解析】从语义结构上看，一个句子包括“情态”和“命题”两部分，所以A项是正确的。情态部分包括时态、语态、语气等方面的意义，情态以外的部分便是命题。一个命题在语义结构上可以进一步分析为一个“述谓结构”，一个述谓结构由一个“谓词”和若干个“变元”组成，B、C项正确。谓词一般就是句子中的谓语动词或形容词，故D项错误。一个述谓结构可以由多少变元以及可以由何种性质的变元，都是由谓词的语义规定的，E项错误。参见教材P228。
31.下列关于“语言对应关系”的表述，正确的有（）。
A.专指语音形式相同或者相似
B.对应出现于成批的词语之中
C.对应只存在于亲属语言之间
D.是语言亲属关系的重要标志
E.是语言谱系分类的重要依据
【答疑编号30020205：针对该题提问】
【答案】BDE
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
每一名词解释都须举例。
32.发音部位
【答疑编号30020206：针对该题提问】
【答案】发音部位：发辅音时发音器官形成阻碍的部位。如双唇、舌尖等。参见教材P52。
33.向心词组
【答疑编号30020207：针对该题提问】
【答案】向心词组：指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。如偏正词组、动宾词组、动补词组、联合词组等。参见教材P177。
34.音节文字
【答疑编号30020208：针对该题提问】
【答案】音节文字：全部字符都只跟语言单位中的音节相联系的文字。如日文的假名。参见教材P245。
35.第二语言教学
【答疑编号30020209：针对该题提问】
【答案】第二语言教学：第二语言教学指外语教学、双语地区的语言教学和民族语言地区的标准语教学。如我国的英语教学。参见教材P368。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36.以词类和音位为例说明什么是聚合关系。
【答疑编号30020210：针对该题提问】
【答案】在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在可以互相联想起来的关系之中，因而聚合成为一个类。这种关系叫做聚合关系。比如名词经常作主宾语，还可以作定语、谓语等，它们语法功能基本相同，它们之间的关系就是聚合关系。再比如b、p、m等音位，它们的发音部位相同，它们之间也是聚合关系。参见教材P23。
37.举例说明汉语吸收外来词的几种手段。
【答疑编号30020211：针对该题提问】
【答案】借词，把外语里词的音和义都借过来，如沙发、雷达等；意译词，用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语中某个词的意义翻译过来，如银行、电话等；仿译词，用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词，如黑板、超级市场等。参见教材P296、P297。
38.简要说明语言和思维有什么不同之处。
【答疑编号30020212：针对该题提问】
【答案】功能上不同：思维的内容是对客观事物的反映，思维的形式是概念、判断和推理等，而语言的内容是意义，语言的形式是语言的声音和词、词组、句子等；范畴上不同：概念和词语、判断和句子、推理和复句等不是一一对应的。参见教材P325。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39.在维吾尔语中，浊塞擦音
和浊擦音
是一个音位的两个变体，请根据下列词的语音形式，归纳这两个变体的分布，并说明这种分布的性质。
【答疑编号30020213：针对该题提问】
【答案】（1）分布特征： 后面跟ε、ɑ或u，前边是ε、ɑ或i。（2）分布性质：互补分布。
40.下列词组都是“动词＋动词”的结构，可以分别构成联合词组（A）、动宾词组（B）和动补词组（C）。请每类再各举一个例子，并说明各类词组中动词的特点。
A.研究讨论/讽刺挖苦
B.打算回家/禁止通行
C.挖掘出来/搬运上去
【答疑编号30020214：针对该题提问】
【答案】A联合词组：策划组织。前后两个词可以互换位置而意思基本不变，如“策划组织”中的两个词互换位置后变成“组织策划”，意思基本没变。
B动宾词组：想吃饭。前一个动词支配后一个动词。
C动补词组：抬进去。后一个动词补充说明前一个动词，说明前一个动词的结果。
六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）
41.举例说明普及民族共同语的实质和特点。
【答疑编号30020215：针对该题提问】
【答案】普及民族共同语实际上是适应社会发展的需要，使语言从分化走向统一的手段；普及民族共同语不能用消灭方言的方式来实现，而应该逐步进行。参见教材P292、P293。
42.结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。
【答疑编号30020216：针对该题提问】
【答案】现实基础：客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础。
派生义产生的途径就是一般所说的引申。引申一般都是沿着客观对象之间的相关性联系或相似性联系这两个方面进行的。前者的引申方式是借代，后者的引申方式是比喻。
借代是指甲、乙两类对象之间存在着某种比较稳定的联系，在此基础上，用原来指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。如用“便衣”（平常人的服装）指警察等。
比喻指两类对象之间有相似性，在此基础上，用原来指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。如用“老古董”（陈旧过时的东西）来指称思想陈腐或生活习惯陈旧的人。参见教材P213。
二
一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列关于“语言”和“言语”的表述中，不正确的一项是（）。
A.语言是社会的，言语是个人的 B.语言是主要的，言语是从属的 C.语言是抽象的，言语是具体的 D.语言是书面的，言语是口头的
【答疑编号30030101：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】“语言”是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分；把语言和言语分开，我们一下子就把（1）什么是社会的，什么是个人的；（2）什么是主要的，什么是从属的和多少是偶然的分开来了；索绪尔严格区分“语言”和“言语”的目的就是要纯化语言学的研究对象。故D是错误的。参见教材P13。
2.最小的言语交际单位是（）。
A.语篇
B.句子
C.词组
D.词
【答疑编号30030102：针对该题提问】
【答案】B
【答案解析】语篇是交际单位，但不是最小的，故A项错误。词组和词是造句单位，所以C、D项也不正确。
3.下列各组元音中，都是前元音的一组是（）。
【答疑编号30030103：针对该题提问】 【答案】C 4.下列各组辅音中，发音方法相同的一组是（）。A.[f, s] B.[p, m] C.[n, l]
D.【答疑编号30030104：针对该题提问】
【答案】A
5.下列关于语调和声调的表述中，正确的一项是（）。
A.有些语言只有语调而没有声调
B.有些语言只有声调而没有语调
C.有些语言既没语调也没有声调
D.所有语言都既有声调也有语调
【答疑编号30030105：针对该题提问】
【答案】A
【答案解析】语调与声调不同，语调不是部分语言而是所有语言里都有的语音现象，而且凡是句子就都有一定的语调。故A正确。参见教材P82。
6.下列关于“语汇”的表述中，正确的一项是（）。
A.语汇是最小的有意义的语言单位
B.语汇是一种语言中词的总汇
C.语汇是一种语言中词和语的总汇
D.语汇是一种语言中固定词组和熟语的总汇
【答疑编号30030106：针对该题提问】
【答案】C
7.下列关于一般语汇总体特点的表述中，正确的一项是（）。
A.构词能力强
B.使用范围窄
C.产生历史长
D.大多很稳定
【答疑编号30030107：针对该题提问】
【答案】B 8.区分“单纯词”和“合成词”所依据的是（）。
A.词的音节数量
B.词的语素数量
C.词的音形关系
D.词的地位用途
【答疑编号30030108：针对该题提问】
【答案】B 9.下列各组复合词中，构词方式相同的一组是（）。
A.热情 热烈
B.证明 光明
C.口吃 胆怯
D.悦耳 柔和
【答疑编号30030109：针对该题提问】
【答案】C 10.语法规则的“系统性”是指（）。
A.对语言的结构和成分进行类的概括
B.相同规则可在一个结构里重复使用
C.语法规则之间可以相互推导和解释
D.语法规则的发展变化过程十分缓慢
【答疑编号30030110：针对该题提问】
【答案】C 11.下列各项中，不属于印欧语冠词可能的语法作用的是（）。
A.区别名词的有定形式和无定形式
B.区别词语的名词形式和动词形式
C.区别名词的性的形式和数的形式
D.区别动词的限定形式和非限定形式
【答疑编号30030111：针对该题提问】
【答案】D 【答案解析】在“性”范畴中，俄语用词尾表示，德语和法语用冠词表示。参见教材P160。
12.英语“Mike take a taxi”这句话是病句，其错误在于（）。
A.性
B.数
C.格
D.态
【答疑编号30030112：针对该题提问】
【答案】B 13.下列词组不属于“向心词组”的是（）。
A.参加比赛
B.田径比赛
C.认真比赛
D.比赛结束
【答疑编号30030113：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】动宾词组、动补词组、联合词组等也是向心词组。A项为动宾词组，属于“向心词组”。B项、C项为偏正词组，属于“向心词组”。D项为主谓词组，属于“离心词组”故本题选择D项”P177
14.下列关于语义民族性的表述中，正确的一项是（）。
A.词义上的民族特点并不明显
B.词的多义化不受民族特点的制约
C.不同的民族语言在词的理性意义上并无差异
D.不同的民族语言在词的非理性意义上会有所不同
【答疑编号30030114：针对该题提问】
【答案】D
【答案解析】在词语的理性意义方面，不同的民族语言会有所不同，故C项错误。参见教材P200。
15.下列各组词中，不属于同义词的一组是（）。
A.土豆 马铃薯
B.衣服 衬衣
C.情感 感情
D.结果 成果
【答疑编号30030115：针对该题提问】
【答案】B
16.“这家商店关门了”有歧义的原因是（）。
A.一词多义
B.词语同形
C.不同的层次构造
D.不同的句法结构关系
【答疑编号30030116：针对该题提问】
【答案】A
17.下列各组句子中，具有蕴含关系的一组是（）。
A.（甲）今天中秋节——（乙）今天吃月饼
B.（甲）他买了一本小说——（乙）他买了一本书
C.（甲）他打破了花瓶——（乙）花瓶被他打破了
D.（甲）他们家的电视机坏了——（乙）他们家有电视机
【答疑编号30030117：针对该题提问】
【答案】B
18.文字发展三阶段论认为，文字的发展从低级到高级经历的阶段分别为（）。
A.象形文字、音节文字、音位文字
B.表意文字、音位文字、音节文字
C.象形文字、辅音文字、音节文字
D.表意文字、表音文字、意音文字
【答疑编号30030118：针对该题提问】
【答案】A
19.下列关于语言起源的学说中，注意到语言符号任意性的是（）。
A.神授说
B.社会契约说
C.摹声说
D.感叹说
【答疑编号30030119：针对该题提问】 【答案】B 20.关于语言发展演变的原因，下列说法不正确的一项是（）。A.社会的分化和统一会推动语言发展演变 B.社会之间的接触会引起语言的变化发展 C.社会交际的需要是语言发展的基本条件 D.语言中的具体演变都有直接的社会根源 【答疑编号30030120：针对该题提问】 【答案】D 21.语言谱系分类的层级体系从上到下是（）。A.语系 语族 语群 语支 B.语系 语族 语支 语群 C.语族 语系 语支 语群 D.语族 语群 语系 语支
【答疑编号30030121：针对该题提问】 【答案】B 22.认为“思维和语言同时发生，或者先有语言”的学者不包括（）A.古希腊哲学家柏拉图 B.法国哲学家迪卡尔 C.德国语言学家洪堡特 D.德国哲学家赫德尔
【答疑编号30030122：针对该题提问】 【答案】A 【答案解析】参见教材317页。
23.下列关于“维尔尼克失语症”的表述，不正确的一项是（）。A.发音仍然比较准确 B.仍能听懂别人的话 C.构不成完整的句子 D.词语之间没有联系
【答疑编号30030123：针对该题提问】 【答案】B 【答案解析】参见教材335页。
24.在语言获得过程中，儿童产生最早语法能力的阶段是（）。A.单词阶段 B.双词阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段
【答疑编号30030124：针对该题提问】 【答案】B 25.结构主义语言学说产生以前，最有影响的外语教学法是（）。A.听说法 B.对比法 C.翻译法
D.交际法
【答疑编号30030125：针对该题提问】
【答案】C
【答案解析】参见教材374页。
26.从外语教学角度看，不同的人中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作（）。
A.外在刺激
B.内在大纲
C.语言迁移
D.语言模仿
【答疑编号30030126：针对该题提问】
【答案】B
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
27.下列关于语音性质的表述中，正确的有（）。
A.语音使语言成分物质化
B.生理基础是语音的本质
C.语音和语义联系在一起
D.语音有民族性和地域性
E.语音与人的心理活动无关
【答疑编号30030127：针对该题提问】
【答案】ACD
【答案解析】参见教材35、36、44页。
28.“葡萄”一词属于（）。
A.离合词
B.派生词
C.单纯词
D.复合词
E.外来词
【答疑编号30030128：针对该题提问】
【答案】CE
29.下列各句中，含有降级述谓结构的有（）。
A.他拍的电影我没看过
B.我听说他考上了外地的大学
C.这是他昨天才画完的一幅画
D.我喜欢古典音乐
E.她正在看刚买回来的影碟
【答疑编号30030129：针对该题提问】
【答案】ACE
30.社会间的接触必然引起语言接触，语言接触的结果有（）。
A.双语现象
B.亲属语言
C.语言转用
D.语言混合 E.词语借用
【答疑编号30030130：针对该题提问】
【答案】ACDE
31.“大脑的单侧化现象”是指（）。
A.大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同
B.大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能
C.大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维
D.大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维
E.如果大脑左半球受损，可以靠右半球来代替
【答疑编号30030131：针对该题提问】
【答案】ACD
【答案解析】参见教材334页。
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
每一名词解释都须举例。
32.轻音
【答疑编号30030132：针对该题提问】
【答案】轻音：音节组合中某个音节听上去比较微弱的现象。如汉语普通话“东西”的第二个音节。参见教材P81。
33.语言规划
【答疑编号30030133：针对该题提问】
【答案】语言规划：社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进。如普通话的规范化。参见教材P308。
34.语言遗传机制
【答疑编号30030134：针对该题提问】
【答案】语言遗传机制：人的语言知识中有一部分可能是先天就具有的本能的知识，如语类、层次等最基本的句法原则。乔姆斯基最早提出这一假设。参见教材P336。
35.应用语言学
【答疑编号30030135：针对该题提问】
【答案】应用语言学：研究语言学应用问题的语言学分支学科。如第二语言教学就是应用语言学的内容。参见教材P360。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
36.举例说明音位和音素的区别。
【答疑编号30030136：针对该题提问】
【答案】音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位，音位是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。音素的本质属性是它的自然属性，音位的本质属性是它的社会属性。参见教材P57、P59。
37.说明文字类型的分类标准，指出汉字所属的类型。
【答疑编号30030137：针对该题提问】
【答案】文字的类型可以根据两种不完全相同的标准来分类：根据文字系统中的字符跟语言中什么样的语言单位相联系的标准在理论上可以把各种文字分为词语文字、语素文字、音节文字、和音位文字，根据字符跟语言单位的语音还是语义相联系的标准在理论上可以把文字分为表意文字、表音文字和意音文字。根据第一种标准，汉字是词语文字；根据第二种标准，汉字是意音文字。参见教材P244—P246。
38.举例说明社会方言和地域方言的异同。
【答疑编号30030138：针对该题提问】
【答案】同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支是地域方言，语言或地域方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点叫做社会方言。地域方言有自己独立的语音、语汇、语法、语义系统，而社会方言却没有自己独立的结构系统。如成都话的语音系统和北京话的语音系统不同，而贵族语言和平民语言的语音系统却是一致的。参见教材P287。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
39.把下列汉语合成词中所有的语素提取出来，分别填入A、B、C、D四项中：
飞机
美滋滋
甜头
A.自由语素：___________________________
B.黏着语素：___________________________
C.实义语素：___________________________
D.虚义语素：___________________________
【答疑编号30030139：针对该题提问】
【答案】A：飞 美 甜
B：机 滋滋 头
C：飞 机 美 甜
D：滋滋 头
40.分析下列各组近义词在非理性意义上的主要差别。
A.水泥 洋灰
B.看法 见解
C.鼓动 煽动
【答疑编号30030140：针对该题提问】
【答案】“水泥”和“洋灰”的形象色彩不同，前者会使人想到搅拌后泥一样的状态，后者则会使人联想到此物是一种外来的粉末状的东西。“看法”和“见解”是语体色彩的不同，“看法”带有口语色彩，“见解”带有书面语色彩。“鼓动”和“煽动”是感情色彩的不同，“鼓动”是中性词，“煽动”是贬义词。参见教材P203、P204。
六、论述题（本大题共2小题，第41小题8分，第42小题10分，共18分）
41.怎样理解语言和种族之间没有必然的联系？
【答疑编号30030141：针对该题提问】
【答案】（1）语言和种族没有必然的联系，更不能把语言和种族等同起来。（2）不过也应该看到，语言和种族还不能说是完全没有联系。（3）语言和种族没有必然联系的根本原因是，语言能力和生理因素、心理因素有关，但是语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是先天遗传的，它是一种社会现象，完全是在一定的语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。
42.按照不同的角度，语法现象可以分为“词法部分和句法部分”、“组合规则和聚合规则”、“核心语法和外围语法”，举例说明上述不同划分的两个部分分别包括哪些内容。
【答疑编号30030142：针对该题提问】
【答案】语法可以分为两个部分；词法部分和句法部分。词法主要描写词的形态特征和变化规则，句法主要说明句子成分和句子类型。
语法也可以分成两种规则：组合规则和聚合规则。就所有语法成分之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系，这就是组合规则；从线性的某个位置看都是相互能不能替换出现的关系，这就是聚合规则。
语法也可以分成两个层面：核心语法层面和外围语法层面。核心语法仅指句法结构规则，外围语法则包括与语法有关的词语知识、语义知识和语音知识。参见教材P142—P144。
三
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（）
A.语言就是人们说出来的话
B.语言是一种有声符号系统
C.语言系统由多个子系统组成 D.语言是人类最重要的交际工具
【答疑编号30040101：针对该题提问】
答案：A
2.下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是（）
A.生理属性
B.自然属性
C.社会属性
D.物理属性
【答疑编号30040102：针对该题提问】
答案：C
3.下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是（）
A.[i，u]
B.C.D.[o，y] 【答疑编号30040103：针对该题提问】 答案：D 4.下列词语中，不属于派生构词的一项是（）A.rewrite B.cats C.teacher D.unafraid 【答疑编号30040104：针对该题提问】 答案：B 5.下列词语中，不属于偏义复合词的一项是（）
A.妻子
B.国家
C.开关
D.忘记
【答疑编号30040105：针对该题提问】
答案：C 6.下列各项中，不属于“语”的是（）
A.惯用语
B.歇后语
C.成语
D.术语
【答疑编号30040106：针对该题提问】
答案：D 7.美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（）
A.结构语法理论
B.功能语法理论
C.生成语法理论
D.认知语法理论
【答疑编号30040107：针对该题提问】
答案：C 8.在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（A.既是成分，也是组合B.是成分，不是组合C.不是成分，也不是组合D.是组合，不是成分
【答疑编号30040108：针对该题提问】
答案：A 9.英语“John loves she”这句话是病句，其错误在于（）
A.性
B.格
C.数
D.态
【答疑编号30040109：针对该题提问】
答案：B 10.下列关于义项的表述，正确的一项是（）
A.义项只包括词的理性意义
B.义项包括词的临时意义
C.义项是词典释义的最小单位
D.词的多个义项并非总有关联
【答疑编号30040110：针对该题提问】
答案：C 11.下列关于语义场的表述，不正确的一项是（）
A.语义场是词义系统性的重要表现）
B.语义场与上下位词关系密切 C.语义场是一个层级体系
D.不同语义场的系统性是均衡的
【答疑编号30040111：针对该题提问】 答案：D 12.“行为”和“行径”在词义上最主要的差别在于（）
A.感情色彩不同
B.形象色彩不同
C.语体色彩不同
D.理性意义不同
【答疑编号30040112：针对该题提问】
答案：A 13.下列文字系统中，属于自源文字的是（）
A.苏美尔文字
B.阿拉伯文字
C.腓尼基文字
D.拉丁文字
【答疑编号30040113：针对该题提问】
答案：A 14.由意音文字换用表音文字，属于（）
A.文字的创制
B.正字法改革
C.文字类型改革
D.字符类型改革
【答疑编号30040114：针对该题提问】
答案：C 15.下列关于“语言转用”的表述，不正确的一项是（A.语言转用是语言统一的重要形式
B.双语现象并非一定导致语言转用
C.语言转用以民族融合为必要条件
D.语言间的密切接触是语言转用的重要条件
【答疑编号30040115：针对该题提问】
答案：C 16.语汇系统中最为稳固而不易变化的是（）
A.一般语汇
B.基本语汇
C.通用语汇
D.专用语汇
【答疑编号30040116：针对该题提问】
答案：B 17.感性思维（前思维）活动不包括（）
A.视觉和听觉
B.触觉和知觉
C.记忆和想象）
D.情感和意志
【答疑编号30040117：针对该题提问】
答案：D
18.一般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是（）
A.1岁左右
B.3岁左右
C.5岁左右
D.12岁左右
【答疑编号30040118：针对该题提问】
答案：B
19.下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（）
A.母语教学主要指中小学阶段的语言教学
B.母语教学的目的就是学会使用一种语言
C.母语教学的任务包括提高逻辑思维能力
D.母语教学也注重提高文化素质
【答疑编号30040119：针对该题提问】
答案：B
20.对于中介语的错误类型，目前较多采用的分类是（）
A.系统前错误、系统错误、系统后错误
B.语法错误、语汇错误、语音错误
C.可容忍的错误、部分容忍的错误、不能容忍的错误
D.目标语判断性错误、来源语干扰性错误
【答疑编号30040120：针对该题提问】
答案：A
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.下列关于书面语的表述，正确的有（）
A.是经过提炼的口语书面形式
B.与口语相比缺少了一些内容
C.不存在与口语严重脱节现象
D.会具有相对独立的发展历史
E.不会影响和促进口语的发展
【答疑编号30040121：针对该题提问】
答案：ABD
22.从发音机制上看，辅音的音质决定于（）
A.发音方法
B.发音部位
C.唇形圆展
D.舌位高低
E.舌位前后
【答疑编号30040122：针对该题提问】
答案：AB
23.“奥林匹克”这个词属于（）
A.单纯词
B.连绵词
C.音译词
D.专有名词
E.多音节词
【答疑编号30040123：针对该题提问】
答案：ACDE
24.下列语义关系，只发生在不同句子之间的有（）
A.指向关系
B.结构关系
C.蕴含关系
D.预设关系
E.歧义关系
【答疑编号30040124：针对该题提问】
答案：CD
25.下列关于语言发展演变的表述，正确的有（）
A.语言是社会的交际工具，因而只能渐变
B.与语汇和语法相比，语音最容易发生演变
C.语言的发展演变与语言自身的结构特点并无关系
D.语言的发展演变在不同地域之间会呈现不平衡性
E.退出了社会交际活动，语言就不再会有发展演变
【答疑编号30040125：针对该题提问】
答案：ADE
三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
每一名词解释都须举例。
26.音位变体
【答疑编号30040126：针对该题提问】
答案：音位是从社会功能角度划分出来的特定语言或中具有区别意义作用的最小语音单位，同属于一个音位的不同因素叫做“音位变体”。如成都话的[n][l]。
27.语法手段
【答疑编号30040127：针对该题提问】
答案：（1）根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段。语法手段可分为词法手段和句法手段两大类。
（2）词法手段包括词形变化、词的轻重和词的重叠；句法手段包括虚词、语类选择、语序和语调。
28.语音对应关系
【答疑编号30040128：针对该题提问】
答案：（1）语音对应关系是指方言之间或亲属语言之间所具有的、有规律而非个别的语音之间相互对应的关系。例如，上海以[p]为声母的字，在北京话里也以[p]未声母；上海以[p’]为声母的字，在北京话里也以[p’]为声母；上海话以[b]为声母的字，在北京话里仄声字是[p],平声字是[p’]。
（2）这种有规律的语音对应关系不可能是偶然的，而只能用历史同源来解释，因此，语音对应关系是语言间亲属关系的重要标志。
29.中介语
【答疑编号30040129：针对该题提问】
答案：（1）中介语是外语学习者在外语学习过程中建立的一种及不同于母语又不同于所学外语的语言系统。
（2）中介语是不断地从母语向外语靠近的语言形式，在学习初期发展较快，越到后期发展越慢。
（3）中介语是只属于个人的语言系统。
四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
30.举例说明语言符号的离散特征和线性特征及其对语言的作用。
【答疑编号30040130：针对该题提问】
答案：（1）语言符号的离散特征是指：话语并不是浑然一体的，而是可以分解成大小不等的组成部分。例如，“我写信”这句话，可以分解成“我”和“写信”两个组成成分；“写信”又可以进一步分解成“写”和“信”两个组成成分。
（2）语言符号的线性特征是指：人们说话时，语言符号只能依时间的先后线性排列，正是在这种线性的排列中，语言符号才得以形成各种组合关系，产生各种不同的语法结构。例如，“我”和“找”这两个语言符号只能线性排列为“我找”和“找我”，前者形成主谓关系，后者形成动宾关系。
（3）正是因为语言符号是离散的，才有可能以线性序列对这些语言符号进行不同排列组合，使数量有限的语言符号通过这种反复的重新组合，可以表达无限的意义内容。
31.举例说明汉语词双音节化的作用。
【答疑编号30040131：针对该题提问】
答案：（1）双音节化后可以减少同音词。例如，“衣、依”同音，变为双音节“衣服、依靠”后，就不是同音词了。
（2）双音节化后可以减少多义词。例如，“道”有“道路、道理、道德、道学、道义”等不同意义，变为双音节后，不同意义就得到了有效的区分。
（3）双音节化后可以调节韵律节奏。例如，“制电影片”没有“电影制片”顺口。
32.说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。
【答疑编号30040132：针对该题提问】
答案：（1）“模仿说”和“强化说”都是偏重于外部条件的关于儿童语言获得的理论。
（2）“模仿说”认为儿童只是通过对成人语言的模仿来掌握语言的。儿童语言获得过程中语言环境是不可缺少的，与语言环境隔绝的儿童，如聋哑儿童，就不可能学会语言。
（3）“强化说”认为儿童学会语言除了模仿，还需要外界的强化刺激来形成语言习惯，例如，父母对儿童说出的话进行夸奖或纠正就是一种外界的刺激。
五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）
33.英语和汉语的音节结构类型都可以归纳为V、C-V、V-C、C-V-C四种类型，请根据读音将下列词语分别填入下列各项中。
衣[i]
比[pi]
音[in]
民[min]
怪[guai]
二
see[si:] ask[a:sk]
gate[geit] sprints[sprints] stray[strei] large[lɑ:dз]
（1）V型：______________________________________________________
（2）C-V型：____________________________________________________
（3）V-C型：____________________________________________________
（4）C-V-C型：__________________________________________________
【答疑编号30040133：针对该题提问】
答案：（1）衣、二；（2）比、怪、see、stray；（3）音、ask；（4）民、gate、sprints、large
34.下面都是汉语中跟颜色有关的词，请分别归入不同的词类：
彩色 色彩 红彤彤 黑不溜秋 绿化 雪白 黑白 红 金色 黄 蜡黄 碧绿
（1）形容词：______________________________________________________
（2）状态词：______________________________________________________
（3）区别词：______________________________________________________
（4）名词：________________________________________________________
（5）动词：________________________________________________________
【答疑编号30040134：针对该题提问】
答案：（1）红、黄；（2）红彤彤、黑不溜秋、雪白、蜡黄、碧绿；（3）彩色、黑白；（4）色彩、金色；（5）绿化
六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
35.结合实例说明述谓结构的构成和类型。
【答疑编号30040135：针对该题提问】
答案：
（1）构成：①从语义结构上看，一个句子包括情态和命题两部分。情态部分包括时态、语态、语气等方面的意义，情态以外的部分是命题。一个命题在语义结构上可以分析为一个述谓结构。
②一个述谓结构由一个谓词和若干个变元组成。谓词一般就是句子中的谓语动词或形容词，变元是与谓词有直接语义关系并受谓词支配的语义成分，变元一般都是名词性的词语，在句子中经常充当主语或宾语。例如，“天气热”这个句子中，“天气”是谓词“热”的变元。
（2）类型：①简单述谓结构。例如，“他给我一张票”是由一个谓词和三个变元构成的简单述谓结构，其中的变元“他”“我”“一张票”都是名词性成分。
②复合述谓结构。例如，“他去买东西”是由“他去”和“买东西”两个述谓结构组成的复合述谓结构，后一个述谓结构是前一个述谓结构的目的。
③从属述谓结构。例如，“我希望他去”中“他去”是一个从属述谓结构，充当谓词“希望”的变元。
④降级述谓结构。例如，“他在看我写的文章”中，“我写”是一个降级述谓结构，充当变元“文章”的限定成分，其作用相当于变元的一个语义特征，又被称作“特征化了的述谓结构”。
36.举例说明语言接触会造成哪些结果。
【答疑编号30040136：针对该题提问】
答案：（1）语言接触会造成语言成分的借用和吸收。语言成分的借用最常见的是词语借用。借词是音和义都借自外语的词，例如，汉语中的“吉普”“沙发”就是从英语借入的词。语音方面的借用包括音位和音位组合形式的借用。语法方面的借用包括词缀、虚词、语法规则的借用。
（2）语言接触会造成双语现象。双语现象指某一言语社团使用两种或多种语言的现象。例如，我国几乎所有的少数民族中都有一部分成员除了讲本民族的语言之外，还会讲汉语。
（3）语言接触会造成语言转用。语言转用指一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而改用另一民族的语言。例如，我国回族的先民放弃使用阿拉伯语、波斯语而改用汉语。
（4）语言接触会造成语言混合。语言混合指来源于不同语言的成分混合在一起，从而产生一种与这些语言都不相同的新的交际工具。语言混合的形式有“洋泾浜语”和“克里奥耳语”。
第四篇：北京大学语言学及应用语言学专业考博真题考试内容专业课一本通资.
北京大学语言学及应用语言学专业考博考试内容考试重点备考指导
一、北京大学中文系博士招生人数及报考统计年份招生方式及人数公开招考报名人数报录比复试分数线
2013年公开招考(44人256人6:1外语>=45 专业课>=60(2015年2014年公开招考(43人244人6:12015年公开招考(38人 176人4:1 育明考博辅导中心张老师解析:
1、北大中文系共有8个博士招生专业:文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国语言文学(中国民间文学,各专业之间报录比差别还是比较大的。2、2016年北京大学中文系内地计划招生人数为38人。
3、北大中文系考博历年缺考率平均在30%左右。
(北京大学中文系考博资料获取、课程咨询育明教育张老师叩叩:七七二六、七八、五三七
二、北大中文系语言学及应用语言学专业考博考试内容分析(育明考博辅导中心专业招生人数初审复审内容
050102
语言学及应
用语言学2013年1人2014年5人2015年3人申请—考核制
1、学术水平的考查: 笔试(100分:语言学专业及基础面试(100分
2、思想政治素质和品德的考核:政治态度、思想表现、学习(工作态度,道德品质、遵
纪守法等方面。
育明考博辅导中心张老师解析:
1、北京大学中文系语言学及应用语言学专业考博的报录比平均在6:1左右(竞争较激烈。
2、本专业有2个研究方向:01.理论语言学(含对外汉语教学02.语音学。
3、同等学力申请者加试政治课(哲学。4、2016年北京大学实行“申请—考核制”,没有提供雅思、托福等英语成绩等级证明的同学,需要参加“北京大学博士研究生英语水平考试”;俄语、日语、法语、德语要求:北京大学组织的博士生外语考试过及格线。外语考试后中文系根据研究生院提供的建议分数线确定外语及格线。掌握少数民族语言的少数民族申请者的外语成绩要求可适当降低。
5、复试总成绩计算方法:外语成绩20%+学科笔试成绩30%+面试成绩50%。
育明教育考博分校针对北京大学语言学及应用语言学专业考博开设的辅导课程有:考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课
程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源,整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料,为每一位学员构建考博成功的基础保障。
(北京大学中文系考博资料获取、课程咨询育明教育张老师叩叩:七七二六、七八、五三七
三、“北京大学博士研究生英语水平考试”说明 I.考试性质
根据教育部2013年1号文件《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》,为适应博士研究生“申请-考核制”的招生方式,特设立“北京大学博士研究生英语水平考试(Graduate Admission Test of English,PKU,简称PKU-GATE”。
II.考查目标
考生应掌握下列英语语言知识和技能:
一、词汇与语法运用
考生应能掌握8000-10000左右的词汇。考生应能掌握基本的英语语法知识并熟练运用,鼓励考生用听、说、读、写、译的实践代替单纯的语法知识学习,以求考生在英语交际中能更准确、自如地运用语法知识。
二、听力与阅读理解
听力部分测试考生听力理解的技能及对英语口语信息的短期记忆能力。阅读部分要求考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料,理解主旨要义和文中的相关信息,根据上下文推测生词的词义,领会作者的意图、观点或态度。
三、书面表达能力
考生应能使用英语书写不同类型的应用文,包括私人和公务信函、备忘录、报告等,以及一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章。
Ⅲ.考试形式和考试内容
一、考试形式
考试形式为闭卷笔试,考试时间为180分钟,满分为100分。
试卷包括试题册、标准化答题卡和主观题答题纸。考生应将客观题的答案按要求涂写在答题卡相应题号的选项上,将主观题的答案书写在答题纸指定位置的区域内。考生应自备2B铅笔和橡皮等文具用于标准答题卡的填涂。
二、考试内容
考试分三部分,包括听力、阅读理解和写作。第一部分听力
考查考生英语的听力理解能力。第二部分阅读理解
该部分考查考生阅读并理解书面英语的能力。第三部分写作
该部分由A、B、C三节组成,主要考查考生的书面表达能力。
A节:议论文写作。考生根据一段阅读材料和一段音视频材料的提示信息,写出一篇250-300词的短文(标点符号不计算在内。
B节:有两种可能的题型:1考生根据所给的图表写出150-180词(标点符号不计算在内的描述性、解释性短文。2考生根据所给情境写出150-180词的应用文(如电邮、留言、信函、发言提纲等。C节:学术文章概要写作。考生阅读一篇英文文献,抓取要点,用汉语写出280-300字的概要。
四、联系导师
联系导师是一个技术活,顺利的话会给你的备考提供很大的帮助,甚至是决定性的帮助,不顺利的话,可能就未考先败。联系导师的具体方式有很多种,比如第三方介绍、直接蹲守、公开信息查找等,各种方式都有自己的优劣,关键是看你的资源和沟通技巧。初次联系一般采用邮件的形式,怎么写非常重要,一定要注意措辞、内容和语气。
第一、联系导师的邮件怎么写呢? 初次联系导师一般都是采用邮件的形式。写邮件之前要做大量的准备工作,首要的就是弄明白导师的情况,比如求学的经历、任职的经历、出版的专著、发表的论文、代表性的学术成果等。在邮件中要表达这么基层意思,第一,做一个自我介绍,突出自己的学术潜质;第二,说一下老师的研究成果,表现出兴趣和仰慕;第三,表达想进一步跟随老师做学问的想法和渴望;第四,希望老师的回应或者预约下次见面的时间和地点。具体的操作技术性很强,稍有差池就可能功亏一篑。你可以写一份初稿,我给你找我们经验丰富的专业课老师看看,给你提提修改意见。
第二、联系导师的短信怎么写? 你能获得老师的手机号码,说明你对老师也有一定的了解了。短信不同于邮件和打电话,短信的字数不宜太多,太多了老师看起来不方便。短信的内容要简明扼要,写短信之前要做大量的准备工作,首要的就是弄明白导师的情况,比如求学的经历、任职的经历、出版的专著、发表的论文、代表性的学术成果等。在邮件中要表达这么基层意思,第一,做一个自我介绍,突出自己的学术潜质;第二,说一下老师的研究成果,表现出兴趣和仰慕;第三,表达想进一步跟随老师做学问的想法和渴望;第四,希望
老师的回应。具体的操作技术性很强,稍有差池就可能功亏一篑。我给你一个模板:“尊敬的A老师您好!我是XX,之前拜读过您的XX,我对您研究的XX非常感兴趣,自己也有一些心得和困惑,想当面和您请教,不知老师最近能够在百忙之中赐见?”你可以写一份初稿,我给你找我们经验丰富的专业课老师看看,给你提提修改意见。
第三、第一次给导师打电话说什么呢? 第一次给导师打电话,一定要保持一个自信、平和的心态,不要慌乱。你能获得老师的手机号码,说明你通过各种途径对老师也有一定的了解了。打电话之前要做大量的准备工作,首要的就是弄明白导师的情况,比如求学的经历、任职的经历、出版的专著、发表的论文、代表性的学术成果等。在邮件中要表达这么基层意思,第一,做一个自我介绍,突出自己的学术潜质;第二,说一下老师的研究成果,表现出兴趣和仰慕;第三,表达想进一步跟随老师做学问的想法和渴望;第四,希望老师的回应。具体的操作技术性很强,稍有差池就可能功亏一篑。你可以写一份初稿,我给你找我们经验丰富的专业课老师看看,给你提提修改意见。打电话还得注意你的语气和语调,通过你的语言传递出你的想法,给老师留下良好的印象。
五、2016年北京大学中文系博士生招生“申请-考核制”实施办法 要点
自2015年起,北京大学中文系实行博士研究生招生的“申请-考核制”。初审材料: 1.申请者提供的个人陈述(含对申请学科的认识和研究计划。
2.硕士论文(应届生可提供硕士论文提纲和摘要和其他代表性学术论文。
3.研究生院规定的其他申请材料。外语要求: 外语语种限定在英语、俄语、日语、法语、德语五种语言。英语成绩要求为(以下三种中任选一种:(1北京大学组织的博士生英语水平考试过及格线。(2托福80分(3雅思6.0分
俄语、日语、法语、德语要求:北京大学组织的博士生外语考试过及格线。外语考试后中文系根据研究生院提供的建议分数线确定外语及格线。掌握少数民族语言的少数民族申请者的外语成绩要求可适当降低。
复审学术水平考核:学科笔试一门(满分100分,60分及格。考试内容包括本学科专业知识和基础知识、面试(满分100分。
录取:根据按一定比重计算的总成绩择优录取。总成绩的构成及比重为: 外语成绩20%+学科笔试成绩30%+面试成绩50% 根据教育部文件精神和北京大学的实际情况,北京大学中文系决定从2015年开始,采用“申请-考核制”招收博士生。
采用“申请-考核制”招收博士生的目的,是通过健全科学和公正的选拔机制,发现和吸引优秀人
才,开辟新的优秀生源流动通道,重点突出创新人才选拔,提高博士生招生质量。1招生范围
面向所有符合申请条件的已获得硕士学位人员、应届硕士毕业生和同等学力人员采用“申请-考核制”招收博士研究生。
2组织管理
中文系成立博士研究生招生工作委员会。委员会由5名成员组成,系主管研究生工作的副系主任任主席,系主任、副系主任和系学术委员会主席为成员。博士研究生招生工作委员会负责博士研究生招生工作,包括:组成各专业招生专家组(各专业专家组以教研室为单位,由5名或5名以上教授或副教授组成、确定招生名额使用方法、制定“申请-考核制”的实施办法、公布院系招生说明、确定院系博士研究生招生工作进程表以及监督检查本院系的博士生招生情况等。
3报名和申请(一基本条件
1、申请人须身体健康,品行端正,遵守法律、法规和学校的规章制度。
2、申请攻读博士学位研究生须符合下述条件之一: ①已获得硕士学位或博士学位;②应届硕士毕业生(须在入学前取得硕士学位;③获得本科学士学位,工作满6年(到录取年的9月1日,按照同等学力资格申请。(以同等学力资格申请的申请者,须已在申请学科、专业或相近研究领域的全国核心期刊上发表两篇以上学术论文(以第一或第二作者,或已获得省、部级以上与申请学科相关的科研成果奖励(排名前五名;
3、身体健康状况符合北京大学研究生入学体检标准,心理健康状况符合博士生培养要求。
4、申请在职攻读博士学位研究生(不转档,须为高校教师或研究机构研究人员。
(二报名手续
符合申请条件的人员须按照招生简章要求和招生说明中的规定在网上提交报名信息,并在2016年1月8日前向中文系提交下列申请材料: 1.北京大学博士研究生入学报名表;2.最高学历、学位证书复印件(应届毕业硕士生提交所在单位研究生院或研究生部的证明信,在录取后须补交学历证明文件,经确认后方可报到注册;3.硕士学位论文(应届毕业硕士生可提供论文摘要和目录等和其他代表性学术论文(发表与否不限;4.毕业院校的正式成绩单原件;5.个人陈述(含申请者对申请学科的认识和研究计划3000字之内;6.两封教授或副教授(或相当职位人员的推荐信;育明 考博分校 北大考博资料、辅导课程 咨询育明考博张老师 7.若申请者以托福或雅思成绩为外语成绩，则须提供有效的成绩证明复印件。
（三）报名时间：见研究生院网页通知。4 审核
（一）初审 初审包括申请材料审查和科研创新能力评价。中文系博士研究生招生工作委员会组织招生专家组对申请者提交的申请材料进行审查，并对申请 者的科研创新能力进行评价。通过申请者的课程成绩、硕士学位论文、外语水平、参与科研、发表论 文、出版专著、获奖情况、研究计划和专家推荐意见等做出综合评价结论。该结论是申请者能否进入 复审的最重要依据。专家组进行初审，每位专家独立对申请者材料进行评审，并做如实记录，由
记录员汇总各位专家 意见，认真填写统一格式的初审记录，专家组成员和记录员签字确认。初审记录系“申请-考核”招生 过程的存档资料，由院系妥善保存备查。各专业专家组提出通过初审的申请者名单，上报系博士研究生招生工作委员会。系博士研究生招 生工作委员会审查各专业专家组提出的通过初审名单，并确定复审名单。复审名单在 2016 年 2 月底前在中文系网站上公布。
（二）复审 复审内容主要包括对申请者学术水平的考查、思想政治素质和品德的考核等。1.学术水平复审（1）各教研室组织不少于五人的本学科副教授职称以上的专家组成复审小组，对参加复审的申请 者进行学术水平审查。（2）申请人的外语考核。外语语种限定在英语、俄语、日语、法语、德语五种语言。英语成绩要 求为（以下几种中任选一种）： a.北京大学组织的博士生英语水平测试过及格线。b.托福 80 分。c.雅思（学术类）6.0 分。申请者所持外语资格证明有效期为三年，证明超过有效期或无外语资格证书者，要参加北京大学 组织的博士生招生入学英语考试。俄语、日语、法语、德语要求：北京大学组织的博士生外语考试过及格线。外语考试后中文系根据研究生院提供的建议分数线确定外语及格线。少数民族申请者，如果能提 供掌握少数民族语言的证据材料，则外语成绩可降低要求。掌握少数民族语言的证据材料包括：研究 少数民族语言的论文或专著、用少数民族语言写作的作品等。未达到外语水平要求的不得录取。
育明 考博分校 北大考博资料、辅导课程 咨询育明考博张老师（3）申请者须参加复审学科笔试。学科笔试满分 100 分，考试时长 3 小时，按学科不同由各教研室分 别命题。专家组根据学科笔试成绩确定面试名单，学科笔试成绩不及格（少于 60 分）者不得录取。（4）专家组对进入面试的申请者进行综合面试，面试分数满分 100 分，面试成绩不及格（少于 60 分）者不得录取。综合面试设立一定数量的题库，试题难度相当，避免问题的随意性和偶然性。每 人的综合面试时间原则上不少于 30 分钟。综合面试须有现场记录，参与面试的专家组成员和记录员要 签字。综合面试记录系“申请-考核”过程的重要存档资料，由院系妥善保存备查。（5）专家组成员必须分别独立给分，不允许议分。综合测评的评价体系要科学，对同专业申请者 要标准统一。（6）同等学力申请者加试政治课（哲学）。（7）复审结果将在 4 月底前通知申请者本人。2.思想政治素质和品德审核（1）复审阶
段还应重视对申请者的思想政治素质和道德品质审核，包括申请者的政治态度、思想 表现、学习（工作）态度，道德品质、遵纪守法等方面。（2）此项工作可结合调档政审进行，申请者人事档案和本人学习（工作）表现材料等需加盖人事 档案管理部门公章。复审中相关职能部门和导师组可以进行有针对性的面谈，直接了解申请者的思想 品德状况。3.体检 体检在新生入学时统一进行。体检医院为北京大学校医院，其标准按照学校有关规定执行。
（三）复审时间 复审学科笔试时间：2016 年 3 月（具体时间以中文系网页的通知为准）。复审综合面试时间：2016 年 4 月（具体时间以中文系网页的通知为准）。5.录取
（一）原则和有关规定（1）按照“德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥”的原则，根据按一定比重计算的 总成绩择优录取。总成绩的构成及比重为： 外语成绩 20%+学科笔试成绩 30%+面试成绩 50% 其中，外语成绩为不同语种、不同考试做满分 100 分的归一化处理后的成绩。系招生工作委员会对本院系的博士生录取工作负责。（2）申请者的初、复审评价结果仅对本次招生有效。未于本次规定时间内参加初、复审者，不得 录取。被录取新生的入学资格只在当年有效。（3）收到正式录取通知书后，确有特殊原因不能按照通知书要求按时入学报到者，须以书面形式 向中文系请假、说明。无故逾期两周不报到者，学校有权按照有关管理规定取消入学资格。
育明 考博分校 北大考博资料、辅导课程 咨询育明考博张老师
（二）程序（1）进入初、复审前，院系要组织专人对申请者的材料逐一进行复核，材料不全者应按要求在规 定时间内补齐材料，否则该申请者不能进入审核阶段。（2）系招生工作委员会根据招生计划，结合申请者申请材料综合评价和复审结果，提出拟录取名 单，经过研究生院招生办公室审定后予以公示。10 个工作日公示无异议后，发出录取通知书。（3）中文系将录取博士生的申请表加盖公章，交研招办核对后存入博士生人事档案。（4）录取为博士研究生的申请者，其全部初、复审材料由院系保存至该生离校为止。未录取的申 请者提交的材料由中文系保存一年备查。（5）新生入学进行体检，合格者方可正式注册，体检不合格者可按照学校有关规定，保留入学资 格一年。
（三）时间安排（1）博士生录取工作在每年 5 月底前结束。（2）中文系将录取结果通过中文系网页进行 10 个工作日的公示。（3）录取通知将在 6 月上旬发出。
第五篇：外国语言学及应用语言学
外国语言学及应用语言学
必读书目：
(1)Brown, G.& Yule, G.1983.Discourse Analysis.CUP.（话语分析，外研社￥27.90）代订购
(2)Chomsky, N.1957.Syntactic Structures.Mouton, The Hague.，胶印本￥5.00
(3)Ellis, R.1994.The Study of Second Language Acquisition.Oxford: Oxford University Press（第二语言习得研究，上外，￥49.00），胶印本￥35.00/套，2册.(4)Haiman, John.1985.Natural Syntax.CUP，胶印本10.00
(5)Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].London: Edward Arnold Ltd., 1994.Reprinted by（外语教学与研究出版社，2000，￥41.91），胶印本￥30.00
(6)Hurford James R & Heasley Brendan.1983.Semantics: A Course book.Cambridge: CUP.复印本￥16.00
(7)Lakoff, G.& M.Johnson.1999.Philosophy in the Flesh--The Embodied Mind胶印本￥15.0
(8)Levinson.S.1983.Pragmatics.Cambridge: Cambridge University Press（语用学，外研社￥38.90），代订购.(9)Jennifer,Hornsby &…,2006,Reading Philosophy of Language, Blackwell Publishing.胶印本￥20.00
(10)Radford A.1988/2000.Transformational Grammar: A First Course, Foreign Language
Teaching and Research Press/Cambridge University Press.(转换生成语法，外研社，￥56.90)胶印本￥30.00
参考书目：
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Education and Social Science.Open University Press/外教社.（3）Carter, R.& Simpson, P.(eds.), 1989.Language, Discourse and Literature : An Introductory
Reader in Discourse Stylistics.London: Unwin Uyman.（4）Chomsky, N.1965.Aspects of the Theory of Syntax.MIT Press, Cambridge, Mass.（5）Chomsky, N.1975.The Logical Structure of Linguistic Theory.Plenum, New York.（6）Chomsky, N.1981.Lectures on Government and Binding.Foris, Dordrecht.（7）Chomsky, N.1986.Knowledge of Language: Its Nature, Origin and Use, Praeger, New York.（8）Cobley, P., 2001.Narrative.London and New York: Routledge.（9）Cook, G.1989.Discourse.OUP.（10）Cook, V.1993.Linguistics and Second Language Acquisition.London: The Macmillan Press
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Mind’s Hidden Complexities.New York: Basic Books..（13）Fillmore, Charles.1982.Frames Semantics.In Linguistic Society of Korea(ed.).Linguistics in the Morning Calm.Seoul: Hanshin.111-138.（14）Garman, M.Psycholinguistics.Beijing University Press(4th.), 2002.（15）Halliday, M.A.K.& R.Hasan.Cohesion in English[M].London: Longman, 1976.Reprinted by 外语教学与研究出版社（2001）.（16）Halliday, M.A.K.and Christian M.I.M.Matthiessen.Construing Experience Through
Meaning: A Language-based Approach to Cognition.London/New York: Continuum, 1999.（17）Halliday, M.A.K.Language as Social Semiotic: the Social Interpretation of Language and
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University: Publications of the Center for the Study of Language and Information.（19）Jackendoff, R.S.1983.Semantics and Cognition.Cambridge, MA.：MIT Press.（20）Jorgensen, M.& Philips, L.2002.Discourse Analysis as Theory and Method.Sage
Publications.（21）Kennedy, G.1998.An Introduction to Corpus Linguistics.London: Longman.（22）Langacker, R, W.1987，1991.Foundations of Cognitive Grammar vol.I:
Theoretical Prerequisites；vol.II:Descriptive Application.Stanford, California：
Stanford University Press.（23）Larsen-Freeman, D & Long, M.1991.An Introduction to Second Language Acquisition
Research.(Chinese Edition)Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.（24）Leech, G.& Short, M., 1982.Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional
Prose.Longman Group.（25）Nunan, D.(1992/2002)Research Methods in Language Learning.CUP/外教社.（26）Ooi, Bincent B.Y.1998.Computer Corpus Lexicography.Edinburgh: Edinburgh University
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York • Amsterdam: Mouton Publishers.（29）Radford A.1997/2000.Syntax：A Minimalist Introduction.Foreign Language Teaching and
Rimmon-Kenan, S., 1983, 2002.Narrative Fiction.Routledge.（30）Searle, J.1969/2001.Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language[M].Cambridge:
Cambridge University Press;北京:外语教学与研究出版社
（31）Sperber, D.& D.Wilson.1986/2001.Relevance: Communication and Cognition[M].Oxford:
Basil Blackwell;北京: 外语教学与研究出版社& Blackwell Publishers Ltd.（32）Stubbs, Michael.2001.Words and Phrases: Corpus Studies of Lexical Semantics.Oxford:
Blackwell Publishers.（33）Svensén, Bo.1993.Practical Lexicography: Principles and Methods of Dictionary-Making.John Sykes and Kerstin Schofield.Oxford: Oxford Universitiy Press.（34）Sweetser, Eve E.1990.From Etymology to Pragmatics---Metaphorical and Cultural
Aspects of Semantic Structure.CUP.（35）Taylor, John.2002.Cognitive Grammar.OUP.（36）Taylor，John.1989.Linguistic Categorization---Prototypes in Linguistic Theory.OUP.(1995年第二版，2003年第三版)
（37）Traugott, E.C.& B.Heine.1991.Approaches to Grammaticalization.Amsterdam：
John Benjamins.（38）Verschueren.J.2000.Understanding Pragmatics[M].Foreign Language Teaching and
Research Press and Edward Arnold(Publishers)Ltd.（39）申丹，1998.《叙述学与小说文体学研究》.北京大学出版社.（40）严辰松.(2000)定量型社会科学研究方法.西安交大出版社.
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