人音版小学一年级音乐上册《口哨与小狗》课堂实录

第一篇：人音版小学一年级音乐上册《口哨与小狗》课堂实录

微视频《口哨与小狗》教学实录

一、导入：

师：同学们，课前老师已经跟同学们提供了三段音乐主题，还记得每个主题都表现的什么音乐形象吗？ 生：小主人 师：还有谁？ 生：还有小狗 师：还有呢？

生：还有小狗与主人一起玩

二、聆听：

1.主题

（一）师：回答的非常正确！我们就来听一听第一段音乐主题，请同学们合着音乐一起跟小主人走一走。（教师播放音乐主题一）学生伴随着老师播放的音乐片段一起走一走。

教师随时关注学生是否认真聆听音乐，是否合着音乐走路。

师：刚才有个别的学生走的不够整齐，请大家一定认真听音乐，整齐地走路。教师再一次播放主题一，学生随着音乐走路，进而巩固这一主题。2.主题

（二）师：这回又是谁出现了？ 生：小狗

师：顽皮的小狗又是怎样走路的？请同学们闭上眼睛想象一下小狗走路的样子。教师播放音乐主题二

师：谁来说一说你想象的小狗是什么样子？ 生：小狗走路不老实，一会跑远了，一会又停下来 生：小狗一蹦一跳的

生：小狗好像在转圈，像是咬自己的尾巴

师：要自己的尾巴？这个同学想象的真有意思，你能做一做它的动作吗？

（学生做一做转一转圈）

师：这个动作放在音乐的哪里比较合适呢？小狗蹦跳的动作又放在音乐当中的哪里好一些呢？我们再听一遍

教师再播放一遍主题二，教师用肢体语言启发学生每句旋律的特点。师：好，我们一起模仿一遍小狗的动作 3.主题

（三）师：同学们模仿力太棒了！接下来我们要在同一段音乐里创编出两个不同角色——主人和小狗。我们先来设计小主人的动作。教师播放音乐，学生随着音乐走一走

师：好，我们再用这一段音乐来设计一下小狗的动作。教师再次播放音乐，学生做一做。

师：请同位之间相互商量一下，谁来模仿小主人，谁来表现小狗，比一比哪两个同位配合的最默契，最能表现主人与小狗和睦相处。播放教师播放主题三，学生之间相互配合。

三、总结：

师：今天，我们通过微视频中的三段音乐主题熟悉了每段旋律的特点，同时用自己的理解表现了主人公与小狗的音乐形象，希望同学们熟记主题。

第二篇：一年级音乐教案上册《口哨与小狗》

第一课《口哨与小狗》

教学目标

1、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。

2、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。

3、培养学生的自信心、和谐的人际关系，使学生对音乐课和老师多一份亲切感。

教学重点

引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。

教学难点

通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。

教学过程

一、引入设计

1.聆听乐曲《口哨与小狗》

师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁? 2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。

问：谁听出来了?你听到了什么? 生：小狗、小鸟„„

3.小狗叫声部分：(1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声)谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些?(2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。4.吹口哨部分：

(1)师：除了小狗，还有什么声音? 生：小朋友吹口哨，小鸟。

(2)师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨)谁会吹口哨?(3)揭题：《口哨与小狗》 师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

二、初听乐曲 1.小游戏。

师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗?请听好游戏的规则：(1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步;没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步(2)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。2.播放乐曲，学生随音乐律动。

(1)师：刚才女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次?(第1和第3)男同学走了几次?(1次)是第几次?(第2次)

(2)师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗?(3)师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样?(开心„„)你们都想到了什么?(„„)你们喜欢小动物吗?谁家养小狗?平时爱护它吗?我们应该把它当成自己的好朋友。设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

三、分段聆听

1.第一乐段：

(1)师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。

(2)聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

2.第二乐段：

(1)师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。

(2)播放第二乐段。

(3)师：重复几次呀?(4次)也用图形来表示，可以设计怎样的图形?(生：„„)老师设计了一个最简单的图形——竖线。3.第三乐段：

(1)师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗?(2)师：接下去，是谁呀?(生：小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示?

第三篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教案

人音版小学一年级音乐上册《口哨与小狗》教案

（一）教学目标:

1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲欢快活泼的情绪。

2、通过创编活动让学生用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。

（二）教学内容：

《口哨与小狗》是人教版小学音乐一年级下册的一首欣赏曲目。音乐轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱，适合低学生身心发展的规律和审美的心理特征，是培养孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。通过欣赏乐曲，感受主人和小狗的音乐形象，熟悉乐曲主题乐句。

（三）教学准备: PPT课件、电子琴、小主人、小狗头饰、音乐教学光盘

（四）教学过程:

一、律动《好朋友》

师:小朋友们，我们一起来玩一个拍手游戏，我要邀请我的好朋友一起来做，你们也可以跟旁边的小朋友一起来玩。

(播放教学光盘《好朋友》)

1、你的好朋友是谁?

2、平时都爱跟你的好朋友玩什么游戏呢? 师:生活中，还有一些特殊的朋友，它们虽然不会说话，但是却无时无刻给我们的生活带来了很多乐趣。(播放课件:图片)

二、新授:

1、初听乐曲：

师:今天，有一位小主人就带着它的好朋友一起出去玩了，听!他们出发了。(播放课件)A、你听到了什么? B、你觉得他们的心情是怎么样的? 师:这首快乐的乐曲名字叫做《口哨与小狗》，是一首 管弦乐曲，由美国的作曲家普莱亚创作出来的。

2、复听乐曲：

师:这么一只可爱的小狗，你们用什么动作来表现? 我们再来听听这首乐曲，听完之后告诉老师，你记住了哪一句?(带上入小狗动作，律动)A、主题乐句(播放课件:出示歌谱)师:这个重复出现的乐句就是乐曲的主题乐句，既然这一句在乐曲中这么重要，你们愿意跟我一起来学一学吗? B、运用“lu”、“汪”来模唱小主人的口哨声和小狗的声音

3、再听乐曲：

师:音乐中，主题乐句出现了几次呢?老师今天带来了3 种不同颜色的小圆，请你们用黄色表示主题乐句，红色表示其他乐句，蓝色表示结束，谁愿意和你的好朋友一起在黑板上摆出来。(播放课件)A、不同场景的表演

师:小主人一吹口哨，小狗就紧紧跟在身后，可是当他们停下口

哨休息的时候，都去了哪些地方?干了些什么呢? 师:现在老师给你们1 分钟的时间，请你们跟你的好朋友商量 一下，一个来当小主人，一个小狗，想想你们要去的地方，会干些什么?(请一对好朋友上台表演)B、公园、步行街两个场景的表演

师:你们俩真是不错的小演员!我们现在把第一个场景定在公 园，第二个场景定在步行街，老师来当当这位小主人，你们是我可爱的小狗，全班起立，让我们动一动。(播放课件)

4、拓展学习

师:如果你是这只可爱的小狗，你会用一个什么走路姿势?(欢快、神气、悠闲···)A、模仿小狗走路(播放主题乐句)悠闲地:X|| 欢快地:X X |X X || B、回顾乐曲(播放课件:曲式图)师:小主人带着他的小狗悠闲地走出门，来到了一座美丽的花 园，再用欢快地步子来到了步行街，最后，小主人的口哨声呼唤小狗回到家中。C、分组表演

师:老师把你们分为两组，第一组来表现悠闲地走路姿势来到 了公园的场景，第二组来表现欢快地来到步行街，记得最 后一定要回家。(播放课件:《口哨与小狗》音乐)D、展示

师:老师想请四个同学上台来表演，谁愿意邀请你的好朋友一 起来(一对悠闲、一对欢快);其他的同学用“lu”来模唱小主人的口哨声。

5、小结: 今天，老师和小朋友认识了这么多的新朋友，大家感觉开心吗? 朋友是我们生命中最大的财富，希望小朋友们能够珍惜身边的每 一位朋友，开开心心度过每一天!今天的课到这就结束了，谢谢 大家!(播放课件)

第四篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学反思

《口哨与小狗》教学反思

在整个音乐教学过程中，我主要采用了参与——体验的教学模式来引导学生聆听音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐。通过三大

环节进行展开：情感唤

起（定向激趣）、情感深入（感知体验）、情感外化（创造）。

1.定向激趣

结合微视频回顾，我首先让学生第一遍聆听主题一的旋律，发现兴趣点一定会放在小狗的叫声上，借机提出第二个要求：仔细听小狗叫了几声？这样，学生就会主动安静下来，认真倾听音乐。孩子两次的聆听中关注到了音乐的节奏。2.感知体验

结合生活经验设计一些小狗不同的形态，比如闻味、逮猫、走路等动作加入到音乐当中，让学生在音乐活动中关注旋律与动作之间的联系，尽快记住这部分旋律的特点。视频教学中，我刻意制作了动画，根据音乐的变换，小狗也随之进行形态上的变化，学生在视听结合中感受音乐所塑造的形象。

当然，在这一体验环节中，我还会穿插其他的音乐主题让学生逐一聆听，设计不同的动作或其他方式加以表现，比如我来当小狗，学生当吹口哨的少年，用师生合作、生生合作的形式来表现另外的主题，体现人与动物和谐相处的氛围。

3.创造活动

有了一系列体验的过程，教师应该有意识引导学生关注音乐曲式的规律。比如，乐曲中的“口哨”主题多次出现，完整聆听时，我要求学生聆听重复的次数，并启发他们用相同的符号或图形标识出来，听到不同的旋律则用不同的符号或图形标记。

音乐是听觉艺术。只有学生真正关注到音乐才能使他感受到音乐带来的无限乐趣。一个好的音乐引领者，需要通过多种形式来帮助学生体验音乐，所有的教学手段和方法应该来源于我们的现实生活，教学形式也应该朴素、自然的，以音乐为本，只有这样学生才能在心情上、精神上获得真正的愉悦！

第五篇：人音版小学音乐二年级下册《口哨与小狗》教学设计

《口哨与小狗》 教学设计

一、导入聆听

1.第一遍。完整聆听音乐，感受音乐轻松、欢快的情绪。播放《口哨与小狗》音乐提问：听后你觉得心情是很愉快还是很悲伤? 学生举手回答：学生甲：欢乐的，学生乙：伤心的，学生丙：高兴的。音乐中还出现了什么声音？（口哨与小狗叫声）

2、复听音乐

（1）、口哨是谁吹的呢？小狗“wang wang”的叫声出现了几次（不是几声）？它为什么要一次次地汪汪叫呢？我们再来听一听。（聆听第二遍）

（2）、为小狗的叫声涂上颜色。

小狗每次的叫声情绪都不一样，我们用不同的颜色来表示小狗的叫声吧？

（3）、你在音乐中还听到、想到了什么？可以在自己的课本上大胆添画。

二、分角色表演

教师鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，（男孩或女孩在林间散步、小狗在林间欢跳）用动作表现自己对音乐的感受。

教师：咱们把班里的36个小朋友们分成六个小组，同学们分成小组来讨论一下，该怎么表演才最好看，最生动呢？

（学生分组讨论，教师到其中的两个小组去和学生进行交流，广泛听

取学生们的意见，融入其中，给其中一组提示简单动作）

4、老师表扬表演得生动、有创意的学生。

三、认识课本中的几种音乐学习的图标：

小耳机 —— 表示聆听音乐 小话筒 —— 表示唱歌表演 小书本 —— 表示学知识 对拍手 —— 表示做游戏 小电脑 —— 表示动脑思考 乐徽 —— 表示演奏 孔雀开屏 —— 表示律动、歌表演、集体舞

四、课堂小结：

你和我拉勾勾，我们都是好朋友！今天王老师不仅仅和你们成为了好朋友，还和可爱的小狗交了朋友。以后我们要多多爱护所有的小动物，和他们成为真正的好朋友吧！