人音版小学音乐四年级上册《采菱》课堂实录

第一篇：人音版小学音乐四年级上册《采菱》课堂实录

《采菱》教学课例实录

执教年级 小学四年级 教材版本 人音版第七册 教学课时 一课时

教学目标

1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。

2、通过学唱歌曲让学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

3、培养学生的合作意识鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来调动

学生的学习积极性。

教学重点指导学生优美婉转地演唱歌曲并能初步感受江南音乐的旋律特点。

教学难点

1、切分音和附点音符。

2、培养合作意识用优美的声音表现歌曲

教学用具钢琴 多媒体教学课件 教学过程

一、创设情景导入歌曲

同学们，伴随着悠扬的音乐我们美丽的音乐之旅又开始了。刚才听到的歌曲喜欢吗? 学生：喜欢

老师：是啊这是一首富有江南风格的歌曲《太湖美》歌曲旋律优美而抒情所以我也很喜欢。其实江南民歌有很多同学们生活中你们曾经听到过那些江南

民歌呢？

学生：说一说 《采红菱》《采茶舞曲》《茉莉花》 老师：歌曲《茉莉花》有好多首其中江苏的《茉莉花》非常优美。大家熟悉吗？

学生：熟悉。

老师我们用优美的声音轻轻唱一唱其中的一段歌词吧。师生轻声同唱《茉莉花》一段歌词。

老师同学们你们对《茉莉花》这首歌曲有什么样的感受 学生柔和抒情、婉转、非常动听、、教师其实江南的民歌优美抒情江南的儿童歌曲也同样极具特色接

下来请同学们聆听一首富有江南风格的儿童歌曲。

二、学习新歌

1、播放音乐《采菱》引导学生聆听 老师歌曲听完了有何感受 学生很优美、、、很抒情、、、、教师大家对音乐的感受很准确。

点击播放图片教师朗诵歌词、介绍歌曲、学生朗诵歌词 是啊水乡的孩子爱水乡从小生活在南湖旁山中的清泉香

喷喷湖里 的水菱甜又爽啊划呀划啊划呀划水乡的孩子爱水乡水乡的孩子爱水

乡。

这是一首带有江南风格的儿童歌曲《采菱》歌曲优美抒情表达了少年儿

童在金秋时节划船湖上采摘菱角时高兴的心情同时采用了欢快优美的音乐

情绪表达出孩子们热爱家乡的美好感情。让我们随着优美的音乐轻声朗读这

首歌曲的歌词。师生同读

教师这首歌曲好听吗好听让我们再来听一遍歌曲听一听歌曲中演

唱了一种什么植物

2、播放音乐《采菱》投放歌谱。学生轻拍节奏 两种种不同的节奏拍法

教师歌曲中唱的植物你认识吗 学生学生回答 

教师展示课件教师简介菱

师其实菱是一种植物菱长在水里根长在泥中叶子浮在水面上。

叶子成什么形状三角形夏天开白色的小花花虽然不大但茫茫翠绿中点缀着点点白花显得格外纯洁与典雅。菱的果实大家见过吗点击介绍)菱的

果实外面有硬壳最大的特点是两端有弯弯的角所以人们给它起了个很形象 的名字叫“菱角”。有哪位同学吃过菱角吗? 学生回答或描述

师你描述的真形象。是啊清澈的南湖水哺育了绿色的菱也带给孩子

们无尽的欢乐与歌唱让我们随着优美的音乐用“啦”轻声哼唱歌曲。

3、播放歌曲学生聆听并跟随歌曲轻声哼唱。

4、基础知识学习学习切分音

老师同学们在这首歌谱里有一种典型的节奏大家请看。教师教鞭点一处这种节奏叫什么名称呢 学生观察回答 教师好极了

教师点击鼠标这种节奏叫切分音在我们歌曲里使用了两种类型的

切分音

第一种切分音两边分别是十六分音符中间是八分音符所以

它的唱法是

这样的。教师示范读节奏。学生唱读切分音

第二种切分音两边分别是八分音符中间是四分音符它的唱法是这样 的。教师示范读节奏。学生唱读切分音

老师同学们歌曲里多处使用了切分音请用我们智慧的眼睛找一找它们都在哪儿呢

学生找一找说一说。

教师引导学生唱一唱。加强划船切分音的练习。 教师大家唱的真不错使用了切分音的旋律好听吗好听

那么就请你们跟随老师一起轻轻的学唱歌谱好吗

5、歌谱学习

a、教师弹琴左手加伴奏引导学生学习歌谱 学生轻唱歌谱

教师这个地方为什么用括号括起来括号里的是间奏不演唱。

提示划呀划的起拍位置突出弱拍学习

继续引导学生演唱歌谱到结束。

b、集体演唱一次教师伴奏。

教师记得有句话曾说世上无难事只怕有心人。随着我们不断地学习相信演唱歌谱的能力一定会得到很大的提高。大家有信心吗

那么有没有信心跟随老师的琴声自己填唱歌词呢

6、歌词填唱

a教师双手弹琴引导学生填唱歌词。注意纠正学生的错误之处。b认识反复记号

教师 这首歌曲只有一段歌词呀怎么刚才音乐中都唱了两遍那

学生反复记号。

教师介绍D.S反复记号的含义这种反复记号表示从记号处开始反复到

记号处出结束。那么这首歌曲我们应该怎样反复呢 学生学生自己说一说演唱顺序

7、学生完整演唱歌曲

教师了解了这个知识我们就完整的演唱一遍歌曲吧 弹琴引导学生完整的演唱歌曲。

学生听琴唱词初步做到节奏、音准正确。

三、情感启发处理歌曲

1、分句处理歌曲

a、师大家看歌曲的前两句都唱了些什么 学生介绍家乡在南湖旁。

师水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡带着什么样的心情

引导学生说一说并唱一唱自豪的深情地、抒情的、美丽的、、b、师第三乐句唱了些什么 学生山泉、水菱

师这里山泉和水菱的出现衬托了孩子们欢快的心情使歌曲更生动、形

象。什么样的山泉呢 香喷喷 那么怎样表现 

引导学生唱一唱。或者可以举一例子闻到苹果的香味时什么样

那么水菱呢甜又爽怎么表现唱一唱 c、请大家听听老师唱第四乐句看有什么感觉。

教师范唱“啊划呀划”并稍加身体动作引导学生来表现歌曲

d、师最后这里又重复了第一句歌词“水乡的孩子爱水乡”前后两个“爱”

字含义一样吗

学生前面高兴的介绍自己的家乡后面把对则唱出了对家乡的赞美、热

爱。

教师是啊南方的孩子热爱自己的家乡如今我们沂水也变得越来越美

丽同学们你们热爱它吗那么应该怎么做 学生好好学习知识将来把它建设的更美丽。

教师说的真好。赞美歌颂自己的家乡演唱时应该用一种怎样的力度和

情绪演唱呢 学生自豪饱满的 唱一唱

教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。

2、点击播放伴奏的图片引导学生完整演唱歌曲。同学们记住刚才的体验让我们用优美的声音唱出对家乡的赞美之情吧

四、拓展

1、同学们唱的真好我也想加入到你们的行列可以吗不过同学们听一听我唱了些什么

播放音乐点击 学生说一说

教师指导学生做练习唱一唱

教师弹琴伴奏一遍第一遍如果不好可以再来一次 教师水乡的孩子爱南湖爱南湖的喷香的清泉和菱角他们用歌声歌唱

了自己的家乡我们用自己优美的声音唱出对江南水乡的向往吧

播放图片伴奏学生完整演唱歌曲。

五、课堂总结点击音乐)同学们不知不觉我们快乐的音乐之旅将要结束了让我们带着对家乡的

赞美之情期待下一次相逢好吗下课同学们再见

第二篇：人音版四年级上册音乐教案采菱

《采菱》教学设计

一、学习目标：

课标中相关内容有标准要求： 第二学段（3—6年级）

1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。

3.聆听中华民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器

基于课标、设计制定的学习目标：

1.通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。

节奏：复杂、多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。2.有感情地演唱《采菱》。3.能听辨出江南民歌的风格。

二、评价设计：

1.通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。2.运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。

3.通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。

三、教学内容：

1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。

2、听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。节奏

3、怎样区分南北方音乐？（节奏上）

师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是X XXX，特点是：单一的。第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。曲子的节奏是XXXX XXXX，特点是：复杂多变的。

4、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）小结：节奏的特点——复杂多变。旋律出示《茉莉花》歌谱。

今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。（放视频）旋律有什么特点？婉转的。学唱歌曲旋律

5、你们来说说这首歌是由几个音组成的？（6个音）多了一个“7”。

6、一起来唱一唱有“7”的地方。（间奏的地方师唱，学生唱好弱起）

7、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多？唱得长不长？所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。

8、下面我们一起来唱一唱歌谱。（清唱一遍）

9、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。

10、大家觉得这首歌的旋律像什么呀？像不像江南的溪水？江南的园林？小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。

11、下面我们来把歌谱唱一遍。（跟琴）

12、男、女生唱。（多种形式）

学唱歌词（讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较）

13、小组讨论哪些地方比较难唱 完整地演唱。（跟伴奏）

四、教学实施

完整演歌曲（互动）身体随音乐晃动

总结江南民歌的特点

节奏复杂多变、旋律优美婉转、歌词一字多音为主。

《我是少年阿凡提》

一、学习目标：

课标中相关内容有标准要求： 第二学段（3—6年级）

1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。

3.聆听中华民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器

基于课标、设计制定的学习目标：

1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。3．培养学生热爱自然、保护自然的情感。

二、评价设计：

1.唱准下滑音、升记号，掌握后

十六、切分节奏等，在演唱中学会自如换气。2.能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，体会各种音乐记号在歌曲中的作用。3.感受维吾尔族民歌的特点，学习阿凡提勤劳勇敢、乐观、富于智慧和正义感的品质，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

三、学习内容： 组织教学

1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。创设情境，舞蹈导入

（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

2、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢„„。新歌教学

（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。

师：这么美妙的歌舞，引来了„„（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提„„（出示歌片）

提问:除了这些，你还了解阿凡提的故事吗?(生随意说)感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么? 一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

3、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)

4、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）

5、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）

6、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。

师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？ 生：猜测、观察歌篇。

师：下滑音、变化音和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。

师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.﹨0 | 小毛 驴

B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜

C、切分音处，闭口法。5.4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 |我 可 对他 不 客 气（多唱，学唱本句曲谱）

D、附点音符处，手势法。1.3 | 2.17 | 哎

7、歌曲处理 生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格

8、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。

四、教学实施（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）保护环境。

那你们平时是怎么爱护环境的呢？

一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！分组做一个填词游戏。

汇报„„并且师、生做相应地评价 播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

一、学习目标：

课标中相关内容标准要求： 第二学段（3—6年级）

1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。

3.聆听中华民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器

基于课标、设计制定的学习目标： 1.学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，能准确地演唱歌曲。2.了解力度的强度，能运用不同的力度演唱歌曲，知道不同的力度能呈现不一样的音乐效果。

3.能与同伴分角色编创动作来表现他们的神态，并能表演出癞蛤蟆和小青蛙之间发生的故事情节。

二、评价设计

1.唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。2.根据节奏读歌词。

3.把力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。

三、教学内容

1、音乐活动

2、学习歌曲（1）教师范读

这首歌我们听着好听又有趣就是因为它的歌词与旋律的节奏高度地统一，教师示范按节奏朗读，同学模仿，全班齐读，对孩子的朗读予以评价总结。（2）教师范唱

学生边听边观察老师唱歌的声音力度，突出弱起，学生回答后总结弱起。（3）教唱、力度试唱、分角色演唱

指导弱起，跟琴学唱，会唱之后跟伴奏完整唱一遍。在学唱歌词中回顾上课之初学习的力度记号中强（mf）和中弱（mf）,.讨论：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适？找同学回答，分别试一试。

男生女生分角色演唱，男生唱癞蛤蟆，女生唱小青蛙，引导学生编创相应的动作和表情。

四、教学实施

两名同学分别来扮演癞蛤蟆和小青蛙，上台表演的同学注重表演和对白，全班同学来伴唱。

第三篇：人音版 四年级音乐 采菱 教案

《采菱》教学设计

学校：山南镇大烟墩明德小学

教师：刘梦

课题：《采菱》 课型：唱歌课 教学目标：

1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教学过程

一、导入

1、谈话导入

师：伴随着优美的歌声，又开始了我们今天的音乐之旅。同学们，老师刚刚播放的歌曲就是我国江苏省的民歌——《茉莉花》，那同学们眼中的江苏是个什么样的地方呢？可不可以用一首诗来表达？（师可提示来自白居易的《忆江南》）。唐朝诗人白居易笔下的江南水乡是那么的美，同学们想不想到那美丽的水乡去看一看呢？接下来就让我们跟随着优美的旋律一起走进那风景如画的江南水乡吧！（播放水乡图片课件）。【音乐：《茉莉花》、课件：江南水乡图片】

2、揭题

师：图片上的江南水乡美不美啊？老师也觉得很美。其实啊，我们的江南水乡不仅人美、景美，那里的歌更美。今天，老师就带来了一首来自江南水乡的歌曲 ——《采菱》，我们一起来欣赏。

二、新课教学

1、初听 听情绪、节拍（板书：行板，优美的；1=C 2/4 四二拍）

2、复听 设问：这首歌曲都唱了些什么？（课件出示：水乡的孩子、南湖、清泉、水菱）

3、教师范唱 设问：演唱者带着什么样的情绪演唱的？（师可提示水乡孩子介绍自己家时时应该有的感情：自豪）

4、有感情的朗读歌词

师：现在就让我们带着自豪感一起来朗读歌词。（出示歌词）

5、哼唱旋律（出示曲谱，认识连线记号）

师：我们江南水乡有许多河，那横跨在河上连接道路的叫什么呢？（桥）同学们有没有发现，我们的谱子里也有许多这样的“桥”呢？（课件出示音乐记号讲解）接下来我们用“啦”来哼唱一下歌曲旋律。同学们要注意咯，有“桥”的地方我们要连接在一起。

6、填词学唱

①、再次聆听歌曲，感知音乐记号。

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍呢？（课件出示音乐记号）原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）【课件出示讲解、板书】 ②、填词演唱

师：现在，我们就把歌词加入到旋律中吧！同学们要注意刚刚音乐记号的地方我们要唱准确哦！（跟伴奏演唱，发现问题）

师：同学们刚刚有两句的演唱啊有些不够标准，我们来看看是什么阻碍了大家的演唱呢？（板书：间奏 不需要演唱）原来这括号里的旋律我们是不用演唱的啊，那同学们能不能想办法解决这个问题呢？老师啊有个好办法（出示课件图片：采菱）我们可以在间奏的地方加上采菱的动作，我们一起试一试。

师：除了间奏的地方能加动作，我们的歌曲还能在什么地方加动作呢？【课件出示：划呀划——划船的动作】。

师：我们把刚刚学习的两个动作一起加到歌曲中去吧！

③、分组演唱比赛（视男女比例定，相等情况下男女各一组；差异较大可直接一半人一组）师：接下里我们分组进行唱歌比赛，老师来看看哪一组同学歌声中的水乡更让人向往。

三、拓展教学

1、聆听《采茶舞曲》

【课件出示《采茶舞曲》并总结出水乡歌曲的旋律特点】

师：水乡的歌曲原来这么美啊，那我们再来欣赏一首水乡的歌曲，同学们在欣赏的时候思考一下我们水乡的歌曲都有什么要的特点呢？

2、填词编唱

师：水乡的孩子这么喜爱自己的家乡，那我们同学爱不爱自己的家乡呢？那我们可不可以把歌词改编一下，变成歌唱我们家乡的歌曲呢？（课件出示范例）老师在课前啊就改编了一首，同学们一起来唱一唱。同学们在课下也可以写一写歌唱我们家乡的歌曲。

3、总结

师：今天我们学习了一首江南水乡的歌曲，同学们也感受到水乡孩子对自己家乡的歌颂和热爱。就让我们带着对家乡的自豪感在歌声中结束我们今天的音乐之旅吧！

第四篇：【小学音乐】《采菱》教案设计(四年级)

（小学音乐）《采菱》教案设计（四年级）

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、学习歌曲《采菱》

1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

2.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）

学生回答对歌曲的感受

教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解

3.听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

 4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。） 5.以乐句为单位进行学唱曲调。

6.师生进行接唱练习。

7.完整听琴演唱歌词。

三、表演歌曲《采菱》

1.为歌曲伴奏

(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；

(2)选择打击乐器；为什么这样用？

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。

2.学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学

3.分小组用歌舞表演。评选出的好的一组

四、小结：

这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给父母听一听，看看你唱得怎么样？

第五篇：小学音乐四年级歌曲采菱

教学内容：

1、认识D.S.反复记号

2、歌曲《采菱》

教材分析：

歌曲《采菱》

是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许

多十六分音符构成的节奏型； 以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

教学目标：

1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、即兴创编歌词，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创编能力，从而受到爱家乡的教育。

教学重点：

1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。

2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。

3、准确为歌曲创编新歌词。

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

2、准确创编新歌词，并试唱。

教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）

教学过程

一、情境导入：

设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?

介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

(菱角)

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字

板书歌曲《采菱》

二、寓教于乐

1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。

教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。

看江南水乡的图片（课件），加深了解。

2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。

（1）这首歌都唱了些什么？

（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）

3、教师范唱歌谱。

（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）

4、以乐句为单位进行学唱曲调。

(1)教师教唱2遍。

(2)生随琴视唱。

(3)师生进行接唱练习。

(4)随琴完整视唱曲谱。

5、学唱歌词

（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。

师生一起随琴唱词

（2）随琴加前奏演唱歌曲。

过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？

生：有！D.S。

（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。

（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。

（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。

师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！

（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）

三、创造表现

情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）

（2）“动听的泉水”，应怎样唱？

（愉快、欢快的心情来演唱。）

学生唱一唱。

（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）

（4）最后一句又重复了第一

（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。

（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。）

2、随琴完整的唱歌曲。

（要求：面带微笑，有感情）

四、歌曲表演

1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一

2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。欣赏采菱图片：

（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）

3、学生试着表演。

（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）

4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

五、创编歌词

1、教师示范创作：沂南的孩子爱沂南，从小就生活在西山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子爱沂南，沂南的孩子爱沂南！

2、教师范唱自己的创作，让学生听。

3、激发创作：我们生活在沂南县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。

（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。

（3）生一唱：沂南的孩子爱沂南，从小就生活在沂河边，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，沂南的孩子爱沂南，沂南的孩子爱沂南。

（4）生二唱：临沂的孩子爱临沂，从小就生活在大临沂，诸葛文化传四方，红嫂的精神美名扬，啊看啊看，啊看啊看，临沂的孩子爱临沂呀，临沂的孩子爱临沂。

（5）接着是生3，生4„„的演唱。

（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）

（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。

（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。）师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。

学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们沂南是智圣故里，红嫂故乡，诸葛亮----出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起沂南的孩子爱沂南。

六、完美结课

同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。

教学反思

第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，特别是对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。

课前，我先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。学生听后，马上更加有精神了，学习歌曲的速度也比原来快多了。这课的知识点是“切分节奏”我把他作为课前的节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍，学生在歌曲中就更容易唱好这个节奏了。

学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并且能用优美的歌声表达歌曲，每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱。