2017浙江省高校教师-高等教育法规(无重复题库)

第一篇：2017浙江省高校教师-高等教育法规(无重复题库)

高等教育法规单选题

1、下列属于法的社会作用的是（）。D A．依照法律的导向来约束自己的行为；

B．根据法律规范来判断买卖行为是否合法；

C．通过实施法律规范来提高社会民众的法律意识； D．协调各种利益关系，促进经济发展

2、根据我国民法通则的规定，学校及其他教育机构应属于（）。D A.企业法人；

B.社会团体法人；

C.机关法人；

D.事业单位法人

4、中国是世界上最大的发展中国家，处于并将长期处于社会主义初级阶段。中国的法治建设仍面临一些问题，关于这些问题，下列说法不正确的是（）。A A.通过法治教育，全社会的法律意识和法治观念已经达到较高水平，仍需进一步提高；

B.有法不依、执法不严、违法不究的现象在一些地方和部门依然存在；

C.地方保护主义、部门保护主义和执行难的问题时有发生；

D.有的公职人员贪赃枉法、执法犯法、以言代法、以权压法，对社会主义法治造成损害

5、从逻辑的结构上看，任何单

一、完整的法律规范都应包含法定条件、行为准则和（）这三个组成部分。A A.法律后果；

B.法律责任；

C.行为结果；

D.法律依据

7、表述义务性教育法律通常采用的字样是（）。A A.“必须”；

B.“可以”；

C.“有权”；

D.“有……的自由”

8、作为一个部门法，教育法规与其他部门法相比较，具有的特征，除了内容具有多层次性、广泛性和调整对象的多样性之外，还包括（）。B A.权利和义务的统一性； B.法律后果的特殊性；

C.国家强制性； D.法律规范内容的明确性

9、根据我国《立法法》有关规定，在法理上，各省、自治区、直辖市的地方性教育法规与国家教育部的教育规章相比，其法律效力如何？()A A.地方性教育法规的效力高；

B.教育部的教育规章效力高；

C.两者的法律效力相等； D.两者的法律效力无法比较

11、交付全国人民代表大会表决未获通过的法律案，如提案人认为必须制定该法律，可以按照法定程序重新提出，是否能列入全国人大会议议程最终由()。A A.全国人大审议决定；

B.全国人大主席团审议决定；

C.全国人大常委会委员长会议审议决定； D.全国人大各代表团团长会议审议决定

14、所有国家机关及其工作人员、所有社会团体和公民自觉按照教育法律法规的要求行使权利、履行义务，从而使教育法律法规得以实现的活动，即（）。D A.教育法规的制定；

B.教育法规的适用；

C.教育法规的实施； D.教育法规的遵守

15、下列机构中无权进行教育行政处罚的是（）。D A.县级教育行政机构；

B.省级教育行政机构；

C.国家教育部；

D.各级各类学校

17、人民法院对教育行政案件审理后，应根据不同情况作出判决，下列判决中不属于法定判决形式的有（）D A．履行判决；

B．维持判决；

C．变更判决；

D．中止判决

21、国家实行行政许可制度，实施教育行政许可，一般应当由（）。

D

A.政府的名义作出；

B.政府发改委的名义作出；

C.政府相关职能部门联合作出；

D.教育行政部门名义作

出

22、根据我国《学位条例》规定，学位授予单位如发现已授予学位的学生有舞弊作伪等严重违反《学位条例》规定的情况，可以（）。A

A.经学位评定委员会复议，撤销其获得的学位；

B.向国务

院学位委员会报请撤销其获得的学位；

C.向学位授予单位的主管部门申请撤销其获得的学位；

D.向法院申请，由法院裁决撤销其获得的学位

23、高等教育行政行为一经作出，即被推定为合法有效的，其约束力随之产生。这反映高等教育行政行为的特征是（）。B A.从属法律性；

B.效力先定性；

C.强制性；

D.单方意志性

24、哪些高等学校必须实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制？（）。B

A.中国境内所有的高等学校；

B.中国国家举办的高等学校；

C.中国境内除中外合作办学外的所有高等学校；

D.中国

国家举办的普通高等学校

25、不属于高等教育行政行为的合法性要件是（）。B A.主体合法性；

B.客体合法性；

C.行政权限合法；

D.行政行为的内容合法

27、下列哪个惩罚措施不属于我国对学生进行处分种类？()C A.警告； B.开除学籍；

C.罚款； D.勒令退学

28、通常不适用于处于义务阶段的学生的行政处分措施是()。B A.警告； B.开除；

C.记过； D.留校察看

29、高等学校章程的修改，应当报以下机构核准（）。C A.国务院；

B.国务院教育行政部门；

C.原审批机关；

D.省、自治区、直辖市教育行政部门

30、学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），学校应当保留其学籍（）。D A.2年； B.3年；

C.退役当年； D.退役后一年

31、专门教育机构为各级各类教师的补充、更新而进行的一种专业性学历教育即（）。A A.教师培养；

B.教师培训；

C.教师考核；

D.教师奖励

32、因品行不良、侮辱学生,影响恶劣的,被撤销教师资格的,自撤销之日起多少年内不得重新申请认定教师资格？（）C A.3；

B.4；

C.5； D.6

33、高校学生权利是一项（）。B A．应有权利；

B．法律权利；

C．自然权利； D．道德权利

34、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（）、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。C A.传授专业知识；

B.传授实验技能；

C.教书育人；

D.为人师表

35、社会力量依法举办的学校，办学经费由谁负责筹措？（）D A.校长； B.董事会；

C.所在地政府； D.举办者

36、国家规定范围之内的学费标准审批权限在（）。B A.省级教育行政部门；

B.省级人民政府；

C.国务院；

D.国务院教育行政部门

37、国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年应达到（）。C A.10%； B.3%；

C.4%；

D.12%

39、根据《中外合作办学条例》规定，中外合作办学机构应以何种语言为基本教学语言文字？（）A A.普通话和规范汉字；

B.英语；

C.合作外方规范语言； D.由合作双方商定；

40、根据《中外合作办学条例》规定，举办颁发外国教育机构的本科学历、学位证书的中外合作办学机构和项目，中方合作办学者（）。C A.可以是具有雄厚经济实力的企业；

B.可以是实施专科层次学历教育的普通高校；

C.必须是实施本科层次学历教育的高等教育机构；

D.必须是具有硕士学位授权资格的普通高校；

1、我国在哪一年将“依法治国”确立为治国基本方略？A A.1997； B.1999；

C.2002； D.2004

3、根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布（）。B A.教育法律；

B.教育行政法规；

C.教育政府规章；

D.教育单行条例

5、在教育实践中，当某种学校事故出现后，学校不应承担教育法律责任的情形有（）。D A.学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；

B.学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；

C.对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；

D.学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的

6、刑罚分为两类:主刑和附加刑。主刑是对犯罪人适用的主要的刑罚方法,附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，同时也可单独适用。下列属于附加刑的刑罚是（）D A.罚款； B.拘役；

C.管制

D.罚金

8、教育法律责任的内容依据处罚严厉程度的不同，可分为()和

制裁。C

A.返还财产；

B.吊销办学许可证；

C.补救； D.通报批评

9、同一机关制定的法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章，特别规定与一般规定不一致的，应适用()。B A.一般规定；

B.特别规定；

C.重新修订；

D.由制订机关解释

11、动态意义的教育法制，其核心在于()。D A.教育立法；

B.教育执法；

C.教育普法；

D.依法治教

17、教育司法救济是指通过法定诉讼程序获得教育法律救济的司法救济渠道。从我国现行法律制度看，凡符合（）受案范围的，都可以通过教育诉讼来获得法律救济。C A．民事诉讼法；

B．行政诉讼法；

C．民事诉讼法、刑事诉讼法和行政诉讼法；

D．刑事诉讼法 20、如教育行政管理相对人因不服具体行政行为而提起教育行政诉讼并且人民法院已受理的，（）申请行政复议。D A．在特定情况下可以；

B．一般不可以；

C．可以；

D．不得

27、大学必须设有几个国家规定的学科门类为主要学科？（）B A.2个以上；

B.3个以上；

C.7个以上；

D.12个以上

28、《中共中央关于教育体制改的决定》颁布的时间是（）。D A.1958年；

B.1961年；

C.1978年；

D.1985年

31、教师享有“开展教育改革和实验”的权利属于《教师法》所规定的教师的（）。A A.教育教学权；

B.科学研究权；

C.管理学生权；

D.民主管理权

34、《中华人民共和国教师法》的颁布时间是（）。D

A.1978年；

B.1985年；

C.1986年；

D.1993年

40、不属于国外学者来华进行研究和学术交流的是（）。B A.与我国高等教育机构进行短期合作研究；

B.来华任教；

C.来华开展学术访问；

D.参加我国举行的学术会议

4、法是由国家制定或认可，体现（），并由国家强制力来保证其得以实施的，具有普遍约束力的法律规范体系的总和，其通过确定社会关系参加者权利、义务的方式来调整某种社会关系。A A.统治阶级意志；

B.中产阶层的意志；

C.执政党的意志；

D.最广大人民的意志

5、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。B A.民事责任；

B.刑事责任；

C.一般责任；

D.行政责任

6、教育法律关系与一般法律关系的重要区别在于教育法律关系具有（）。B A.复杂性；

B.同一性；

C.强制性； D.阶级性

7、根据我国《义务教育法》的规定，我国儿童、少年接受义务教育的最小年龄是（）。B A.5周岁；

B.6周岁；

C.7周岁； D.8周岁

8、我国《义务教育法》规定，我国适龄儿童少年有受教育的（），各级政府应采取有效措施保障适龄儿童少年到学校接受教育，一个都不能少。C A.权利； B.义务；

C.权利和义务； D.权力

9、全国人民代表大会常务委员会的法律解释()。B A.其效力低于其解释的由全国人大制定的法律，等于其解释的由全国人大常委会制定的法律；

B.与其解释的所有法律具有同等效力；

C.其效力低于其解释的法律，高于国务院制定的行政法规；

D.其效力不能确定

11、我国教育的基本法律是()。A A.《中华人民共和国教育法》； B.《中华人民共和国宪法》；

C.《中华人民共和国义务教育法》；

D.《中华人民共和国学位条例》

12、我国教育法律的标准文本须刊登在()。D A.人民日报；

B.中国教育报；

C.国务院公报； D.全国人大常委会公报

16、不属于我国教育法规实施内容的是（）。D A.教育执法；

B.教育司法；

C.教育守法；

D.教育普法

21、根据我国《学位条例暂行实施办法》规定，硕士学位论文答辩不合格的，可在多少时间内修改论文，重新答辩？（）B A.两年内； B.一年内；

C.六个月内；

D.三个月内

22、教育行政处罚一般应由县级以上人民政府的教育行政部门实施，也可委托符合《中华人民共和国行政处罚法》第十九条规定的组织实施。如委托有关组织实施，处罚行为的法律责任应由（）。A A.委托的教育行政部门承担；

B.被委托的有关组织承担；

C.委托的教育行政部门和被委托的有关组织共同承担；

D.根据《教育行政处罚委托书》中的约定承担

25、根据我国《高等教育法》规定，我国现行高等教育行政管理体制是（）。C A.中央与地方分级管理体制；

B.中央集权制；

C.中央统一领导下的分级管理体制；

D.中央与地方合作管理体制

28、设立高等职业学校，其全日制在校学生计划规模应为（）。

C

A.500人以上；

B.800人以上；

C.1000人以上；

D.2000人以上

29、我国高等教育行政管理的基本体制是（）。C A.中央统一领导；

B.地方各自领导；

C.分工负责、分级管理； D.分级负责、分工管理

31、学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）。B

A.行政处罚；

B.行政处分或解聘职务；

C.撤销教师资格；

D.追究民事法律责任

32、高等学校的教师的聘任，应当遵循（）的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。D

A．服从学校发展需要；

B．由教师自己申请；

C．学校规章制度确立；

D．双方平等自愿

33、不属于高等学校教师管理制度的是（）。A A.监督制度；

B.资格制度；

C.职务制度；

D.聘任制度

40、根据《中外合作办学条例》规定，中外合作办学者的知识产权投入一般不得超过各自投入的（）。B A.二分之一；

B.三分之一；

C.四分之一；

D.五分之一

1、我国普法工作的起始年份是（）。B A.1985； B.1986；

C.1987； D.2001

7、在众多教育法律责任主体中，最主要、最常见的一种教育法律责任主体是()。C A.学生； B.教师；

C.学校； D.教育行政机关

8、下列论述错误的是()。C

A.责任人有教育违法行为是其承担教育法律责任的前提；

B.损害事实的客观存在是构成教育法律责任的前提条件；

C.行为人的主观过错是指行为人在主观上有违反教育法律法规的故意；

D.因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任

10、拥有撤销地方性法规权限的机关是()。C A.国务院；

B.全国人大；

C.全国人大常委会；

D.全国政协

15、我国政协对我国教育法制情况进行的监督属于（）。B A.行政监督；

B.社会监督；

C.司法监督；

D.权力机关的监督

21、在我国，现行教育法对我国教育方针规定的是()。B A.教育必须为社会主义现代化建设服务； B.教育必须面向现代化、面向世界、面向未来；

C.必须与生产劳动相结合；

D.培养德、智、体等方面全面

发展的社会主义事业的建设者和接班人

22、根据我国《高等教育法》规定，我国本科教育的基本修业年限为（）。C A.三至四年；

B.三至五年；

C.四至五年；

D.四至六年

28、对违反学校内部管理规章制度的学生，学校应当予以（）。C A.开除； B.批评教育并处罚款；

C.批评教育，但不得随意开除； D.罚款

40、国家公派留学人员未按时向我国驻外使领馆报到、从事协议规定以外的工作、擅自变更留学单位或留学计划、擅自变更留学国别和留学身份、未按规定留学期限回国都会（可能会）被视作违约。此外，出现哪种情况也有可能被取消公派留学资格并承担违约责任？（）D A.未与国家留学基金委签定《资助出国留学协议书》；

B.未与我国驻外使领馆经常联系；

C.学习/研修成绩没有达到要求；

D.未向驻外使领馆递交学习/研修情况报告表

1、根据宪法和法律，可以制定行政法规的是（）。C A.全国人民代表大会；

B.全国人民代表大会常务委员会；

C.国务院； D.国家教育部

4、下列论述错误的是（）。A A.法是统治阶级意志的体现，只能由国家制定；

B.法律是规定权利和义务的行为规范；

C.法律依靠国家强制力来得以实施；

D.法的规范作用主要包括指引、评价、预测、教育等方面

5、侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担（）。C A.行政责任；

B.刑事责任；

C.民事责任；

D.AB两种责任

17、教师提出申诉，应当以（）形式提出。D A．口头； B．书面或口头；

C．自己认为合适的； D．书面

33、高校学生管理是高校以（）为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，促进学生成长成才的组织活动。A A.学生的健康成长、全面成才； B.学校教育教学秩序；

C.学校教育教学活动的组织实施；

D.学生管理计划

34、侮辱、殴打教师的法律责任不包括（）。D A.根据不同情形，分别给予行政处分或行政处罚；

B.造成损害的，责令赔偿损失；

C.情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任；

D.所属机构应作出相应的赔偿

37、不属于社会对高等教育的参与和支持的是（）。B A.社会同高校的合作与参与；

B.社会利用高校获得经济利益；

C.社会为学生实习与实践提供帮助和便利；

D.社会力量举办高等教育

39、根据《高等学校接受外国留学生管理规定》，我国高等学校招收外国留学生的名额应如何决定？（）A A.由高等学校自行决定； B.由国家招生计划指标决定；

C.由教育部审批决定； D.由省级教育行政部门审批决定

40、国家规定，公派出国留学人员抵达留学国，在多少时间内未

向所属使领馆报到，即要被取消公费留学资格并承担违约责任？（）B A.三个月；

B.一个月；

C.半个月；

D.8天

7、不属于我国教育法律责任种类的是()。D A.教育民事责任；

B.教育行政责任；

C.教育刑事责任；

D.教育道德责任

9、我国应以哪部法律为核心构建起教育法律法规体系？()D A.《中华人民共和国义务教育法》； B.《中华人民共和国教师法》；

C.《中华人民共和国学位条例》；

D.《中华人民共和国教育

法》

12、新中国建立以来最高权力机关制定的第一部教育法律是()。C

A.《中华人民共和国义务教育法》； B.《中华人民共和国教师法》；

C.《中华人民共和国学位条例》；

D.《中华人民共和国教育法》

21、普通高校毕业证书由哪个部门制作（）。D A.高等学校；

B.省级教育行政部门；

C.普通高校隶属的教育行政部门；

D.国家教育行政部门

6、联合国教科文组织成立的年份是（）。B A.1945； B.1946；

C.1963； D.1972

7、教育法规的特征不包括（）。A A.探索性；

B.规范性；

C.确定性；

D.强制性

10、法律作为调整社会关系的社会规范，与道德等其他调整社会关系的社会规范不同的地方在于（）。A A.法律是由国家强制力保证实施的；

B.法律可以调整市

场经济关系；

C.违反法律会受到舆论或内心信念的谴责；

D.违反法律会受到党纪、政纪处分

12、我国实施义务教育的法定年限为（）。A A.9年；

B.10年；

C.11年； D.12年

13、下列属于行政处分的是（）。C

A.拘留； B.罚款；

C.降职； D.取消资格

14、《刑法》第17条规定,已满十四周岁不满十六周岁的人,犯（）的,应当负刑事责任。A

A.故意伤害致人重伤或者死亡罪；

B.盗窃罪；

C.诈骗罪；

D.故意毁坏财物罪

18、《中华人民共和国义务教育法》实施的起始时间是()。A

A.1986年；

B.1987年；

C.1988年；

D.1989年

24、在教育行政诉讼中，（）负有举证责任。C A．教育行政管理相对人；

B．教育行政机关；

C．教育行政机关或教育法律、法规授权的组织；

D．起诉人

35、设立独立设置的学院，其全日制在校学生计划规模应为（）。B A.2000人以上；

B.3000人以上；

C.5000人以上； D.7000人以上

38、高校对教师的考核工作要遵循（）的原则。A A．客观、公正、准确；

B．实事求是；

C．从群众中来，到群众中去；

D．平等协商

39、教师资格一经取得，非依（）不得丧失和被撤销。B A.学校规定；

B.法律规定；

C.教育行政部门规定； D.主管部门规定

4、教育政策与教育法规之间的区别关系，叙述错误的是（）。A A.调整的教育社会关系相同；

B.制定主体不同；

C.实施方式不同；

D.稳定性不同；E.表现形式不同

5、下列措施属于教育行政处分措施的是()。D A.罚款； B.拘留；

C.撤销教师资格；

D.警告

6、法学理论上讲的教育法律事实是指能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况，它可分为两类：一是教育法律事件，二是（）。B A.教育法律规范；

B.教育法律行为；

C.教育教学成果；

D.教育思想理论

7、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。B A.教育横向关系；

B.教育民事关系；

C.教育平等关系；

D.教育学习关系

8、在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是（）。A A.过错责任原则；

B.无过错责任原则；

C.严格责任原则；

D.注重效率原则

17、教师如果对学校或其他教育机构提出申诉，受理申诉的机关为（）。C A．当地人民政府的有关行政部门；

B．学校或其他教育机构；

C．主管的教育部门；

D．信访部门

28、高等学校的法定代表人是（）。B A.校党委书记；

B.校长；

C.校工会主席； D.校友会会长

30、不属于教育行政管理的法律形式的是（）。D A.法律形式；

B.准法律形式；

C.非法律形式；

D.强法律形式

33、《教师法》规定的教师的权利和义务的自身特点，不包括（）。D A.在教育活动中产生并由教育法律所规范；

B.与教师的职责和职务紧密相连；

C.与我国现阶段的政治、经济、文化状况相适应；

D.伴随着教师取得教师资格证而产生

34、受教育者享有在（）上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书的权利。D A.学业成绩；

B.品行；

C.身体状况；

D.学业成绩和品行

6、在下列情形中，学校应承担教育法律责任的情形是()。C A.监护人知道学生有特异体质，但未告知学校的；

B.在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的；

C.学生在校期间突发疾病，学校发现但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的； D.来自学校偶发性侵害造成的

10、除了成文法之外，还有什么法律？()。C A.宪法； B.司法；

C.习惯法；

D.宗法

12、在实践中，教育经费普遍短缺，教师工资长期反复地被拖欠，学校周边环境日益恶劣，学校乱收费屡禁不绝，家长教养不当，学生不断流失，童工、童商等快速增多。以上在教育领域内出现的社会现象，都是教育法规明令禁止的，但却没有得到切实执行，说明我们没有()。C

A.有法可依；

B.有法必依；

C.执法必严；

D.违法必究

15、以该监督方式是否存在直接国家强制力来分，教育法制监督有国家机关的法制监督和()两大系统。D

A.社会团体的法制监督； B.行政机关的法制监督；

C.司法机关的法制监督； D.社会力量的法制监督

31、根据《教师法》的规定，教师是（）。C A.普通劳动者；

B.公务员；

C.专业人员；

D.自由职业者

33、教师所享有的“管理学生权”是与教师在教育教学过程中的（）地位相适应的基本权利。B A.组织； B.主导；

C.主体； D.领导

39、根据《中外合作办学条例》规定，中外合作办学机构应当具有法人资格，但允许有例外，即可以不具有法人资格的是（）。D

A.设立为自学考试助学或从事文化补习的中外合作办学机构；

B.设立从事职业技能培训的中外合作办学机构；

C.设立从事非学历高等教育的中外合作办学机构；

D.外国教育机构同中国普通高校设立的实施高等教育的中外合作办学机构

40、不属于公派留学执行的指导方针的是（）。D A.按需派遣；

B.保证质量；

C.学用一致；

D.鼓励回国

11、关于教育立法权的特征，正确的是()。D A.是一种综合的权利体系；

B.最终属于国家主权拥有者；

C.以调整教育中的各种行为关系为目的； D.以上三种都对

19、学生对学校给予的处分不服有权向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其（）等合法权益，有权提出申诉或者依法提起诉讼。C

A．人身权；

B．财产权；

C．人身权、财产权；

D．受教育权

21、根据我国《高等教育自学考试暂行条例》规定，开考新专业应由哪个部门审批（）。D A.教育部；

B.省、自治区、直辖市教育厅（局）； C.省级高等教育自学考试委员会；

D.全国高等教育自学考试委员会

22、参加教师资格考试的人员有作弊行为，其考试成绩作废，并由教育行政部门给予的处罚是（）。C A.罚款1000元； B.五年内不得申请教师资格；

C.三年内不得参加教师资格考试；

D.警告

29、建国以来，我国的教育行政管理体制围绕着中央与地方教育行政权力、职责的划分问题，经历的发展历程是（）。B A.由放到收、由收到放、收放结合；

B.由收到放、由放到收、收放结合；

C.由放到收、由收到放； D.由收到放、由放到收

32、关于高校教师聘任制度的叙述，不正确的是（）。D A.以岗位为基础；

B.遵循自愿平等、双向选择的原则；

C.双方在平等基础上签订的聘任合同具有法律效力；

D.教师聘任制度只包括招聘和续聘两种

34、对于符合教师资格申请条件的，应在受理期限终止之日起（）天内颁发国务院教育行政部门统一制定的相应的教师资格证书。B A.15；

B.30；

C.60； D.90

38、在我国的实践中，国家规定高等学校的经费开支标准的途径是（）。C A.综合定额；

B.普通基金；

C.综合定额加专项补助； D.普通基金加专项基金

6、在我国教育司法实践中，教育法律关系主体主要承担的法律责任种类是()。B A.教育民事责任；

B.教育行政责任；

C.教育刑事责任；

D.教育道德责任

9、我国教育立法的最后一个环节是()。B A.执行法律；

B.公布法律；

C.通过法律；

D.适用法律

12、不属于我国法制建设基本方针的是()。C A.有法可依；

B.执法必严；

C.普法全面；

D.违法必究

30、成人高等学校主要培养对象为（）。C A.18岁以上成年人；

B.24岁以上成年人；

C.30岁以上成年人；

D.在职在业者

36、确定高校学费标准的主要依据是（）。B A.人均生活费； B.生均教育培养成本；

C.基建成本；

D.教师工资

16、下列不属于我国教育行政处罚种类的是（）。C A.警告； B.罚款；

C.拘役； D.撤销教师资格

18、教育行政救济是指按照教育法律法规有关规定，受教育者和教师可通过（）制度来对抗侵权行为以获得法律救济。B A．诉讼；

B．申诉；

C．仲裁；

D．调解

21、根据我国《高等教育法》第五条规定，我国高等教育的任务不包括（）。B

A.发展科学技术文化；

B.培养德、智、体全面发展的劳动者和接班人；

C.促进社会主义现代化建设；

D.培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才

28、哪些组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构？（）D

A.政府机构；

B.事业单位；

C企业和公民个人；

D.任何组织和个人

30、根据《高等教育法》，高等学校的具体标准由谁制定？（）

B

A.人大常委会；

B.国务院；

C教育部；

D.各省、自治区、直辖市人民政府

6、下列不属于教育权利能力取得方式的是（）。C A.依法律规定；

B.有关部门批准；

C.出生； D.考试

7、根据我国《义务教育法》规定：凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。B A.5，6； B.6，7；

C.6，8； D.8，9

15、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的少年被告人年龄是（）。B A.14周岁以下；

B.14周岁以上不满16周岁；

C.16周岁以上不满17周岁；

D.18周岁以下

30、设立高等专科学校，其全日制在校学生计划规模应为（）。C

A.500人以上；

B.800人以上；

C.1000人以上；

D.2000人以上

34、第一次对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面规定的是（）。B A．《教育法》；

B．《教师法》；

C．《高等教育法》； D．《义务教育法》

6、不属于教育法律的责任种类的是（）。D A.行政法律责任；

B.民事法律责任；

C.刑事法律责任；

D.行为法律责任

10、列入全国人大常委会会议议程的法律案，一般须经过几次常务委员会会议审议后再交付表决？()C A.一次； B.两次；

C.三次； D.五次

16、教育法规的实施在内容上不包括（）。D A.教育执法；

B.教育司法；

C.教育守法；

D.教育立法

18、教育行政相对人在（）教育行政诉讼中是原告。B A．部分；

B．所有；

C．以教育行政机关为被告的；

D．由其自身提起的

31、被撤销教师资格的，自被撤销之日起（）年内不得重新申

请教师资格认定。C A.1；

B.3；

C.5；

D.10

33、学生无故缺课累计超过该科教学时数（）者，不得参加本门课的考核。B A.1/2；

B.1/3；

C.1/4；

D.1/5

5、构成教育法律法规体系的最基本要素的是（）。C A.教育法律条文；

B.教育法律关系；

C.教育法律规范；

D.教育法律责任

8、下列属于教育法规表现形式的是（）。D A.决议； B.决定；

C.通知； D.实施细则

20、学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出申诉。D A．7；

B．15；

C．10；

D．5

22、我国教育工作的总方向是（）。A A.教育必须为社会主义现代化建设服务； B.教育必须面向现代化、面向世界、面向未来；

C.必须与生产劳动相结合； D.培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

29、设立大学，其全日制在校学生计划规模应为（）。B A.3000人以上； B.5000人以上；

C.80000人以上；

D.10000人以上

32、提出“国将兴，必贵师而重傅”观点的是（）。D A.孔子； B.孟子；

C.墨子； D.荀子

3、提出依法治国，建设社会主义法治国家的治国基本方略是在（）。D A.1982年宪法；

B.1978年党的十一届三中全会；

C.党的十四大； D.党的十五大

4、中国的法制宣传日是（）。A A.每年的12月4日；

B.每年的3月15日；

C.每年的6月5日； D.每年的6月26日

8、我国《义务教育法》第56条第1款规定:“学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对()依法给予处分。”D A.校长； B.直接负责的主管人员；

C.副校长； D.直接负责的主管人员和其他直接责任人员；

17、教育法律救济的目的在于（）。A A.补救合法权益受损害者； B.解决法定权益的纠纷；

C.惩治侵权行为；

D.维护国家教育法律的尊严

22、依法作出不予行政许可的书面决定，不仅应向申请人书面说明理由，还必须告知申请人（）。C A.需要进一步补充哪些申报材料；

B.需要获得哪些审核意见（或考试成绩、听证笔录等）；

C.依法申请行政复议或提起行政诉讼的途径和期限；

D.再次申请行政许可的时间

28、学满多少学年以上退学的学生，学校应当颁发肄业证书？（）B A.半学年； B.1学年；

C.2学年；

D.3学年

30、高等学校分立、合并、终止，变更名称、类别和其他重要事项的审批机构（）。D A.国务院；

B.国务院教育行政部门；

C.省、自治区、直辖市人民政府；

D.原审批机关

1、我国的法制宣传日和消费者权益保护日分别是每年的（）。B A.12月1日和3月13日；

B.12月4日和3月15日；

C.12月3日和3月16日；

D.12月5日和3月15日

5、《义务教育法》规定：“招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”这一规定，属于教育法律规范的类别是（）。B A.义务性规范；

B.授权性规范；

C.制裁性规范；

D.奖励性规范

6、教育法规的实施方式是（）。A A.国家强制力；

B.道德谴责；

C.公共舆论；

D.模范人物的影响

7、我国教育民事法律责任的基本归责原则是()。B A.无过错责任；

B.过错责任；

C.公平原则；

D.推定责任

14、教育法制建设的中心环节是（）。C A.教育法规的制定；

B.教育法规的适用；

C.教育法规的实施；

D.教育法规的遵守

26、根据我国现行教育法律法规规定，教育行政处分，有时又被称为纪律处分，下列属于教育行政处分的种类的有（）。A A.记过； B.罚款；

C.停考，停止申请认定资格；

D.吊销办学许可证 30、普通高校学生贷学金实行（）。C A.低息贷款； B.贴息贷款；

C.无息贷款； D.都不是

12、我国教育立法权限和程序主要由哪些法律确定？()A A.《宪法》、《立法法》、《组织法》； B.《宪法》、《立法法》、《教育法》；

C.《宪法》、《组织法》、《教育法》；

D.《立法法》、《组织法》、《教育法》

22、根据《普通高等教育学历证书管理暂行规定》，具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，其中有一门以上课程补考后仍不及格但不属于留级范围或未修满规定的学分，德育体育合格，可以获得（）。C A.毕业证书；

B.肄业证书；

C.结业证书；

D.学习证明书

27、设立高等学校及其他高等教育机构的基本原则，不包括（）。D

A.举办高等学校及其他高等教育机构是国家的责任；

B.国家鼓励社会力量依法举办高等学校及其他高等教育机构；

C.举办高等学校及其他高等教育机构不得以营利为目的； D.保证每个适龄人员接受高等教育

30、设立独立设置实施本科及以上教育的学院应符合以下规定（）。A

A.主要培养专科及专科以上专门人才；

B.有2个国家规定的学科门类为主要学科；

C.全日制在校学生计划规模在6000人以上；

D.专任教师在1000人以上

40、根据《中外合作办学条例》规定，中外合作办学机构必须以何种货币计收学费和其他费用？（）D A.由中外合作办学机构自行决定；

B.美元；

C.合作外方所在国货币； D.人民币

2、我国教育法规的体系的核心是（）。C A.《宪法》；

B.《高等教育法》；

C.《教育法》； D.《教师法》

6、《义务教育法》规定：“招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”这一规定，属于教育法律规范的类别是（）。B A.义务性规范；

B.授权性规范；

C.制裁性规范； D.奖励性规范

7、教育法规与教育政策的不同之处在于（）。D A.本质； B.根本任务；

C.指导思想；

D.制定主体

10、根据我国《立法法》规定，行使国家立法权的机关是()。B A.中共中央总书记，中国国家主席；

B.全国人大，全国人大常委会；

C.全国人大，全国政协； D.全国人大和中共中央

15、取消考试资格是教育行政处罚中的（）。B A.申诫罚；

B.能力罚；

C.财产罚； D.人身罚

17、我国的教育仲裁制度（）。D A．已经基本建立；

B．已经趋于完善；

C．已经较为完善； D．尚在摸索之中 20、教育行政复议的申请人只能是（）。A A．教育行政管理相对人；

B．教育行政机关；

C．学校； D．教师

26、关于高等教育行政关系的特征，错误的是（）。B A.必须有一方是教育行政主体；

B.权利义务具有对等性；

C.权利义务一般是法定的；

D.教育行政主体在实体上的权利义务是重合的

40、当今世界各国公认的国际交往的基本准则是（）。A A.独立自主、平等互利、相互尊重；

B.遵守国家法律；

C.维护国家主权和安全； D.维护社会公共利益

二、多选题

1、教育法律救济依其救济方式的不同，可分为()。ABC A.教育申诉；

B.教育行政复议；

C.教育行政诉讼；

D.教育督导；

2、根据《宪法》、《立法法》规定，我国的立法机关是（）。ABCDE A.全国人民代表大会及其常务委员会；

B.省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员；

C.省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会及其常务委员会；

D.国务院；

E、中国人民银行

3、教育法律关系的构成要素是？（）ABC A.主体； B.客体；

C.内容； D.对象；

E、行为

4、按照“法律后果”的内容，可将教育法律规范分为（）。AB A.制裁性规范；

B.奖励性规范；

C.义务性规范；

D.授权性规范

5、教育立法的基本程序有()。ABCD A.议案的提出；

B.议案的审议；

C.议案的表决和通过；

D.议案的公布

6、具有制定地方性法规权限的权力机关有()。ABC

A.省级人民代表大会及其常务委员会；

B.省级人民政府所在的市的人民代表大会及其常务委员会；

C.国务院批准的较大市的人民代表大会及其常务委员会； D.省级人民政府

7、依据处罚内容的不同，可以将教育行政处罚分为（）。BCD A.人身罚；

B.申诫罚；

C.能力罚；

D.财产罚

8、目前我国解决教育违法和教育纠纷的主要司法途径包括（）。

ABC

A.民事诉讼；

B.刑事诉讼；

C.行政诉讼；

D.行政复议；

E.自行和解

9、下面所列特征中不属于教育行政诉讼特征的是()。AD A.原告举证；

B.主管恒定；

C.诉权专属；

D.可以调解

10、教育行政诉讼的管辖主要分为()。ABC A.级别管辖；

B.地域管辖；

C.裁定管辖；

D.专属管辖

11、我国高等教育的基本原则有（）。ABCD

A.公民依法享有接受高等教育的权利；

B.积极发展高等教育；

C.提高高等教育的质量和效益；

D.鼓励高等学校开展交

流与合作

12、根据《国家赔偿法》规定，申请行政赔偿的基本条件是（）。CD

A.国家机关及其工作人员违法侵权；

B.国家机关及其工

作人员在行使职权时违法侵权；

C.国家机关及其工作人员在行使职权时有《国家赔偿法》规定的侵权情形；

D.侵犯行为已造成损害

13、根据我国现行相关法律法规规定，教育行政处分的种类主要包括()。ABC

A.对在校学生的处分；

B.对国家行政工作人员的处分；

C.对教师的行政处分；

D.对学生家长的行政处分

14、《教育法》规定，设立学校必须具备的基本条件包括（）。

AD

A.有组织机构和章程；

B.有50位以上专任教师；

C.40亩以上土地；

D.有必备的办学资金和稳定的经费来源

15、下列属于高等学校机构的在是（）。ABCD A.大学； B.独立设置的学院； C.高等专科学校；

D.成人高等学校

16、根据《教师法》第37条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分()。ABC A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； B.体罚学生,经教育不改的；

C.品行不良,侮辱学生,影响恶劣的；

D.弄虚作假、骗取教师资格；

E.违反学校内部纪律的

17、教师的权利主要包括的方面（）。ABC A.教师实施某种行为的权利；

B.要求承担义务者承担法律义务的权利；

C.通过行政和司法渠道确认和保护被非法侵害的合法权益； D.参加教学活动之外的活动的权利

18、教育经费预算单列的基本涵义包括（）。ABD A.提高教育经费预算的等级；

B.教育部门拥有教育经费预算的编制权；

C.教育部门拥有教育经费预算的否决权； D.教育经费的分配权和管理权划归

19、民办学校收取的费用应当主要用于（）。AC A.教育教学活动；

B.归还举办者投入；

C.改善办学条件；

D.归还银行贷款

20、申请创办中外合资研究开发机构，在经主管部门同意后，须报请（）。AD A.科学技术委员会审核； B.教育行政部门审核；

C.发改委审批； D.机构编制部门审批

1、健全的教育法制体现在（）。ABCDE A.有完善的法制来明确教育的地位和作用；

B.有完善的法制来保障公民的受教育权利；

C.有完善的法制来保证学校的教育教学； D.有完备的法律体系；

E.有明确的责任规定

2、教育法规包含的内容（）。ABCD A.宪法中的有关教育的条款；

B.教育法律；

C.教育行政法规；

D.教育的地方性行政法规

3、教育法律关系的内容包括（）。CD A.教育法上的行为能力； B.教育法上的权利能力；

C.教育权利；

D.教育义务

4、能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况，即教育法律事实包括（）。AD A.教育法律行为；

B.教育法律关系主体；

C.教育法律关系客体；

D.教育法律事件；

E、教育法律后果

5、我国教育法制的基本要求是()。ABCDE A.逐步建立并完善我国教育法律法规体系；

B.严格做到依法行政；

C.加强教育法制工作机构和教育行政执法队伍建设；

D.建立、健全严格、公正的教育处罚和救济制度；

E、提高全社会的教育法律意识

6、根据我国《立法法》规定，哪些立法主体拥有制定地方性法

规的权限？()BC

A.县级以上人民政府；

B.省、自治区、直辖市人大及其常委会；

C.由国务院批准的较大的市的人大及其常委会；

D.省、自

治区、直辖市人民政府

8、教育法制监督的途径很多，在目前教育实践中，国家机关和群众对教育法律法规实施情况通常采用监督方式除了教育审计外，还有（）。ABCD

A.教育经费预算、决算； B.教育执法检查；

C.教育督导；

D.教育行政监察

9、下列哪些事项属于教师可以对学校或其他教育机构及教育行政机关提出申诉的范围()。ABCD

A.教师认为其考核奖惩方面的合法权益受到学校或其他教育机构侵犯的；

B.教师认为其工资福利待遇方面的合法权益受到学校或其他教育机构侵犯的；

C.教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的；

D.教师认为当地人民政府的有关行政部门侵犯其《教师法》规定的合法权益的

10、有关机关或职能部门接到教师申诉书后，应对申诉人的资格和申诉的条件进行审查，分别根据不同情况作出如下处理()。ABD

A.对于符合申诉条件的应予以受理；

B.对于不符合申诉条件的，可以答复申诉人不予受理；

C.对于申诉书未说清申诉理由和要求的，不可受理；

D.对于申诉书未说清申诉理由和要求的，可要求申诉人重新提

交申诉书

13、有权审批设立实施专科教育的高等学校的机构是（）。BC A.国务院；

B.国务院教育行政部门；

C.省、自治区、直辖市人民政府；

D.省、自治区、直辖市教育行政部门

14、学生不得转学的情形有（）。ACD

A.入学未满一学期的；

B.有1门以上科目考核成绩不合格；

C.招生时确定为定向、委托培养的；

D.应予退学的

15、高等学校校长的职权包括（）。AD

A.拟定发展规划；

B.领导学校的思想政治工作和德育工作；

C.任免副校长；

D.聘任与解聘教师

16、高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的（）进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。ACD A.思想政治表现；

B.个人道德品行；

C.业务水平；

D.工作实绩

17、高校学生的学业保障权包括（）。ABCD A.教育教学活动参加权； B.教育教学设施利用权；

C.师资配置请求权；

D.重新选择专业权

18、按《高等教育法》规定，哪一级政府应保证国家兴办的高等教育的经费逐步增长？（）ABC A.国务院；

B.省级人民政府； C.中心城市人民政府；

D.县人民政府 20、我国接受外国留学生的途径主要有（）。ABCD A.根据政府间双边交流协议；

B.根据学校间的交流协议；

C.外国学术、教育机构或各类团体等派遣学生来华学习； D.学生个人申请来华学习

1、法是调整社会关系的社会规范，但调整社会关系的社会规范很多，除了法之外还有（）。ABCD A.道德； B.政策； C.纪律；

D.社会风俗习惯

2、法在促进社会政治、经济、文化发展和社会全面进步方面能发挥重要作用，但法不是万能的，法在被制定、实施及作用于社会生活过程中存在着诸多缺陷和不足。这主要体现在（）。ABC A.调整范围的有限性；

B.法具有非全真性和不周延性；

C.法具有滞后性；

D.法具有恐怖性；

3、根据我国教育法律法规的有关规定，制裁手段表现在教育法律责任方面有（）。ABCD A.人身罚； B.能力罚； C.财产罚；

D.申诫罚

6、地方性法规与部门规章对同一事项的规定不一致，不能确定如何适用时，应如何处理？()BD A.由国务院裁决；

B.由国务院提出意见，认为应当适用地方性法规的，决定在当地适用地方性法规的规定；

C.由全国人大常委会裁决； D.由国务院提出意见，认为应适用部门规章的，提请全国人大常委会裁决

10、学生提出申诉的事项应当在教育法律、法规等规定的申诉受理范围之内，下列事项属于申诉受理范围的有()。ABCD A.学生对学校给予的处分不服的；

B.学生认为学校违反规定乱收费的；

C.学生认为教师剽窃其著作权的；

D.学生认为教师的行为侵犯其人身权利的

11、自学考试是我国高等教育重要组成部分，目前国家承认的高等教育自学考试有（）。CD A.博士研究生学历； B.硕士研究生学历；

C.本科学历；

D.专科学历

12、根据我国《高等教育法》规定，省、自治区、直辖市人民政府对高等教育的管理权限是（）。BD A.管理各自行政区内所有的高等学校；

B.管理主要为地方培养人才和国务院授权管理的高等学校；

C.协调行政区间的高等教育事业；

D.统筹协调本行政区域内的高等教育事业

14、设立高等专科学校应符合以下规定（）。AB A.主要培养高等专科层次的专门人才；

B.以1个学科为主要学科；

C.全日制在校学生计划规模在2000人以上；

D.专任教师在500人以上

15、高校学生学业成绩考核的两种形式为（）。AC A.考试；

B.评议；

C.考查； D.综合评定

18、教育经费的“三个增长”指（）。ABC A.各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长；

B.按在校学生人数平均的教育费用逐步增长；

C.教师工资和学生人均公用经费逐步增长；

D.教育总经费逐步增长

19、教育经费的“两个提高”指（）。ACD

A.国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应逐步提高；

B.教育经费总额占国民生产总值的比例应逐步提高；

C.全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应逐步提高；

D.中央财政支出总额中教育经费所占比例应逐步提高

20、根据国家规定，我国高校短期邀请外籍专家，被邀请者应具有（）。BC

A.硕士及以上学位或教授职称；

B.博士学位或副教授以上

职称；

C.在该学术领域有一定造诣；

D.在该学术领域有杰出造诣

1、教育政策与教育法规之间的关系，叙述正确的是（）。ABCDE

A.教育政策是教育法规的灵魂；

B.制定的主体不同；

C.实施的方式不同；

D.稳定性不同；

E.表现形式不同

5、根据我国《立法法》规定，哪些立法主体拥有制定规章的权

限？()CD

A.地方各级人民政府；

B.县级以上人民政府；

C.由国务院批准的较大的市与省、自治区、直辖市人民政府；

D.国务院各部委

6、所谓教育法律意识是指人们对于教育法律现象的思想、观点、知识和心理的总称。它包括()。ABCD A.人们对教育法律精神实质的理解；

B.对教育法律实施

作用的评价；

C.对教育行政执法和司法的信任程度；

D.遵守并运用教育法律法规的自觉性等

10、在我国，教育法律救济的途径主要有()。AB A.教育行政救济；

B.教育司法救济；

C.教育民事救济；

D.教育刑事救济

11、根据我国《学位条例》规定，申请论文博士的条件是（）。AC

A.在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或发展；

B.通过国家有关考试；

C.经有关专家推荐，学位授予单位同意； D.通过论文答辩

16、下列权利中不属于我国《教师法》第7条明确规定的教师权利的有（）。CD A.民主管理权；

B.管理学生权；

C.获得公正评价权；

D.选举权与被选举权

17、《教师法》对教师作用的原则性规定是（）。ABC A.教书育人；

B.培养社会主义建设者和接班人；

C.提高民族素质；

D.传承民族文化

20、设立中外合作办学机构，省、自治区、直辖市人民政府的审批权限是（）。BD

A.实施本科及以下层次高等学历教育的中外合作办学机构；

B.实施高等专科教育的中外合作办学机构；

C.实施研究生教育的中外合作办学机构；

D.实施非学历高等教育的中外合作办学机构；

4、根据我国相关教育法律法规规定和教育实践，教育法律责任的归责原则主要有()。ABCDE A.责任法定原则；

B.公正、合理原则； C.效益原则；

D.过错责任原则； E.公开原则

6、决定立法议案能否列入全国人大或全国人大常委会议程的机构是？()AC A.全国人大主席团； B.全国人大常委会；

C.全国人大常委会委员长会议；

D.全国人大法律委员会

9、教育行政复议的受案范围主要包括()。ABCD A.对教育行政处罚不服的；

B.对教育行政强制措施不服的；

C.对教育行政机关作出的有关许可证、执照、资质证、资格证等证书变更、中止、撒销的决定不服的；

D.对教育行政机关违反法定条件和法定程序违法设定义务的行为不服的。

11、参照我国《行政许可法》规定，国务院教育行政部门可以（）。BC A.在制定的规章和规范性文件中设定教育行政许可；

B.对教育行政许可规定具体实施的程序、条件等；

C.向国务院提出有关增设、修改、废止教育行政许可的立法建议；

D.向省、自治区、直辖市人民政府提出有关增设、修改、废止教育行政许可的立法建议

13、制裁指特定的国家机关依法追究违法行为者应负法律责任而实施的一种强制性惩罚措施，主要包括()。ABC A.行政制裁；

B.民事制裁；

C.刑事制裁；

D.经济制裁

15、《高等教育法》明确高校六个方面的自主权，包括（）。AB A.依法自主设置和调整学科、专业。

B.根据教学需要，自主制订教学计划、选编教材、组织实施教学活动；

C.确定校长人选；

D.自行确定招生规模

16、下列人员中不属于教师的有（）。BC A.各级各类学校和其他教育机构专门从事教育教学工作的人员；

B.未履行教育教学职责的行政管理人员；

C.后勤服务人员；

D.成人高等学校中从事教育教学的人员

18、政府对高等教育的财政拨款形式主要有（）。ACD A.普通经费拨款；

B.特别补助拨款；

C.专项经费拨款；

D.政府科研经费拨款

20、我国教育对外交流与合作的形式有（）。ABCD A.出国留学；

B.到国外进行学术交流；

C.出国做研究； D.到国外任教

1、教育法规与教育道德的不同之处在于（）。ABCDE A.表现形式不同；

B.规范内容不同；

C.调整范围不同；

D.实施方式不同；

E、产生和发展趋势不同

8、教育司法是教育法实施的重要形式之一，但并非一切教育法的实施都依赖于教育司法。司法介入教育的范围必须遵循以下原则（）。AB

A.重视权益救济原则；

B.遵循教育自身的特点和规律原则；

C.权利与义务相统一原则；

D.目标与手段相统一原则

9、教育法律救济具有如下特征()。AB

A.以法定权益纠纷的存在为基础；

B.以侵权损害事实为前提；

C.以维护教育法律的权威为宗旨；

D.以惩治侵权行为为目的

11、我国高等教育的社会主义性质体现在（）。BD A.我国是社会主义国家； B.由中国共产党领导；

C.指导思想；

D.遵循宪法规定的基本原则

14、高校学生纪律处分的种类包括（）。ABC A.警告； B.严重警告；

C.记过； D.记大过

16、《教师法》规定的义务有（）。ABCD A.遵守宪法和法律及职业道德；

B.贯彻国家的教育方针；

C.关心爱护全体学生；

D.不断提高思想政治觉悟和教育教

学业务水平

17、对于教师的职业定位，应注意从以下（）方面进行理解。ACD

A.教师是专业人员；

B.教师是直接承担教育教学工作职

责或从事教学辅助工作的人员；

C.教师是必须具备专门资格，符合特定要求的人员；

D.教师必须从教于各级各类学校或者其他教育机构

1、中国社会主义法律体系除了宪法及宪法相关法、行政法、经济法等部门法之外，还包括有（）。ABCD A.民商法；

B.社会法；

C.刑法和军事法规；

D.诉讼与非诉讼程序法

4、在我国现行教育实践中，制裁方式主要有()。ABCD

A.人身罚；

B.能力罚；

C.财产罚；

D.申诫罚；

E.刑罚

6、根据我国《立法法》规定，国务院有权撤销不适当的()。AB A.部门规章；

B.地方政府规章；

C.地方性法规；

D.行政法规

15、下列内容中不属于高校学生学籍管理的有（）。BD A.学生入学注册；

B.评选表彰各类奖学金；

C.学生成绩考核与记载； D.困难学生补助

16、高校学生的基本权利包括（）。ABCD

A.参加教育教学计划安排的各种活动；

B.按国家规定获得奖学金、助学金、贷学金；

C.在学业成绩和品行方面得到公正评价； D.法律、法规规定的其他权利

17、定位教师这一职业角色的前提是（）。ACD A.从教于学校或其他教育机构；

B.取得教师资格证； C.教师是履行教育教学职责的专门人员； D.教师是履行教育教学职责的专业人员

1、全面贯彻落实依法治国基本方略必须遵循以下原则（）。ABCD A.坚持中国共产党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一； B.坚持一手抓建设、一手抓法治；

C.既注意借鉴国外的有益经验，又立足于中国国情，从实际出发，不照搬照抄； D.坚持把法治建设的基础放在制度建设和增强全社会的法治观念上，不断提高全社会法治文明水平

2、下列法院属于地方各级人民法院的是（）。BCD A.最高人民法院；

B.基层人民法院；

C.中级人民法院；

D.高级人民法院；

E、军事法院

4、教育法规与教育大纲、教学原则的不同之处在于（）。BCD A.教育性；

B.规范性；

C.确定性； D.强制性

5、教育立法主体按性质主要包括()。ABCD A.具有不同程度的立法之权或职责的各类国家机关；

B.拥有国家主权者；

C.对教育立法活动有引导、制约、支配和影响作用的社会组织； D.参与或影响立法的个人

8、我国行政机关有权进行的教育法制监督途径是（）。BCD A.教育经费预算、决算制度；

B.教育执法检查制度；

C.教育督导；

D.教育行政监察；

E.教育审计

10、教师申诉制度具有如下基本的法律特征()。BCD A.可选择性；

B.非诉讼性；

C.权利救济的特定性； D.法定性

14、高等学校校长的任职条件包括（）。ABD A.具有中华人民共和国国籍；

B.在中国境内居住；

C.本科以上学历；

D.具有较高的文化水平、专业技术理论和知识

1、完善我国教育执法制度，应从下列几个方面入手（）。ABCD A.加强教育执法队伍建设；

B.加大执法监督力度；

C.建立、健全严格、公正的教育处罚制度；

D.建立、健全严格、公正的救济制度

3、义务性教育法律法规在被表述时通常采用的字样是（）。ABCD A.“必须”；

B.“应当”；

C.“禁止”；

D.“不得”；

E、“可以”

14、设立学校及其他教育机构，须具备的基本条件有（）。ABCD A.有组织机构和章程；

B.有合格的教师；

C.有符合规定标准的场所、设施、设备等；

D.有必要的办学资金和稳定经费来源

16、我国高校教师的资格条件有（）。ABCD A.必须是中国公民；

B.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

C.具备相应的学历； D.有相应的教育教学能力

17、高校教师聘任制度包括（）等形式。ABCD A.招聘； B.续聘；

C.解聘； D.辞聘

20、在计划经济下，我国高等教育体制所具有的特点有（）。ABCD

A.国家所有化；

B.决策与管理权高度集中；

C.对高等教育计划控制； D.对高等教育行政干预

2、教育法规与教育道德的区别，叙述正确的有（）。ABCDE A.表现形式不同；

B.规范内容不同；

C.调整范围不同；

D.实施方式不同；

E.产生和发展趋势不同

4、依照我国教育法的规定，教育权利能力的取得主要有以下几

种方式：（）ABCD A.依法律规定取得；

B.依法定程序经国家有关部门批准取得；

C.申请并经核准登记取得；

D.经培养、考核或考试取得

8、《教育法》明确了设立学校及其他教育机构必须具备的基本

条件，即（）。ABCD

A.要有组织机构和章程； B.有合格的教师；

C.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

D.有必

备的办学资金和稳定的经费来源

11、根据我国教育法规定，我国的教育方针是（）。AD A.教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合； B.教育必须面向现代化、面向世界、面向未来；

C.使学生在德、智、体、美、劳等方面协调发展，成为社会主义事业的建设者和接班人；

D.培养德、智、体等方面全面

发展的社会主义事业的建设者和接班人

15、《教育法》对学校及其他教育机构可行使的权利作了多方面的规定。其中包括（）。BCD

A.自行修改章程； B.对受教育者颁发相应的学业证书；

C.组织实施教育教学活动；

D.聘任教师

17、享受国家专业奖学金的专业包括（）。ACD A.农林； B.艺术；

C.师范； D.航空

1、教育法律法规的实施主要靠（）。AB A.宣传教育；

B.社会成员的自觉遵守；

C.纪律处分；

D.道德谴责；

E、公共舆论

2、以我国宪法为基础，目前我国各个立法主体制定的法律规范可分为三个不同层级。它们分别是（）。ABC A.法律； B.行政法规；

C.地方性法规、自治条例和单行条例；

D.部门规章和地方

政府规章

17、根据《教师法》的立法精神和相关法律规定，教师享有（）的权利。ABD

A.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议的权利；

B.通过教职工代表大会或者其他形式，参

与学校的民主管理的权利；

C.决定学校年度工作计划、发展规划、改革方案、教职工队伍建设等重大问题；

D.监督学校管理工作 20、我国政府为外国留学生设立的“中国政府奖学金”除研究生奖学金外，还有（）。AC A.本科生奖学金；

B.专科生奖学金；

C.进修生奖学金；

D.扶贫奖学金

3、教育法律关系的客体是指法律关系主体的权利义务所指向的对象，亦即教育法律关系客观化的表现形式，必然包含以下几种（）。ABC A.可分为不动产和动产两大类的财产；

B.可分行政行为、管理行为和教育教学行为的行为；

C.包括各种教材、专著等在内的精神产品；

D.教育权利和教育义务

12、教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘()。BCD A.因不可抗力给教育教学工作造成损失的；

B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

C.体罚学生，经教育不改的；

D.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

4、下列情形中，既属于权利又属于义务的有（）。ABC A.适龄儿童接受义务教育；

B.接受扫盲教育；

C.教育行政机构行使教育行政管理职权； D.教师进行教育教学

15、高等学校党委的领导职责包括（）。AB A.领导学校的思想政治工作和德育工作；

B.讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织机构负责人的人选；

C.任命校长；

D.聘任教师

4、《教师法》规定教师的权利有（）。ABCD A.教育教学权；

B.管理学生权；

C.科学研究权； D.报酬待遇权

9、改革开放新时期我国法治建设的基本理念是（）。ABCD A.有法可依；

B.有法必依；

C.执法必严；

D.违法必究；

E、依法办事

12、根据我国法律规定，一项法案要在表决中通过，其支持票数应达到？()BD A.提请全国人大全体会议表决的法案，要获得全体代表的三分之二以上支持； B.提请全国人大全体会议表决的法案，要获得全体代表的半数以上支持；

C.提请全国人大常委会表决的法案，要获得常委会全体组成人员三分之二以上支持； D.提请全国人大常委会表决的法案，要获得常委会全体组成人员过半数支持

18、高等学历教育的入学资格包括（）。ABC A.低一级教育毕业或具有同等学力；

B.经考试合格；

C.被高等学校录取； D.无犯罪记录

1、教育法规与教育政策的不同之处在于（）。ABCDE A.制定主体不同；

B.调整教育社会关系的范围不同；

C.表现形式不同；

D.实施方式不同；

E、稳定性不同

3、教育法律责任的归责要件有（）。ABCD

A.教育法律关系主体的行为必须违反教育法律法规；

B.存在着损害事实；

C.行为人有过错；

D.违法行为与损害事实之间具有因果关系

3、从逻辑的结构上看，完整的法律规范都应包含下列组成部分（）。ABC

A.法定条件；

B.行为准则；

C.法律后果；

D.法律责任；

E、行为主体

4、我国教育法律责任的构成应同时包含以下内容()。ABCD A.教育法律关系主体的行为必须违反教育法律法规；

B.存在着损害事实；

C.行为人主观有过错；

D.教育违法行为与损害事实间存在着某种因果关系；

E.教育法律关系主体具有完全的教育民事行为能力

15、学生应予退学的情形有（）。ABD

A.学业成绩未达到学校要求；

B.未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；

C.学生体育课成绩不合格；

D.本人申请退学

2、教育法律救济的方式主要有（）。ABD A.教育行政复议；

B.教育行政诉讼；

C.仲裁； D.教育申诉

20、我国教育对外交流与合作必须遵循的原则有（）。ABCD A.独立自主、平等互利、相互尊重；

B.遵守国家法律；

C.维护国家主权和安全； D.维护社会公共利益

4、将我国教育法律责任划分为教育行政法律责任、教育民事法律责任和教育刑事法律责任的划分标准是()。ABC A.违法主体的法律地位； B.违法行为的危害程度；

C.违法行为的性质

D.法律责任的内容；

E.承担法律责任主体的身份

14、《教育法》对学校及其他教育机构应履行的义务作了多方面的规定。其中包括（）。AC

A.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；

B.公开

学生学业成绩；

C.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；

D.接受各类检查评估

三、判断题

1、违反教育法规的行为不一定是违反教育道德的行为。错

2、教育法规是人类社会的产物，贯穿于人类社会的始终，伴随着教育的存在而存在。错

3、只有违反教育法律法规的行为是损害后果发生的直接原因时，违法行为人才承担教育法律责任。错

5、我国教育行政法规是由国家教育部制订的。错

6、全国人大代表50名以上联名、可以向全国人大提出立法议案。错

7、教育法规的实施主要有教育法规的适用和遵守两种形式。对

8、教育法规的遵守方式包括教育法定义务的履行和教育法定权利的正确行使。对

9、从本质上看，教育法律救济是一种权利救济，是对教育法律关系主体合法权益的法律保护。对

10、教师申诉是通过司法机关的诉讼程序进行的，因而教师申诉具有诉讼的性质。错

11、教育与生产劳动相结合是我国高等教育的一个基本原则。错

12、高等教育只能由高等学校实施。错

13、学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉。对

14、高校学生身份权是基于高等教育的性质，学生应该获得的本体性权利。对

15、获得贷学金及助学金的学生，应当履行相应的义务。对

17、高等教育不是义务教育，因此保障高等教育财政经费投入不是政府的法定责任。错

18、政府科研经费又称为横向科研经费。错

19、留学是我国对外开放政策的一部分。对

20、我国鼓励开展教育对外交流与合作。对

2、教育道德是人类社会的产物，随着阶级和国家的消亡而消亡。错

3、在教育教学活动中，教育者与受教育者之间是权利义务平等的教育民事关系。错 对 错

4、“精彩一课”，应当属于教育法律关系中的内容。错

5、在我国，全国人大的立法权限是修改宪法，其他法律由全国人大常委会制定。错

6、宪法是我国的根本大法，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。对

7、教育法规的实施在内容上包括教育执法、司法和守法。对

8、从内容上看，教育行政执法主要有教育行政措施、教育行政处罚和教育行政强制执行三种形式。对

10、即便没有造成侵权损害事实，教师也可以进行教育法律救济。错

11、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人是我国教育的根本目标。对

12、设立实施专科教育的高等学校，经国务院授权，也可以由省、自治区、直辖市人民政府审批。对

13、《高等教育法》所说的“其他高等教育机构”也可以颁发学历证书。错

14、高校教师的培养和培训是在专门的教育机构中进行的。错

15、普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。对

16、《中国教育改革和发展纲要》明确提出了高等教育的体制改革。对

17、高等学校的举办者应当保证稳定的办学经费来源。对

18、学生人均教育成本通常由社会成本和个人成本构成。对

19、按照国际惯例，各国对教育证书的相互承认通常是对等的。对

1、我国教育政策是教育法规的具体化。错

2、我国的教育政策与教育法规在本质上都是一样的。对

3、教育法律规范是教育法律法规的基本细胞，也是构成教育法律法规体系的最基本因素。对

5、教育立法必须遵循法定程序。对

6、在具体的教育立法活动中，最基本的立法主体是教育立法机关。对

7、教育行政执法的主体是教育行政机关。对

8、教师既可成为我国教育法制监督的主体也可成为我国教育法制监督的客体。错

9、教育法律救济以法定权益纠纷的存在为基础。对

11、我国学位分为学士、硕士、博士三个层次。对

12、对学生的退学处理，由学校教务部门决定。错

13、国家严格控制社会力量举办高等教育机构。错

15、不具备研究生或者大学本科毕业学历的公民一律不得申请

教师资格。错

16、高等学校年经费开支标准由教育部制定。错

17、民办学校的受教育者在升学、就业、社会优待以及参加先进评选等方面享有与同级同类公办学校的受教育者同等权利。对

18、高校学费标准审批权限在教育部。错

19、境内公民出国交流包括我国公民出国留学、研究、进行学

术交流或任教等活动。对

2、教育的法律法规在追求稳定性的同时，还要保证适用性。对

4、无过错责任原则也是教育法律责任的一项基本归责原则。错

8、任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。对

9、教师申诉制度的确立首先是基于公民宪法上的申诉权，是宪法赋予公民的申诉权利在教育领域中的具体体现。对

11、学制是国家规定的，高等学校不能单独申请调整本学校的修业年限。错

12、学生思想品德的考核、鉴定，采取个人小结，师生民主评议等形式进行。对

13、大学与独立设置的学院区别主要在于办学水平。错

14、受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的教师，将永久丧失教师资格。对

15、申请参加高等学校教师资格考试的，应当学有专长，并有一名相关专业的教授或者副教授推荐。错

16、高校学费经教育行政部门批准，可跨学年预收。错

17、国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。对

18、民办学校收取费用的项目和标准由学校自行确定。错

19、聘请外籍专家、外教，应由省、自治区、直辖市人民政府外事局审批。错

20、出国留学是教育对外交流的重要组成部分，我国实行“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针。对

1、法通过义务性规范来进行非确定性指引。错

3、学生家长或其他监护人的教育法律责任主要是被强制履行依法送处于义务教育阶段的未成年子女或其他被监护人接受义务教育的责任。对

4、教育权利能力是一种特殊权利能力，公民或组织必须达到一定年龄或具备某种资格才能取得。对

5、宪法规定了教育法规的基本指导思想和立法依据。对

6、我国于1995年9月1日起制定并施行《中华人民共和国教育法》。错

8、学生既是教育法制监督的主体，又是教育法制监督的客体。错

9、教育行政诉讼只能由教育行政相对人如教师、学生或学校提起，而不能由教育行政机关提起。对

10、教育行政复议的被申请人并非只限于作出具体行政行为的教育行政机关。错

11、要接受硕士研究生教育，必须先取得本科学历。错

12、实施非学历教育的高等教育机构的设置标准由国务院授权的有关部门或省、自治区、直辖市人民政府根据国务院规定的原则制定。对

14、辞聘是指教师主动请求高校解除聘任合同的行为。辞聘应当由提出辞聘的教师承担相应的法律责任。错

15、设立助学资金，都必须采用无偿捐助形式。错

16、民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权。对

17、学校可以校产作抵押向金融机构贷款。错

18、《高等教育法》规定，各级政府应保证国家兴办的高等教育的经费逐步增长。错

2、社会法是调整有关劳动关系、社会保障和社会福利关系的法律规范的总和，它主要是保障劳动者、失业者、丧失劳动能力的人和其他需要扶助的人的权益的法律。对

4、教育司法实践中常用的教育法律责任是从广义上讲的教育法律责任。错

11、根据我国《高等教育法》规定，我国高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施。其中，其他高等教育机构实施非学历高等教育。对

12、休学学生应当办理休学手续离校，学校暂时取消其学籍。错

13、高校可自行确定招生规模。错

15、高校学生管理的客体既包括学生，又包括与学生有关的活动和事务。对

18、国家严格限制社会力量向高等教育投入。错

1、教育法规的调整对象是教育社会关系，即在教育活动中人们之间发生的各种社会关系。对

3、目前我国教育法规的渊源主要有宪法、教育法律、教育行政法规、教育规章、地方性教育法规、教育自治条例或单行条例、有关教育的国际条约或协定等。对

5、我国教育法规体系主要包括宪法中有关教育的条款、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章。对

10、教育行政诉讼可以调解方式结案。错

11、教育与生产劳动相结合是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本途径。对

12、实施非学历教育的高等教育机构的设置标准由教育部制定。错

13、设立大学和独立设置的学院，必须由国务院教育行政部门审批。对

14、如果教师在履行职责的过程中由于过错给其他教师、学生或者学校的合法权益造成损失、损害的，要负相应的民事责任。对

16、学校为学生提供的住宿收费标准必须严格按照实际成本确定。对

18、努力增加教育的投入是实施科教兴国战略、落实教育战略地位的关键措施。对

19、根据我国《中外合作办学条例》规定，外国宗教院校和宗教教职人员在中国境内从事合作办学活动必须报请教育部和国家宗教事务局审批。错

2、社会民众的教育法律意识通常是一个国家教育法律状况的总反映。对

3、法律后果是指教育法律关系主体违背教育法律规范所确定的行为准则进行某种行为时，依据相关法律法规规定应承担的否定性后果。错

4、学生既是教育法律关系的主体，又是教育法律关系的客体。错

6、立法不仅是指制定法律，修改、补充、认可、废止法律都是立法活动。对

8、教育法规遵守的对象不包括教育行政执法部门依法作出的一些非规范性文件，如行政处罚通知书等。错

9、如果学生对学校或其他教育机构按照学生管理规定给予的处分不服提出申诉的，其被申诉人只限于学校及其他教育机构。对

10、教育行政复议是教育行政复议机关的一种依职权的行政行为。错

11、特定学科和专业的本科毕业生可直接取得博士研究生入学资格。对

13、高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施。对

16、国家应保证对其举办的高校的投入经费。对

19、教育对外交流与合作的基本原则必须体现我国外交的基本

原则。对

1、对普通公民，普及法律知识的目的不仅是要让每个公民知法守法，更重要的是让广大公民学会运用法律的武器维护自己的合法权益。对

2、涉及到人的思想、认识信仰等方面的社会关系，法律无法也没必要进行调整。对

3、一般说来，受教育法规制裁的行为必将受教育道德的谴责；而违反教育道德的行为则不一定是违反教育法规的行为。对

5、在我国，部门规章与地方政府规章具有同等法律效力。对

12、退学学生可以申请复学。错

13、审批高等学校的设立，应当聘请由专家组成的评议机构评议。对

14、助教任职资格，由学校教师职务评审委员会或评审组审定。对

15、离退休教师不能参加职务评聘，其原有教师职务相应解除。对

16、所有民办学校享受与公办学校同等的税收及其他优惠政策。错

18、除收取学费和住宿费以外，经主管教育行政部门批准，高校可根据实际需要向学生收取其他费用。错

3、各教育法律关系主体在享受教育权利的同时应履行相应的教育义务。对

10、教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的六十日内，作出处理。错

11、高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。对

12、只要转出学校与转入学校双方同意，高校学生就可以办理转学手续。错

15、军队也应当为学校组织的学生实习、社会实践活动提供帮助和便利。对

17、高等教育经费筹措应财政拨款为主、其他多种渠道以为辅。对

19、根据国家规定，我国高校聘请外籍长期文教专家，应具有博士学位或副教授以上职称以及相当的资历。错

1、普及法律知识的重点是国家公务人员，因为依法治国的主体是国家公务人员.错

6、行政法规的法律效力仅次于国家法律，除全国人民代表大会及其常务委员会，任何机关都无权予以废除或撤销。对

11、没有经过批准或认可的高等学校及其他高等教育机构不得擅自发放学业证书。对

13、学校在对学生作出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩。对

18、高校应以培养人才为中心，开展教学、科研和社会服务。对

6、我国最高权力机关是全国人民代表大会。对

13、教育部统一领导和管理全国高等教育事业。错

16、国家主要通过“综合定额加专项补助法”来规定高等学校的年经费开支标准。对

2、在中国特色社会主义法律体系中，宪法居于核心和统帅地位。对

6、我国法律的解释权都归全国人大常委会。对

17、社会力量举办学校，可以要求取得合理的回报。对

19、联合国教科文组织于1946年成立。对

11、只有本科毕业的学生才有资格参加研究生入学考试。错

12、高等学校可以将用于教学和科研活动的财产用于投资，获得收益，增加费用。错

13、学生休学期间，不享受在校学习学生待遇。对

15、国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。对

16、各级人民政府的教育经费支出，应在财政预算中单独列项。对

3、从逻辑结构上看，任何一个具体的教育法律条文都应包含三个要素：法定条件、行为准则、法律后果。对

4、在教育实践中，我国司法机关可依据公平原则要求行为人或学校一定程度地弥补被损害人所遭受的相关损失。对

11、根据《高等教育法》规定，本科毕业生一概不能直接取得

博士研究生入学资格。错

12、《高等教育法》中所说的高等学校不包括成人高等学校。错

15、教育教学权是指教师享有从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见的权利。错

16、民办学校在扣除办学成本后，结余部分应归还出资人。错

17、高校已成为现代社会的轴心机构。对

1、法律上讲的权利就是普遍意义上的人的权利，即人权。错

6、凡是提案都可以进入立法程序，成为立法议案。错

12、高校制定教学计划，必须经主管的教育行政部门审批。错

1、宪法在一个国家内是高于任何组织的章程的，因为它是国家的根本法，具有最高的法律效力。对

6、县级人民代表大会及其常务委员会有权制定地方性法规。错

12、学校收取费用应遵照国家有关规定收并公开收费项目。对

11、同等学力资格一般由申请人所在单位出具证明。对

1、制定、认可均是法律产生方式。对

4、经依法授权的任何国家机关在认定教育法律责任的过程中都应遵循合法、民主、公正等原则，在实施相关教育法律制裁过程中都应坚持重教育、轻惩罚，责任自负、不准株连等原则。对

11、根据我国《高等教育法》规定，我国高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施。其中，其他高等教育机构实施非学历高等教育。对

13、举办民办高校不得以营利为目的，但举办人可以从办学结余中取得合理回报。对

12、对不符合规定条件审批设立的高等学校和其他高等教育机构，国务院教育行政部门有权予以撤销。对

14、《中华人民共和国教育法》第一次以法律形式明确了教师在我国社会主义现代化建设中的重要地位，对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面的规定。错

第二篇：高等教育法规概论高校教师岗前培训

教师资格考试复习提纲--高等教育法规概论

第一章 教育法基本原理 第一节 教育法的概念

一、教育法的概念和性质（P1）定义：

法律：是体现统治阶级的意志，由国家制定或认可的，并由国家的强制力保证实施的具有普遍约束力的行为规则的总和。

教育法：就其基本性质而言，它是行政法的一个分支，是规范教育活动，调整教育行政关系（事实上也包括部分教育民事关系）的法律规范的总称。

简答：理解教育法的定义，我们应该把握以下几层意思：（P2）

（一）教育法是国家干预、管理和协调教育的法（教育行政机关是一个管理者，而且也是一个协调者、服务者）；

（二）教育法是规定教育管理过程中和实施教育教学活动过程中不同主体的地位及其权利与义务的法律；

（三）教育法是国内法，它是由各种教育法律、法规、规章构成的整体（我们所讲的教育法就是由上述法律、法规和规章等具有不同效力的规范性文件所组成的一个整体。我们不能把教育法仅仅理解为《中华人民共和国教育法》）。

二、教育法的地位和作用：（P4）

教育法在法律体系中的地位可以概括为：教育法是行政法的一个分支；教育法是宪法的重要实施法。

三、教育法与党的教育政策的关系：（P7）

党的教育政策是党为完成一定时期的教育工作的基本任务而规定的活动准则，它是党实现对国家教育工作领导的基本方式。教育法和党的教育政策在本质上是一致的，它们都以四项基本原则为指导。教育法和党的教育政策又有区别。这种区别具体表现在：

1、制定主体不同，教育法具有国家意志的属性；而党的教育政策不具有国家意志的属性。

2、表现形式不同，教育法通过法律、行政法规、地方性法规、地方规章形式表现，内容比较明确、具体；而党的教育政策通常是以决议、决定、纲领、宣言、口号等形式表现出来，内容一般比较原则。

3、实施方式不同，教育法更主要的是依靠国家强制力，而党的教育政策为人民群众自觉的行动。

4、调整范围不同，党的教育政策调整教育关系的范围比教育法要广泛。

第二节 教育法的基本原则

我国教育法的基本原则应当包括以下几个方面：（P10）

（一）保证教育的社会主义性质或方向原则

1、由工人阶级掌握教育的领导权；

2、公民平等地享有受教育的权利和义务；

3、宗教与教育分离。

（二）遵循教育发展的客观规律原则

1、教育与受教育者身心发展相互制约的规律；

2、教育与社会发展相互制约的规律；

3、教育具有相对独立性。

（三）体现人的全面发展原则，即德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。第三节 教育法的渊源和体系 教育法的主要渊源（P17）

我国教育法的主要渊源有：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章、自治条例和单行条例等。

（一）宪法

宪法是国家的根本大法，是其他法律、法规制定的依据，是制定教育法的重要依据。我国宪法规定成了教育法中最高层次的渊源。

1、宪法规定了教育的目的、任务和基本制度；

2、宪法规定了教育活动中的德育原则；

3、宪法规定了公民的受教育权和从事科研、文艺创作等文化活动的自由；

4、宪法规定了教育管理的权限。

（二）教育法律

教育法律是最高国家权力机关（全国人民代表大会）及其常设机关（全国人大常委会）制定的关于教育的规范性法律文件。教育法律是教育法的最主要的渊源。

1、教育基本法律是由全国人民代表大会制定的规定，我国的教育基本法为《中华人民共和国教育法》，于1995年3月18日由第八届全国人民代表大会第三次会议通过，共10章84条。

2、教育基本法以外的其他法律：教育单行法律指由全国人民代表大会常务委员会制定的，教育单行法律的效力低于宪法和教育基本法。

（三）教育行政法规

行政法规是国务院根据宪法和法律，按照法定程序制定的有关行政管理的规范性文件，效力及于全国。行政法规的名称一般有三种：即条例、规定和办法。

（四）地方性教育法规

地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。由省、自治区、直辖市以及省级人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会及基常务委员会制定。

（五）教育行政规章

1、部门教育规章；

2、地方政府教育规章。

（六）自治条例和单行条例。第四节 教育法律关系（P25）

一、教育法律关系的特征

教育法律关系就其性质的不同可以分为两类：一类是纵向的法律关系，即教育行政法律关系；另一类是横向的法律关系，也称之为教育民事法律关系。

※

（一）教育行政法律关系（P26）

这种关系反映的是国家对教育的纵向管理关系。

1、教育行政法律关系当事人中必有一方为教育行政机关（行政主体）。

而教育行政法律关系则是发生在作为行政主体的教育行政机关与教育行政相对人之间的权利和义务关系。在这种关系中，教育行政机关居于支配地位。

2、教育行政法律关系主体间的权利和义务具有不对等性。

3、教育行政法律关系主体的权利和义务具有先定性。

4、教育行政机关在实体法上的权利和义务具有重合性。

5、教育行政法律关系主体间争议的解决方式具有特定性。

（二）教育民事法律关系

教育民事法律关系则是一种横向的法律关系。

二、几种基本的教育法律关系

（一）学校与政府的关系

在我国，学校与政府的关系是按照统一领导、分级管理的原则建立起来的。高等学校与政府的关系则可分为三种模式：一类为由国家 1 教育部直接管理的高等学校；一类为由国务院有关部门主办和管理的高等学校；再一类为由省、自治区、直辖市主办和管理的高等学校。

（二）学校与社会的关系

财产所有权关系、相邻关系、合同关系

（三）学校与教师、学生的关系

1、学校与教师的关系：在社会力量举办的学校，学校与教师的关系是一种雇佣关系。在国家举办的学校，学校与教师的关系则是一种区别于劳动管理的具有人事性质的行政法律关系，即领导和服从关系。

2、学校与学生的关系：学校与学生的关系，既是教育与被教育的关系；又是管理与被管理的关系。第二章 我国教育基本制度

第一节 义务教育制度和扫除文盲教育制度

一、义务教育制度

（一）义务教育具有以下特征：（P39-41）

1、国家强制性（或强迫性）；

2、普及性；

3、公共性；

4、免费性；

5、基础性。

（二）义务教育的年限和学制

我国《义务教育法》第2条规定：“国家实行九年制义务教育。”国家义务教育年限的长短主要取决于国内生产力或经济发展水平的高低。

大多数发达资本主义国家都已实行十二制的义务教育。

至于义务教育的学制在我国主要有三种形式：“六三制”、“五四制”、“九年一贯制”。

二、个人脱盲的标准是农民识1500个汉字，企业和事业单位职工、城镇居民识2000个汉字。

（三）职业教育机构设立的基本条件

1、职业学校设立的基本条件（P46）：

1、有组织机构和章程；

2、有合格的教师；

3、有符合规定标准的教学场所、与职业教育相适应的设施、设备；

4、有必备的办学资金和稳定的经费来源。

（四）我国职业教育的现状（P47）

现在，我国的职业教育正面临着难得的发展机遇，特别是职业培训市场需求越来越大：

1、与企业合作的培训；

2、对下岗失业人员提供再就业培训；

3、配合经济发展和科学进步的需要对当前经济建设短缺人才进行培训；

4、对农民的培训；

5、创业培训；

6、由于终身学习日益深入人心，社会对培训的需求不断增大。

二、成人教育制度

（二）成人教育体系（P51）：成人教育体系从培养目标上则基本上可以分为两大类，成人学历教育和成人非学历教育。第三节 国家教育考试制度（P54）

我国现行的国家教育考试主要包括三个方面：

1、统一入学考试，如中考、高考、研究生入学考试等；

2、学历认证考试，如高等教育自学考试；

3、水平考试，如普通中学毕业会考等。※第四节 学业证书制度和学位制度（P61）

一、学业证书制度

二、学位制度

（二）学位等级 我国的学位分学士、硕士、博士三级。

（三）学位的门类

授予学位的学科门类一共为12个，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学和军事学。

（四）学位的授予 向学校学位评定委员会提名。第五节 教育督导制度和教育评估制度

（一）教育督导的概念

教育督导，也叫教育视导，目前在我国主要是指县级以上人民政府及其教育行政部门为保证国家有关教育的法律、法规、方针政策的贯彻执行和教育目标的实现，依照国家的有关规定，对所辖地区的教育工作进行监督、检查、评估、指导的制度。

（二）教育督导的方式

根据《教育督导暂行规定》第13条：“教育督导分：

1、综合督导；

2、专项督导；

3、经常性检查。

二、教育评估制度

（一）教育评估的概念

教育评估是指各级教育行政部门或经认可的社会组织根据既定的目的，确定相应的目标，建立科学的指标体系，通过系统地收集信息和定性、定量分析，依据客观的价值标准，对教育系统的功效和工作状态作出评议和估价的过程。

（二）教育评估的类型

目前我国所进行的教育评估类型主要包括：合格评估、办学水平评估、选优评估。

（三）高等学校教育评估

1、高等学校教育评估的基本类型（P74）

（2）按评估的衡量因素区分，高等学校教育评估可分为成果评估、过程评估和条件评估三种基本类型。

成果评估，亦称总结性评估，是对评估对象在完成任务后所表现出的成果、成绩、贡献、效益的数量与质量方面的评估。

过程评估，亦称形成性评估，是对评估对象在实现目标过程中工作系统所处状态的评估。

条件评估，亦称配置性评估，是对被评对象的工作基础和办学条件的能量判断。第三章 高等学校

第一节 高等学校的法律地位

一、公立高等学校的法律地位

（一）公立高等学校的行政相对人地位 定义：

行政相对人：是指在行政法律关系中与行政主体相对的一方当事人，是依法接受国家管理的个人和组织，是被管理的一方。简答：我国的大学或高等教育与西方有所不同（P84）：在长期的历史发展过程中形成了自己独特的传统——政教合一，并表现出如下特点：

1、高等学校由政府出资兴办，教育经费由政府提供，因而在经费上严重依赖于政府，由其任意确定。

2、高等学校校长同时又是国家官员，与一般朝廷命官一样，通过吏部考核录用。教师也是国家官员，其选拔、考核、任免、待遇分不同层次分别由政府确定。

3、学生的入学名额、资格、待遇及考试等事务均由政府确定。

4、学校的教学内容、教学计划安排由政府确定。

5、政府还要为高等学校制定学规，内容涉及学生的升学、退学、学校的教学、考试、假期诸环节。

※高等学校也并非仅仅只能被动接受政府的行政管理，作为行政相对人，它也享有一定的权利，（P86）如：

1、参加行政管理权；

2、受益权，即可以依据法律从行政机关处获得奖励；

3、了解权，高等学校对行政机关的管理活动有了解的权利，其了解权同时构成行政主体行政公开的义务；

4、协助行政权，在法定条件下，高等学校可以协助行政机关做某些管理工作；

5、批评、建议、控告、检举权；

6、复议和诉讼权，高等学校如果不服行政机关的行政处理决定，有权依法向有关机关申请复议和提起诉讼；

7、获得补偿和赔偿权，当高等学校合法权益受到行政机关职务行为影响时，有获得行政补偿的权利。

※

（二）公立高等学校的法人地位（P87）

根据《民法通则》的上述规定，事业单位成为法人要具备以下条件：

1、依法成立；

2、有必要的财产或者经费；

3、有自己的名称、组织机构和场所；

4、能够独立承担民事责任。

当公立高等学校与其他平等的公民、法人发生民事关系时，其法律地位是法人，享有独立的民事权利、履行民事义务并独立承担民事责任。

※

（三）公立高等学校的公法人地位

公法人地位具有以下含义：首先，公立高等学校是法人，具有一切法人所共同具有的法律地位。其次，它是依行政法设立的公法人，其设立、废除、变更和内部组织规则由行政法规定，不受公司法的拘束。第三，它是公法人中的特别法人，不同于行政机关等普通的公法人。作为公法人中的特别法人，公立高等学校与政府之间不是行政隶属关系，而是两个公法人之间的外部行政关系。作为公法人中的特别法人，公立高等学校与教师之间构成的是一种特殊的行政法律关系。

二、私立高等学校的法律地位 具有法人的地位 第二节 高等学校的设立

一、设立高等学校的原则：

（一）符合国家高等教育发展规划的原则；

（二）符合国家利益和社会公共利益的原则；

（三）不得以营利为目的的原则

二、设立高等学校的条件：

（一）有组织机构和章程；

（二）有合格的教师；

（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。

三、设立高等学校的程序

（一）申请；

（二）审批。※第三节 高等学校的权利和义务（P99）

一、高等学校的权利

高等学校的权利主要由两部分组成：一是作为一般学校由《教育法》规定的权利；二是作为高等学校由《高等教育法》规定的权利。※

（一）《教育法》规定的权利（P99）

《教育法》第28条规定：“学校及其他教育机构行使下列权利：

1、按照章程自主管理；

2、组织实施教育教学活动；

3、招收学生或者其他受教育者；

4、对受教育者进行学籍管理、实施奖励或者处分；

5、对受教育者颁发相应的学业证书；

6、聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；

7、管理、使用本单位的设施和经费；

8、拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；

9、法律、法规规定的其他权利。”

※

（二）《高等教育法》规定的权利（P102）

《高等教育法》第4章对高等学校的办学自主权进行了较为全面的规定，具体包括：

1、招生权；

2、专业设置权；

3、教学权；

4、科学研究权；

5、对外交往权；

6、校内人事权；

7、财产权。

二、高等学校的义务（P106 了解）

（二）《高等教育法》规定的义务（P108

了解）

1、招收残疾学生；2依法办学；

3、实施继续教育；

4、开展教学、科研和社会服务；

5、接受监督和评论；

6、进行人员考核；

7、支持勤工俭学；

8、提供就业指导与服务；

9、按照规定管理使用学费；

10、依法管理财务。第四节 高等学校管理

二、高等学校的宏观管理

高等学校的宏观管理即高等学校行政管理。高等学校宏观管理解决的是政府教育行政部门和高校之间的关系问题。

三、高等学校的微观管理

高等学校微观管理，主要包括以下几个方面：※

（一）高等学校教学管理（114）

1、教学计划管理；

2、教学质量管理；

3、日常管理。

※

（二）高等学校科研管理（P115）

1、科研计划管理；

2、科研组织管理；

3、日常管理。

（三）高等学校后勤管理。

（四）高等学校宏观管理与高等学校微观管理的关系。

我国目前高等学校领导体制主要是党委领导下的校长负责制。简答：如何进行有效的高等学校管理？一致性原则主要有：

1、清楚地、有说服力地、经常地向教师、学生、董事会成员、校友、工作人员、资助人及各种类型的公共服务机构宣传高校的目标与理想；

2、学校的一些重大决定，必须首先告诉学校的教师、学生及职员；

3、讨论某一问题时，有权首先作决定的人应该是与问题关系最大的人，应该由他们首先采取行动，与之关系最大的负责人予以裁决；

4、教师是高等院校的主人，而不是雇员；

5、行政管理人员必须保护、激励、培育学术自由；

6、行政管理单位是有意义、有权力、有声望的机构，但是不能把行政机构与暂在这个行政单位工作的人等同起来。第四章 高校教师

第一节 高校教师的地位与作用

我国已经明确规定教师不属于国家公务员系列。《教师法》“教师是履行教学职业的专业人员”这一法律地位既不同于传统的自由职业者，也有别于国家公务员，是一种专业人员。

简答：

一、为什么说高校教师是培养高级专门人才的主要承担者？（P128）《教师法》第3条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员……”

（一）创造性地传播文化科学知识；

（二）多方面拓展大学生智力与能力；

（三）塑造身心健全的人。

二、高校教师是创新科技和文化的重要实现者（P132）

（一）广泛开展科学研究；

（二）培养高级专门人才。

三、高校教师是知识、技术应用的重要参与者 ※第二节 高校教师的权利与义务（P135）

※简答：

一、高校教师的权利（P136）

（一）进行教育、教学活动的权利；

（二）从事科学研究与学术交流的权利；

（三）指导学生和评定学生的权利；

（四）按时获取报酬的权利，《教师法》规定：教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假”的权利；

（五）参与学校管理的权利；

（六）参加进修和培训的权利。

※

二、高校教师的义务（P143）

（一）遵守法律法规的义务；

（二）教育教学的义务；

（三）思想教育的义务；

（四）尊重学生人格的义务；

（五）保护学生权益的义务；

（六）提高自身水平的义务。第三节 高校教师的资格与作用

（一）教师职业是否能被视为专业性职业。

以文理学士学位作为教育专业训练的前提；在教育研究院中实施新的教育专业课程，颁发教育硕士学位。

高等学校教师资格的条件，依据《高等教育法》第46条规定，包括以下方面：

1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

2、具备研究生或大学本科毕业学历；

3、有相应的教育教学能力；

4、具备以上条件的中国公民，只要经有关部门认定，即可取得高校教师资格。

（三）高校教师的职务

《高等教育法》规定了高等学校教师职务设四级：助教、讲师、副教授、教授。

教师聘任合同期限的内容可包括试用期，一般为一年。根据聘任期限的不同，可将教师聘任合同分为以下几类：（P160）

1、有固定期限的聘任合同，又称定期聘任合同；

2、无固定期限的聘任合同，又称无定期聘任合同；

3、以完成一定工作为期限的聘任合同。第五章 高校学生

（一）学生的本质属性（P171）

1、学生是人；

2、学生是发展中的人；

3、学生是以学习为主要任务的人。

（二）高校学生的法律地位（了解）第二节 高校学生的权利和义务

一、高校学生的权利

（一）受教育权利界说：

1、受教育权利的涵义；

2、受教育权利的性质

※

（二）高校学生的权利由两部分组成（P183），一、作为学生，他享有与其他层次学生一样的基本权利，《教育法》第42条对此作出了明确的规定；

二、作为高等学校的学生，他又享有其他层次学生不具备的具体权利，而这主要由《高等教育法》规定。

1、学生的基本权利（1）参加教育教学活动权，这是学生最基本的权利；（2）获得学金权；（3）获得“公正评价权”；（4）获得学业证书和学位证书权；（5）申诉起诉权。

2、高校学生的特殊权利（1）参加社会服务和勤工助学权；（2）组织社团权。

（三）高校学生受教育权利的法律保护 第六章 教育法律责任和教育法律救济 第一节 教育法律责任

一、教育法律责任的含义：

（一）什么是法律责任（P206）广义的法律责任和法律义务是同义语，如守法义务、赡养义务等，法学上称其为“第一性义务”，狭义的法律责任则是指因违法、违约或者直接基于法律的规定而产生的不利法律后果，这种不利法律后果在法学上又称为“第二性义务”。在日常生活中，人们说到法律责任时，通常是在狭义上使用这一概念的。

教育法律责任具有以下特点：

1、责任的法定性；

2、责任的国家强制性；

3、责任主体的确定性；

4、归责主体的特定性。

二、教育法律责任的归责要件、种类和承担方式

（一）教育法律责任的归责要件（P209）

教育法律责任的归责要件，是指特定的国家机关将法律责任条款适用于具体的个人和组织，确定其责任的有无和大小时所必须考虑的基本条件。包括：

1、教育法律责任主体（无行为能力人、不满10周岁或精神病人不可能成为实施违法或违约行为的主体）；

2、违法或违约行为；

3、损害事实；

4、因果关系；

5、主观过错，排除意外事件。故意是指明知自己的行为会发生危害社会的结果，希望

或者放任这种结果发生的心理状态。过失是指应当预见自己的行为可能发生损害他人、危害社会的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见，而轻信能够避免以致发生这种结果的心理状态。

（二）教育法律责任的种类和承担方式（P211）

1、违反教育法的行政法律责任。行政法律责任是指行政法律关系主体因违反行政法或因行政法的规定而应承担的不利的法律后果。违反教育法的行政法律责任的承担方式，主要有行政处罚和行政处分两类。（1）行政处罚是由特定行政执法机关对违反行政管理方面的法律、法规，尚不够犯罪的公民、法人所给予的一种惩戒、制裁的具体行政行为。行政处罚的种类主要有：警告、罚款、没收违法所得、撤销、取消、停考、责令停止、吊销许可证。（2）行政处分：由国家行政机关或其他组织依照行政隶属关系，对违法失职或违反内部纪律的所属人员实施的一种惩戒措施。行政处分有时也称“纪律处分”，种类有警告、记过、记大过、降级、撤职、开除。

2、（P213

可能出案例分析题）违反教育法的民事责任（P213）《义务教育法》及其实施细则也明确规定，下列行为应当依法承担相应的民事责任：（1）侵占、破坏学校的场地、房屋和设备的；（2）侮辱、殴打老师、学生的；（3）体罚学生的；（4）将学校校舍、场地出租、出让或挪作他用，妨碍义务教育实施的。

3、（P214

可能出案例分析题）违反教育法的刑事法律责任（P214）刑事法律责任是指行为人因其犯罪行为所必须承受的，由司法机关代表国家所确定的一种不利的法律后果。《教育法》在第71条、第72条、第73条、第77条对挪用、克扣教育经费；扰乱学校教育、教学秩序；破坏校舍、场地及其他财产，招生中徇私舞弊的行为的刑事责任作了规定。

第二节 教育法律救济（P219）

定义：教育法律救济，是指通过法定的程序和途径解决解决教育领域中发生的纠纷，维护受损方的合法权益，并给予其法律上的补救的制度。教育法律救济就其基本性质而言，属于行政救济，主要包括行政复议和行政诉讼制度，在教育领域还有两类特殊的法律救济制度，教师申诉制度和学生申诉制度。

二、教育行政复议

（一）教育行政复议的含义

※定义：行政复议是行政法律救济的一种基本方式。它是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向上一级教育行政机关或者同级人民政府提出申请，由上述机关对被申请的具体行政行为进行合法性、适当性审查并作出复议决定的活动。

教育行政复议机关是依法享有行政复议职权的国家行政机关，因此，享有行政复议权或承担行政复议职责的只能是国家行政机关。而国家权力机关、审判机关、检察机关等不能成为行政复议机关。申请复议的期限（P227）行政相对人应当在知道相应具体行政行为之日起60天内提出复议申请，法律另有规定的除外。行政复议决定（P230）复议决定有五种：

1、维持决定；

2、补正决定；

3、履行决定；

4、撤销、变更和确认违法的决定；

5、赔偿决定。在中国只对直接的实际发生的损失进行赔偿，不对精神损失进行赔偿。

三、教育行政诉讼 ※

（一）教育行政诉讼的概念和特征（P232）

教育行政诉讼是指行政管理相对孔径人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法定程序向人民法院起诉，人民法院在当事人及其他诉讼参与人的参加下，对被诉具体行政行为的合法性进行审查并作出裁判，以解决行政争议的制度。※

（二）教育行政诉讼与教育行政复议的区别（P233）

1、性质不同。教育行政复议是一种行政行为；教育行政诉讼属于司法行为。

2、受理机关不同。教育行政复议的受理机关是作出具体行政行为的行政机关的上一级主管部门或所属的人民政府；教育行政诉讼的受理机关恒定为人民法院。

3、审理的内容不同。教育行政复议的审查力度要大于教育行政诉讼。

4、受案范围不一致。人民法院所受理的教育行政案件，只是教育行政管理相对人认为行政机关的具体行政行为侵害其合法权益的案件。而复议机关所受理的教育行政案件既有行政违法的案件，也有行政不当的案件。

5、审理的依据不尽相同。人民法院审理教育行政案件，只能以法律、行政法规、地方性法规以及自治法规为依据，规章只能作为参考。而行政复议机关审理教育行政复议案件，则可以以法律、行政法规、地方性法规、规章以及上级行政机关颁发的行政规范性文件为依据。

《行政诉讼法》规定，人民法院对公民、法人或者其他组织提出的下列事项不予受理（P236）：

1、国防、外交等国家行为（国家行为）；

2、行政法规、规章或者行政机关制定、发布的具有普遍约束力的决定、命令（抽象行政行为）；

3、行政机关对行政机关工作人员的奖惩、任免等决定（内部行政行为）；

4、法律规定由行政机关最终裁决的具体行政行为（具体行政行为）。

（四）教育行政诉讼的管辖（P236）

1、级别管辖；

2、地域管辖；

3、裁定管辖。

（五）教育行政诉讼的程序（P239）

1、起诉和受理；

2、第一审程序；

3、第二审程序。

四、教育行政赔偿（P244）

（一）教育行政赔偿的含义及特征

定义：教育行政赔偿，是指教育行政机关及其工作人员在执行职务过程中，违法行使职权侵犯了公民、法人或者其他组织的合法权益并造成损害，依照《国家赔偿法》，由国家给予的赔偿。

（二）行政赔偿的构成要件（P246）

根据《国家赔偿法》的规定，行政侵权赔偿责任的构成要件由职务行为主体、职务违法行为、损害事实与因果关系四个部分组成。

1、职务行为主体；

2、职务行为的违法性；

3、损害事实；

4、职务侵权行为与损害结果之间具有因果关系。

（四）教育行政赔偿的义务机关（250）

1、行政赔偿义务机关是指依法履行行政赔偿义务，接受行政赔偿请求，支付行政赔偿费用，参加赔偿诉讼的行政机关或法律、法规授权的组织。

2、真正赔偿的是国家（代表国家履行赔偿）。提出教育行政赔偿请求的途径（P252）

1、单独提出行政赔偿请求。首先向行政赔偿义务机关提出，在赔偿义务机关不予赔偿或赔偿请求人对赔偿数额有异议的，赔偿请求人才可以依法向复议机关申请行政复议或直接向法院提起诉讼。

2、一并提出行政赔偿请求。一

并提出行政赔偿请求是指赔偿请求人在申请行政复议或提起行政诉讼时一并提出赔偿请求。

3、允许提出数项赔偿请求。

五、教师申诉制度

（一）教师申诉制度的含义和特征

定义：教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构作出的处理不服，或认为学校或其他教育机构及有关行政部门侵犯其法定权利，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度。（对内部行政行为可以采取教师申诉制度，但不可以提起行政复议及行政诉讼）。教师申诉制度是一项行政性的法律救济制度。

（二）教师申诉制度的具体内容

教师申诉制度主要适用于以下三种情形（P254）：

1、教师认为学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的；

2、教师对学校或者其他教育机构作出的处理不服的；

3、教师认为当地人民政府的有关行政部门侵犯其由《教师法》规定的合法权益的。

六、学生申诉制度

（一）学生申诉制度的含义及特征（P256）

定义：学生申诉制度，是指学生在合法权益受到侵害时，依《教育法》及其他法律的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求重新处理的制度。《教育法》第42条对学生申诉制度有明确规定，即学生享有对学校给予的处分不服向有关部门（学校主管部门）提出申诉；对学校、教师侵害其人身权、财产权等合法权益的行为不服有提出申诉的权利。附 录

中华人民共和国教育法

第四条 国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。

第五条 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

第八条 教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。第十二条

汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

第十四条 国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。

第十七条 国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

第十八条 国家实行九年制义务教育制度。

第二十六条 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：

（一）有组织机构和章程；

（二）有合格的教师；

（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；

（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。第二十八条 学校及其他教育机构行使下列权利：

（一）按照章程自主管理；

（二）组织实施教育教学活动；

（三）招收学生或者其他受教育者；

（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；

（五）对受教育者颁发相应的学业证书；

（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；

（七）管理、使用本单位的设施和经费；

（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；

（九）法律、法规规定的其他权利。

国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。第三十条

学校及其他教育机构在校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。

学校及其他教育机构通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。

第三十四条 国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。第四十二条 受教育者享有下列权利：

（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；

（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；

（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；

（五）法律、法规规定的其他权利。第四十九条

未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。

第五十三条 国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。中华人民共和国教师法

第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员。第六条 每年九月十日为教师节。第七条 教师享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带宽薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。第八条 教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则和教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

第十一条

（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。第十三条

中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定；普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。第十四条

受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。第十六条 国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。第十七条 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。第二十五条 教师平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。第三十五条

侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。第三十九条

教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。中华人民共和国学位条例

第三条 学位分学士、硕士、博士三级。

第八条 学士学位，由国务院授权的高等学校授予；硕士学位、博士学位，由国务院授权的高等学校和科学研究机构授予。第十三条

对于在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或者发展者，经有关专家推荐，学位授予单位同意，可以免除考试，直接参加博士学位论文答辩。对于通过论文答辩者，授予博士学位。第十四条

对于国内外卓越的学者或著名的社会活动家，经学位授予单位提名，国务院学位委员会批准，可以授予名誉博士学位。第十七条

学位授予单位对于已经授予的学位，如发现有舞弊作伪等严重违反本条例的情况，经学位评定委员会复议，可以撤销。中华人民共和国高等教育法

第九条 公民依法享有接受高等教育的权利。

国家采取措施，帮助少数民族学生和经济困难的学生接受高等教育。

高等学校必须招收符合国家规定的录取标准的残疾学生入学，不得因其残疾拒绝招收。

第十一条 高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。第十三条 国务院统一领导和管理全国高等教育事业。省、自治区、直辖市人民政府统筹协调本行政区域内的高等教育事业，管理主要为地方培养人才和国务院授权管理的高等学校。

第十六条 高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育。第十七条

专科教育的基本企业年限为二至三年，本科教育的基本修业年限为四至五年，硕士研究生教育的基本修业年限为二至三年，博士研究生教育的基本修业年限为三至四年。

第二十四条 设立高等学校，不得以营利为目的。

第三十条 高等学校自批准设立之日起取得法人资格。高等学校的校长为高等学校的法定代表人。

高等学校在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。第三十九条 国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制。

第四十七条 高等学校实行教师职务制度。教师职务设助教、讲师、副教授、教授。第四十八条

高等学校实行教师聘任制。高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。第四十九条

高等学校的管理人员，实行教育职员制度。高等学校的教学辅助人员及其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。第六十条

国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措高等教育经费为辅的体制。保证国家兴办的高等教育的经费逐步增长。湖南省实施《中华人民共和国高等教育法》办法（属于地方性法规）

第八条 高等学校依法行使下列办学自主权：

（一）根据社会需求、办学条件和国家、省人民政府核定的办学规模，制定招生方案，调节系科招生比例。

（二）设置和调整学科、专业；根据教学需要，制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动。

（三）根据自身条件，开展科学研究、技术开发、社会服务；按照国家有关规定，开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作。

（四）根据实际需要和精简、效能的原则，确定内部组织机构的设置并配备人员；按照国家有关规定，评聘教师和其他专业技术人员的职务，调整工资及津贴分配。

（五）管理和使用高等学校举办者提供的财产、国家财政性资助和受捐赠财产。

（六）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分。

（七）法律、法规规定的其他办学自主权。

高等学校设置和调整学科、专业，应当按照国家规定组织同行专家进行评审。

第三篇：北京市高校教师岗前培训高等教育法规概论复习资料

《高等教育法规概论》

第一章

教育法基本原理

1、简述法律的概念。

1)广义：与法的含义相同，指由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的各种行为规范的总称。2)狭义：全国人大及其常委会按法定程序制定和颁布的规范性文件。

2、简述教育法的概念。

是由国家制定或认可并以国家强制力保证实施教育活动的行为规范的总称。

3、简述教育法的基本原则。

1)保证教育的社会主义性质的原则 2)教育的公共性原则

3)公民受教育机会平等的原则 4)教育与宗教相分离的原则

4、试述教育法体系的基本结构。

纵向和横向结构（P12）

5、试述我国的基本教育制度。（P19）

6、我国有哪些现行有效的教育法律？ 七部

1)1980：《中华人民共和国学位条例》 2)1986：《中华人民共和国义务教育法》，2006最新修改 3)1993：《中华人民共和国教师法》 4)1995：《中华人民共和国教育法》 5)1996：《中华人民共和国职业教育法》 6)1998：《中华人民共和国高等教育法》 7)2002：《中华人民共和国民办教育促进法》

第二章

教育法制与教育管理

1、如何理解教育法制。三种含义：

1)指国家制定的有关教育的法律和制度，是国家有关教育的法律制度的总合。2)指有关教育的立法、执法、司法、守法和法律监督的活动过程。

3)将其理解为依法治教，按照依法治理的原则和方式来管理和规范各种教育活动。

2、试述教育法制的特征。（P36）

1)能保障国家教育权的有效行使 2)能保障公民受教育权的实现 3)能保障学校自主办学

4)有完善的立法制度和法规体系 5)有明确的法律责任规定 6)有完善的法律监督制度

7)有与法治社会相适应的法律文化

3、结合实际谈谈如何依法治教。

依法治教指依照法律管理教育事业。具体而言，是指国家机关以及有关机构依照有关教育的法律规定，在其职权范围内从事有关教育的治理活动，以及各级各类学校及其他教育机构、社会组织和公民依照有关教育的法律规定，从事办学活动、教育教学活动以及其他有关教育的活动。依法治教包括依法行政、依法治校、依法执教。依法治校的基本要求： 1)加强制度建设：

制定完善学校章程、教育教学、学籍管理等各项制度； 校规必须透明、公开； 校规内容要合法，应适时修改、废止、清理。

2)保护教师、学生的合法权益（处分应合法、合理、符合正当程序）3)完善民主监督机制：校务公开；推进教职工代表大会对校务的民主参与

4、简述教育法与教育道德的关系。（P55）

一致性 区别： 表现形式 调整范围 实现方式 发展前景

5、简述教育法与教育政策的关系（P51）

一致性： 教育法是根据教育政策制定的，也就是说教育法是教育政策的具体化，教育政策是教育法的灵魂。

区别： 制定机关 范围

形式

实施方式

稳定性

第三章

教育法的制定、实施和监督

1、简述立法的概念

立法：国家机关依据法定权限和程序，制定、修改和废止法律和法规的活动。

2、简述教育立法的程序。

1）教育法律议案的提出 2）教育法律草案的审议 3）教育法律的通过 4）教育法律的公布

3、教育法的实施有哪几种方式？

教育法的实施有两种方式：法律的适用；法律的遵守 法律的适用：一种特殊的国家管理活动

广义：国家机关及其工作人员依照法定权限和程序，将法律运用于具体的人或组织的专门活动。狭义：专指国家司法机关依照法定的职权和程序，运用法律处理各种案件的专门活动。法律的遵守：指公民、社会团体和国家机关都按照法律规定的要求去行为。

4、教育法律监督的方式和种类有哪些？

方式：自上而下；自下而上；每一层级的横向监督

种类：国家权力机关的监督 国家行政机关的监督及教育督导制度 国家司法机关的监督 社会力量的监督 第四章

中国高等教育行政

1、简述教育行政管理体制的概念。

是指国家对教育进行领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要包括教育行政组织机构的设置、各级教育行政机构的隶属关系，以及相互之间的职权划分

2、简述高等教育行政行为的概念。是指教育行政主体在对高等教育实施行政管理活动或行使职权过程中所作出的具有法律意义的行为

3、简述我国高等教育行政管理体制的基本内容。

1)人民代表大会对教育行政管理负有最高、最终的决定权和监督责任 2)国务院和省级政府分工负责、分级管理

3)教育部是全国教育工作的主管部门，负有统筹规划、协调管理的职责

4、试述高等教育行政行为的合法要件

1)主体合法：指做出行为的主体必须依法成立，并且具有教育行政主体资格 2)行政权限合法：教育行政主体必须在法定职权范围内实施管理行为。

3)内容合法：行为所涉及的权利义务以及对这些权利义务的影响或处理均符合法律法规的规定和社会公共利益。

4)程序合法：行为符合一定的顺序、步骤、期限和方式。第五章

高等教育基本制度

1、简述我国高等教育的方针。

高等教育必须为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2、试述我国高等教育的基本原则。

1)积极发展高等教育的原则

2)确保公民依法接受高等教育权利的原则 3)提高高等教育质量和效益的原则

4)保障高等学校科学研究、文学艺术创作和其他文化活动自由的原则 5)高等学校面向社会，依法自主办学，实行民主管理的原则 6)鼓励高等学校开展交流与协作的原则

7)扶持和帮助少数民族地区发展高等教育的原则

3、什么是高等教育学制？

高等教育学校教育制度，简称高等教育学制，主要包括各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系与联系

4、什么是高等教育学业证书？

是指经国家批准设立或者认可的高等学校及其他高等教育机构，对在该学校或者其他教育机构正式注册并完成了规定的学业的受教育者颁发的证书。

5、高等学校学业证书的种类有哪些？

高等教育学业证书包括学历证书和非学历性的其他证书。学历证书包括毕业证书、结业证书和肄业证书三种。第六章

高等学校和其它高等教育机构

1、设立高等学校及其他高等教育机构的基本条件是什么？

1）组织机构和章程 2）合格的教师

3）符合规定标准的教学场所及设施、设备等 4）必备的办学资金和稳定的经费来源

2、高等学校及其他高等教育机构有哪些权利？

1)各级各类学校共有的权利（教育法第28条） 按照章程自主管理；  组织实施教育教学活动；  招收学生或其他受教育者；

 对受教育者进行学籍管理、实施奖励或者处分；  对受教育者颁发相应的学业证书；

 聘任教师及其它职工，实施奖励或者处分；  管理、使用本单位的设施和经费；

 拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；  法律、法规规定的其他权利。

2)高等学校特有的权利（高等教育法第32-38条） 制定招生方案和调节系科招生比例  设置和调整学科专业

 科学研究、技术开发和社会服务  对外科技文化交流与合作  校内人事

3、高等学校及其他高等教育机构应当履行哪些义务？

 遵守法律、法规

 贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；  维护受教育者、教师及其它职工的合法权益；

 以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其它有关情况提供便利；  遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；  依法接受监督

4、简述高等学校的内部管理体制。

 公办学校：党委领导下的校长负责制 ； 校长为法人代表  民办学校：内部管理体制由举办者决定，但 1)应设立理事会、董事会或其他决策机构

2)理（董）事会由举办者或其代表、校长、教职工代表组成；1/3以上成员应有5年以上教育教学经验。

3)法定代表人由理事长、董事长或者校长担任

5、哪些情况下学生应予退学？

学生有下列情形之一，应予退学

1)学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；

2)休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；

3)经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；

4)未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的 5)超过学校规定期限未注册而又无正当理由的；

6)本人申请退学的。

6、高等学校学生纪律处分的类型有哪些？

纪律处分是对学生违法、违纪行为的一种处理，包括五种形式：

 警告

 严重警告

 记过

 留校察看

 开除学籍

7、对退学处理有异议的学生应如何申诉？

1)校内申诉：5个工作日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。

2)再申诉：如果对学校的复查决定有异议，应在接到学校复查决定书之日起 15个工作日内向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。

第七章

高等学校的教师

1、教师有哪些权利？

1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

2)从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见；

3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

5)参与学校的民主管理

6)参加进修或者其他培训

2、教师有哪些义务？

 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

 贯彻教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；  对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育、思想品德、文化、科技教育，组织、带领学生学生开展有益的社会活动；  关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生德智体全面发展

 制止有害于学生的行为或侵犯学生合法权益的行为，批评抵制有害于学生健康成长的现象；  不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

3、取得高等学校教师资格的条件有哪些？

中国公民，遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有相应的教育教学能力，具备研究生或者大学本科毕业学历，或者通过国家教师资格考试，经认定合格，可以取得高校教师资格。

4、哪些情况下可撤销教师资格？

有下列情形的，由县级以上人民政府教育行政部门或受委托的高等学校撤销其教师资格： 1)弄虚作假，骗取教师资格的；

2)品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。

5、简述高等学校教师聘任制的概念

高等学校和教师在平等自愿的基础上，由高等学校根据教育教学需要设置一定的工作岗位，按照教师职务的职责、条件和任期聘请具有一定任职条件的教师担任相应职务的制度。第八章

高等学校的学生

1、简述高等学校学生的法律地位。

公民：公民权

受教育者：受教者的权利

2、高等学校学生有哪些权利？

1)一般学生的权利： 参加教育教学活动，使用设施设备图书资料；按规定获得奖学金、贷学金和助学金；获得公正评价，完成学业后获得相应的学业、学位证书；申诉、诉讼；其他权利。2)高等学校学生的权利 ： 参加社会服务、勤工助学；

在校内组织、参加学生团体及文娱体育活动。

3、高等学校学生应当履行哪些义务？

 学生的一般义务： 遵守法律、法规；

遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； 努力学习，完成规定的学习任务；

遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。 高等学校学生的特别义务：

按规定交纳学费及有关费用；

履行获得贷学金及助学金的相应义务。

4、国家对贫困大学生有哪些扶助手段？

 申请补助或者减免学费  建立奖学金制度

 设立勤工助学基金和贷学金  设立助学金

第九章

教育法律救济

1、什么是法律救济？

法律救济是指通过一定的程序和途径裁决社会生活中的纠纷，从而使权益受到损害的相对人获得法律上的补救。

2、简述教师申诉制度的概念。

教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。《教师法》39条。

3、简述学生申诉制度的概念。

学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分不服，或认为学校和教师侵犯了自己的合法权益而向有关部门提出申诉，要求处理的制度。《教育法》第42条。

4、试述教师申诉制度的具体内容。

 申诉人；  被申诉人；  申诉形式；  申诉时效

 申诉范围：

1、认为学校侵犯其合法权益。

2、对学校的处理决定不服。

3、认为当地人民政府有关部门侵犯其合法权益。

 受理机关：学校所属教育行政机关，侵权行政机关的同级人民政府或其上级行政机关。 处理：应在受理后30日内做出处理

5、试述高校学生申诉制度的具体内容。

 校内申诉

1)申诉的提出。学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分均可提起申诉。具体应在接到学校处分决定书之日起5个工作日内，向学生申诉处理委员会提出书面申诉。2)申诉的受理。

3)申诉的处理。学生申诉处理委员会在接到书面申诉之日起15个工作日内，作出复查结论并告知申诉人。 再申诉

学生如果对学校的复查决定有异议，应在接到学校复查决定书之日起 15个工作日内向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。省级教育行政部门应在接到学生书面申诉之日起 30个工作日内作出处理决定。

6、简述教育行政复议的受案范围。1)2)3)4)5)不服行政处罚的；

对行政强制措施不服的； 对行政不作为不服的； 行政侵权的

行政变更、终止和撤销的

第十章

教育法律责任

1、简述法律责任的特征。

1)法律规定性 2)国家强制性 3)专权追究性 4)归责特定性

2、什么是教育法律责任？

是指由行为人的违反教育法律规范的行为所引起的，应当由其依法承担的惩罚性的法律后果。

3、教育法律责任有哪些类型？

行政法律责任 民事法律责任 刑事法律责任

4、《教师法》对教师的法律责任规定是什么？

《教师法》规定：

教师有以下情形的，由学校或教育行政部门给予行政处分或者解聘，构成犯罪的，依法追究刑事责任：

 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；  体罚学生，经教育不改的；

 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

第四篇：福建高师岗前培训材料-高等教育心理学(无重复)

高等教育心理学

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法

2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性

3、心理学是一门研究()的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律

4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激

5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法

6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突

7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础；

C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．“不求天长地久，但求曾经拥有”； B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．“儿女情长，英雄气短”

9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性

10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性； D．方向性与可逆性

11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化

12、()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。D A.直接强化； B.间接强化； C.奖惩； D.自我强化

13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识()的三种模式。C A.接受过程； B.认知过程； C.同化过程； D.学习过程

14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用()，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。B A.基本原理； B.变式； C.概念； D.教材结构

15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移

16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。A A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系

17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？()B A.首因效应； B.晕轮效应； C.近因效应； D.刻板效应

18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。A A.社会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因

19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统

20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性

21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。B A.道德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感

22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。C A．形成阶段； B．转化阶段； C．习得阶段； D．修正阶段

23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。A A．多元化态势； B．单一化态势； C．极端化态势； D．表象化态势

24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。A A.表现性因素； B.知识性因素； C.组织性因素； D.个体性因素

25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。B A.道德认知； B.道德情感； C.道德意志； D.道德行为

26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。B A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性

27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。C A.认知主义； B.行为主义； C.人本主义； D.存在主义

28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。A A.澄清技术； B.具体化技术； C.提问技术； D.面质技术

29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。A A.简述语意技术； B.澄清； C.提问； D.具体化

30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。B A.简述语意技术； B.倾听技术； C.提问技术； D.澄清技术 30、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。B A.简述语意技术； B.自我表露的技术； C.提问技术； D.澄清技术

31、属于大学教师的教育能力的是（）。D A.班级管理能力； B.心理辅导能力； C.敏锐的思维能力； D.教学的能力

32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。C A.学习前沿的教育理论； B.认真研究教材； C.进行教学反思； D.倾听学生的声音

33、大学教师的激励方法有（）。C A.学术考核； B.教学考核； C.目标激励； D.岗位定级

34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。D A.认知因素与情感因素； B.主观因素与客观因素； C.认知因素与意志因素； D.保健因素与激励因素

35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。B A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；

B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要； C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；

D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要

36、下列属于社会文化的是（）。B A.学校文化； B.民族文化； C.企业文化； D.制度文化

37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）A A.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激励； D.环境激励

38、下列属于组织文化的是（）。B A.制度文化； B.企业文化； C.地区文化； D.国家文化

40、狭义的文化的核心是（）。C A.物质文化； B.精神文化； C.价值观及其行为方式；D.制度文化

39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。A A.学校的领导与管理活动； B.学校的宣传与舆论引导； C.社会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象

9、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。D A．压抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用

12、（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。B A.概念学习； B.发现学习； C.意义学习； D.机械学习

13、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。C A.具体思维； B.形象思维； C.抽象思维； D.图形思维

21、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。B A.莱斯特； B.吉布斯； C.柯尔伯格； D.皮亚杰

25、道德品质形成和转化的前提与基础是（）。A A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固

31、调动大学教师的积极性，要遵循如下的原则（）。B A.刚性与柔性相结合； B.精神激励与物质激励相结合； C.收入与发展相结合； D.严格要求与提供发展空间相结合34、“教师生涯发展模式”的提出者是（）。D A.费斯勒； B.伯顿； C.卡茨； D.司德菲

40、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）A A.从众； B.环境对心理的感染； C.直接同化； D.间接同化

2、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（）。B A.调查法； B.实验法； C.观察法； D.测验法

9、认知发展心理学流派的代表人物是（）。D A．格赛尔； B．弗洛伊德； C.科尔伯格 D.皮亚杰

10、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。C A．遗传因素； B．学习； C．社会生活条件； D．经验

12、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。C A.有关事物名称或符号的知识； B.有关简单命题性知识或事实性知识； C.有多个命题构成的组合性知识； D.获得性知识

28、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）。D A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式

29、认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（）。C A.人本主义学派； B.行为主义学派； C.特质因素学派； D.认知主义学派

31、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？（）A A.绝对报酬与相对报酬； B.实际值与期望值； C.效益与收入； D.情感管理与提供舞台

32、处在知识型、学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是（）。B A.学术研究者； B.终身学习者； C.社会服务者； D.师生人际关系协调者

33、属于大学教师职业特征的是（）。A A.教师劳动的复杂性； B.教师劳动的高难度； C.教师劳动的高强度； D.教师劳动的学术性

35、公平理论的提出者是（）。D A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯

37、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。A A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化

14、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。C A.学习结果分类理论； B.信息加工学习理论； C.智力结构论； D.条件反射理论

15、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B A.内在动机； B.自我效能； C.自我奖惩； D.自我强化

24、大学生良好品德修养的最先特征是（）。D A．自我性； B．自律性； C．坚持性； D．自觉性

27、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（）。A A.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解；

C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识

31、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。C A.复杂性； B.独立性；C.示范性； D.长效性

35、期望理论的提出者是（）。C A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯

2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（）。C A.机能主义心理学； B.行为主义心理学； C.精神分析心理学； D.格式塔心理学；

3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力

25、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）。C A.班杜拉； B.吉布斯； C.柯尔伯格； D.皮亚杰

28、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（）。B A.认知主义； B.行为主义； C.人本主义； D.存在主义

32、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）。B A.具体经验阶段； B.观察分析阶段； C.重新概括阶段； D.积极的验证阶段

11、陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征。C A.动作； B.表象； C.命题和命题网络； D.以上三者

33、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。D A.保健因素与激励因素； B.主观因素与客观因素； C.认知因素与情感因素； D.目标效价与期望值

9、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现？（）C A．压抑作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用

10、大学生正处于认知发展的（）。C A．平稳期；

B．高原期； C．高峰期；

D．下降期

12、在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。C A.具体思维；

B.形象思维； C.抽象思维；

D.图形思维

26、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（）C A.治疗性团体；

B.封闭性团体； C.发展性团体；

D.同质性团体

28、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。D A.认知主义；

B.行为主义； C.人本主义；

D.存在主义

28、以来访者为中心的心理咨询理论是（）。C A.精神分析理论；

B.行为学习理论； C.人本主义理论；

D.认知理论

1、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？()A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性

3、记忆过程包括()。A A.识记、保持、回忆或再认； B.识记、保持和遗忘； C.再认、重现和回忆； D.识记、再认和遗忘

5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（）。B A．弗洛伊德； B．罗杰斯； C．魏特海默； D．斯金纳

6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。B A．同一感对同一感混乱； B．亲密感对孤独感； C．繁殖感对停滞感； D．勤奋感对自卑感

8、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（）D A．投射作用； B．否定作用； C．升华作用； D．补偿作用

9、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。D A．为大学生树立榜样； B．开展大学生的自我教育活动；

C．引导大学生树立较高的理想自我； D．引导大学生学会正确认识和评价自我

12、()理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D A.意义学习； B.行为主义学习； C.建构主义学习； D.信息加工学习

15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。D A.意义学习理论； B.发现学习理论； C.行为主义学习理论； D.建构主义学习理论

16、人际关系的具体表现形式是（）。B A.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为

17、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（）。D A.行为性侵犯； B.意图性侵犯； C.动机性侵犯； D.敌意性侵犯

18、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。B A.首因效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应

19、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。C A.亲和行为； B.人际交往； C.从众行为； D.社会行为

20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格

21、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。D A.稳定性； B.个体性； C.道德性； D.整体性

23、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用

24、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。A A．心理现象； B．社会现象； C．生理现象； D．管理现象

25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。B A.道德认识； B．道德情感； C．道德意志； D道德行为．

26、辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。D A.情感回应； B.共情； C.具体化； D.面质技术

27、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。B A.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化； D.澄清技术

28、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（）D A.具体化技术； B.内容反应技术； C.封闭式提问； D.开放式提问

29、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件的技术是指（）。C A.共情技术； B.立即性技术； C.具体化； D.内容反应

30、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。A A.网络成瘾； B.网络依赖； C.强迫症； D.情感障碍

32、属于大学教师职业角色的是（）。C A.班级管理者； B.心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者

33、双因素理论的提出者是（）。B A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯

34、大学教师的能力包括（）。B A.学术能力与语言表达能力； B.一般能力与教育能力； C.智力因素与非智力因素； D.学术能力与管理能力

36、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）D A.20多年； B.30多年； C.50多年； D.与大学有同样长的历史

38、下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。D A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化

40、狭义的校园文化是指（）。D A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解；

B.包含学术文化在内的概念；

C.排除学校组织制度的文化概念；

D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念

3、注意具有的两个基本特征是()。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性

6、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（）。A A．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用；

B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用； C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用；

D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。

7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点。B A．不平衡性； B．方向性与不可逆性； C．个体差异性； D．发展的关键期

10、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（）A A．升华作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用

24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（）。A A．习俗水平； B．前习俗水平； C．后习俗水平； D．道德水平

26、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）。B A.共情技术； B.立即性技术； C.具体化； D.内容反应

27、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）。B A.初创阶段； B.过渡阶段； C.工作阶段； D.结束阶段

28、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）。B A.情感回应； B.共情； C.具体化； D.内容反应

31、属于大学教师的一般能力的是（）。D A.学术能力； B.管理能力； C.语言表达能力； D.想象能力

32、司德菲将教师的成长历程分为（）。B A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段；

B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段； C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段； D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段

37、大学校园精神文化的核心是（）。D A.政治观点； B.思想意识； C.理想信念； D.价值观

40、广义的文化指的是（）。C A.表层文化和深层文化； B.历史文化和现实文化；

C.物质文化和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化；

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

1、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。AB A.认知过程； B.意志过程； C.个性倾向性； D.个性心理特征

2、感觉适应是（）心理现象。AB A.感受性发生了变化的； B.刺激物持续作用引起的；

C.刺激作用停止后出现的； D.两种刺激同时作用时引起的

3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。AC A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养； C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练

4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。ABCD A．形成正确的世界观； B．自觉地模仿榜样； C．增强自我认识； D．投身社会实践

5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCD A.认知表征阶段； B.动作表征阶段； C.形象表征阶段； D.符号表征阶段

5、产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（）BD A.动作表征； B.活动表征； C.符号表征； D.条件表征

6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（）AD A.陈述性知识； B.动作性知识； C.形象性知识； D.程序性知识

7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。ABCD A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识； C.以学生智力和知识发展水平为基础； D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上

8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（）BD A.外表； B.社会身份； C.自信； D.自我观念

9、大学生恋爱的现状是（）。ABCD A.恋爱比例大，公开而主动性强； B.恋爱周期缩短，频率增快； C.恋爱动机多样化； D.恋爱悲剧增多

10、大学生的一般人际关系包括（）。ABCD A.师生关系； B.同学关系； C.社会实践关系； D.网络人际关系

11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。BCD A.制度性原则； B.务实及可行性原则； C.稳定性及适应性原则； D.底线原则

12、大学生品德评价指标体系一般包括（）。ACD A.构建意义； B.构建程序； C.构建原则； D.构建的具体指标

13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。ABCD A.从学生实际认知水平出发； B.坚持正面疏导； C.提出具体而合理的要求； D.进行榜样教育

14、大学生心理健康的主要内容包括（）。ABCD A.新生适应教育； B.学习心理健康； C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育

15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。ABC A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系； C.自我的重塑； D.认知的改变

16、网络成瘾的特点主要包括（）。ABCD A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制； B.投入的时间和程度逐渐加大； C.不能上网时会出现烦躁不安； D.会与周围环境产生冲突

17、需要层次理论包括（）。AD A.生理需要； B.物质需要； C.精神需要； D.自我实现需要

18、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。AC A.观摩与分析； B.掌握学习理论； C.教学决策训练； D.把握学生心理

19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AD A.心理满足与激励； B.物质奖励与激励； C.精神嘉奖与激励； D.行为强化与激励

20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（）AB A.模仿； B.从众； C.顺应； D.强化

1、下列心理过程中属于认知过程的是（）。ABCD A.感觉； B.知觉； C.记忆； D.思维

2、人的心理实质是（）。BC A.天地万物皆在心理之中； B.心理是人脑的机能； C.心理是客观现实的反映； D.心理是神灵所集

3、个体心理发展的影响因素有（）。AC A．遗传素质； B．学习； C．社会生活环境与教育； D．自我反思

5、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（）ABD A.内在控制-外在控制维度； B.稳定-可变维度； C.长期-短期维度； D.可控-不可控维度

6、学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（）ABCD A.行为的激活； B.行为的定向； C.行为的维持； D.行为的强化

7、意义学习的特点是（）。ABC A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；

B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；

C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；

D.学习的内容必须具有逻辑意义

8、大学生常见的社会行为有哪些？（）AB A.亲和行为； B.侵犯行为； C.选择行为； D.知觉行为

9、大学生社会知觉的途径主要有（）。ABCD A.对他人外部特征的观察； B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；

C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉； D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉

10、大学生人际关系不良的类型有（）。ABCD A.缺乏知心朋友； B.与别人难以相处； C.感到交往困难； D.社交恐惧症

13、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。ACD A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固

14、特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。BCD A.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解；

C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识

16、团体心理辅导的发展过程包括（）。ABCD A.初创阶段； B.过渡阶段； C.工作阶段； D.结束阶段

17、教师反思的成分包括（）。ACD A.认知成分； B.情感成分； C.教师的陈述； D.批判成分

18、大学教师的职业角色包括（）。BD A.心理辅导者； B.社会服务者； C.学生领导者； D.学术研究者

19、优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（）。AB A.建设富有育人寓意的校园物质环境； B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向； C.建设关爱学生的生活学习的师生关系； D.倡导优化配置学校资源

20、大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（）BC A.文化氛围与心理调试； B.校园物质环境与心理调试； C.校园精神环境与心理调试； D.校园制度环境与心理调试

1、学习大学心理学的意义有（）。ABCD A.有助于提高教学质量； B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性； C.有助于维护师生心理健康； D.有助于提高学校管理效能

2、思维的基本特征有（）。AC A.间接性； B.目的性； C.概括性； D.形象性

3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。ABCD A．认识到气质没有好坏之分； B．帮助大学生正确评价和对待自己的气质； C．帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；

D．意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

4、从性格结构来看，大学生的性格特征包括（）。ABCD A．对现实态度的性格特征； B．性格的意志特征； C．性格的理智特征； D．性格的情绪特征

5、陈述性知识的学习包括哪几个主要过程？（）ACD A.知识的获得； B.知识的表征； C.知识的存储； D.知识的提取

6、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因：（）ABCD A.能力； B.努力； C.任务难度和运气； D.身心状况及其他

8、大学生集群行为的特点包括？（）ABCD A.自发与组织并存； B.理性与激情并存； C.行为目标可大可小； D.易被暗示利用

9、社会知觉印象形成的效应有哪些？（）ABC A.首因效应； B.近因效应； C.晕轮效应； D.低球效应

10、关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育的问题，下列说法正确的是（）。ABC A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育；

B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育；

C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重

11、影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（）。ABC A．自我意识提高； B．人生价值追求； C.个体身心特征； D.同伴关系

12、当代大学生品德存在的问题有（）。ABCD A.道德认知比较模糊； B.道德情感比较消极； C.道德意志比较薄弱； D.道德行为习惯比较差

13、关于当代大学生品德的现状表述正确的是（）。ABCD A.道德理想取向呈明显的多元化态势； B.道德情感体验比较积极； C.道德意志水平参差不齐； D.道德行为比较消极

14、在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（）。AC A.结构式、封闭式； B.非结构式、开放式； C.同质性、发展性； D.异质性、治疗性

16、团体辅导的功能主要有（）。ABCD A.教育功能； B.发展功能； C.预防功能； D.矫正功能

17、教师的教育机智在教学中主要体现在（）。ABCD A.善于因势利导； B.善于随机应变； C.善于对症下药； D.善于掌握分寸

18、大学教师的心理素质包括（）。ABC A.教师的能力； B.教师的情感； C.教师的意志； D.教师的个性

19、可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（）ABC A.美化校园物质环境； B.倡导正确办学理念； C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设

20、校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（）AC A.“显形”形态； B.“直接”形态； C.“隐形”形态； D.“间接”形态

4、大学生情绪和情感的发展表现出（）。AD A．内隐性与波动性并存； B．自尊与自卑并存；

C．温柔细腻与粗犷并存； D．体验的内容更加丰富、深刻

9、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（）。AD A.印象整饰； B.印象形成； C.印象提升； D.印象控制

12、大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发，（）。ABD A.贴近现实； B.贴近生活； C.贴近课堂； D.贴近大学生

13、大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（）。BCD A.启发诱导法； B.学思并重法； C.省察克治法； D.积善成德法

14、大学生心理健康教育的原则有（）。ABCD A.全体与个别兼顾的原则； B.科学性原则； C.主体性原则； D.发展性原则

15、大学生心理健康教育的目标是（）。AD A.充分发挥学生的潜能； B.有更多的积极情绪体验；

C建立良好的人际关系； D.激发学生个性得到全面健康的发展

17、教学反思的方法包括（）。BCD A.回忆思考； B.交流讨论； C.行为研究； D.反思日记

18、激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（）。AB A.精神激励与物质激励相结合； B.奖励与惩罚相结合； C.刚性与柔性相结合； D.情感与制度相结合

19、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CD A.直接感染； B.间接感染； C.人际间的心理感染； D.环境对人的心理感染

7、认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（）ABD A.认知结构迁移； B.产生式迁移； C.认知能力迁移； D.认知策略迁移

12、大学生的良好品德教育重点在于（）。ABCD A.以生活为本； B.以问题为中心； C.以实践为落脚点； D.学校德育课程与团体的与相结合

13、目前大多数大学生感到在校有（）。ABC A.学习压力； B.就业压力； C.人际压力； D.考研压力

14、群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）。ABCD A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式

17、司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段，退缩阶段包括（）。AD A.初期的退缩阶段； B.中期的退缩阶段； C.快速的退缩阶段； D.深度退缩阶段

18、教师良好的意志品质主要体现在（）。ABCD A.明确的目的性； B.处理问题的果断性和坚定性；

C.解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力； D.充沛的精力和顽强的毅力

20、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）。ABCD A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化

4、皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。BD A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构； B．儿童有准备才能进行有效的学习；

C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化； D．教学中强调活动法和自我发现法

7、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（）BD A.调整过程； B.同化过程； C.反馈过程； D.顺应过程

9、大学生亲和行为的特点是（）。ABC A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增； C.人际交往是大学生社会化过程的关键； D.亲和行为都会顺利进行

10、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（）ACD A.亲密； B.信任； C.激情； D.承诺

11、大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）。ABCD A.培养依据； B.修养依据； C.基本特点； D.基本规律

12、品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（）。ABCD A.品德在不同人身上的形成是不同的； B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量； C.品德在不同人身上的表现不同； D.品德是可以自控的

16、健康的传播效果可以分为以下几个层次（）。ABCD A.知晓健康信息； B.健康概念认同； C.态度转变； D.采纳健康行为

17、弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（）。BC A.认知因素； B.目标效价； C.期望值； D.情感因素

20、大学校园文化的心理功能有（）。ABCDE A.感染功能； B.暗示功能； C.同化功能； D.激励功能； E.心理调试功能

6、发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（）。ABCD A.有助于学后长时记忆； B.有助于智力的发展；

C.容易获得成就感的满足； D.有助于以后的独立求知与研究

11、影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（）。CD A.恋爱关系； B.人生态度； C.学校教育； D.人际关系

12、品德具有如下特征：个体性、道德性和（）。ACD A.整体性； B.主体性； C.稳定性； D.社会性

15、团体心理辅导的独特性体现在（）。ABCD A.感染性强、影响广泛； B.效率高、省时省力； C.效果易巩固； D.特别适合于人际关系适应不良的人

1、（）是知觉的基本特征。BCD A.分散性； B.理解性； C.恒常性； D.选择性

3、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（）。BD A．虚荣心较强； B．过高评价自己； C．好胜心太强； D．过低评价自己

4、大学生的思维表现出以下特点（）。BCD A．辩证逻辑思维达到成熟； B．形式逻辑思维已趋完善； C．再造性思维已趋成熟； D．创造性思维初步发展

6、建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有（）。ABCD A.情境； B.协作； C.会话； D.意义建构

12、对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）。ABCD A.晓之以理； B.动之以情； C.导之以行； D.持之以恒

14、大学生网络成瘾的自身原因有（）。ABCD A.天性的游戏倾向； B.自制力不足； C.对性缺乏科学的认识； D.个性特征

17、大学教师的教育能力包括（）。ABC A.教育机智； B.教学能力； C.教育科研能力； D.班级管理能力

2、人的心理是（）。ABC A.脑的功能； B.客观现实的反映； C.主观映象； D.大脑活动的产品

4、大学生积极情绪情感培养措施有（）。BD A．引导学生宣泄； B．引导学生转移注意；

C．引导学生把不愉快的事主动遗忘； D．引导学生调节看法

3、大学生过高评价自我有哪些原因（）。ABC A．在家人的帮助下生活一帆风顺； B．好胜心过于强烈； C．思想偏激； D．自我认识从消极方面入手

4、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（）。AD A．问题式教学； B．案例式教学； C．问答式教学； D．沙龙式教学

6、意义学习的过程分为哪几个阶段？（）ABD A.先行组织者； B.呈现学习材料； C.产生上位学习； D.形成知识系统

9、人际沟通的功能主要包括（）。ABC A.心理功能； B.社会功能； C.协调功能； D.自我完善功能

12、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（）。ABCD A.上课忘关手机； B.上网成瘾； C.不按时就寝； D.阅览室聊天

1、情绪和情感（）。ABD A.以需要为中介；

B.是一种主观感受； C.与认识过程无关；

D.会引起生理变化

10、影响大学生人际关系的因素有哪些？（）ABCD A.空间距离；

B.容貌与仪表； C.相似性；

D.互补性

17、大学教师的指导作用体现在（）。ABCD A.指导学生学习；

B.引导学生人生发展； C.引导学生的价值取向；

D.指导大学生的就业

1、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。BD A.情绪；

B.需要； C.意志；

D.动机

11、道德意志一般应经历以下三个阶段（）。BCD A.认同心；

B.下决心； C.树信心；

D.立恒心

14、大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（）。ACD A.自我了解；

B.职业生涯的发展与决定；

C.获取有关职业的知识；

D.整合有关自我和职业的知识

17、教师良好的思维品质体现在（）。ABCD A.思维的广度和深度；

B.思维的敏捷性； C.思维的逻辑性；

18、赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）。CD A.认知因素；

B.情感因素； C.保健因素；

D.激励因素

1、感觉适应是（）心理现象。AB A.感受性发生了变化的；

B.刺激物持续作用引起的；

C.刺激作用停止后出现的；

D.两种刺激同时作用时引起的

16、大学生常见的心理问题有哪些（）。ABCD A.自我意识发展不足；

B.缺乏积极的情绪体验；

C.缺乏建立良好人际关系的技巧；

D.性心理和性道德冲突

20、校园文化形成与发展的主要影响因素有（）。ABC A.学校的领导与管理活动；

B.学校的宣传与舆论引导；

C.社会文化的渗透与制约；

D.新闻媒体的宣传与大众印象

9、大学生社会知觉有有哪些特征（）。ABCD A.选择性；

B.显著性； C.投射性；

D.两极性

6、意义学习分为哪几个类型？（）ACD A.符号学习；

B.配对材料学习； C.概念学习；

D.命题学习

13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和（）。AB A.道德意志；

B.道德行为； C.道德信念；

D.道德理想

14、个别心理辅导的一般技术主要有哪些？（）ABCD A.倾听技术；

B.澄清技术； C.共情；

D.具体化技术

17、大学教师激励的方法包括（）。BC A.学术激励；

B.职务考核； C.目标激励；

D.提高待遇

D.思维的独立性

18、教师在实践中树立威信，应（）。ABCD A.充分利用首因效应；

B.注意自己的仪表、作风和习惯；

C.加强师生间交往；

D.在课堂中展现自己的睿智

7、吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（）BCD A.稳定性；

B.流畅性； C.变通性；

D.独创性

18、大学教师应用哪些方式解决心理问题（）。ABCD A.学会倾诉自己的压力和情绪；

B.主动接受心理健康教育；

C.参加体育锻炼；

D.保持一种以上的爱好

10、促使从众行为产生的原因有哪些？（）ABCD A.与大家保持一致以实现团体目标；

B.为取得团体中其他成员的好感；

C.维持良好人际关系的现状；

D.不愿意感受与众不同的压力

13、一般认为，大学生品德形成与发展的影响因素主要有以下几个方面：表现性因素、知识性因素和（）。BCD A．生成性因素； B．组织性因素； C．专业性因素；

D．大学生个体性因素

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)

1、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉。错

3、由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。错

4、遗传素质是个体心理发展的决定因素。错

6、直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。错

11、大学生品德的形成是辅导员的任务，与学科教师无关。错

17、现在大学里分工非常明确，有班主任与辅导员专门负责管理学生，因而上课教师已经不再担负起师生人际关系协调者的角色。错

20、文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。错

7、动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。错

9、侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。错

11、成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。错

15、团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。错

19、在大学群体文化建设中，无需顾忌师生间的互动。错

3、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。错

4、人类个体的成长环境就是人类的社会环境。错

5、学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。错

7、产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。错

18、教师的教育能力中语言表达能力是占首位的。错 20、校园物质文化是校园文化中深层文化的体现。错

2、气质和性格都有好坏之分。错

4、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。错

5、学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。错

13、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。错

14、倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。错

4、大学生自我评价比其他年龄阶段的人更符合实际。错

5、在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。错

9、大学生的从众行为一定是不好的行为。错

12、品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。错

1、行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。错

3、大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。错

7、程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。错

2、心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。错

4、大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。错

13、大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。错

16、心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。错

17、马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。错

18、美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。错 20、大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。错

2、测验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格让被试者回答，从而了解被试者的心理活动。错

7、在建构式学习理论中，讲解式是主要的教学方式。错

17、教师的一般能力在高校中并不是特别的重要，因为它并不是构成教师教学能力的前提。错

5、自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。错

15、心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康。错

19、校园文化的主导文化是师生的价值观。错

12、大学生品德教育是大学辅导员的任务。错

2、心理学是仅仅研究心理活动规律的科学。错

17、大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征。错

2、气质类型是有好有坏的。错

10、“合群”是大学生人际吸引的较高层次。错

16、在使用提问技术进行心理辅导时，使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。错

18、教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观上再努力也无济于事。错

5、上位概念和下位概念都是绝对的。错

12、从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。错

11、大学生个人特质的变化一般不会影响到大学生品德的形成与发展。错

2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。对

5、意义学习就是揭示知识的意义的学习。对

7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。对

8、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。对

9、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。对

10、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。对

12、品德修养是品德养成的核心。对

13、良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。对

14、团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。对

15、学会倾听是心理辅导的前提条件。对

16、大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定。对

18、大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动。对

19、学术文化是校园文化中的主导文化。对

1、在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的适应现象。对

2、心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室。对

4、心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。对

5、奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。对

6、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。对

8、集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。对

10、大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。对

12、大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。对

13、道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。对

14、学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。对

16、倾听技术是心理辅导的核心任务之一。对

17、大学教师的心理健康问题已呈现出比较严重的状态。对

18、充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。对 20、学生群体是校园中最活跃的群体。对

1、个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。对

9、斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。对

10、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。对

12、班杜拉的社会学习理论及有关实验研究揭示观察学习在大学生品德形成和发展中有重要作用。对

13、一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。对

14、团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。对

16、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。对

17、热爱学生是教师的天职，是做好教育教学工作的情感基础。对

1、大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。对

3、心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。对

8、人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。对

16、开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学生的隐私。对

17、教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人格基础。对

20、大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。对

7、陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。对

8、人际关系的具体表现形式即人际交往。对

11、大学生的品德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经常性、持久性。对

13、道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现，是品德的最重要标志。对

16、大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。对

17、大学教师还担负着师生人际关系协调者的角色。对

18、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。对 20、教师文化与教师形象具有巨大的潜在的教育力量。对

13、大学生的品德评价指标体系的建构有利于促进大学德育工作的有效展开和学生思想道德的发展。对

14、健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态 对

15、进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值。对

17、现在许多高校都建立了教学团队，因而现在非常强调教师之间的群体协作。对

1、气质就是我们平常所说的脾气秉性。对

3、一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别的。对

5、自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。对

18、大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏效。对

19、大学校园文化的心理调试功能主要是通过物质环境调试和精神环境调试实现的。对 20、校园制度文化是校园在学校的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。对

9、自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。对

10、人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响。对

19、大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。对

20、文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。对

7、“头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题。对

14、正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和正向经验。对

17、教师劳动的根本目的是创造新人。对

19、校园精神文化渗透在校园行为文化校园制度文化和校园物质文化之中。对

7、韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论(self-worth theory)重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。对

1、遗忘的发展规律是“先快后慢”。对

4、大学是人性格发展和成型的关键时期，抓住这一时期，促进大学生良好性格的完善和成熟，是非常重要的。对

8、在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大影响。对

11、大学生的品德修养的自律性的特点在于强调从“独处”、“微处”和“隐处”进行修养。对

11、道德发展与逻辑思维发展有关。对

20、校园行为文化是校园中师生员工的生活习惯、行为方式、处事风格等所体现出来的一种文化。对

11、自觉性是品德修养的最先特征。对

12、在大学生品德研究范围上，主要将研究的重点集中于当代大学生的政治素养、社会公德与家庭美德、个人道德素质。对

15、共情又叫做同感或同理心，是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。对

18、教师威信的发展和维护，关键在于教师本身的自我塑造。对 20、规范与约束是制度文化最突出的特征。对

19、尊重教师和爱护学生是校园文化中最富有价值追求的要素之一。对

第五篇：2013年海南高校教师岗前培训高等教育法规复习考试答案

一、简答题

1、简述我国高等教育活动中的法律责任。

答：著名法学家张文显教授认为，在法学界存在四种对“法律责任”的不同认识：处罚说、后果论、责任论、义务论，不论学者如何定义，法律责任总是与法律上的权利和义务相联系的，法律责任总是以权利或义务作为前提的，而以国家强制的制裁作为其后果的。从目前的法律规范看，我国高等教育活动中的法律责任主要有三个领域，一是行政法律责任，二是民事法律责任，三是刑事法律责任。

2、简述我国高校（民办和公办）法人治理结构的基本模型。

答：我国高校（民办和公办）法人治理结构的基本模型：

一、公办高等学校的目标取向

二、公办高等学校法人内部治理结构 1 举办者权利2 经营者权利

三、公办高等学校法人外部治理结构 1 政府管理权 2 投资者权利3 利益相关者权利 4 公众监督权

3、简述高等学校教师聘任制的内涵和意义。

答：聘任制是用人单位根据岗位需求和应聘者资格,以合同形式聘任工作人员的任用制度。聘任制一般适用于专业技术人员、专家学者和科研人员。与聘任制相对应,在世界范围内,被广泛采用的其他用人制度还有选任制、派任制、考任制、劳动合同制等。与计划调配制相比,聘任制的核心内涵是“能进能出,能上能下,优胜劣汰”。意义：第一，实行聘任制，有利于提高教师队伍的政治素质和业务水平。第二，实行聘任制，有利于优化教师队伍结构。第三，实行聘任制，有利于建设一支跨世纪的优秀教师队伍。第四，实行聘任制，有利于把考核工作落到实处。

二、结合所学的我国高等教育法律法规知识分析以下案例并回答问题：

案例内容：G某，2000年国内某所重点著名大学硕士毕业后，到难返某大学任教，从事人文社会科学的教学科研工作，由于所在大学成立时间较短，师资力量薄弱，G某凭借出身重点大学的学历优势以及突出的工作能力，很快成为该大学某个人文社会科学领域的教学科研骨干。2003年，为了提高自己的学历层次，G某积极报考国内另外一所著名大学攻读博士学位，并顺利考取。但是按照所在大学的规定，新任教师必须为本单位服务四年以上才能再次攻读更高一级的学历学位，但是看到G某已经考取博士研究生的事实，该所在大学就与G某以及G某考取的大学签订了三方委托培养协议，G某所在的大学人事机构要求G某离开本职一年攻读博士学位，但不负担G某攻读博士学位的学费支出，并要求G某博士毕业后为学校服务8年才能离开该大学，同时，扣发离职一年期间的工资。G某2006年博士毕业，并于当年获得副教授职位，同时获得国家级课题一项。就在此时，由于G某个人原因，提出调离现单位到另外一所著名大学任教。G某的调离申请并没有获得G某所在大学的人事机构的同意，G某所在大学的人事机构采取扣留G某的人事档案的办法阻止G某离开。但是，G某去意已决，同期已经不再档案所在高校担任教学任务，并在其想去的高校开始承当教学任务。G某所在大学的人事机构最终采取法律和劳动仲裁的办法解决纠纷，但是最终并没有阻止G某的离开。

问题

1、G某所在高校能不能扣发在读博士期间的工资？原因是什么?

2、G某与所在高校因离职而产生的法律纠纷应该适用什么法律法规？原因是什么？

答案：

1、从法律性质上讲，委托培养协议主要是一种与劳动法律关系相关联的负担法律行为，是一种为被培养对象以提供一定期限的劳动服务为获取委托单位赠予有关委托培养费用所附加的义务。委托培养协议不等于劳动合同本身，法律行为的负担属于义务，负担不履行则构成义务之违反，应承担相应的违约之法律责任。但是对委托培养协议而言，它的核心法律性质应是一种有条件的赠予行为。所以，当被培养对象不履行其应为培养单位提供一定期限的劳动服务义务后，所产生的法律责任只能是委托单位取消其赠予行为，要求被培养对象返还其已代为支付或垫付的所有委托培养费用。除此之外，不得要求被培养对象再承担其他的法律责任。因此，该高校在读博期间向G某发放的工资作为培养费用的一部分，可以不发给G某，但不得另外要求高额的赔偿费用。

2、可以适用于《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国教育法》、《高等教育法》和《劳动人事关系》等法律法规。因为上述法律对人事合同均有约束，凡是违反法人之间签订的合同的，都要负担行政或民事法律责任，如缴纳违约金等等。G某与所在的高校因离职而产生的法律纠纷也可以交由劳动仲裁机关进行仲裁。因为G某违反了三方委托培养协议，原单位有权要求偿还培养费，但原单位无权扣留他的人事档案。根据《中华人民共和国劳动法》规定，自动离职一个月后，档案关系会被放到当地人才市场。否则，管理档案方必须缴纳档案人的保险和公积金等费用。并且当合同失效后，必须把人事档案转移到人才市场。根据劳动法的相关规定,劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位,就可以解除劳动合同。如果单位拒绝办理您可以向当地劳动局劳动监察科投诉要求处理。

三、论述题：根据我国高校所处的内外部环境，结合所学谈我国高等教育领域的法律关系。

1、高等学校的法律主体(高校、政府、学生、教师)：高等学校自批准设立之日起取得法人资格。

2、作为法人的高等学校与教师间的关系：无论大陆法系还是英美法系，公立高校与教师的关系虽然表现为任命、雇佣或聘任关系，但从法律性质来看，它们均带有行政法律关系的色彩。

3、在计划经济体制下，学校与教师的关系实质上是政府与教师之间的关系，这种关系类似于内部行政关系。

当前，我国教师不是国家公务员，但仍是国家工作人员；教师不是自由职业者，但已具有自由雇佣人员的一些特征。因此，公立学校与教师的关系已不再是简单的行政关系，也不完全是单纯的契约关系，而是两者兼而有之。

教师聘任制条件下，公立学校与教师的关系既不是纯粹的民事关系，也不是纯粹的行政关系，而是二者兼而有之。在双方签定合同时，遵循契约自由原则，更多的体现私法色彩；在签定合同之后，遵循公共利益优先原则，具有浓厚的公法色彩。

4、作为法人的高等学校与学生间的关系我国公立高校与学生关系的现状：当前，学校与学生之间的关系主要包括：管理关系与契约关系。公立学校与学生之间的管理关系表现为：公立高校相对于学生享有强制性与支配性的管理权，这种权利为我国法律所明确授予，涉及学生学籍管理及日常管理等方面。

公立学校与学生的契约关系表现为：公立高校作为独立法人，可以参与民事活动，享有民事权利承担民事义务。

5、作为法人的高等学校与职员间的关系：①20世纪90年代以前是一种行政隶属关系。②20世纪90年代以后实行教育职员制度。

6、对高校法人地位的反思1）.高校选择法人这种组织形式来运作具有历史的必然性大学发展的历史,实际上就是大学追求自治的历史。从外在形式看,大学的组织结构处于不断变革之中;但从内在形式看,大学始终执著于法人地位的追求。

2）.作为法人的高校必须具备法人的基本特质法人是个民法概念，本质上具有独立性，具有独立的名义、独立的财产、独立而健全的组织结构、独立的承担责任。高校作为法人的意义的起点在于，它是市民社会及其建构的国家中的一个基本法律主体，它平等于政府、学生与教师、其他市场主体，并与之发生平等的法律关系。

（1）高校与政府之间的关系：具有双重性，附属性和独立性。独立性反映了高校作为法人所具有的基本特质。

（2）高校与教师和学生之间的关系：具有双重性，附属（管理性）性和平等性（独立性）。平等性反映了高校作为法人所具有的基本特质。

（3）高校与其他市场主体之间的关系：具有平等性，虽然其他市场主体会捐款给高校。这种平等性仍然反映了高校作为法人所具有的基本特质。