另类“坏孩子”班级管理的策略

第一篇：另类“坏孩子”班级管理的策略

广东省阳春市中等职业技术学校

陈彩梅

另类“坏孩子”班级管理的策略

——一个中职班主任的教育反思

广东省阳春市中等职业技术学校：陈彩梅老师 【摘要】: 现在中职生普遍难管，有时甚至有经验的班主任也感到身心交瘁。然而一个叫飞哥的“坏孩子”却用他的独特的“招法”把化解了老师的“难管”，值得借鉴和思考。

【关键词】: 策略 坏孩子 中职生 班级管理

现在的中职生，大多是“90”后，大多数学生通过媒体接收大量的信息，形成自己的特点：他们普遍对学习不感兴趣，却沉迷网络；对自己行为品德要求低，却渴望人见人爱，花见花开；对要做的事情，说得天下无敌，做却无能为力„„„；这真是让学校苦恼，家长无奈，社会难容。作为这些学生的老师班主任，为了教育好他们，采用看、管、盯、压„„„等等“招数”，绞尽脑汁琢磨下一招出什么，弄得自己身心交瘁，还往往吃力不讨好，以失败告终。然而遇到一个“坏孩子”管理学生的“招”，效果很好，值得借鉴和思考。

他叫飞哥，是一个子矮小，皮肤黑黑的小男子，2010年春入学不到一个月就因招集了几十个人在食堂打架而被学生科列入重点教育的“坏孩子”。面对这么有号召力的“坏孩子”，作为他的班主任，我该怎么办？教育学上有讲：看到孩子的闪光点，利用闪光点改造孩子。于是我邀请他参与班级管理，他答应了，不过有两个条件：①班干部由他自己挑选，班主任不得干涉。②整个班的人员任他调遣。本班主任马上在班上宣布：只要不是违反法纪的事，班主任本人也愿意听从他“命令”。后来的事实证明，当初的决定是对的。

一、转变差生策略

中职生的行为习惯普遍较差，我行我素，任你唇枪舌剑，口水说干，效果不大。如本班有个叫小龙的同学，真是“上课一条虫，下课一条龙”，抽烟喝酒打架无所不能，还辱骂做思想学生科的领导，眼看就要被开除。作为班主任的我是没办法了。飞哥说让我试试。他和小龙谈。说来也怪，自从他谈后，虽然还会有些小毛病，小龙的行为大大改善，还当了舍长，最好的成绩是连续三周该舍纪律得满分。就这样坚持到毕业。小龙对飞哥的帮助很是感激。他说：飞哥为了说服 广东省阳春市中等职业技术学校

陈彩梅

他，有一个晚上，两个小男人，一罐啤酒，一支烟，从记事谈到现在，从理想谈到人生，从职业谈到未来——他被说服了。这是我这个女班主任做不到的。（当然抽烟喝酒是校规不容许，飞哥只是通过小龙能接受的方式来谈）其它一般的学生的日常管理中出现什么问题，他通常的做法是带一个助手，然后单独找某位同学出来谈，他和助手一唱一和，很容易就把问题解决。这真是个好方法，因为男人与男人谈容易产生摩擦，万一真碰上不服管的同学，有个“和事佬”，有事好说，不会翻脸。真如中教法上讲：教有教法，教无定法，教学得法。

二、培养团队策略

飞哥以他的方式组建团队，培养成员。首先明确团队的引领思想。是用著名体育品牌的文化：李宁（一切皆有可能）、361度（比完美要多一点），安踏（安，安心创业。踏，踏实做人）等。这也符合他们年龄特点，这些体育用品都是他们青少年一直在用的，他们认可这些品牌的优秀品质。因此很快让全体同学认识到做人要象这些品牌一样具有好素质，并以实际行动改造自己。借用企业家曹德旺先生一句话的意思：班级因为有我而光荣；家族因为有我而兴旺；社会因为有我而进步。认识到提高自己品质很重要并明确自己的方向。其次组建核心小团队：狼队。（在狼的哲学中，狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定因素，不管做任何事，它们总能依靠团队的力量去完成。）他先是重点培养班长，副班长，团支书，纪律委员，对于这些同学，他是手把手教方法，心贴心谈思想。这一支团队就像狼群那样团结，一起玩，互相帮助。然后他们也分任务去培养他们各自的成员，这就是以点带线，以线带面，以面带整体，把全班同学都带动起来。新生一来，把整班同学拉去带新生，那场景是十分感人的。而且新生在一对一这种模式的帮助下，非常快适应新环境，新生活。开个好头，纪律好多了，麻烦事也减少很多。20世纪著名的思想大师怀海特说过：一所学校的理想与其说是知识，不如说是力量，学校的目标是的一个孩子的力量转变为社会的力量。这就是将来的社会力量。

三、提高自觉性策略

在本校一般的班级都推行“人人有事做，事事有人管“的模式。而他在实行这种模式之后的2个月宣布：每天一小扫的卫生区不实行轮值制，也就是说哪个同学愿意去扫就自愿去扫。另外他负责每天倒班上的垃圾。为什么要这样做？他 广东省阳春市中等职业技术学校

陈彩梅

认为长期这样发展下去，日后在工作中他们会总是习惯被动地等待上司安排、等待上司命令，哪怕事情成堆！如果总是这样工作，不但个人发展受到限制，而且很被动工作。但目前中职生班级能用这种形式的管理吗？每天只看到几个零星的人影在扫卫生区。但是一个月下来统计人数，全班基本都自觉扫过，有些同学甚至觉得每天不扫一下自己不舒服，天天去扫。此后他还推广“班级是我家，爱护靠大家；宿舍是我家，卫生靠大家。”取消值日轮换制度。他希望大家能像在家一样见到地脏了，马上有同学自觉扫；黑板要擦，马上有同学自觉擦；教坛乱了，马上有人整理„„，每个同学都养成敏锐的观察能力和高度自觉性，把管理从“人人有事做、事事有人管”，向“人人做到位、事事都管好”的目标迈进，这才是社会想要的人。虽然这个“自觉行动”因为一些原因没能达到理想的效果，但飞哥真的为班倒2年垃圾，这在相当多的同学的心目中留下非常深刻的印象，并养成良好的卫生习惯。

每天面对 “一两个打架，三四个捣乱，五六个玩手机，七八个上课睡觉，九十个说话„„”的中职生，飞哥这个”坏孩子”用他的“独招”,把班级管理得整整有条。由始至终我没去干涉他。他真给我这个当了多年中职班主任上了生动而又值得反思的一课：一是他本人这种让我感觉到给“坏孩子”一次机会，他有可能改变世界，还我一个美好的世界。二是中职生是难教的，可是只要方法对，他们是可改好的。三是教育学生时应该多利用学生之间“三同”（同吃、同住、同学习）无处不在的榜样或潜移默化的影响，这可是我国著名教育家陶行知先生倡导的。四是中职老师应该树立“人人有才，人无全才。扬长避短，个个成才的观念。„„

总之，对于现在难管的中职生采用恰当的教育策略，“一切皆有可能”!参考资料 沈晓良主编 《班级管理概论》 新疆大学出版社 2成有信主编 《教育学原理》 河南教育出版社 3林振海 陈传锋主编 《中学心理学》 广东省高等教育出版社 4孔棣华主编 《 陶行知教育名著选讲》广东省高等教育出版社 5 广东省中职德育 2011年第4期

第二篇：班级管理策略

静待,每一朵花的绽放

各位老师：

大家下午好！很高兴能和大家一起分享我工作的心得和体会。7月下旬接到科教局布置的《班级管理策略》的任务后，我当时的感觉只能用两个词来形容，一是紧张，二是压力。这是因为，从教15年里我接任班主任的工作仅仅只有两年,所以经验不多更不丰富,虽然这两年里或多或少得到了家长的信任和认可，但我总觉得自己和在座的大家一样，只不过是做了自己该做的事，尽到了自己该尽的职责而已，并没有什么过人之处，也更谈不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具体做法和大家进行一下交流，不妥之处，还请大家多提宝贵意见。

我们知道，一个班级就像是一支军队，如果没有铁一样的制度和纪律，班级就犹如一盘散沙不可能有很强的战斗力。但一个班级又更像是一个含苞待放的花园，如果没有人性化的管理，整个班级就犹如一块冷冰冰的钢铁，不会绽放出生命的光彩和人世的温情。作为班主任，我们只有将班级当作我们自己的家庭来经营，把每一位学生都当作我们自己的孩子来对待，我们才能全身心地投入到班级的建设中，才能真正将自己和班级融在一起，让每一个孩子爱上这个班集体，进而幸福地学习生活在这里，所以，我觉得一个班主任，最重要的就是爱心和责任。

那么，怎么样做才能算是一个合格的班主任？在班级管理中，特别是接到了一个新的班级以后，我们又该如何着手进行管理呢？我简单地谈五个方面的内容:

一、从尊重开始

班主任的工作除了教学还有管理，这些过程，实质上是教师和学生之间的一种师生情感交流的过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，才能拉近师生间的距离，做学生的良师益友。关于尊重，我觉得应该有以下几个内涵：

1、换位思考。通过师生间的角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖独特的教育艺术。教师与学生因其角色不同，导致看人处事的方法不同。因此，我们要把自己放在学生的位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动，得到学生的信任和尊敬，这样管理的效果胜过百般的说教。把自己的身份降低，以朋友的角度和学生平等对话，去走进孩子的内心。（日记视频）这是我写过的一篇日记，写了班里三个不同性格的孩子。只要我们用心去发现，每一个学生都是一个世界。

2、尊重差异。学生的个性差异是客观存在的，也是有目共睹的，教师应该尊重学生之间存在的个性差异。有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动，有的学生听话；有的学生调皮，作为班主任在管理时要根据学生的个性特点，因人而异，采用不同的方式对待。我们班有个叫安灏的同学，我接一年级的时候，他是一个留级生，学习状况可想而知，可是几天下来，我发现这个孩子虽然学习成绩不够理想，但劳动时非常积极，不怕脏不怕累，于是我给了他一个职位：劳动委员，此后无论打扫环境区卫生还是搬发牛奶鸡蛋，他都更加积极了，而且做得有条不紊，我适时加以鼓励并且慢慢引导，让他学习时也这么积极，结果一个学期后，他的成绩也有了明显的提高。

3、严而有度。中国有句古话：“严师出高徒。”教师对学生的严格要求是对学生的一种尊重，但严格要求要严得恰到好处。为人师者，我们对学生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言语和行为去伤害，对学生的成长造成不良影响。孩子是幼小的，孩子的心灵是脆弱的，也许我们不经意的一句话一个动作都对他们有着莫大的影响，因此换一个说法，换一种思维显得尤为重要。班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长，故此,身教重于言教。正如《论语·子路》中说,“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。

4、赏识鼓励。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之 处，使学生看到自己的长处，体会到每天都在进步和成长。

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和

关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。暗示教育很重要，让学生在被赏识中学会尊重，树立做人的尊严和自信。一年级上学期有一篇课文是认识人体的部位，分别是“人、口、手、耳、目”，那节课上发生了一件有趣的事儿，在学到口字时，我问：孩子们，你们说口都能干什么？孩子们七嘴八舌地回答：口可以吃饭，口可以喝水......，我为了引导孩子说出口还可以说话，就问：看看老师的口，在干什么？结果，一小男孩看了看说：“老师，你的口上有口红。”全班同学哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答错了，低下了头。我说：“宝贝，你观察的真仔细，你再听一遍老师的问题好吗？”这次他准确地回答出：口可以说话。所以，我们一定要在尊重的基础上去赏识学生，因为孩子就是一面镜子，可以折射出人间的真善美。在空间日志《冬日晨语》里，我写到了这件事，而且还发表在重庆的《北碚报》上。（报纸图片）

二、信任是基础

在美国的一所公立小学，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破，校方将木门换成了铁门，可仍旧无济于事，过了不久，铁门还是被踢破。为此校方很头疼。后来，学校换个新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破。甚至学生们进图书馆时，都小心翼翼，仔细的呵护着这道门。有人去问校长，校长笑笑说“装铁门就意味着对学生说‘看你们还能不能踢破？’冲满了挑战的味道，而装玻璃门，则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前，如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，才能收获信任！

这样的事例耐人寻味，背后所隐含的就是教育的态度智慧和方法。教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，在教育过程中，信任是双向的。教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪，导致“铁门”被踢破。

如果说尊重是建立在平等基础之上的师生之间的公平对话，那么信任就是对学生人格的充分尊重，是对学生能力的认可。教师的信任，是一份尊重，一种责任，更是一份温馨，一份幸福，一股能够浸润学生心灵的暖流。在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱郁。在班级管理中的信任体现在以下几个方面：

1、学生自主管理。这里所说的自主管理，包括学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己。管理班级要有班规，管理才有章可循，有规可依，因此制定一套完善的班级管理制度至关重要。为此，在具体的教育教学管理过程中，以学校制定的规章制度为依托，我又分别从学习、纪律、生活、劳动、道德规范等多个方面进行了更加符合我班实际情况的细化。

在学习方面，我们班实行组长负责制。每三人为一组，中间一个比较优秀的学生为组长，两边为组员。每天早晨组长负责检查组员的家庭作业，给出优良中的等级评价；听写后的字词古诗等，组长也要进行批阅，及时纠正错误并让其修改；一个月开展一次小组日记互阅。我定期会评出优秀组长、进步组员、团结小组等，这样，小组内、小组与小组之间都有了竞争，大大提到了学生们的学习积极性和主动性。

在图书管理方面，我们学校每个班都有图书角，（图片）我为了增加学生的阅读量，让学生养成阅读的好习惯，建立了“小小图书馆”，由学生自主管理，课间、午间向全班同学开放。“图书馆”的书一部分是学校配备的，一部分是同学们从家里带来的。我鼓励学生们多读书多交流，好书一起分享，好词好句一起识记。并组织“读书乐”主题活动，互相介绍自己喜爱的好书，交流读书经验和心得。采取了责任到人的管理方法，争取每个学生天天有书读，读完之后再和别的同学交换，还要求学生制作读书卡，（图片）把读书的时间、内容、好词好句、简单的心得体会一一记录下来。

在卫生、纪律方面、安全方面，现在我们班里每周会评选出一位评价班长，针对学生纪律卫生等情况一一做出评价，（电子版）让学生之间起到互相学习互相监督的作用。刚开始实施的时候，我认为各方面优秀的学生才有说服力，他们可以起到示范的作用，一段时间后，却发现班里那几个调皮的学生进步并不是很大，于是我又重新调整了一下，让平时爱动顽皮的孩子去当评价班长，结果收效甚好，他们往往担心“说人不如人”，在评价别人的同时管理了学生也约束了自己。

2、结合实际，贯彻实施。好的制度只有贯彻执行才会发挥作用，才会有生命力，否则就是一纸空文。因此要积极组织实施，在贯彻执行的过程中，我的做法是“常组织”、“常整顿”、“常清洁”、“常规范”、“常自律”，只有这样，才会建立一个管理规范、班风文明、朝气蓬勃的班集体。

我经常对学生的表现进行评价，力求做到公正、公平。只有公正、公平地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。在课堂上对坐姿好的同学，我总是不吝惜表扬，对作业认真，字迹工整的同学会展示给同学看。对有些成绩不好的同学，我总是表扬他们热爱劳动，自觉遵守纪律等等。

另外，集体性的奖励要多应用，哪个小组表现得好，我就给那个小组加分，还给这个小组发奖品，每个学生都有份儿，比如发一颗优星，一张彩色图片。从小培养学生的团队意识，合作意识。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

由于我所接的班级是小学一年级，学生的自理能力较差，他们许多方面还未形成良好习惯，学习目的不明确，喜欢贪玩，再加上家长过于溺爱，教育方式不正确，这就造成了学习、纪律、劳动、卫生、习惯各方面都比较差。我充分利用了学校开展的主题月活动，（电子版）每个月初把表格发到学生手里，在班级群里公布此次活动的内容、目的、意义，让家长配合逐项对学生进行考核，一个星期收上来看学生的表现，并做好记录，这样学生也会在表格上很清晰的看到自己一周的表现，这时加以鼓励鞭策，他们就会慢慢改掉自己身上一些不好的习惯。在六一和元旦时，我们及时选出爱心少年、勤学少年、文明少年、读书少年等（图片）。

三、学会沟通

1、与家长进行沟通

教师与家长的沟通是一门艺术，接班后的第一次家长会尤其应该引起足够的重视。在家长会上要达到两个目的：一是让家长信服自己。会上把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任了自己，他们才会在今后与你的教学工作中积极配合。二是让家长敢于接近自己。所以说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情。这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。三是充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意表述的方式方法。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点。

我们还要利用家长会、公开月、家校互动卡等契机与家长进行沟通，了解孩子在家的种种表现。现在，电话、互联网等为我们提供了快捷方便，但与家长面对面的沟通始终是其他方式不能完全替代的。

2、与学生进行沟通。

由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的：第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果此时对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感，以确定解决问题的方法。通过沟通，可以了解学生的内心世界，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

我们班里有个学生叫徐乾，他是单亲家庭的孩子，一直由爷爷奶奶抚养，由于溺爱，孩子的性格特别古怪，成绩时好时坏，一直独来独往，很少在教室和操场听到他的笑声、看到他玩耍的身影，了解到具体情况后，我在下课或者课外活动时，就会主动找他聊天，先从简单的你今天吃什么了，谁送你上学了等问题入手，打开孩子的心扉，慢慢才了解到原来爸爸再次成家有了小弟弟，他觉得没人喜欢他了，所以才会有如此表现。我就告诉他：爸爸妈妈、爷爷奶奶永远是爱你的，今天老师给你留一个作业,回家给奶奶捶捶背。结果第二天，我一进教室，就看到他脸上满是喜悦和幸福，我故意走到他跟前，他马上对我说：老师，昨天奶奶抱我了，说很爱我。这样的沟通既帮助学生找回了亲情，找回了自信与爱，又可以使学生的心理健康地发展。

四、与学生一起成长

好的文化可以引导人、教育人、鼓舞人，加强班级文化建设有利于班级的管理和发展。因此，我十分注重班级文化的建设与营造，特别是一直致力于将阅读文化根植学生成长的全过程，让学生与阅读同行，感悟经典，在阅读中成长。

1、坚持每天课前3分钟演讲活动。

现在我每天都让学生轮流进行课前三分钟演讲，演讲的内容不限，形式多样，可以讲故事，可是说历史知识，可以背诵古诗，可以讲十万个为什么等等。这样一人说，全班同学听，从而达到知识共享，更能提高学生的语言组织能力和表达能力。

2、和学生写同题日记。

为了激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我会坚持和孩子们一起写同题日记。比如：春天到了、精彩的课外活动、六一儿童节、我的妈妈等等，然后我在好的日记里除了写上评语之外再写一个选字，这样一个主题选五六篇优秀的日记，誊写在班里的优秀作文集里，同学们之间互相翻阅，互相学习，互相促进，互相提高。学期末再进行一次归纳整理，和我的日记一起做成电子版的文稿，（课件展示）发给每一个家长，给孩子们留下成长的足迹。

3、坚持每晚布置阅读的作业。

小学生记忆力好，好奇心强，如果我们能在小学阶段帮助孩子培养一个良好的读书习惯，掌握一些科学的阅读方法，让阅读成为一种习惯，会让他们受益终生。为此我每天晚上都会不厌其烦地布置一项作业：读书。在一次家长会上，同时提供了几种提高阅读兴趣的方法，比如：亲子共读，亲子互读等。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励抄写在积累本上，让学生逐步养成良好的读书习惯。

4、板报园地建设

班级，是学校教育教学的最小单位，我希望学生能感受到一股温馨如家的感觉，所以墙上的“霞光满园”——常永霞师生作品展，是我把学生的平时的日记收集整理，做成的一个版面，学生们一行行稚嫩的笔触，一句句纯真的话语，一篇篇深情的文章，都是无形的动力与激励。（图片）教室外墙是学生的绘画、手抄报展览，让学生时时刻刻感受到自己就是班里的小主人，点点滴滴的努力都会为班级增光添彩。（图片）

功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我成了学生的知己，贴心的大朋友，我们共同享受着这个集体的温馨和快乐。

五、带着爱与关怀投入班级管理工作

每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班里的狄浩云同学是一名孤儿，开学第一天我就发现了小女孩性格自卑、孤僻，经打听才得知她父母不在了，经济非常拮据。我了解到情况，内心对她多了一份疼爱，一份呵护，于是写了一篇题为《班里的一个女生》的文章，结果无意间得到了社会上很多好心人士的帮助，他们捐款捐物，为这个贫困家庭的孩子送去了爱和温暖（视频展示文章）当我把钱如数交到她爷爷手里时，老人家满是皱纹的脸久久低着，只说了一句：“常老师，我该怎样谢谢您？”我在日记《石子几枚》里描写了这一场景。（日记图片）一年级第一个元旦晚会上，我发现她脸上有未干的泪痕，一看，原来别的学生的课桌上都有新年礼物，她什么都没有，我赶紧出去帮她买了一些，孩子看到后，笑容重新绽放在她可爱的脸上。现在，孩子的性格有了很大的转变，教室里能听到她朗朗的读书声，操场上也留下她玩耍嬉戏的快乐身影，学习成绩也在不断提高。

天空容纳每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山容纳每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海容纳每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。（诗歌图片，配乐）

青青的杨柳依依，从文字中，我们能嗅到春天的味道； 美丽的花儿绽放，从文字中，我们能感受到花朵的芬芳； 赤子的心灵如水，从文字中，我们能触摸那一份纯净； 人间的真善美，从文字中，我们温暖如掬手有余香。

舞文与弄墨，不是我们擅长的游戏，播种于心田，才是我们日常的耕耘。从一个字到一个词，从一句话到一首诗，我们陪伴着孩子们： 观察，让他们的眼睛更加明亮 体会，让他们的心灵更加敏锐 思考，让他们的思维更加清晰 领悟，让他们的心灵更加有力 陪伴孩子的同时，我们也在成长

看，虽然已是秋天，却因为有了他们的笑声而变的春意盎然„„

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因为小小的格子搭就通天的路呢，通向孩子们的梦想，愿望，快乐„„ 文字是有力量的，这种力量无所不在，就像阳光，雨露，氧气，呼吸„ 这种力量

是无敌的，是无价的，是温暖的，是常在的„„

对，此刻，她就在我们每一个人的心田里，——这种力量，就是爱„„

——这种力量，就是爱的种子„„

让我们用真心、动真情、付真行，静待，每一朵花的绽放！今天所讲内容，是我工作体会的点滴，不妥之处，在所难免，恳请专家同行批评指正。祝老师们工作顺利！生活幸福！谢谢大家！

凯德世家小学

常永霞

第三篇：我的另类班级管理——论文

我的另类班级管理

本人任教二十载，接手班级十多年。现就对班级的管理，浅谈一下本人的认识：

培植激情，尽情欢呼

接一新班，见学生老气横秋缺少激情，于是，我与学生商讨后规定：“高诵班级名言，必须欢呼；朗读小组宣言，必须欢呼；个人和集体获奖或受到表扬，必须欢呼！”“三个必须”一出台，每天早上只要铃声一响，在高声朗诵完班级名言和小队宣言之后，欢呼便齐声响起；每当下课时听到任课老师表扬，又是欢呼声不断；下午放学前，班级各奖项尘埃落定，欢呼声更是不绝于耳。仅仅一个月，“强迫”就变成了“自觉”，班里每天都会发出阵阵欢呼声。学会承受，决不道歉

一学生“上书”批评我，说我在调查一起违纪事件时，无端怀疑他的好友，让其蒙羞，要我向当事人道歉，还无辜者以清白。读罢此文，很受震动。但在班会课上大声读出该生的“进谏书”后，我却当众直言：“决不道歉！理由有二：一是即使道歉也已无法挽回流出的泪水；二是我就要让学生们学会承受误解！”此言一出，众生哗然，更有几个男生伸出大拇指赞叹：“老师好有个性！”此后，“决不道歉”一词便在班级管理中开始流行，其用意在于引领学生学会承受误解。当然，教师的歉意更多的是用行动让学生感受到。

拒绝借口，禁言“不是”

为师二十载，我发现“不是”二字是学生最常使用的词汇之一。犯错、违纪或是失职时，“不是”二字几乎都挂在嘴边，意在寻找借口替自己开脱。为纠正学生的不良“嗜好”，我对症下药，硬性规定：“在班上禁言„不是‟。若有违反，当以„班法‟伺候！”此令一出，“不是”二字在班级使用频率骤减，愈来愈多的学生感悟到：“假如我们欺骗生活，生活就会加倍欺骗我们，而借口就是欺骗的代名词。” 体验艰难，强制挣钱

眼下，由于家长溺爱，不少学生手中常有大把大把的零花钱，由此而滋生的诸如“攀比风”“人情风”“挥霍风”等不良风气在班中开始蔓延。为此，我强制规定：每人每月靠诚实劳动为集体挣一元钱。别

小看这一元钱，近半数学生完成起来甚是艰难。每到月末，不少学生只有在我的督促下才能勉强完成。面对如此情形，我时不时出言“奚落”：“你们每个月仅挣一元钱都这般艰难，而花钱却如流水，不知脸红不脸红？”这样一番引导教育，班上的“花钱风”很快得到扭转。

知恩图报，洗脚谢罪

一日放学，某学生的外婆跑来向我诉苦，说外孙女在家中不仅刁蛮任性，而且有时还动手打人。听到老人的哭诉，我顿感脸红。为此，携着愧疚，我开始每周给学生布置感恩作业，诸如陪长辈散步聊天、买菜做饭，为家长洗脸洗脚、揉肩捶背，给家长送特殊礼物等，并请家长监督完成。并明示：若发现学生在家中刁蛮任性欺骗长辈，依照班规必须为家长洗脚谢罪。

就职宣誓，下岗赠语

学生喜欢做“官”，但服务意识、责任意识却常常被一些为“官”而“官”的思想打了折扣。为此，我取消干部终身制，实行两周一次干部轮换制。凡上岗干部，分工明确，各司其职，且都要发表就职演说，请全班同学监督。如在任期内违反班规，首先面对全班公决，若支持率未过半数，就自动下岗。下岗时，需当众送上临别赠语，以此警醒他人。

直言不讳，真情告白

班级是一个小社会，既需要监督鞭策，也需要鼓励赏识。为此，在我的建议下，周一和周五的朝会就有了“直言不讳”“真情告白”两个栏目。在“直言不讳”活动时，同学间开展批评和自我批评；在“真情告白”活动时，大家畅谈感动之事，为同学送去真诚的鼓励、安慰与赏识。

故事引领，说写感悟

学生喜欢听故事，激发了我写故事、收集故事、讲故事的欲望。每天早上，我都为学生读一篇富有哲理的美文，文章读完，我又组织学生谈感悟；在班级周刊上，我每周向学生隆重推出老师成长故事，要求学生读后写出真实的感想。

激情拉票，快乐舞台

每周五班级就成了快乐的大舞台。因为最具诱惑力的感动人物奖、最佳小组奖、最受欢迎奖等，都将名花有主。为增加各奖的挑战性和透明性，项奖归属决定权交给学生。即不管是我提名还是小队提名的候选人，都要登台作拉票演讲，且规定每小队还必须有激情互动，最终以掌声的多少决定奖项花落谁家。如此一来，每周末就成了学生的最爱。

奖状纪念，感恩集体

我是位喜欢颁发奖状的班主任，每周发出的奖状有近百张。我也曾担忧过，颁发如此多的奖状是不是有滥奖之嫌，但当我眼见着一张张奖状为学生们送去的快乐，认识到奖状可以成为他们学生生活的美好纪念时，我就打消了顾忌。不仅在班级设立众多奖项，而且还把班级在学校获得的奖状也作为纪念品颁发给学生，对获得市区级先进集体称号的奖状，毕业时复印后人手一份，并加上我精彩的留言和全班学生的签名。如此，学生自然就拥有了对集体的感恩之心，带着依恋和希望走向社会，走向未来。

第四篇：幼儿园班级管理策略

幼儿园班级管理策略

通过今天培训，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。

一、让幼儿做环境的主人——规划开放自取、丰富有序的教学空间。

只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。课堂的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，配合主题内容的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。如可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。

二、使幼儿学会管理自己-——制定师幼共同遵守的班规。教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的同意。

在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；洗手处贴上洗手顺序图；班级内用图画标明各个活动区域；游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

三、让幼儿享有平等的权利——实行公开、公正的民主教育。良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。如：平时应让幼儿轮流当值日生、小老师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿评经集体同意或互评等。

第五篇：班级管理策略发言稿

浅谈班主任班级管理策略

——两种本的使用

古城街道罗桥小学徐建莉

一提到“班级管理”这一主题，似乎听起来很简单的一件事情，总觉得没什么好讲的，不就是把班级管理到位、管理好吗？其实做起来远不是这么简单，里面有很多的技巧可言，自毕业以来，我一直担任班主任工作，虽然做得不怎么出色，但从心理上总觉得自己一年比一年更有进步、更有收获。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。下面我从两种本的使用来谈一下班级管理。

首先说一下习惯养成接力本的使用：在使用接力本之前，我们先把班规整理好，联合小组分工的名单，一起张贴在墙上，让学生熟悉班规的各项要求，知道每一项应该怎样做：怎样做就加分，怎样做就不加分；怎样做就扣分，各种程度的违反规定会扣怎样的分值（每周都有每周的重点）。然后宣布班级习惯养成接力本开始使用，（内容包括时间、姓名、组别、扣分原因、分值和记录人等）第一次使用从班主任老师开始，抓住班里违规的学生，把他的名字记下来，然后把这个接力本传到他的手里，接下来这个同学开始在班里寻找违规的学生，以此类推，继续往下传，在每天下午放学之前，接力本停留在了谁的手里，谁负责把这个本交给班主任老师，并按规定给这个同学种种惩戒：惩戒的形式也多种多样，有时给他双倍扣分；有时让他晚上回家准备一首好听的歌曲，第二天唱给同学们听；有时让他擦一天黑板，以此来体验劳动的艰辛；有时让他回家后写一篇体会或者说是反省，以此来惩罚这些违纪的同学。一天下来，老师认真察看每一位同学的扣分是否准确、合理，确认无误后由班主任老师签字，这一天就算结束了，任何人不得随意改动了。第二天，由班长把这些分数合计

到墙上张贴的明细表上，这一阶段就算结束了。如此反复，以此类推就把班级习惯养成接力本充分的利用起来了。

通过使用，班内违反纪律的同学少了，下课打闹的同学不见了，学习的气氛更浓了，竞争的积极性更高了，学生更爱学习了，班级的管理也更省心了。

其次，我来跟大家讲一下错题、典型题本的使用：“错题、典型题本”是指学生在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更有针对性、进而提高学习效率、提高学习成绩的一种本。它在使用的过程中，不仅仅整理自己做错的习题，同时还把“容易出错题”、“难题”、“典型题”、“好题”等，一并整理出来，起到巩固、复习、加深印象的作用。

一、“错题、典型题本”的建立：

第一步，把做错的原题原原本本地抄下来，并把正确的解法清晰地写在错题本上。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

第二步，分析本题考查的知识点，用不同颜色的笔（最好是红笔）把知识点进行总结。

第三步，分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立错题本最为关键的步骤环节。

第四步，归纳、概括出本错题的易错点和解决这类问题的方法、解题技巧、解题规律，以便来解决类似的题型。

以上四步，环环相扣，一步不能少。有不少学生的错题本，只是简单地把题目抄写出来，然后重新做一遍，并没有记下自己到底错在哪里，没有点到要害，也没有触类旁通，时间一长，就容易犯老毛病了。

二、“错题、典型题本” 的使用：

1.经常阅读：之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。

2.相互交流：同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。

三、“错题、典型题本” 的用途：

1梳理在做题过程中遇到的种种错误，纠正雷同题屡做屡错的坏习惯。2尤其是在考试前较短的复习时间内，可以只复习错题。

3“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。