我和幼儿园共成长

第一篇：我和幼儿园共成长

和幼儿园共成长

时光飞逝，一眨眼我来红黄蓝红木林幼儿园已经一个学期的时间了，这一个学期不止是我的一个新学期，也是幼儿园的一个崭新的学期。

还记得炎炎烈日下我们共同进行幼儿园的前期卫生整理工作，还记得幼儿园开园第一天我们全体教职员工迎接一个个稚嫩的、可爱的孩子，还记得我们每天加班很晚做幼儿园的环境创设工作。还记得很多很多。一转眼的功夫，已经从炎热的夏季变成了寒冷的冬季，我们也即将迎来我们得第二批孩子了。看到孩子们喜欢来幼儿园，喜欢幼儿园的环境喜欢幼儿园的老师，喜欢幼儿园的饭菜等等我们简直是又激动又兴奋还有些许的自豪。

我虽然是一名有着3年工作经验的保健医，但是对于这样的新开园还是不是很了解，尤其像红黄蓝这种高品质的幼儿园更是让我有些不熟悉。在其他园所实习两个月的时间让我对红黄蓝有了一些了解，对于红黄蓝的一些规章制度一些标准化的东西有了进一步的了解。两个月之后来到了这个新开的幼儿园，一切都是新的，新的人，新的环境，新的设施，我该怎么做呢？只能一切按照红黄蓝标准化以及和在一些成熟园所所学习来的经验做起。小到班级内的各项标识的张贴，贴在什么位置、贴的方法、贴的合理不合理等问题，大到厨房的各项资质、各项执照各项验收工作，准备材料等。一切的一切都要从头做起，经历了半个学期的努力，各项工作已经步入正轨，各项工作也得到了家长们的肯定。在这期间我也学到了很多知识，以前从没在这种新开的园所工作过，通过这一个学期的工作，以及领导、同时的关心与帮助，使我了解了很多，也充实了自己。不光是幼儿园成长了同时我自己也在成长。

最大的欣慰就是孩子在我们的照顾关心下渐渐的长高了、长胖了，最大的欣慰就是听到家长说孩子回家说幼儿园的饭菜多么多么好吃，最大的欣慰就是孩子们每天早晨笑着脸甜甜的说一句早上好。我觉得这不止是我也是整个幼儿园所有老师的欣慰。

第二篇：我和新中国共成长

我和新中国共成长

**中学

**

今年是新中国成立70周年。70年来，我们伟大的祖国在党的领导下发生了翻天覆地的巨变。“国家好，民族好，大家才会好”。祖国好，才能有个人的发展和前途，才能实现个人的理想。历史证明，个人命运和国家命运休戚与共，密不可分。我的成长经历、生活经历表明“我和新中国共成长”。

在旧中国，我父母家住在上海原闸北区恒丰路“鸽子笼”里，夏天不见阳光，冬天阴寒潮湿。我母亲16岁就到日本人纱厂做“包身工”，更悲惨的是3个孩子因病无钱医治先后夭折了，每每说起此事，母亲总是泪流满面、泣不成声。新中国成立了，1951年我降生了，成了中年母亲的第一个孩子，母亲兴奋极了，把我视为宝贝疙瘩，掌上明珠，为我取了小名“宝宝”，也住进了上海甘泉新村。但我未满周岁生了一场大病，能去医院就医了，是新中国工人子弟良好的医保条件挽救了我，是新中国给了我第二次生命。为此，饱经风霜的母亲就经常教育我：“共产党好，解放军亲。‘宝宝’要听党的话，跟党走，做党的好孩子”。我始终铭记母亲的教诲，从小争做党的好孩子，立志完成人生“三个梦想”，即入队、入团、入党。母亲告诉我：“没有共产党，就没有新中国”。

1969年，我中学尚未毕业，来到了江西老区插队。红土地熏陶了我，井冈山下，毛泽东乐安旧居、邓小平南村老屋、红军反围剿旧址，似乎在诉述着当年红军的峥嵘岁月，也潜移默化地感染着我，使我从中汲取无穷的力量。插队的日子虽艰苦，但它磨练了我的意志，使我变得更加坚强。在那小山村，我当了乡村教师，把青春献给了山村的孩子。至今回忆起知青岁月，仍然历历在目、刻骨铭心。1977年，国家恢复高考制度，我报名参加了高考，考取了师范大学，成为恢复高考制度后的首届大学生。毕业后，我又毅然决然地回到我曾经插队的地方，成为一名光荣的人民教师。生活告诉我：在新中国70年的历史进程中，无论是顺境还是逆境均表明：“国家好，民族好，大家才会好”，才有每一个人的好。

改革开放后，1993年，我来到了上海奉贤青村中学工作，在与全校教师的共同努力下，9年3285天，励精图治，将一所乡村中学办成了上海市行为规范示范校，成为当地老百姓满意的家门口的好学校。我也多次评为市、区教育先进工作者。2002年，我到区教育督导室工作，依然发奋努力工作，为奉贤教育的发展兢兢业业努力工作。工作中，我被评为上海市教育督导先进工作者。退休后，继续发挥余热，又投入奉贤区创建全国文明城区活动，参加了区教育局老园丁讲师团、区夕阳红讲师团、区社区教育讲师团，“烈士暮年、壮心不已”，被评为全国教育系统关心新一代工作先进个人、上海市优秀宣讲员、上海市社区教育优秀志愿者等荣誉称号。工作告诉我：只要每个人把人生理想融入国家和民族的伟大梦想之中，敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，就会有所作为。

回顾70年历史，新中国在中国共产党的领导下，社会主义建设取得了举世瞩目的成就，中华民族焕发出新的蓬勃生机，为实现中华民族伟大复兴展现出无比灿烂的前景。

回顾个人成长经历，我和新中国共成长。“国家好，民族好，大家才会好“，才有每一个人的好。

八十五年前，方志敏烈士在《可爱的中国》中描绘到未来的中国：“到处都是活跃跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，富裕将代替了贫穷，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园将代替了凄凉的荒地！这时，我们民族就可以无愧色的立在人类的面前。”烈士的遗愿已经实现，也必将激励着每一个中国人汇聚起实现中国梦的强大力量，这也是对新中国成立70周年最好的纪念。

第三篇：我和企业共成长

1998年夏,我从邮电学校毕业,走进了邮电物业公司这个大家庭.那时的我只是一个刚从学校毕业,毫无一点社会经验的毕业生.如今当我在感叹时间蹉跎而逝,岁月无痕的同时,自己在三年中已经不知不觉成长了,成熟了.在学校毕业之际的我,也曾幻想过自己将来的职业,是邮政业,还是电信业?就在我憧暻未来,描绘职业蓝图的时候,命运之神带给了我一个意外----那就是我被分配进入邮电物业公司房产分公司.记得那时的邮电物业公司还是一个刚成立不久的新公司,它的前身是邮电管理局生活福利部,从一个在管理局大树下纳凉的天之娇子蜕变成一个自力更生的公司.刚来分公司报道的时候,我在财务科师傅的指导下熟悉房产分公司的来往业务.当我看着一笔笔陌生的外来业务与自己学校所学的知识无法联系起来的时候,师傅们给了我莫大的鼓励和无微不至的关怀;当我为工作上的难题烦恼的时候,师傅们不厌其烦地为我排忧解难;当我在工作上犯了过失的时候,还是师傅们手把手地教我,把他们丰富的工作经验传授于我,告诉我解决问题的方法.一天一天,一个月一个月,我渐渐地开始融入这份令我非常陌生的工作,同时也与各位师傅们建立了深厚的友谊.或许天下无不散之宴席,1999年初面临邮政,电信分营.我和有些师傅们因此而分开,友谊之情让我感到依依不舍.也许有得总有失,这对我个人而言,也是一个十分难得的机会和挑战.分公司的领导出于对我的高度信任,培养我接替分公司的财务主管.那时的我心中交替了喜悦与害怕,因为我进入工作单位不满一年就要但此重任,对我而言,既无工作经验,又无社会经验,自己感到十分茫然.可是这同时又是一个自我锻炼的大好机会,绝不容我放弃.就在此时,分公司领导语重心长地开导我,鼓励我,让我放下思想包袱,大胆,自信地接受这份挑战.就这样,我便走马上任了.没有了以往师傅们的指导,让我好似少了一堵可以依靠的墙,我只有不断地学习和不断地积累才是搞好工作的唯一途径.幸运地是在总公司施老师的关心帮助下,我逐渐地熟悉了解主管的工作特性.起初的工作总是让施老师担心,每逢月末她总会提醒我该做哪些工作,该注意哪些方面.经过一段时间的磨练,在领导和同事们的帮助下,我对工作开始得心应手起来,不在是像以前那样不知所措.2000年,电信公司再一次进行改革,实业与主业剥离.俗话说笨鸟先飞,我们物业公司为了尽早地走向社会,自我发展,进行了ISO9001的质量认证工作.认证期间,我们房产分公司作为物业公司的主业,自然也是认证工作的重点部门.认证工作不仅繁琐,而且面面俱到 ,反复性强,它贯穿于我们平时工作的点点滴滴.如果没有对工作一丝不苟的精神,就无法圆满完成认证工作.公司全体员工上下一条心,大家虽蜕变于吃大锅饭的铁饭碗单位,但在市场经济体制改革的熏陶下,都已感到了严重的危机感.在认证的短短几个月中,尤其又将近年底,不仅不能放松平时的工作,还要挤出宝贵的工作进行认证工作中的自查,互查,发现问题及时改正.经过全体公司员工的不懈努力,终于完成了艰苦的质量认证工作,交出了一份出色的考卷.从我进入邮电物业公司至今,在这短短的三年中,物业公司在施总的领导下,在全体员工的努力下,已经成为一个具有三级资质的物业公司.我们已成功接管了多幢办公大楼,并且拥有两个市级优秀的物业住宅小区.我们物业公司正走在改革的前锋,准备时刻迎接挑战,在激烈的竞争中争得自己的一席之地.而我也从一个初出茅庐的学生成为一个任重而道远,为物业公司添砖加瓦的建设者!我相信我们的公司在不久的将来定会在属于自己的天地中尽情地遨游,我和大家一样翘首以待这一天早日的到来!

第四篇：我和孩子共成长

我和孩子共成长

每当我走进一五班教室上，和同学们一起学习语文时，学生的发言都会带给启发和快乐。记得今年开学第一节语文课，我满脸微笑地走上讲台，亲切地说：“同学们，今天我们学习识字一。请打开书第一页，仔细看图，想一想，图上有哪些景物？它们各有什么特点？”我话音刚落，一位同学举起胖乎乎的小手。我问他有什么问题要问，他说：老师，“景物”是什么意思？“特点”是什么意思？我连忙大声回答“景物就是图上有些什么，如动物、植物、房子、大地、小河…… 特点就是他们是什么样儿的形状啊，什么样儿的颜色啦。”我解释的声音很大，希望所有的同学都能听见，尽管这样的回答不够严密，我可是把学生踢过来的球给反踢回去了。

我的学生就喜欢这样子跟我“作对”，经常让我措手不及。而我，反而更爱他们，更爱我们共有的课堂了。由此我也反思了一下：老师的设问一定要难易适度。我们提倡“让学生跳一跳，摘得到”，如果老师提的问题太难了，学生怎么跳都摘不到果实，那么老师的设问就是无效的。

真开心

今天，我们上《识字2》，课文内容跟《三字经》差不多。我先让学生初读课文，然后我范读给学生听，再让学生圈生字，再让学生反复读。读完之后，我通过课件出示第一句“小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌”，让同学们读一遍，思考有不有不理解的地方，如果不理解提出来大家一起讨论。同学们都说理解了。我说“老师有一句不理解，那就是正年少三个字，谁能帮帮老师呢？”有一位同学自告奋勇地站起来说：“老师，我来帮你，正年少的意思就是正月初一大过年的要少吃一点”。我的天啊，居然这样子解释，同学们都笑了，我笑没露齿，连连说：“谁有不同的理解，说出来与大家分享好吗？”

我的学生个个都是快乐小天使。

最后一课

看到电视里“打工仔返乡”的节目，内心有点痛。我们一年级五班就有很多家长在外省打工。不过也为孩子们高兴：终于可以与父母团聚了。

明天是一最后一天课，我仅一节语文课，无论如何都不上复习课了。我要陪孩子们做一张贺卡，教他们在贺卡上写“爸爸、妈妈，我爱你们。祝你们新年快乐！”，再写上“您的儿子（女儿）某某某”。要求孩子们把字写工整，把自己的名字写漂亮，配上想画的图画。贺卡做好后，让孩子们放进语文书里藏着，等远方的爸爸妈妈回到家，亲手送给离别已久的父母亲，以表达自己的心意。我想，从千里迢迢、一路劳顿归来的父母亲看到自己的宝贝亲手做的贺卡，亲笔写的祝福语，一定会幸福得不得了，所有的疲惫都会消失殆尽。

育好人比教好书更重要。我要教育孩子们从小爱父母，亲近父母，做孝顺的孩子。

上课铃响了，同学们按照我的吩咐开始做贺卡。半小时后，大多数同学已经完成。合影中左前第一位男同学名叫马宇翱鑫，他走到我面前，轻声地说：“老师，我把贺卡送给你，谢谢你给我们温暖给我们知识。”他说完后深深地向我鞠躬。我说：“这是你送给爸爸妈妈的礼物，怎么能送给老师呢？”他的眼睛里闪烁着泪花，难过地对我说：“我爸妈过年也不回来。”我被孩子的举动感动得稀里哗啦，想到孩子一年到头见不到父母亲又心疼得一沓糊涂。

第五篇：我和孩子共成长

我和孩子共成长

——记个案观察记录中的点滴体会

很有幸，在孩子六个月时我俩共同参加了国家哲学社会科学规划“十五”重点课题《0——3岁婴幼儿早期关心和发展的研究》个案组的研究。在叶令仪老师与个案组组员的帮助下，我以母亲与研究者的双重身份开始了对孩子个案的观察记录与研究。从那时起，我成了一位幸运的研究者，孩子的个案将为我提供第一手的资料，而其中的观察记录与分析又可为自我管理和反思成长提供反馈；同时我成了一位幸福的母亲，我将深切体验孩子的成长，见到孩子成长的轨迹。现在，孩子已二十七个月了，回顾近两年所经历的一切，“共同成长”这四个字最能概括我的感受，在此先感谢叶老师及课题组给我这次参与研究的机会，我想“我会将它进行到底。” 在对孩子进行观察记录的过程中，得到以下体会：

体会一：对观察记录的认识由模糊到清晰。

在起初的观察记录中往往关注孩子新的发展，如新动作的发生与习得，随意性比较强。在观察记录的过程中缺乏全面的观察与分析，如事件发生环境、背景等。只是为了记录而记录，缺乏科学、严谨的态度。之后，在个案组活动的不断学习与研究中，对观察记录的认识逐步清晰：

其一，观察记录是一种有目的的行为。记录可作为观察与反馈之间的中间环节，作为家长可以通过记录看到孩子成长的轨迹；作为研究者可以通过记录分析婴幼儿在动作、语言、情感、社会性等各方面的不同发展特点以及采取何种有助于婴幼儿发展的教育行为。观察记录的最重要的目的就在于促进婴幼儿的发展。然而，当观察记录后不进行利用、分析、整理，并从中获得有关的启示，那么，先前的观察记录从研究的角度来讲是无任何意义的。

其二，观察记录是一种有丰富意义的行为。

1．观察记录以书面或摄像等形式保留下来，比大脑记忆更具客观性与真实性，不容易随时间的推移而消退；

2．在记录的过程中，记录者对观察到的现象进行重新整理，有一个思考与重整的过程；

3．观察记录中能引起对某个问题的关注，引发有价值的思考与研究；

4．长期的观察记录不仅能促进记录者的专业化水平，还能充分了解孩子的发展过程与不同特点等；

5．有一定目的的长期观察记录能检验某些研究的问题；

6．观察记录的资料能作为个案研究的档案资料，对研究者与家长都有较高的价值。

体会二：对观察记录的做法由零散到规范。

在初期的观察记录中采用过众多方法，书面记录、照片记录、摄像记录 等，方法虽多但零散，缺乏规范性。通过与个案组专家的交流，大家的指导，逐步规范了做法，有重点地采用书面记录为主，声像记录为辅的方法，突现目的性、过程性、递近性、客观性、有效性。

其一，现场式的自然观察记录与情景观察记录。

1．现场式的自然观察记录。在现场速记的过程中，对孩子在日常生活状态下发生的语言、动作等进行记录与分析。由于孩子在自然的状态下，不受干扰与控制，所以得到的信息不仅真实，而且丰富。这样的原始记录应当是客观的、具体的，重细节与过程，抓住孩子的神态、心情、语言、动作等，保留行为事件的本来顺序与真实面貌，同时也为分析与研究提供线索与切入口。

2．现场式的情景观察记录。在现场速记的过程中，注重生活情景性，观察记录孩子在特定情景中的行为表现等，对某方面特定的领域研究最为有效。情景观察记录中，在控制与改变某些条件时要保持情景的自然与真实性，记录中切忌对孩子的动机、心理等做主观的猜测。

其二，回忆式的开放记录。这种观察记录的采用往往有特殊的因素，如当与孩子在共同参与式的活动中，现场不允许即使记录；有时孩子突发的事件现场没有条件即使记录；有的在观察过程中现场没有意识到，事后却可能因为某种触动回忆起来，认为特别有价值的。这样由于一些特殊的因素，事后回忆性地进行开放的记录与分析，也可大大丰富记录的内容。

但无论是何种观察记录都应考虑其背景与过程，并不是孤立的，可能有一

定的背景、影响因素、它是连续的等等。

体会三：观察记录中遇到的问题日渐突现。

问题一，观察记录的持久性与个人精力、体力无法保证之间的矛盾。

问题二，观察记录的情感性（主观性）与客观性之间的矛盾（这对于既处

于母亲又处于研究者双重角色的我来讲很难把握与处理）；

问题三，观察记录的质与量之间的矛盾（关键在于难以既保质又保量）。

以上只是我在对孩子观察记录中的点滴体会。至于那些遇到的问题，我想，在以后个案研究组的活动中定会得到解决，正如童话故事《青蛙王子》中所讲的那样：公主在找到真正的王子之前定会吻许多的青蛙，让我们也真诚地去关心孩子们，定会得到他们的回报！

后附观察记录案例：

2005.7.29（十五个月零十七天）

糖糖手里拿着爸爸的手机摆弄。爸爸走进房间，发现手机正被孩子乱按，立即生气了，说：“是谁给她的？！！”“她自己拿的，”我说。“不要给她玩！说过多少次了，不能让她玩手机！”爸爸说话的声音又响，又凶。在一旁的糖糖瞪着眼睛朝爸爸看。爸爸走过去，一下子夺走了糖糖手中的手机。糖糖“哇哇” 叫了起来，但没有哭。然后，她伸出双手，冲着爸爸大叫：“拿、拿、拿！！”爸爸生气地说：“不许玩！再乱拿爸爸的手机打屁股！”糖糖立即由坐站了起来，跺着双脚（带跳），双手使劲乱甩，随后大声而生气地说了一串自己的语言：“#￥*****—„„%￥·￥%„„*￥*”那大声叫喊的神情与刚才爸爸训她的一模一样。

大叫了一会儿，她走到我身边，张开双手要我抱，并说：“街街去。”

分析：

糖糖的行为：近阶段，糖糖的情感和行为发展进入了一个暂时的不平衡期，变得很不听话。而且，近期突然间各方面获得了许多新能力，随着动作的发展活动的范围也日渐广泛，对新鲜的事物都要尝试。她坚持自己要去做许多事情，但又表达不清或得不到成人的理解与支持而常发脾气。这次与爸爸间的冲突就是由于玩手机得不到爸爸的支持并受到爸爸的训斥而引起的。不过脾气来的快，去的也快，只要稍转移注意与引导，还是比较容易平息的。可能这种现象正是情感与行为循环性的表现。

爸爸的行为：在处理糖糖玩手机的问题上，爸爸的态度过于粗暴、简单，因为他毕竟没有这方面的专业知识，只知一味阻止与训斥。但在这种情况下我并没有介入，因为当夫妻双方在教育孩子的问题上发生矛盾时，当着孩子面的争执会造成许多不良的影响，而且在气头上的爸爸是根本不会听我的关于孩子发展特点问题上的解释的，反而会引起不必要的夫妻冲突。事后慢慢沟通才是最有效的。

从另一个角度来讲，让孩子在这种自然的家庭环境中成长也是有必要的。可能在父女的冲突中，糖糖也会得到某种发展的。

——摘自

育儿网