《乡愁》 教案 王世媛[推荐五篇]

第一篇：《乡愁》 教案 王世媛

乡愁

教学目标：

1.指导学生反复诵读，感受诗歌的优美意境。（重点）2.教会学生抓住意象，理解“乡愁”的深层意蕴。（重难点）

教学时间：一课时 教学过程：

(课前准备：播放《乡愁四韵》，渲染气氛。)

一、温诗词，导入新课

1.师出示王维的《杂诗》，生齐读，思考：你从中读出了诗人怎样的情感？ 2.生自由回答，交流明确：思乡之情。3.师：你还记得哪些表达思乡之情的诗句？

4.生自由交流后，师出示：①日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？③春风又绿江南岸，明月何时照我还？④少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。生齐读。

5.师过渡：乡音难改，乡情难遣，这种思乡的情怀，便是“乡愁”。这节课，让我们共同走进当代诗歌的海洋，去捧起一朵名为“乡愁”的浪花。

6.生齐读题目、作者。师出示作者介绍，指名读，简单评价。

二、亮目标，明确方向

1.反复诵读，感受诗歌意境。

2.抓住意象，理解“乡愁”意蕴。（出示，齐读。）

三、读课文，感受“乡愁”

1.师出示问题设计：请大家放声读课文，试试怎样处理语速、语气、重音等，更能读出“乡愁”的味道。

2.生自由朗读。

3.以第一节为例，交流处理意见，教师相机指导，启发学生抓住重点词语，明确语气、语速、重音的处理方法，初步感受诗歌的韵味，并用自己的声音表现出来。

（1）师：我来请教一下，你觉得应该读得快一些还是慢些？大家同意吗？你能说说为什么吗？（学生应该能答出需要慢些读，因为抒情色彩比较浓。）那我们放慢速度读读第一节试试。指读，评价。

（2）师：似乎感觉到一丝愁绪了。我再请教一下，你觉得应该读得轻一些还是重一些？为什么？

①学生如果答轻一些，就直接问为什么？哪些词语让你觉得应该读得轻一些？

学生可能找到“小小的”等形容词，因为它们的语意较轻，也可能找到“一枚”等量词（找不到的话教师可以提示：我也觉得应该轻一些读，诗中的一些数量词向我传达出这样的信息，你注意到了吗？），师肯定后，接着问：如果我把“一方”改成“一座”，语意是不是变重了？把“一湾”改成“一片”呢？（学生应该能感觉到：“海峡”似乎变大了，语意也重了）

②学生如果先答重一些，可以问问有没有不同意见，如果学生没有，教师可直接提出不同意见，让思维产生碰撞，效果会更好。先交流“轻”的原因，再交流“重读”的原因比较合适。然后再问：你觉得哪些词语应该读得重一些？为什么？

③学生找到乡愁、邮票、“我”、母亲等，肯定即可。

④学生找到“小小的”，可以问问为什么。学生答不出来的话，可以问问：我如果把它改成“小邮票”呢？让学生通过读明确：叠词本身有强调的作用；两个上声音，又增加了一丝重量。重重地慢慢地读，能读出一种韵味修长的感觉。再读读试试。

⑤学生找到“这头”、“那头”，老师可以改成“这边”、“那边”，让学生读一读，看看语意有什么变化。交流明确：“边”语意轻，距离近；“头”语意重，距离远，与“愁”的味道吻合。明确后，再读读试试。

⑥最终交流明确：本诗的基调应是轻缓的，但有些词语还要加上点沉重的味道。再读读第1节试试，重读一下“小小的”、“这头”、“那头”。指读，评价。

4.师过渡：其余三节可以用第一节的方法朗读吗？为什么？

5.交流明确：每节的结构形式相同，只更换了个别词语，这种表现手法叫重章叠句，它历史悠久，源于《诗经》，可以使诗歌看起来结构整齐，读起来像唱歌一样，相同的曲调，更换歌词，反复吟唱，能形成一种回环往复的音乐美。

6.生放声朗读，体会一下重章叠句的妙处。

7.师过渡：这首诗虽是当代诗歌，却有着古典诗词的韵味。深入理解内容之后，相信大家对朗读会有新的见解。

四、抓意象，解读“乡愁”

1.师出示问题设计。默读课文，思考：在每节诗中，诗人分别是用什么事物来承载乡愁的？它们所承载的“乡愁”分别指什么？这四个意象的顺序可以改变吗？（每一问交流完再出示下一问。）

2.交流第一问，明确：诗人分别是用邮票、船票、坟墓、海峡承载乡愁的。3.交流第二问，学生能答出同为思念，思念的双方的身份不同即可肯定，然后教师讲解何为“意象”，过渡到下一问：船票、邮票、坟墓、海峡，四个看似普通的词语，在诗中承载了诗人的情感了，我们就叫它意象。意象是指诗歌中渗透了诗人思想感情的形象。刚才，我们借助它们，初步理解了诗人的情感，要想走进诗人的心灵深处，还要借助它们进一步思考。

4.交流第三问——这是本课的难点所在，学生可能只注意到是时间顺序的原因，教师可创设情境，引导学生深入理解每节诗中“乡愁”的深层意蕴。

(1)第一节创设情境：少小离家,异地求学，望着家书上那小小的邮票，诗人当时的心情会是怎样的？

学生应该能答出思念母亲或想家之类的意思。师：想家其实是孩子对母亲的依恋，想家了就写封信，信寄出去后呢？（满怀期待）终于有一天 收到母亲的回信呢？（欣喜）读着母亲的文字，如同听到母亲的叮咛，看到母亲的笑容，想到在一起时的点点滴滴，心头涌起的除了思念，还会有亲情带来的什么感受？（答出幸福、温暖、感动等均可肯定。）再读读这一节，读出幸福的依恋的味道。

(2)第二节创设情境：新婚不久，赴美进修，身在异国他乡，捻弄一张窄窄的来程船票，诗人当时会想些什么？

示例：妻子在家中做些什么？她身体可好？„„师：这是一个丈夫对妻子的担忧，多了一份责任在其中。学生可能只想到这里，老师还可以启发：称妻子为“新娘”，还可能想到什么？学生缺少体验，教师可以补充： 其实妻子是余光中心中“永远的新娘”，到他垂暮之年，仍称妻子为“咪咪”，多甜蜜的称呼呀！他曾写下这样的诗句：咪咪的眼睛是一对小鸟„„他们最爱飞来我脸上„„在我的脸上久久的栖息„„（齐读）

师：感觉到一丝甜蜜的味道了吗？徐志摩说：“道一声珍重，这一声珍重里，有甜蜜的忧愁。”再读读第2节，读出点“甜蜜的忧愁”的味道。指读，评价。

（3）第三节创设情境：母亲猝然离世，面对那方矮矮的坟墓，诗人的内心是一种怎样的感受？

学生可能体会不到这种痛苦，教师可以配乐朗诵《矛盾的世界》、《今生今世》、《天国地府》中的片断：

悲哀的世界啊/最后我们分手/我送你以大哭/而你答我以无言/关天，闭地 „„ 我最忘情的哭声有两次/一次，在我生命的开始/一次，在你生命的告终 „„ 每年到母难日/总握着电话筒/很想拨一个电话/给久别的母亲/但是她住的地方/不知是什么号码„„让学生体会这种痛苦，再问学生这是怎样的一种感受。学生应该能答出痛苦之类的意思。师：感受到这份无言的痛楚了吗？怎样能读出这种痛苦的感受呢？学生尝试后指读，根据学生的朗读情况指导，试着将“后来啊”变成一声沉重的叹息，将“母亲”的尾音延长，或加上个“啊”，将“外头”、“里头”，用颤音。

（4）师过渡：还有比这更痛的吗？有！

①出示第四节可先出示背景：1979年，蒋介石逃到台湾，许多人也被迫离开了大陆，从此骨肉分离。余光中当年随父母乘船去了香港，第二年辗转去了台湾，这一去竟是四十多年回乡无望。

②师讲述：我的舅姥爷也是那时去了台湾，走时儿子才几岁。到他五六十岁时，两岸还未恢复往来，他费尽周折回到了妻儿身边，孙子已像儿子当年一样大了，妻子已两鬓斑白。余光中也曾在诗中这样写到：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”。我舅姥爷舍弃了半生积蓄，空手而归，但我觉得他是幸运的，因为更多的人，至死都没能再回故土。于是台湾文坛上留下了大量的乡愁之作。（师出示）我们来欣赏几节。

女生读《舟子的悲歌》中的句子： 昨夜，月光在海上铺一条金路/渡我的梦回到大陆/ 师：醒着不能回，那就梦里回。男生读《当我死时》中的句子：

当我死时，葬我/在长江与黄河之间/枕我的头颅，白发盖着黑土/在中国，最美最母亲的国度/我便坦然睡去，睡整张大陆

师：生不能回，死了也要回。齐读《醉汉》：

把短短的巷子/走成一条/曲折回荡的/万里愁肠/左一脚/十年/右一脚/十年/ 母亲啊/我正努力/向您/走/来

③师：对他们来说，离开祖国的每一个白天和夜晚，都是一种身心的煎熬。怎么读出这仲煎熬的感觉呢？学生尝试后教师指导，可以将“大陆”的尾音拖长，“在那头”可以一字一顿，音断意连。

④师：读到这里，老师有个疑问：浅浅的海峡，阻断了多少人的归乡路，揉碎了多少的思乡梦。这海峡明明是“深深的”，为什么要用“浅浅的”来形容？将它改成“深深的”，可以吗？

交流明确：”深深的”,像鸿沟一样不可逾越，”浅浅的”,寄寓着希望，希望祖国早日统一，早日回到祖国的怀抱。以“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”来表现浓浓的乡愁，还是一种写作手法，叫反衬。师：它们能读的轻吗？不能。用轻轻的物象承载浓浓的乡愁，还使诗歌有一种哀而不伤的感觉，有一种含蓄美。再读读第4节，体会一下。

⑤这样看来，这节诗中的“我”指的是谁？

交流明确：“我”——台湾游子，还可以引申为所有离开祖国的游子。这样，乡愁就由一个人的思家思亲之情，上升到了一群人的家国之思。

（5）四个意象的顺序可以改变吗？不能。因为它们承载的“乡愁”是逐层加深的。那怎样读出这种情感的变化呢？每节的读法能一样吗？你试试。

（6）师：我们来向名家取取经。（听朗读录音。）

（7）分角色朗读，女生读第一节，男生读第二节，老师读第三节，师生齐读第四节并反复一次。

（8）背诵全诗。

（9）师出示：“鸟飞返故乡兮,狐死必首丘”，齐读。师：知道什么意思吗？据说狐狸死时，头一定要朝向它出生时的山丘，为什么？因为那是家的方向，是故国的方向，是根的所在。

（10）余光中有诗云：即使在爱奥华的沃土上/也无法觅食一朵/首阳山之薇/我无法作横的移植/无法连根拔起。

师：知道首阳山之薇的典故吗？伯夷叔齐的故事呢？（学生可能不知道，教师出示提前准备的的内容：伯夷叔齐相传是商末孤竹国国王的两个儿子,武王灭商后，他们耻食周粟，采薇而食，饿死于首阳山，是抱节守志的典范。）谁来给大家读一读？这“根”指的是什么？（此问有一定难度，可以进一步提示：诗人怀念伯夷叔齐，怀念的其实是什么？交流明确：这是一种民族气节，民族精神，包括对中国传统文化的热爱。这“乡愁”，其实是一份亘古不变的中国情结）

五、学技法，迁移拓展

1.师：愁本是无形之物，因为要讲课，老师也很愁，很愁很愁，你看得见我这愁长什么样吗？但我要是这样说呢？“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 看见了吗？长什么样？师：像一江春水，很多很多。诗人是用什么方法化无形的愁为有形的？（学生交流后明确：这是我们常用的——比喻。）

2.师：这首诗也是用比喻化无形的乡愁为有形的吗？（交流后教师讲解：这是“寄情于物”，就是将情感寄托在相关的物上，让无形的情感变得具体可感。）

3.这种写法在古诗中很常见，如我们课前读的《杂诗》（出示），就是将无形的思乡之情，寄托在窗前的梅花上。在我们的作文中也经常用到。默读一下这个排比句： 幸福，是贫困孩子手捧捐款时，那晶莹的泪花； 幸福，是清洁工回望洁净的路面时，那如花的笑颊。幸福，是站在领奖台上时，老师赠予的鲜红的证书； 幸福，是躲在角落里哭泣时，朋友递来的洁白的手帕。

师：小作者用有形的泪花、笑颊、证书、手帕来表达自己对无形的“幸福”的理解。4.请借鉴本诗的写法，表达一下你对“爱”的理解，让无形的“爱”变得具体可感。

示例：生病时/爱是一杯苦涩的药汤/苦在口中/暖在心房

六、课堂小结

同学们，乡愁，是一杯苦涩的酒。有一天，你也会离开故乡，别忘了，蓬莱是你的家；或许你也会走出国门，别忘了，中国，是你的根。

七、布置作业

1.继续完成你的小诗。

02.读读余光中的《春天，遂想一起》、《白玉苦瓜》、《敲打乐》。

八、板书设计

乡愁

余光中 邮票

幸福的依恋 船票

甜蜜的忧愁 坟墓

无言的痛苦 海峡

身心的煎熬

中国

第二篇：王媛—工作总结

教学工作总结

（高一年级组

王媛

政治学科）

学生时代的我总是盼望着走向工作岗位，梦想着做教师的快乐。如今，最终踏上教学的起跑线，开始体味到初为人师的新鲜感与责任感。

从大学走入社会，成为一名“传道、授业、解惑者”——人民教师。为人师表将近一年，思忆一年走过的路，有过的点点滴滴，苦过、累过、甜着、乐着。一句话——“痛”并快乐着。

为了真正转变角色，做一名好教师，每天忙于备课、写教案、查资料之中，感觉真的好苦、好累！初涉教育行列的我面对一开学就每周16节课、8节晚自习以及周日晚22：00查宿舍等繁重任务，感觉好累！月考、其中考试要在两天内拼出1500份试卷并录入电子存档，对我来说就是空前的挑战。苦、累，成了我们教师生活一部分，有时，我在静思，当老师究竟图个什么呢？思索中，用徐志摩的那句诗可以比拟的答案——“在康河的柔波里，我甘愿做一条水草。”是啊！每当看到学生们那求知渴望的眼神，我感到无比快乐，每当看到学生们为了心中的梦想而早起晚睡时，我感觉不累了，每当上课前听到学生们问候“老师好”时，我感觉无比舒畅„„我终于知道了，感动的，快乐的，远远超过了苦的，累的，而且，在此过程中，我也慢慢成长了！

初涉教育行列的我，适逢“新课改”的春风，对于我们一线的教学人员而言，既是机遇，也是挑战。高中政治新课程改革在带给政治课教师们全新期盼的同时，也给我们提出了一个严峻的课题：我们怎样落实新课程改革？

在传统的教学中，偏于封闭的教学模式不符合新课程改革的理念，扼杀了学生的创造性，尤其是思想政治课，学生总感觉枯燥无味。怎样才能把新课程精神落到实处，把学生原本以为枯燥无味的品德课变成他们喜爱、受欢迎的课呢？这就要求我们一线教师，特别是我们青年教师要认真准确把握课标、教材、学生、教学进度等各个方面的关系。

第一、知识广度与深度的关系。我觉得应该准确解读课标，对新教材内容进行适当的重组与整合，不要完全迷信于教材，不要拘泥于教材，教材仅仅是歌草考工具。第二、教学进度与学生参与度的关系。教学活动应该以学生为中心，在活动中体验，转变学习方式。而这就要求我们在不影响教学进度的情况下，保证学生充分参与的机会，充分相应“新课改”号召，真正做到树立以学生为本的价值追求理念。

第三、教学资源与学生接受度的关系：教学资源要贴近学生的生活感受，能引起学生心灵共鸣才有效。人教版政治收录的各种教学案例资源是立足于北京当地情境的开放性资源选辑，让我们这个处于在西部深陆比较偏僻落后的小县城中的学校学生有种不知所云的感觉，不符合我们本地实际，这就需要我们教师又选择的、用心的选辑教学资源。

第四、课堂生活化与社会延伸度的关系：教材上的探究活动要有选择的利用，不一定适合所有地方。并且校方尽量给予课时，给学生自主学习、社会实践的机会。

思索一年走过的路子，我在努力的同时，也在收获，我在痛苦的同时，也在微笑。那就继续前进吧，用深深的思索，扮演我心中最奥秘的哲理，用凝重的感情，唱出我心中最优美迷人的颂歌。

趁着年轻，不断学习，不断进取。对于自身的不足，一定要好好分析。为年轻教师，经验就是最大的不足，因此，要好好聆听导师和同事的教诲，并且在教学的过程，一定要好好总结自己的教学方式、方法，用更好的教学方式、方法来完善自己的不足，同时要加强教育教学理论的系统学习，把我们的教学过程用科学的理论作为指导。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名的优秀中学教师。

第三篇：王媛 南京大学

全国大学生英语演讲比赛第二名 ——王媛 南京大学This morning, I would like to argue for true ecological tourism, or, ecotourism.To me, a true ecotour is a tour that allows us to express our passion for nature and for our culture heritage.I love traveling.One of my most memorable trips was climbing the Great Wall.There, I cherished seeing people of all races and ages gathered on this ancient edifice.I cherished seeing these people smiling at each other, making way for each other, and reminding each other to watch their steps.While I love traveling, I'm also sad to see the damage tourism has done to nature and to our historical relics.Many tour agencies like to label their business “ecotours”.But they have cut down trees and filled up rivers in order to build roads,hotels and cable cars so as to attract tourists.And on their tours, some people pick flowers, catch birds and throw away food that might poison animals.This is not ecotourism at all.True ecotourism involves responsibility.While we enjoy the beauty of nature, we should also help protect it.Here let me share an experience.Once I joined others as young volunteers in an outing.The excursion

took us to a peak of a mountain where we got a beautiful view of the city.We were, however, not ordinary tourists.As we were climbing, we were also picking up the trash left on the ground by other climbers.Finally, we carried, in large bags, all the trash on the mountain.The excursion was exhausting, but I believe, after this experience, not a single one of us will ever litter any tourist spot.Moreover, when we were cleaning up the mountain slope, we caught eyes of many others.Some of us might see us as foolish, but, more of them, I believe, will take note of the need to protect the environment.My experience was one of an ecotourist.We took, but we also gave.However, on the idea of ecotourism,There

are many misunderstandings.I one telephoned several travel agencies to inquire about ecotour.And here is how it went: “Hello!” “Hi!I'm interested in the ecotour you've advertised.” “Oh, year, ecotour.” “I'm wondering if we should do anything special as ecotourists.” “I'm sorry? Oh, nothing······Just enjoy the scenery.” Every conversation ended with “enjoy the scenery.”No one mentioned “protecting the wildlife,” “expecting local customs,” or “preparing a bag for garbage.”None of made any mention of the obligation and responsibility on the part of tourist.Like other students, I have had many dreams of what I would like to do after graduation.One of these dreams is to run a travel agency.In this travel agency, I would do three things: First, I would like to have a staff of people who love nature as they love their mothers and can pass on to the customers the same kind of love.Second，I would like to let the customers appreciate the beauty of nature in those natural reservations, safari parks and wild forests, and show them how they can contribute in return for the air, water and nourishment

that nature provides.Last but not least, I'd encourage the customers to work as volunteers as I once did.They would live close to nature by cleaning up the nature resorts and planting trees as mementos of their visit.I still remember when I was standing on the top of the Great Wall,I could see in so

me distance many bare mountains with no trees, nothing green.It is my dream that one day I would organize tours for areas that are suffering from erosion and deforestation, and we would plant trees there.Ecotourism should an experience of learning and offering, it should not be just seeing the famous sits and posing for photos.On the flag of my agency, I would like to print this motto: Take nothing away except memory;leave nothing behind except your trees.Join my tour, my dear friends!It will make China green and make this world a better place to live.Thank you very much!

第四篇：王媛工作计划

日照职业技术学院大学生自律委员会

第五届常委会工作计划

为了更好地开展大学生自律委员会的各项工作，为同学服务，为老师分忧，现拟定的工作计划如下：

一、认真总结第四届大学生自律委员会的各项工作情况，做到客观合理的综合评价，针对不足及时进行改正，从而在以后的工作中顺利进行。继续开展效果较好的活动，大胆创新并尝试开展些新的活动，进行创新，突破，从而增强我们在学校及同学们之间的影响力，使大学生自律委员会成为一支更有活力的队伍。

二、使大学生自律委员会工作人性化，时常与各院班委及班级代表沟通、交流。了解同学们在学习生活中的切实状况和存在的问题，努力解决广大学生的实际困难，本着服务同学的宗旨，开展丰富多彩的座谈会，让同学们与领导面对面进行交流、沟通。鼓励并引导同学们参与到工作中的讨论中，踊跃为学生工作添砖加瓦。

三、发扬创新精神，创造性的开展宣传活动。正确引导学院优秀的团体开展活动，继续传承并发扬他们的优秀传统，不断创新，在坚持传统宣传方式的基础上，广开思路，通过多种方式大胆创新不断突破，做好相关活动的宣传创新工作，充分发挥他们的优势，激发他们的潜力。

四、完善大学生自律委员会内部的管理制度，做好各项

会议的记录工作。将各项工作细致地分配到部，分配到人，提高办事效率，充分发挥各部的优势，各个部室优势互补，相互学习，让大学生自律委员会每个成员得到充分的锻炼。

五、多组织一些有意义的活动，加强各部室之间的交流，使我们成为相亲相爱的一家人，同时邀请其他一些社团参加，丰富同学们的业余生活，扩大自己的交友范围。珍惜现在的朋友，把握好这份资源，从而使大学生活充实，而不是碌碌无为。

作为一名大学生自律委员会主任，我将努力做到严格要求自己，严格要求部室，遵守纪律，勤调查，勤督办，做到公平公正、不偏不倚。以共同的目标来增强团队的凝聚力，以有效的管理方法来激励大家，引导大家，以自身的行动来带动大家。努力做到大事讲原则，小事讲风格，公事讲团结，做事讲效果。我将用真诚、理解和信任来团结和领导我们的工作，让每一名学生干部都有充分展现自我的空间。

以上便是我新一年的工作计划，希望能够在实践中不断完善，改进。谢谢。

草拟人：王媛

2011年11月

第五篇：延安精神——王梦媛

延安精神——艰苦奋斗

在新的历史条件下，在充满新的希望，也充满新的挑战的征途上，我们始终要大力弘扬艰苦奋斗的延安精神。

我们的党是靠艰苦奋斗起家的，我们的党和人民的事业也是在艰苦奋斗中不断发展展壮大的，延安时期我们党的每一个成就，每一次胜利都离不开艰苦奋斗。

艰苦奋斗是说我们要克服困难，不怕苦不怕累，勤俭节约把要做的事情坚持做好。我记得洪战辉曾经说过：“只要有一碗吃的，就会有力量，有了力量就可以奋斗，奋斗了就有可能成功。”

我要向前辈学习艰苦奋斗的精神，所以我的文具盒还能用等到不能用了我再换新的。在衣物方面，我不需要那些价格十分昂贵的，只是穿起来漂亮的衣服，我只需要价格便宜又耐穿的衣服。每到星期天，我都要帮妈妈干家务活，虽然那时候我很想出去和小伙伴们一起玩，但是我想干完家务活再出去玩。

延安精神是近代中国人民同三座大山浴血奋战的经验教训的总结，是我们党领导中国人民同三座大山斗争和胜利经验的总结是辛亥革命以来，一八四O年鸦片战争以来中国人民革命斗争的结晶。所以我们要发扬延安精神，继续艰苦奋斗的好作风。