优秀教案观后感王世红

第一篇：优秀教案观后感王世红

优秀教案观后感

曹川中学王世红

上一星期四平陆县教育局组织参观优秀教案展评，观后有很多感受，触发很多心感，受益非浅。现在谈几点自己的感受和自己的缺点以及自己在今后采取的措施。

参展教案有以下几个优点：

1．教案体现课堂教学中探索性、启发性、自主性、阶段性、创新性五个原则，根据新课程的教学要求以及学生的实际学习情况，对于重点知识有所突出、难点有所分散，更好地让学生能够循序渐进地掌握知识和熟练运用所学基础知识解决具体问题。

2．教案设计一环紧扣一环，环环相扣，逻辑思维缜密。注重学生的自主探究与合作学习。每个环节目标都很明确。趣味性强，教学目标更易达到。

3．更加注重对学习者的分析，在教师的作用发挥下，突出引导与参与的功能。

4.在学习活动的安排上，以学生的自主——合作——探究活动为主，激发了学生的兴趣。

5．教案的策划设计完全符合新课程理念。新的课程改革理念强调以学生为主体，注重转变学生的学习方式，倡导以主动参与、乐于探究、交流合作为主要特征的学习方式，教师在教学中要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。

自己教案存有的不足：

1．在教案的设计上，没有充分体现出以学生为主体，教师为辅的教学思想。

2．在教案的设计上，只体现了教的过程，没有体现学生学的过程。在训练题的选择上，没在选择贴进生活，贴进实际题性，课本与现实脱节。

3．在教案的设计上，注重备知识，备过程，没有备学生，没有体现出情感态度和价值观。

在今后的教学中，采取以下措施：

1．针对上述存在的问题，要认真加以改正，认真吸取他人的优点，在课堂上教育思想要自始至终贯穿于课堂教学之中，适时渗透。2．在设计教案时，要选取与学生生活最为贴近的实例，让学生用已有知识来接受、处理和解决新知识，同时教师要适时点拨引导，从而让学生能更容易接受消化新的知识点，使自己的能力得到提升。3．在教案的设计上，要能体现培养学生的分析问题，解决问题的能力，并能加以灵活运用。根据教学目标，及时反馈，便于掌握学情。

第二篇：读书笔记-王世红

高一信息 王世红

发现真实的刹那

读《活在当下》之后感

老师应尊重每一位学生所面对的心墙，并尊重每一个人在克服自身困难的努力过程；一个好老师会知道什么时候该说“继续往上爬”，什么时候该说“下来吧”。最重要的是真正的教师应该知道——其实并没有所谓上或下、高或低，也

没有所谓更好或更坏，只有那道墙和攀墙的过程能教给你一些道理。。

网络上买了两本书，《遇见未知的自己》《活在当下》，因为我一直觉得“书非借不能读也”非常的准确，但是我只要读书一般都是自己去买，因为花了钱，不读多可惜，当然这只是我的一种坏习惯而已，对于有些人来说，书哪怕是借的也不会去读，更别谈自己买的了，当束之高阁；对于另一些人来说，读书就像是他的一种习惯一样，无论是买是借，他都会去读，并没有谁去强迫他，纯粹是自己的渴望而已，我钦佩这种人，正所谓学海无涯，人应活到老学到老。

《活在当下》这本书我花了很长时间又可以说是很短的时间读完了，很长时间指的是从买到读完为止，时间很长，可以说说一个学期，但又是很短时间读完，因为我总共可以说是花了三个下午就读完了，而且就是最近，感触颇多，它的作者是Barbara De Angelis，是当代个人成长与灵性成长领域最具影响力的导师之一，整本书一共分为四大篇，分别是当下省思、生活憬悟、人际体验、用心实践，每一篇都深入人心，给你意想不到的提点，整篇文章围绕一个“真实的刹那”来展开，给了我不少启示，譬如文章第二篇中讲述了工作与差事的区别，以及给你如何去应对着两件事的建议，你的心态决定了一切，差事只是你谋生的一首手段而已，它支撑着你的物质生活，而你的工作是你人生的目的，而你人生的目的是：学习如何待人以诚，学习如何自重并包容自己的不完美，学习宽恕，学习勇敢，学习信任，学习爱，所以说灵魂的粮食是

喜悦，爱喝赞美欢庆。。。

享受不到真实刹那的工作会使灵魂枯竭、饥渴。

文中这样的解释也许你一时不能充分理解，但只要你多读几遍便会融会贯通，也就是在这篇中，文章作者通过写自己的故事给了我一个大的启示。文章作者自己也是一位老师，不过她的工作内容与我不同，但是对学生的态度大家的方向目标是一致的，作者讲述了自己在一次攀岩的课程中的故事，她在攀岩的过程中，当她悬在半空中的时候，她害怕极了，她认为自己真的不能再往上攀了，同时也拖累了在同一组的队友，但是她老公却一直鼓励她：“芭芭拉，你可以的。”

高一信息 王世红

可是最后她也没有成功，攀岩的老师让人们把她放下来，然后她哭倒在老公的怀中，说自己尽力了，但是拖累了队友，觉得自己好没有用，但是她老公却说“芭芭拉，这就是你身边的人对你常有的感觉。”此刻作者意识到了自己作为老师常犯的错误——对学生的责成。她看到了真相：在我身边的每一个人，都已尽了他们最大的努力去追求进步，他们需要的，如同那天我希望队友和老公能给我的——不是责成，不是失望，只是爱，所以

老师应尊重每一位学生所面对的心墙，并尊重每一个人在克服自身困难的努力过程；一个好老师会知道什么时候该说“继续往上爬”，什么时候该说“下来吧”。最重要的是真正的教师应该知道——其实并没有所谓上或下、高或低，也没有所谓更好或更坏，只有那道墙和攀墙的过程能教给你一些道理。。

这段话我深有感触，同样作为一位老师，我也突然意识到了自己的错误，我想这对我以后对学生的态度有一个很大的帮助，这让我知道以后该如何对待学生、自己和别人。这就是一个真实的刹那带给作者的启示，生活中我们就需要体会这样的真实的刹那，正本书就这样教你如何去体会生活中的真实的刹那，并且去享受真实刹那带给你的价值，后面几篇中，给我了另一个提示就是：你有你自己的长处，有时候只是你自己不知道而已，这时候你会遇到你人生中的心灵的导师，他、她或它会给你一些灵性的提示，文中最后的内容就是要心存感激，去感谢你拥有的一切，好好的珍惜他们！

第三篇：王世红志愿者培训心得体会

志愿者培训心得体会

3月21号上午8：30分200多名志愿者与工作人员在市委党校三楼会议室交流中心举行志愿者培训大会，在这里非常高兴能有机会认识这么多热衷于志愿者事业的同龄好友，在志愿者生涯将近半年的时光里，今天是大家第一次齐聚在一起，每个人脸上都溢出笑容，那么的激动，想起以后在学习工作中，那么多的伙伴，大家都充满热诚，心里就暖暖的，更高兴自己能成为一名志愿者。

我觉得能够帮助有需要的人是一件很开心的事。刚开始我对志愿者工作的认识其实并不多,只知道是无偿的,对志愿者的要求是要有责任心,有耐心等。那时候恰好毕业前班里有同学第一批就去了，也给我们讲了很多关于志愿者的事，感觉还是很不错的。虽然我了解得不多,不过我相信随着今后参加活动的次数增多,我的了解也会更深。而我做志愿者的原因也很简单希望能帮到更多有需要帮助的人，能给别人带来温暖。此外，希望通过做不同的工作，对自己有更好的认识，更好的融入社会。同时也锻炼一下自己的能力。

刚开始的志愿生活我们去了山区，条件艰苦，但我们还是坚持了下来，现在来到了市区里，工作要求更严格了，我们几个志愿者都很认真的在工作中学习，这次团委让我们进行了为期三天的志愿者培训，培训内容有关于志愿者的各种介绍；有关于交通方面的学习；有关于公文与人生；有关新闻写作的学习......我们全体志愿者在培训期间都很专心地上课，团委还给我们准备了茶水，志愿者培训中的各 种材料，笔记本等等，准备很充分。前两天是进行室内培训，第三天是课外实践锻炼，素质拓展，最让我记忆深刻的就是第三天的课外实践练习，那天，我们分成了好几个团队，每个团队设计一面团旗，象征这个团队，在团队比赛中，我们每一个都很团结，为了团队的胜利，大家齐心协力，共同努力。除了团队活动，还有所有志愿者在一起的团体活动进行的也很顺利，在期间，团委还给我们拍下了很多精彩的瞬间，让我们留下了记忆。

作为一个志愿者，就只知道不求报酬，要的奉献自己的时间与精力，我以为我做好了充分的准备，只等工作的安排。可是，志愿者课的培训就让我彻底的醒悟，原来，我的思想还不够成熟，还不算一个合格的志愿者。黄书记的一席话让人受益匪浅，“作为一个志愿者最主要的动机与目的是爱心”，而我一直把无报酬作为志愿者的首要准则，完全是从物质出发，从主办方出发，没想到“爱心”，自己打心底的喜欢，自己的喜好，自己的选择，没有从自己的角度思考我想要做的志愿者是一个什么样的性质。不过，现在我知道了，我明白我每天准时参加，坐在这里培训的意义，我要做我喜欢做的事，志愿者正是我所喜爱的，我愿意把我的心放进去。

正如黄书记所说，做志愿者就又付出与收获，付出你宝贵的时间与精力，同时作为回报的是你得到了社会的认同，更收获了别人所没有的人生阅历，成长与进步。这是收获大于付出，收获到世界上美好的东西。而作为一个大学生参加志愿者活动，更多的是收获与同伴们真挚的友谊以及应急处事能力。一个志愿者就得有充分的心理准备，要有漫长的心理坚持能力，无论遇到什么困难都要冷静执着思考，一丝不苟的完成首要任务，临危不慌，给领导们一个满意的结果。同时，基本的准则必须认真履行，如服从分配，准时，不早退等等。总之，志愿者的精神贵在坚持，不退缩，不放弃。而对于相应的工作内容也得熟悉，不能盲目的喜爱，若连基本的工作任务都不熟悉就谈不上奉献了，反而给被服务者带来不必要的麻烦，这又得要求我们志愿者要付出无数的汗水。

志愿者这个称谓是神圣的，在每一个被认为神圣的背后，都是汗水与时间的积累。希望我们全体志愿者都能认真培训，通过考核，竭尽全力。

第四篇：王世红--信息教学计划

信息技术教学计划王世红

为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，信息技术新课程改革正在轰轰烈烈的开展。2013年开始了，新的教学课堂也开始了，这个学期我任课高一年级，所带班级为高一（15）班和（16）班两个班级。遵照《高中信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念，在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。主要来说：

1、从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基

本技能。

2、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。

3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。

4、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。

教学措施：

1．以学生学习的兴趣为契机抓好学习的入门。

2．结合计算机辅助教学软件，生动活泼地进行教学。

3．以抓好课堂教学良好纪律为保证，顺利完成教学任务。

4．以教学实践为主，在实践过程中让学生发现问题，并及时解决问题，培养他们的创新

精神。

5．切实提高教师自身专业知识和业务水平，认真进行中学信息技术课的课题研究，向教

研要质量，努力提高学生素质。

6、针对教材的特点，明确“学习目标”，做好感性的“范例与活动”的学习，做好理性的“知识与技能”的认识，“巩固与提高”课堂所学，加强课外“阅读材料”的学习。

7、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生

打好基础。

8、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等，培养学生的信

息素养。利用各种和现实生活有密切联系的软件进行教学，并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会，如用flash进行动画创作，用PS进行了解什么是图片处理等，这样既可提高学习兴趣，又有利于培养学生的创造办、自学能力和信息处理能力，有利于促进学生主动发展。

另外本学期依然会延续上学期我们所开展的兴趣小组，我们的技海学社，其中分为了几个

小组，我负责的是摄影技术小组，这一学期我会大力开展课外活动，让学生真正的动起来，感受摄影的魅力所在！

第五篇：王世勇《解方程》教案

五年级数学上册第五单元

《解方程》教案设计

谢家小学;王世勇

一、设计意图：

本节课是解方程的第1课时，要求学生通过演示操作理解天平平衡的原理，初步理解方程的解和解方程的含义，会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

1、充分发挥学生的自主能动性，培养学生的自学能力。

《数学课程标准》中指出“教师活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程”“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者”。本设计首先采用“先学后教，先做后说”的方法，充分发挥学生的主体性和主动性，引导学生从复习天平平衡的原理入手，产生质疑，然后认识“方程的解”和“解方程”这两个概念，明确两者之间的区别与联系，师生共同探讨解方程的过程，培养学生的自主探究能力，探索交流解方程的方法。

2、规范书写格式，养成良好的学习习惯。

数学学习要求学生养成规范书写，认真检验的良好习惯。因此在解方程的过程中，对书写格式进行要求，强化必要的书写规范。通过安排小组对解方程的检验进行交流，明确检验的思路，培养学生良好的学习习惯。

二、学习目标：

1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及方程检验方法，理解解方程和方程解的概念。

2、培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。3 帮助学生养成自觉检验的习惯。

三、学习重点、难点：

1、理解解方程和方程解的概念。

2、理解并掌握解方程的方法。、课前准备：教师准备（PPT课件、天平、盒子、乒乓球）学生准备：（练习卡片、天平、盒子、乒乓球）

四、教学过程 ：

（一）、创设情境，生成问题 师：现在我们一起玩一个猜球游戏。(出示一个不透明的盒子，让学生猜里面有几个球；学生可以任意猜)师：你们能准确说出盒子里有几个球吗？

生：不能！(师引导学生可以用字母x来表示球的个数)(课件出示教材67页例1情境图)师：从图上你知道了什么信息？

师：你能用一个方程来表示吗？(板书：x＋3＝9)设计意图：通过猜一猜游戏导入新课，为下面的学习创设良好的问题情境，提高学生的学习兴趣。

（二）探索交流，解决问题

1、教学例1。

(1)独立思考：盒子里有几个球？x的值是多少？(由于数据较小，学生能够独立思考出结果)(2)小组内交流：说说你是怎样想的。

(这里给予学生一定思考和交流的时间，重点让学生说说自己的思考过程)(3)全班交流：x的值是多少？说说你是怎样想的。学生可能有以下几种想法： 预设：

生1：利用加减法的关系计算：9－3＝6。生2：想6＋3＝9，所以x＝6。

生3：把9分成6和3，想x＋3＝6＋3，所以x＝6。生4：在方程两边同时减去3，就得到x＝6。

师：同学们的想法真不少！前3个同学都是利用加减法的关系或数的分成想出了答案。第4个同学的想法有什么不同？他的想法对吗？我们可以来验证一下。(4)操作验证：师拿出课件演示中的天平实物。(天平左边有一个不透明盒子和3个球，右边有一个相同的透明的盒子，里面有9个球，天平平衡)师：现在谁来试一试？左右两边同时拿走3个球，天平会怎么样？(学生拭目以待，跃跃欲试)学生操作演示，天平平衡。

2、指导解方程的书写格式。

师：通过操作我们发现他的想法是对的。以后我们就用等式的性质来求方程中未知数的值。这个演算过程应该如何书写呢？(让学生与同桌交流，发表自己的看法)师：从方程的第二行起写一个“解：”，利用等式的性质两边同时减去一个3，为了美观，要注意每步中的等号要对齐。(师边强调边示范)师：左右两边同时减去的为什么是3，而不是其他数呢？ 学生纷纷说出自己的想法。

学生口述结果，并口头检验。

师：结合这道题的解题过程，强调解题步骤和格式：（1）等号对齐。

（2）方程两边同时减去一个数的过程要写下来。

问：像这样能使方程两边左右相等的未知数的值，你们知道叫什么吗? 学生看教材找出答案，同时引出解方程的概念。教师指出：方程的解是一个数，解方程是一个过程。

3、出示教材68页例2（1）利用多媒体课件出示天平图，引导学生由天平保持平衡的变化规律，类推出方程保持相等的变化方法。提问：怎样使天平左边只剩x?（2）学生思考后回答：方程两边同时除以3，左右两边任然相等。（3）学生口述解方程过程。教师板书： 3x=18 3x÷3=18÷3 X=6(4)学生口述检验过程。

4、小结：

你学会解方程了吗？同桌讨论解方程需要注意什么。

（三）课堂作业设计

1、解下列方程并检验。

4x=100 13+x=18.1 x-1.2=6 5x=1.5 1.6x=4.8 x+2.5=8 x 3=2.7 x 0.6=4

2、用方程表示下列数量关系并解方程。（1）x的6倍是3.6。

（2）比x少2.8的数是16.8。（3）15比x多1.8。

板书设计：

解方程

X+3=9 3x=18 方程是一个含有未知数的等式，使方程

两边相等的未知

X+3-3=9-3 3x÷3=18÷3 数的值就是方程的解。检验 X=6 x=6 x+3=6+3=9=方程的右边，所以，x=6是方程x+3=9 是方程的解。