属于你的我的音乐

第一篇：属于你的我的音乐

属于你的我的音乐

音乐无处不在，其实我们每个人的生命中都有一首属于自己的音乐，也许是悲伤的，也许是欢快的，每天的生活琐事只是其中一个个小小的音符。也许你不是作曲家，我也不是，但我们却在用自己的亲身经历谱写着属于自己的那首生命的乐章··· ···

开心的时候，小小的音符欢快的跳来跳去，飞舞在五线谱上，就像我们的心情一样，难过的时候，小小的音符也跟着伤心，慢慢的蜷缩成一个小小的圆圈或者低下了自己的小脑袋。这是埋藏在自己心里的那首音乐，是我自己的音乐··· ···谢谢你陪我

生活中总会有好多事情发生，我们有时会无助，有时会伤心，有时会感到压抑，这时候总有一个人，总有一种声音出现在你的身边，慢慢的帮你整理好心情，抚平创伤。与音乐作伴，与灵魂共舞。

走在大街上，你会听到各种各样音乐，从各种各样的店铺里传来，还有街头卖艺人口里唱出来的，以及那些汽车的鸣笛声，人们口中低声哼的小曲，都是一首首美妙的音乐，其实音乐一直在我们身边，这是我们忙于自己追逐的脚步，忽略了一首首美妙的音乐，错过了一幅幅美丽的风景，是时候，停下脚步，或者慢下脚步，欣赏身边的音乐和那些美丽的风景。

漫步在音乐的世界里，我们都是幸福的人，听着别人的心灵的声音，感悟着另一种宁静、安逸，然后慢慢地谱写属于你的我的音乐。不管好听还是难听，这都是我们自己的音乐，是自己心灵的声音。

我是一个很平凡的人，很庸俗的人，所以我欣赏不了那种很高雅的音乐，只能在那些通俗流行音乐了寻找自己的影子，然后一遍一遍的听，有时会莫名的流下眼泪，有时会露出甜甜的笑容，也许就因为这样，我们越来越喜欢那些音乐，喜欢那种声音··· ··· 音乐带给我的不仅是听觉的享受，更是心灵的洗礼。

一首好的音乐可以教会我们一种生活方式，一种新的人生感悟。开心的时候，我觉得我耳边就会响起那首《满满》，“又是感动 满满，因为爱你 满满，你懂得让我释怀，遇见一起看海，再多的失望，也不想著对白，喔 ~~我的生命因为你 满满~~”伤心地时候，我就会想起那首《避风港》，“在你心中，我有别人没有的漂亮，甜的都留给我尝，苦的只会自己扛，遇上风风雨雨，你会把我藏进你衣裳，握着你的手我不愿放，千金不换的温暖，无穷无尽的爱护”,一个人的时候，我总是把音乐放的好大声，也许这样我就不会觉得孤独了，也许这样我就可以逃离现实，翱翔在音乐里，寻找属于自己的幸福。

一首好的音乐，是一种生活的、心情的写照，可以深入人心，带来灵魂的交流。也许这就是我们喜欢音乐的原因吧，爱上音乐，只是为了寻找一份属于自己的快乐，一份属于自己的宁静，有时我们会随着音符的起伏变幻，不知不觉的流下眼泪，那是因为这首音乐里包含着自己的心声，引起了自己内心深处的共鸣，我们喜欢的不只是音乐，还有一种心灵的共鸣。

寂静的夜晚，一个人带上耳机，走在寂静的马路上，随着音乐任由自己思索，追忆。心就像明月一样的平静，回头眺望流逝的时光，慢慢地浮现在眼前。在音乐的世界里寻找属于自己的幸福，追逐自己的梦··· ···

用小小的音符谱写属于自己的生命乐章··· ···

谢谢你，陪我··· ···

第二篇：属于你我的无言结局抒情散文范文

我是一只刺猬，为了爱你，我拔掉了身上的每一根刺，每拔一次都痛得撕心裂肺，可有一天，你却不再要这只没有刺的刺猬了。也许你有的只是征服欲，而我只是你的一只猎物罢了。就像猫玩老鼠一般。

我欲与君相知，长命无绝衰。曾以为，待到山无陵江水竭，冬雷震震夏雨雪后乃敢与君绝，不曾料，就在那山花烂漫自在蔓延时，故事早已画下句点。

我向你的方向走来，你却向我走的方向走去，难道你的目标是地平线，注定留给我的就只能是背影？最终，你消失在我走去的方向里。

两颗心地靠近，我以为我是幸福好运的；可向左走，向右走的命运，我明白，我还是不配拥有这人世几何乐。

我曾轻轻地走进你，可你却慌张得只想逃，并不是谁犯了错，但你的冷漠我不要，既然你想逃，那我放你走，因为我想你快乐，没有难过，没有寂寞，所有一切，就让我独自去受。

相遇太美，就算流干泪，伤到底心成灰也无所谓，你给过我的温暖与思念便是我最终的安慰，破茧成蝶，不能双飞，我也无所谓，只要你无怨我也无悔，毕竟我们曾经共同拥有过。

你把爱与梦带走，我无法看到退路，我的心思被你猜得太透，一点爱也不能再留。早已明了这结局，可我依旧自欺欺人。我的真心为你牵绊，想要把你忘记真的好难，思念的痛在我心里纠缠，朝朝暮暮地期盼，却注定永无答案。难道我只能选择一刀两断？

爱太难，爱你更难，天天变，转眼间一片混乱，转来转去不爱却也爱。

这是个无言的结局。属于你，属于我！天在哭，我在哭，你在何处？情在淡，痴在散，最好不相见。

第三篇：让音乐属于每一个中国人

让音乐属于每一个中国人

——学校音乐教育新体系骨干教师培训汇报材料

贵州省安顺市西秀区旧州小学

王顺祥

新的理念、新的体系、新的方法、新的感受，这是我有幸于2013年1月11日至22日到中国音乐的最高殿堂“中央音乐学院音乐教育学院”参加国家教育体制改革试点项目“学校音乐教育新体系骨干教师”第五期培训班学习的整体感受。这次培训让我认识到现行中国音乐教育与传统教育的全新变化，这种变化既符合儿童的生理、心理特点，认知规律，又符合世界音乐教育的发展之方向——即：“大众化的音乐教育、体验式的教育方法、经验性的音乐知识”。通过这次培训，我对音乐教育有了深刻认识和新的提高。现从以下几个方面谈谈我对这次培训的感悟。

一、培训情况

这次培训主要围绕“新体系歌唱教学”、“音乐与动作教学”、“音乐与舞蹈教学”、“钢琴即兴伴奏教学”、“小型乐器编配教学”、“合唱与指挥教学”、“新体系教学法学习”等七个方面进行。

（一）在新体系歌唱教学学习方面。

1、学习了歌唱教学的五种基本工具：音叉、唱名法、手势、节奏名、符干字母谱。

2、学习了感知歌唱教学：律动与节奏感、音符与音乐感。

3、学习了整体性的歌唱教学：音乐作品的理论认知、音乐读与写的理论认知。

（二）在新体系音乐与动作教学学习方面。

1、学习了声势的概念，进行了单一声势的训练、两个乐段的两种速度和对应的步态转换练习，基于同一恒拍的2/

4、3/

4、4/4拍的转换练习，跟随音乐走恒拍的练习。

2、学习、体会了音乐舞蹈速度的变化以及感受了不同的速度所带来的不同肌肉反应。进行了高中低演奏对应的声势反应练习和基于同一恒拍的2/

4、3/

4、4/4拍的转换练习，3、学习、进行了从ti ti ta节奏延伸的声势练习，以及对于音阶上下行的听觉练习，协调性练习空间距离与乐句长短的关系的练习。

4、学习、感受聆听音乐进行动作伸展和收束的练习。

5、学习、感受音乐协调性训练。

（三）在新体系音乐与舞蹈教学学习方面。

1、体会教室、人、动作之间的关系，感受在同一音乐中时间、空间与能量上的不同动作，体验2/

4、3/

4、4/4拍中动作类型。

2、感受分部空间和立体空间的动作练习，体验时间长短、动作快慢、大小、轻重、柔强、跳跃、弹性、平稳等练习。

3、利用所学参与排练了大型舞蹈《波莱罗》。

（四）在新体系钢琴即兴伴奏教学学习方面。

1、学习了钢琴即兴伴奏的基础：键盘音乐、和声功能及调式、键盘和声的把位、织体节拍的介绍及训练、几种常见的和声功能进行小套路练习。

2、学习了音乐与律动：三种基本步态的音乐特征分析（走、跑、马步）、律动教学的音乐特点（速度、情绪、结构）、与之相应的多种织体组合、多种音乐元素与律动的结合。

3、学习了律动教学的旋律创编：乐句乐段基本曲式结构、常用的和铉外音、创编旋律的几种手段与方法。

（五）在新体系小型乐器编配教学学习方面。

1、了解奥尔夫乐器的特征，即：有音高、无音高乐器的分类，音域以及声音特点等。

2、感受了老师对奥尔夫乐器编配概念与编配步骤的分析。

3、聆听了老师对不同音乐织体的编配方法。

4、对照谱例进行了体验。

（六）在新体系合唱与指挥教学学习方面。

1、了解了指挥的基本动作，手势。

2、学习了语言表达和指挥练习的平衡。

3、学习了被指挥者认识作品的逻辑顺序。

4、学习了对音乐作品的分析，以及保持指挥时清晰、理智和轻松的心态。

（七）在新体系教学法学习方面。

1、学习了中国学校音乐教育新体系与国际三大音乐教育体系的源与流。

2、学习了新教学体系的理论基础。

3、学习了关于人本化音乐教学法的基本结构。

4、学习了中国现行中小学音乐教育分析。

5、学习了新体系教学法的特点及核心环节应该注意的问题。

二、收获与反思

在近半月的学习中，我倍感珍惜这不可多得的机遇，带着贵州省教育厅、区教育局、区委党校领导的嘱托，我认真遵守中央音乐学院的管理制度和作息时间，认真听课、勤于思考、勤做笔记、积极参与课堂实践和研讨、认真总结、反思音乐教育新体系的实质，尽力理解、感悟学校音乐教育新体系理论与实践的相互衔接，以便带回学校进行推广、实施。这次培训内容丰富，形式多样。既有集中培训，又有分学科培训；既有学员间的互动交流，又有专家讲座。特别是专家们旁征博引、通俗易懂、生动有趣的教学和发人深省的教育教学理念、教学方法、敬业精神、人格魅力深深地印在我的心中。

（一）对这次培训学习的认识。

首先是授课老师层次高。这次培训为我们在歌唱基础教学授课的专家有林松涛、曹冰颖，在音乐与动作授课的专家有王阳，在音乐与舞蹈授课的专家有曾乔，在钢琴即兴伴奏授课的专家有张征，在小型乐器编配授课的专家有周静，在合唱与指挥授课的专家有张小雪、林大叶，在中外音乐作品分析讲座授课的专家有李吉提，在音乐情感讲座授课的专家有邢维凯，在教学法授课的专家有高建进。

其次是培训内容丰富，培训重点突出。本次培训的主要内容有歌唱基础教学、音乐与动作、音乐与舞蹈、钢琴即兴伴奏、小型乐器编配、合唱与指挥、中外音乐作品分析讲座、音乐情感讲座、教学法授课等，内容涉及了理论与实践。三是方式灵活多样，培训效果好。培训采取了理论和实践相结合、教师讲授和学员互动相结合、课内教学和课堂实践相结合、授课和观摩相结合、专业知识与教学技能实践相结合、专题讲座与个案分析相结合等方法进行培训。培训期间，各位专家的精彩讲座、现场排练、示范课、音乐汇报会等活动，使我受益匪浅，收到了良好的培训效果。

（二）培训学习主要收获。

一是对音乐教育教学意义有了进一步认识。通过高建进教授对教学法的专题讲座，使我进一步的认识了当前音乐教育发展的总体形势，了解了音乐新体系从何而来，有什么特点，它的基本理念和基本原则是什么，它有哪些重要的实用教学方法，这些教学方法又是由哪些音乐理论和教学原理给出的科学支撑，这个新体系在中国中小学实际音乐教学中进行应用需要如何改革课程设置，变革教师观念，更新教材和教学方法，学校音乐教育的功能价值、任务目标。因此，透过这次培训，又对现行音乐教育教学有了进一步认识。

二是对音乐教育基本功有了进一步提高。这次培训从第一节歌唱教学课开始，林松涛、曹冰颖两位老师就以独特的方法、简便的操作——从音叉的使用到发声方法的训练；从柯达伊手势、符干字母谱的运用到歌曲的范唱，一遍一遍让学员们沐浴在冬日暖阳里；课上教学轻松而活泼，效果相当的好。听了王阳老师的课，用“茅塞顿开”这个词来表达内心的感受根本不为过。我常常想：王阳老师为什么上课总是那么有激情？为什么节奏训练应用在她哪里会那么自如？原来音乐与动作联系还真这么紧密。周静老师教学语言朴实无华；教学手段务实高效；教学环节步步设疑、层层深入；潜移默化中让所有学员领略了“奥尔夫教学法”的神奇。音乐与动作课上的曾乔老师，他的每一次讲解、每一次示范、每一次引领、每一次答疑解惑都不遗余力，她让同学们感悟音区对应不同高低位置作出的反应，听觉注意力和判断力，以及基本节拍和小节和恒拍感的双重体验。每节课上下来，他的额头上都会挂着细细的汗珠。林大叶老师的合唱指挥，从基本知识、基本要领。如不同拍子不同歌曲的指挥方法，强拍、弱拍、长音保持、声部层次、点前停动、点后停动、弱起拍等，很多指挥技巧在歌曲中的运用及处理他耐心细致，一丝不苟，精益求精，为人师表的风范，给我留下深刻的印象。音乐教育系的创始人高建进院长，她的讲座让我们了解了“学校音乐教育新体系”的内涵。每天，我们都能看到她亲自带领所有给我们上课的老师和学员们一起听课，课后还要整理每天收集的问题和建议，并把每天的工作情况进行总结„„他们每天紧张忙碌的身影感动着我们每一个学员。

（三）反思。

通过这次培训，我们不仅学习和掌握了在学校音乐教育新体系中，中小学生音乐教育必须具备的专业基础知识和教学基本技能，更重要的是在理念上的收获——培养了一种新的意识，树立了一种新的观念。在各位专家的身上，让我看到了音乐工作者忘我的敬业精神和高尚的师德修养，学到了先进的教育理念。同时也让我感受到了学习无止境，教学无止境。通过此次培训，我在教学观上有了一次质的飞跃，不能单为教书而教书，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，重要的是在教学上掌握方法，引领学生学会学习，终身受用。除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

三、今后的思路

今后我会将在这学校学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的音乐教育服务，多与同行们交流，更新知识、更新观念，将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在农村开花结果。

第四篇：让音乐属于每一个孩子

让音乐属于每个孩子

摘 要 《纲要》中明确指出：艺术教育应为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。音乐活动是最能解放幼儿，调动其创造激情的艺术活动，然而在音乐活动中，幼儿的表现千差万别，每个人都会表现出自己的个性，这样教师对幼儿音乐活动的指导就成为一个不可避免的问题。关键词 音乐活动 教育观念 指导策略

音乐活动是最能解放幼儿，调动其创造激情的艺术活动。究竟怎样做才能使音乐教学富有实效，真正促进幼儿各种能力的发展？在音乐活动中，幼儿的表现千差万别，每个人都会表现出自己的个性，此时，教师除了接收到幼儿反馈之外，更应根据幼儿的实际情况及时调整自己的指导策略重新反馈到幼儿身上，形成新一轮的师生互动。

一、构建和谐幼儿教育，树立正确的教育观 构建和谐幼儿教育，要正确把握教师与幼儿的关系。教师与幼儿是教育过程中两个最主要的要素，二者之间关系如何，直接影响着教育效果的成与败。“亲其师，信其道”，和谐的师幼关系所产生的教育效果是不可估量的。只有在教师和幼儿之间建立良好和谐的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力，并能促进教师与幼儿共同的身心健康。教师能否树立正确的教育观念是师生互动顺利开展的大前提。教师必须明确幼儿教育的过程是师生互为主客体相互作用的过程，教育过程中师生互动是幼儿教育成功的关键。很多时候，教师往往忽视对幼儿所传递信息的反馈的教育机智，使幼儿的主体地位没有得到充分发挥，对教师自己的客体地位也因其隐性状态而被掩盖，这样互动变为单动，就不能发挥师生两方面的积极性。在音乐活动中，要把握好良好的师生互动的关系，让幼儿成为活动的主体，当幼儿认真倾听中，教师是活动的主体，但当幼儿积极主动参与音乐活动时，幼儿就是活动的客体。我们都知道，为了使师生互动能正常进行，教师必须树立正确的儿童观、教师观、教育观，但这并不是一句空话，需要教师在教育活动中去实践与实施。

二、加强音乐素养，提高自身的教育能力

教师自身教育能力的高低是影响音乐教学成败的关键，因此教师应该不断加强学习，提高自己的教育教学能力。

1、通过正确的观察与评价，了解每个幼儿 一个班上几十名幼儿，由于家庭环境、性别、个性的不同，他们在认知水平上都存在着差异，每个人都有自己的不足，但他们都会有自己与众不同的优点。教师必须充分了解每一位幼儿的每一种特点，才能客观的获得他们的情况。在活动中教师还必须进行全面细致的观察。在成功的音乐教学活动过程中，教师的观察起到了决定性的作用，正是由于教师了解每一位幼儿的情况，在针对性的去观察，才能掌握幼儿学习的情况，为之后的互动奠定基础。

2、在设计教学活动适时调整自己的指导策略 有时幼儿的反应和表现是教师能够预见到的，对于这样的指导教师只要在活动中实施就可以了，但幼儿毕竟是一群好奇、好问、好动的孩子，他们有时的表现会让老师事先也揣测不到，这时，教师必须全面观察，及时调整自己的导策略。

3、层次分明，突出重点，化解难点 在音乐活动中，怎样去化解难点，让幼儿在较短的时间内掌握难点呢？音乐活动《快快起床》中，幼儿先是欣赏歌曲，然后说说听到了什么并找出相应的图片，再根据歌曲进行排序。其实这一环节是为之后的“轮唱”这一难点做准备的，通过幼儿自己发现问题，集体解决问题。通过图谱的不同变化，让孩子感受、学习轮唱，激发孩子的演唱兴趣，让孩子在玩中不知不觉地学会轮唱。

三、采用多样的教学方法，激发幼儿创造欲望

1、创设活动情景，能激发幼儿积极的情感 《小狗抬轿》是一首古老又有趣的童谣，配以熟悉的流行音乐旋律就成了一首活泼有趣的歌曲，深受小朋友的喜欢。因为歌词的情节性较强，我在设计时就通过提供情节图片让幼儿排序，帮助幼儿熟悉理解歌词，在反复的检验图片过程中让幼儿潜移默化地感知音乐的旋律从而轻松地学会演唱歌曲，并通过表情、动作、语调、表演等多种形式让幼儿进一步感受、表现歌曲，在轻松愉快的游戏中自己去体验音乐的快乐。这种灵活机智、因势利导的方法能使幼儿在轻松自由的情景中自然而然地受到熏陶和教育。

2、艺术化的教学语，能激起幼儿的兴奋度 如活动前后的师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。在教学过程中，教师首先要挖掘和体验音乐作品所反映的情绪、情感，然后将其转化为自己的情感，再用自己的情感去感染幼儿，创设一种与作品相协调的带有整体审美情境的教学情绪场。教师可随着优美的音乐，用简洁美妙的语言引导，把乐曲的意境与周围环境和谐融合起来，让幼儿在美妙的音乐意境中畅想，感受乐曲悠扬、清晰、欢快活泼的旋律美、意境美。

3、适当的节奏教学，能激起幼儿激动的情绪 如音乐活动《大雨和小雨》，歌词内容很简单，为了使幼儿不觉得单调，我从大雨和小雨的声音节奏入手，运用黄豆和大米来演奏不同的雨声：大雨“哗啦啦”，小雨“淅沥沥”；为了让幼儿在本节活动中更好地掌握大雨和小雨的声音，在课前与幼儿共同了解、讨论下雨时的各种情形；其次，考虑到在活动中能让幼儿更好地掌握演奏时的强弱特点，所以在本活动中运用生动的节奏图谱，通过幼儿亲自操作以鼓励、互动、赏识的方法来调动幼儿的主动性、创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中去。

4、适度的肢体语言，能加深幼儿体验所欣赏的内容 老师用手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果。一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。如在欣赏歌曲《蓝精灵》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受蓝精灵的神态。如在唱《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，让幼儿感受摇篮曲安静、平稳的特点，便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。又如唱《小兔乖乖》、《哇哈哈》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发幼儿的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到事半功倍的教学效果。

有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”总之，教师必须善于走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，我们要不断提高幼儿的兴趣，把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来，将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个幼儿带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。

第五篇：《生命属于音乐的歌手》阅读答案

生命属于音乐的歌手 罗治台周围都是阳光女孩。鹂站在她们中间，犹如一只火鸡站在鹤群里，是那样地扎眼。恰在这时，一位中年妇女蹭到鹂的面前很客气地问：大姐，您也是陪女儿来应试的吧。问话的妇女旁边站着一位甜甜的小女生。鹂见对方一脸的善意，便友好地摇了摇头说，不，我也是参赛的。那女人便好奇地“哦”了一声，之后便被她的小女生拉走了。此时，轮到鹂上场了，鹂的心倒平静了许多，正如超女广告所说的，想唱就唱。鹂对着镜子稍稍整了整装，就从容地走到了前台。鹂没有多余的言语，上台便向三位评委行了鞠躬礼，然后说，我可以开始了吗？评委们点了点头。于是鹂定了定神，随后又深深地吸了一口气就唱了起来。因为是清唱，而且只有一分钟的时间，所以鹂选择了一首难度不是很大的民歌。可是在这短暂的一分钟的时间里，鹂仿佛又回到了二十多年前的人生。那时她刚十九岁，百灵鸟似的，歌不离口。本来嘛，鹂在师范学院攻的就是声乐。那时，鹂的偶像就是才旦卓玛、王玉珍等顶级民歌手。鹂的清唱还是让主评老师眼睛一亮，主评老师对鹂又重新审视了一遍，便客气地问道，大姐您是干什么工作的。鹂回答说，我没工作。主评便“哦”了一声接着问，您以前学过声乐吗？学过，二十多年前在师范学院。因为后来的一次意外，被汽车撞了，成了植物人。是妈妈用音乐把我唤醒的，我不省人事之时妈妈一直陪伴在我身边，用录音机反复播放国内著名歌唱家的歌，有才旦卓玛的，还有王玉珍、郭兰英的。妈妈知道我从小就喜欢她们的歌。终于在二十年之后的一天，我伴着音乐的旋律醒过来了。再后来我就在音乐声中慢慢地恢复了一些记忆，身体也一天天康复起来，所以今天我就来了，想圆一圆我以前的梦。鹂一口气说了很多，却把故事的原因给省略了。她是在某中学实习时，为了保护横过马路被一辆失控的汽车冲撞的小朋友而失去了知觉，也失去了成名的机会。这段话深深地震撼着也是评委的美女歌唱家莺。几分钟前，莺对这位面相有点儿呆滞的中年妇女也来应试“超级女声”觉得不可思议，甚至想嘲讽几句。如今倒使她生出了几分敬重，她破例地走到钢琴旁，亲切地对鹂说：您会唱《雪山哈达》吗？鹂点了点头。于是，宽广的高原旋律从莺娴熟的纤纤玉手中叮叮咚咚地跳了出来，而鹂的歌喉也在钢琴的伴奏下展现得淋漓尽致。一曲终了。莺首先献出了掌声，观众席也爆发出掌声。这时，主评老师很老练地对鹂说，大姐您先退下，我们三位评委商议一下再给您答复好不好？鹂便很听话地退了下去。结果很快就出来了，二比一，鹂进入前五 十名。复试的结果又出来了：鹂又进入到前二十名。鹂却未能进入前十名，这是意料之中的事。鹂也很知足，尽管被阻挡在前十名之外，她还是流下了幸福和感动的泪。她朝着现场评委深深地鞠了躬。然后双眼四处搜寻着，她是在寻找评委老师莺，她不明白今天评委席上为什么没有莺老师呢？鹂怎能知道呢？莺老师在她进入前二十名之后，就自愿退出有丰厚报酬的评委席了，因为作为评委的她非常清楚当今粉丝们要的是什么，更清楚电视台和赞助商们要的是什么，而这一切鹂都没有----因为她的一次长睡，一切都已错过了。莺老师是怕伤害一位生命属于音乐的歌手啊（！1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A．“鹂”唱的20年前的流行歌曲引发了所有评委的共鸣，莺老师力主让鹂进入了比赛选手的前20名，但莺老师的理想与今天歌坛的各种“需求”不吻合，她只好主动退出了评委席。B．“鹂”20年前就喜欢音乐，在师范学校主攻声乐，但当时没有遇到好时机；现在想重续20年前的生活和理想，于是参加了“超级女声”比赛。C．一位中年妇女主动与“鹂”打招呼，纯粹是为了寒暄，虽然没有什么恶意，但多少影响了“鹂”参加“超级女声”比赛的心情，使她最终未能进入前10名。D．这篇小说的不同人物身上都表现出一个“爱”字，让人油然心生敬意。既有“母亲”对女儿的深爱，又有“鹂”对学生的爱护和对音乐的热爱，还有“莺”对人才的珍爱。E．这篇作品传奇式的、高度夸张的想象，竟能全部以写实的形态来承载，作家让我们相信，这是一篇看似情节离奇而内容高度真实的作品。（2）小说开头写“鹂站在她们中间，犹如一只火鸡站在鹤群里，是那样地扎眼。”有何作用？请简要分析。（6分）（3）仔细品味文中划线的句子，并联系上下文，说说作者是怎样表现莺老师对“鹂”的敬重的？（6 分）（4）莺老师自愿退出评委席，这件事给人以深刻的思考。“鹂”的落选反映出怎样的社会现实？从做人的角度你得到了什么启示？请联系现实简要谈谈你的理解。（8分）（2）①这句话运用了比喻兼夸张的修辞手法，突出了年届不惑的“鹂”与周围的阳光女孩的格格不入；②为下文写一位中年妇女前来搭讪作了铺垫；③也为下文写“鹂”最终被淘汰埋下伏笔；④同时引发读者思考，激起阅读的兴趣。（答三点得6分）（3）①“破例”说明莺老师打破了面试的惯例，主动为鹂配乐；②“亲切”一词从神态上表现出莺老师对鹂的友善和敬重；③“宽广的高原旋律”表现莺老师对鹂的演唱风格的尊重；④“叮叮咚咚”表现出莺老师希望用自己优美的伴奏引导鹂展现出自己最好的水平；⑤“跳”字运用了比拟手法，形象地表现出伴奏的活泼生动，表现出莺老师对鹂的看重。（答三点得6分）（4）社会现实①深厚的唱功不如青春靓丽的外表受欢迎；②坚守理想信念的精神不如流行的文化受欢迎；③经典的老歌不如时尚的歌曲受欢迎。（“社会现实”答二点即可每点2分）做人启示：① 人应该坚守自己的道德良知（不受物质利益的诱惑）；② 人应豁达地面对自己，有坚定的理想信念与追求。（“做人启示”答一点即可2分，联系现实2分，但仅答“善良”的给1分）