粤教版高中语文必修一：《北大是我美丽羞涩的梦》教案之二[本站推荐]

第一篇：粤教版高中语文必修一：《北大是我美丽羞涩的梦》教案之二[本站推荐]

粤教版高中语文必修一：《北大是我美丽羞涩的梦》教案之二

@轻轻家教app余老师整理

一、作者：王海桐，北京大学学生,2001年四川省高考状元。

二、词语：

木然浑浑噩è噩凭依逡qūn巡沙砾lì干瘪丑陋拙zhuō劣金戈铁马，醉卧沙场玉树临风释shì然诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂世事小心翼翼yì尴gān尬gà呓yì语如影随形呵hē护 补充词解：

木然：一时痴呆、不知所措的样子。浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。逡qūn巡：有所顾虑而徘徊或退却。玉树临风：形容英俊潇洒的样子。释然：放松。诠释：解释。攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。

啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态 懵懂世事：糊涂，不明白事理。尴尬：处境窘困，不易处理。呓语：梦话。

如影随形：好像影子跟随在后面。呵护：保护，爱护。

三、熟读课文

四、思考•探究

1、导语主要写了什么？请用一句话概括。――介绍写作的缘由和主线（文眼）。

2、主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。

——“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是‘状元成长录’。”

3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。——导语部分： 困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人’。这让我不舒服。” 思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。” ——《奶奶拂袖而去》： 困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。” 思考：“任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘梧桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”

——《我比想象的灵巧》： 困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。” 思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。” －－《习惯是一种力量》： 困惑：“在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。” 思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。” ——《享受青春的美丽》： 困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。” 思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。” ——《北大是我美丽羞涩的梦》： 困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？” 思考：“这些呵护使我所有信心的来源。”

4、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。

5、如何理解“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。’ ——提示：要成功，必须得付出。

五、联系自己思考：

1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？

——不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。

2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。

3、在青春的校园里你也可能与作者当年一样，正孕育着美丽的梦想。请把你梦想中的点点滴滴，记录在日记中或与同学交流。

六、练习

1、抄写生字词和佳句。

2、结合第三页第三题，参看第22页《讲述自己的故事》，做第五页布置的大作文《我是谁》。

3、本单元学习后，你最大的收获是什么？结合自己的收获给自己写一句座右铭或一句勉励性的话。

第二篇：粤教版高中语文必修一：《北大是我美丽羞涩的梦》教案

粤教版高中语文必修一：《北大是我美丽羞涩的梦》教案

@轻轻家教app余老师整理

教学过程：

导入

在我们童年的时光，我们都有过青涩的梦想，不敢道与他人，只是暗暗放在心中，努力为这个梦想努力呢？是是否有过呢？你现在在位这个梦努力了吗？我也有过，我曾经„„虽然现在我无法实现我的梦想，但我相信只要我没放弃他，有一天我会实现的。这不仅让我想起了一首歌《我的未来不是梦》

“一个人可以被毁灭，但不可以被打败”海明威的《老人与海》

其实，梦想就像是终点站，在追逐梦想的过程中我们会经历沿途的许多风景，这些风景就是属于我们的故事。那么，在高考状元王海桐追逐梦想的过程中，有着怎样的风景，有着怎样的故事，接下来就让我们一起倾听属于她的故事。

作者简介

本文作者王海桐，四川人，2001年四川省高考理科状元。本文选自《文学故事》2001年第12期，有删改。原文题目是《给我鼓励，我才自信》

课前预习检查

1、正字音

笑吟吟（yín）寝食难安（qǐn）双钳（qián）呜咽（yâ）浑浑噩噩（â）逡巡（qūn xún）沙砾（lì）干瘪（biě）拙劣（zhuō liâ）连累（lěi）寻觅（mì）枷锁（jiā）攥住（zuàn）系气球（jì）豁然（huî）懵懂（mãng）苛刻（kē kâ）彷徨（páng huáng）跋涉（bá）多音字

（yâ）呜咽

咽（yān）咽喉

（yàn）下咽

（lei2）累赘：重叠;接连成串

累（lei3）连累：（1）连续，堆积：～计。～日。～积。～～。日积月～。（2）连及，连带：～及。牵～。拖～。

（lei4）劳累：疲乏，过劳：劳～。～乏。别累着

.（随声附和的人一多，白的也会被说成黑的，真是叫做“众口铄金，积毁销骨”。）示例：群言淆乱，异说争鸣；众口铄金，积非成是。（鲁迅《三闲集·述香港恭祝圣诞》）

思考探究

文章分为几个部分来写？（6部分）

导语主要写了什么？（导语的作用）

答：介绍写作的缘由和主线（文眼）

3、文章的主线是什么？（文中找答案）

我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录、文章开头，作者是如何介绍自己的？

5、在众人的眼中，“我”是一个什么样的人？

第一部分：导语

困惑：“在无数人眼里，我是一个‘很会考试，考得很棒的人'。这让我不舒服。” 思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”“我是一个有故事的人”

分析：这一部分是整篇文章的导语，作者首先提出在众人眼中的“我”是什么：“是高考状元，很会考试，是考试考得很好的人”，这种看法使作者产生了困惑：“我”究竟是谁？真的只是个会考试的人吗？713分就能概括“我”的一生了吗？作者对这一连串的困惑进行了思考，最终否定了这种看法，并坚定了自己的想法：“我是个有故事的人”。

第二部分《奶奶拂袖而去》：

困惑：“真可惜，我只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧。”

思考：“任难以成为‘梧桐'的无奈与不甘心做‘梧桐'的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”

分析：在这一部分，作者细细地向我们述说了她的名字“王海桐”的由来以及身为不受期待的女孩的处境，在奶奶的嫌弃和父亲的失望中，作者认为自己“只是个他人口中‘无用’的女孩，既不美丽，也不灵巧”，注定了做不成“梧桐”而只能是“海桐”。可是，作者开始反问自己，真是只甘心做一棵海桐而放弃多年来希冀成为梧桐的奋斗吗？答案是否定的。但想要成为“梧桐”并不是那么容易的事情，于是“注定我永久地挣扎与反抗”。

第三部分《我比想象的灵巧》：

困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”

思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”

分析：作者讲述了发生在幼儿园里的一件事，由于系不好鞋带就被别人冠以“脑子还行，就手笨”的评价，这种判定让作者自卑了好多年，最后才幡然醒悟：原来我比想象中的灵巧，别人的暗示和判定并不能决定“我”的价值，态度可以决定命运。

第四部分《习惯是一种力量》：

困惑：“在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。”

思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。” 分析：在“我”的小学和初中的时候，父母对“我”的学习和风琴总是要求严厉而苛刻，在父母的这种严厉下，“我”形成了追求完美的习惯，带给“我”的生活和学习很大的促进。但“我”疑惑了，这种习惯只是促进了“我”成功而没有任何副作用吗？不是的，习惯在促进“我”成长的同时，也让使“我”的初中生活变得暗淡无光。显然，习惯是一把双刃剑。第五部分《享受青春的美丽》：

困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。” 思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。”

分析：这一部分所说的青春，至少应该包括两层含义，一是学习层面，二是生活层面。就学习而言，作者进入了好的学校、好的班级，学习刻苦，思维活跃，可以说是丰富充实；就生活而言，小姑的去世，使作者猛然惊醒：生命没有永远，只有一刻为我们所掌握，需要加倍努力，同时也要有丰富的课外生活，回到一个真正“本我”的世界，“美”的世界。

第六部分《北大是我美丽羞涩的梦》：

困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？” 思考：“这些呵护使我所有信心的来源。”

分析：北大是作者美丽羞涩的梦。大学是美丽的，北大当然更是美丽的，然而谁又能大声宣布自己必然能够进入北大呢？因此，北大之梦又是令人羞涩的。“不经历风雨，怎么能见彩虹？”为了梦想，作者在不断的考试之后，经过无数次打击，跌跌撞撞地走过高考，人们的鼓励与呵护使她顺利地走进北大，完成美丽而羞涩的梦。作者并没有回避失败，没有回避打击，而是实事求是地写出了大多数高中学生的起伏不定的心态，显得真实可信。作者也没有把成功归于自己的一往无前，而是客观地客气地对得到的呵护和鼓励表达自己的感恩心理，让我们看到作者朴实真诚的美好心灵。难能可贵的是，作者最后以一个正式北大学生的身份呼唤自己思想意志的独立：“而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”可见，作者正在成长，正在走向成熟。

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完成表格。

时间“我”的故事“我”的感悟

婴儿生为女儿的不幸注定自己永久地挣扎与反抗

名字的来历（自嘲于海桐并希冀成为梧桐）

幼儿园因不会系鞋带和旁人的评价而自卑，多年以后却发现事实并非如此态度决定命运 小学和初中父母的暗示与训言使我形成了追求完美的习惯习惯成了生命中的双刃剑 高中充满回忆的理科实验班生活人生无常，要把握每一刻

小姑的英年早逝

为北大而奋斗感激成长，走属于自己的人生路

2、从作者的故事和感悟中，可看出作者的心路历程是怎样的？

无奈不甘——自卑自信——追求完美、偏执不驯——自由乐观——忧虑自信

疑难探究

1、本文题目是《北大是我美丽羞涩的梦》，如何理解“美丽”与“羞涩”？

大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。但是，上北大又谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽”阶段，似乎没有完全地把握高声宣布：“我一定能够上北大！”所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作者是女孩的身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。

2、“我是个拙劣的小偷，没有辩护律师。在我好不容易找到辩词后，才发现法官早死了，听众也走光了，只有我一个人„„”中“法官早死了，听众也走光了”如何理解？

作者取名为“海桐”，究竟是希望成为凤凰栖息的梧桐，还是平凡矮小的海桐？取名者已经逝去，没有人能够确切地判断取名者的原意了；而在作者成长的过程中，周围的人们只会按照自己的理想和心愿去塑造“我”，培养“我”，没有人能够真正倾听作者的心声。

3、如何理解“我开始去‘享受’错误，‘体会’尴尬”？

“享受”本意是指“享有受用”，在物质上和精神上得到满足。这里是指犯了错误不再沮丧，不再灰心丧气，而是在错误中总结经验教训，从而避免了错误再次发生，从某种意义上讲，这也是一种成功的享受。

“体会尴尬”，“尴尬”的意思是“左右为难，不好处理”。作者感悟到生命的短暂之后，开始投入到多彩的人生中去，生活是多姿多彩的，也是坎坷崎岖的，有顺境也会有逆境。逆境总会让人难堪，让人尴尬，但如果不投身其中，又怎能体会到呢？因此对于作者来说，体会尴尬是成长中宝贵的财富，是不可多得的人生体验。

写作特点

一）找出你喜欢的句子，说明喜欢的理由。

二）写作特点：

1、采用小标题，使文章井然有序，层次分明

（从总体上看，本文采取了总分式结构，而且这种结构关系非常明显，即第一段总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个部分分写，各部分彼此相对独立，最终共同组成有机的整体，呼应了第一段。行文条理，层次井然，文章脉络十分清晰，不但易于作者表达自己的思想感情，而且使读者对文章的整体结构一目了然，从而利于读者对思想内容的掌握。）

2、语言生动活泼，感情浓烈，有很强的感染力

3、注重细节描写和心理描写，向人们展示自己真实的生活和想法。

作者丝毫不掩饰自己受到的心灵打击和精神痛苦，实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折以及由此产生的心潮起伏、思想波动，但我们也在字里行间真切地感受到作者来自心底并付诸行动的倔强和韧性。这种质朴诚实、毫不做作的性格，让我们感受到作者的可亲可近；而倔强向上的精神则正是她成功的前提和保证，令我们顿生敬佩之情。

第三篇：1.3 北大是我美丽羞涩的梦 教案 (粤教版必修1)

1.3 北大是我美丽羞涩的梦 教案（粤教版必修1）

一、导入新课

我在看大家写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学参照了

种自信，表现了她能正确认识自己的特点。

3、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受。坚定。P17末段。乐观。P18

生的“困惑与思考”比作“沙砾”。有些谦虚，更有些任性和骄傲。

2、“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。” 运用典故很成功。

“金戈铁马”、“醉卧沙场”、“玉树临风”、“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，几乎一句话一个典故，体现了作者文化积累的程度。

六、体验·反思

1、课文中有许多表现作者坚定、乐观或迷惘的语句，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。

2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。遗憾一：“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了„„” 遗憾奶奶有那样伤人的言行，又遗憾没有机会向奶奶证明自己。

遗憾二：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风清，对我却刻骨铭心。”

遗憾幼儿园老师随意说出伤人自尊心和上进心的话。

遗憾三： “这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，‘成就’了我初中三年灰色的心理历程。”

遗憾初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。

七、总结：作者一直在心里对自己强调“我很重要”，作者不甘心只是一个平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不断的挣扎，不断的克服困难，最后走向了辉煌。她向我们展示了一个由平凡走向不平凡的实例。

八、课后作业：

1.写一篇心得，字数300以上。2.摘录课文中的好词好句。3.预习《诗经两首》 教学札记：

第四篇：北大是我美丽羞涩的梦教案

北大是我美丽羞涩的梦

教学目标

1.认知目标：掌握文章中出现的重点字词；了解作者的成长历程。

2.技能目标：体会文章生动活泼、情感浓烈的语言；学习借鉴利用小标题组织文章的结构特点。

3.情感目标：体会作者的思想感情，走进她的内心世界，学习她有追求、有理想、正确认识自我表现的精神。走向高考，通过把握关键的语句来体会作者的思想感情。

4.教学重难点：体会作者的思想感情，走进她的内心世界。学习作者有追求、有思想、正确认识自我的精神。

5.教具准备：多媒体、PPT 课时安排：1课时 教学过程

一、导入

同学们，你们理想中的大学时什么样子的？（自由发言）号，让我们一起来看看，中国最高学府之一的北京大学的部分风貌。（PPT展示）图片看完了，相信大家对北京大学的憧憬有强烈了一些。而今天 我们学习的这篇课文的作者，刚拿到大学通知书，与大家年龄相仿。同样的北大梦，我们一起来了解，一路走来，作者身上发生了什么样故事。

二、预习检查（学生展示成果，包括作者，字音，形近字，词义）老师最后PPT补充展示

1、作者：王海桐，北京大学学生,2001年四川省高考状元。

2、词语：

木然 浑浑噩è噩 凭依 逡qūn巡 沙砾lì 干瘪丑陋 拙zhuō劣 金戈铁马，醉卧沙场 玉树临风 释shì然 诠释 枷锁 希冀jì 攥zuàn住 豁huò然 啼笑皆非 云淡风清 懵měng懂世事 小心翼翼yì 尴gān尬gà 呓yì语 如影随形 呵hē护

补充词解：

木然：一时痴呆、不知所措的样子。

浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。

逡qūn巡：有所顾虑而徘徊或退却。

玉树临风：形容英俊潇洒的样子。

释然：放松。

诠释：解释。

攥住：用手握住。

豁然：形容开阔或通达。

啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态

懵懂世事：糊涂，不明白事理。

尴尬：处境窘困，不易处理。

呓语：梦话。

如影随形：好像影子跟随在后面。

呵护：保护，爱护。

三、思考•探究

1、梳理文意，理清结构。本文采用总分的结构形式。

五个个小标题分别是？作用是：使文章井然有序，层次分明。

2、导语主要写了什么？请用一句话概括。

――介绍写作的缘由和主线（文眼）。

主线（文眼）是文中的哪句话，找出来。

——“我愿意写我的困惑和思考，而不仅仅是„状元成长录‟。”

3、细读课文，找出各部分的“困惑和思考”，用铅笔在课本上划出关键句。（5分钟讨论交流）——导语部分：

困惑：“在无数人眼里，我是一个„很会考试，考得很棒的人‟。这让我不舒服。”

思考：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血肉的。”

——《奶奶拂袖而去》：

困惑：“真可惜，我只是个他人口中„无用‟的女孩，既不美丽，也不灵巧。”

思考：“任难以成为„梧桐‟的无奈与不甘心做„梧桐‟的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”

——《我比想象的灵巧》：

困惑：“一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。”

思考：“态度是成功的标准，对于自我生存的态度，可能是启开成功大门的钥匙，也可能是锁头。”

－－《习惯是一种力量》：

困惑：“在在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯。”

思考：“这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力。”

——《享受青春的美丽》：

困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝这一意外又沉重的打击了我。”

思考：“所以没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。”

——《北大是我美丽羞涩的梦》：

困惑：“什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？” 思考：“这些呵护使我所有信心的来源。”

这些困惑与思考也是作者的故事，我们一起来完成下面的表格。（PPT展示概括）

五、联系课文讨论并思考：（10分钟）

1、作者说：“如果我引人注目，那么713分决不会是唯一的理由。”这句话透露了什么情感信息？你对“高考状元”这一现象有什么看法？

——不愿别人把自己看成只是“很会考试，考得很棒的人”。

2、你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。

六、总结，思考：

1.题目中作者的梦因何而美又因何羞涩？ ——她从小就怀有这个梦想，因而美丽； 她以前一直被别人否定，因而羞涩。

2、课文中有许多表现作者坚定、乐观、迷惘的语句或段落，找出一两个能引起你共鸣的例子，谈谈你的感受，并加以仿写。（5分钟）

——学生先行讨论，结束后老师PPT展示例句赏析（4句）。

七、结语：高考状元王海桐面对自己人生经历的感悟，让我们明白了“认识自我”是人生有所成就的基础；“认识自我”是对人生的执着和理想的坚持。作者这种冷静的反思，正确地认识自我的态度和精神帮作者实现了自己的“美丽羞涩的梦”。只要我们也能正确认识自我，就能

实现自己的梦！

八、作业：

找５句优美且有哲理的话，抄在你的作业本上，挑选其中的一句说说你的感悟

第五篇：北大是我美丽羞涩的梦

北大是我美丽羞涩的梦

王海桐

你有没有过这种经历——在你饥饿难耐时只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾？我有过。在我寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书的时候，有记者打电话告诉我：“你是四川省今年的省理科状元。”

不敢相信的木然，难以相信的狂喜——我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行（当然，我想这是人的正常反应）。然后是记者，然后是采访、照相，然后是做节目——然后——我非常冷静，我感到不舒服。“我是什么？”这是我面对镜头时，最想问的一个问题。“我是什么？”――一个“状元”？——状元是什么？——“考试考得很好的人。是的，在无数人眼里，我是一个很会考试的人，考得很棒的人。这让我不舒服。一个声音在固执地呜咽：“如果我引人注目，那个713分绝不会是唯一的理由。”“我不允许任何将我十几年的精力用浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”于是，这心中一缕一缕积累的思绪，这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对他的时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。我对自己说：“不要得意忘形”，所有的报纸都只在“今天”有用。可我不是很傻吗？在我18年的经历里除了那个713分还有什么轰轰烈烈的事迹呢？难道不是那个713分给了我今天坐在这里书写心情的凭依吗？我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾，在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的家伙，但也决不是一个考试的机器，我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是“状元成长录”。请原谅一个任性的家伙的骄傲吧。写我，我愿意从最初的写起。

奶奶拂袖而去

曾有人劝我把名字中的“桐”改成“同”，他说我的名字犯“凶”。我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别意义。

这个名字是奶奶起的，那时候，我还在母亲肚子里，奶奶说，不管是男是女，都用这个名字。可是谁都知道，她想要个男孩，因为父亲是她唯一的儿子。

很可惜，在这场赌注里，她注定要输得一塌糊涂。因为这世上，没有什么事情可以计划的，即使她那么渴望一颗“海边的梧桐”。所以，18年前，在某个城市某间产房的某个角落，一个严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴“哇哇”啼哭的干瘪丑陋的小孩。在地图的那一边，在记忆模糊的海边，年轻的父亲接到“生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。不久，奶奶去世了。我便成了“我”，而这个名字是我偷来的。我是一个拙劣的小偷，不经意间连累了我的母亲。

海桐，海桐，海桐? “凤凰呜矣，于彼高坡；梧桐生矣，于彼朝阳。”

我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，“谈笑间樯橹灰飞烟灭”。真可惜，我只是个他人口中“无用”的女孩，既不美丽，也不灵巧。

几年前，我偶然在字典上翻到这样的词条，“海桐，常青灌木植物，植株矮小，开白色小花。”我释然，我对自己说：原来对于我，再也没有比“海桐”更贴切的诠释了，我只是一丛普通的灌木，在一生的期待中开出白色的小花，然后宣告我的无罪。“可只是这样吗？”有人问我，“只是甘心做一棵梧桐？你愿意以这词条作为你寻觅多年的辩词，来解除你难以照他人期望成为‘梧桐’的挫败？是吗？一旦认定自己是棵海桐，是不是就会解开自降生时就套上的枷锁？是不是就会放弃多年来希翼成为‘梧桐’的奋斗？是不是就会失去再长高，再长高的愿望？” 我是个拙劣的小偷，没有辩护律师。在我好不容易找到辩词后，才发现法官早死了，听众也走光了，只有我一个人，一个人站在记忆的法庭上，任难以成为“梧桐”的无奈与不甘心做“海桐”的抗争在心底拔河，注定我永久的挣扎与反抗。

我比想象的灵巧

我记得大概3岁多的时候在上幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上仅仅撰住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”这句话真的很轻，可我却牢牢地记住并相信了：我是个脑子还行手很笨的孩子。我一直避免参加手工活动，因为我“手很笨”，所以至今不会折纸手工。而在为初三的元旦晚会筹备时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以灵巧。让人啼笑皆非吧，一句无意的话让一个孩子傻傻地记了那么多年，自卑了那么多年。有些话对你早已云淡风轻，对我却刻骨铭心。

我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。可总有些时刻，别人的期待我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。而对于一个懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定会根植他心里，并使他怀疑自己。“自己”，尤其在心理上，几乎对所有人来说都是一个终身的谜，所以，我相信潜意识，相信潜能，相信——态度决定命运。

很多人在“挖掘”我的“学习秘密”时，都带着“寻宝”的神情，也往往不能满足于我的答案。其实，几乎所有的人都知道正确的学习方法，可在空弹和实践之间，十天与十年的差距前，每个人作出了不同的选择。原因很简单，每个人态度不同。可态度是什么呢？套用一本书的说法：“态度是成功的标准，对于我生存的态度，可能是开启成功大门的钥匙，也可能是锁头。”对于我，态度与人的心性、经历似乎都密不可分，所以我相信某些人对人生的影响力。

习惯是一种力量

我的童年并不是阳光灿烂的日子。我常常被锁在屋里倾注于风琴、字与连环画。因为有着苛刻严厉的父母，我有了很多别样的记忆：我用幼稚的童音背李煜的“虞美人”，然后小心翼翼的等候叔叔阿姨的掌声；在逃风琴课后，我被罚跪在小凳上一整个下午，并被剥夺了晚饭；在被风琴老师批评练习不认真后，妈妈一边打我手心，一边一字一顿地说：“要做什么事就一定要做好，否则就别做”；第一次考试得了99分后，因怕爸爸责备，我躲在门外小道上哭，不敢回家；在与父亲散步的路上，我在父亲的带领下埋首于数苹果、分梨子的应用题。。

在有意无意的暗示、训言中，我开始慢慢变得努力地去作每一件事，总期望能做得很好，一直到很多年后，我才猛然惊觉这成了一种习惯！

习惯了！多么可怕有强有力的力量！“习惯开始于有意无意的观察，友好的暗示和经验——像薄薄的蜘蛛网——随着实践成为了打不破的锁链来束缚或勉励我们的生活”无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时给我巨大的压力，虽然最开始我并没有觉察到。这种压力，随着岁月流逝逐渐强大，以至于因我在高考模拟考试中发挥失常，父母再三强调“给我压力”时，我苦笑——这份压力来自十几年前的那次惩罚，那次训斥，甚至那次奖赏。这是不是应了佛家的“因果”？你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。随着阅历的增长，我发现“习惯”带来了另一个反面效应：我害怕出错，我变得和我母亲一样追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永远是可遇而不可求的！这样的心理障碍和13、14岁特有的偏执于不训“成就”了我初中三年灰色的心理历程。

享受青春的美丽 我毫无悬念地从石室中学初中部升入了高中部，当我又一次静静地立在石室门前，唯有那古朴的红墙绿瓦与我默然相望，那一时的对视千言万语。我突然间失去了像一头斗牛般随时准备着冲向眼前挑战的锐气，就像我突然间失去了对漫画的兴趣。于是，我在高中的第一篇周记中写道：“世事尘嚣，尤需宁靖”。置身于人才济济的理科实验班，面对着更加残酷的竞争，但求能宁静地面对上苍，相信生活终会为自己尽现衷情。”“高2001级1班（理科实验班）”，永远是一个让我忍不住微笑面对的名词。就像一位同学在毕业留言中写的：“只因有了54位自称‘天才’的家伙的相聚，就有了狂风、闪电、雷雨——这些青春之歌中的旋律，却是我们身体中无法磨灭的年轮。”在高2001级1班的三年成为我们每一位同学对青春的诠释。我们可以在全国数理化竞赛中摘取奖项；可以在高考中取得640分的平均成绩；也可以在大合唱、艺术节中大放异彩；也可以用每人一张的课程表做成扑克牌来“打发时光”„„在这样一个集体里，你很难不刻苦学习，也很难不思维活跃。至今，在我每一次对高中生活细细地回想中都能得到新的东西。

而在三年的高中生活中，又一件“意外”沉重地打击了我，小姑的英年早逝。在巨大痛苦中我猛然明白：原来生活的列车有时会出轨，于是我们面目皆非。生命本来就没有恒常，谁会知道下一秒下一分会发生什么样的事情，会有怎样的苦痛？所以没有永远，只有这一刻，下一刻可以感受和把握。与其像某些人一样在每一个瞬间都想抓住些什么却终无所获，不如做黑夜里的烟火，在刹那，用一生的热情幻化成绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。我开始去“享受”错误，“体会”尴尬，也投入了丰富的课外生活，在艺术节中参加舞蹈比赛，在班级辩论赛中一示辩才；在迎接国际卫生组织成员的英语短会上力陈“吸烟危害”；在校庆排演的话剧《石室风云》中扮演进步学生；我也可以守着电视看心爱的《灌篮高手》；可以边吃爆米花边看芭蕾舞剧；还可以挑灯夜战写周记。是的，周记，虽然最初是源于老师的作业要求，但后来它却成为我生活中最漂亮的一页。因为，在周记里没有“是”与“非”，它永远是“本我”的世界，“美”的世界。我只想表达纯粹的自我感受而不在乎别人的评论。即使我笔触稚嫩又如何呢？我十七岁，稚嫩是我的权利，也是我的生命特质。十七岁的激情与冲动是一生只能拥有一次的机遇，我不希望十七岁的自己少年老成，就像我不希望十七岁的自己还一派少女天真烂漫。昨夜躺在我耳边给我的美梦带来清香的黄桷兰，今晨已成了干枯的残片，一碰就碎了。

所以，我在高考前宁愿“牺牲”一整天时间去享受这种自由表达的快乐，我一直觉得很多事情如果不赶快去做，就真的来不及了。

北大是我美丽羞涩的梦

即使我已微笑在生活中感觉每一点惊喜与快乐，但高考带来的压力，仍然像王家卫电影里的呓语如影随行。在我很小的时候，北大、清华就是我脑海中对大学的全部定义，我渴望进北大——就像在做一个美丽又羞涩的梦，可是生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊，你总是可以在不断的考试中发现新的鼓励与打击，我不得不在校园里练“竞走”；我不得不一次又一次计算名次。我经常觉得害怕。一种恐惧一直像感冒一样纠缠着我，伴着我跌跌撞撞走过高考。我到底害怕什么呢？是害怕自己表现不能达到别人的要求？自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。可我一直是幸运的，在我不长的人生中，不断有爱我的人，呈我以满捧的鲜花。在每个忘不了的时刻里，他们都在那里，一遍遍温柔而坚定地对我说：“你能行，你能行。”这些呵护是我所有的信心来源。

而什么时候，什么事或我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而信心地走上自己的道路。