“订单式”中职财会毕业生的培养

第一篇：“订单式”中职财会毕业生的培养

摘 要：本文在社会调查基础上，对江宁地区的经济发展状况与产业结构进、企业中财会人员的学历结构情况进行了分析，从中发现中职财会专业毕业生在社会岗位的结构情况，从而对会计专业课程改造提出了合理的建议。

关键词：职高财会；“订单式”人才；培养研究

中图分类号：g427 文献标识码：a文章编号：1992-7711（2012）06-079-1

一、“订单式”财会人才培养模式的背景

江宁自2001年撤县设区以来,人口迅速增长,经济快速发展,已经成为南京市人口数量和地区生产总值双双排名第一的区(县),对各类各层次人才需求量大，而会计人员更是每个企业所需求的人才。据不完全统计，江宁地区会计从业人员中中专以下学历占55%，本科以上仅占12%，说明在企业基层从事会计工作的仍然是中专以下学历人员为主。

中职财会类毕业生的求职定位。中职类会计毕业生受学历层次和工作资历等综合素质的制约，初次求职较适合于中小企业的会计或出纳岗位或大企业初级会计助理岗位，而这类企业占到区域经济体相当的数量，应该说合格的中职类会计毕业生就业前景是乐观的，在有着良好的经济发展和就业环境的当地就业，一方面能为区域经济的发展出一份力，另一方面也可以找到自己的位置实现自我价值。

但是，当前的一个现象是，一些企业在为招不到合适的会计人员而苦恼，而一些毕业生也正面临着找工作四处碰壁的压力，这一现象值得反思，作为中职财会学生的教师，我们需要考虑的是，为什么在需求有较大空缺的情况下，一些毕业生不能被市场接受，他们和市场需求的差距在哪里？如果按照市场的需求来订单式培养中职毕业生，这一供需矛盾是否可以得到有效解决？

二、“订单式”财会人才培养模式的理论

订单式培养就是了解市场对产品的具体要求，再根据要求生产合适的产品。当前我国实行的是市场经济，市场的基本规律之一就是适者生存，即适应市场需求就会被接受，就会受欢迎，不适应的产品就会被拒绝，被淘汰。学校实际也是一个工厂，是一个特殊的人才工厂，其产品即毕业生输入人才市场也要接受这一规律的考验，培养出受市场欢迎的优质的产品是学校尤其是以就业为主要导向的职业学校的最终目标，这就需要我们不能仅专注于埋头按照常规的教材大纲施教，闭门造车，更需要不断地关注市场的变化，关注市场的需求，打造中职财会专业人才培养的订单。

三、“订单式”财会人才培养模式的研究

职业教育学校应提高主动服务区域经济和社会发展意识，依据区域经济环境、职教特点建立新的职教模式。为此，我们应清醒地认识到只有缓解供需矛盾，才能完善“订单式”的中职财会专业人才的培养。笔者认为：

1．积极和需用人单位联系，了解他们的需求，明确人才培养的具体方向。江宁地区是经济、文化、交通发达的地区，第三产业已发展为主导产业，尤其是研究金融、物流、会展、中介代理等服务行业的发展以及计算机的广泛应用，对会计专业的核心课程产生较大影响。根据市场的需要对现有会计课程体系进行大的改革，按照职业岗位的相关性重构核心课程。

2．重视学生综合素质的教育。中职生就业岗位主要分布在中小企业以及大企业的基层岗位，课程内容要真正从学科型转变为横向实用型。因此，要重视学生综合素质的教育。第一，强化学生的基本功训练，如珠算、点钞、计算机操作、汉字、阿拉伯数字的书写规范等；第二，增强学生的会计基础工作规范意识，认真学习财政部颁布的《会计基础工作规范》，并贯穿到实践教学过程的始终；第三，指导学生识别原始凭证，填制记账凭证，登记账簿，编制报表，查找差错，熟悉主要行业的业务流程，熟悉企事业单位的岗位分工和岗位职责权限等；第四，训练学生熟练地运用几种主要财务软件，熟练电算化操作。

3．加强模拟训练，培养学生实践解决问题的能力。在《基础会计》、《财务会计》等课程中，经济业务都是通过文字描述呈现并编制会计分录。但是在实际工作中，经济业务都是通过票据等原始凭证呈现，会计分录的编制是通过填制记账凭证完成的，这样，在理论和现实中就产生了差距。为了能更好地与实际接轨，锻炼学生处理账务的能力，我们最好找一些案例，且案例要真实，资料需仿真，步骤清晰，具有可操作性。这样通过模拟实际的方法，能让学生对理论知识有一个更为直观的认识，提高他们的应用能力。

4．完善实习基地的建设。实习基地是实践教学的物质基础。要建好实习基地，必须坚持内外结合的方针。“内”指校内，在校内要建立财会模拟实习室，既要有软件又要有硬件；既要有固定的场所、专门的办公桌或成套的办公用品，又要具备各种仿真的原始凭证样张；既有手工操作的一套物品资料，又要有安装计算机、配备财务软件，以满足财会电算化模拟实习。“外”是指校外，要积极建立校外实习基地，结合校企实际，确定好实习的目标企业；与目标单位签约，以明确双方应承担的责任和履行的义务，使学生实习不流于形式。

5．加强教师队伍建设，塑造教师的教学魅力。第一，教师在与学生的交往中，要以良好的师德、渊博的知识、风趣的语言、端庄的仪表、和蔼的态度、循循善诱的教学方法，准确把握学生的心理，做好教学工作，只有这样才能建立起学生和老师的良好感情。第二，增加学生对财会课程的兴趣。教师要抓住财会课的特点，努力挖掘教材中能引起兴趣的内容，将这些内容与学生日常生活中常见的事物结合起来，引入教材，增加教材的新鲜性。

总之，中专的财会专业课程教学改革是一项长期、系统、艰巨的工程，要实现学生综合职业能力的提高，就必须整体推进财会专业课程改革。面对服务区域经济“订单式”中职财会毕业生培养问题，我们必须提出新的解决办法，才能适应新世纪财会人才培养的要求。

第二篇：订单式培养协议书

人才合作培养协议书

甲方：

乙方：

为适应通信行业企业人才需求，甲方根据“立足地方、服务地方”的办学定位，结合湖北省“校企合作，订单式培养”试点教改项目要求，乙方根据企业发展、技术进步和企业文化需求，共同探索拓宽应用型人才的培养路径，提高应用型人才的培养质量，实现人才培养与企业的零距离对接要求，为地方经济社会发展服务。现经甲乙双方友好协商，同意采用“订单式”培养模式，培养乙方所需的适用型专业人才，并达成如下协议：

一、订单式冠名班特点：

1、培养对象：与通信技术（光纤通信）相关的专科生。

2、根据乙方对人才需求情况，采取单独组班招生或从在校生中选拔符合条件的学生组成乙方订单式冠名班，学生与乙方签订就业协议。

3、乙方订单式冠名的班级与正常教学班不同，人数根据乙方需求确定，一般在30—40人之间。

4、订单式冠名班达到一般教学班生数的可以单独成班。生数少的一般不从原专业班剥离，或可由若干个订单式冠名班组成一个教学班。

5、订单式冠名班的教学活动采取共性教学与个性教学相结合的方式进行。

二、培养时间与方式：

1、培养时间：3年。

2、在校生分校内学习和校外实践两个学习阶段。原则上前2年在校内，可以在甲方校内，也可以在与甲方联合办学的合作学校的校内；期间还须到乙方单位开展不定期见习和实训；第3学年在校外，一般在订单培养的企业中开展教学活动，以专业实践为主，并结合实践完成毕业考核。

3、甲方根据乙方用人要求，对订单式冠名班的学生进行个性化培养，甲乙双方共同制定人才培养方案，双方在提供师资、教学场地、实训办学条件等方面进行全面合作。通过甲、乙双方两个教学地点进行教学和实践训练，经考核达到培养目标要求的学生毕业后由乙方聘用就业。

三、甲方的权利和义务

1、召集乙方参与人才培养方案的制定。

2、负责教学的组织与管理工作。

3、根据与乙方商定的条件、程序，做好订单式冠名班学生的招生或

选拔工作。

4、定期不定期巡视学生在乙方的实习、实训情况。

5、制定订单式冠名班学生管理制度，按照规定和协议组织教学活动，加强订单式冠名班教学管理。

6、督促学生与乙方诚信履约。

7、与乙方联合申报科研课题，开展科学研究。

四、乙方的权利和义务：

1、根据企业发展和经营管理的实际需要，提出用人的要求，包括人数、条件和规格。招收的学生可以以乙方名称冠名。

2、参与人才培养方案的制定，根据需要对订单式培养的学生进行个性化理论教学或实践训练。

3、参与培训方案的实施，选派具备一定理论水平和实践经验的专业人员承担一定的教学任务和实践教学指导。

4、负责学生实训教学环节的安排，酌情支付学生实习期间的补助。

5、为经培养、考核合格的学生安排就业岗位，签订劳动合同。

6、与甲方联合申报科研课题，开展科学研究。

五、其他约定

1、本协议未尽事宜，经双方友好协商可另行约定。

2、以上协议一式两份，甲乙双方各执一份。

甲方代表：乙方代表：

甲方（盖章）：乙方（盖章）：

年月日年月日

第三篇：订单式培养管理制度

订单式培养管理制度

一、目的

为了进一步加强学校对“订单式”人才培养流程的有效管控，为了进一步规范学校对“订单式”人才培养模式的广泛推广，为了进一步推动“订单式”人才培养进程的高效落地，特制订本办法。

二、适用范围

本办法适用于渑池县职业中等专业学校与各公司开展的所有“订单式”人才培养流程。

三、原则

1、面向市场、适应需要原则

2、课程设置以胜任为导向原则

3、平等协商、互惠互利原则

四、“订单式”人才培养的程序

针对企业实际用人需求，与相关企业签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案。在与企业方进行“课程设置原则”协商的基础上，将企业文化导入、岗位实操专业技能等内容，根据需要共同编写为专业教材。最终，学生通过在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训等流程，毕业后直接到用人单位就业。

为保证”订单式”人才培养的顺利推进，必须对其全过程进行严格的控制和管理。

1、前期调研，选择合作企业

要圆满完成“订单式”人才培养模式推进工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些专业性强、就业前景好，特别是在行内享有广泛盛誉，且有合作愿望的优秀企业。这样，从源头上，保证我们的培养与选拔对象有就业保障。

2、与企业签定订单协议

在对优秀企业进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，企业、学院、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务以及其他事项等，从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。校企合作协议要注重维护学生权益，且不得损害企业利益，订单班学生在顶岗实习期间，要求其个人购买10万元以上的意外伤害保险。

3、公开选拔订单班学生

校企精心组织和优化订单班的生源。学校协助企业，以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面、如实介绍企业的魅力和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询。企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。订单班校企双方共同培养的期限不低于9个月。订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报公司人资中心培训部备案。

4、共同制定人才培养方案

订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案。人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等。人才培养方案必须适应企业的用人标准，务必具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，一定包括企业文化核心思想的宣传引导。人才培养方案的制定由公司相关部门、技术专家、学校教师等共同完成，由合作公司选派专业技术人员担任部分专业课程教学。

5、课程与教材开发

在”订单式”人才培养的实施过程中，必须积极开发适应订单班教育的课程。这些课程按照合作企业的实际岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了此一订单的要求和适合企业的人才培养目标的特点。课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家、技术人员与校方领导共同参与。具体控制要求包括：深入了解和掌握企业的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案，应与合作企业共同拟订，或由学院为主拟订并征求企业培训部门的意见；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重“本本”的理论主义，但也要防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展。

6、实践教学环节（包括顶岗工作）

实践教学（包括顶岗工作）是“订单式”人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有：学校与合作企业共同承担实践环节的指导与组织；合作企业要提供符合培养目标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期。

7、对教学质量进行全程监控

“订单式”人才培养是校企合作的高级形式，是校园招聘与可持续培养相结合的有效形式。这种形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理。年终由合作企业培训部牵头，组织相关业务部门组成“订单式”人才培养考核小组，对本开展的每一个“订单式”人才培养工作进行考核。过程控制和评估的基本要求有：双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理；双方均切实履行培养协议；校方需协助合作企业面向学生开展征求意见、建议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措施；合作企业应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗工作中的表现等必须作为学生学习考核的重点。

五、“订单式”人才培养的保障机制

1、“订单式”人才培养的目标管理

在与专业对口的企业建立合作关系的任务中，学校将签订校企合作协议的顶岗实习数、合作学院提供的学生数作为校企合作的重要考核指标。为完成这一任务，要求订单式培养的总人数不少于对口专业和专业群学生毕业生总数的二分之一。

2、“订单式”人才培养的组织保障

招生办主管是“订单式”人才培养第一责任人，“校企合作”负责人是 “订单式”人才培养的直接责任人，校方骨干教师和公司技术人员是校企合作的中坚力量。“校企合作”负责人是学校与企业的直接联系洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；培训主管负责校企合作协议、校企合作项目的初审上报，各学院校企合作的检查、指导、评价。

3、“订单式”人才培养的经费保障

符合“订单式”人才培养的原则和圆满完成“订单式”人才培养的各项程序，对于在双方合作过程中产生的洽谈、调研、差旅、实施等费用，学校采取“以补代奖”的办法，按照订单班毕业生到企业就业的学生数乘以每生补贴数计算补贴数额，学生就业数最终以订单协议单位与学生签订的就业合同数为准。每生补贴数额为每生补贴100元。

2017年11月12日 渑池县职业中等专业学校

第四篇：订单式培养实施办法

东营职业学院“订单式”人才培养

实施办法

“订单式”人才培养是校企合作的重要形式，是实现学校、企业、学生“三赢”的有效途径，是深化教育教学改革、充分利用企业资源、提升学生就业质量的有效载体，是当前最受企业欢迎的校企合作方式之一。为进一步加强我校“订单式”人才培养工作，增强校企合作的针对性和有效性，提升对区域经济社会发展的贡献率，特制定本办法。

一、“订单式”人才培养的原则

（一）面向市场、适应需要原则

广大教职工要有强烈的市场意识，通过多种途径与企业建立联系，掌握企业的需求信息，确定合作方向。选择“订单式”人才培养合作对象，首先要考虑合作对象对人才培养的需求情况，考虑对方在行业内的实力和基础，学生毕业后是否愿意到该企业就业；其次要考虑对方的设备条件、技术和管理水平，学生能否学到知识与技能，能否学以致用；第三要考虑对方对合作教育的积极性。校企双方在充分进行市场调研的基础上，通过签订“订单式”人才培养协议，形成一种法定的协作关系。

（二）平等协商、互惠互利原则

“订单式”人才培养的校企双方本着“平等协商、互惠互利”原则，有利于学校利用企业优质实践性教育资源为教育服务；有利于企业利用高职院校办学特色，为企业有针对性地培养符合要求的人才。因此，在实施”订单式”人才培养过程中，必须充分考虑学校、用人单位和学生等多方面的利益和要求，充分考虑人才培养目标和教育规律的要求，根据订单的约定，保证校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系，保证学生自愿参与定向培养工作。

（三）课程设置以就业为导向原则

首先，课程设置应考虑就业市场的需求，课程设置要直接与就业目标挂钩，要瞄准某种职业并落实到具体岗位，就业方向要在课程方案中清晰体现。第二，课程设置应满足工作需要，即应根据职业需要的知识、能力来设置课程，确定课程的性质和内容。第三，要考虑学生可持续发展与即时就业的需要，以专业技术学习为基础，兼顾就业需要的灵活性和学生的选择性来设置课程。

（四）教学规范性原则

“订单式”人才培养是学校人才培养工作的一种重要方式，必须遵守高等职业教育教学的基本要求，要保证教学完整性、系统性和灵活性。教学计划内集中实习、课程设计环节可与企业上岗培训相结合，由用人单位给出实习成绩。毕 2

业环节可结合用人单位实际，由指定教师和企业相关人员共同指导毕业论文或毕业设计，并参加答辩。

二、“订单式”人才培养的程序

针对行业企业需求，校企签订订单培养协议，双方共同制定人才培养方案，学校根据企业生产特点灵活调整课程设置，企业选派技术专家讲授部分专业课程，可根据需要共同编写专业教材。学生在学校、企业两个地点进行学习，定期到企业进行实训，毕业后直接到用人单位就业。为保证”订单式”人才培养的质量，必须对其全过程进行严格的控制和管理。

（一）前期调研，选择合作企业

要圆满完成“订单式”人才培养工作，首先就要选择良企为合作伙伴，选择那些生产规模大、技术含量高、科研能力强、发展后劲大和有合作愿望的企业，特别是刚刚筹建的大型成长性企业，对学生今后的发展空间较大。

（二）与企业签定订单协议

在对企业进行综合评定并确立合作意向后，通过充分协商，学校、企业、学生按照审批程序正式签订“订单式”人才培养合作协议书。协议书的内容要涉及合作目标、合作原则、培养对象、培养时间、三方的权利义务、其他事项等，从法律上保障“订单式”人才培养的顺利进行。校企合作协议要注重保护学生切身利益，订单班学生在顶岗实习期间，企业应为其购买10万元以上的意外伤害保险。

（三）公开选拔订单班学生

校企精心组织和优化订单班的生源。学校和企业以专题的形式对学生开展广泛的宣传，向学生全面如实介绍企业的情况和“订单式”人才培养模式的操作过程、工作岗位和基本待遇等，接受学生咨询。企业派出人员对报名学生进行笔试、面视，经过综合考核合格，组成订单班。订单班校企双方共同培养的期限不低于9个月。订单班组织完成后，要将组织情况和人才培养方案及时报校企合作处、教务处、招生就业处等有关职能部门备案。

（四）共同制定人才培养方案

订单协议签定后，根据人才培养目标，遵照教育教学规律，双方共同制定人才培养方案。人才培养方案包括培养目标、课程体系、教学内容、教学计划和教学方式等。人才培养方案必须适应企业的用人标准，具有针对性、前瞻性、实用性和灵活性，人才培养方案的制定由学校教师、行业企业专家、技术人员共同完成，行业企业专业技术人员担任部分专业课教学。

（五）课程与教材开发

在”订单式”人才培养的实施过程中，应积极开发适应订单班教育的课程。这些课程是按照用人单位的岗位需要、企业文化、管理特点等确定的，体现了不同订单的要求和不

同人才培养目标的特点。课程与教材开发是保证”订单式”人才培养质量的重要环节，开发过程应有企业专家和技术人员参与。具体控制要求包括：深入了解和掌握用人单位的工作岗位群的要求，进行职业岗位分析，明确培养对象应具备的知识、技能、职业道德、综合能力等；课程与教材开发方案应与用人单位共同拟订，或由学校为主拟订并征求用人单位意见；课程与教材开发方案应具有前瞻性，尽量避免只注重眼前的实用主义，防止课程基础过于狭窄而影响学生的可持续发展。

（六）实践教学环节（包括顶岗工作）

实践教学（包括顶岗工作）是“订单式”人才培养过程的重要环节，其控制要点主要有：学校与用人单位共同承担实践环节的指导与组织；用人单位应提供符合培养目标的工作实践岗位；实践教学环节时间不少于一学期。

（七）对教学质量进行全程监控

“订单式”人才培养是校企合作的高级形式，是建立在校企双方的高度信任的基础上的，这种信任必须缘于其实施过程中严格的过程管理。年终由学校交流合作处牵头，组织教务处、招生就业处等相关职能部门组成“订单式”人才培养考核小组，对各二级学院“订单式”人才培养工作进行考核。过程控制和评估的基本要求有：双方安排专人对“订单式”人才培养班级进行管理；用人单位切实履行培养协议；

面向学生开展征求意见建议座谈会和问卷调查活动，针对培养过程中存在的问题，及时制定整改措施；学校应对学生的学习效果、顶岗时间、岗位轮换等情况进行跟踪，建立顶岗学生的实训档案；技能水平、顶岗工作中的表现等应作为学生学习考核的重点。

三、“订单式”人才培养的保障机制

（一）“订单式”人才培养的目标管理

在国家骨干高职院建设任务书中，教育部将签订校企合作协议的企业数、顶岗实习数、合作企业接收的学生数作为校企合作的重要考核指标。为完成这一任务，要求我校进入大学三年级的学生，中央财政、地方财政重点支持的专业和专业群，订单式培养的总人数不少于所在专业和专业群学生毕业生总数的二分之一，其他专业不少于所在专业毕业生总数的三分之一。

（二）“订单式”人才培养的组织保障

二级学院主要负责人是“订单式”人才培养第一责任人，专业负责人（专业建设委员会主任）是本专业“订单式”人才培养的直接责任人，骨干教师和企业技术人员是校企合作的中坚力量。专业负责人（专业建设委员会主任）是专业与企业的直接联系洽谈人，负责校企合作协议的起草，校企合作项目的立项申报及实施，校企合作成果总结，校企合作资料的建档；二级学院负责校企合作协议、校企合作项目的

初审上报，各专业校企合作的检查指导评价；校企合作处、学校法律事务室等部门对二级学院上报校企合作项目进行审查，分管校企合作的学校领导、学校院长签批后生效。

（三）“订单式”人才培养的经费保障

符合“订单式”人才培养的原则和圆满完成“订单式”人才培养的各项程序，对于在双方合作过程中产生的洽谈、调研、差旅、实施等费用，学校采取“以补代奖”的办法，按照订单班毕业生到协议单位就业的学生数乘以每生补贴数计算补贴数额，学生就业数最终以订单协议单位与学生签订的就业合同数为准。每生补贴数额为重点专业及专业群的学生每生补贴100元，其余专业每生补贴200元，补贴费用资金在院财务列支。

东营职业学院

二〇一二年二月

第五篇：订单培养

校企合作订单培养协议

2007-04-28动物科技系浏览:408次

甲方：北京资源集团

乙方：湖南生物机电职业技术学院

甲方是农业产业化国家重点龙头企业，从事饲料、种猪生产、饲料软件、肉制品加工于一体的高科技企业。生产技术与设备先进，生产管理规范，实习场地优 越，可为乙方学生提供合适的现场实训教学基地，以及学生就业岗位。甲方由于企业生产规模的扩大，需要高素质的员工。

乙方是国家教育部批准设立的全日制普通高等学校，主要从事高等职业技术教育，为企事业单位培养生产、管理、服务一线所需要的畜牧、兽医、动物营养、食 品、财经、商贸、管理、机电一体化类高级技术应用人才，具有提供高素质企业员工方面的优势。为充分发挥双方的优势，实现优势互补，促进技术交流，体现产学 结合的办学方针，经双方协商，确定甲方作为乙方专业实训教学基地和订单式人才就业基地，现就双方合作达成如下协议：

一、在每年的5月份召开一次校企合作人才培养研讨会，共同研讨“资源班”学员培养计划与方案，共同制定当年9月计划招生的“资源班”专业教学计划，同 时对需要更新的教材、实训指导书等提出编写要求及方案，并共同编写。

二、在每年的三年制畜牧兽医专业与食品科技专业学生中，组成1—2个各拥有30～40人“资源班”。

资源班学生录取条件：

1．成绩优异、热爱学习、品德好、团队精神强，愿献身农业、投身农业事业的学生；

2．畜牧兽医、动物营养、饲料加工、食品等相关专业的学生；

3．生活态度乐观向上，愿意加入社会实践活动；

4．校学生会干部与学生党员可优先考虑。

三、乙方义务：

1．按照“资源班”的培养方案完成各项教学任务；

2．负责学员的管理；

3．在本院学生中宣传资源公司；

4．保障“资源班”毕业实习时有80%的学员在公司安排的岗位上参加实习实训（为期半年），一般在每年12月份左右，具体时间由双方商定；

5．为了配合甲方，不影响甲方的正常生产与工作秩序，同时为了服务学生，毕业实习结束后，在学员比较集中的地区，由乙方派教师到甲方公司办理学生的毕 业答辩、离校手续；

6．响应公司提议的校企合作交流活动；

7．接待资源公司来校人员；与资源公司共同审定奖学金发放金额与名单。

8．甲方所属湖南分公司月底例会可以在乙方指定地点召开，“资源班”学员可以参加培训学习，乙方负责提供场地。

四、甲方义务：

1．在“资源班”的第三、四、五学期分别安排专家做“专题讲座”一次（具体时间、地点、形式可以协商）。时间一般为每次三天左右，保证至少有一次在公 司内进行，并承担专家的讲课、差旅等费用；

2．在“资源班”学员中设立奖学金，奖学金名称可由公司指定。奖学金发放比例不低于学员的20%，可设一、二、三等奖三个级别（一等奖学金1名，奖学 金1500元/名；二等奖学金两名，奖学金1000元/名；三等奖学金5名，600元/名）。奖学金的发放一般在第三、五学期，根据前一年的综合考评在开 学第三周发放一次。奖学金发放举办仪式，双方积极宣传。

3．甲方提前一个月左右到乙方选拔实习就业学员，甲方应保证学生在实习期间与公司员工试用期待遇相同。；

4．学生实习期间，由甲方安排学生在公司主要对应岗位进行轮训，确保学生综合能力和素质的提高；学生上班出现人身安全事故由甲方负责，其余时间学生本 人负责；

5．实习期表现优异的学生直接进入试用期，实习期加试用期时间不超过半年，试用期合格的学生，甲方予以转正。

6．在参加毕业实习的学员实习期结束后，由甲方指派人员给实习生写出实习鉴定；同时至少留用60%的实习生在“资源公司”就业，并签订正式的劳动合 同；甲方在选拔技术干部与管理干部时，在同等条件下优先乙方学生；

7．为搞好合作班级的实训演练，乙方根据教学计划需要，甲方可把退役的生产设备适合教学的捐给乙方；

8．甲方高层领导保证每学期在“资源班”授课一次，时间、内容双方协商后确定。

9．为乙方教师到甲方单位研修提供方便。

五、学员义务：

1．热爱专业，热爱学院，热爱公司；

2．积极参加学院与资源公司的各项合作活动，包括培训、产品推介、宣传等；

3．服从资源公司对毕业实习岗位做出的安排，必须在岗位上完成实习任务，遵守公司的规章制度，安全生产；

4．在实习期间要写好实习日记，并做好毕业论文实验或调查，撰写毕业论文与实习总结。

六、本协议自双方签字批准之日生效，未尽事宜，双方友好协商解决。

七、甲乙双方合作基地牌取名为“北京资源集团、湖南生物机电职业技术学院人才培养合作基地”，分别挂于对方合作场地显眼位置。

八、本协议一式二份，甲乙双方各存一份。

甲方：(签字盖

章)乙方：(签字盖章)

年 月

日年 月 日