2018版高考一轮总复习语文习题专题十一小说阅读11-1含答案

第一篇：2018版高考一轮总复习语文习题专题十一小说阅读11-1含答案

课后对点集训

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

传道 聂鑫森

纪于天不知不觉已年届古稀。

头发稀疏了，脚步迟缓了，精气神也散淡了许多。流年似水，曾经壮如牛犊的他说老就老了。儿女不在身边，家里除了老伴儿，就只剩下老两口的影子。

纪于天常感叹什么都在变，值得庆幸的是他京剧票友的身份始终没变。从小到老，他痴迷的就是西皮二黄、生旦净末丑，自然也酷爱唱几嗓子，尤其钦服马连良的“马派”，行腔念白，颇有神韵。几乎每个夜晚，他都很忙，或掏钱买票看戏，或参加票友的聚会，或在家里看京剧光碟。对于别人的求教，他一概不会拒绝，问什么答什么，“四大名旦”“四小名旦”“南麒北马关外唐”等滔滔不绝。

有一天夜晚，纪于天在剧院看完戏，回到家门口，正要掏钥匙开门，发现钥匙忘带了，只好敲门，并用京剧道白：“老伴儿，开门来！”

老伴儿在里面闷声回答：“谁是你老伴儿？你的老伴儿是京剧！”

他立刻接上话：“此言甚是！”

纪于天就是这样一个有意思的人。

省城的京剧团来到了古城，要连演十晚。头三晚的戏码是《文姬归汉》《群英会》《野猪林》。纪于天很欣赏这个团的演员，马派老生，程派青衣，叶派小生，侯派花脸，杨派武生，人才济济，争奇斗艳。他能不去一饱眼福和耳福吗？

但这次他却不用去买票了，有人把票送上门来。

送票的叫牛金，40来岁，在本市一家公司当老总。他爹与纪于天是老同事，又在这条小巷里做了几十年的邻居。牛金平时回爹妈家不多，来去都是一副匆匆忙忙的样子。

纪于天很惊讶：这父子俩是压根儿不看京戏的，牛金怎么有这个兴趣了？

牛金坦言相告：“我爹让我来找纪伯伯帮忙，您千万别推辞。过几天，有一个美国的华裔客商来洽谈业务，据说他是个京戏迷，晚上得招待他过过戏瘾吧。我不懂这个，临时抱佛脚，想请您陪我先看几场戏，再听您说说戏，以便我和他交谈时，有个共同的话题。或许他一高兴，合同就签下了。”

纪于天笑了，说：“我不缺这几个买票的钱。你想了解京剧，我愿意陪同，正好为国粹传道嘛！” 牛金说：“那是，那是。这是戏票，头三晚的。我们在剧院碰面吧。”

第一晚，牛金早早地到了剧院，和纪于天一起认认真真地看完了《文姬归汉》。散戏后，牛金谦恭地请纪于天去了一家茶馆，在一个雅座里喝茶，吃夜宵，聊天。

“纪伯伯，程派唱腔怎么听起来是这么个味儿？”

纪于天说：“你问得好。程腔讲究若断若续、藕断丝连、缠绵悱恻，称之为‘鬼音’。它不是‘直’着出来的，而是走了一个曲线，音量似乎不大，但有力度。这个饰演蔡文姬的演员是地道的程派传人，功夫很深。”

“哦。”

“我虽是习老生的，平日程腔也听得多。比如剧中蔡文姬唱的‘荒原寒日嘶胡马，万里云山归路遐„„’是西皮原板，我给你学学。”

纪于天用手在桌上敲着板眼，尖起嗓子唱起来。唱到精彩处，牛金也学着喊一声“好”。纪于天笑得满脸放光。

“小牛，明晚是《群英会》，演周瑜的小生和演蒋干的丑角最值得一看。”

“我会准时到场的，纪伯伯。”

“也许你从此就爱上京剧了。”

“但愿如此！”

第二晚，牛金在开幕前几分钟，才匆匆赶来，坐到纪于天旁边的座位上。戏演到一半，牛金的手机响了，他哼哼哈哈地通完话，抱歉地对纪于天说：“公司里有急事，来了份海外传真，我得去处理一下。纪伯伯，真对不起。”

“明天去处理不行吗？”

“人家等着答复哩。心为形役，没办法！”

牛金轻巧地从观众席中滑出去，像一尾鱼，眨眼间就不见。

这么好的戏，牛金半场退席，纪于天觉得很遗憾。过了一会儿，纪于天忘记了身边少了个人，专心专意地看戏，看得浑身发热，喉头发紧。

第三天晚上，牛金没有来看戏。他白天打了个电话给纪于天，说那个美国华裔客商不来了，派他的一个部下来洽谈。这个部下是个地道的美国人，他特别爱听交响乐„„

纪于天孤零零地看完了《野猪林》。旁边那个空着的座位，他总是忍不住去瞅瞅，心里也仿佛空了一大块。今夜，他怎么了？看京剧都会分心，怪！

走在回家的路上，见身前身后无人，纪于天唱起了剧中人林冲的一段“反二黄散板”，声腔凄凉悲切：“大雪飘，扑人面，朔风阵阵透骨寒„„”

(有删改)1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是()A．纪于天夜晚在剧院看完戏后，到了家门口发现忘带钥匙，敲门时受到老伴儿的责备和埋怨，说明老伴平时对纪于天痴迷京剧非常反感。

B．小说开头部分用较长的篇幅介绍纪于天的身体状况、日常生活和兴趣爱好，是为下文具体写纪于天“传道”作铺垫。

C．牛金平时工作繁忙，每次回父母家都是来去匆匆，且从来不看京剧，这次利用接待美国客商的契机，他主动接触京剧，希望借此培养对京剧的兴趣。

D．作者在文中引述京剧经典剧目和唱段，还借小说人物之口对京剧流派风格进行了精当点评。这样处理使人物形象更加丰满，也增强了作品的艺术表现力。

答案 D 解析 A项“老伴儿的责备和埋怨”并不能表现出“老伴儿平时对纪于天痴迷京剧非常反感”，理解有误。B项，描写身体状况不是为传道作铺垫，只是客观描写。C项“借此培养对京剧的兴趣”理解有误，牛金主动接触京剧是为了能更好地与华裔客商洽谈业务，投其所好，让客商签下合同。

2．作者为什么要详写牛金三次“看戏”的经过？请简要分析。答：___________________________________________________ 答案 ①牛金“看戏”一波三折，详写其过程可使小说情节富有波澜，同时引起读者的阅读兴趣。②便于在对比与衬托中刻画人物性格，热心传道的纪于天和追求功利的牛金之间形成了鲜明对比。③借牛金“看戏”来交代纪于天“传道”的过程和结果，有利于表现小说主题。(意思答对即可)解析 题目实际上是要求分析作品情节的安排有什么作用，我们可以从以下角度考虑：为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为阅读效果服务(波澜、悬念、吸引读者等)，为情节结构服务。文中对牛金三次看戏的不同表现进行详写，使文章在情节上波澜起伏，引起读者的阅读兴趣。同时塑造出了热衷功利的牛金的形象，并与热心传道的纪于天的形象形成了鲜明对比。三次看戏的过程也交代了纪于天传道的结果，有利于表现作品的主题。

3．小说结尾为什么要写纪于天“凄凉悲切”地演唱“大雪飘，扑人面，朔风阵阵透骨寒”？请结合全文，谈谈你的看法。

答：___________________________________________________ 答案 ①小说以《野猪林》中的唱段结尾，自然呼应了上文情节。②这段唱词进一步揭示了人物的内心世界，使人物形象更加鲜明。纪于天满腔热情地“传道”，以为觅得知音，可无情的现实让他感到失望和寒心，“朔风阵阵透骨寒”正好吻合了纪于天此时的心情。③这段唱词暗示了传统文化和国粹艺术在年轻人那里遭到冷遇的现实，进一步深化了作品的主题。④这样的结尾比一般结尾更显得意蕴深远，耐人寻味，其艺术表现力更强。(答出三点即可)解析 文中主人公在结尾唱的唱词，并不是一种随意的安排，它体现了作者的匠心。从情节关联的角度看，纪于天看的最后一场戏是《野猪林》，所以此处唱《野猪林》的唱词合情合理。文中“大雪飘，扑人面，朔风阵阵透骨寒”的唱词可视作人物内心情感的写照，结合小说中对纪于天在看最后一场戏时的心情的交代，就可以理解了。同时也写出了国粹在年轻人那里遭冷遇的现实，深化了主题，使文章更具艺术表现力。

二、阅读下面的文字，完成4～6题。

这几天，霍夫曼的心情就如同街道上空随风飘飞，不知方向的落叶一样纷乱复杂。

霍夫曼名义上是驻某国大使馆的武官，实际上是一名双重间谍，不仅为自己国家工作，也给敌国提供情报。当然，他也获得了他人无法想象的利益。为了方便自己的“工作”，他娶了一个驻在国的姑娘，这样才有借口每天回家。

这天早上，霍夫曼刚进使馆，大使就要他去办公室。

霍夫曼下意识地摸了摸腰边的手枪。他看到二等秘书伯朗正用一种异样的眼光盯着他，顿时意识到失态了，连忙笑笑，问：“有什么事吗？”伯朗耸耸肩，说：“我怎么知道。”

大使眯着眼睛吸烟斗，慢悠悠地问霍夫曼：“我亲爱的上校武官，你知道吗，在我们中间出现了一个可恶的家伙，他享受着我国纳税人为他提供的金钱，却在为我们的敌人效劳！”说完，他用一双深邃的眼睛定定地看着霍夫曼。

霍夫曼站得笔直，一副洗耳恭听的样子，心里却在紧张地琢磨：看来我已经暴露了，怎么办？是鱼死网破，还是„„

也不知过了多长时间，霍夫曼听到一声“坐”。他一个激灵。大使离开座位，朝霍夫曼走来。霍夫曼暗暗捏紧了拳头„„

大使绕过霍夫曼，走到门边，将门轻轻关好，然后回过身，说：“有个重要的任务要你去执行，秘密押解这只狼回祖国，而且不能让他有所察觉，就像平常回国述职一样。当然，一回到祖国，我们就会对他进行正义的审判，让这个该死的家伙受到应有的惩罚！”

霍夫曼这才轻轻地舒了一口气，他挺了挺腰，问：“大使先生，能告诉我这个家伙是谁吗？”大使说：“我们的二等秘书伯朗。”

“他？”霍夫曼做梦也没想到伯朗竟然也是双重间谍。他看到大使正用一种说不出的目光看着自己，突然浑身一颤，心中恨恨地骂道：“你这只老狐狸，我差点上了你的当。你这是用特殊的方法考验我呢。混蛋！”

大使拉开抽屉，从里面拿出两张机票，扬了扬，说：“喏，今天下午的。要记住，千万不能让伯朗有所发现，更不能让他溜掉。”

大使拍拍霍夫曼的肩头。

下午，霍夫曼和伯朗按时登上了飞机。今天的任务到底是什么他还是摸不清。不过，看来自己暴露的可能性不大。退一步说，就算这伯朗是自己的战友，既然已经暴露，为了长远的利益，也只能让他做出牺牲来保全自己了。

霍夫曼看看伯朗，伯朗一路上嘴巴闭得紧紧的，什么也不说。

在法兰克福转机要等待三个小时。两人无所事事，就在候机大厅里到处转。突然，伯朗对霍夫曼说：“上校，你替我看会儿包，我去趟卫生间。”说罢，也不等霍夫曼答应，就匆匆向卫生间走去。

事情发生得太突然，霍夫曼的大脑竟一片空白，好一会儿没有反应过来。难道他发觉了，准备脱身？想到这儿，霍夫曼不由得冒出冷汗。霍夫曼一个箭步冲到卫生间里，没人。他喊道：“伯朗先生！伯朗先生！”没人应声。霍夫曼真的慌了，他抬头看看天花板，有一块似乎有点松动，于是他一个打挺蹿上竖着的隔板，准备钻进天棚里。就这时，下面传来一个低沉的声音：“霍夫曼上校，您在干什么呢？”

伯朗像变魔术般地又出现在霍夫曼的面前，以至于霍夫曼都不敢相信自己的眼睛了，他问：“你刚才„„”“噢，一个女士摔倒了，我帮了她一下。”伯朗若无其事地说，“你进来干什么，也解手？”

“噢，是的。”霍夫曼忙跳了下来。

霍夫曼再不敢有一丝的大意了，19个小时的旅程他强打精神，不敢合眼。那伯朗好像也正在等机会，所以整个旅程中虽是哈欠连天，却一刻也不睡。

终于到了，两辆高级轿车将他们分别接到了外交部和国防部。

霍夫曼对国防部长一个敬礼，然后报告：“上校霍夫曼执行完毕祖国交给我的任务。”

部长点点头，然后冲门外一挥手，立时进来两个全副武装的军人，一下子将霍夫曼摁倒在地上，给他戴上了手铐。

霍夫曼高声抗议：“部长先生，您误会了。我是奉命将伯朗押解回国的功臣！”

部长微笑着说：“不错，伯朗是你押回来的。但你不知道，伯朗的任务就是秘密押解你回国。我们早已调查清了，你一直在为德意轴心国效劳，将我们的大量情报出卖给敌国！为了避免引起你的疑心，我们才给了你一项假任务。谢谢你的全力配合。”

霍夫曼听罢，目瞪口呆。

虽然霍夫曼没有供出什么，但军事法庭还是判处了他死刑。当行刑车停下来后，霍夫曼看到刑场上还停有一辆行刑车，一个人被推下车来。霍夫曼看到他，顿时惊讶得合不拢嘴，因为那人不是别人，正是伯朗。伯朗看到了霍夫曼，同样也露出惊讶的神情。

行刑官将二人推到一起，冷笑了一声，说：“互相认识一下吧，这位是012号霍夫曼，这位是009号伯朗。你们这对人民的败类。”

霍夫曼不由得仰头长叹。蔚蓝的天空没有一丝云彩。

(有删改)4．下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是()A．小说开篇对落叶的描写和结尾对天空的描写都对人物有烘托作用，前者烘托出人物烦乱不安的心理，后者烘托出人物惊讶恐惧的心理。

B．小说擅长运用细节描写塑造人物形象，比如写伯朗“异样的眼光”“嘴巴闭得紧紧的”“一刻也不睡”等细节就透露出人物的谨慎、警觉。

C．当大使说出霍夫曼要押解的对象是伯朗时，霍夫曼看到了大使那“说不出的目光”，说明霍夫曼已经察觉大使在怀疑自己了。

D．小说在语言上不追求华丽辞藻，以近乎白描的手法来写情节；在人物描写上注重行为描写和心理描写，不使用修辞手法，文笔简洁明快。

答案 B 解析 本题考查概括作品主题，分析作品体裁的主要表现手法的能力。A项，“惊讶恐惧的心理”不合理；C项，有怀疑但并未“察觉”；D项，“不使用修辞手法”表述不当，开篇的心情描写、伯朗像变魔术般地出现等就运用了修辞手法。

5．小说情节跌宕起伏，一波三折，请结合小说简要分析。答：___________________________________________________ 答案 ①小说开篇，霍夫曼敏锐地感觉到了异样，然而大使交给他任务，化解了这个悬念；②在转机时，伯朗突然消失，霍夫曼极为紧张，伯朗又突然出现，冲突化解；③结尾霍夫曼被押赴刑场，突然发现伯朗也被押赴刑场，又出现了新的波折。

解析 本题要求分析小说情节如何“跌宕起伏，一波三折”，实际上是要求梳理这篇小说的情节脉络。只要把情节脉络梳理清楚，我们就容易看出其“波澜”。按照时间顺序去寻找，特别要抓住小说中那些令人意料不到的“包袱”以及矛盾冲突。

6．有人认为这篇小说的题目是“秘密押解”，有人认为这篇小说的题目是“谍影重重”，你认为哪个更好一些？你还有其他更好的题目吗？为什么？

答：___________________________________________________ 答案(示例一)“秘密押解”好。①“秘密押解”未交代押送者和押送对象，为小说设置了悬念，可以激发读者的阅读兴趣；②“秘密押解”是对小说主要事件的概括，是小说冲突集中展现的情节；③用“秘密押解”为题表现了正义力量计策的巧妙，突出了正义的一方，彰显了主题。

(示例二)“谍影重重”好。①“谍影重重”制造了一种神秘氛围，为小说设置了悬念，可以激发读者的阅读兴趣；②交代了主要人物的身份，暗示了情节的复杂；③“谍影重重”暗示了押解任务的艰巨，侧面表现出正义力量的智慧，有助于突出主题。(如有其他题目，分析合理亦可)解析 本题设问哪一个题目更好，不管认为哪一个题目好，我们都要从多个角度分析其“为什么好”，实际上，我们也可以把它看作是赏析标题的作用类题目。通常来说，标题的作用有：①交代主要人物形象；②交代故事发生环境；③概括主要事件；④设悬念，引起读者阅读兴趣；⑤贯串全文，起线索作用；⑥具有象征意义，揭示小说主题，画龙点睛。我们也可以总结几个角度：对人物的作用，对情节结构的作用，对表现主题的作用，对读者的阅读效果的作用。

第二篇：2018版高考一轮总复习语文习题专题十一小说阅读11-3含答案

课后对点集训

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

村长唐三草 欧阳黔森

唐三草叫唐万财的时候，不但没有什么财，反而穷得叮当响。本来有人想叫他叮当响的，却没有叫开。可人家人穷志不穷，每年到青黄不接，乡里发救济粮，他也不好意思去领，相当有志气的嘛！这样的人，说什么也不能侮辱了人家。这样，叮当响才没有取代唐万财。他继续叫唐万财。

唐万财当民办教师的时候，家里已不再穷得叮当响，至少解决了温饱问题。也许是叫唐万财的缘故，与他相识相伴的人，总会被“万财”这个良好的愿望提醒。这一时时提醒就不得不让人时时沮丧。首先，当然是他老婆再也受不了只是一个良好愿望的折磨，离家出山打工去了。开头还有几封信来，后来几年没了音信，再后来就干脆离了婚。

离了婚的那一年，唐万财由于书教得好，转正成了一名公办教师，工资也高出了许多，当然离那个良好的愿望还比较远。

一年后，来了一批女老师，这批女老师中单身的也不少。这时唐万财在学校资历也不算浅了，还当了班主任，再加上他为人的口碑也不错，大家就说：“万财你看，你一个人也不容易，现在正是好时机，就再找一个吧！”唐万财说：“不行。”

大家说：“为什么？”

唐万财说：“兔子不吃窝边草。”

又过了一年，他的前妻回来了。不见她带着一男半女，带回来的只有一点钱，可能也不多，也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一间房，也算是有了一个窝。大家见俩人都单身，就有人劝唐万财说：“破镜重圆也是好事。”

唐万财说：“好马不吃回头草。” 大家的良好愿望也只好作罢。

再过了一年，唐万财的那些女同事们基本都不再单身了，大家就笑他说：“你看，叫你早下手你不干，这回好了，看你找谁去？”唐万财说：“天涯何处无芳草。”

一天，大家闲来无事，谈起了这几年的唐万财，这一谈不要紧，要紧的是“唐三草”这个名字从此诞生了，并永久地取代了“唐万财”。

桃花村地处山脉腹地，石头多，耕地少，人还不少，这就是桃花村为什么难摘贫困村帽子，这也是为什么唐万财的父母要给儿子取那么一个有着良好愿望的名字。

桃花村摘掉贫困村帽子的时候，唐三草已担任村长五年了。

乡领导和村支书正为桃花村村长的事发愁的时候，唐三草走进来说：“这村长我来当。” 乡领导一下子有点蒙，说：“你去当？” 支书一下子笑开了花，说：“你来当？”

唐三草说：“我来解决你们的问题，我来当村长。我家祖祖辈辈都是桃花村的人，我太熟悉了。” 乡领导和村支书异口同声说：“真的吗？”

唐三草说：“不是蒸(真)的，莫非是煮的？” 支书说：“你有一千多工资吧！” 唐三草说：“是。”

支书说：“你知道村长的补贴吧！” 唐三草说：“知道，一百二十元。”

乡领导拍了拍支书的肩说：“下一步，就是你做好广大村民的工作，必须让唐万财同志顺利当选。” 支书说：“不用做工作就能当选。他一回去，那一帮不愿意当村长的人不欢呼雀跃才怪。” 乡领导正苦于桃花村没人愿意当村长，好不容易来了个自告奋勇的，千万不能黄了。听支书的话味道不好，有些急了，他以批评的口吻说：“你这话什么意思？”

没等支书接话，唐三草接了，他说：“我知道，因为有人当了，他们不用选了，高兴。” 唐三草回村务农的消息，一下子在竹菁乡境内炸了窝似的，一时弄得沸沸扬扬。

唐三草就是带着这样多的负面影响顺利地在桃花村选举中成功当选，而且是全票当选。不能不说是印证了支书的那句话，真是欢呼雀跃呀！

投票的那天，乡里很重视，党委、政府、人大的领导同志都来了，由此创造了三个前所未有：一是这是竹菁乡这一级换届前所未有的阵容；二是全村在家的年满十八岁的群众都参加了投票，发出三百八十一张选票，收回三百八十一张选票，赞成票三百八十一张，弃权票零，反对票零，这一结果也是桃花村前所未有的；再一个前所未有就是候选人唐三草自己投了自己一票。

那几个不愿当村长的人，欢呼雀跃地对唐三草说：“三草，你自己投了自己一票。”唐三草说：“当然，我自己都不信自己，还指望别人信呀！”

那几个欢呼雀跃的人嘻嘻哈哈地说：“你相信你自己，我们更相信你。”说完欢呼雀跃地走了。几个月后，桃花村有百分之六十的出山打工青壮年回山创业了。

在村庄晨雾的弥漫中有孩子们琅琅的读书声，在田间耕作的黄昏后有一对对的夫妻愉悦地回家，在月亮升起来的时候，在小院子里，有爷爷奶奶、爸爸妈妈和孩子，一家人围在小桌上温馨地吃饭……

(选自《山花》，有删改)1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是()A．唐三草原名“唐万财”，却穷得叮当响，人们经常叫他“万财”，而他的老婆因为家里穷和他离婚，这使唐三草内心很难受。

B．桃花村因地理条件差，非常贫穷，乡领导和村支书正为村长的事发愁时，唐三草主动提出要当村长，乡领导和村支书十分震惊。

C．唐三草顺利当选桃花村村长，唐三草当选村长创造了三个前所未有，有桃花村前所未有的阵容、全票通过，还有他自己选了他自己。

D．小说采用了对比手法来刻画人物形象，那一群“欢呼雀跃”的人虽然表面上“嘻嘻哈哈”，但是实际上内心对唐三草心悦诚服。

答案 B 解析 A项“这使唐三草内心很难受”于文无据；C项“桃花村前所未有的阵容”不准确，应为“竹菁乡村前所未有的阵容”；D项“心悦诚服”错，内心是幸灾乐祸。

2．小说以一段场景描写结尾，这样写有什么好处？请简要分析。答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①以一段温馨的乡村生活场景结尾，给人留下想象的空间，含蓄隽永，余味悠长。②暗示了在唐三草的带领下桃花村的村民过上了美好幸福的生活。

解析 回答问题，要注意把握三个方面：段落的具体内容、与前文的关系、体现的人物形象特征或主题思想等。文章最后一段描写了乡村生活的场景：孩子们读书、夫妻田间劳作归来、一家人围坐在一起吃晚饭。这些内容表现了乡村生活的幸福，而这种幸福是唐三草带来的。由此可以看出，文末描写乡村的幸福生活，从结构上分析，是言尽而意无穷的，给读者留下了想象的空间；从人物形象的角度分析，这段话暗示了唐三草带领村民过上了幸福的生活。

3．小说前半部分侧重写唐三草的个人生活，后半部分侧重写唐三草与社会的关系。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。

答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①在故事情节上，小说的前半部分侧重写唐三草的个人生活，后半部分侧重写唐三草与社会的关系，增强了小说的广度和深度；②在人物形象的塑造上，小说的前半部分，唐三草生活不如意，小说的后半部分，唐三草意气风发，前后形成对比，有助于表现人物性格的丰富性；③在艺术手法上，小说的前半部分，写唐三草贫穷以及想摆脱贫穷的愿望，小说的后半部分，写唐三草愿望实现，前后照应，使小说结构更严谨；④在主题思想上，从写唐三草为小家奔波，到写唐三草为大家办事，表达了对为民办事的人的歌颂，深化了作品的主题。

解析 回答本题，要注意分析前文侧重写唐三草的个人生活，后文侧重写唐三草与社会的关系在故事情节上、刻画人物形象上、艺术手法上及表达主题上的作用等。从故事情节的角度分析，这样写增加了小说的广度、深度等；从人物刻画的角度分析，前后对比，有助于表现人物的性格；从艺术手法上分析，前后照应，使小说结构更加严谨；从表现主题上分析，能够更好地表现唐三草为村民服务的精神。

二、阅读下面的文字，完成4～6题。

车站食堂里的老人

康·帕乌斯托夫斯基

在迈奥尔的车站食堂的一角，坐着一个清瘦的老人，生着满脸硬胡子。里加湾的上空，冬天的暴风一阵阵呼啸而过，海岸上覆着很厚的坚冰。透过烟雪可以听见波涛冲击岸边坚冰的声音。

显然这位老人是到食堂里来取暖的。他什么也没有点，无精打采地坐在长椅上，把两只手笼在补得很坏的渔夫短大衣的袖子里。

和老人一起来的还有一条毛茸茸的小白狗。它蹲在老人的脚边哆嗦着。

在老人的邻座上，有一群年轻人，大吵大嚷地喝着啤酒。帽子上的雪融化了，雪水滴到啤酒杯里，漏到熏肠面包上。不过，那些年轻人正在争论一场足球赛，所以没注意到这个。

当一个年轻人拿起面包一口咬下一半时，这条狗忍不住了。它跑到小桌边，举起前脚，阿谀地望着年轻人的嘴。

“彼契！”老人轻轻地叫它道，“你多不害臊！彼契，你干吗去打扰人家？”

可是彼契仍然站在那里，只是它的前腿不住地哆嗦，因为举乏了，而耷拉了下来。等到两脚碰到潮湿的肚子时，它便忽然醒悟过来，又重新举了起来。

但是那些年轻人没注意到它。他们正谈得津津有味，且时不时地把冷啤酒倒到杯子里。

“彼契！”老人又叫，“喂，彼契！过来！”

小狗很快地摆了几下尾巴，好像告诉老人它听见了，不过它一点儿办法也没有，请他原谅。它不看老人，甚至完全背过身子去。它好像在说：“我自己知道这不好。不过你又不能给我买一块这样的面包。”

“唉，彼契，彼契！”老人低声说，因为心里难过，声音有点发颤。

彼契又重新摇了一下尾巴，顺便哀求地看了老人一眼。它好像在请求他别再叫它，别再责备它，因为它自己心里也不好受，若不是万不得已，它是绝不会向陌生人讨食的。

一个颧骨高大、戴着绿色帽子的年轻人终于看见了这条狗。

“要吃的吗，狗崽子？”他问道，“你的主人在哪儿呢？” 彼契欢喜地摇摇尾巴，看了老人一眼，甚至轻轻叫了一声。

“您是怎么回事，先生？”年轻人说，“您既然养狗就得给它食吃，不然就是不文明。您的狗跟人家讨食吃。我们这儿有法律规定不许讨饭。”

那些年轻人大笑起来。

“净是胡说八道，瓦尔卡！”其中一个人喊道，掷给狗一片香肠。

“彼契，不许吃！”老人喊道。他的脖子涨得通红。

小狗蜷缩起身子，耷拉下尾巴，回到老人身边，甚至看都没看一眼香肠。

“一点渣儿都不许动他们的！”老人说。

他开始痉挛地翻他的衣袋，掏出几个银角子和铜子来，放在掌心上，一面数着，一面吹掉钱上沾着的脏东西。他的手指不住地颤抖着。

他走到柜台边，把几文零钱放到潮湿的台子上。

“来一块香肠面包！”老人哑着嗓子说。女售货员在碟子里放了两块面包，递给了老人。

“只要一块！”老人说。

“您拿去吧！”女售货员低声说，“我不会因为您受穷的……”

“谢谢！”老人说，“谢谢啦！”

他拿起面包到月台上去了。月台上一个人也没有。一阵暴风已经吹过，第二阵暴风正在刮来，不过离得还很远，甚至可以在利耶卢皮河对岸的白色树木上，看见微弱的阳光。

老人坐到长凳上，给了彼契一块面包，把另一块用灰色手帕包起来，藏在口袋里。小狗痉挛地吃着，老人看着它说道：

“唉，彼契呀，彼契呀！真糊涂啊！”

小狗没听他说话。它在吃东西。老人看着它，用袖子揩着眼睛——风吹下了眼泪。

(选自康·帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》，有删改)4．下列对作品的概括和分析，不正确的两项是()

A．食堂里的年轻人以养狗不喂食违法来嘲弄老人，还将香肠丢给小狗，充分体现了他们的冷漠和缺乏同情心。

B．小说细致地描写了老人掏钱买面包的动作，流露出他对小狗的失望和愤怒，以及对花费的几文零钱的不舍。

C．女售货员低声解释多给一块面包的原因，她帮助老人的同时也顾全了他的面子，这种真诚使老人愿意接受她的帮助。

D．老人责备小狗彼契糊涂，小狗只顾吃东西，这间接表现了老人内心的孤独与悲戚，增添了小说的悲剧意味。

E．本文撷取一个生活片段，通过穷苦人饱受歧视的命运揭示了社会的黑暗，并善用细节描写来增强感染力。

答案 BE 解析 B项，表现的不是“对小狗的失望和愤怒”，而是受到蔑视之后的愤懑；E项，“饱受歧视”与情节不符，本文对社会黑暗的揭露并不明显。

5．小说开篇的景物描写有何作用？ 答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①渲染气氛，为全文奠定了悲凉的情感基调；②推动情节发展，恶劣的天气迫使老人进食堂取暖，这才有了与年轻人产生矛盾的情节；③烘托了老人孤独的形象，暗示了他悲惨的命运；④与后文景物描写呼应，使文章更加完整紧凑。

解析 本题考查分析作品的表现手法和分析文章结构的能力。小说景物描写的作用可以从渲染气氛、推动情节发展、烘托人物形象、在内容上前后呼应等方面考虑，答题时既要用到这些术语，又要结合文本内容进行分析，将术语和内容结合起来。

6．有人认为“饥饿的彼契”更适合作为小说的标题，你同意吗？请谈谈你的看法。答：

____________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案(示例一)“饥饿的彼契”不合适。①小说截取了老人的生活片段，他是小说塑造的主要人物；②他在贫困现实中展现出的自尊是作者着重表达的中心思想；③小狗彼契只是陪衬，写它是为了衬托老人的形象。因此，原标题更合适。

(示例二)“饥饿的彼契”更合适。①小狗彼契是小说的线索，是它引发了老人和年轻人之间的矛盾；②小狗的“饥饿”体现了现实的残酷，从侧面表现老人悲苦的命运；③小狗因饥饿向年轻人献媚讨好，与老人在困境中保持生命尊严相对比，更突出作品主题。

解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先要表明自己的观点，再结合文章内容分析。从不适合的角度作答，主要应从小说的主角是人、中心是为了表现人、狗只是陪衬这几方面进行分析。从适合的角度作答，可以从狗是线索、从侧面表现人物、与人物形成对比等方面进行分析。

第三篇：高考语文一轮复习小说环境

小说环境描写

● 复习目标

1.了解小说环境描写分类及作用

2.掌握小说环境描写的常见题型及答题思路。

● 重点、难点

重点：把握小说自然环境描写和社会环境描写的作用。难点：一景三考——特点、技巧和作用。

● 设计思想

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

● 教学资源

《小说环境描写》教学PPT

● 教学设计 考点解读

一、把握自然环境描写的作用

小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有： ①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。

④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。

⑥深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

二、把握社会环境描写的作用

234567-

第四篇：2018版高考一轮总复习语文习题专题十论述类文本阅读10-1含答案

课后对点集训

一、阅读下面的文字，完成1～3题。

一带一路很多国家处在全球最为严重的争端地带。其中中东中亚段国家都不是单一民族或单一教派的伊斯兰国家，而是多民族多教派的国家。从古丝绸之路的地理分布看，沿线各个国家虽有自身的文明传统，但是以中巴经济走廊文明圈为核心的一带一路文明圈是一个没有太多异质文明的组合体。包括中国、印度、巴基斯坦等在内的广大丝绸之路国家都是非西方文明国家，这些国家都更强调文化的亲缘性和共同的历史命运。

由于一带一路文明圈是一个独特的跨多种文化的文明体系，所以它需要一个具有包容性和普遍性的意识形态支撑，这里的包容性和普遍性指政治和文化多极化并尊重历史和传统。一带一路文明圈不从单一的意识形态和宗教出发，不鼓励引发冲突和暴力的二元对立的意识形态。一带一路文明圈只有回归复兴古丝绸之路多样化的文化，才会平等相待、相互尊重、和平共处，才不会发生文明的冲突，从而保证一带一路的安全畅通。

中国需要通过一带一路文化的建设，造就一个与一带一路基础设施规划和贸易大道规划相适应的文化共同体。在这个文明圈内，最大限度地激发不同文化、不同国家、不同民族和部落的认同感、凝聚力、自尊心和创造力，整合丝绸之路文明圈内的无限资源，让一带一路的建设成果惠及丝绸之路文明圈的全体人民。未来由中国这样一个以多元性为特征的文化强国主导的一带一路文明圈应该是文化交融共生的，即既保持文化差异，又能在文化多样性中和谐相处。

在一带一路文明圈建设中，中国要自觉防止搞新殖民主义文化，避免引发新的文明冲突。一带一路的核心区是伊斯兰文明带。中国要慎用西方的黑白分明敌我分明的一神教思想意识形态，避免重蹈以美国为首的西方国家与伊斯兰世界文明冲突的覆辙。中国要用一种平等和包容的态度跟一带一路国家进行近似或共性文化圈的探索，挖掘和讲述中国与文化圈内国家在文化宗教上的密切交往和相互学习的故事，让中华文化与沿线国家近似的共生的或共性的文化创造性地进行大融通，共同营造一带一路文明圈。

做一带一路的文化项目，政策制定者一定要接地气，不能只依教科书和媒体所给的角度来看世界，要学习站在当地人的立场来了解他们所看到的世界。中国媒体在宣传报道一带一路时，需要一个谦卑的态度。中国长久以来总是以世界大国自居，不论是过去还是现在。然而我们需要学习古人法显、玄奘的精神，怀着谦卑的心态，去尊重传播各地文明，不是盲目的自信自大。一带一路上的很多国家，历史上多次被其他民族征服和同化，近代被西方国家殖民或半殖民。这些国家对外来民族在经济上文化上的突然涌入很敏感。因此在一带一路文化传播中，我们一定要让当地人看到一带一路不是来征服的、不是来殖民的，而是伟大的丝绸之路精神的复兴。

(节选自李希光《建设一带一路上的文化强国》，有删改)1．下列关于一带一路“文明圈”的表述，不符合文意的一项是()A．由于一带一路文明圈是一个独特的跨多种文化的文明体系，所以此文明圈需要一个政治文化上多极化的尊重历史和传统的意识形态的支撑。

B．在一带一路文明圈建设中中国要自觉防止搞新殖民主义文化而引发新的文明冲突，要慎用西方的黑白分明敌我分明的一神教思想意识形态。

C．未来一带一路文明圈由以多元性为特征的文化强国中国主导，文化交融共生应表现为既保持文化差异，也能在文化多样性中和谐相处。

D．中国用平等包容态度挖掘讲述中国与文化圈内国家在文化宗教上的密切交往和相互学习的故事，就能与之共同营造一带一路文明圈。

答案 D 解析 对应语段在原文第四段末尾，选项把原文顺承关系曲解为不充分条件关系，导致说法绝对。故D项错误。

2．下列关于原文内容的表述，不符合文意的一项是()A．既然古丝绸之路沿线各个国家有自身的文明传统，那么以中巴经济走廊文明圈为核心的一带一路文明圈就是一个没有太多异质文明的组合体。

B．一带一路文明圈既不从单一意识形态和宗教出发，又不鼓励引发冲突和暴力的二元对立的意识形态，强调回归复兴古丝绸之路多样化的文化。

C．做一带一路的文化项目时政策制定者要学习站在当地人的立场上来了解他们所看到的世界，中国媒体在宣传报道时要有一个谦卑的态度。

D．一带一路上很多国家对外来民族经济文化的突然涌入很敏感，因此在文化传播中我们一定要让当地人看到一带一路是丝绸之路精神的复兴。

答案 A 解析 A项在原文第一段，把“但是”的转折关系曲解为“既然……那么”的因果关系。3．根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是()A．一带一路很多国家处在全球最为严重的争端地带，其中中东中亚段国家发生争端的根本原因就是这些国家为多民族的多教派的国家。

B．一带一路文明圈里包括中国和印度等在内的广大丝绸之路国家，都是非西方文明的国家，这些国家都更强调文化的亲缘性和共同的历史命运。

C．中国造就一个与一带一路基础设施规划和贸易大道规划相适应的文化共同体，就可让一带一路的建设成果惠及丝绸之路文明圈的全体人民。

D．不论是过去还是现在中国长久以来总是以世界大国自居，现在我们要宣传古人法显与玄奘怀着谦卑心态去尊重传播各地文明的做法。

答案 B 解析 选项A“发生争端的根本原因”是多民族多教派，属于臆断；C项前后嫁接，建设成果惠及文明圈全体人民的直接条件是“激发”认同感，“整合丝绸之路文明圈内的无限资源”等。D项，把原文“学习”精神偷换为“宣传”做法。

二、阅读下面的文字，完成4～6题。

生态文明美：当代环境审美的新形态

陈望衡

①环境审美观具有历史性。迄今为止，人类主要经历过渔猎文明、农业文明、工业文明三种文明类型。这三种文明类型的环境审美观各有其独特属性。当代环境审美的新形态是生态文明美。

②人类对自然环境的审美兼顾了对象的自然属性与社会属性。自然属性是自然美的基础，社会属性即自然物对人的以“居”为核心的生活的意义，这两者的统一实质就是自然的文明化。当代的自然环境审美，自然属性中彰显了生态性，社会属性中强调了生态性之于人的意义，综合起来就是凸显了生态文明的内涵。当代的自然环境审美观认为自然环境美，美在生态文明(以生态为载体的文明)。

③生态文明时代前的自然环境审美，强调自然环境中的生命意味。这生命意味的立足点是人的生命，凡是从自然物身上有意识地或无意识地感受到了人的生命，那对象就具有了生命的意味。重视自然的生命意味，虽在某种意义上也就是重视生态，但它们的实质是不同的。一般的重视生命的意味，不会强调生命与生命之间、生命与非生命之间的关系，更不会考虑到地球上诸多生命良性的发展。生态着眼于生命的整体性与相关性，关注的是种群的生命，种群的生命实际上并不是由种群自身所决定的，它受制于与它相关的其他种群生命和非生命的自然条件。

④生态观对生命的理解较一般的生命观深刻得多。从生态文明的视界来看自然环境审美，自然环境的美在生态与文明的统一即生态文明。生态文明的审美视界较之自然生命的审美视界主要有五个方面不同：

⑤第一，强调并凸显自然环境美中的生态性。自然性是自然美得以存在的基础，是其区别于社会美的关键。生态文明视界下的自然环境审美更强调并凸显自然性中的生态性。

⑥第二，将人与自然的和谐提升到生态平衡的高度。按生态文明审美观，必须突出人与自然和谐的生态平衡意义。失去生态平衡，就是对美的否定，它迟早会给人类带来灾难。

⑦第三，将生命意味的美提升到生态意味的美。生命意味的美让人的审美视界专注于某一生命的形象展现，而生态意味的美则让人的审美视界扩展到生命的联系与网络。生态的网络系统只存在于人的理解与想象之中，它的审美实现呈不断的发散状态。

⑧第四，生态审美导入生态公正理念，体现出生态的兼容性。传统审美张扬人的主体性，而在生态文明审美视界下，审美对象的地位受到尊重。

⑨第五，荒野的审美价值为人们所重视。当荒野被人们接纳并视为生命之根时，其实它已经“人化”了。正是凭借工业文明提供的物质基础和科技成就，加上建立在工业文明基础上的生态文明为人们提供的视野与观念，人们才能欣赏荒野的美。

(选自《光明日报》2015年7月15日14版，略有删改)4．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A．渔猎文明、农业文明、工业文明是迄今为止人类所经历过的三种文明类型，这三种文明类型的环境审美观各有其独特属性。

B．自然属性是自然美的基础，社会属性即自然物对人的以“居”为核心的生活的意义，这两者的统一实质就是自然的文明化。

C．人的生命是生命意味的立足点，凡是从自然物身上有意识地或者无意识地感受到了人的生命，那对象就具有了生命的意味。

D．按生态文明审美观，必须突出人与自然和谐的生态平衡意义。打破生态平衡，就是对美的否定，它早晚会给人类带来灾难。

答案 A 解析 A项，原文第①段是“迄今为止，人类主要经历过渔猎文明、农业文明、工业文明三种文明类

型”。“主要”一词说明除了人类经历过这三种文明类型外，还经历过其他文明类型。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A．环境审美观具有历史性，生态文明美是当代环境审美的新形态。自然环境美，美在生态文明，这是当代自然环境审美观的观点。

B．生态观对生命的理解是，种群的生命受制于与它相关的其他种群生命和非生命的自然条件，实际上并不是由种群自身所决定的。

C．自然美能够存在的基础和它跟社会美区别开的关键是自然性，生态文明视界下的自然环境审美更强调并凸显自然性中的生态性。

D．生命意味的美让人的审美视界扩展到生命的联系与网络，然而生态意味的美却是让人的审美视界专注于某一生命的形象展现。

答案 D 解析 D项对“生命意味的美”和“生态意味的美”理解和分析恰好与原文第⑦段中“第三”内容相反。

6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A．当代的自然环境审美视角下，自然属性中彰显了生态性，社会属性中强调了生态性之于人的意义，两者结合则凸显了生态文明的内涵。

B．因为生命意味的立足点是人的生命，所以重视自然的生命意味，不仅在某种意义上就是重视生态，而且它们的实质也是基本相同的。

C．所谓自然环境审美，从生态文明的视界来看，就是自然环境美在生态文明；自然环境的美，应当体现通常所说的生态与文明的统一。

D．传统审美张扬人的主体性，生态审美导入生态公正思想，体现出生态的兼容性，在生态文明审美视界下，审美对象的地位也获得尊重。

答案 B 解析 B项，“实质也是基本相同的”理解有误，原文第③段为“重视自然的生命意味，虽在某种意义上也就是重视生态，但它们的实质是不同的”。

第五篇：2017年高考语文一轮冲刺总复习教案：小说阅读1整体阅读

● 复习目标 第一课 小说整体阅读

1.认识小说文体特征。

2.了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。● 重点、难点

重点：

1.小说三要素、小说的分类。

2.初步把握小说的情节、环境、形象、主题。难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。● 设计思想

江苏卷高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。

鉴于江苏卷对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。● 教学资源

《小说整体阅读》教学PPT

● 教学设计

一、认识小说文体特征

小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。1． 小说三要素

无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。(1)小说中的人物

小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。(2)小说的故事情节

小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。(3)小说的环境

小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。2． 小说的分类

(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。

(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。

(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说。(5)按语言形式分：文言小说、白话小说。

高考选小说文本，主要以长篇节选和小小说(微型小说)为主。

二、快速阅读，整体把握点拨(一)读懂，才能做题

文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练习题。编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇小说，要用细读的方法，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就不在话下了。

(二)考场阅读要求：快速阅读，整体把握

考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。它是考生必须练就的本领，只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。

快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。

快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。

所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。1． 初步把握小说情节

小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局——来把握。无论哪种方式，都必须划分层次、概括层意。2． 初步认识人物形象

通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握他的性格特点。3． 初步概括小说主题

小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性，单就文本本身的表现，它不像散文主题，作者可以在文中以直接议论、抒情句的形式表达出来。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：(1)从题材内容看主题

小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“二抓”：

①抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》。

②抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握故事的主要事件，也就确定了小说的主题方向。如《面包》一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表现了主题。(2)从人物塑造看主题

在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。如林冲的性格转变就暗示了主题。

①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。

②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着作品主题的重要信息。如《第9车厢》中“负责摘车厢的那些人也是一些正常人”这一句评价已经蕴涵了作品的主题。

③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。如《面包》一文中对二人是夫妻关系的交代，就暗示了“理解、宽容”的主题。(3)从情节发展看主题

小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。(4)从环境看对主题的暗示

环境描写最终是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：

①分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中的祥林嫂的命运。

②抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的主题。抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。如《面包》一文后面的注释中说本文写的是“二战后人们在饥荒处境中的生活”。(5)从文中重要语句挖掘主题

小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。

三、快速阅读，整体把握训练(一)微型小说

微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。其特点有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节完整，(5)结局出人意料。

千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一，阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。阅读下面的文字，完成文后题目。

梨花箱 李德霞

奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。

父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：“人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。调养得好，兴许能送个屎尿。”

奶奶的腿，被金先生判了死刑。

父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日头，你想让我早点死啊！我住北屋！”

父亲看看母亲，母亲说：“就依娘。”

北屋是倒炕，离窗户远，奶奶说：“给我弄张床，我睡窗口那边。”父亲和母亲“吭哧吭哧”从下房挪来那张老式木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很满足，很惬意的样子。奶奶似乎把支使父亲做这做那当成了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：“去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。”

梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补丁、磨出毛边的旧衣裳。破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方，奶奶闭上眼安静地睡了。

吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底。奶奶一看父亲手里的稀饭，脸一板叫：“雷劈的，你要饿死我吗？我不喝稀的，吃稠的„„我吃玉米饽饽！”

父亲不敢还嘴，赔着笑端走稀饭。回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：“咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理了？”

母亲边做玉米饽饽边说：“昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受？她不拿捏你拿捏谁？”

母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐在奶奶床边。父亲想和奶奶好好说会儿话。

奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：“我吃饭，你看着，你让我怎么往下咽？几年的私塾白念啦？”

父亲灰了脸，急急地走开。从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶不高兴。

转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说：“咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头了？”

母亲说：“你快去请金先生来，可别憋出别的病来。”

金先生来了，进去得快，出来得也快。金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。金先生说：“老人是不能干活了，可不能亏了老人的肚子啊。” 父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。父亲涨红了脸说：“我娘不喝稀的，吃稠的，我们匀出玉米面给她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子？”

“那就好，那就好。算我没说。”金先生讪笑着，走出门去。

父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：“呸，医术不行，毛病不少。”母亲说：“要不，你后天跟队长请个假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。”

第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进门就说：“娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。”

没人应。

父亲往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，两个玉米饽饽滚到当地„„ 奶奶死了„„

村里人都说，奶奶活着刚强，死也刚强，硬是没拖累父亲母亲几天。

出丧回来，父亲和母亲收拾北屋。挪开奶奶睡过的那张木头床，父亲一眼看见藏在床头下的梨花箱。父亲很懊悔，懊悔没把梨花箱随奶奶葬进坟里。

梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽！母亲含泪把饽饽拼了又拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣：“咱娘„„她是饿死的呀！”

父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起„„

快速阅读，整体把握

1． 请梳理、概括小说的情节脉络。

答：________________________________________________________________________ 答案 示例一：(1)奶奶上山挖野菜摔残了腿，(2)要吃玉米饽饽，(3)把玉米饽饽藏在梨花箱子里，(4)饿死家中。(事情发展脉络)示例二：(1)奶奶想挖点野菜吃，(2)摔伤后怕给家人添麻烦，(3)想把玉米饽饽留给家人吃，(4)没有遗憾地死去。(感情发展脉络)2． 小说主要人物是谁？她是一个怎样的人？

答：________________________________________________________________________ 答案 奶奶。她是一位勤劳、刚强、慈爱的普通农村妇女。3． 请概括小说的主题。

答：________________________________________________________________________ 答案 小说通过奶奶挖野菜致残后怕给家人添麻烦而饿死这一情节，塑造了奶奶这位勤劳、刚强、慈爱、善良的普通农村妇女形象，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态，弘扬了善与爱的主题，反映了现实的残酷性和小人物在现实面前的无奈。(二)散文化小说

(选自《短小说》)散文化小说(也称抒情小说)是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描 写中。

阅读下面的文字，完成文后题目。

七里茶坊(节选)

汪曾祺

天已经很黑了，房顶上的雪一定已经堆了四五寸厚了，我们该睡了。

正在这时，屋门开处，掌柜的领进三个人来。这三个人都反穿着白茬老羊皮袄，齐膝的毡疙瘩。为头是一个大高个儿，五十来岁，长方脸，戴一顶火红的狐皮帽。一个四十来岁，是个矮胖子，脸上有几颗很大的痘疤，戴一顶狗皮帽子。另一个是和小王岁数仿佛的后生，雪白的山羊头的帽子遮齐了眼睛，使他看起来像一个女孩子。——他脸色红润，眼睛太好看了！他们手里都拿着一根六道木二尺多长的短棍。虽然刚才在门外已经拍打了半天，帽子上、身上，还粘着不少雪花。

老刘小声跟我说：“是坝上来的„„是赶牲口的——赶牛的。你看他们拿的六道木的棍子。”随即，他和这三个坝上人搭起话来：“今天一早从张北动的身？”

“是。——这天气！” “就你们仨？”

“还有仨„„在十多里外，两头牛掉进雪窟窿里了。他们仨在往上弄。俺们把其余的牛先送到食品公司屠宰场，到店里等他们。”

“这样天气，你们还往下送牛？”

“没法子。快过年了。过年，怎么也得叫坝下人吃上一口肉！”他们把粑粑头放在火里烧了一会，水开了，把烧焦的粑粑拍打拍打，就吃喝起来。

我们的酱碗里还有一点酱，老乔就给他们送过去。“你们那里今年年景咋样？” “好！”高个儿回答得斩钉截铁。显然这是反话，因为痘疤脸和后生都扑哧一声笑了。“不是说去年你们已经过了‘黄河’了？” “过了！那还不过！”

老乔知道他话里有话，就问：“也是假的？” “不假。搞了‘标准田’。” “啥叫‘标准田’？”

“把几块地里打的粮算在一起。” “其余的地？” “不算产量。”

“坝上过‘黄河’？不用什么‘科学家’，我就知道，不行！”老乔向我解释，“老刘说的是对的。坝上的土层只有五寸，下面全是石头。坝上一向是广种薄收，要求单位面积产量，是主观主义。”

老乔把烟口袋递给他们：“牲畜不错？”

“不错！也经不起胡糟践。头二年，大跃进，大炼钢铁，夜战，把牛牵到地里，杀了，在地头架起了大锅，大块大块煮烂，大伙儿，吃！那会吃了个痛快；这会，想去吧！——他们仨咋还不来？去看看。”

高个儿说着把解开的老羊皮袄又系紧了。痘疤脸说：“我们俩去。你就甭去了。” “去！”

他们和掌柜的借了两根木杠，把我们车上的缆绳也借去了，拉开门，就走了。听见后生在门外大声说：“雪更大了！”

老刘起来解手，把地下三根六道木的棍子归在一起，上了炕，说：“他们真辛苦！” 过了一会，又自言自语地说：“咱们也很辛苦。” 老乔一面钻被窝，一面说：“中国人都很辛苦啊！”

“过年，怎么也得叫坝下人吃上一口肉！”我老是想着大个儿的这句话，心里很感动，很久未能入睡。这是一句朴素、美丽的话。

半夜，朦朦胧胧地听到几个人轻手轻脚走进来，我睁开眼，问： “牛弄上来了？” 高个儿轻轻地说：

“弄上来了。把你吵醒了！睡吧！” 他们睡在对面的炕上。

第二天，我们起得很晚。醒来时，这六个赶牛的坝上人已经走了。快速阅读，整体把握

4． 请梳理、概括小说的情节。

答：________________________________________________________________________ 答案 坝上村的人为了能让坝下村的人在过年时有肉吃，在一个雪夜克服困难送牛过来。

5． 请概括小说的主题。

答：________________________________________________________________________ 答案 小说以中国六十年代大饥饿为背景，通过坝上村民为让坝下村人过年吃上肉，克服困难雪天送牛的故事，歌颂了那个时代人与人之间团结友爱、彼此关爱、相互理解的精神，批判了当时的极左政策和做法，表达了知识分子的忧国情怀。(三)外国小说

阅读外国小说要尽可能地抓住文中及注释中能表明历史、文化背景和习俗的文字，去了解故事发生的背景和文化观念，努力从小说中人物的文化观念和习俗而不是自己的文化观念和习俗出发去理解情节和人物的言行等表现。不管它多难，它本质上是小说，要抓住小说的三要素去理解、把握。

外国小说也是不少省市高考小说阅读的首选。虽说与中国小说存在着历史、文化及语言上的巨大差异，但近年来选文已越来越中国化了，因此外国小说也越来越好懂了。阅读下面的文字，完成文后题目。

开小差 [美]斯坦贝克

斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们48小时的假期。阿尔及利亚的酒吧晚上8点钟打烊，可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。他们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。夜晚的气候温暖宜人，两个人喝完了这瓶酒后，就脱去衣服，走入平静的海水，蹲下身子，坐进水里，仅留脑袋露在水面。“老弟，真够美气的。”斯莱戈说，“有些家伙花了很多钱来这里，就是为了这玩意，可我们没花一个子儿就来这里了。”

“我倒宁愿呆在10号街的自己家中。”朋友说，“我情愿在那儿而不愿在其他任何地方。我要看到我老婆，我要看到今年美国的棒球联赛。”

“你可能还要一记耳光。”斯莱戈说。

“我要到希腊人开的饮食店里去，喝上一杯双料的巧克力，里面含有麦精和6个鸡蛋。”朋友边说边稍微浮起身子，以免海水灌进嘴里，“这地方太叫人闷得慌，我喜欢科尼。”

“那儿尽是游人。”斯莱戈接着说。

“这地方太叫人闷得慌了。”朋友又重复了一遍。

“谈起棒球联赛，我倒真想去打它一场。”斯莱戈说，“现在一个人总禁不住想要开小差逃跑。”

“就算你跑掉了，但你究竟跑到哪个地方去呢？无处可去呀！”

“我要回家，”斯莱戈说，“我要观看棒球联赛，我要第一个来到看台上，就像1940年那样。”

“你不可能回家。”朋友说，“没有法子回家。”

刚喝下肚的酒给斯莱戈带来阵阵暖气，温和的海水使他十分惬意。“我有钱，我能回去。”他脱口冒了一句。

“多少钱？” “20块。”

“你不会有钱的。”朋友说。“你要打赌？”

①“打赌就打赌，你什么时候给钱？”

“我才不会给钱哩，是你给钱。让我们上岸抓紧时间打个盹儿吧„„”

码头上停泊着几条船，这些船运来了登陆艇、坦克和部队，此刻，这些船在码头上装运废钢烂铁，还有从北非战场上运来的损坏的军事装备，这些东西将送到高炉中熔炼，制造更多的坦克和登陆艇。斯莱戈和他的朋友坐在一堆木条箱上，看着这些船。这时，从高地上下来了一支分遣队，他们押着100名要装上船运到纽约去的意大利俘虏。一些俘虏衣衫褴褛，有的衣服太破，而且破的不是地方。他们穿着美式卡其军服。所有俘虏看上去没有人对去美国而愁眉苦脸。他们来到跳板跟前站住了，等候着上船的命令。

“看他们，”朋友说，“他们要去美国而我们却要呆在国外。你在干什么，斯莱戈？为什么你把油一个劲儿地往裤子上擦呢？”

“20块，”斯莱戈说，“我还会找到你要钱的。”他站起来，扯下头上外国产的帽子，扔给他的朋友，“老弟，就送给你吧。”

“你要干什么，斯莱戈？”

“不要跟着我，你这个笨蛋。20块，不要忘了。再会，在10号街再跟你见面。” 朋友看着他向前走去，迷惑不解。斯莱戈穿着沾满油污的裤子和撕破的衬衫向前走着，离俘虏越来越近。趁人们未注意时，他突然挤进俘虏中，然后光着头站在那儿，掉头看着 朋友。

上船的命令传下来了，分遣队的士兵们押着俘虏上了跳板。斯莱戈发出哀怨的声音：“我不该在这儿，哎，你们不要把我带到船上。”话中夹杂着一些意大利的口音。

“住嘴，劣种。”一个士兵对他咆哮着，“我不在乎你是不是真在布鲁克林住了16年。上跳板！”他把假装不愿走的斯莱戈推上了跳板。

朋友在那堆木条箱上羡慕地看着。他看到斯莱戈还在申辩，挣扎着要回到码头上，他听到他尖叫着。“哎，我是美国人，美国士兵，你们不能把我带到船上。”话中又夹杂着一些意大利的口音。

朋友看到斯莱戈还在挣扎，接着看到他大功告成。斯莱戈先打了一个士兵一拳，那挨打的士兵举起军棍，照着斯莱戈的脑袋砸下，他的朋友倒在船上，然后，被抬走了。

“妈的，”朋友独自咕哝着，“这个混蛋真有一手，他们不会一点儿不想法救他的，这事发生时还有其他人在场。唷，天啊，他还牵挂着那20块钱哩。”

斯莱戈的朋友坐在木箱上好长时间，直到船解缆，拖船把它拖离开反潜网，他才离开那地方。他看到那条船编进船队，又看到几艘驱逐舰驶到附近，为船队护航。他沮丧地跑到城里，买了一瓶阿尔及利亚酒，转身向海滩走去。他要以睡眠来打发这48小时的假期。(选自《外国微型小说300篇》，陈许译)注 ①科尼：美国纽约市的科尼岛，以游乐场所著称。②布鲁克林：美国纽约市的一个自治区，里面主要居住着移居到美国的南欧人。

②快速阅读，整体把握

6． 请在划分层次、概括层意的基础上把握小说情节。

答：________________________________________________________________________ 答案 第一层(从开头至“我才不会„„打个盹儿吧”)：写美国士兵斯莱戈和他的朋友在阿尔及利亚的某处海滩上休假，交谈中流露出浓浓的思乡情。

第二层(从“码头上„„”至“朋友„„被抬走了”)：写斯莱戈抓住美国军舰要将意大利俘虏运到纽约的机会，机智地混入俘虏队中被运回国。

第三层(最后两段)：写斯莱戈的朋友在斯莱戈成功“开小差”后的高兴和沮丧。小说描写了“二战”期间美国士兵斯莱戈利用休假机会，机智而成功地逃回美国的故事。

7． 小说主要人物是谁？他是一个怎样的人？

答：________________________________________________________________________ 答案 斯莱戈。他是二战期间在阿尔及利亚战场服役的美国士兵，机智、勇敢，为能回家而“开小差”。8． 请概括小说的主题。

答：________________________________________________________________________ 答案 小说以第二次世界大战为背景，通过美国士兵斯莱戈机智逃回美国的故事，表现了反战的主题。

● 课堂反馈

(2010·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。

溜 索 阿 城

一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

(选自《阿城精选集》，有删改)1． 小说写作的线索是什么？请根据线索划分层次、概括层意。

答：________________________________________________________________________ 2． 小说写了哪些形象？谁是主要人物形象？是一个什么样的形象？

答：________________________________________________________________________ 3． 请概括小说的主题。

答：________________________________________________________________________

● 课后测评

(2008·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。

侯银匠

汪曾祺

侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。

侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。事事都做得很精到。

一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见，菊子说：“爹做主！”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子噗嗤一声笑了。“笑什么？”——“这个人我认得！”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。

定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。”

侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做，心里有点甜，又有点苦。

爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。” “这是顶旧花轿，你要它干什么？”

“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的！”

侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。

转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹！您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。

花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。

大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢？她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”

陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。

公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她，她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。

侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子！给我拿点油来！”及至无人应声，才一个人笑了：“老了！糊涂了！”

女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多，而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。侯银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(选自《汪曾祺全集》，有删改)1． 请概括小说的线索安排和情节安排。

答：________________________________________________________________________ 2． 小说的主要人物是谁？是一个怎样的人物形象？小说还写了哪个人物？又是一个怎样的人物形象？

答：________________________________________________________________________ 3． 请概括小说的主旨。

答：________________________________________________________________________ 答案：

一、课堂反馈

1．小说题目“溜索”即线索。以溜索为线索，按时间顺序，依次可划分为三个层次。

第一层(1～3段)：写溜索前怒江峡谷的险恶及领队的坦然。

第二层(4～8段)：写驮队溜索经过，依次写了汉子溜索、驮队与牛溜索、“我”溜索、领队溜索。

第三层(第9段)：写溜索后“我”的感受。

2．小说写的人物形象有领队、驮队队员、“我”，物象有鹰、骏马、牛。领队是主要人物，其形象特征表现为他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；认真负责，关爱部下；受人尊敬，与手下配合默契；拥有英雄气概，粗犷豪迈。

3．小说通过西南地区具有冒险精神的驮队穿越怒江峡谷的故事，表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险、团结协作、相互信任、关心爱护的精神，表达了对乐观向上人生态度的赞美。

二、课后测评

1．小说以侯菊出嫁为中心事件，以侯银匠的女儿出嫁前后的生活状态为线索，依次安排了以下情节：与侯银匠相依为命、侯菊精明能干、侯银匠选定佳婿、侯菊改装和出租花轿、成为当家媳妇、女儿出嫁后侯银匠的孤独。

2．主要人物是侯银匠，他是一位生活在中国20世纪三四十年代城镇的勤劳善良、精明能干的手艺人，更是一位具有朴实、深沉父爱和传统奉献精神的普通父亲。还写到了侯菊。她是一位精明能干、心灵手巧、自尊自强、心思细腻的普通百姓家的女儿。

3．小说通过对侯银匠嫁女儿这一中心事件的叙写，塑造了一位勤劳善良、精明能干、具有深沉父爱的普通父亲形象，真实反映了处于生活底层的小人物的生存境遇和生活态度，体现了中国人传统的人生况味及人性美。

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