抓班级文化建设 促良好行为习惯养成(刘厚春)

第一篇：抓班级文化建设 促良好行为习惯养成(刘厚春)

抓班级文化建设

促良好行为习惯养成

尊敬的各位领导、同行们：

大家上午好！

我是香口乡中心小学三（2）班班主任，我叫刘厚春，快过半百的我，站讲台28年了，担任班主任工作26年。说句心里话，本人担任班主任工作年限虽然有点长，但在班级文化建设方面学习很肤浅。在座的当中有许多优秀的且经验很丰富的班主任，你们在班级管理和班级文化建设方面都有创造性的做法，比我做的更好。还有许多年轻的班主任有独特的个人魅力，你们都是我学习的榜样。今天我仅代表香口乡中心小学借此机会与大家一起交流，感到很荣幸。谈不上什么典型经验，只是我在班级文化建设和班级管理中的一些点滴做法,不妥之处敬请大家指教。这里我交流的题目是《抓班级文化建设 促良好行为习惯养成》。

从“孟母三迁”的典故，到“近朱者赤，近墨者黑”的古训，再到现在的“环境出人才”，无不在证明着文化环境的重要性。班级文化是“潜在的教育”“隐形的教育”,具有间接而内隐的教育影响。班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上，布满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。实施这一要求的过程，实际也是一个教育的过程,是一个创造新的文化和文明素养的过程。因此,在班级环境文化建设上,我组织学生精心设计和布置,使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用。让每一块墙壁都说话,成为隐性的课堂，成为学生获取新知、陶冶情操、表现创造力、体现个性化的舞台，从而促使学生养成良好的行为习惯。

身负建设班集体重任的班主任我，认真对待班级文化建设，提高管理水平，使班级工作有所创新，迈向新的台阶。我这个三二班是我从一年级跟上来的。从那时起我就非常注重班级文化建设，用班级文化建设来促学生行为习惯的养成，从而来加强班级管理。说起来容易，当你认真做时还是挺费劲儿的，你得挖空心思用动态和静态的班级文化去管好你的学生，我的具体做法是：

1．确定班名和口号

班名和班级口号要能体现一种希望、一种积极向上、一种刻苦求知的精神状态，能使班级成员受到激励并砺志成材。我结合班级特点，确定把“态度决定一切，细节决定成败”作为我们班的班级口号，也就是班训。把它贴在教室门上作为班训，这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点，每个人只要有好的态度和注重细节的品质，就能实现自我，同时也能为班级荣誉贡献力量。

2．确立班级目标

目标是前进的方向指引、也是奋斗的不竭动力。作为一个由学生共同体组成的班级，也应该有其奋斗目标。班级目标应该从学生和学校实际出发，应尽量考虑学生的潜能和外界教育影响的作用。需要指出的是，学生因家庭环境、文化熏陶、智力差异及性格和习惯等因素的不同，就呈现出参差不齐的成长态势，这就需要班主任加以引导，使每个人都向着良性的方向发展。让学生铸就一颗锐意进取之心、一种永不言败的精神和浑身是胆的豪气。同时引入竞争机制，鼓励学生确定各自的奋斗方向和追赶目标。

我有效利用能利用的地方--讲台，设置一块“比学赶帮超”板块，这位置特好了，在教室的正前方，这是我对班上42位学生进行动态管理，我设置三种颜色的旗帜，红色代表优秀，黄色提出警告，紫色表示鼓励。这是大家一周一评的，根据学生综合表现，学生校内校外相互监督。就拿三年级上学期有一周评比来说吧，当给我班万明锦同学发旗时，大家你一言我一语说开了，有位同学就说：“他呀，只能得黄旗，因为他在家悄悄拿了奶奶一张一百元钱上街乱花，第二天上学老师问他，他不老实，还撒谎，更不孝顺，你看他父母双双外出打工，由奶奶照顾他上学，他这样对待奶奶，对吗？”一番话呀说的万明锦都哭了。万明锦站了起来，当着大家的面保证，说：“下次我再也不干这种事了，请大家监督我，还请老师原谅我不诚实的表现。”话音一落，教室里响起了一阵阵掌声。当给孟弘毅同学授旗时，有同学说紫色旗，有同学说红色旗，因为，孟弘毅同学别看他成绩差，身体有残疾，但他能做好事，心中有他人、心中有集体。这周每天早上到校都很早，主动打扫清洁区。这么一说、一表扬，孟弘毅同学的心情可想而知了......这一块已成为我班的核心文化，在学习和纪律上形成了“你追我赶，不甘落后”的良好竞争氛围，使班级文化得到了进一步升华。这个讲台的侧面，我的提示语，时刻提醒大家认真做事，注意安全。

3．美化教室环境

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。每学期开学我对于班级室内室外文化布置，就像各门学科一样有计划。比如13年秋季开学，学生升级了，教室也随之而换，面对新教室要让学生有一个崭新的自我。到新教室后，我绝不留老班一点痕迹，我和孩子们一起设计，首先是室外，我设计两块儿，一块儿是单元优秀作文展示，取名-书香文苑。这里随内容的改变而更换题目，另一块取名--成长足迹。第一期大标题-整装出发。小标题-《新学期打算》或《学习目标卡》。每开学第一天，学生领到新书了，上新课之前，我指导学生说说写写新学期计划。收起来我认真批改后，让学生再抄在我事先准备好的的专用小稿纸上，我又给每人先写上班主任寄语，学生将作品拿回家给家长看，并让家长写上对学生的心愿。第二天早必须交上来，有些家长写的特好的话我当堂夸赞，并念给大家听。第一张张贴上墙了。张贴时，我故意将一张字写得不工整而纸面又不清洁的贴了上去，结果有一学生在课间对我说：“老师那一张不好看，乱样子。”“是吗? 哪一张，给我拿下来，大家评评，”我说。结果大家都知道，拿下这张的原因：同学们懂得做事既然要做就得把它做好的道理。

完成好了第一期，紧接着我就布置第二期任务，第二期大标题:成长足迹。小标题-金秋九月我收获。第三期夸夸我的优点。第四期-我心中的小秘密，还有积累有趣之类等等。激励学生们多读课外书，养成读书摘抄的好习惯。现在我班的孩子在我的耐心指导下，会做读书卡了，并且很美观。这样以来，学生心中就有数了，他们知道接下来自己该做什么了。我用同样的方式让学生完成每一期。可是光展示语文学科也不行呀，也得展示其他学科，比如数学百题口算竞赛，满分获得者的试卷也得展示上墙。截止目前结果很令我满意。

室内墙壁我更要精心设计了，就说教室后墙黑板，我们在不同时段设计不同的专栏，让学生自己动手又动脑。看，新学期一开学办的这一期，这是13年11月份的，学生自己设计，我呢，负责剪字，有时呢提提建议。这是教师节、国庆节、元旦节办的。黑板下面的一面墙是我班的亮点，这可是学生人人展示的好舞台呀，这里我们取名“展示台”。在这里展示了学生的才华，锻炼了学生的动手动脑能力，体现了班级的风貌，对学生具有无形的教育力量，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用。看，这是孩子们在二年级时，利用下午的兴趣活动课做读书手抄报的情景，他们做得很认真。当学生们看到自己的作品被张贴上墙，又被人欣赏和表扬，他们可高兴呢。现在上三年级了，孩子们一般都是利用课外时间完成作品，他们做的更好了，版面设计优美，图案色彩鲜艳，书写工整，展示台里的内容随时更新，内容多样。书法、美术、读书摘抄、手抄报等等作品，都展示了学生风采和特长，使学生树立自信心和班级小主人意识。在庆祝14年元旦系列活动中，学校的两版内容就有我们三年级举办，三一班是书法版，三二班是读书手抄报。凡是要展示学生的这些作品，我同样有指导--检查--验收的过程，这个过程对于学生的好习惯 早养成有着重要的作用。

上周我布置个任务---做一张读书卡，我的要求：时间是两天，不能在课堂上作，也不能耽误写作业，要高质量完成。第三天我收作品的时候，王志坤同学来交作品了，他笑笑说：“老师，我这张呀，整体看来还可以，要是仔细看来，就不行了，就验收不上了。”我说：“为什么呀？”他说：“因为我的字没写好。”我仔细瞧了瞧。笑笑说：“内容写的还可以，质量上还不错。这字要是写的再认真一点就太好了。那你自己看呗，该怎么办。”他说：“我还是重写算了。”真的，这些孩子也学会了严格要求自己，太可爱了。

室内另一面墙上的一处榜样栏里，这是一月一评的，评比依据是五星：学习星、进步星、安全纪律卫生星、勤劳星、敬孝星。为什么有学习星还设了进步星，也就是让那些学困生、德困生也有展示自己的机会，鼓励他们努力学习，激励他们进步。看看这几张，成绩不是我用来衡量他们的唯一标准，但我可以通过这种方式来展示学困生的进步。这两张是三上第一次同步检测，小组六人语文总分和数学总分相加在首位的，六人都给予奖励。这是期中检测的。这样呢好让学困生树立自信心，更让他们知道：小组合作中只有大家都进步了，集体才光荣。还让他们明白：自己并不比别人差，别人能办到的事，只要经过努力，也一定能做到，且榜上也有名。13年秋季期末统考我又改变奖励办法了，五科成绩都上八十分的，就给予奖励。42位参考就有28位得奖的，这些得奖的合个影，进榜样栏儿。别看这些小小奖励，孩子们可在乎。

教室里无论哪一面墙壁，都会让学生学会反思，自我激励；学会珍惜，懂得感恩；学会做人，从小立志。

4．制定班规班纪 “没有规矩，不成方圆”，因此，根据校纪校规，结合我班的实际情况，由班干部牵头，经过全体同学的讨论之后，制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，并依照标准量化每位学生的日常表现，使每个学生时时都在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。并且，我们在制定班级规章制度时，不仅要注意制度本身的科学完善，还要从文化的角度来审视制度，赋予班级制度以文化色彩，重点突出了具有文化气息的条款，真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。教室里、校园里我班打狂的学生少，做好事的人多。就说我班的卫生吧，从一年级到现在，我班从未排过值日生，但教室和走廊道都一尘不染。教室里没有垃圾桶，只有学校发给的一把拖把，学生每人一条抹布。自己的地盘自己做主，管好自己的手和嘴，不乱买零食，不乱扔垃圾。上三年级了，学校给我班划有一块清洁区，早上谁先来谁自觉去打扫，我也没安排过值日生，大家争着去做好事儿。现在的家庭一般来说都是独生子女，条件好，有钱用，哪家孩子上学没带上几元钱呀，其实就是带“垃圾”进校园。为了教育我的学生养成勤俭节约、讲究卫生的好习惯，我采取一个办法：学生上学有带零花钱的，班上有一个储钱袋，谁想买零食吃了，谁就把钱省下来放在这个袋子里，积少成多，捐给我们班的特困生张家辉买校服穿，班长登记，班上公布。正因为孩子们人人有爱心，半年来一盘点，光买零食就节省五十多元钱，一套校服钱差多少我就凑多少，我也捐。所以，我们班的卫生特好做了，教室里你很少见到食品袋和果皮、纸屑等垃圾。每周评比啊，这些做好事和献爱心的学生也榜上有名，一个个都乐呵呵的。

5．传递班级情感

班级文化更多的是一种心理氛围，是学生对集体认同后产生的一种鱼水关系。心理学家马斯洛在其需要层次理论中指出，人类在人际交往中，有被关注、被爱、被理解的欲望和需求。一个班级应该满足班级成员在这方面的需求，使其感到班级的温暖如同家的温馨、找到一种归宿感，从而升华对班级的热爱。为此，教室里我设置了两个版块“家访·交流·感恩”、“幸福·快乐·成长”。说起家访我是随时的，我利用课外活动去走读生或留守儿童家，周日下午去住宿生家。我们家访不是先前那样学生有问题了就登门“告状”，而是向家长汇报学生的成长变化。与家长朋友们促膝交流，切实有效地促进了因材施教、个性发展、爱心助学以及特殊学生现代家庭教育等教育工作的进程，更是一种行之有效的温暖你我他的暖心行动！每次家访，每次活动我都会带上相机留下感动的一幕。这张是彭局长13年五月份深入我班抽查学生背诵“三字经”的情景；这张呢，是教研室张主任抽查学生背诵“古诗词”的一幕；每当我把这些难忘的情景再现时，孩子们高兴得不得了，我鼓励他们说：上二年级时彭局长他们来抽查你们背三字经和古诗词，现在来了，就要抽查你们背弟子规了，看谁先背会。我们是第二周开始诵读弟子规的，有三十多位学生已经背到弟子规四---“谨”了，他们早上七点半准时诵读经典十五分钟，然后十五分钟时间朗读课文，可自觉了。这张是下课了，我利用课间休息时间给女生修剪头发；看，有了课间餐，孩子们有多幸福。快三年了，我都一如既往。这些照片看起来单调，但对学生健康成长很有利。记载的这些精彩瞬间能时刻提醒他们不仅要在校做个优秀的好学生，而且要在家做个懂事的好孩子。

6．升华学校活动

在班级文化创建过程中，我注重积极参与学校组织的各种活动，并以此为契机，将活动内容升华。首先每学期我都不同程度的召开一次家长会，或请部分家长与孩子同堂上课，分享孩子成长的快乐。因为父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。家庭教育对孩子起着至关重要的作用。教师和父母都是孩子成长过程中无可替代的教育者。所以，家庭教育与学校教育具有同等重要的意义，为了促进学校与家庭的联系，充分展示学校良好的校风校貌，让每一位家长能更进一步了解学校，了解学校的教育理念和教育孩子的方式，真正达到家校携手共同培养孩子的目标。

其次鼓励学生们参加学校或是班级里开展的大小活动，特别是学困生，要让他们在活动中发挥其特长，做些他们感兴趣而且又有意义的事。有些学生他们学习成绩不好，但他们在活动中也能发挥作用，为大家服务、为班集体争荣誉。所以，活动中我都会做个有心人，抓住这些感人的镜头再现并张贴上墙，以此来激励他们从小励志，做个对社会有用的人。办好班级文化，虽然有的实施起来有一定的困难，因此，我牺牲了更多的休息时间去指导，但不管怎样，孩子们都有着一颗为班级着想的心，这足以看出孩子们已经把班级看成是自己的家了。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信，赏识每位学生，让每位学生在赏识中不断进步。总之，在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要。充分调动学生的积极性，组织学生开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。

老师们，“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赞同，都不会拒绝别人的赞扬。来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。我们的教室文化布置不仅有上级领导，兄弟学校的老师们前来指导，而且还有很多学生家长也来欣赏。这是13年6月13日上午，《光明日报》教育部主任、高级编辑、国家教育部专家顾问组成员汪主任、《中国教育报》黄记者，在郧西县教育局祝局长和彭局长、督导室吴主任和中心学校樊校长等同志的陪同下，来香口中学和香口中心小学调研，这是在我班。这张是13年10月24日，小学语文“菜单式”教研暨班级文化观摩活动在香口举行。这是我的教室。这两张是东方小学和上津镇中的同行们来我校校园文化建设观摩交流，进入我班。这几张呢，是我班学生家长随时来欣赏。当孩子们的作品被人欣赏和夸赞，他们是何等的幸福和自豪。

多年来，通过对班级文化建设的实践，学生们良好的行为习惯养成了，教室的课桌、门窗明净了，地面洁净了，物品摆放有序了，课余时间学生追逐打闹，吵吵嚷嚷消失了。看到的是学生在学习上你追我赶，积极进取，勤奋好学，学习成绩大幅度的提升；同时，学生们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好师生、班级人际关系，关心集体的人越来越多，班级的向心力，凝聚力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充实。一个健康向上，而又充满个性的班级风气已经形成，一个舒适，充满爱心，能激发出人学习兴趣的“软文化”环境悄然筑起，学生获得了巨大的发展空间和发展动力。

功夫不负有心人，一分耕耘一分收获，通过抓班级文化建设来加强班级管理，促学生良好行为习惯养成，三年来我班综合评估成绩在全县同级班没下过第三名，我所带的语文成绩人平分都在99分左右。现在我的班级，无论是充满书香气息的图书角，催人奋进的班级目标，漂亮美观的黑板报，整洁干净的教室，还是丰富多彩的班级活动，文明有礼的学生言行，民主和谐的师生关系„„这一切使学生良好习惯得以养成，心灵得到净化，情操得到陶冶。

各位班主任，赏识你的学生吧，学生如果被你赏识了，他们就会发挥学习积极性，就会学有所成。欣赏孩子的长处吧，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，相信他们每一个孩子都是天才。那么，奇迹一定会发生的。

感谢大家的指导！我的交流完毕。

第二篇：班级中学生良好行为习惯的养成

在班级管理中促进学生良好行为习惯的养成1、重视班集体的建设。一个优秀的班集体本身就具有巨大的教育功能，具有一种无形的同化力和约束力。重视班集体建设，培养良好的班风，能使养成教育事半功倍。班主任首先要为自己的班集体建设设定一个目标，有了目标，才有奋斗的方向，才有动力。我为自己班级设定的目标就是：经过小学六年的教育，我要使集体富有凝聚力，孩子们团结诚实、活泼向上。在一年级段，我要努力让孩子们成为“有责任心、有上进心、有爱心”的学生。

2、成分发扬民主管理。在班级的管理中，充分发挥学生的主动性，真正体现学生的主人翁地位。我和孩子们共同商量，制定班训、班规。孩子们自己制定的班规富有童趣，诸如“上课眼睛亮，耳朵灵，声音响”，“早上一来就读书，课前准备要做好”等等。孩子们自己制定的制度，遵守得格外认真。他们并没有觉得老师约束了他们，而是自觉地去遵守，去维护。

3、重视发挥小干部的带头作用。小干部是班集体的核心，干部的言行时刻影响着养成教育的顺利实施。我鼓励每一位同学都参与到班集体的管理中来，在设立小干部工作岗位的同时，注意“事事有人做，人人有事做”。在班干部之外又设立许多岗位，比如“图书管理员”负责管理教室的图书室，“展示台长”负责管理教室的展示台。虽说是刚入学的一年级孩子，“行为规范队长”能行使职责，对不文明的言行作出批评；“爱心小队长”能主动关心生病的同学；“学习小队长”能帮助学习有困难的同学。在日复一日的工作中，孩子的行为得到了很大的转变。

实践证明，对不同层次、不同表现的学生都给予全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

第三篇：多举措促学生良好行为习惯养成

多举措促学生良好行为习惯养成新学期伊始，许家湖二小将学生行为习惯养成教育列为一项重要工作，多措并举，狠抓落实，为新学期教育教学工作的顺利开展奠定坚实基础。

各班班主任精心组织，以《小学生日常行为规范教育》为切入点，结合《小学生守则》、《小学生一日常规》、《小学生成长手册》等，对学生的日常行为习惯：卫生习惯、文明礼貌习惯、课间活动习惯、自主读书习惯、善于思考习惯、就餐习惯等，多方面对学生提出了具体要求，让学生明确努力方向。同时各班还开展了一系列教育训练活动，低年级组的“矫正学生不良习惯”达标活动，中年级组的“养成教育之星”评比活动，高年级组的“好习惯伴我行”主题班会等，将养成教育渗透到学生学习、生活的每个环节，充分调动了学生主动参与教育活动的积极性，修正了学生不良的行为习惯，促进了学生良好行为习惯的养成，为新学期教育教学工作的顺利开展营造了良好氛围。(冯大雷)

第四篇：加强思想道德教育促良好行为习惯养成

加强思想道德教育促良好行为习惯养成（11月养成教育）

德育,即对学生的思想和品德的教育,是学校教育的重要组成部分,对学生良好行为习惯养成至关重要。在追求升学率, 重视知识教育同时不能忽视德育工作；在抓安全教育的同时不能忽视德育工作；在抓学生养成教育的同时不能忽视德育工作；在抓后进生转化工作的同时不能忽视德育工作，做到德育工作贯穿学校一切工作中。德育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程。

一、知，即道德认识——晓之以理：认识是行动的先导，要培养学生的道德行为，必须提高学生的道德认识水平，做到晓之以理。

二、情，即道德情感——动之以情：树立榜样学先进

情感形成意识，意识决定行为。我们首先重视情感教育，用我们身边的、贴近学生生活的、具有教育意义的榜样去教育学生。榜样的力量是无穷的，可以用榜样人物、好的思想，好的品质去教育学生，影响学生，帮助学生树立正确的道德观念，培养学生良好的道德情感。十一月份我们通过思品教学向学生进行感恩教育，学会感恩，懂得感恩，知恩图报。懂得我们能幸福地在这美好的环境中学习、生活，要感恩我们的社会，没有祖国的繁荣富强就没有我们幸福的今天，从而激发学生刻苦学习，为中华崛起而努力学习。懂得我们的家长背井离乡，辛辛苦苦在外地打工很不容易，为的是让我们过上好生活，能来景昌读书。没有他（她）们的拼博就没有我们的今天，我们要感恩我们的父母。懂得我们的老师全天候着我们，全身心投入教育管理我们，象我们的父母一样关爱着我们。天气冷了要我们穿衣，用餐时希望我们吃饱，课余时到处巡视担心我们打架、摔跤发生意外，上课时语重心长教育我们，渴望我们成才成人，因此我们要感恩我们尊敬的老师。感恩不能是表面现象，不能是空头支票，不能仅只是说说而已，我们要以感恩为动力，激发我们的潜能，提升我们的能力，提高我们的学习成绩，规范我们的行为。多做好事善事，多为班上出力，帮助他人、和谐互助，共同进步，共同提高，为争得和保住红旗班级、以良好行为习惯、优异的学习成绩报答社会、家长和老师。

三、意，即道德意志——持之以恒，养成良好习惯。一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。习惯是一种固定的、稳定的方式。

四，行，即道德行为——导之以行：以身作则潜移默化。教师的言行举止点点滴滴学生都看在眼里，印在心中，直接影响学生行为，对学生起到潜移默化的作用。因此每一位教师都要做到起身作则，为人师表，成为学生学习的榜样，起到导之以行的作用。

老师们，同学们。让我们通过对学生进行思想道徳教育促进学生良好行为习惯养成。确保学生吃得饱，身体壮；学得好，成绩棒；思想好，品行端；有一个一生受益的良好行为习惯。

第五篇：抓校园文化建设促良好习惯养成

抓校园文化建设促良好习惯养成——蒋家沟初小校园文化建设成效显著

本期开学以来，我校各项工作以科学发展观为指针，以县局两个“活动年”为契机，积极响应各级号召，严格遵照上良学区各项工作安排，全力以赴，狠抓了校园文化建设和学生良好习惯养成教育。特别是通过三月份“学生良好习惯养成教育月”和“校园读书月”活动的开展，校园文化建设成效显著。

一是加强宣传，营造氛围。学校不怕花钱，积极带领全体职工出谋划策，大搞校园文化。截至目前，先后新办和更换黑板5期，悬挂横幅2条，喷绘和购置各种宣传栏、名人名言、格言等30多平米，张贴各种标语50余副（含教室内），花费资金600多元。校园文化氛围浓厚，教室布置实用新颖。基本上达到了每一面黑板都会说话，每一处墙壁都能育人。

二是大力开展“两个月”活动。三月份，重点通过小学生良好习惯养成“双十条”教育和落实，学生行为习惯和学习习惯明显转变，文明做人常见，勤奋学习普遍。四月份，读书活动掀起了学生爱读书、多读书、读好书的热潮，学生人均拥有图书10本以上，读书5本上，抄写读书笔记20页以上，背诵古诗文15首以上。

三是狠抓卫生，绿化美化。值星员、班主任每天指导学生认真打扫好室内外及厕所卫生以外，学校还规定每周星期四下午最后一节课时间，统一进行全校卫生大扫除，擦玻璃、扫墙壁，除杂草、清垃圾。大力倡导师生养花，绿化美化校园。目前教师每人养花5盆以上，班级养花平均10盆以上，修剪树木3次。在地处西北的初夏之际，我们的校园已是绿树成荫，鲜花朵朵。

总之，通过全校师生同心协力，我校校园文化建设成效显著，学生良好习惯初步养成。我们将会继续努力，向精细化迈进，把各项工作做得更好。

（蒋家沟初小：李志文报道）