第一篇:章程改写
MAGIC ROOM----中山大学形象设计协会章程
第一章
总则
第一条
本团体的名称是:MAGIC ROOM----中山大学形象设计协会 英文名称:MAGIC ROOM
缩写:MR 第二条
本团体是以开展化妆美容活动,塑造良好形象为目的的一个非学术性协会。第三条 本团体的宗旨:美丽,是每个人都向往的梦;良好的形象,是当今大学生必备的素质。我们愿意为实现这两种美好的愿望做一个中介的使者,把美丽带给同学,共同塑造良好的形象。
第四条 本团体口号:抬起你的头来——自信在这里体现!协会拥有自己的标志。第五条 本社团是中山大学大学学生社团的成员,接受共青团中山大学团工委指导,接受学生社团联合会的监督管理。第六条 本社团的住所:中山大学
第二章
业务范围
第六条 在校园内举行的各种晚会表演节目或者是需要化妆的场合MAGIC ROOM的化妆小组成员将会为演员提供专业的化妆服务,化妆工具和化妆品,免除同学们因为缺少化妆经验而带来的不便,务求提高晚会活动的可观性,专业性。
第七条 俱乐部会定期在校园内举行“美容沙龙”活动丰富同学们的课余生活,第八条 提供一个同学们聚会、交流、互相学习的场所,共同探讨如何树立自信心,表现良好的形象,展现中大学子风采,同时也可以增进会员之间的友谊和凝聚力。
第九条 负责联系国内外各大化妆品公司,形象设计公司驻本地的美容顾问、形象顾问到校园内开有关于美容知识的讲座,为同学们提高一个学习和与专业美容师交流学习的机会,丰富各方面的知识,密切同学与现今社会潮流的接触。第十条 举办系统的化妆美容班,让同学在校园里同样可以接受较为系统的美容学习。
第十一条 在校园内举行大小型化妆比赛,不仅提高会员的化妆技术和竞争意识,而且通过此活动的进行和推广达到在校园内传播“抬起你的头来——自信在这里体现!”的观念。
第三章 会员
第十二条
正式成为MAGIC ROOM俱乐部会员后,将拥有MAGIC ROOM所特别印制的精美会员证,介绍美容小常识、化妆技巧的小册子。(特殊条件下,视实际情况而定。)会员需按照MAGIC ROOM的要求交纳会费。
第十三条 会员享有免费参加MAGIC ROOM所举办的一切活动的权力,如举办的化妆比赛,肤质测试,护肤,彩妆讲座;并获得由赞助公司为MAGIC ROOM提供的资料,资讯服务。
第十四条 会员必须遵守协会章程,完成协会安排的活动任务,除特殊情况下,依时参加协会的沙龙活动。
第十五条 MAGIC ROOM各部门的干事必须是俱乐部的会员。
第四章 组织机构
第十六条MAGIC ROOM 形象设计协会管理分为会长层,干事层和会员层。会长层:会长,副会长,财务,秘书;
干事层;化妆小组,宣传部,外联部,策划部,俱乐部; 第十七条 职能介绍:
(一)会长与副会长负责具体的工作,是协会的最高决策层。
(二)财务负责协会的财务管理,财务不受会长的限制,拥有对财务的管理,使用权。秘书负责协会内文秘工作。
(三)化妆小组:干事要求具有一定的画画,美容技巧,化妆基础,或者对此具有浓厚兴趣。参加化妆培训班,愿意参加由社团负责的晚会化妆(需要自带工具)。
(四)宣传部;负责校内主要的宣传活动,如招新工作,大板宣传,海报传单的设计和印制。
(五)策划部;负责校内活动的文字策划,参与后勤工作。
(六)外联部:负责协会的外联工作,与合作公司取得一定的联系,在学校的支持下开展工作,树立协会形象。
(七)俱乐部:主要负责会员组织管理和档案管理,内部活动的策划执行,以及沙龙等形式进行的美容心得的交流见面会。
第五章 资产管理
第十八条 本团体经费来源: MAGIC ROOM将在学校允许下对会员收取一定的会费。第十九条 本社团的活动经费采取学校支持与自筹相结合,日常活动经费自筹的原则。各社团的大型全校性活动可向社团联合会提出经费申请,并附详尽预算报告,经社团联合会审核并报学生发展中心批准,视情况给予一定支持。
第二十条 本社团对外联系赞助,统一使用学生发展中心和社团联合会出具的介绍信,对于所接受的各项经费,由学生发展中心和社团联合会的统一出具证明。
第六章 社团解散
第二十一条 本社团若出现重大问题,社团联合会有权对本社团进行调查取证,经社团联合会表决后,递交学生发展中心批准,停止活动,进行整顿或取缔。
第七章 章程的修改程序
第二十二条 对本章程的修改,应采取“由会员大会1/3以上代表提出,2/3以上代表通过方可生效”的制度。
第二十三条 本社团其它各项管理制度依据本章程制度,若有抵触则以本章程为准。
第二十四条 本章程由本社团组织机构负责解释,有关细则另行颁布。第二十五条 本章程于颁布之日起生效。
第八章附则
第二十六条 本章程解释归MAGIC ROOM----中山大学形象设计协会。
第二十七条 社团章程未免有简略或不尽之处,日后由理事讨论通过尽可能把章程更完善。
第二十八条 本章程批准之日起实施。
第二篇:改写句子
语文知识专题训练(修改病句)
1、妈妈常对我说起那过去的往事,要我们珍惜今天的幸福生活。
2、我们从小要学会爱劳动的好习惯。
3、每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。
4、出席今天会议的有工人、学生、机关干部等一百多人参加了晚会。
5、平静的河面上,有一只小船迎着风浪向岸边驶来。
6、多读好书,可以丰富和提高我们的知识。
7、气象小组的同学,每天早上都记录和收听当天的天气预报。
8、我高兴得坐立不安。
9、我遇到困难的时候,同学们总是虚心而热情地帮助我。
10、我们对于生存环境太重要了,必须要保护它。
11、是从北京出发,在路上一共三天。
12、我们看到的那只鸟,羽毛是那么鲜艳那么俊俏。
13、火辣辣的阳光暖和地照射着大地。
14、我们要学习和发扬赖宁的英雄事迹。
15、一切任何困难都难不倒我。
16、这学期我们班差不多根本没有不及格的。
17、《穷人》的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。
18、开完联欢会,都回家去了。
19、在抗洪抢险斗争中,许多先进人物的事迹令我一辈子终生难忘。20、北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市之一。
21、主席台上插着鲜红的彩旗。
22、不管你信不信,事实才是事实。
23、战斗在抗击“非典”一线的医护人员无悔奉献的精神。
24、我中队全体少先队员通过并讨论了中队活动计划。
25、我的业余爱好是喜欢打乒乓球和集邮。
26、我国的人口是世界上最多的国家。
27、在新年联欢会上,同学们演唱了许多精彩的节目。
28、我们要学习和发扬赖宁的英雄事迹。
29、一切任何困难都难不倒我。
30、这学期我们班差不多根本没有不及格的。
31、经过老师的讲解,使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。
32、近年来,我们的生活水平和环境都有了很大的提高。
一用关联词语把下面两句话连起来。
1、我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。
2、这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。
3、董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。
4、做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢
5、你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。
二、选择下面的关联词语,填在句子中。
1、我们()把轮船停在港口,()冒着狂风暴雨前进。
2、()从小学好本领,()更好地为国家建设出力。
3、小王的学习()有进步,是()老师和同学的帮助。
4、妈妈()工作,()参加进修学习。
5、鲁迅()是伟大的文学家,()是伟大的思想家和革命家。
6、()明天下雨,我们()要去探望李老师。
7、()长城是那样雄伟壮丽,()吸引了很多游客。
8、一滴水()很小很小,()无数滴水汇集起来,就可以形成江河湖海。
第三篇:秋思改写
秋思改写
一转眼,我已在洛阳城里住了十年了。秋天来了,城里刮起了秋风,一片片叶子陆续从树上落了下来,落到温暖坚实的土地上。叶落归根,而我却不能回故乡,我不禁想起了故乡和故乡的亲人。
晚上,我坐在窗前,月光的清辉洒在脸上,我显得更憔悴了。我想给故乡的亲人写封信。可是,这些年来,我经历的事特别多,提起笔千言万语却不知从何写起。当年离别时的情景不断涌现在脑海里。不知何时才能再与亲人见面。
想到这里,我不觉热泪盈眶,一时间,所有的感情都似泉水一般涌了出来,我把所有的思念都写在这一封信中。
第二天清晨一大早,我把信件封好,再用细绸子捆好。交给送信人,请他帮我把信送给家人。不一会马车渐渐远离了,我松了一口气。
但是我又担心自己写得太少了,不能把我这几年的经历全都表达出来。于是我便一把抓起手边的毛笔,“刷”地蘸满刚研好的墨,一下把门推开追了出去,边跑边喊:“嗨,停一下,我还有几句话!”送信人使劲拉紧缰绳,马儿长嘶一声,前蹄扬起,总算停了下来。
我小心翼翼地打开信封,从头到尾仔细读了两遍,反复推敲添上几名话。这才放心地交给送信人。再看着他快马加鞭地远去,直到消失在我的视野中。
热泪再一次迷蒙了我的双眼……一阵秋风吹过,吹落了我的泪,一滴、两滴。
秋思改写
洛阳城里,秋风乍起,路道两旁的黄叶纷纷从树上跳落到地上,好像是要为来年的丰收提供肥料。
居住在洛阳城的诗人张籍,触景生情,想起了远在家乡的亲人,心里不禁翻起了一片涟漪。
张籍想写封信给亲人,然而,面对信封时却不知从何下手,想问问老母在家怎么样,身体是否康健;又想问问妻子家中的生意好吗?自己和儿子的身体怎么样了;还想问问儿子学习怎么样了,在学堂有没有听先生的话……张籍想对家人表达一下自己多年在外,怀乡念亲的心情,灯一直亮到了半夜还没有关。信写好后,张籍又担心会不会写的太少,家人不明白张籍那种思念家乡之情。送信人来了,当送信人接过张籍手中的信时,张籍连忙叫住:“等一等,等一等!你能再让我看看我的信吗?”送信人爽快地答应了,因为他也理解在他乡的张籍心中那种思乡之情,不想让信中有什么差错。送信人拿回信后,张籍又急忙喊道:“请你再 等一等,让我看看吧。”张籍看了又看,再也看不出有什么差错,才把信给了送信人。送信人走后,张籍一直站在原地望着他远去的身影,直至消失在了远方……
回屋后,望着桌上的笔墨纸砚,张籍轻轻吟道:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。热泪再一次迷蒙了张籍的双眼……一阵秋风吹过,吹落了张籍的泪,一滴、两滴。
改写《秋思》
洛阳城里秋风习习。这时,诗人张籍漫步在河畔边,走着走着他望着路旁的枫树,枫树全红了,不时飘下一片片火红的树叶。一阵风吹来,张籍感到阵阵寒意,路旁的小花也弯了腰,张籍揪了揪脖子。他抬起头,看见天上南飞的大雁,说到:秋天来了。
过几天就是八月十五了,望着那凄凉的景物,张籍想起了去年在家中与亲人一起过节的情景:去年的中秋节,我与家人一起赏月,吃月饼,乐此不彼。老母还在家中帮我缝制衣服,孩子还与我一起嬉戏,妻子帮我煮粥,现在不知老母身体可好,哮喘病可曾在犯,孩子长高了吗?妻子身体可好?老父健康吗?当年我临走时母亲嘱咐我要多加衣服;妻子给我备好了一袋干粮,老父嘱咐我一个人出门在外要照顾好自己。
张籍太思念自己的家乡,他就急匆匆的想写一封信给家中的亲人,一言难尽,他不知从何说起,手中的笔犹如一块巨石有千斤重,他沉思了一会儿才落笔。到了第二天,送信人来了,当送信人要出发时,张籍叫到:“等等。于是,张籍又补充了一些内容,这次送信人出发了,张籍望着送信人的背影,心想:要是我能回家那该多好,张籍不禁流下了眼泪。
他在洛阳城中作下了一首诗:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
第四篇:改写《狼》
枣市中学七年级语文备课专用纸
作文指导教案
改写《狼》
主备:贺运平
审核:罗晚华
【教学目标】
一、学习改写作文的方法和技巧。
二、巩固记叙文的写作方法。
三、指导学生完成这次作文。【课时安排】
两课时
【作文指导】
一、什么是改写?
根据要求,改动原文,使之与原文既相关又不同的一种写作形式。
二、改写的几种类型:
1、改变体裁:如把小说改为剧本,把诗歌改为记叙文等。
2、改变人称:如把第一人称改为第三人称,把第三人称改为第一人称等。
3、改变语言:如改变语体、语气语调等。
4、改变结构:如把顺叙改为插叙,把倒叙改为顺序等。
5、改变重点:如把主要人物改为次要人物,把次要人物改为主要人物等。
三、改写的要求:
1、符合原作:要认真研读原作,掌握基本内容、中心思想和基本情节。
2、想象发挥:由于诗歌的精练性和感情跳跃很大,需要发挥想象、生动描述。
3、补充细节:注意运用人物的描写方法,将人物具体化。
4、语言生动:注意描写语言的生动形象,要比原作的描写更细腻、形象。
四、改写原则:
1、把握原文精神,体现原著精髓。无论改写什么样的作品,必须理解原文,体现原文思想情感。
2、明确文章中心,拟订合适标题。如有的原文是记事的,要求改成写人的,那么中心要相应变,标题自然不应用原文的,要按照要求确定中心,按中心拟定标题。
3、理解具体要求,确保依据章法。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求,再按要求写,切不可过分地自我发挥,另起炉灶。
4、融入个人风格,展示独特魅力。改写是需要想象力的,应融入自己的风格,避免千人一面,要展示自己的语言风格和行文风格。
五、改写的方法
改写,先要认真领悟原文思想内容,把握人物思想性格特征和主要故事情节,这样改写起来才胸有成竹。
然后确定怎样取舍材料和组织材料,不妨先拟出提纲,以便心中有
枣市中学七年级语文备课专用纸
数。
人称和语言的运用,也要恰当处理。
六、练习:
1、西山公园有一则通告:“公园内严禁捕鸟,严禁攀折树木,违者罚款10元,情节严重者扭送公安部门处理”请你用委婉得体的语言改写这则通告。
参考答案:
草木有情,小鸟有意,请爱护我们的共同的家园。
2、请以第三人称改写下面这段文字。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我,怎么说他也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。这时候,他用力把我往上一顶,一下子把我甩在一边,大声说:“快离开我,咱们两个不能都牺牲!„„要„„要记住革命!„„”
参考答案:
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿下起了大雨。小红军一再请求老红军放下自己,可无论他怎样说老红军也不肯,仍旧一步一滑地背着他向前走。
突然,老红军的身子猛然往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。”
小红军的心里猛然一惊,不知怎么办好,只觉得自己也随着老红军往下陷。这时候,老红军知道处境非常危险。他想到的不是自己,而是革命,是他人,他想用仅有的时间和力气,把生的希望留给小红军,把死的危险留给自己。老红军顾不得自己的安危,用尽平生力气把小红军往上一顶,一下子把小红军甩在一边,大声说:“快离开我,咱们两个人不能都牺牲!„„要„„要记住革命!„„”
3、将《刻舟求剑》改写成故事。原文:
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽(jù,急忙)挈(qiè刻)其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”舟止,从其所挈者入水求之。舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎? 译文:
楚国有个乘船渡江的人,他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号,并说:“我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下,他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了,而剑并没有跟着走,用这种方法去找剑,岂不是太糊涂了吗?
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参考答案:
滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。
岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙,好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的,”船老大说,“船到江心时,这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着,就慌忙在船帮上刻了个记号,连声说:‘我的剑是从这儿掉下去的!我的剑是从这儿掉下去的!’我问他这是干什么,他说待会儿船靠了岸,好从刻记号的地方下水去找剑。我就说:‘你这样怎能找着剑呢?’他却不满意地斜了我一眼说:‘你是个摇船的,懂啥?’接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理,只好等着看他怎么捞。你们看,他这不是正按着记号在捞他的剑吗?”
大家听了,不由得哈哈大笑。这时,忽听得水声哗哗,那个楚国人从水里抬起了头。船老大问:“怎么样?老先生,剑找着了吗?”楚国人连连摇着湿淋淋的头,仰面长叹道:“唉——,老天呀!我明明做了记号,却为何寻不着呢?”他摇头晃脑地感叹一番,便无可奈何地爬上了船,活像一只落汤鸡!众人一看,哈!只见他浑身上下水淋淋,一只高底鞋子也不知飞往何处去了。
“怎么样,老先生,我说这样找不着剑吧!”船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问:“这是为什么?”“因为你的脑瓜太呆板,我的船走了,你的剑呢,难道能跟着船一块儿走吗?你的记号是死的,船是活的。只按照固定不变的记号,不管船的位置变化,你这样找剑,不是太愚笨了吗?”船老大说完,只见那个楚国人抱着头,蹲在船上,呆呆地看着他自作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号,发出哗哗的响声,仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的„„
七、写作
请你运用学过的知识和改写技巧,将《狼》改写成现代白话文。
要求改写成记叙文,字数在600左右。
【教学反思】
第五篇:《如梦令》改写
改写《如梦令》
教学内容: 改写《如梦令》
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。教学目的:、通过“诗变词,词变文,词变歌”的形式,充分调动学生习作积极性,从而改变单一的写作形式。、通过对古代诗句的改写,培养鉴赏和迁移能力。、感受古诗语言的特点,在想象中体会诗境,学会抓住人物动作、神态等把事情写具体。第一课时(习作指导)
一、激趣导入、同学们,现在正值春天,春雨淅淅沥沥,杜牧有一首诗《清明》,你们读过吗? 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
这首诗会变魔术,在人们的智慧中,由七言诗可以变成句式长短不一的词,你们试试看怎么改?不会是吧?没事,我们来看——
清明时节雨,纷纷路上行人,欲断魂。借问酒家何处?有牧童遥指,杏花村。
多神奇啊!古诗的内含丰富深邃,而且和多种文体贯通。今天,让我们一起来走进古诗的世界,掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹,创造出华美的篇章。
[ 评析:由学生熟悉的古诗《清明》入手,另辟蹊径,改成词,更增加趣味。]
二、感受诗意,指导习作、刚才的诗与词都洋溢着深深的忧愁,让我们换个心情,夏天到了,我们穿越时空,来看看宋代女词人李清照,她在夏天里,遇到了一件什么有趣的事?.(1)师配乐范读。①师读后,生接着配乐读读——你们也来试试,写了件什么事? ②生回答。(概括词意)
(2)这是回忆的,所以在文章记叙的顺序上,这是运用了——倒叙的手法。、诗人简简单单的几句话,曾经的游玩乐趣便跃然于纸上。今天,我们试着将这首脍炙人口的词,加上自己的想象,改写成一篇记叙文,看谁写的最有趣。(出示题目)审题:(1)你看明白什么?
(2)要求的重点是什么?——围绕人物的活动进行想象,突出“趣”。板书:趣——想象 3、想象情景,交流感受
好,伴随着优美的音乐,同学们再感受这首词,—边听边想象,你仿佛看到什么情景?想好后,赶快和身边的好朋友说一说。(师出示课件:音乐与词)4、领悟意境,展开想象。(看荷花图)
(1)想象中你认为这次游玩最有趣的是什么?谁来说说?
预设: ① 沉醉不知归路—— 我们想想,诗人为什么而沉醉?(简单带过:借酒助兴)——提示:更多的是因为玩得真高兴,所以就“沉醉其中”;或是因为荷塘景色太美,“沉醉其中”。△把诗人就当做是你,你就在和朋友们在亭子里,怎样的美景使你沉醉?看到什么?(引导生按顺序描绘荷花、荷叶的样子,天、水等。)△景色醉人,和朋友一起玩的乐趣更使人沉醉。你们在玩些什么?(引导生抓住人物动作、神态等描绘玩耍的情景:抓鱼,摘荷花,打水仗,游泳等。引导“笑”的描写)是呀,沉醉在这如诗如画的美景中,更是沉醉在欢乐之中。②误入藕花深处——那么荷花塘深处会是怎么样的一番景象?(看图想象景色,想象此时的景色)再听听,听到什么声音?(青蛙叫,虫鸣,欢笑声等)③争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭——为什么抢着划?她们怎样抢着划船?(引导生想象人物的动作、快乐的样子等,及周围的环境。)在同学的想象中,诗人的这次游玩真是趣味盎然啊!那么待会改写的时候,我们就把刚才想象的内容写上去,如:荷塘的美景,人物的玩耍过程,我们可以展开合理的想象,也要写。就用第一人称,写的就是自己。[ 评析:披文入情。古诗词是作者思想情感的反映,也是真实生活的写照。因此,我们在把学生带入诗词所描绘的意境之中时,充分利用了学生已有的生活体验和知识储备,引发相似联想,从而使学生把握作品表达的思想感情,切身感受其意境之美。一幅幅生动的画面,勾起了学生对美好生活的无限向往,他们表达出的情感也真切而朴实。] 5、再次出示习作要求: 词人李清照,用短短 33 个字就把少年时这一趣事描绘得活灵活现,现在,我们就试着改写这首词,让我们更具体的感受词人快乐的心情。再读读习作要求。取好题目,巧妙构思,开始写吧!第二课时(写习作)学生习作,老师相机指导。第三课时(习作讲评)
一、复习引入
今天上午,我们改写了《如梦令》,短短的 33 个字,在同学们的巧妙构思中,变成了一篇生动有趣的,洋洋洒洒几百字的记叙文,你们真棒!
二、指导修改、通过投影表示,生边读,老师边用红笔修改,适当眉批、总批,注意使用修改符号。
(1)老师刚才注意到了几篇文章的题目,有《忆夏日游溪亭记》《童年趣事》《难忘的夏日》等,你们想先欣赏哪一篇?(生推荐,请学生读)(2)明要求:
读:要声音响亮,有感情地读,俗话说“三分文章七分读”,读好了,作文会更吸引人。
听:我们听别人的文章是为了什么?一是要学会欣赏,二是要争取提高。认真听,有什么地方值得我们学习,有什么地方可以改得更好。2、生边读,师生边点评。(1)题目(多启发学生说)预设:
①“好题文一半”,这个题目起得真不错,这是从(内容或中心出发),起的好题!
②“好题文一半”,同学们帮他想想,还可以起个什么好题目更吸引人?(让学生说)
如:《荷塘趣事》—— 抓住“趣”字,点明中心,还点明发生在什么地方。简洁明了,好!还可以从内容方面考虑。(生说,老师启发)词里是写“我”在荷塘游玩的情景,是吧?所以可以简单的写《游荷塘》——趣游荷塘、醉游荷塘、夏游荷塘„„那你联系自己的文章,另起个更好的题目看看?(2)第一自然段 预设:
①“我常常记起„„”这个开头与我们词里一致,点明了这件事情的时间、地点、人物、事件,这是一种常见的写法。
②文章的开头要如“凤头”一般的漂亮,这样才能吸引读者的眼球。想象还可以怎么写第一自然段?——由景入情:看到什么,回想到这件事?(3)写景部分(重,另注意傍晚与月下的荷塘不同写法)①抓住比喻、拟人、排比等修辞手法讲评。②请同学感受“美”。
③写得好的句子,可以再读。用红笔标示出好词好句。
④注意激励的语言:△这句写得好,只有作家才能写出这样的语言!△读得好!写得更好!字很漂亮!
(4)人物活动是否生动、有趣。(重,另注意用符号标示出生动处。)①这位同学写了他在荷塘怎么玩耍?有趣吗?
②问写作文的同学:你怎么写得那么生动?可以告诉我们秘诀吗?(把自己玩耍的情景想象进去,抓住人物的动作,神态,周围人,周围的环境来写„„)③适当运用激励的语言。△写得真传神,我看一些作家的描写也不过如此吧!
三、明确修改方法,学生自行修改习作(正确使用修改符号)1、现在我们来总结一下怎样修改习作: ①语句是否通顺,具体,有条理。
②有没有进行合理想象,是否写出了景色的“美”,和玩耍中的“趣”。③人物语言、动作、神态等描写是否生动。、同学们可以对照这个方法检验自己的习作,看哪些地方缺少了描写,补一补;哪些地方还可以改得更好。、改好后,可以和旁边的同学交流交流。
四、再请 2 位同学读改好后的习作。
——围绕“趣”,想象,讲评。
讲评的语言:△有不足的:假如是你写,你会怎么写?(1)选写得较好的读。(生评)
(2)可请一人推荐后进生,读读自己改好最满意的片段,并比较前后区别。
五、播放歌曲,结束
总结:同学们,我们今天跨越时空的界限,同古人同喜,与诗人同乐,获得是语言的滋养,情感的熏陶和对童年生活的珍爱。无论古今,无论老少,我们最最珍贵的是曾经有的和现在你们在经历的童年„„ 词能改成文章,还可以唱出来,我们一起在乐曲中感受这份诗情画意。
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