抓细抓实教学管理,全面提高教学质量

第一篇：抓细抓实教学管理,全面提高教学质量

抓细抓实教学管理，全面提高教学质量

高场镇中心学校教学管理交流材料

为了进一步加强我镇小学教育教学管理，充分调动全体教职工的积极性，全面提高我镇小学教育教学质量。中心学校根据宜宾县教育局《2006年中小学教育教学质量评价方案》、《宜宾县小学教学工作常规管理意见》精神，制定和完善了教学管理的相关规章制度，使我镇小学教育教学工作发展势头良好。现将本期来我镇进一步加强教学管理工作的情况作如下汇报：

一、具体工作

（一）抓认识提高，思想统一

1、树立正确的课程观、学生观、质量观，不违背规律抓质量，全面推进素质教育。通过上学年小学教育质量评估，我们发现，师生综合素质得分不高，分析原因，在于在推进素质教育的过程中，作为学校领导、教师、家长和学生在认识上有一定的偏差，学校工作出现了一些不尽人意的地方，方法、途径上存在问题。经过认真分析研究，我们认为，要全面提高教育质量，为学生长远发展着想，必须坚定不移地全面推进素质教育，培养全面发展、特长突出的学生，我们确立了“一手抓学生知识过关、能力过手，一手抓学生全面素质培养”的工作思路。

2、中心学校组织全镇学校领导学习《方案》和《常规》，统一思想，形成共识，进一步转变观念，同时强调，各校必须开齐课程，开足课时。

3、各片区学校通过组织教师大讨论，全体教师的思想认识得到了进一步提高，初步形成了全面的质量观，明确了教学常规的到位是提高质量的关键。各学校还分专题组织教师学习，明确每个环节的具体要求，并张贴在教师办公室。

（二）抓建章立制，规范管理

1、建立科学、规范的质量管理体系

（1）建立全面的目标计划体系。中心学校结合各校实际，将《2005－2006学年教学目标及奖惩意见》中的教学质量目标下达给各校，各校又将目标任务从行政到教师逐级分解落实。

（2）建立质量保证体系。学校明确了教学管理工作责任，校长是第一责任人，分管校长是具体责任人，教导主任是具体组织者，班主任是班级质量责任人，学科教师是学科质量的全面责任人。坚持质量管理的全面性，对学校各项全面工作进行质量设计并全部进行质量控制，做到凡事有准则，凡事有程序，凡事有监督，凡事有负责。坚持质量管理的全员性，强调全员参与和团队配合；坚持质量管理的全程性，紧紧抓住教育、教学的每一环节，每一阶段工作的质量管理；坚持质量的持续改进与提高，通过日常管理，对照目标，及时发现教育教学中存在的重大问题，并采取有效的预防措施。

2、建立完善教学管理制度

（1）中心学校结合《方案》和《常规》，进一步完善了《高场镇教学常规管理实施细则》和《高场镇2005－2006学年教学目标及奖惩意见》，拟发了《关于进一步加强教学管理，全面提高教育教学质量的补充意见》、《高场镇小学教育质量评价方案》、《高场镇教师课堂教学评价方案》、《高场镇名师评选方案》、《高场镇教坛新秀评选方案》。

（2）各片校结合学校实际，拟发了一系列有关加强教学管理的意见和方案：《加强教学质量管理的措施》、《学科进度调控和联校检测的实施方案》、《三级督导帮扶实施方案》、《培优转差方案》、《教师素质技能考核方案》。

（3）继续坚持对小学三、四、五年级的品德与生活、科学、社会的镇内调研考试，对及格率、优秀率、巩固率之和居全镇前六名的班级实施奖励，并将调研考试科目实考成绩的20%纳入小学毕业年级学生成绩的认定。

（4）继续实施对学生思想品德现实表现的考核，记入学生的素质教育报告册，纳入对学校的质量考核。

（三）抓精细管理，严格督查

1、建立分级督查教学常规机制

（1）中心学校对全镇各校教学常规实行“两月一检查、一视导、一通报”制。视导、检查要填写《学校教育教学管理工作检查表》和《教师教学六认真检查记载表》，重在对教学管理的检查，细在对教师的个别视导。

（2）片区学校对村小实行教学常规“一月一查”制。

（3）各校对教师教学常规实行“两周一查”制。

（4）强化教学常规的不定期检查。

（5）因教学常规不到位被点名批评者，直接在年度考核中扣分：教育局一次扣2分，中心校一次扣1分，片区校一次扣0.5分。

2、健全全镇学科教学指导网络，建立分级指导学科教学机制，充分发挥各级各类教研人员的职能。

（1）建立中心学校行政联系学科制度。组织联系学科教学研讨，薄弱教师的提高转化，检查各级教学指导情况。一期听课联系学科不少于10节，总体听课40节。

（2）建立片区学校领导联系学科制度。组织辖区内学校联系学科教学研讨，强化对联系学科教师的教学管理、教法指导，加强学科的检测分析，强化对联系学科班级的学生管理、学法指导。一期听课联系学科不少于10节，上一堂所联系学科（自己所教学科）示范课。

（3）建立村小校长、教导联系薄弱学科制度。村小校长、教导要与薄弱学科教师形成结对帮扶，一周在薄弱班上一堂示范课，听一节薄弱学科教师的常规课，加强对薄弱学科的教学全过程管理、指导。

（4）建立全镇学科教研组长指导学科教研工作制度。强化教学目标、计划、内容、资料、方法的研究、指导与管理。学科组长实行一年一考核一聘任，评选优秀学科组长，优秀学科组长年度考核总分加2分，评选晋级优先，设初三学科组长特别贡献奖。学科组长的津贴与教学质量切实挂钩。

（四）抓教师专业发展，增强能力，提高水平

1、实施人本管理，体现人文关怀，建立一种开放的、平等的、宽容的、沟通的、承认差异的环境。

全镇的村级小学，集中了全镇57名代课教师。对代课教师的管理，一要激发他们的热情，全身心投身教育；二要让他们自觉学习，自觉提高。为此，生活上，工作上对教师关怀备至、嘘寒问暖，中心校给公民小学购置电饭锅、电炒锅、电吹壶，解决了因运输不便，教师吃饭难的问题，对其他学校也采取不同的方式给予补助、解决。代课教师培训、考试，中心校解决了他们的生活、住宿及交通问题，片校还为代课教师买了一份农村合作医疗保险。对代课教师提高学历一次性发给200元补助，并逐月增加工资。为村小配置电脑，派专业教师到校指导。如此种种，代课教师稳得 住，敬业乐业，学习热情高，特别是去年选聘的三位合同教师都在条件艰苦的学校，发挥着重要的作用。

面对抓质量大环境及收费政策、经费管理体制的变化，教师压力大、忧虑多，学校通过不同的形式给教师减压，增动力。

2、开展务实有效的教研活动

“以全镇为龙头抓重点，以片区为整体抓全面，以村小为实体抓细节到位。”这是全镇教研工作的总体思路和工作模式。

（1）中心校加强了对毕业年级、分化年级、薄弱学科的教学管理、教研指导。

分层次召开了质量分析会，明确学校、教师的优势和不足，特别深查问题，分析主观原因，提出明确的目标和切实可行的措施。片区校、学校、教师都进行了深入的分析，并形成了质量分析报告。

初中开展了数学、英语的专题视导，3月23日，请教研室、联组的领导、老师来把脉诊断，厘定处方，请育才中学的优秀教师来示范、指导，同时也加强了镇内的研究及跟踪指导。

小学以“数学、英语”为重点进行指导，针对今年的英语抽检，我们专门召开了小学英语教师研讨会，就目前英语教学现状进行了分析，从时间、教学，提高培训方面作了具体安排。

加强对薄弱学校的指导。本期中心校对大明小学、统山小学、公民小学、涂坝小学进行专门的跟踪指导，薄弱学校结对帮扶，以薄弱村小为现场，组织片区教研活动，请教研室、联组教师重点指导，中心学校联系学科、联片领导蹲点指导。

（2）片区学校在集体备课、联校检测、教研活动、资料使用方面统筹安排。本期片校对村小的指导更落实、到位。

（3）继续坚持村小的周五教研，通过集体备课、课堂会诊、教学研讨、专题讲座、经验交流，形成了“传、看、听、评、帮”一条龙的教学相长措施，教师相互借鉴，优势互补。

3、建立教师发展学校，实施教师分层培训。采取给骨干教师压担子、青年教师搭台子、薄弱学科教师指路子的措施，创新了校本培训的内容、方式和考核办法。2月24日，召开了薄弱教师会，对学校、帮扶指导教师、教师个人提出了明确的要求。对学校要求落实好帮扶指导教师，明确帮扶 目标及措施，加强检查督促；对帮扶指导教师要求落实对被帮扶教师的指导；对个人要求每周听课2节，写出一课一得，规定了学习内容，要求上两节汇报课，写两份典型个案，写5篇教学反思，写1篇教研文章，教学质量要求达同类学校县平。

4、实施青蓝工程、名师工程，实现队伍最优化。落实新老教师、骨干教师和普通教师的结对帮扶，签定目标责任，严格考核。

5、认真开展评选活动，全面落实教师学习“三个一”规定。学校每年开展一次典型案例、教学反思、教研论文、读书笔记的评选活动，并将此纳入教师年度考核。

6、培养和发挥团队精神。

村级小学质量提高重要的是团队精神。指导每所村小拟定合理的目标，增强领导者自身的影响力，通过良好的沟通和协调，强化激励，形成利益共同体，引导全体员工参与管理。

（五）抓机制激活，挖掘教师潜能

1、加强单元过关检测监控，中心校将片区学校的“单元教学、单元考试、单元质量分析、单元奖励、单元家校互访”工作作为教学管理考核的重要内容，片区校对村小实施监控考核，中心校对毕业年级学月检测进行通报。

2、强化末尾轮岗，实施“岗前承诺，教学底线”制。镇中、镇小、青云学校、大明村小教师具备以下条件者，实施轮岗。

（1）镇中教师年度考核倒数数十名，且学科教学质量综合分低于县总平者。

（2）镇小教师年度考核倒数三名，学科教学质量综合分全镇排名（三率之和的绝对值且不分学校类别，以下同）第六名以后（含第六名），且学科教学质量综合分低于同类学校县平者。

（3）青云学校教师年度考核倒数三名，小学教师学科教学质量综合分全镇排名第七名以后（不含第七名），且学科质量综合分低于类学校县平者；初中教师学科教学质量综合分低于同类学校县平者。

（4）大明教师年度考核倒数一名，学科教学质量综合分全镇排名第八名以后（含第八名），且学科教学质量综合分低于同类学校县平者。

（六）抓学生管理，形成优良学风

1、中心校加强了德育队伍建设，配齐配好了学校德育干部队伍，学校的德育工作得到了加强，并有序、规范。

2、各校加强了一日常规，一周常规，一月常规的宣传教育，培养落实。特别强化学生的学习习惯、卫生、作息、体育锻炼习惯的培养。

3、分层次召开学生会，掌握学生思想动态，纠正学生不良行为习惯，特别加强对学生理想、信念、前途教育。特别关注留守学生，坚持每周一次的个别谈话。

4、加强与家长的联系。规定教师一期至少要上门家访80%的学生，与每个学生家长至少有一次联系，对于特殊学生要多次联系。举办家长学校，开展专题讲座与咨询辅导，提高家教水平。

5、开展形式多样的兴趣小组活动和社会实践活动。

6、建立多层次的表彰体系，激励学生不断进步。

（七）抓检查通报，确保落实

1、中心学校体体行政人员每抽出时间，深入学校检查教师教学常规，听课，并认真填写《教学常规检查记载表》作为通报的依据。

2、通报的情况，一是纳入教师的年度考核；二是纳入中心学校对片区学校的考核。

二、目前存在的问题

1、小学英语教学由于师资的因素，家长的认识偏差，质量不高。

2、薄弱学校中个别公办教师的素质一时难以提高，制约了整个学校的发展。

3、教师的知识能力水平及教学的认真负责程度有差别，个别学科教师不配套。

4、学校质量发展不均衡。

5、中心学校行政人员职能股室工作多，深感深入学校指导教师的时间不够，工作也很辛苦。

6、本镇迎接各级各类检查太多，要分散精力，打乱工作计划。

7、小学教师年龄结构偏大，教育科研的氛围不够浓。

高场镇中心学校

二OO六年四月十日

第二篇：抓全程 全程抓 全面提高教育教学质量

抓全程 全程抓 全面提高教育教学质量

一、初三工作的指导思想

初三年级初中阶段的最后一年，也是学生人生道路上一个重要的转折点，对每个学生以后的成长事关重大。学生的学习状况、升学情况，不但涉及其本人今后的长远利益，而且涉及到一个家庭的幸福甚至社会的安定。

我校在办学过程中，坚持实事求是、解放思想、与时俱进，面向全体,学生全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，优化教育结构；全校教师牢固树立以人为本的观念，积极推进以学生发展为本的素质教育。以学科课程标准为依据，加强教研与科研，不断更新教育观念,更新教与学的行为方式，牢固树立质量意识，优化复习过程，优化复习资源组合，鼓励教师积极探索，创新复习策略、方法、途径、模式。在学校管理过程中不放弃任何一个学生，尊重学生人格，发展学生个性，对初三工作抓紧抓严抓实，为每一个学生努力创造和提供进入高中阶段学校继续学习的机会。

二、初三常规工作

教学工作是学校的中心工作。教育教学质量是一所学校的生命线。我校历来重视初三的教学质量管理和监控，平时采取的主要措施为：

（一）以德育为抓手，确保初三教育教学质量的稳定和提高

学校工作，德育是核心。一所教学质量好的学校，必然会有出色的德育工作做保证。文明的素养创造了良好的学习环境，健康的心理创造了积极的学习氛围。为了保证初三的教学质量，努力争取把一大批心理健康、人格健全、行为规范、成绩优良的毕业生送入高一级学校，我校对初三学生的德育管理主要着重四方面工作。

1.树立正确的教育思想，把德育工作定为初三工作的切入点。

我校从领导到每一位教师，都统一认识到初三不仅要教学质量，学生的道德品质更为重要。抓德育与抓智育并不矛盾，抓好德育更能促进智育。全校上下，形成共识，把抓好初三学生的德育工作当作抓教学质量的一个重要的切入口。

2.重视学生的心理健康教育，有的放矢地开展工作。

初三学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初三班主任是对学生进行心理健康教育主要的实施者。我校组织他们进行理念和辅导技术的学习，把心理健康教育潜移默化于教育教学中。一旦发现学生心理存在问题就及时对症下药，标本兼治，对学生进行细致的谈心，分析问题，进行家访，寻求和家长的沟通。由于重视心理健康教育，师生关系融洽，学习兴趣浓厚。

3.抓学风建设，强化道德品质教育。

我们从初一开始就狠抓学风建设和良好学习习惯的培养，保证学生三年中能得到稳定持续的发展。对于初三学生的行为规范检查不是放松了而是更为严格。仪容仪表、组织纪律、环境卫生都反映着一个班级的班风、学风。严格的检查，使学生明确，初三年级一样要遵守一日常规。良好的校风、班风创设了安静整洁的学习环境，促进了学习效果的提高。4.办好家长学校，及时做到家长与学校联系，反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现，与家长共同探讨切合实际的教育方法，对稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成、端正学习态度、提高学习成绩起到了一定的效果。

5.每月召开一次班主任会议，及时了解各班学生动态，商量办法，制订措施，解决问题。

（二）常规教学

1.教师优化，层层把关

每年对初三年级的任课教师队伍进行优化组合，好多学科的教研组长在初三进行质量把关。在教学管理过程中，各备课组发扬团队精神，加强集体备课、听课、评课，做到优势互补，资源共享。学校从校长室、教导处、教科研处、教研组、年级组、备课组层层把好教学质量关。

2.分层教学，兼顾两头

我们以学生为主体，以学生发展为本，改革教学模式和方法，进行分层教学，让学生各取所长、学有所得。教师针对不同层次的学生，在传授知识时难易度、深浅度的把握有所不同，作业和练习的要求同样如此。这样让每一个学生在学习过程中有利于知识的获得和提高，感受成功的喜悦，树立起学习的信心。通过抓两头，促中间，提高优秀率、合格率，减少低分率。

3.探索研究，监控质量

教导处、备课组平时注意考试新动向，研究考试新要求。教导处不定期召开教学质量分析会，解决问题，研讨策略，注重考试命题的质量（要体现新课程改革的理念，符合当前考试改革的发展趋势）。

三、初三复习工作

（一）指导思路 1.夯实基础，培养能力

今年中考命题的特点，加大了对学生能力考察的力度，增加开放型、信息迁移型、科学探究型试题。因此，在毕业班教学和复习中，各任课教师认真分析研究中考信息，明确中考命题体现素质教育的要求，渗透基础教育课程改革的新理念，注重对学生运用所学基础知识分析问题、解决问题能力的考查，注重学生创造性地发挥。基础知识是基本技能形成的建筑材料。在教学中使学生牢固掌握所学知识点，不要盲目追求进度，不奢望把教学中的知识漏洞迁移到复习之中，因为复习只是一个知识的再现、梳理、综合的过程。除此之外，在教学中，还注意知识的拓展、新旧知识的链接、学生举一反三的技能、相关学科知识间的关联等。学生能力的培养不是一朝一夕的事情，教学中经常性的培养是很重要的。2．精心设计，搞好复习

课程结束后，开始进入复习阶段。对复习工作要切实做到科学安排、遵循教育教学理论对学生进行辅导，在复习中转变观念、转变学法，坚持全面复习、夯实基础、培养综合能力的原则，注重知识的整合，培养综合应用能力以及打破思维定势，培养学生的迁移能力等。3．同心协力，积极配合

在复习过程中，定期召开各科教师分析会。具体分析学生对知识的掌握情况和存在的问题，及时修正复习计划，调整复习策略。与此同时，各学科教师协调联动，不争抢课时。尤其是政治、历史、物理、化学学科教师，更紧密配合，达到了最佳复习效果。

认真选择复习资料，不盲目征订习题。即使是比较权威的材料，也经过认真的筛选，以免造成时间的浪费。

在训练过程中，不以训练为最终目的，训练的目的是了解学生的知识漏洞，然后采取恰当的方式予以补救。同时搞好后期模拟考试的试卷分析工作，确实做到对学生了如指掌。

（二）复习策略

1、认真抓好复习研讨。组织全体教师学习研究《安徽省2009年中考说明》，深入研究分析去年我省中考命题的试卷结构、题型特点，与学科课程标准、课本的联系，试题的深度、广度、难易程度，把握试题立意的背景，对知识技能所达到的要求标准，深入探讨试题难度比。研究试题是怎样体现对学科知识重点、网络体系的再现、应用、综合的；研究试题是怎样体现对学科观点、学科思想方法的考查的，是通过哪些试题以什么途径考查学生的学科技能的；研究试题的信息表达形式，以及对学生搜集、加工、处理信息能力的要求水准。还借鉴外省市中考命题经验，在此基础上进行2009年中考命题预估。

2、制定计划，明确目标，作好充分的思想准备和有效的应对措施。

我们认真了解毕业班级教师的专业知识水平，对复习课的组织实施能力以及复习效果；认真分析各班的管理秩序，学习氛围，研究各学科教学现状，可能发展的潜力和趋势，尤其相对薄弱的学科、班级予以高度重视。制定复习工作计划增强自觉性减少盲目性，计划作到思路清晰、重点突出，目标明确，措施有效、具体实在。

3、加强学习，努力更新教学观念，在新课程标准的理念指导下改进复习课教与学的行为方式。复习课教学应遵从个体学习认知的一般规律，以学生的学为立足点，尽力调动学生学习的积极性、主动性，在教师的引导、指导、积极参与课堂，注意给学生思考、动手、动脑的时间和空间。重视解题思路的探索过程、重视解题方法的点拨以及解题规律的概括过程，达到训练学生思维、积累经验、提高能力的目的。注意学生在复习过程中的心理感受和情绪体验，并适时予以引导。

复习课要梳理学科知识体系，完善发展学生的认知结构；重视开发课本的功能，尤其要夯实基础，突出学科思想观点、学科主干知识、基本技能、学科方法，做到循序渐进，重视落实反馈环节，优化复习课教学过程，提高复习效率。

4、注意复习的层次性、阶段性把握好复习的节奏。

在前期复习中，以夯实基础为重点，善于抓住重点、难点，通过各种反馈渠道，学生仍没有掌握好的知识点，应该重点突破，对于学生已经掌握的知识，应该一带而过或者不去涉及，以免造成时间的浪费或者使学生的思维倦怠。复习课的主要功夫应放在备课上，对教材中的重要概念、知识间的关联、内容逻辑等要认真分析，让学生弄懂吃透，把握好知识之间的纵向和横向联系。同时注重学生的综合与运用能力和素质的培养，特别是与初中毕业生水平相适应的创新能力和实践能力的培养。

复习的第二阶段，应该在认真分析考纲和命题题型的情况下，综合基础知识、综合知识点间的纵横联系、综合能力的形成，进行整体知识提纲式的复习。在此段复习中，教师应该对于各单项题型中所涉及到的应考知识点尽可能多地涉及到，这样就可以使学生更多地掌握知识，居高临下，运用自如。

考前冲刺阶段对于提高学生整体成绩是至关重要的。在这个阶段，学生在规定时间内应做些试卷形式的试题，主要是训练学生的综合能力、应考能力、答题技巧以及心理素质等。这个阶段应该注意的是教师通过反馈，具体了解学生的答题情况，诸如学生依然存在的共性和个性问题等，具体情况具体分析、具体解决。如果对学生的情况不闻不问，放任自流，复习效果会大大降低。

（三）应对措施

1、加强教研力度，精心落实备课环节。

教研要与学科中考热点、疑点、难点相结合。要梳理学科知识体系，明确学科主干知识，中考重点。明确学科基本技能以及学科能力要求达到的相应标准。研究学科基本观点、思想方法并体现对学生认知结构，思维发展应实现的水准。弄清制约学生发展的瓶颈或最薄弱的环节，选好复习的切入点、突破口。研究复习的策略、对策，结合学科专题解决好复习课怎么上。通过复习研究课、观摩课等形式探讨提高课堂效率的途径。

2、突出重点始终把握好复习的主攻方向

致力于夯实学科基础，引导学生踏踏实实地落实好基础知识。对学科主干知识，基本原理、主要概念、公式、法则要搞清来龙去脉，理解它们的发生发展过程，搞清它们的联系与区别，弄懂它们成立的条件及应用的范围。无论那类水平的学生，都应重视基础，都应首先保证足够的基础习题的训练，防止“眼高手低”。充分利用好课本，复习要有意识引导学生回归课本，重视课本典型例题所提供的解题经验、所蕴涵的学科思想方法的整合，重视对课本习题进行适当组合、延伸、拓宽等。提高学生的综合应用知识的能力、信息的搜集处理加工能力，以及应用学科知识解决简单实际问题的能力。把提高学科能力的训练作为贯穿复习全程的主线。

3、实行复习全程质量监控、指导。

教师侧重于学科单元、章节（或知识体系的条、块）复习质量的提高，学校重点做好三次考试命题及质量分析。充分发挥模拟考试的导向功能、诊断功能，并注意学生的心理健康教育和应试能力的训练。

4、重视现代信息技术与复习教学的整合，重视中考信息的收集、整理、交流。对各地各校中考试题精粹，复习指导资料，对中考复习的新经验，对考命题的新动向、新思路等及时通报。

5、面向全体学生，分类推进，全程管理，实现整体进步。

在计划的制定、实施过程中要树立整体意识，注意协调好各学科教师之间的关系，统筹课时比例、均衡分配学习时间，要充分考虑到师生身心的承受能力。建立复习考试的评价奖励机制，调动广大师生的积极性、创造性。全力以赴、真抓实干，珍惜教师的劳动，珍惜学生学习的热情，关心师生的身心健康，实事求是，一切从复习的实际效果出发。

6、树立教育可持续发展的思想观点，把初中毕业升学复习考试作为锻炼教师培养骨干队伍的重要契机，作为发现人才实现教师自身发展的机遇。在复习过程中要重视教学观念的更新，提高教师的教研能力，提高教师的教学设计能力、教学实施能力，提高教师的专业知识水平，发展教师的实践创新能力。注重总结积累经验，改进非毕业年级的教学工作，为学校的发展积蓄后劲。

当然，我们在工作中还是存在不少的问题和不足。如几位年轻老师在处理班级工作时还缺乏经验和方法，有一些学习极其困难的学生出现了极度厌学的情况。这些是今后需要我们在工作中要改进的，学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成都应该尽早开展，不断一点一滴地做，决不能等到事情发生了才来处理，补救。

第三篇：加强教学管理,全面提高教学质量(改后)

（建议做个封面，以显庄重、正式）加强教学管理，全面提高教学质量

韶关市乳源中学

2013年8月

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！

乳源中学创办于1941年，2003年秋实行高、初中分离，成为初级中学，现有48个教学班。（我）学校始终坚持以教学工作为中心，加强教学管理，办学成果与特色不断涌现，先后被评为广东省“安全文明校园”、广东省首批“德育示范学校”、广东省“中小学校本培训示范学校”、韶关市“行为规范示范校”，韶关市“教改先进单位”等23项省、市级荣誉称号。连续11年，中考各项指标以绝对优势稳居全县

备，实现同伴互学互助，资源共享，共同提高。

（2）每课必得的课堂教学。要求做到目标明确，师生互动，课堂内外互延，确保学生每一节课都有收获。

（3）抓好作业布置和批改。作业要求形式多样，作业量适中，防止学生过重课业负担，并抓好反馈和矫正的环节。

（4）因材施教，培优辅差。要求培优工作有目的、有计划、有准备、有记录，促进“学优生”和特长生个性特长的发展和竞技水平的提高；充分重视辅差工作，及时利用课堂课后时间为“学困生”查漏补缺、跟踪反馈、适时激励，帮助学生树立自信心。

2、将“双三课”活动纳入教学常规工作。

通过“双三课”活动，提高教师说课、上课、评课的能力，提高教学理论水平和实践能力，进而提高课堂教学效率。

3、坚持学生评教制度。

我们十分关注师生关系状况，关注教师的“受欢迎度”。期中、期末各进行一次学生对教师课堂教学情况的评价，并将评价情况纳入绩效考评体系。通过这一民主评议的形式，促进教师端正教育观念，改进工作方式，为学生提供优质高效的教学服务。

4、落实教学质量监控与反馈制度

落实“以学生发展为本” 的理念，建立并推行教学质量监控与反馈制度。为保证制度的落实，实行教研组长、教务主任、业务校长谈话制度。

（1）做好教学质量监控工作。对教师的教学工作、学生学业情况进行及时跟踪监测，并适时反馈，及时整改。

（2）做好教学质量分析调研。教学质量检测结束后及时召开质量分析会，教研组实行以单元检测为重点的教学全程跟踪。学校依据期中、期末全校性的教学质量检测，对各年级、各学科的教学质量进行全面深入的分析，提出改进教学工作、提高教学质量的措施和办法。对教学质量检测偏差较大的学科，要求科任教师以书面报告的形式，分析问题原因，提出具体的整改措施，限时整改。

（3）重视对教学检测结果评价的反馈和整改。加强对教学目标、教学环节、教学过程中影响教学质量的信息进行收集与分析，同时做好教学质量监控信息的反馈，提出整改意见，督促整改，以促进教学改革，提高教学效果。

（二）校本教研追求实效

我校通过“走出去，请进来”、集体备课、“教育教学论坛”、骨干教师的“示范课”、教学竞赛、“拜师结对”、教科研专题研究等行之有效的措施，进行校本教研培训活动，不断提高教师的业务水平。

1、学校教育教学论坛成为一大亮点

每学期开展以“教育教学论坛”为主要形式的专题校本教研活动。活动采取“2+1”的形式，即每次活动由2位科任教师和1位班主任分别介绍教学经验和班级管理经验。这已成为我校教师校本培训的一大亮点，并且成为学校教研常规活动。

2、结合学校实际开展专题教科研

我校坚持“科研兴校”，已经立项并开展研究的教科研课题有：国家级课题《学校体育与健康课程对学生体质健康的影响》、省级课题《瑶族地区基于校本培训的教研组建设研究》、《山区初中生交往教育与人格发展的研究》、化学科《中学化学概念建构教学策略研究与实践》、数学科《六步教学法》，市级课题《目标反思教学法》和《新课程背景下化学实验教学模式的研究》等。

3、充分利用各种资源，帮助教师成长

一是挖掘本校资源。我校实施“争创名师工程”，开展“四个一”活动，即“磨一阵”、“扶一把”、“送一程”、“带一批”。“磨一阵”，就是开展“三学”活动：学文化，提高学历；学理念，转变观念；学技术，提高教学技能。“扶一把”，就是有意识地把年轻教师推上公开课、汇报课的讲台。“送一程”，就是让他们外出学习，参加县级以上各类培训。“带一批”，就是开展“师徒结对”活动，让骨干教师带动青年教师。

二是利用本县教研资源。利用县教研室在我校开展活动的各种机会，组织教师积极参与，聆听教研员的点评，以活动促成长。

三是利用国内教育资源。我们采取“走出去，请进来”的办法，学校组织教师赴广州、韶关等地学习。邀请省教研员朱美健到我校开展专题讲座，市教研室也到（了）我校开展送教下乡以及学科教研活动。

四是利用国外教育资源。2008年，我校与英国华威郡伊丽莎白女王学校结为姊妹学校。双方约定每年互派教师和学生进行交流学习。今年5月，我校12名学生在3位教师的带领下，赴英开展学习交流活动。

仅在2012学年，我校教师在教学竞赛中，共有xx人次获奖省、市、县奖励；获奖或发表的教育教学论文共有xx篇，其中：获国家级奖励xx篇、获省级奖励xx篇、获市级奖励xx篇、获县级奖励xx篇。（数据要补充）

（三）教研组活动、坚持参加教学质量分析会；深入年级组、深入课堂、深入学生。坚持业务校长“三个一”制度，即每学年上一节全校性探讨课、做一次全校性专题讲座、写一篇教学论文。

（四）管理到位，细节决定成败

学校要求所有行政人员都要研读《细节决定成败》一书，并在管理过程中借鉴书中经验。形成了“人人会管理，处处有管理，事事见管理”的局面。将管理责任明确化、具体化，做到每一个工作岗位和每一项工作任务，从布置到完成，从领导到教职工都要有明确的目标计划和操作步骤。强化了环节检查和过程管理。

过去的一年，我们虽然取得了一些成绩，但与上级领导、家长、社会的期望还有一段距离。面对未来，我们将充满信心，朝着我们的“学洋思，创特色，树品牌，争一流”的奋斗目标继续努力，争取更大的进步。

谢谢大家！

第四篇：抓常规,重过程,全面提高教学质量

抓常规，重过程，全面提高教学质量

赣县湖新中学 姚荣

中国著名学者、营销者汪中求先生出了一本书叫《细节决定成败》，并提出“精细化管理时代——细节决定成败”的观点，一项伟大的事业，具体到每一天的工作都是细小、烦琐甚至是烦心的小事，所以不沉下心将小事做好，是成不了事的。同样的道理，我们认为学校教学常规管理的基本功就是要把小事抓好，切实抓好常规、抓好细节、抓好落实。我们认为，教学常规的执行情况直接决定着教学质量，进而决定学校的生存和发展，而常规管理的关键是要落到实处，使教学常规真正“立”起来并得以切实执行。一年来，由于我校扎扎实实抓好教学常规，学校的教育教学秩序井然有序，教育质量全面提高，取得一个个好成绩，办学水平不断提升，学校2013年荣获县“办学业绩综合考核进步奖”光荣称号，主要得益于我校抓常规的一些做法，现就以下几方面向各位领导、各位同仁汇报，望批评指正。

一、细化一套制度，落实常态化管理

俗话说，“没有规矩，不成方圆”，为使教学常规工作有“法”可依，学校近年来逐渐完善并建立起符合我校实际的一整套制度。具体有《湖新中学教学常规管理要求》、《湖新中学教学常规奖罚措施》等；积极推行课堂教学“四个模块”（检查反馈、知识讲解、能力发展、训练巩固）和每位学生每科作业“四本必备”（默写本、笔记本、练习本、错题本）的教学常规要求，实行坐班签到制，保证教师有充足的时间备课、批改作业，开展教研，将学校教学常规工作进入常态化管理。这样对教师具提出了要求，又明确了职责。

二、督查三个环节，实现无缝链接。

1、重视课堂教学。提高教学质量的重中之重就是课堂教学，为了真正发挥课堂45分钟的效益，结合外校经验，我校提出了“四个模块”（即检查反馈、知识讲解、能力发展、巩固训练）课堂教学形式，推广之初具体做法：①、每个学科教研组精心设计一份“四个模块”教学设计模板，每位教师人手一份。②、开展两项教学竞赛，即“四个模块”教学设计比赛和“四个模块”课堂教学大赛。通过这样的活动，大大推动了“四个模块”课堂教学的普及。一学期举行一次课堂教学“四个模块”经验交流会，让教师更好的引导学生记住知识、学懂知识、学通知识、学活知识，做到“该懂的务必弄懂，该记的务必记住，该会的务必学会”。从而实现教育质量的跨越式提高，在课堂教学实现了“三个转变”，即变注入式教学为启发式教学、变学生被动听课为主动参与、变单纯知识传授为知能并举。

2、督实作业布臵批改，强化课堂教学效果的延期性。学校提出了“四本必备”即默写本、笔记本、练习本、错题本作业形式，要求每节新授课在复习反馈阶段进行听默写作业，在知识讲解、能力发展阶段做好一次课堂笔记，在巩固训练阶段做好一次课堂练习，树立“课内做一道题，胜过课外做十道题”的新观念，让学生在课堂教学的学习中逐步培养成“做题的高手、考试的能手”，让真正的高手诞生在课堂。教师全批全改，改评不过夜，及时督促学生将做错的作业在错题本重新做好，同时学校每学期在期中和期末之前举行一次“四本必备”作业展览，以此提高学生作业质量，达到巩固所学知识的目的。

3、狠抓考试，加强学生学习效果的检查与反思。单元考试由备课组统一组织，毕业年级月考与基础年级的抽考由学校统一组织，每次考试结束后，班级、老师、教务处做好认真质量分析，把“学生自我反思评价表”发给学生，让学生自己评价。评价表主要包括一下几个方面：丢分情况、错误原因、主攻方向、补救方法计划：（丢分情况是让学生统计试卷中各大题丢失的分数，明确自己的优缺点。错误的原因：是将错题知识点提炼出来，能找到知识点之间的联系，形成一个清晰的知识网络，养成严谨认真的解题习惯。主攻方向：在学生剖析自我、超越自我之后，知道自己的奋斗目标，找到努力方向。补救方法计划：是让学生根据自己统计分数的情况，明确后续学习的主攻方向，并能制定切实可行的计划和奋斗目标），教师根据学生自我反思完成质量分析表，学校通过老师的质量分析提出教学策略，及时总结经验，为今后的教学工作提供有效反馈。

三、过好三关检查，加强督促反馈。

1、教研组内教师互查：检查时检查者与被检查者共同找出在课堂教学设计、作业批改、试题选择、听课笔记、教学反思等方面存在的优点和不足，并做好书面记录，对好的做法由教研组送至教务处，经教务处审核后在教师大会上集中表扬、宣传、学习；对检查中发现出的问题则当面提出参考、指导及整改意见。该形式一改以往只单纯的听汇报看统计的务虚做法，大大的提高了全体教师的业务水平和工作热情。

2、教务处定期检查：教务处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，每月检查1次，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教职工大会上公布。同时在教师上课前对教师的备课进行突击抽查，然后深入教室，听教师的上课内容，检查上课内容和备课内容是否一致，如果出现没有备课上课的情况，立即由包年级领导指定其他老师上课，要求当堂上课老师限期改正。对这名教师教务处要至少跟踪两个星期，直到教师完全改正。

3、校长室不定期不定形式检查：学校校长组织有经验老教师组成常规督查小组采取不定期不定形式对全校教师常规进行检查，可以是抽查教师教案、听课、抽查学生作业；可以是以推门课、跟踪课、不打招呼课以警惕和杜绝低效的课堂；也可以是小抽考、小测验等形式，每期抽查两次左右，形成书面通报材料，由校长亲自在布检会公布。该形式既能使校长了解到教师的常规也能检查教务处的工作同时还能使老教师发挥余热，一箭三雕。回顾这一年我们狠抓常规所走过的路，虽然说取的了一点点成绩，但是我校的教学常规工作中还存在一些问题：

1、常规工作规章制度有待进一步完善，检查督促仍需加强。

2、在教学管理上重教学不重科研。

3、对教师管理力度不够，应加强细化管理。

面对这些存在和暴露出的问题，我会不断学习、深入调查研究，从根本上解决存在的问题。今后，我们将一步规范教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教学常规工作，推动教学改革的深入发展。

第五篇：挖掘利用社会资源,抓细抓实校园安全

挖掘利用社会资源，抓细抓实校园安全

潍城区永安路小学

2011年7月

挖掘利用社会资源，抓细抓实校园安全

潍城区永安路小学

潍城区永安路小学建于1966年，是潍城区首创的省级规范化学校。占地面积17600平方米，建筑面积8000平方米。现有30个教学班，在校学生2200名，在职教职工130名。学校附设幼儿园在园幼儿500多名。近年来，学校以“创建平安校园，办人民满意的教育”为宗旨，围绕“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的办学理念，牢固树立“安全第一”的思想，安全工作做到制度化、经常化、科学化。逐步形成了全员管理、全程管理、全方位管理、竞争有序、窗明几净、和谐共处的校园环境和办学氛围。确保了学校财产和师生生命安全，实现学校财产万无一失，2000余名学生和100多名教职员工平平安安的目标。

一、建立安全网络，落实一岗双责

学校成立了以校长为组长、副校长为副组长、各部门负责人为成员的安全领导小组，建立了以专职保安为轴心，以学校各部门、值勤教师和家长委员会安全指导部为主线，横向到边，纵向到底的安全工作网络，对学校安全工作实行全员、全程、全方位管理。制定和完善了《学校安全隐患排查制度》《警校共育制度》《门卫管理制度》《责任追究制度》《外来人员登记制度》等十几项规章制度和《暴力事件应急处置预案》《紧急疏散安全演练预案》及重大活动安全预案等一系列校园安保工作预案，从时间、空间、人员、预警等角度实现管理制度的全覆盖，使校园安保工作有法可依、有章可循。与各处室、年级组、教师、家长、学生层层签订了安全责任书。要求每个部门、每个教职工在认真完成教育教学任务的同时，要肩负起学校财产安全、师生生命安全的责任，每一个部门负责人、每一位分管领导和每一位教职工都是安全教育工作者，都是校园安全的直接责任人，并根据具体的职责分工，严格落实一岗双责制，使每个教职工心中都始终绷紧安全这根弦。

二、加强安保培训，提升安保队伍素质

学校在建立健全各项制度的同时，加大了对安保队伍的建设。首先配足配齐保卫干部和专职保安人员。学校共配3名专职保卫干部和9名专职保安。二是注重安保人员的管理与培训。不定期组织安保知识的宣讲活动，除积极参加上级组织的安保技能培训外，还经常组织安保人员进行法律法规知识学习、文明礼仪常识学习，以此大力提升安保人员的专业素养。三是通过家长学校、家长委员会，对全体家长和家长志愿者进行安全知识培训，让每一位参与学校安保工作的人员提高认识，掌握一定的处理校园突发事件的技能。

三、加大设备投入，实施有效防控

学校不仅为保安配备了防割手套、强光手电、橡胶警棍、电警棍、钢叉、对讲机、辣椒水、金属探测仪等必需器械，还在教学楼的重点部位和校园的每个角落安装了12个红外探头，20个监控摄像头，实现了整个校园的全覆盖。除此之外，学校还定期对安保器械、报警系统、消防设施、监控设备等进行查看维修、及时排除安全隐患，做到早发现、早整治、早预防，坚决不让设备带“病”工作。

四、创新工作思路，建立全员参与防控体系

校园安保工作关系到千家万户，需要全社会人员的共同参与。近年来，学校充分挖掘社会资源，不断开辟安全教育新途径，形成了“学校保安+值勤教师+家长志愿者+公安交警”四位一体的强大防控体系。1.安保队伍：学校从保安公司聘请了足量的经过正规培训、思想素质良好、身体健壮、专业过硬的专职保安，由他们来承担学校校园安保工作的重要部位和关键岗位，主要任务是维持校门口的秩序和检查人员出入情况。

2.值勤教师：学校每天的值勤教师由1名校级领导和3名教师组成，主要维持学生上学、放学秩序和检查学生课间活动情况。

3.家长志愿者：学校经过自下而上，层层推荐和选聘，成立了班级、年级、校级三级家长委员会。校级家长委员会下设五个工作部：宣传联络部、安全指导部、活动策划部、成长指导部、办学监督部。在学校和校级家长委员会的指导和协调下，以安全指导部为主，发动1000余名家长志愿者组成了“校园安全护卫队”。每天8——10名家长志愿者佩戴护卫标志，分列校门口两侧及向南北延伸的规定位置，肩负起了护送学生过马路，组织家长接送学生时有序停放车辆，包括在校园重点区域巡视排查安全隐患等任务。

4.公安交警：我校学生数量多，每天上学放学时间，人流量大，公安交警担负起了指挥交通的职责。

五、开发校外教育资源，有针对性地开展安全教育活动 安全工作是一项复杂、长久的系统性工程。通过有效的安全教育活动，使学生掌握自救自护知识，形成自救自护能力是保障校园安全的根本。近年来，学校除了在校内组织学生举行防震、防火、防暴等模拟演练，还注重开发校外资源，进行有效的安全教育活动。

1.家长资源：

充分利用家长学校，选聘有安全专业知识的家长加入到授课教师的行列，给学生上安全教育课，向家长传授教育孩子自救自护的教育经验。例如：二年级三班詹子豪同学的家长不仅为自己孩子所在班级上交通安全课，还到其它多个班级上课，使更多的学生通过生动的案例懂得了交通安全知识。六年级五班艾新鹏同学的家长在医院工作，利用综合实践活动时，主动到校为孩子们传授自理自护知识。二年级五班蒋文迪同学的家长在公安部门工作，主动到校为全体师生做法制报告……据统计，仅1个学期，家长走进课堂给学生和家长上课60余节次。家长资源的参与，使学校形成了资源互补、开放办学的新格局。

2.社区资源：

本学期，学校抓住创建文明城市的契机，与胜利西居委会联合举行了“交通知识记心间，文明礼仪在身边”和“志愿者行动”等大型教育活动，使广大师生进一步增强了安全意识、文明意识。

3.联建单位资源：开放办学是我校近年来总结出的办学理念之一。经过长期交往，我校和75381部队、山东省潍坊监狱、潍北农场、潍城交警支队、潍坊市气象局、坊子实验学校、胜利西居委会、第六人民医院等20多个单位建立了联建伙伴关系。学校采取“请进来，走出去”两条腿走路的办法，有针对性地组织学生开展安全教育活动。“请进来”指把联建单位有经验的人员请到学校给学生讲授交通安全知识、消防知识、进行法制教育、健康心理教育、文明礼仪教育。“走出去”是指组织学生到联建单位进行体验教育。例如，组织学生到气象局观看科普知识展览，了解自然灾害对人类生活的威胁，了解防震、防洪知识；到潍坊监狱参观犯人的生活，听取专业人员讲解犯罪心理，犯罪手段；到部队参观现代化武器，听国防知识讲解……这些体验活动，使学生开阔了视野，提高了安全意识和自我防护能力。近年来，我校积极与公安、交警、综合治理等部门通力合作，特别是充分利用校外资源，通过家长委员会、家长志愿者，建立健全了校园安保工作长效机制，构建起了一个学校、社会、家长共同参与、协调一致的安保防范体系。在工作中形成了教师人人都是护导员，家长个个都是志愿者的良性循环，营造出了安全、文明、健康的育人环境，实现了校园安全“零事故”的目标。

潍城区委、区政府、教育局领导多次视察我校安保工作，对我校的安保理念和安保措施给予了高度评价。2010年5月，潍坊市委常委政法委书记解维俊同志在潍城区委书记张润国同志的陪同下视察我校的安保工作，对我校的安保工作给予了充分的肯定，并提出了不断完善各项机制建设、创新工作方法的新要求。目前，我校正按照上级的部署和要求，不断加大安保投入，强化安保措施，落实安保责任，整合社会资源，确保校园安全。我们相信，一个社会、学校、家庭共同参与、富有生机与活力、和谐稳定的新的永安路小学一定会出现。