告别依赖 走向自立评课稿

第一篇：告别依赖 走向自立评课稿

告别依赖 走向自立（板书）

【讲授新课】

军营生活结束后，请同学们一起去参加一场“人才招聘会”。招聘会的故事

（一）（1）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？

（2）假如年轻人的的母亲突然不幸去世，那他以后的生活将会怎样？请同学们发挥想象，续讲故事的结局。

（3）从这个事例中我们可以看出依赖心理可以造成哪些不良的后果？

一、不能再有依赖（板书）

现场调查：同学们对父母的依赖性调查，请同学们根据实际举手或不举手。（1）从小调查中，你发现了什么问题?（2）要告别依赖，是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠呢？

长辈和老师社会阅历、知识经验都比我们要丰富，遇到重大问题应该征求、听取他们的建议。但是随着年龄的增长、能力的增强，我们要逐步“告别依赖，走向自立”。如果说幼小的时候，父母、长辈和老师给予了我们重要的帮助和指导，我们对他们有所依赖是自然的，也是必要的，那么随着年龄的增长，我们的自立能力也随之提高，我们就不能再有依赖心理，否则我们很难真正走向自立。（要帮助，不要依赖）

投影：杰出青年在童年时期具备的特征

对照自己的行为，在六个特征中居于首位的是什么？

二、自立和自主（板书）

教师引导，学生总结什么是自主。

想办法：假如有一天你在放学回家的路上，发现有人在后面跟踪你，你会怎么办？ 阐述自立与自主的关系

招聘会继续进行，另一个年轻人小江来到招聘会现场

思想探究：招聘会的故事

（二）（多媒体展示：小江图片及相关资料）请问公司会录用他吗？

（通过同一场招聘会前后两个应聘者的故事，让学生在比较中感受到自立对于个人成长的重要性）小江由于注重在生活中、在社会中反复实践、锻炼自己。自己的各方面能力都得到了很大提高，所以被公司录用了。

三、多实践 多锻炼（板书）

1、积极投身实践（板书）

我们中学生如何在有限的生活范围中培养自理自立能力呢？

2、从身边的一些小事做起（板书）活动：比一比谁的手巧

活动一:缝扣子比赛——从每组中选出一位同学，在规定的时间内比赛穿针钉纽扣。看谁的纽扣钉得又多又牢固。

活动二：水果削皮比赛——学生准备各种水果、果盘和水果刀，比一比哪一组在规定的时间里完成得又快又好

教师请几个同时参加两项活动的学生谈体会并对活动情况进行点评 【课堂小结】

通过刚才的2个实践活动结合前面的现场调查，请同学们根据自己的实际情况谈谈自己在自立方面的表现，哪些做的比较好，哪些做的还不够，今后又应该怎么做呢？

【课外践行】今天我当家

请你在星期天为自己的家人做一顿可口的饭菜，并记录下整个做菜的过程，请父母给你写意见和评语。点 评：

本课的教学内容对应的课程标准内容是“成长中的我”部分：“形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”，“养成自立的生活态度，树立为人民为社会服务的远大志向”；“我与他人关系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。授课教师紧扣我区初中思想品德课课程资源的开发和利用这一课题展开教学，在充分利用多媒体资源、学生的资源的基础上，对教材文本资源进行了再创造。

一、教学设计巧妙，教学思路清晰。教师通过创设Flash音乐动画、招聘会的故事

（一）、现场调查、资料展示、想办法、招聘会的故事

（二）、比一比谁的手巧、学生畅谈自立体会及课外践行“今天我当家”等将教材的知识进行有机整合，条理清晰。

二、根据课程标准，对教材进行再创造。教师从导课开始就利用网络下载的flash音乐动画——“报告班长”，用学生感兴趣的音乐动画导入新课，把学生带回到军训情景中，从而点明本节课的主题——告别依赖，走向自立。在整节课教学中教师又将教材中的两个年轻人在应聘工作时的不同态度和表现虚构了一场“招聘会的故事”，根据教学的需要创设出两个不同的情景，让学生在比较中感受到自立对于个人成长的重要性；又如教师根据教材P42的情景设置选择了其中的一个情景进行改造，设计了“想办法”的情景；教学中还结合“自我保护”的有关内容进行有机整合。

三、充分挖掘学生资源，注重学生情感体验。课程标准在教学建议中强调教学要联系学生的生活实际，在教学中不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富的学生情感体验，逐步形成良好的行为习惯。本节课的教学选取了学生生活中的很多素材，如学生亲身体验过的军训生活，学生对父母依赖性的调查、放学回家路上被人跟踪、动手实践等情景，激发学生学习的兴趣，每个情景通过设计一系列贴近学生的实际的问题，引导学生学生积极参与、思考和感悟。

四、关注学生多种能力的培养。招聘会的故事让学生发挥想象，续讲招聘结果，培养了学生的想象能力；现场调查活动之后马上引导学生告别依赖不是不要帮助而是要帮助不要依赖，培养学生辨证思维的能力。

第二篇：《告别依赖 走向自立》教学反思

教学反思：

1、现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重视给孩子“心理断奶”。使得一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。针对现实存在的情况，所以教师有必要通过教学让学生知道依赖是有危害的，青少年要培养自立能力。

2、? 在教学设计上一个特点是立足于学生的实际，注重“以学生的发展”为主，更多的让学生参与其中，通过潜移默化的活动让学生受到启发。因此在设置情景时选用的事例都来自学生的生活、学习中的一些小事，这样可以达到更好的教育效果。在教学设计上的另一个特点是紧密联系教材而又高于教材，用好课本资源，发挥好教材的作用，这即是课程标准的要求，也有利于学生对课本的重视。

3、在教学中的不足是在不再有依赖的这一环节中我先分析了依赖的危害，然后再让学生现场测试自主能力，以至于学生不敢发言，导致了课堂气氛活跃不起来。在后来的教学中，由于本人的紧张，没能及时抓住学生在情景中的闪光点及时把学生调动起来。

第三篇：告别依赖走向自立

告别依赖走向自立

【学习目标】:

知识目标：知道依赖的危害；明确自主的含义以及自主与自立的关系。

能力目标：掌握自立的方法，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

情感目标：体验自立的意义，培养学生正确的人生观。

【学习导航】（要求：读书勾画，阅读理解，重点记忆）

【第一目：不能再有依赖】 P39理解并且掌握以下知识

1、依赖心理的主要表现方式有哪些？（了解）

1）思想上：缺乏独立意识，作判断、作决定总要依赖他人。

2）行动上：依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。

2、为什么说依赖思想对于自己的发展来说是非常有害的？

（或依赖别人具有哪些的危害？）

①使人丧失独立生活的能力和精神②使人缺乏责任感，造成人格的缺陷③只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

3、自立就是拒绝一切帮助，对不对？为什么？

自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干（包括离家出走也不是自立的表现），这样不利于自己的成长。自立应是自己既有主见，也善于听取别人的意见，善于接受别人帮助不是依赖。

【第二目：自立于自主】

1、告别依赖的一个重要表现？

就是独立生活。要独立生活就要做到自己的事情自己负责。

2、自立自主的关键是什么？（整理）

自立自主的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。

3、什么是自主？

自主，就是遇事有主见，能为自己的行为负责，它不仅是一种权利，更是一种能力。

4、自立与自主的关系？

①自己的事情自己负责的前提是自主。即自主是自立的前提，自立是自主的表现（补充）

②遇事没有主见，独立也徒有虚名。一个没有主见的人，人云亦云的人，不能够承担自己的责任，也不能够在生活中自立。

【第三目：多实践、多锻炼】P43熟记下面这个问题

1、当人们有了独立自主的愿望，即自主的意识后，又该怎样培养自己的自立能力？  最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起； 要培养自立能力，也要大胆的投身社会实践，只有在社会中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。

2、怎样才能成为真正自立的人？

我们面对生活中的各种事情，只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。

3、怎样告别依赖，走向自立？

1）认识依赖的危害。2）明确自立与自主的关系，学会自主。3）在社会生活中多实践、多锻炼。立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；大胆的投身社会实践，在社会中反复锻炼，不断实践，逐步提高自立能力。

【课后阅读】培养自立和自强的故事

1、美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。

2、美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。

3、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。

4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。

【课堂检测】单项选择题（只有一项是最符合题意的）

1、教育家陶行知先生曾说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”对这句话理解正确的是（）

A．依赖他人可以使自已走很多捷径

B．人在心理上可以有依赖，但在行为上不能有依赖

C．依赖他人可以提高我们做事能力

D．依赖心理阻碍我们走向自立自强

2、每个青少年学生都盼望着真正独立，成为与众不同的人。这里的“真正独立”是指（）

A．摆脱家庭的控制，不要家长抚养 B．突出个性，在装扮上标新立异C．逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责

D．真正的个性在于从内心深处散发出的魅

3、培养自立能力最基本的是（）

A．立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起

B．得到父母的物质帮助C．得到社会的关爱D．有伟大理想，从大事做起

4、下列关于自主的认识正确的是（）

①自主遇事有主见能对自己行为负责②自主就是自己的事情自己干 ③自主，不仅是一种权利，更是一种能力④自主是做到独立生活的前提

A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④

5、下列对依赖的认识，正确的有（）

①依赖有利于培养自立能力，更好地适应社会生活

②依赖会使用使人丧失独立生活精神

③依赖对于人的健康发展是非常有害的④依赖会使人缺乏生活责任感，造成人格的缺陷

A①③④、B、①②④C、②③④D、①②③④

6、下列对于自立的认识正确的是（）

A、自立就是不需要别人的帮助 B、自立就是不与任何人交往C、自立就是任何时候都不依靠别人D、自立就是自己的事情自己做

7、某校对四年级学生进行一次调查，96%的学生由家长叠被、整理房间，要大人帮助洗澡的占95%，90%的学生不洗自己的手帕和袜子，不会独立购物的有85%。这一调查警示我们要（）

A、学会自强B、学会自尊C、学会自立D、学会学习

8、维吾尔族说：“自食其力，生活是甘甜的：卑躬屈膝，生活是酸苦的。”这句话告诉我们（）

A、要唱响自信之歌，做一个自信的人B、人生需要自立，自己的事情要自己干C、生活太多样了，人活着很累

D、甘甜的人生应该要从成年以后独立生活自食其力开始。

9、一个能否做到自立的一个重要标志是（）

A、能否克服依赖性，不用父母管B、能否独立地做出决定

C能否积极进行锻炼D、能否自强

【合作探究】

材料：一名女生经过三年的拼搏，以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。一切安排妥当，妈妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活。

1、材料中女孩的大学生活会是怎样的呢？

由于自己的自理能力较差，相信她的大学生活（前一阶段）会一塌糊涂，做事无条理，不能合理安排自己的课余生活，甚至生活不能自理。

2、结合材料谈谈依赖别人有什么坏处？

3、请告诉她怎样培养自己的自立能力？

第四篇：告别依赖 走向自立教学设计(余永琴)

第三课 走向自立人生

第二框《告别依赖 走向自立》教学设计

——余永琴

“告别依赖

走向自立”是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第二单元《做自立自强的人》的第二框题。在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。

一、【设计理念】

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。但是从依赖走向自立自强是人生的必然。设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标。帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的未来发展，让学生自主参与教学设计和教学活动，在活动中自我生成情感、内化知识、提高能力，让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”所以，教师在教学方式以学生为教学活动的主体，重学生的体验、行动和能力的提高。

二、【教学目标】

1、情感态度价值观：

（1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。

（2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。并在实践中体验自立的的乐趣。

2、能力目标：

提高自立意识，锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

3、知识目标：

①.认识依赖心理的危害性。②认识走向自立的重要性。③ 初步掌握自立自理的方法。懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。

三、【学生情况分析】

步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面都有很大的依赖，甚至这种依赖成为一种不良的生活习惯，继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人处世的各个方面。

四、【教学重点】

如何培养自立能力？

五、【教学难点】

依赖有哪些危害？

六、【课前准备】

1、教师：课前对学生做一个依赖程度的调查； 搜集学生在独立学习的过程中面临的问题；

搜集古今中外有关“依赖”心理和“自立”品质的典型材料； 设计教学活动方案。

2、学生：了解有关自立的事例搜集有关我班或自己身边自立的故事

六、：【教法设计】

（1）.诱导启发、活动参与、通过事例的讨论发散学生的思维。（2）.问题情景教学法（3）.讨论交流

七、【教学手段】

多媒体教学

八、【教学程序设计】

（一）教学流程图

视频导入新课《中国梦想秀——杨佩与十字绣》

观完视频思考：杨身上有哪些优秀品质值得我们学习？ 学生讨论：

九、【新课教学】

告别依赖 走向自立（板书）

一、依赖有哪些危害？

上一节课介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，同学们听了后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪个同学来说一说？

中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比。在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利。

活动一：故事讲解 教师讲故事：三层被 教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？

学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。活动二：动画欣赏

观看动画：小雅独立生活一天

教师提问：你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？

教师归纳：这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。

结论一：危害之一 ──使人丧失独立生活的能力。活动三：说一说

播放动画：老太太应聘

（1）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（2）结合“老太太应聘的故事”谈谈依赖别人的危害。

教师归纳：如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。

结论二：危害之二──使人缺乏责任感，造成人格的缺陷。教师总结依赖的危害性：依赖使人丧失独立生活的能力和精神；依赖使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；依赖使人不适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。随着年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊。我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

过渡语：因此我们应该告别依赖走向自立。活动四：思考并讨论

故事解析：“创业”的后果

思考：该中学生的行为是在告别依赖，走向自立吗？

学生回答后教师归纳：离家出走不是自立的表现，告别依赖不是告别依靠，依靠不是依赖，走向自立不是拒绝帮助，不是不负责任。

讨论：自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？

依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？

幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。

我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。

阅读思考：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管束多。可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。

同学甲：我不喜欢这种管束。管得太多、太严，不利于我们自立。

同学乙：我很怀念他们，要不是他们的帮助、指导，我不可能学到今天这么多自立的本领。

同学丙：我过去不喜欢他们，但现在很感激他们。要不是他们的严格要求，我可能会养成学习马虎、生活懒散的习惯。

你赞成哪种看法？还有其他看法吗？（帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自主。）

教师归纳：小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强得多了。因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们 有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。

二、如何培养自立能力 活动一：欣赏动画后思考

播放动画：中日少年《夏令营中的较量》 教师提问：这个动画告诉我们什么道理？

学生回答后教师归纳：要能独立生活；自己的事情自己做，自己负责； 结论：自己的事情自己负责。活动二：欣赏图片后思考

观书41页图：她改掉了睡懒觉的习惯

分析：这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？ 学生回答后教师归纳：那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。

（学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等。但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。）

教师提问：你认为自理自立的关键是什么？

学生回答后得出结论：自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。

活动三：缝纽扣比赛

1、准备好一些布、纽扣、针、线

2、分组让学生缝纽扣

3、时间为5分钟

4、对学生活动结果作评价

5、目的在于告诉学生要学会自己动手解决自己的生活问题。活动四：动画欣赏 播放动画：书生赶考

（1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？（2）如果你是这位书生，你会怎么办？

教师归纳：这个书生遇事没有自己的主见，人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。

总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。

十、【巩固新课】

我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见，人云亦云的人，又怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？

总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。

十一、【教 学 反 思】

《告别依赖，走向自立》是七年级下册人教版思想品德第三课第二框。这一课属于初中思想品德的道德板块部分，这部分的内容应主要以学生体验为主。因此，这堂课我的教学理念是：通过设置“问题情景、双向交流、多边活动，使学习者在一定的生活、社会现象的情景中，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的讨论交流，让学生在活动中体验依赖的危害，并利用必要的学习资源，在体验中通过意义建构获得的人生一定要自立的感悟，在感悟中升华——做一个自立自强的人。

如何真正贯彻以学生为本？如何培养学生良好的政治素养”？为了激“活”学生思维，针对本课我分别是以鹰的故事和视频啃老之痛作对比，把马云等杰出青年的品质和我拍的本班同学的生活片段作对比，通过“自立大比拼”的竞赛等学生比较感兴趣的活动形式呈现于学生，学生们的思维在鲜明对比的碰撞中分享彼此的感思考、经验，交流彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。也达到了学习时自由地发展自身在认知、情感方面的潜能。注重对知识点难点突破、重点突出，本课中不再有依赖思想是难点，从学生上课反馈的信息看出学生对于本课的难点、重点掌握得比较好。

当然，对于本节课的教学我也有不少有待改进的地方：如时间把握得不够好，最后一个活动缝扣子占用了太多时间，对学生出现情况把握不大准，体现了我教学应变机智上的不足。在以后的教学中，除了多看书增加自己的学科素养外，还要多听课多琢磨多反思，以提高自己课堂管理的水平。

十二、【板书设计】

告别依赖走向自立

一、依赖的危害

1、使人丧失独立生活的能力和精神。

2、使人缺乏生活责任感。

3、只想过不劳而获得生活，贪图享乐，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

二、如何培养自立能力

1、坚持自己的事自己做

2、遇事有主见（自主）

3、投身实践从小事做起

第五篇：七年级政治下册 2.3.2 告别依赖 走向自立教实录 新人教

《告别依赖，走向自立》

（一）导入新课 师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！

师：请坐！同学们，在学习新内容之前我们先观赏一组图片。请仔细观察，这组图片中年轻人在干什么？

生：依赖父母。

师：用一句时髦话说就是„„ 生：吃爹啃娘。

师：这些年轻人统称为„„ 生：啃老族！

师：他们为什么会这样？

生：因为他们没有学会独立，到成年人也不出去工作，一直依靠父母照顾，养成一种依赖的习惯。师：回答非常好！总的来说，是因为他们过于依赖„„ 生：父母。师：他们缺乏„„ 生：独立生活能力。

师：随着年龄的增长，我们学会很多基本的生活自理能力，逐步摆脱对家人、老师的依赖，逐步走向自立。今天，我们共同探讨“自立”的话题，学习第二框“告别依赖，走向自立”。（多媒体出示课题——“告别依赖，走向自立”）

（二）讲授新课

新闻链接：《娇娇子宁愿守在家里上网打游戏也不出门找工作》(阅读“新闻链接”并思考)师：李华能离开父母独立生活吗？为什么会出现这样的情况？ 生1：不能。

生2：不能。因为他大学毕业后一直窝在家里对着电脑忘食地玩游戏，直到父母让他去工作，他也觉得那些工作太无聊了，只想在家玩电脑。

师：好，大家想想，这样依赖别人对我们的成长有没有什么影响呢？ 生：有！

师：什么影响？谁来告诉大家？

生：总是依赖别人，会导致自己的事情自己不会做，自己的生活能力会下降，缺乏独立自主能力。师：请同学们看课本，概括出依赖的危害。

生：使人丧失独立生活的能力；使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路

师：好，我们把依赖的危害概括起来，可以分为三点。第一点„„，第二点„„，第三点„„。从这里可以看出来，依赖的危害性非常大。那么，我们就要怎么做？

生：学会独立。

师：起码一点就不能再有„„ 生：依赖心理。师：我们就要„„ 生：告别依赖。

师：那么，怎么样才是真正地告别依赖呢？请同学们看上面这个故事，想想小青这样的想法对不对？为什么？（多媒体显示：事例《我要自立》）

生：不对，因为她说不需要父母任何帮助，而她只是一名初一的学生，这不大实际的。师：很明显，小青所犯的错误是将自立同什么对立起来？ 生：父母的帮助。

师：她认为自立就是不要任何帮助。那么，自立与父母的帮助有冲突吗？要找到答案，我们必须先解决下面这个两个问题。（多媒体显示：

一、依靠是不是依赖？为什么？

二、自立是不是要拒绝他人的帮助？）

生：依靠不是依赖，就像在完成某件事中，自己参与了而不懂的地方得到别人的帮助，那是依靠；然后，在同样的事情中，别人都参与，自己不动手，就指望别人能把这件事完整解决了，这是依赖。

师：回答非常好！请坐！还有没有其他不同的理解？

生：依靠，并不是拒绝别人的帮助；依赖，是自己不愿意做而完全指望他人。师：首先，我们要明确一点，依靠不是„„

生：依赖！依靠是对自己能力以外的事情，寻求别人的帮助；而依赖是一切事情都不去尝试，把希望寄托在别人身上！

师：好，下面解决第二个问题。大家一起回答！生：告别依赖不是拒绝他人的帮助。

师：由此可见，依靠不是依赖，自立不是拒绝他人的帮助。那么，我们应该如何处理好自立与寻求他 2 人帮助的关系呢？接着我们通过一个辩论活动加深对这一方面的认识。（多媒体显示：正方：有问题靠自己解决对自己成长有利；反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利。）

生（正方）：我觉得有问题靠自己解决，对我们成长有利。因为如果我们遇到以前没有做过的事情，要自己解决的话，以后再做这种事情印象就会深刻点，清楚地记住怎样做，提高我们的独立能力。

生（反方）：我认为有问题靠父母解决有利于我们的成长，因为很多事情我们没有遇到过，靠父母解决效率高，而且单靠我们去做的话就会经常撞墙碰壁摔倒。靠父母去解决，我们会参考，那下次去做我们会学到更多东西。所以有问题靠父母去解决有利于我的成长。

生（正方）：自己做自己的事情，有利于锻炼自己的自立能力，有利于自己的成长。

生（反方）：有问题靠父母有利于我们的成长，因为父母到了这个年龄已经经历了很多事情，有丰富的人生经验。有问题请求父母的帮助，我们会少走很多弯路。

生（正方）：我反对符明辉同学的观点。虽然说靠父母可以少走弯路，但有些弯路是自己必须经历的，因为只有经历过了才能真正锻炼自己的自立能力。如果只依靠父母的话，到时候可能会因为自己的自控能力不强而一直依赖父母，从而对自己的成长产生一些阻碍。

师：不管是成功还是失败，不是跌倒还是站起来，经历就是人生的一笔重要的财富。好，反方还有其它观点吗？

生（反方）：我觉得人生道路虽然是坎坷的，但从我们来到这个世界开始如果我们没有父母的帮助，我们就没有今天这么优秀的表现，所以我觉得有问题靠父母有利于我们的成长。

师：由于时间有限，我们这次辩论就到此为止。通过这个辩论比赛，可以看出我们的思维反应能力和口头表达能力都非常出色。细心的同学都发现，“靠父母”与“靠自己”都是有利有弊的。然而，这两者并不冲突，因为依靠不是„„（生：依赖），自立不等于„„（生：拒绝帮助）。随着年龄的增长，我们要处理好“靠自己”与“靠他人”的关系，但决不能再有依赖心理。

过渡：有关学者就“成功者少年时具有怎样的素质”进行调查。请同学看上面屏幕，上面就是调查结果。（多媒体显示：《成功者少年时的人格因素有六大特征》）

师：在这些人格因素中排在第一位是什么？ 生：自主自立的精神。

师：其实，自主与自立是两个不同的概念，它们有区别也有联系。如果我们要真正告别依赖走向自立，就要学会自主，树立自立意识。那么，我们应该如何树立自立意识呢？下面我们就探讨这个问题。（多媒体显示：自立与自主）

师：先请同学们来侦破一个案件——谁“杀”了他？

（多媒体显示：《饿死儿子的故事》）（设置疑惑，激发学生兴趣，创设良好氛围）

生：父母。

师：是父母吗？任何事情起决定性作用的是内因。大家想想，其实，最终杀死他的凶手是谁？ 生：父母的溺爱，导致他过于依赖，以致丧失了最基本的自理能力。

师：对，正是他自己的懒惰、依赖心理“杀”了他。那你对自己的父母、家人有依赖心理吗？请自觉勇敢地通过事例来检测一下大家是否有依赖心理。

生1：小学时候有一次学校组织外出秋游，具体什么时候去哪里我都不知道，爸爸叫我去问班主任，我都不愿意，最后爸爸只好打电话了。

生2：在家里从来没有煮过饭，都是妈妈做好的我才去吃。师：下面我们做一个简单的调查，会做饭并做过饭的同学请举手！（很多学生举手！）

师：不错，我们班很多同学平时都注意锻炼自己的自立能力。但是，在我们现在这个社会里有很多我们的同龄人自理能力还不够，甚至过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，不愿意靠自己的努力走向自立。这种依赖心理对于我们的成长是极为不利的。那么，我们应该如何告别依赖呢？

生：告别依赖，一种重要的表现是独立地生活。师：要独立生活，就要„„ 生：做到自己的事情自己负责。

师：那么，你要成为一个自立的人就应该怎样做？ 生：明确自己的责任，勇于承担自己的责任。

师：回答非常好！这里有两个知识点我们要掌握。一是告别依赖的一个重要表现是独立地生活；二是自立的关键是明确自己的责任，勇于承担自己的责任。下面我们接着观赏一段视频，并思考：这位燕国人为什么落得如此下场呢？（视频：《邯郸学步》）

生：没有明确的目标，人云亦云，没有主见。

师：我们再看一幅图片，想一想，司马光在万般紧急的情况下果断地作出判断——砸缸。由此可见，他是一个什么样的人？（多媒体显示：图片《砸缸》）

生：有主见的人。

师：从《邯郸学步》到《司马光砸缸》，你看谁更能承担自己的责任，做自立的人呢？ 生：司马光，因为有主见。

师：由此可见，要树立自立意识，我们还需要怎样做呢？ 生：遇事要有主见。

师：好，下面我们来概括一下，我们应该如何树立自立意识呢？

生：第一，告别依赖，一个重要的表现是独立地生活；第二，要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任才能成为真正自立的人；第三，自己的事情自己负责的前提是自主。自主，就是遇事有主见。

（多媒体显示：《掌握观点》）

师：那么，自主与自立是什么关系呢？请一位同学来回答。生：自主是自立的前提，自立是自主的表现。

过渡：当人们有了自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢?（多媒体显示：陆游《冬夜读书示子律》）

师：这首诗中的“要躬行”实际是在告诉我们要重视什么？ 生：实践、锻炼。

师：那么，我们应该怎样通过实践和锻炼来提高我们的自立能力呢？请同学看下面这个情境：假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？

生1：如果学校取消班主任制度，我会先从管好自己开始，把纪律搞好，上课时候认真听讲，独立完成作业，不懂的地方就请教同学。

生2：如果学校取消班主任制度，我应该让自己在学习方面更加刻苦，自己的事情自己负责。生3：有班主任，我们可能更多的依靠班主任对我们的提醒。没有班主任，我们首先要增强纪律观念，然后做学习的主人，提高学习效率。

师：其实，回答这个问题，我们可以从两个方面去思考，一是思想上我我们该怎样做，二是行为上我们该怎样做。请同学们看上面。（多媒体显示：《思路剖析》）接着，我们再看一个情境：假设父母因故外出一周，只有你一个人在，你会怎样安排自己的生活？

生：首先科学安排作息时间，做家务事时要注意用电、用煤气安全，出门注意锁门，不与陌生人接触，提高警惕。

师：我们同学的回答都非常经常。由此可见，要培养自立能力，我们应该怎样做呢？ 生：最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。活动：实例分析。（多媒体显示：《自立的故事》）

师：这四则故事中的年轻人身世显赫，都是一些国家元首的子女，其父不是总统就是总理。然而，在他们的成长过程中，他们不依靠父母，而是依靠自己，逐渐培养自立能力，最后取得成功。他们的故事告诉我们，要培养自己的自立能力，我们就应该怎样做呢？

生：培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。师：下面我们概括一下，要培养自己的自立能力，我们应该怎样做呢？

生：第一，最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起；第二，大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。

（三）课堂小结

师：同学们，在今天我们这课堂接近尾声的时候，我想问一下大家，通过今天这一堂课的学习，你觉得有什么体会或收获吗？

生1：随着年龄的增长，我们非常有必要锻炼自己的自立能力，增强社会适应能力。

生2：通过这节课的学习，我觉得我们要告别依赖走向自立，树立自立能力，掌握提高自立能力的方法，立足于平时的学习生活中的问题，从小事做起，大胆投身社会实践。

师：其实，当今世界很多国家都非常注重培养和锻炼青少年的自立能力。为了拓展大家的知识面，增进大家对自立的理解。我们一起看下面的资料，希望能让我们的内心产生震撼与共鸣！（多媒体显示：《不同国家不同的教育轶事》）

（学生观看并思考）

结束语：同学们，为了让自己以后更好地立足于社会，为了让中华民族更好地屹立于世界民族之林，我们就要从现在开始下定决心并通过实际行动去“告别依赖，走向自立”。最后，用一句话与大家共勉：在日常生活中，靠天才能做到的事，靠勤奋同样能做到；靠天才做不到的，靠勤奋也能做到。我们一定要告别依赖、走向自立。