创新创业教育中的“校友经济学”

第一篇：创新创业教育中的“校友经济学”

创新创业教育中的“校友经济学”

“创业过程中，有三句话，代表着创业的三个阶段。第一阶段是‘昨夜西风凋碧树’，面对未来，要先立志：看清楚方向、定出方向，并且有决心。第二阶段是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’这个阶段就是为了目标和理想不断努力、不断拼搏。第三个阶段是‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’这已是开花结果的阶段。”在缙云县职业中等专业学校的礼堂内，校友楼爱芬不久前的“创业讲座”赢得了学生的满堂喝彩。这是缙云县中等职业学校校友企业家联合会成立后的首次大型校友草根讲堂活动，是学校发挥校友优势深化创新创业教育的鲜活样本。

缙云的困惑――

中职生校内创业项目“入市”遭遇“滑铁卢”

对于中职学校来说，创新创业教育是一个新的课题，也是中职教育的新增长点。近年来，创新创业教育更是成为中职教育圈的共识，许多中职学校开展了丰富多彩的活动，许多中职学生也满怀热情地投入创业之中。然而，在摸索中前进的创新创业教育，正面临着创业“滑铁卢”：在实际操作中，中职学生校内创业项目进入市场后的成功率远低于社会创业成功率。

“对本地创新创业教育的忽视，导致学生创业过于理想化、概念化，找不到自己的准确定位，找不到适合本地实际的创业项目，是中职生创业成功率如此低的一大重要原因。”通过搜集和调查本校学生创新创业的生存和发展情况，缙云县职业中等专业学校校长叶云汉对中职创新创业教育有了新的认知：“经济的快速增长带来了区域经济格局的形成和经济的个性化，这对职业教育，尤其是以培养和输送本土人才的中职教育提出了新的要求，即创新创业教育也应当融入本土特色，与区域经济发展轨道对接，与区域产业集合贯通。”

正是由于中职学校的创新创业教育处在与本土经济和区域产业错位、脱节或极不适应的状态，中职学校的创新创业教育大多数停留在意识培养和模拟演练的初级层面，局限在校内的创新创业孵化基地或者学生社团活动，“零风险、零投资、零竞争”的校内创新项目缺乏社会性，一旦进入市场这个复杂、竞争的环境中，就无法保持长久的生命力。

从2007年试点中职创新创业教育，缙云县职业中等专业学校作为浙江省中职创新创业教育的先锋，一直致力于在创新创业教育中寻求新的出路，以匹配区域经济的市场拉动型“缙云模式”，打破中职生校内创业项目“入市”成功率低的“魔咒”。

缙云的探索――

从“经理人”俱乐部到校友企业家联合会

2013年12月，缙云县职业中等专业学校在校友会的基础上成立“经理人”俱乐部，主要由学校的部分优秀毕业生组成，目前有个人会员142人。俱乐部以“感恩、责任、互动;交流、投资、帮扶”为宗旨，为学校创新创业教育提供了优渥而专业的“导师”团队。

“他们中有企业家、职业经理人、行政干部及技术创新能手。他们是学校的骄傲，更是在校学生的榜样。”叶云汉认为，“经理人”俱乐部的建立为校内创新创业和社会创业搭起了一座稳固的桥梁，有利于整合社会资源，特别是校友的资源。

这，只是缙云县职业中等专业学校“突围”创新创业教育瓶颈的第一步。2014年2月，学校又在“经理人”俱乐部的基础上“转型升级”，创建了校友企业家联合会。具有工商注册认证的校友企业家联合会，不仅拥有200个校友的庞大资源库，还为学校创新创业注入了雄厚的资金，带来了极具开发潜力的项目。

联合会成立后，学校的创新创业教育有了明显的改变：一是学校有了自己的草根讲堂，主讲人都是学校的毕业生，从普通的中职生到成功企业家，他们的经历和经验更贴合中职学生的需求，对中职学生创业具有针对性的指导意义，为提升学生的创业能力奠定了良好的基础;二是学校通过联合会引进最新的创业资讯，把缙云区域文化和产业文化嵌入创新创业课堂，为学生扎根缙云、建设缙云、在缙云当地创业保驾护航;三是学校有了符合缙云本土特色的创业项目，受联合会校友的扶持，一批对接缙云旅游、养生、电子商务等产业的创业项目正在启动，逐步实现了从“点的突破”到“面的覆盖”;四是联合会平台与校内创新创业实训基地“嫁接”，从形式到操作的各个环节上确保创新创业教育的生产性和社会性特征，形成了学校独具特色的创新创业人才培养“金字塔”结构。

“我终于见到了钭祖军这位最崇拜的校友了！”学校2011级国贸班学生朱柳倩一边指着学校创业导师钭祖军的照片，一边感叹：“他是我们心中的明星，老师上课时经常讲他的创业故事，现在他是我们学校校友联合会的执行会长，也是我们的创业导师，能与‘传说’中的校友面对面交流，听他讲述自己的故事，有他手把手指导我们如何进行创业项目分析，开展创业市场分析，提高团队合作效率，为我们创业树立了标杆，提供了参照，真是太有意义了！”

缙云县职业中等专业学校能以一校之力，创建这样一个优质、高端、开放的创新创业平台，与学校和当地浓厚的创业氛围密切相关。据悉，学校毕业生5年后走上创业路的占37%，10年后自主创业的接近90%，其中担任异地缙云商会会长、副会长或异地商会会长、副会长以上职务的有50多人，如宁波缙云商会会长蒋松发、温州缙云商会楼志坚等，各校友的产业更是横跨一二三产。“这就是我们学校创新创业教育的校友经济学！”叶云汉自豪地说。

缙云的期待――

壮大“缙云人经济”

缙云县职业中等专业学校有一个“特殊”的超市。在这个超市里，毕业生周雷盛是承包者，也是团队导师，学校创业社团的学生是经营管理者。“这样的创业扶持，将对开拓学生视野、锻炼学生实践能力、培养学生创业创新意识、促进校园文化与产业文化融合产生巨大的推动作用。”曾经担任过上海联华超市副总、现为缙云金龙购物广场总经理的周雷盛十分看好此次合作，他希望借助自己在超市领域的经验，为有开店创业梦想的学弟学妹提供完整的培训，协助他们了解整个超市的运营链。

“学生自主经营+校友对接”的合作创业模式是缙云县职业中等专业学校和校友企业家联合会的一次大胆创新和尝试。创新创业教育是缙云县职业中等专业学校国家级改革发展示范校建设中的特色项目，因此，叶云汉的“终极设想”是：依托校友企业家联合会平台，把创新创业教育往“双向选择”（学生和校友对项目进行双向的选择）发展，校友和毕业生共同参与创新创业人才培养方案，从而拓宽校企合作的深度和广度;把创新创业教育往培育“缙商精神”发展，挖掘在外缙商群体的合力能量，把“缙云人经济”做大做强。

对此，校友企业家联合会执行会长钭祖军与母校的观点不谋而合。钭祖军是缙云县职业中等专业学校91届建筑专业毕业生，经过多年打拼，如今已是福建味家生活用品制造有限公司董事长、中国共青团青年创业促进会（YBC）创业导师、福建邵武市浙商投资商会会长。他说：“校友企业家联合会要积极响应缙商回归号召，把在外的资金和人才带回缙云，做成一个服务型的超级平台，一是企业与企业的信息交流平台，二是企业与人才的互通平台，三是企业与学校合作的对接平台。”

记者了解到，缙云县目前有近15万人在外经商办企业，分布在北京、上海、重庆、广东、广西、福建、江苏、湖南、海南等省份，涉及灯具照明、带锯床营销、房地产、商贸物流、服务业、农产品种植、养殖和加工等多个行业。据不完全统计，2010年缙云在外创业人士共计实现销售收入60多亿元。因此，缙云县职业中等专业学校校友企业家联合会的构建和发展，不仅能为学校发展带来极其优渥的社会资源，塑造“缙职校友品牌”，还能促使异地缙商的回归和反哺，助推缙云和“缙云人经济”发展，为建设“富民强县、幸福家园”作出积极贡献。

第二篇：杰出校友创新创业学习心得

杰出校友创新创业学习心得

学号：--------姓名：××

通过王院长的演讲，我在讲座中了解到了关于南京工程学院杰出校友的一些创业创新的事迹。从中学习到了关于我校知名校友的创新创业路上的艰辛和努力，创新创业的道路上不可能是平坦大道，总会有起伏跌宕，成功的背后是不为人知的付出与辛酸，通过这次讲座，使我受益良多。

其中给我印象最为深刻的就是秦升益前辈，他毕业于我笑铸造8110班，自毕业三十多年来，秦升益充分践行母校“学以致用”的校训，在工作岗位上不畏艰难、刻苦钻研，从一个青涩学子成长为著名专家、教授、企业家。奋斗期间，点沙成金、变废为宝、化害为利，将沙变成了精密铸造材料、油田“增产剂”、生态建筑材料、沙漠化治理材料等等，对资源节约、环境友好型社会的构建作出了重要贡献。2006年被中组部、中宣部、人事部和科技部联合授予“全国杰出专业人才”荣誉称号，2009年获得第“第三届优秀中国特色社会主义事业建设者”荣誉称号，他的发明和创新成果多次荣获科技进步奖和国家发明奖。他获得的荣誉更是数不胜数，给他的形容就是科技练就的“点沙成金”者。

1993年，他放弃了在济南优裕的生活，来到北京中关村，焊了一口大铁锅炒沙子，慢慢炒热了一个“砂产业”。历经30年创新发展，秦升益自主产业化形成——

1.把沙漠中的风积沙加工成新型精密铸造材料——覆膜砂，实现“以砂精铸”。已经用于生产覆膜砂和快速固化覆膜砂两个系列总共10大类的37种系列产品，使传统铸造材料升级换 代，90%以上的国产化汽车发动机关键铸件均采用仁创覆膜砂生产而成的。

2.把沙漠中的风积沙加工成新型透水建材—生泰砂，实现“以砂兴水”。

典型代表产品：砂基透水砖、砂基雨水收集系统、砂基过滤膜。成功运用奥运工程、中南海办公区、国庆六十周年长安街改造工程、上海世博会中国国家馆、天津生态城等重点工程等。

3.把沙漠中的风积沙加工成“透油不透水”的新型压裂支撑剂—选择性孚盛砂，实现“以砂增油”。

产品经过大庆油田、胜利油田和中石化华东分公司等油田的应用，平均单井提高产量2.3吨。孚盛砂的推广应用，被石油界专家称为“石油支撑剂领域的一场革命”。

4.把沙漠中的风积沙加工成“透气不透水”的生态保水材料—透气防渗砂，实现“以砂治沙”。

在内蒙古、宁夏、新疆等沙漠（化）地区进行的种植试验表明，使用透气防渗砂后，树木成活率均可达到97%以上；在宁夏、解放军总后勤部大兴基地等进行的节水农业试验也获得了成功，采用透气防渗砂的沙漠设施种植可比未采用的传统种植节水45%，同时增产65%。5.把沙漠中的风积沙加工成硅砂生态建材——芯保温砖、硅砂墙体挂板等，实现“以砂建筑”。

包括墙体砖、地基系统、屋顶防渗保温系统、承重系统等建筑材料；门窗、室内外挂板、地砖、吊顶、砂基家具等硅砂室内外装修材料等，经系统集成已用于73061部队综合仓库、安徽新农村建设。

6.把沙漠中的风积沙加工成透气不渗水能呼吸的硅砂生态花盆——实现“以砂兴农”。已应用于城镇居民楼阳台、楼顶花卉、蔬菜等的种植，把“阳台变成生态小菜园”。7.把沙漠中风积沙加工成“砂雕”和替代纸浆的“砂宣”纸——实现“以砂兴艺”。砂雕应用于城市景观小品中，砂宣写字画画已应用于文化建设中。

秦升益告诉记者，仁创的所有创新，几乎都建立在将“沙”变成“砂”这种工业原料的基础之上。记者在仁创展示厅看到了路面砖、家具、新型建材等诸多产品，它们功能不同，形态各异，但有一个共同特点--是沙子做的。仁创的产品不是简单地制造，而是高科技创新。沙子无本，创新无价。当然，我们的理念是君子爱财，取之有道。我们为客户创造价值，客户为我们创造产值。

“这个时代人类社会主要面临什么样的难题呢？我认为主要有四：一是水资源短缺，二是能源枯竭，三是沙漠化，四是全球气候变暖。”由是，秦升益确立了其“砂产业”的四大方向：以沙治水，以沙增油，以沙治沙，以沙低碳。

他说他的的创新源于中国的传统文化。我把中国传统文化与现代科技有机结合，用《易经》的思想来指导创新。中国的《易经》是智慧，而西方的科技是知识。前者是道，后者是术。用《易经》思想来说，我的创新就是从“相数理”到“理数相”。“相”是形状，“数”是结构，“理”是功能。譬如，我们买杯子时，首先看到的是形状，后看到的是结构，最后消费的是功能，但发明时则相反，首先要满足功能需求，再确定相应的结构，结构确定下来后，再确定形状。这就是从“理”到“数”再到“相”的过程。

从他的创业经历来看，我们做事情之前，都应该有一个长远的打算，而不是一时兴起，混沌的去做某件事，这就意味着我们要树立一个目标，这样我们就可以按照设定的目标进行创业，避免盲目创业。我们创立的目标应该是积极向上的，只有按照良好的创业目标创业才可以使我们的企业向着一种健康的态势发展。

有学者认为，从“学会学习”、“学会生存”到“学会关心”主题的转换，意味着当代教育的一种转型。显然，这里所谓“生存”，不是指一个人自然生命的存在与延续，而是指具有主体意识的人独立开辟生活道路、并自主创造人生价值的能力。传统人格对国家、对社会、对家庭具有较强的人身依附性，“在家靠父母、出门靠朋友”，“工作靠国家、发展靠关系”等等就是这种依附心理的体现。作为大学生的我们要摒弃这种依附心理，我们要有独立创业的自信心。要时刻的对自己说：相信自己，我可以做得更好。

具有独立创业精神的人，不应当是信奉个人主义的自私自利者，相反，他应当具有广泛的人文关怀，充分表现出个人对社会、对国家、对他人的道义责任和法律责任，自觉履行这种责任，在社会生活中自觉把握和促进人与自然、人与社会的和谐发展。即使是在市场经济时代，真正接受过高等教育和大学文化熏陶的人，也应当超越现实功利，树立崇高的人生目标，不仅知道“何以为生”，掌握生存的知识和技能，而且更要理解“为何而生”，认识生存的意义和价值，始终坚持真、善、美的价值原则。

“物竞天择，适者生存”。具有独立创业精神的现代人，必然具有较强的环境适应能力，在人与环境的互动过程中，个体能够以前瞻性的思维与眼光做出预测与判断，并及时调整自己的人生目标和行动方案，以保持与变化着的环境的协调统一，我们要更快更好地适应当前创业环境，而且要做到“与时俱进”。新世纪下成长的我们，要对生活有新的追求，我们要勇于探索新的生活方式，我们要追求一种理性的创业理念。对自己的未来有一个良好的打算，还要有前人不怕苦，不怕累的创业精神。在社会创业的新式舞台下，尽情的展示自己的才华，让我们成为社会的创业优秀新人而努力吧！

第三篇：创新创业教育

创新创业教育

在社会主义市场经济的新形势下，中职学校的培养目标发生了根本的变化。加强对中职学生创新创业能力的培养，已成为中职学校教学改革的重要内容和人才培养的方向。如何构建具有学校特色，符合中职学生实际的创新创业教育模式，是中职学校教学改革的新课题。我校就如何加强中职学生创新创业能力的培养，提高中职学生就业的竞争力进行了一系列的研究和尝试。

一、创新、创业教育是培养学生成才的需要

创新、创业教育是一种“就业型”教育，也是一种“发展型”教育，既体现职业教育的内涵，又突出教育创新和对学生实际能力的培养，既是中职学生职业生涯设计、实现自身价值和满足现代职业教育发展的客观要求，也是中等职业学校教育教学改革的必然选择。

21世纪是知识经济的时代，创新意识和创业能力成了时代竞争的先决条件。一个人要想在竞争激烈的社会里立于不败之地，除了要有深厚的科学文化知识之外，还要具备创业精神。因此，职业教育不仅仅是学生的就业培训，更应加强在创造、创新、创业能力方面的教育，培养学生自主创业的意识。

开发和提高学生的创业能力，培养创业精神，为各行各业输送更多的创业型人才。但是，对于刚初中毕业的学生来说，对自己未来的发展和职业生涯毫无目标和思想准备。相当一部分学生是由于文化基础差，读高中无望，而选择了中职学校，也有一部分学生是迫于父母的压力，做出无奈的选择来到职业学校的。因此，他们抱有失败者的 心态和无所谓、混日子的思想，对前途缺乏信心，对自己将来选择什么职业、如何创业等问题没有过多的思考，学习目标不明确。针对学生的这些现实思想，很有必要通过创新、创业教育来对学生进行正确的引导，让学生更多地了解社会经济和职业发展的现状、就业形势以及用人单位对人才素质的要求，使学生端正学习态度，确立职业目标，树立浓厚的创业意识，激发学生的创业潜能。

因此，把握创业教育的目标，准确定位人才培养的模式是创业教育的关键。珠山职业学校的创业教育定位在以提高学生的整体素质为重点的创新、创业教育上。把培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力作为教育教学改革的重点，希望通过全校师生的努力较全面地激活学生的知识潜能，使其成为具有基础能力、应变能力、社交能力、研究能力、创造能力的实用型创新创业人才。

二、创新、创业教育的基本思路

1.调整课程结构，改革教学内容和教学方法

课程是实现教育目标的主要载体和手段，课程设置和教学内容的改革在教学活动中占主要地位。

近年来，珠山职业学校坚持以“重技能、厚基础、宽专业、多领域”为原则设置和调整课程。我校经过多方调研，深入研究课程之间的内在联系，根据专业和学生特点，对课程进行适当的增减，对教材中有关培养创造力的课程内容重点讲授并进行实训演练，以提高教学效果；开设创业和就业指导课程；邀请成功人士来校介绍创业、就业经验，使学生在就业观念上有新的转变。

2.加强对学生创业基本素质的培养

创业教育重在转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。首先应通过各种教育手段提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，这样才能全面提高学生创业的基本素质，使学生熟练掌握创业技能。珠山职业学校从以下几方面做起：

（1）培养学生的创业意识。创业意识是创业的基础和前提。创业教育重在培养学生的创业意识，提高学生的整体素质。要转变学生的就业观念，就要做到“三破三立”，即破除等、靠、看的被动就业观念，立敢想、敢干、敢试、敢闯的自主创业新观念；破除安于现状、得过且过、不思进取的旧观念，立有所作为、开拓进取、创业光荣的新观念；破除高学历者才能创业的旧观念，立中职学生人人有能力创业的新观念。使中职学生牢固树立自主创业同样可以实现自身价值，创造辉煌人生的思想观念。

（2）培养学生健康的创业心理。良好的创业心理素质是创业成功的必要条件之一。中职生应具有自立、自强、自信、自主的精神，不断克服自己不良的心理品质和人格缺陷，养成创业所需的健康心理素质。但是有些学生自信心不足，总觉得中专生低人一等，自暴自弃，得过且过，实践技能操作怕苦怕累，缺乏耐心和主动性等。因此，要正确引导和培养学生树立自信心，因为自信是创业的前提，也是成功创业的基础。如果创业者没有坚定的信念和勇气，就承受不了困难和挫折。为此，在创业教育方面，请创业成功或在事业上有所作为的校 友回学校给同学们介绍创业的经验，让同学们从中得到启发，认识到中职生同样可以创大业，从而树立起自信心和自主创业的勇气。

（3）培养学生的组织和管理能力。一个人要在事业上有所成就，有所创新，不但要有较高的学识，而且还要具备较强的组织和管理能力。在人才济济的当今社会，要想在激烈的竞争中立于不败之地，没有较强的组织和管理能力是不行的。要想使学生适应社会的要求，必须加大对学生的组织和管理能力的培养，例如：学生的考勤、宿舍内务的检查、食堂纪律的维持、学校各种大型活动的会场布置和学生社团活动的组织等，充分利用学生干部，放手让他们做，让他们在参与管理过程中得到充分的锻炼和提高，同时，组织学生到企业、公司顶岗实习，培养和锻炼他们的组织管理能力。学生只有具备较强的组织和管理能力，才能树立起自信，才能在工作中有所创新，才能在事业上有所成就，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。

（4）培养学生顽强拼搏的精神。在创业教育中以一些经过艰辛劳动获得成功的典型事例来激励学生，对学生进行艰苦创业的教育。如很多成功的创业者，在面对困难和挫折时不怨天尤人，不半途而废，凭着不屈不挠、顽强拼搏的精神，走向成功的彼岸。培养学生敢于面对困难，在困难中求生存、谋发展的创业精神，树立起战胜困难的信心和勇气，为今后职业生涯的顺利发展打下坚实的思想基础。

（5）培养学生的机遇意识和处事能力。机遇对于每一个人都是平等的，但有些人不善于把握机遇。大多数事业上有所成就的创业者，除了具有坚强的毅力、较强的管理和组织能力外，还善于洞察商机和 处理人际关系，敢于吃苦，才赢得事业的成功。因此，加强学生创业素质的培养要培养学生的机遇意识和与人相处的能力，着重培养学生观察生活的能力，善于洞察身边的商机。同时，帮助他们树立良好的人际关系，培养为人处世的能力，为今后的创业打下扎实的基础。3.积极开展创业技能训练，激发学生的创造力

创新、创业教育的目的在于培养学生的创造力。注重创业实践，指导学生善于把所学的科学知识和专业技能转化为生产力，是创业教育的关键。创业和就业离不开过硬的专业技能，专业技能是中职学生参与社会竞争的资本。专业技能的形成离不开实践教学，实践教学的各个环节也贯穿着专业技能。为提高学生的专业技能，多年来，珠山学校坚持理论与实践相结合的教学模式，重视专业理论学习的同时，加强了实践教学的力度，建立以技能训练为主、体现办学特色的实习、实训基地。加强实践操作训练的同时，实行校企联合，校外顶岗实习，进行职业综合能力锻炼，使专业教学更具针对性和灵活性。在教学实践中，着重抓好以下几方面的综合技能训练：

（1）开展创业务实训练。结合教学内容，以小组为单位开展模拟式的实训和社会实践，组织学生进行市场调研。通过实践活动，使学生学会分析市场动态，了解市场机遇，明确创业思路，确立创业目标。同时，使学生掌握在创业实施过程中所必需的基本素质和要求。

（2）进行营销技巧、商务沟通与交流、职业礼仪等训练。重点给学生讲授市场开发与营销、商务沟通中必备的沟通技巧、市场开发与营销的策略、职业礼仪的常识等。通过系统学习使学生掌握在社会 交往上所必备的知识，同时，针对人际交往、营销技巧、商务沟通与交流进行模拟训练，进一步提高学生交流与沟通、开拓市场的能力。

（3）开展创新活动，培养创新能力。充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力，激发学生的创造性，如开展体育文化艺术周活动、专业技能比赛、体育比赛、演讲比赛、文艺晚会、开办课外兴趣班和文学社等活动，为学生提供发现问题、解决问题、锻炼才干及施展才能的机会。通过参加各类竞赛性、创新性活动，培养学生的创造力、想象力、动手能力和交往能力，塑造他们的自信和个性品质。

三、结语

创业教育是一项系统工程，需要政府、社会、学校和家庭四方面的共同努力。培养学生的创新创业能力是社会的需要、时代的需要，也是学生创业、就业的需要。未来社会对人才的需求不只是知识的掌握者和工作岗位的适应者、竞争者，更应是新知识、新技术的创造者。因此，作为培养应用型技术人才的职业学校，面对新世纪的严峻挑战，必须创造性地培养学生的创新创业精神和创新创业意识，努力营造“人人思创新，个个能创造”的良好氛围，最大限度地提高学生的创业能力，使越来越多的毕业生勇于创业，乐于创业，使学生就业有门，创业有路，事业有成，真正达到创业教育的目标。

第四篇：创新创业教育工作总结

创新创业教育工作总结

为大力推进建设创新型大学步伐，营造浓厚的校园创新创业氛围，中南大学公共管理学院秉着“崇尚科学，追求真知，锐意创新，迎接挑战”的宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为目标，在成立至今短短的三年时间里，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行自己资助等方式，鼓励了一大批本科学生积极投身创新创业活动中去。

规范日常管理，完善队伍建设，鼓励大学生投身创新创业活动 为鼓励大学生投身创新创业活动，我院在成立之初便建立了《公共管理学院大学生创新创业制度细则》（见附件1），将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长左高山教授、党委副书记赵平副教授为首的学生创新创业专家指导小组。实行“双轨导师制”，在学生自愿选择的基础上聘请学院各系专业老师与优秀研究生作为学生的学业导师和班导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。通过这种方式，学生不仅从指导老师那里学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。建立学院品牌，强化基地建设，鼓励大学生投身创新创业活动。

根据实际情况，学院领导意识到，学生在开展创新创业活动时，因为没有资金支持，很多优秀的项目被迫停止了。因此，为了能让学生创作出更加优秀的创新创业作品，从2009年建院起，学院拿出部分资金资助学生进行创新创业课题的研究，在继承原政治学与行政管理学院品牌创新项目“五高杯”的基础上，建立学院新的“五高杯”大学生创新性实践计划项目，增加创业团队的申报资格，作为学院新的创新创业基地。2010年，经过学生自行申报课题，学生答辩，专家小组评审，学院共评出十项品牌项目，每项资助1000元；2011年，学院更加大投入，拿出20，000元支持学生开展创新创业活动（见附件2）。为进一步引导大学生自觉走理论与实践相结合的成才之路，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，提高大学生分析问题和解决问题的能力，培养应用型和创新型人才，同时为推进当地经济社会的可持续发展，经与株洲攸县石羊塘镇友好协商，学院在当地挂牌建立创新创业实践基地，组织同学参与实践。学院的举措大大鼓励了广大同学，参加创新创业活动的团队越来越多（见附件3）。

注重引导培训，指导实地调研，鼓励学生投身创新创业活动。

2010年至今，学院每年都会举行关于创新创业方面的系列讲座和培训，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训。举办各类创新创业讲座及培训近10场，邀请嘉宾人数近20人次，参加讲座培训的学生达1500多人次（见附件4）。

从原政治学与行政管理学院到现在的公共管理学院，我院涌现出不少十分优秀的创新创业团队，对带动整个创新创业活动有着非常积极的影响。

在2011年写写帮文秘助手塔尔学生创新创业项目立项中，我院方艺惟团队的“星辰商务服务有限责任公司”项目、方志昂团队的“校园自行车服务工作室-“CSU百速客”项目、金仁涛团队的“中南“饮食快餐休息闲所”项目获得了经费立项，实现了我院在“米塔尔”创业项目立项零的突破（见附件5）。在米塔尔学生创新项目立项中，我院姜永喜团队、沈吴越团队等9个团队获得立项资助（见附件6）。

2011“小榄智造”创业奖励金项目，我院研究生刘然团队的“智源生物科技有限公司”项目和本科生郑越团队的“爱Dear商务有限责任公司”项目获得立项资助，我院创业立项再获突破（见附件7）。在2011年“大学生创新训练计划”立项项目中，我院共有13项创新项目获得经费立项，其中国家级立项2项，省级立项1项，校级12项（见附件8）。在2010年中南大学“百千万”暑期社会实践立项项目中，我院共有31项项目立项，其中经费立项15项（见附件9）。在2010年中南大学自由探索研究创新基金立项项目中，我院共有4项经费立项（见附件10）。在我校第七届“升华杯”学生课外学术科技作品竞赛中，我院共有6个项目团队获一等奖，另有5个项目团队获得二等奖、1个项目获得三等奖。

在学院党政的积极指导和支持下，我院社会学0701班杨梽成创办的长沙市三道电子科技有限公司获2010年长沙市第一批创业富民专项资金资助，获得70000元经费支持。行政管理0902班黄璐在学院老师的指导和关怀下，注册创办了“九川文化有限公司”，成功的迈出了大学生创业的第一步。另外，学院花费大量人力物力建成的社会调研中心也在积极申请校内外的各大创新创业项目。

加强宣传力度，拓宽信息平台，鼓励学生投身创新创业活动。

学院在积极教育指导学生创新创业活动外，还十分重视宣传力度和信息平台的拓宽。为此，学院特别组成创新创业记者团，对学校、学院各类创新创业活动的实时动态进行报道，让广大学生能够在第一时间了解学院在创新创业活动方面取得的成绩，增强学院创新创业的氛围。另外，学院增设了短信平台、创新创业贴吧、创新创业QQ群、创新创业教育人人首页等信息平台，改版研究生刊物《治道》为学院创新创业交流杂志，还在各个班级增设创新创业委员，都是旨在拓宽信息发布和经验交流的平台，使广大学生能够及时了解校内外各类创新创业活动，并积极鼓励学生投身创新创业活动中去（见附件11）。遇到的问题及建议。

当然，学院在创新创业过程中也遇到了一些问题，主要集中在创业活动上。首先是基础环境的限制。我院在创新教育与实践方面有着优秀的历史传统和学院氛围，培育出了一大批优秀的创新人才。但是在创业活动方面，学院因受到基础环境的限制，没有在学院当中形成良好的创业氛围，在创业激情的激发和创业团队的培养上因基础环境的影响受到了一定的限制。针对这个问题，学院将在未来的创新创业教育工作中，积极宣传我校优秀创业团队，广泛号召广大学生投身创业活动，争取在学院当中形成良好的创业氛围。

其次是客观条件的限制。我院作为文科学院，虽然在创新方面有着一定的专业优势，但是在创业方面受到专业知识等客观因素的限制，无法了解与创业相关的一些理论知识，影响了培养优秀创业团队的培养。针对这一问题，学院奖积极邀请在创业方面有深入研究的老师学者，开办讲座和培训，在学生当中普及有关创业的基本理论知识。

再次是资金投入的限制。创业团队对资金要求高，学院因受到活动资金方面的限制，无法形成良好的创业基地，对学生的创业活动进行经费支持。针对这一问题，希望学校能够加强在学院创业基地建设上的经费投入，帮助一些较小的学院建立健全创业激励体系。最后是培训条件的限制。学院因受到自身专业的限制，没有在创业方面十分有经验的老师作为指导，同时缺少一些必要的培训设备、培训场地和培训材料，无法很好的对学生进行创业方面的教育和指导。针对这一问题，学院将积极联系优秀创业团队来我院讲学，为广大学生答疑解惑，并加大基础设施建设上的投入，建立健全创新培训良性机制。

第五篇：创新创业教育论文

创新创业教育论文

现阶段,大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象,而鼓励大学生进行创业, “以创业促就业”则逐渐成为缓解就业压力,提高大学生核心竞争力的有效途径。因此,开展大学生创新创业教育,培养学生的创新素质和创业能力,是高校人才培养面临的重要课题。

近几年,我国高校大学生创新创业教育虽取得了一定的成效,但整体上还存在着诸多问题,如大学生创新创业教育的师资建设不完善、大学生创新创业教育的理论体系不健全;大学生创业教育的文化氛围不浓厚;大学生创业教育的开展范围不广泛等等。目前,在我国一些高等院校,围绕“挑战杯”和“创业计划”大赛,运用第二课堂的形式开展大学生创新创业教育已经成为较普遍的形式,但这种创业教育的受众面比较小。

随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,同时,社会经济的发展对人才的素质提出了更高的要求。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状来看,迫切需要对学生开展创新创业教育,这是时代提出的要求,也是社会发展的必然趋势。目前各高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持和保障。

开展创新创业教育有利于拓展就业渠道,缓解就业压力 2001年,我国有107万普通高校毕业生,2005年增至338万人,2006年达到413万人,2008年、2009年分别为559万人和611万人。从以上数字我们看出,高校毕业生数量在大幅度增长。据教育部有关统计显示,2001—2007年全国高校毕业生平均就业率只有70%,其中本科生的待业人数2001年为34万,2005年达到79万,2007年为增至144万,2008年、2009年由于全球经济危机,我国大学毕业生的就业形势更加严峻。

近年来,高校招生总体规模不断扩大,大学毕业生逐年增多,越来越多的高校毕业生源源不断地涌入人才市场,如果单从高校毕业生这一项来讲,就会给社会带来巨大的就业压力,再加上政府机关、其他事业单位减员增效,难以接收更多毕业生,国有大中型企业及其他单位也因结构调整和产业优化重组而难以为大学毕业生提供充足的就业机会。在这样严峻的就业形势下,大学生毕业就有可能面临着失业,这将给社会带来很多的不安定因素。因此,开展创新创业教育,教育和引导更多的大学生加入到创业创新队伍中来,是大学生走向社会接受社会挑战的重要途径,同时也能大大缓解社会的就业压力。

开展创新创业教育有利于提高大学生综合素质和核心竞争力开展创新创业教育是大学生自身发展的需要,在人的全面素质中,不仅要德智体美全面发展,而且要具有创新意识、创造精神和创业能力,而创业素质的养成必须通过创业教育来实现。创业教育不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。在未来的人才竞争中,核心竞争力的培育是至关重要的,高校的核心竞争力来自于培养大学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。通过创业教育,培养大学生良好的创业素质,培育大学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力,进而促使学生注重自身基本素质的提高,提高大学生的就业竞争力。

根据心理学家马斯洛的“需要层次理论”,大学毕业生目前的主导需要就是就业,在就业问题解决不了时,创业就变成了他们的主导需要。创办一个小企业,并使其不断发展,是实现其人才价值、人生理想的有效途径,是实现大学生的自我价值的需要。在知识经济时代,大学生想展现自己的才华,体现自己的人生价值,他们对创新创业的要求也越来越强烈,因此,培养大学生创新创业能力为他们实现自身发展准备了条件。在创业活动中,大学生通过选择适合自己发展的领域,以独特的思想去突破和创新,从而最终实现人生价值。

开展创新创业教育有利于创新型国家的建设 “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,纵观祖国的发展历史,科技强则国强,而科技发展的生命力源于创新。当前国际竞争是综合国力的竞争,其实质是科技、人才的竞争,而建设创新型国家,提高科学技术水平,就必须培养大量的高素质人才。高校是人才培养的基地,高校的首要任务就是培养和造就基础知识扎实、富有创新精神、能够应付未来社会发展变化的具有创新创业素质的人才。因此,我们说教育培养学生的创新创业能力能够有效地推动创新型国家的建设。

加强校园文化建设,营造创新创业氛围，充分发挥大学生科技社团的作用,营造创新创业文化氛围。通过大学生科技社团,开展丰富多彩的课外科技实践活动,开阔学生视野,激发学生的积极性,培养学生创新创业素质,形成创新创业的文化良好氛围。在培养过程中,要做到普遍性与重点培养相结合,发现、培养一批骨干分子,发挥示范作用。

开展各种创新创业教育专题活动,拓展创新创业教育载体。在校园文化中开展各种创新创业教育专题活动,以社会实践为纽带,将创新创业教育的目标、任务、内容、要求有机地融入到校园文化中来,开展创新创业实践活动。如参观创业成功的企业,请创业成功者介绍创业的奋斗历程,鼓励在校大学生创业,大力营造创业光荣的氛围,带动更多的学生勇于创业。

以校园科技文化活动为载体,以科技竞赛为依托,培育学生科技创新能力。依托校园各种科技竞赛,充分发挥“挑战杯”创业计划大赛、课外学术科技作品竞赛、大学生就业创业论坛、科技论坛等大学生创新创业课外活动,推动学生积极参与到创新创业的课外活动中来,培养学生的科技创新能力。

如何提高学生的创新创业实践能力,除了进行校企合作,建立实习基地外,还必须树立起由创业导向模式向培养具有企业家精神的管理人才模式转变的新理念。只有将第一课堂课程和第二课堂有机结合起来,从深层次不断唤醒、启发和挖掘大学生的创新创业潜能,通过职业生涯规划教育、团队训练、岗位见习、创业实践等实践活动,逐步培养出创业领军人物,才能在大学生中塑造创新创业理念,从而提升大学生创新创业的整体水平,从整体上提高学生的创业意识、创业品格和创业能力。