2012年感恩节对小学生的思想教育

第一篇：2012年感恩节对小学生的思想教育

2012年感恩节对小学生的思想教育

在感恩节即将来临之际，我校举办感恩教育行动。借此机会教育学生拥有感恩的心。

自古以来，中华民族就乐于助人、知恩图报，“受人滴水之恩，当以涌泉相报”一度传为名句。中国教育更多关注分数和升学率，加之很多孩子都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，不少小学生不懂得感谢、感激，只知道索取;甚至对太过关心自己的家人产生逆反、厌烦情绪。因此不少人建议在中国也设立感恩节，让学生们学习换位思考，珍惜朋友，理解父母;让成年人暂停麻木冷漠的心，真诚地去体贴关心别人。那么，怎样才能使学生学会感恩呢?我认为应该从以下几方面做起。

一.做好学生的思想教育工作。

思想教育工作是一切工作的生命线，思想教育工作的成败，直接决定着感恩教育的成败。这就要求我们，首先让学生弄明白，“何为感恩”及“为何感恩”。所谓感恩，就是对自然、社会和他人给予自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识，情感和行为，感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的最起码的支点。感恩由识恩、记恩、谢恩和报恩四个环节构成。

首先要“识恩”。当父母、老师、朋友乃至大自然有恩与我们时，我们要细心地去发现，并在中产生感恩意识，这就是“识恩”。“识恩”后，我们要把别人的恩惠记在心里。“吃水不忘挖井人”就是“记恩”的例证。“谢恩”是第三个环节，就是对别人的恩惠表示感谢，这会增加对方的愉快感。

最后一个环节就是“报恩”。“知恩图报”“滴水之恩当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”，落脚点都是“报”。我们的感恩对象太多了，包括父母、老师、同学、朋友、大自然……要引导学生认识：父母“养育”了我们，老师“教育”了我们，我们对他们的回报有多少?乌鸦尚知反哺，作为万物之灵的人类，我们应该何去何从呢?切记：报恩。“施恩勿念，受恩勿忘”，这将永远是我们的处世情怀。通过思想工作，让学生明白：会做事不如会做人，会做人不如会感恩。

二.家长、教师应做学生感恩的表率。

榜样的力量是无穷的。一方面，家长是孩子的第一任老师。家长的一举一动都是孩子模仿的对象。所以说家长要有一颗感恩的心，活出感恩的生活，善待他人，善待生活，帮助孩子明白，当得到别人对自己的付出给自己带来快乐时，要为带来快乐的人献上感谢，让他们从小就知道爱别人，帮助别人，感谢别人。另一方面，教师是人类灵魂的工程师。教师的人格魅力和渊博学识，使教师很自然的成为学生的心中偶像。因此，教师是否躬行感恩，对学生感恩意识的形成意义重大。例如：当学生帮助教师完成了某项任务时，教师要主动向（版权声明：本文转载自学子网(

第二篇：浅谈小学生思想教育

浅谈小学生思想教育

摘要：思想品德教育是学校教育不可或缺的一部分，小学生正处于价值观初步形成时期，对其进行正确的思想教育是非常重要的。

关键字：小学生 思想教育 学校教育 重要性

小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。

由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点，把握几个基本准则。

首先，小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性，是指根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。如：五年级的××同学受手工商业意识的影响，认为成绩只要及格，不用那么刻苦，课外找点工作多赚点钱，这样也会使父母感到满意。了解到这一情况，在教育中我讲事实、摆道理，使她懂得学生应该以学业为主，只求考个及格是不上进的表现，只有专心致志读好书，才是正确的，至于寒暑假做手工积钱解决学费，也是可以的。在我的耐心教导下，终于摆正该生思想中读书与赚钱的位置，也解决了这类学生的思想矛盾。有如，针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。体育课上，××和××两位同学因玩羽毛球产生争吵，相互贬辱，甚至动起手脚来。解决这类学生的矛盾，首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。在这一点上，我列举了村上曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示改正和彼此要向对方道歉的决心。他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。

第二，思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样：课堂讲解——教师在思想品德课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。课堂讨论——在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。专题班会——创设机会，让学生进行有意义的德育专题班会，使学生从活动中有所悟，有收获。

第三，思想教育要有坚持示范性。所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯这一特点，相反地说，教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。如：教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”、“爱护公物”、“讲文明”等德育要求时，教师本身的品德将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。第四，加强学生教育工作，首先要优化思想品德课的教学。所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。另外，课外要设计练习，留置作业。练习题要从实际出发，紧扣《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。思想品德课的作业，主要是让学生开展社会调查，和让学生进行行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多式多样的。如：《热爱科学，勤奋学习》一课，我让学生进行有关调查，了解校园里勤奋学习、在各次知识竞赛中取得优异成绩的学生;教学《助人为乐》一课，我布置学生调查周围“学生学赖宁”的好人好事。实践证明，在调查了解的活动中，学生的思想会默默地受到周围的先进人物事迹所感染、受到启迪，其教师效果往往比说教好得多。另外，每一课上完以后，我都布置适当的作业，让学生行为得到训练，认识得到印证，并注意定时总结汇报，表扬鼓励。《孝敬父母》一课，我要求学生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他就前往求医问药，照料父亲；有的学生母亲工作忙，她就洗衣服、做饭。他们在校能够做个好学生，在家能够做个好孩子。

参考文献：

[1] 王 枬 王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2 [2] 王 彦 王 枬，教育叙事—从文学世界到教育世界[J] 《全球教育展望》2005第4期 [3] 张晓乐 框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期

[4] 黎加厚 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J],《中国电化教育》2004 年第10 期

[5] 丁钢 教育与日常实践[J]，《教育研究》（北京），2004 年第2期

[6] 丁钢 我们如何做教育叙事？——写给教师们[N],《中国教育报》2004年10月21日

沙梁小学：张媛

2014.3.13

第三篇：小学生思想教育讲话稿

“姜先波，请把你手里的东西拿过来!”一位满脸通红的小男孩站了起来，一语不发。他把手中的一颗水果糖给了我，低着头。经过课间询问，他是由于在家里很想吃到水果糖，所以从同学那里拿了一颗水果糖，还未吃，却被没收了。在家里没有零食吃，就把这个希望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课间拿人水果的坏习惯。怎样帮助他，不再有拿别人东西的坏习惯呢?

原来姜先波，家庭景况不好，父母离异，跟着奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏毛玻这与他得不到真正的爱和关心有着非常重要的关系。改变这些不能急于一时，要慢慢地感化他，必须坚持不懈的去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”。

为了改掉他身上不良的坏习惯，我从以下两个方面开展工作：

一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他

父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅12岁的儿童来说，缺少了父母的爱就如同失去了半个天空，生活中少了许多快乐。记得冬天，天气寒冷别人都已经穿上厚衣服带上各种手套了，只有他依然没有手套，课间总喜欢拿别人的手套带在自己的手上。见到这情景，我马上找到他，了解情况。原来他的手套丢了，很想有一双属于自己的手套，所以才带别人的手套。我就将自己家里新买的手套送给他。他带上这双手套后就再也没有拿过别人的手套了!

在那一次水果糖被我没收后，弄清了原因，第二天就给他买了些水果，对他说：“你想没想过，当老师把你最喜欢吃的苹果拿走，你高兴吗?别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家知道不拿别人的东西!以后有什么事情老师会帮助你!”。孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了希望!

二、抓住点滴进步，不择时机地表扬

在每周二次的班会上与恰当时机，我就拿姜先波的坏习惯有所改变的例子，赞扬他在这一段时间的良好表现。同学们也为了让他进步，不择时机地从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让他深知自己的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。

经过了几个星期，姜先波拿别人家东西的坏习惯有所改善，他的学习成绩也有了很大的提高，课堂上听讲也比原来认真了。他的变化令我也很吃惊，原来多一些关爱与表扬竟是如此的重要。

老师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他，赞扬他!我们在思想教育中请不要忽视了身边的点滴小事。

第四篇：对贫困山区小学生的思想教育研究(改好)

学科代码：1 6

学号：***

贵 州 师 范 大 学（函授本科）

毕业论文

题目：浅谈农村中小学德育教育研究

院系：贵州师范大学

专业：教育学

年级：2010级

姓名： 宋 柄 荣

指导教师：

完成时间：20012年11月 13日

浅谈农村中小学德育教育研究

宋柄蓉

摘要：德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，在提倡的素质教育中它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。目前我国正处于社会转型期，多元文化，多元价值观的冲突比较严重，而新的体系尚未建立，学生再在单纯，校园不再安宁，教师不再权威。特别是在农村地区，中小学生的思想德育教育较为严重，面临更多挑战，为对于出现的德育教育的问题，作为在一线教师的我们，我们颇感深受。只有找出问题出现原因，具体问题具体分析，才能真正对我以后的教育教育做正确的指导，才能更好的解决问题，扭转局面，为中小学德育教育创造良好氛围和启蒙导师。

英文摘要（Abstract）：Moral education, moral education is to cultivate the student 's education, the most important is also the most important part of a key, in advocate quality education it was placed on a very prominent position, moral education has always been highly valued.At present our country is in the period of social transformation, cultural diversity, plural values conflict is more serious, and the new system has not been established, students in simple, no longer peaceful campus, teachers no longer authority.Especially in rural areas, primary and secondary school students in the ideological and moral education is relatively serious, are facing more and more challenges, for the moral education problems, as teachers in the forefront of the US, we feel deeply.Only to find out problems reasons, concrete analysis of concrete problems, can we truly on my future education do the right guidance, can better solve the problem, the reverse situation, for primary and secondary school moral education to create a good atmosphere and mentor enlightenment.中文关键词：思想品德德育教育小学生农村教育

英文关键词： Moral educatioPrimary and middle school studentsRural Education

引言：

少年儿童是祖国的未来，民族的希望，加强对少年儿童的思想品德教育直接关系到国家的发展和民族的前途。中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。”要求“扎实推进中小学思想道德教育”。但是，受社会不良风气的影响，现在的学生不讲文明、不讲礼貌的现象屡见不鲜，更有甚者，学生暴力事件频繁见诸于各大媒体。人们都说当辛勤耕耘的老师送走一批批学生而“桃李满天下”的时候是最幸福的，然而，在一个教师的背后，除了教学质

量，在对学生道德修养基本没有灌输，特别是农村的中小学生们，由于自己爸妈每天都为生活忙于做事，用来和孩子沟通和管理的时间较少。基于此，我们提出了本课题的研究工作，旨在克服上述弊端，以学生现实生活为根基，制定具有层次性的生活化德育教育内容序列，设计出生活化的系列德育活动，加强学生对道德的体验和自我内化，充分发挥学生．德育主体的自主性、创造性，努力提高德育的实效性，探索出一条符合中小学生身心发展的生活化的德育之路。

一、在我国，农村中小学德育教学的现状令人堪忧。

人类进入21世纪，人们对传统学校教育反思的结果是越来越清醒地认识到，现代学校教育应立足于人的整体生命的塑造和健康人格的培养，而德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若失去了德性的生长，那么人的生命的其他部分发展都会受到限制。可见教育中人的生命的完整性规定了学校德育的统摄性。因此良好的学校德育体系、途径、方法，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用，追求一流德育工作实效，成了世纪之交人们思考、探索的一个重要话题。

中小学德育教学目标的滞后性，现行的学校德育，教材形式单调，呈现方式简单、德育课程讲的都是好人好事，宣传的都是真、善、美，回避了生活世界中的矛盾与丑恶现象，其目的就是让学生无条件接受某种固定的价值、标准或具体的道德规则和纪律条文，而始终没有从人的存在、人与道德的本性关联的角度来认识德育，学生的德育现实多半是“例行公事”。德育目标大而化一，缺乏针对性；教育交流主体单一，缺乏协作力；情感体验荒芜，道德实践匮乏。

然而反思现行的学校德育，事实上存在着很多不尽如人意的地方，道德教育人为、表浅化、孤立、封闭化，道德课程知识化；单项灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。重智育轻德育，重课堂教学轻社会实践、重校内教育轻校外教育„„这一切学校德育弊端引起了许多有识之士的深深忧虑，他们认为一定要在德育的思想观念、途径方法、措施做法上作深入探索、改革，从实效出发，走生活化、活动化、实践化的德育之路才能真正收到一流的德育工作实效增强小学德育的实效性已经成为当前小学德育改革的主题。

二、我国农村中小学德育教育的存在的问题原因分析。

就目前而言，在这个开放、多远化的社会环境中，随着社会物质文明、精神

文明、科技文明日新月异的发展，作为学校这块圣土内的老师和学生都受到了不同程度的影响和冲击。教育界的同仁们总是在发出学生越来越难教育的呼声，其实就是一直以来我们忽视、弱化了学生德育工作的重要性，造成了“有才无德”的尴尬局面。学生的德育教育关注度减少，阻碍了文明校园、做文明礼貌的学生进程。当然了，除了教师自己的原因二外，其他的外部因素也是不容置疑。特别是农村中小学，在一线执教的教师都普遍认为，大部分学生基础较差，学校领导很抓的教学质量，对其他学科有所忽略，每周基本上都是那几个考核科目的教学，除了枯燥二外，更重要的是很难对学生前面教育。再有，由于农村中小学生家长文化普片较低，某些家长对孩子娇生惯养，给孩子养成了 不好的行为习惯，那么在新形势下的小学德育工作如何才能有效开展呢？农村德育的现状刻不容缓，我们只用通过研究其存在的原因，根据具体问题具体分析原则，因地制宜，做出一个完整、科学、合理的德育教育方案，能够有效地对学生进行德育教育，是学生得到全面发展。

三、针对目前农村德育教育的实施和研究，探索创新的教学模式，加强学生的德育教育。确保学生客观上身心得到全面发展。1 在原来的思想品德教育基础上次探索新途径、新方法中，转变德育观念

在以前的基础上，改变中小学德育工作的指导思想，树立新的德育观念，重要的是实行三个转变，由封闭转向开放——将德育的外延和内涵加以拓宽和扩大；由说教转向实践——坚持“实践” 对“观点”，努力为学生创造实际锻炼的条件和机会；由训斥转向对话——践行“师生平等，以人为本” 的教育理念。

1.1突显品德与生活、品德与社会的重要性。

在日常的德育工作中，我们要着重突显出品德与生活，品德与社会课程的重要性，不能片面的将其列为“副科”。品德与生活，品德与社会课程为主要的教育阵地，加上其他课程中贯穿始终的情感、态度、价值观教学目标，再以将班会和少先队活动，为开展德育活动的主要阵地，相信我们的德育工作面貌，一定会焕然一新。

1.1.1．其品德与生活，品德与社会课程的主导作用，深入学生们的品德教育。

思想品德课和社会课，这是向中小学生比较系统地进行德育的一门课程，也是中小学进行思想品德教育的重要形式。在对学生进行思想品德教育中，该课程有着其他途径所不能代替的独特作用。如要上好小学的思想品德课，应注意下列几点：首先，三维目标的确立要切合学生实际。先从调查研究人手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划

和每个单元、每一堂课的具体目标和要求。其次，每节课的容量不要太大、内涵不宜过深。学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。如果内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。再次，选材要生动形象，将思想性、知识性、趣味性和实践性有效结合。材料要立意深刻，有感染力，紧扣中心。最后，注意坚持以学生为主体的启发式教学。能否发挥学生道德学习的主体性是小学德育是否成功的关键。教师要运用灵活多样、生动活泼的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，形成自己教育自己的学习机制。

1.1.2．其他各科教学中的穿插、辅助作用，让学生认识到品德教育的广泛性。

教学本身具有教育性，学科教学和思想品德教育是紧密相关的。但是由于各科教学内容不同，因而它们在思想品德教育中的意义和作用也就不同。可以尝试在其他学科内容里穿插思想品德的知识，让学生认识到品德教育的广泛性

1.1.3.校会、班会和少先队活动，让学生更加能够在生活中很好的运用。

德育活动应当成为校会、班会计划的核心组成部分。比如校会是指全校性的大会，如开学典礼，提出新学期的要求，又如总结表彰典礼，总结一学期的工作，表彰优秀，号召同学榜样学习。还有国庆节、六一儿童节等重大节目，也是通过校会向学生进行思想品德教育的重要途径。

1.2 德育方法体现人文。

以说代压小学德育的方法主要包括说服教育、榜样示范、实践活动等

1.2.1说服教育。

这是对学生进行思想品德教育的基本方法。通过讲解、谈话、讨论等方式摆事实，讲道理，启发学生的自觉性，提高学生的思想觉悟和培养学生的道德品质。教师要注意语言的准确生动，通俗易懂，富有启发性和说服力，态度应该亲切、真诚和自然，选择的内容既可以结合课堂教学，也可以针对当前事件和学生普遍存在的问题进行。话题要针对学生实际，示例的选择也要符合学生的年龄特点和心理接受程度。

1.2.2．情感陶冶。

如果说讲授、谈话、讨论等是一种明示的德育方法的话，陶冶则是一种通过教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶为暗示的德育方法。基本要求有：教育情境必须能够引人入胜，具有感染力；教师应当成为道德人格上的榜样一一陶冶的一个重要因素；应当强调学生的主动参与，主体的主动参与可以使环境变成一种具有亲和力或亲切感的道德影响源。开展多元评价，发挥评价功能，不提倡以成绩为唯一评价标准，应尊

重和鼓励学生特长。

2.1在情景中开展多元评价。

注重在情境中评价评价本就是学校德育过程中的重要一环，应成为学校德育一切活动的一部分，而不是在额外的时间里加进来的，我们学校的一切德育活动都应时时处处出现对学生的评价，而不是为活动而活动，为评价而评价，只重视德育的形式，忽视学生个体参与时所应得的评价。这种忽视评价的行为其实是忽视了教育引导，除了轰轰烈烈、辛辛苦苦，大多数学生是无法得到成功的喜悦和情感的体验的。

2.2坚持评价主体的多元化要鼓励学生积极参与对他人的评价和自我评价。

要把对学生的评价由过去的“一言堂”改为“群言堂”，即对某一个学生的评价分别由来自教师、家长、学生同伴、学生本人甚至包括社区成员等几方面的评价共同组成，传统的被评价者成为了评价主体中的一员，在评价主体扩展的同时，重视评价者与被评价者之间的互动，在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需要，共同承担促进其发展的职责。

2.3根据每个学生的特点，指定相应的评价体系，不提倡以成绩为唯一评价标准。

倡导评价指标的多样化根据每个学生的智能特点和类型，让学生以多种变通的方式展现特定的学习内容，即通过学生自己的强项智能展现其所知所学，并通过让学生发挥所长，捕捉学生文化知识以外的技能与能力。身体运动智能强项的同学，让他参加学校各种体育比赛或舞蹈表演；音乐智能强项的同学可让他参与班级和学校各种歌唱比赛，组织班级开展文艺活动；数理智能强的同学，可以代表班级参加各种数学竞赛，帮助老师或班级进行数据统计，等等。这样，使教师在设计评价时，有了更多元、更弹性的选择，同时，使得每一个学生都能以适合自己的方式接受评价，使得人人都能体会到成功的喜悦。

四、综合上述，我们可以看出德育教育对中学生的重要性，而如何更好开展全面、科学的思想道德教育是农村教师的关键。

如果我们能将以上的方法与途径结合学生和学校的实际，运用到德育工作中，采取各种形式的联动体系，我想小学的德育工作就一定会有的放矢，取得实效，我们的学生也一定能在这样的教育下健康成长。

参考文献:

[1].《中小学德育工作百科全书》 [M].中国教育出版社2008年3月出版, 2003,[2]张瑾.《新时期我国中小学德育教育的主要途径》〔N〕.企业导报，2009

[3] 柯昌赋、柯尊府。《浅析农村中小学德育工作存在的问题》 [J].科技文汇

（下旬刊），201203期

[4]周成贵，农村中学思想道德教育现状及对策研究 [J].《教育教学论坛》，2012年32期.[5]毛勇海，农村小学德育实效性研究与对策浅议 [J].《新课程学习》，2011年01期

第五篇：小学生感恩节演讲稿

小学生感恩节演讲稿

小学生感恩节演讲稿1

亲爱的老师们、同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是：感恩母校，感恩老师。

时光飞逝，转眼已近—年。—年的征途，是光荣的荆棘路，带着梦想与期待，我们一路走来。此时此刻，站在梦想的门前回首张望，那一路的荆棘竟然都变成了盛放的蔷薇。

—年的学校生活为我们留下了难忘的记忆。每一个红日初升的清晨，每一个月朗星稀的夜晚，漫步在这片土地上，让博大的校园拥抱着我，心中的感恩之情油然而生。我常常想起诗人艾青的那句诗：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉！

我们是母校的学子，母校是我们的家园。这里有我们尊敬的师长，亲爱的同学；这里有我们窗明几净的教室和宿舍，蓬勃葳蕤的花草和树木；这里更有我们勤奋学习的身影，不甘人后、勇攀高峰的理想。

生命何其宝贵，学校期盼着我们快快成长，期盼着我们去发现自己的聪慧和力量，去成就自己和祖国的梦想。我们应努力去谱写我们自己，也是我们母校的辉煌篇章。

母校xx年风雨，xx年辉煌。如今，母校学子的身影已分布在大江南北，驰骋在各行各业，正为家乡的建设和祖国的繁荣贡献着自己的力量。母校以他们为荣，他们使母校生辉。

作为在校的每一位同学，我们除了对母校抱有深深的感恩情怀之外，还应该继承母校的优良传统和作风，继承先辈艰苦创业、奋力争先的热情和斗志，努力去弘扬真善美，不断去开创美好的生命新境界。为此，我真诚地希望我们每一位同学，都应记住自己的追求和责任，严格按照母校的规范来要求自己，时刻用母校的精神来激励自己。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。亲爱的母校，在你的怀抱中，我们一定会扬起青春的风帆，在知识和智慧的大海里劈波斩浪，不断向前；我们一定会不断克服自己的缺点，弥补自己的不足，在攀登学业高峰的山径上步步争先！

拳拳学子情殷殷，报答母校三春晖。母校是一片文明的沃土，是一片放射着人文光辉的星空。这里有着跋涉者开拓命运前途的足迹，有奋斗者勤谨不已孜孜不倦的汗水；青春的号角在这里吹响，创造的灵感在这里萌发。相信在不久的将来，我们也会成为母校的骄傲，令家长自豪，社会敬仰！母校因我们而永葆青春，母校为我们而永远芬芳！

我的演讲结束了，谢谢大家。

小学生感恩节演讲稿2

尊敬的各位评委，老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《感恩父母》

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的亲情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。感恩，是一个人与生俱来的一种本性，是一个人不可磨灭的良知。感恩让生活中弥漫着温馨的气息，爱的味道。

在人的一生中，对自己恩情最深的莫过于父母。从嗷嗷待哺到蹒跚迈步，是父母养育了我们：从身处困境，低靡困惑到坚定信念踌躇满志，我们每一次的沉浮无不牵动着父母的心。我们的成长凝结着父母的心血，而我们每个人都是在父母的悉心关怀，百般爱护，千倍叮嘱，万倍辛苦的抚养下从一个呱呱坠地的婴儿渐渐长成一个散发青春与活力的少年。

父母的爱，是黑暗中的明灯，让我的心不再孤独。

父母的爱，是一场可以洒在我心田的细雨，滋润我干涸的心灵。

父母的爱，是生命中的加油站，让我有勇气接受挑战。

古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助，滴水之恩当涌泉相报，因此，我们应该懂得感恩，懂得感谢父母。

同学们，让我们感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心与父母交流。他们把我们带到这美丽的`世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出。感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。

在此，我祝愿天下所有的父母安康！快乐！

小学生感恩节演讲稿3

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我演讲的题目是《常怀感恩之心》。

落叶归根，那是在感恩泥土的栽培；乳羊跪母，那是在感恩母羊的，育。作为万物灵长的我们，有时候却习惯了占有，习惯了享受，习惯了去埋怨生活中的一切人和事，而忘记了常怀一颗感恩的心。只有感恩，人与人之间才会充满温情；只有感恩，这个世界才会丰富多彩。

首先要感谢父母。是他们给了你生命，哺育你成长，给了你最伟大的爱。你讲的第一句话是他们教的；你迈出的第一步是他们扶的；你成功时，他们为你呐喊欢呼；你生病时，他们为你着急流泪。

其次要感谢师长。从abc到量子论，概率，都是他们携手送了你一程又一程。

再次要感谢朋友。感谢那些在你生活陷入困境时，守侯在你身边安慰你鼓励你的人；感谢那些分享你快乐，让你的快乐无限扩增的人。

有这样一个有趣而富有人生哲理的故事：罗斯福总统家被盗，朋友们都纷纷安慰他，罗斯福却说：“我得感谢上帝，因为贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；贼只偷去我部分东西，而不全部；最值得庆幸的是，做贼的是他而不是我。”听了这个故事你是不是对感恩有了新的理解，是不是要学会感恩，要常怀一颗感恩的心去面对一切。

所以你还要感谢你的对手，因为他们给了你不断进取的动力；感谢伤害你的人，因为他们磨炼了你的心志；感谢鞭挞你的人，因为他们消除了你的业障；感谢绊倒你的人、斥责你的人，感谢所有使你坚定成就的人。

其实要感谢的有很多、很多，包括每个人、每件事及周围的一切，它不需要我们用语言来表达，而需要我们用真心去体会，用行动来回答。

泰山感恩于土壤，方能成其高；江海感恩于细流，故能就其深。

让我们身披一袭灿烂，心系一分执着，脚踏“感恩”这片净土，携手并进，定会创造出更为美好的明天！

我的演讲完毕，谢谢大家！

小学生感恩节演讲稿4

各位老师、同学们：

你们好，我今天演讲的题目是《感恩》。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。——题记

从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为他呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。

感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况父母，亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片大海。是否你在父母劳累后递上一杯暖茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候与安慰，他们往往为我们倾注了心血、精力，而我们又何曾记得他们的生日，体会他们的劳累，又是否察觉到那缕缕银丝，那一丝丝皱纹。感恩需要你用心去体会，去报答。

感恩是敬重的。居里夫人作为有名的科学家，曾两次获得诺贝尔奖，但她在会上看见自己的小学老师，用一束鲜花表达她的感激之情；伟人也同样在佳节送上对老师的一份深深感激。自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心，感激不需要惊天动地，只需要你的一句问候，一声呼唤，一丝感慨。

感恩是有意义的。爱让这个世界不停旋转。父母的付出远远比山高、比海深，而作为我们，只知饭来张口，衣来伸手。而似乎又有一条隔离带，让我们变得自私自利，忘记了曾经父母的付出，忘记了那一声声快乐，学会去感激别人是自己的一份良心，一份孝心，因为如此才会有和睦，有快乐，有彼此间的敬重。

怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

谢谢大家。

小学生感恩节演讲稿5

老师们，同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是：学会感恩。

感恩，其实是无处不在的。我站在这里的理由是什么？就是感恩。感谢老师同学的支持爱戴，感谢学校给予的机会，感谢母亲的培养，感谢我自己的付出。因为感谢着这些，我今天便站在这里了。

感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。

感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。

感恩是乐观。感谢困难，感谢挫折，不是乐观么？感谢对手，感谢敌人，不是乐观么？对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么？所以，感恩，是一种乐观的心态。

感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。

感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。

有人说，忘记感恩是人的天性。当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”学会珍惜你的幸福，学会感谢你身边的一切，因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久……

感恩，是我们生活中永恒的话题。学会感恩，学会热爱生活。我们将会感受到更多快乐。