语文7年级下人教版第四单元期末试题答案（最终五篇）

第一篇：语文7年级下人教版第四单元期末试题答案

语文7年级下人教版第四单元期末试题答案

一、基础知识及运用

1、下列加点字注音全都正确的一项是()A、攒在一起(zuān)收敛(liǎn)人迹罕至(hǎn)毛骨悚然(shǒng)B 菜畦(qí)确凿(zháo)骊歌(lì)鸡毛掸子(dǎn)C、虫豸zhì 木屐(jī)戛然而止(jiǎ)炽痛(zhì)D、嗥鸣(háo)撺掇(cuānduo)污秽(huì)秕谷(bǐ)

2、下列词语的字形完全正确的一项是()A、风流倜傥 博学方正 来势凶凶 阻仰 B、人声鼎沸 参差不齐 尽态极妍 凫水

C、坚难国运 鞠躬尽瘁 大彻大悟 摇蓝 D、浊流婉转 杂乱无章 高山之颠 嗔视

3、下列加点的成语运用不正确的一项是()A、神农架是一片人迹罕至的神秘森林 B、该如何处理这些垃圾呢?大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。

C、最为动人的当然是极光运动所造成的瞬息万变的奇妙景象 D、食品添加剂的安全问题，已经成为广大老百姓经常挂在嘴边的炙手可热的话题。

他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中.（修改病句）分析：缩句后变成 品质浮现脑海中.品质是不能对应脑海的,可以改成高大形象 他那崇高的高大形象,经常浮现在我的脑海中

我国有世界上所没有的万里长城 修改病句（写出病因）

我国有国外所没有的万里长城.或：我国有世界上独一无二的万里长城.（原句自相矛盾）

“花卉”是表示集合体的名词，表示所有花类的总称，“白玉兰、玫瑰”匀属于单一性的花种，所以不能用“盆”来修饰。只能用表示类属性的量词来修饰，如“种”“类”等。

“我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花卉。” 据此可以修改为：

1、我家花台上放着白玉兰、玫瑰两类花卉。

2、我家花台上放着白玉兰、玫瑰两盆花。、东栏梨花中诗人见“东栏一株雪”而“惆怅”的原因是什么

《东栏梨花》抒发的是感伤春光易逝、年华易老的惆怅之情 《东栏梨花》抒发的是感伤春光易逝、年华易老的惆怅之情。宋代苏轼的《东栏梨花》：“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。”由“柳深青”、“柳絮飞”、“梨花开”等景物的描写，表达出词人对人生几何的无限感叹.首先作者惆怅是因为此时是在清明节.作者感叹人生的无常,生命的短暂."东栏一株雪'实际上是制一株雪白的梨花枝,这里用了借代的修辞手法.<<东栏梨花>>苏轼.有人认为梨花淡白和一株雪重复,主张该梨花淡白为桃花烂漫.你同意他的主张吗?为什么? 不同意。此诗是咏梨花借以表达作者的人生志趣，若改为桃花烂漫，则不能突出是咏梨花了，其实，一株雪是表明梨花之白，故不重复 不同意，如果改首句为“桃花烂漫”，“花满城”就当属桃花，那么一、二两句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的“惆怅东栏一株雪”相互割裂。

不同意。此诗是咏梨花借以表达作者的人生志趣，若改为桃花烂漫，则不能突出是咏梨花了，其实，一株雪是表明梨花之白，故不重复 不同意，如果改首句为“桃花烂漫”，“花满城”就当属桃花，那么一、二两句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的“惆怅东栏一株雪”相互割裂。

第二篇：六年级语文第四单元试题答案

语文 第四单元试题答案

一、围裙摩平打搅橱窗冻僵抽噎

匣子揉皱

二、A

三、喷洒喷香挨着挨打摩平摩擦

四、渴望 指望 希望 愿望 盼望 失望 绝望

五、法国 雨果 《悲惨世界》

丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》 美国马克.吐温《汤姆.索亚历险记》 英国笛福《鲁滨孙漂流记》

六、1.卖火柴的小女孩的命运难道不是一个悲剧吗？

2.宇航员被宇宙飞船送上了太空。

3.《快乐王子》的作者是英国著名作家王尔德。或

《快乐王子》是英国著名作家王尔德写的。

七、D

八、1.守信是一项财宝马尔克斯

2.最朴实的戈尔丁

3.正直是道德之本

九、雨果马克.吐温《悲惨世界》《鲁滨孙漂流记》 鲁滨孙

一、1.Zzhan2.C3.A4.DC

5.挨打、挨饿、睡不好觉

6.动词：揪拖揍捞戳

体会：沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运

7.略

二、1.不一般的，与众不同的2.略 3.：。？

4.最后一段 后半部分

5.妈妈对我的爱很特别，从小就让我受了许多磨难，被滚烫的稀饭烫伤后也让自己处理，一点也不心疼我，后来才知道她这都是为了培养我坚忍不拔的精神，明白了这种爱会让我有独立自主的能力和不断进取的精神，终身受益。

6.明白了妈妈对我特别的爱，理解了她当时的做法，用与众不同的方式教我成长。

7.她一时的无情换来了儿女终生的希望，这是一位教育孩子有方法的母亲，一位伟大的母亲。

第三篇：语文四年级下人教教案

拟定好教案能有效开展教学工作，提高教学效率。下面就是小编整理的语文四年级下人教教案，一起来看一下吧。

四年级下册语文《永生的眼睛》教案(一)

设计理念：

“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。

学习目标：

1.掌握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。

3.体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义;培养关爱他人的美好情操。

4.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。

5.从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。

教具：多媒体课件。

课前准备：

1.按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。

2.通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。

3.通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下：

姓名年龄职业学历

①您听说过捐献角膜吗?()

②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗?()

③您对捐献角膜的人是什么态度?()

A.觉得了不起

B.认为出风头

C.无所谓

④您会捐献角膜吗?()

⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解?()

教学程序：

一、配乐谈话激趣引读

1.师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。

2.(配乐朗诵)你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不见有多么痛苦吗?曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里?

3.师：这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。(呈现多媒体课件板书设计：永生的眼睛)

二、自学课文感悟内容

带着“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚”这个问题去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。感到疑惑的地方多读读、多想想，做好记号。

三、合作交流多元理解

1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受，互相质疑。

2.全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3.引导学生抓住人物语言来品读课文。(分角色替每个人物说明他自己的观点以及为什么要这样做)。在交流中引导学生弄懂：父亲很有爱心，他给盲人带来了重见光明的希望。而正是这种爱心，教育、感染了周围的人，让更多的人加入到这一功德无量的事业中来。

4.指导感情朗读。重点指导人物对话。(你觉得谁的话最感人?读一读。感动了自己，就读出你的感情，也让听的人受感动。)

5.还有什么地方也令你深深地感动呢?请同学们快速默读课文最后两节。

6.重点研读：

(1)“骄傲”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲?为什么?

(2)出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

①“这一刻”是哪一刻?

②那么，琳达的父亲留下的是什么?

③联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“骄傲”的情感吗?你能表现出“骄傲”的神情吗?

7.师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗?(帮助学生体会到爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。)

8.学生谈过后，师小结：这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样，抓住重要词句，反复去揣摩、体会作者的感情，领悟文章的表达方法。

四、回读品情总结收获

1.从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获?(侧重感受词句积累和表达方法。)

2.学生总结写法。(找人物对话，再次读读，细细体会作者细腻的表达方法。)

五、延伸情感实践拓展

1.链接相关资料：

①邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

②深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明。

③据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏，我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

2.温迪一家是伟大无私的，她的外公和她虽然永远离开了人世，再也看不到这个美丽可爱的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。让我们一起读课题──永生的眼睛。现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗?

3.对搜集和调查到的资料进行分析和研究，编写《捐献者之歌》报。给小伙伴写一封倡议书。

板书设计：

18.永生的眼睛

母亲父亲女儿(捐赠角膜)

四年级下册语文《永生的眼睛》教案(二)

一、学习目标：认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

二、学习重难点：

教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

三、学习过程：

一课时

一、激趣谈话，导入 新课：盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、自学反馈，质疑问难：指名按自然段读课文，引导学生进行正音。说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?质疑问难师生共同帮助解决。

三、品读课文，感受语言美：用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么?

四赏读课文，感受人性美：课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。

五课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

第四篇：八年级期末语文试题答案

人教版2014学下学期八年级期末测试题答案

一、1、C2、B3、B

4、A5、C6、C7、全球饥饿人数很多，而我国粮食浪费却很严重。

中国人吃饭讲究排场，为面子，宁愿浪费，也要多点菜；公款吃喝；

我会加入“光盘行动”，节约无小事，我们为了排场，为了面子就浪费粮食，实在可耻，面对那么多饥饿的儿童我们更应该节约粮食。

二．

8、（1）独怆然而涕下（2）岂不罹凝寒（4）到乡翻似烂柯人

（5）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（6）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁

(7)海内存知己，天涯若比邻

9、（1）跑（2）等待⑶同“披”穿⑷在腰上佩着

10、⑴因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。⑵因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。

11、B12、缊袍敝衣（粗袍敝衣）不畏生活艰难刻苦读书

13、例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，我们应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。

三、说明文阅读：答案

1.（1）向外界播报自己的所作所为。（2）实时报道会议情况。

（3）参与到重要问题的讨论。（4）搭建新的人际交往平台。

2.举例子（1分），具体说明微博的便捷性和实时性的特点（1分），在当今的互联网生活中扮演越来越重要的角色（1分）。

3.不能（1分）。“据不完全统计”是指不能完全预见统计内可能出现的各种情况（1分）。如去掉，则表明微博用户他们每日发布的信息量的准确数据，体现不了说明文语言的准确性（1分）。

4.示例1：微博互动性强，传播迅速，覆盖面广。民众要时刻保持清醒，保持理性，不要人云亦云，以讹传讹。示例2：微博时代，每个人都是信息的发布者、传播者和分享者。微博时代，我们更需要真相。示例3：微博正遭遇“信任危机”。如何还微博言论的“净土”？ 除了法律的约束外，更需要每个网友的严格自律。

（二）（22分）

19、（4分）标题的表层含义是老张把石头每天从山脚背到山上；深层含义是指老张希望搬家后每天背老伴上下楼，从而背起家庭的幸福。（各两分）

20、（3分）交代了晨练的背景和老张相识的原因；渲染了一种和谐美好的氛围；推动情节发展，引出故事的主人公老张。（任意答两点即可）

21、（4分）（1）运用拟人的修辞手法（0、5分），赋予石头人的情感和动作，生动形象地（0、5分）写出了老张背上的石头越来越重（0、5分），突出老张每天背石头上山的不易和艰难（0、5分）。

（2）运用拟人的修辞，生动形象地写出了三台上的早晨回荡着老张的笑声，表现老张把石头背上山后的快乐和幸福。

22、（4分）（1）每天把石头从山脚背到山上，看出老张是一个有毅力、执着、倔强的人；（2）还去求菩萨保佑，他每天练习背石头就是为了搬家后被瘫痪的妻子上下楼，看出世一个老张重视夫妻感情，心地善良的人。（性格1分，举例1分，答对两点即可。）

23、（2分）结尾，照应开头；深化主旨，突出平凡人的幸福就在默默的付出中；景物描写引人深思，令人回味无穷。（任答两点即可）

第五篇：语文第四单元

第四单元知识点

第十四课《卖火柴的小女孩》

1、课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现，突出了小女孩的悲惨命运。

4.写出下面两段话的理解。

（1）她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

答：这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：曾经，指的是在火柴擦燃中产生的幻象。前一个“幸福”的含义：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者满腔悲愤，对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

（3）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天──大年夜。

这句话点明了故事发生的时间──大年夜。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。

（4）“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。

这段话不光起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有用心的。

（5）“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小女孩的渴盼。在教学中，这里要引导学生细细体会。

第十五课《凡卡》

1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：一是爷爷守夜的情景；二是过圣诞节的情景。

3.文章表达上的特点是：

（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

4.对句子的理解。

①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。

答：圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿──偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个“等„„就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。

②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。

答：课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。

③我的生活没有指望了，连狗都不如！

答：“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路„„饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。

④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信„„泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴„„

答：日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。

十六课《鲁滨孙漂流记》

是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。

梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。

精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与

不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

1、对句子的理解。

①鲁滨孙给他救下的野人取名“星期五”。

鲁滨孙救下野人的时间正好是星期五，所以他给野人取名“星期五”。这个名字，与鲁滨孙一贯对时间的重视是有关的。

②现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。

这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵的忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。

③我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。

鲁滨孙这样说，是他极度寂寞的表现。

④总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中体现。

⑤我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛二十八年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。

十七课《汤姆·索亚历险记》

本课由名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。

1、对句子的理解。

①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个

脏兮兮的流浪儿哈克。

“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。

②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。

在梗概中还有这样一句──“镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证„„”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！

③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶„„他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！

梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式──顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。

④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险„„汤姆的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！

解词

慈悲：慈善和怜悯。

指望：一心期待，期盼。

照应：课文指照料、照顾的意思。

知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。

聊以自慰：姑且用来安慰自己。

萌生：萌发。

无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。

凶悍：凶暴强悍。

游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。游手，闲着手不做事。

落荒而逃：离开大路向荒野逃去。

嫁祸：转移灾祸、罪责等。

衣衫褴褛：衣服破破烂烂。

溺水：沉入水中。

知识点：

丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》，主要作品《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》《豌豆上的公主》《海的女儿》《野天鹅》《白雪皇后》

俄国作家契诃夫的《凡卡》，《变色龙》《套中人》《草原》

英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，《辛格尔顿船长》《杰克上校》《罗克萨娜》 美国作家马克吐温的《汤姆索亚.历险记》。竞选州长》《乞丐王子》（1882年）《顽童流浪记》

《百万英镑》《三万元遗产》《案中案》《苦行记》