一上数学第四单元教学案

第一篇：一上数学第四单元教学案

第四单元

有趣的游戏

——认识位置 单元教材解读：

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

学生在日常生活中已经积累了一定的生活经验，能初步确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序，但由于年龄较小，有时不能用自己的语言准确的描述物体的相对位置。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。由于学生凭生活经验已能够判断上下、前后的位置关系，所以本单元教材把重点放在左右关系的判断上，并从鼻子、眼睛、左右手等学生最熟悉的身体器官入手，先让学生对左右有一定的认识，再在此基础上体验它们的相对关系，化解了难度。单元总体目标：

1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。单元重点难点： 教学重点：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。教学难点：

1、在相对面判断左右

2、逐步建立方位感和空间感。突破重难点的方法：

1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。

2、重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。有关方位和从不同方向辨认物体形状的初步知识是现实经验的系统化，处处可以找到它们的“影子”。本单元采用的教法学法：

操作法、发现法、探索法、练习法 教具准备：

多媒体课件、展台。课时安排：

有趣的游戏

1课时

我会拍照了

1课时

第一课时

有趣的游戏教学案

一、学习目标： 知识目标：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。能力目标：

1、充分体验前后、上下、左右等位置关系，并在此基础上体会他们的相对性。

2、学生对位置关系有了较深的认识后，在拓展到生活中的其他物体。情感目标：

在现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。学习重点：辨别前后、上下、左右 学习难点：辨别的方法 教学准备：多媒体课件

二、预习学案：

引导学生看一看自己的前面是谁？后面是谁？左边是谁？右边是谁？

三、导学案：

(一)创设情境，激发兴趣。同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？ 老师知道同学们都喜欢玩游戏。这节课我们就来玩有趣的游戏。（师可贴示板书）同学们想玩吗？

(二)合作活动，理解知识。

1、理解左、右。⑴引入游戏：

谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）⑵同桌合作，做游戏。

现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比 谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）⑶巧学方法，辨认左右。

同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走„„）⑷反馈练习。

请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）

左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。⑸相对左右。

请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？这是什么原因呢？（学生尝试解答）师总结：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。⑹做游戏。

咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！

①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

2、自主探究，上下前后。

⑴我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）⑵反馈练习。

⑶你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

（三）课间休息： 听音乐，做动作。

“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。” 师可先演示，然后和学生一起做。

（四）巩固练习。

1、游戏，比拍手。

教科书第76页的第1题。教师可请一位学生帮助演示活动过程。（1）学生自由练习。给学生2——3分钟的时间练习。（2）师生比赛。（3）生生比赛。

2、说一说你座位的前后左右各是谁？

四、课堂检测 找朋友。（可小组合作）

同学们，老师刚刚收到一个电子邮件，内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。（课件展示）它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里，用信封装着，请大家赶快帮它找一找，并把它们贴上，让他们重新回到大树的身边，好吗？要求是：大树左边有5只小鹿；右边有3只小兔；上面有4只小鸟；下面有6个蘑菇。（1）小组合作找，教师巡视指导。

（2）展评作品。先请学生说说喜欢哪幅？为什么？教师再给予评价。（3）课件展示。

五、全课总结

谈体会：同学们这节课有什么收获？

六、课后作业

用前、后、左、右、上、下分别说一句话给爸爸妈妈听。

七、板书设计

图形与位置

左、右、上、下、前、后

第二课时

我会拍照了教学案

一、学习目标： 知识目标：

1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、训练学生的空间想象力和方位辨别能力。能力目标：

在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，情感目标：

初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

学习重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

学习难点：知识的灵活应用 教学准备：多媒体课件、图片

二、预习学案

1、数学书放在桌子上文具盒放在数学书的上面。

2、数学书放在桌子的左边，文具盒放在桌子的右边。

三、导学案

（一）创设情境

1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？

2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）

3、那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！

（二）探索新知

1、出示情景图

你从图上都看到了些什么？你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）

2、为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？

（三）合作探究

1、小组讨论

分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报

小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习

分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。（从前面拍的一类，从上面拍的一类，从侧面拍的一类）教师参加各小组活动，及时指导。同学们再看这两幅画，你还能提出不同的问题吗？（在已有的基础上学生能解决得让学生自己解决，不能解决的放在问题的口袋）。

（四）自主练习谁看到的？

学生自己读图，照图讲一个小故事，教师做简单充实，从而引出要解决的问题。（师要引导学生把图中小鸟、小猫和两个小屋子的位置关系说清楚，比如小猫在屋子的里面，小鸟在屋子的上面。从而为解决问题打下基础。）

四、课堂检测 78页自主练习

五、全课总结

六、课后作业

从不同的位置观察电视机、水杯、人等

七、板书设计

图形与位置

上面

侧面

前面

后面

第二篇：第四单元 树立团队精神 教学案

第四单元 树立团队精神 教学案

第一节 小荷争露尖尖角

教学目标

1、团队需要合理的竞争，合理竞争就是立足于自己的特长和优点，按照平等、公平、诚实、守信的原则来实现自己的目标，而不是通过不道德的手段为他人的发展设置障碍的竞争。合理的、正当的竞争会对团队精神的形成起到积极作用，不正当、不合理的竞争会削弱团队精神，不正当的竞争不仅违反道德，甚至会触犯法律，也会使人习惯于投机取巧，养成懒惰、自私的坏习惯。

2、人与人相处，既有竞争、又有合作，双赢是竞争最理想的结果，良好的合作创造双赢。对一个团队来说，竞争不能忘了合作。

教材分析(重点难点)重点:什么是合理竞争？为什么要合理竞争？（作用）难点:正当竞争与不正当竞争的区别

一、自主预习

1、团队含义：

2、团队精神是指什么精神：

3、竞争可以分为几种？

4、合理竞争的含义：

5、合理竞争的作用：

6、不和理竞争的主要方式是什么：

7、不合理竞争的影响是什么：

8、教材大雁的事例给我们什么启示：

9、I＋We＝Fully I这个公式怎样理解？

10、竞争有哪三种结局？

11、竞争最理想的结局是什么？如何取得双赢？

12、为什么人与人之间既有竞争，又有合作？

二、小组讨论

1、分析教材华生啤酒厂和金鑫啤酒厂案例？

2、分析王群和张小玲的事例？

3、分析李鑫的事例？

三、小组展示

四、课堂巩固 单项选择题：

1、竞争对人的发展和社会进步起着积极的作用，下列描述属于竞争积极作用的有（）

①竞争给我们以直接现实的目标，赋予我们压力和动力 ②竞争能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作效率 ③竞争有利于团体凝聚力的形成和团体整体实力的提高 ④竞争的压力能引起我们心 情的过分紧张和焦虑

A、①②④ B、①②③④ C、①②③ D、②③④

2、当今社会，各个层面都充满着竞争，下列行为中，属于不良竞争行为的有（）①对竞争对手保持高度“戒备” ②对对手不良处境“幸灾乐祸” ③竞争对手出现困难时，想方设法帮助 ④试图通过某种不正当方式压倒对手

A、①②③ B、①②④ C、①④ D、②③④

3、科学家指出：如果许多人聚合在一起，就某一个问题各抒己见，相互交锋，就可能经过思维的碰撞，产生意想不到的效果。即1﹢1﹥2的效果。这给我们的启示是（）A、合作离不开竞争 B、竞争不能忘记合作 C、合理的竞争可以相互提高、相互促进 D、在竞争中要做出必要的妥协和让步

4、七年级学生小英在考试时将复习资料带进考场，趁老师不注意时进行抄袭。这种行为是（）A、违法行为，应受法律制裁 B、说明小英聪明过人，会想办法 C、不正当的竞争，是不诚实的表现 D、有较强的上进心

5、集体中的合理竞争应该遵守的原则有（）

①平等 ②公平③诚实 ④守信

A、①②③ B、①④ C、①②③④ D、①②④

6、在学习中，为了完成一项学习任务，几位同学可以组成一个学习小组。大家共同探讨、密切配合，完成学习任务；同时，也可以与其他组展开竞争，提高效率。这样的学习小组（）

A、不是一个团队 B、不能实现共同的目标

C、既存在合作，又存在竞争 D、不利于整个班级凝聚力的形成

7、小润学习一直名列前茅，许多同学暗暗把他当成竞争对手，而他总是耐心地为同学讲解习题。有人说他这样会被别人超过，但他认为“帮助别人就是提升自己”。这表明小润（）

A、太傻了，不懂得竞争的残酷性 B、成绩优秀，别人追不上他 C、没有竞争意识，缺乏竞争实力 D、能正确处理竞争与合作的关系

8、一场足球赛，总是既有双方的进攻对抗，又有本方队员的密切配合，既有战术上的双方克制，又有本方队员的攻防协作。精彩的足球比赛表明（）A、竞争离不开合作，合作需要竞争的激励

B、有了竞争，才能实现合作，否则合作便不存在 C、有了合作，才有竞争，否则竞争便不能存在 D、竞争与合作不能同时存在

9、下列对“竞争不忘合作”理解错误的是（）A、积极的合作能降低甚至消除竞争所产生的负面影响 B、团队精神的发挥需要合作 C、合作能够集聚力量，战胜困难

D、要想当“老大”，个人力量太弱了，必须很好地利用别人

10、应这样看待竞争与合作的关系（）A、竞争离不开合作，合作有利于竞争 B、竞争与合作水火不相容

B、竞争愈激烈，愈会削弱合作的程度 D、合作越加强，越会削弱竞争的程度

11、在市场上，一些不法商人以销售假冒伪劣商品来获取利润。它不仅损害了百姓利益，也扰乱了正常的经济秩序。对这种行为的正确认识是（）

A、是正确的，很多人都用这种方式获利 B、是正确的，竞争激烈可以理解

C、是错误的，属于不正当竞争

D、这是正当竞争 简答题：

12、结合材料，运用所学知识，回答下列问题：

八年级某班的温荣生好胜心强，事事都要争第一。在班里，只要谁在某一方面超过了他，他就会心里憋着一股气，发誓要战胜别人；老师表扬哪位同学，他也会不舒服；有时甚至为了超过别人不惜一切手段。同学们都对他敬而远之。

（1）温荣生表现出的是一种什么样的竞争？

（2）说说这种竞争的危害。

13、研究表明，只有在这样一个“人”字形的团队中，大雁才能飞得更高更远。这种自然界的现象告诉我们什么道理？

有人说在一个团队中竞争合作不能共存，你怎样认为？并谈谈你的理由。

五、课堂提升

1、在一个集体中，只有集体成员团结合作才能把事情做成功。

2、请说出6种需要共同合作才能完成的工作

3、怎样提高班级的凝聚力和竞争力？

六、课堂小结 朗诵诗歌: 我是大海中的一滴小水珠，有我和我的伙伴，才能形成汹湧澎湃的大海，造福人类； 我是高山上的一株小草，有我和我的伙伴，才能形成翠绿的山川； 我是集体中的一员，有我和我的伙伴，才能形成和谐，温暖的集体。课堂反思

第四单元 树立团队精神 教学案 第二节《己所不欲 勿施于人》

知识目标：

1、了解己所不欲，勿施于人的含义；

2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果；

3、懂得什么是换位思考；

4、知道相互支持的具体表现及要求； 能力目标：

1、生活中学会表现宽容，做到与人为善，；

2、学会助人、乐于助人；

情感价值观目标：懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考，与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持，从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。

教材分析(重点难点)重点：相互支持的重要性难点：在生活中怎样做到宽容

创设情景，展开话题 古代前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。这些格言从不同的角度阐释了他们对社会，对人生的思考和认识。“己所不欲，勿施于人”便是这千万条格言中的一句，现实生活中我们随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。它十分清楚地告诉了我们应该怎样做人、怎么对待他人，但是现实生活中真正要做到这一点，却不是那么容易做的事情。今天，我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。请大家畅所欲言，用自己的话表达你对“己所不欲，勿施于人”的理解。

一、自主预习(请认真独立完成，相信你行！)

1、如何理解孔子说的：“己所不欲，勿施于人。”

2、怎样学好换位思考？（1）换位思考要求克服偏激或走极端的思维习惯。（2）生活在团体中，如果每一个人都能以一颗宽容的心，多记住他人的帮助，少想别人的过失，我们就能更好地理解他人。

3、为什么我们在生活中要相互支持？

4、怎样做到人与人相互支持？

5、为什么我们不能一味拒绝别人的帮助？

6、学会表达宽容

尊重他人，求同存异； 适度忍让，体谅别人； 坦诚相待，主动沟通； 正视缺点，自我提高。

二、小组讨论

1、分析教材李勇的事例？

2、分析教材欧阳浩的事例？

三、小组展示

教师点评：在社会生活中，如果每个人都能站在别人的角度多想一想，多记住他人的帮助，克服偏激或走极端的思维习惯，能做到“己所不欲，勿施于人”，生活中千万不能己所不欲，却施于人，这是一种很明显的损人利己，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，是非常自私的一种做法。我们要以一颗宽容的心对待他人，那么，我们的生活将会更加充满阳光，日子将会更加多姿多彩。

四、课堂巩固 单项选择题：

1、新学期发新书时，小杨发现他的书内页有一小块破损，他本来想递到后面给别人，但他马上想到，别人也旨定不想要这本书，于是他就自己拿了。他的做法是()

A、乐于助人 B、人人为我，我为人人 C、知恩图报 D、己所不欲，勿施于人

2、下列做法中，体现换位思考方法的有（）A、当别人不理解我时，就算了。“走自己的路，让别人去说吧。” B、当父母反对我看电视时，我不理睬父母，照样看 C、“面对这种情况，假如我是她的话，我也会生气。” D、当父母要求我认真学习时，我听不进去

3、“一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留有余地的人，须知每个人都会有犯过错而需要别人原谅的时候。”这句话告诉我们（）A、要严格要求他人 B、要宽容他人的过失 C、要平等待人 D、要诚实守信

4、一味地拒绝他人的帮助是（）A、自立自强的表现 B、自信的表现 C、对他人的不尊重 D、无可非议的

5、在社会生活中，每个人都不可能脱离他人而存在。衣食住行、学习工作、交往娱乐都与他人有着千丝万缕的联系。下列做法不正确的是（）

A、学会助人、乐于助人 B、独善其身，洁身自好

C、相互关心，相互帮助 D、在必要时也要乐于接受别人的帮助

6、在社会生活中，我们应该学会相互支持、相互帮助，这是因为（）

①我们的衣食住行都与他人有着千丝万缕的联系 ②学会助人、乐于助人就能共同撑起一片和谐的天空 ③每个人都不能脱离他人而存在 ④人与人之间相互关心、相互帮助是社会生活的美德

A、①②③ B、②③④ C、③④ D、①②③④

7、春秋时期，楚国有个名叫孙叔敖的人，小时候，他在路上见到一条两头蛇，赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑，孙叔敖哭着告诉妈妈。妈妈问他：“那条蛇现在在哪里？”他回答说：“怕它再害别人，已经把它杀死埋起来了。”妈妈说：“你有帮助别人的心，老天必然会保佑你。” 后来，孙叔敖不但没有死去，长大后还做了楚国的名臣。

【问】：你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗？请你描述一下他当时的心情。【问】：你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗？你怎么看待这件事情？【问】：如果你是孙叔敖你会怎么做？为什么？【问】：从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德？ 这故事告诉我们什么道理？ 教师点评：孙叔敖见到两头蛇心情很不好，但他能尽量坦然面对，并且还能站在别人的立场、站在他人的位置上思考问题，他自己碰到的不顺心的事情，不希望别人也遇到，在自己遇见麻烦后常替别人着想。这种思维方式就是一种换位思考。孙叔敖长大后能成为楚国的名臣，应该说这也是对他善意的一种回报。

五、课堂提升：

1、考试后，全班谁的成绩最好，最好成绩是多少，你总是： A特别感兴趣，因为这关系到我的排名 B无所谓

2、在你帮助别人后，会有这种感觉：

A很自豪，觉得自己生活得有价值B很后悔，觉得自己吃亏了 C很自然，觉得人与人之间应该这样D下次一定找机会让他帮我

3、学生阅读教材马沙材料。问：在你看来吉伯是一个怎样的人？你是否欣赏马沙的做法？你又是怎样看待马沙其人的？

问：当你受到委曲、被人误解时，你是怎么做的？

教师点评：从同学们的回答中可以看出许多同学在遇到误解、受到委曲时，都能比较豁达，比较大度，能够表现出自己的宽容，请讨论一下，然后分组表达你的宽容。宽容其实就是尊重他人，求同存异；适度忍让，体谅别人；坦诚相待，主动沟通；正视缺点，自我提高。刚才各小组的几位同学就在以不同的方式表达自己的宽容之心，真的很难得。

4、问：阅读“盲人点灯笼”这则故事，你有什么感想？

教师点评：人应该尽力去帮助别人，同时也不应一味拒绝别人的帮助，适当接受别人帮助，也是对他人的尊重和对他人所付出的爱的承认。生活中我们无论做什么事情都应该将心比心，不要把自己厌恶，自己视为痛苦、灾祸的、不愿意要的东西强加给别人。切记不可“己所不欲，却施于人”，当然还要尽可能做到“己所欲，勿施于人”。

5、你曾经不能释怀的一件事是什么？当时的想法是怎样的？用换位思考，你现在会怎样想？

六、课堂小结

七、教学反思

第四单元 树立团队精神 教学案

第三节团结就是力量

教学目标知识与能力：

1、学会处理好个人与他人、个人与集体的关系，能正确维护集体的团结，自觉维护集体的荣誉和利益。

2、正确认识个人与集体的关系，明白团结的意义和作用，懂得团结就是力量，掌握增强集体团结的原则和方法。情感，态度与价值观：

1、激发学生对集体的热爱之情，体会“团结就是力量”的意义。

2、珍视集体的团结，努力为集体添光彩。教材分析

(重点难点)如何使学生明白个人的成长离不开集体，集体的进步离不开个人的努力，从而情景导入

我们首先做一个小试验。请同学先拿一根筷子，同学用力地折一下，看看结果怎样？请同学把10根筷子聚成一把，再用力折，看看结果怎样。

为什么两次试验的结果不同？通过这个游戏，大家发现了什么？ 学生交流讨论

教师点评：大家可以发现，一只筷子很容易被折断了，但是，一把筷子就很难折断。也就是说一只筷子脱离了一把筷子就很危险，很容易被折断，而当他在一把筷子中时，就很安全，由此可以看出，集体的力量是无穷的，只有在集体中，个人才能茁壮成长、焕发生机。正如有一首歌唱得好：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声啊声震天„„大家知不知道这首歌的歌名是什么？

一、自主预习

1、团结的价值是什么？

2、良好班级体的作用？

3、怎样创建良好的班集体？

二、小组合作讨论

请每组列举能体现团结协助的重要性，发生在我们身边的一些事例

三、小组展示

四、课堂巩固

1、一滴水珠总想跃出水面去看看整个世界。同伴劝阻它，它不听：鱼儿劝阻它，它也不听，一天当海上起风时，它瞅准机会，猛地跃出水面，可它刚一探头，风儿吹着，太阳也照射着，它消失了。

这则寓言说明了什么？你想到些什么？

教师点评：我们个人是离不开集体的，只有在团结的集体中我们才能健康、茁壮的成长，才会乐观自信。

2． 拓展思维：团结不仅使我们取得了这些成就，同样，世界人民也因为团结，依靠集体的力量战胜了许多不期而至的灾难，大家能举举有哪些例子吗？

五、课堂提升

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。

——雷锋

集体力量才是创造世界和创造历史的伟大力量，一个人的力量只是这个伟大力量的沧海一粟。

——朱德

不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群永远是一切善良思想的人的最高需要。——（德国）歌德

谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。

学会团结人，关心人，珍视集体的荣誉和团结。并为集体作出自己的贡献。——（前苏联）奥斯特洛夫斯基

结合上述名言，联系实际生活谈谈个人与班集体的关系。

老师点评：个人离不开集体，每个人都要在集体中成长；集体离不开个人，需要每个人团结协作，共同奋斗，才能使这个集体变得有凝聚力。

2、出谋划策：你准备为班级做些什么？ 老师点评：优秀的班集体应该有积极向上的班级文化和良好的班风学风，为了使本班有共同的奋斗目标和进取精神，请每个同学设计班级奋斗目标、班风学风、班级口号、班徽图案。

六、课堂小结

俗话说“单丝不成线，独木不成林。”团结协助确实很重要。载人航天是规模宏大、高度集成的系统工程。中国载人航天工程包括飞船、火箭、测控通信等7大系统，上天落地，涉及力学、地球科学、空间科学、自动控制、微电子等众多领域。全国3000多家单位投入“神舟六号”研制、实验和协调配合。神舟六号是全国第一大“组装”工程，小小一艘“船”，元器件泱泱10万个。全国一盘棋，上下一条心，使神舟六号创下“四最”纪录：航天历史上规模最大、系统组成最复杂、技术难度最高、协调面最广的世纪工程，直接参加工程的单位有110多个，参试工程技术人员超过10万人。说明什么道理：

点评： 由此可以得出团结的另一价值：团结为实现集体的目标奠定基础。由此可见：团结的价值之一：团结是个人生存发展的重要条件。教学反思

歌曲——《众人划桨开大船》 歌词：

一支竹篙呀，难渡汪洋海，众人划桨哟，开动大帆船，一棵小树呀，弱不禁风雨百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒一加十，十加百，百加千千万你加我，我加你，大家心相连，同舟嘛共济，海让路，号子嘛一喊，浪靠边，百舸嘛争流，千帆进，波涛在后，岸在前。

一根筷子呀，轻声轻声被折断，十双筷子牢牢抱成团，一个巴掌呀，拍也拍不响，万人鼓掌哟，声呀声震天，同舟嘛共济，海让路，号子嘛一喊，浪靠边，百舸嘛争流，千帆进，波涛在后，岸在前。

树立团队精神小荷争露合理竞争的含义和意义尖尖角不合理竞争的危害竞争不忘合作己所不欲换位思考勿施于人相互支持团结是个人生存发展的重要条件团结的价值团结为实现集体的目标奠定基础团结就是力量创建良好良好班集体的作用的班集体创建良好班集体的方法 10

第三篇：统编语文一上第四单元学习准备

亲近自然，趣味阅读

—— 一年级上册第四单元阅读教学策略与课例观摩

单元学习准备

基于学生核心素养的培养以及阅读教学策略的学习”是在现行教材教学的基础上，以语文能力培养为主线，将语文基本知识、语文基本能力与策略，语文学习方法与习惯，划分成若干要素融合在教学活动中。

本课程名称为“亲近自然 趣味阅读”，力求唤起教育者有意识地将学生核心素养的培养与语文阅读策略运用在课堂教学中，引导学生阅读进行有更深度的思考。

素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。

我们谈核心素养，需要考虑两个针对性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。

结合核心素养的培养和本单元的教学内容，我们应该做哪些准备呢？

一般的阅读理解策略包括预测、连结、推论、概括大意、诠释、摘要、提问、图像化、评价鉴赏等，这些策略在教学中的应用不但帮助教师教会学生阅读的方法，更可以让学生自己理解文本，养成阅读及思考的习惯，更有利于促进学生语文学习和能力提升。

“养成阅读及思考的习惯，更有利于促进学生语文学习和能力提升”这正是新课标中提出的。但阅读策略的学习不是一蹶而就的，是陪伴学生学习循序渐进的过程。对于一年级的学生来说，提取信息的阅读策略是非常实用的。

提取信息策略就是让学生在自学基础上,通过小组交流,阐述自己提取的信息,并在倾听中完善所提取信息的一种学习策略。正确提取信息的能力训练是低年级语文阅读教学的一大重点。选择恰当的阅读策略能有效帮助低年级学生理解文章整体的意义，激发想象，建立与学生生活的、世界的联系，从而唤起学生的读者感。

这样的介绍之后，老师们是否对提取信息阅读策略和核心素养有了初步的了解？如何将二者在我们的语文阅读教学中实施？怎样做更有可行性，能更有效的提升学生阅读与学习的能力？请走进本专题课程，一起学习与讨论吧！

第四篇：第四单元导学案

第四单元导学案 16 范仲淹的故事

教学目标：

1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；

2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：

二、精读品味，体验感悟：

1、让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。

2、教师出示学习提示：

快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。

3、引导学生自主学习，同桌交流。

4、汇报交流：

（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？ 引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。

（二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？

指名学生汇报：

我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）谈一谈对这句话的理解。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。三、体会写法：

四、课后小练笔：

写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。

17、体育课

教学目标：

1.认识2个生字，学会11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

出示：《爱的教育》这本书的封面

看到这个书名，你会想到什么？

二、自主预习

1．出示ppt(预习提示):

第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

第二步：想想课文主要写了一件什么事？

第三步：画出自己不懂的内容。

2．学生自主预习

三、检查预习

1．课文主要讲了谁？（涅利）

写了涅利的一件什么事？

2、默读课文，理清文章结构

3．讨论、交流

四、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

（二）组织交流

1、可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（2）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2．换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

1．对自己说„„

2．对老师说„„

3．对妈妈说„„

4．对同学说„„

3．提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

五、深入探究，引发讨论

1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

2．学生讨论

3．组织交流

第18课 《虎口藏宝 》导学案

学习目标

1.引导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、谍”6个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。

2.指导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。学习重点、难点

1.引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躯过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，是教学的重点。

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点是教学的难点。学习指导：

1.小组讨论法；2.活动探究法；3.诵读法

学习过程

一、质疑导入

教师出示课题后，可引导学生进行质疑，从而导入新课：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？

二、自主学习与交流

1.自读课文，边读边画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？

2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。（1）课文讲了一个什么故事？（2）提出自己不懂的问题。

三、合作研究，感知内容

1.读课文，理清文章脉络。

2.默读课文，想一想：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？读后组织交流。

3.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句，读一读，说说自己的感受。4.组织分角色朗读课文。

四、拓展延伸

在学生熟读课文的基础上，可组织他们演一演这个故事。

五、巩固练习。

1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）3.读读写写。（课后练习第4题）

还可让学生从课文中找出自己喜欢的词语，读一读，写一写。如：“若明若暗、价值连城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、无能为力”等。

19.顶碗少年

课型：自读课 学习目标：

1.会认、会写下列生字：疚 胛 颓 2.理解下列词语：座无虚席 优雅 惊羡 愧疚 惊心动魄 迷惘 山穷水尽

柳暗花明

3.通过自主探究与合作，体会顶碗少年成功背后的意义。4.能结合自身实际谈一下自己受到的启迪。预习准备

1.找出自己不认识，不理解的字词，试用工具书独立解决。

2.初读课文，找出自己不懂的问题，准备课堂上小组交流解决。课堂合作、探究

一、导入新课

由如何成功的话题引入本课

二、学习生字词

1.小组交流生字词预习情况，解决遗漏问题。2.挑一个小组出生字词检测题，其他小组作答。3.教师依作答情况小结。

三、深读课文

1.教师出示自读提示：

（1）作者为什么说顶碗少年是一个强者？（2）读了课文，你受到什么启迪？

（3）那位白发老者对顶碗少年低声说了些什么？顶碗少年听了之后又是怎样想的?(4)找出描写顶碗少年动作神态的语句，认真体会他是怎样拼搏的。2.以小组为单位，自主探究后，与小组其他成员交流合作，解决问题。3.依自读提示，汇报交流，教师小结。

4.小组合作，自由提出新问题，大家共同解决。5.自由谈学习本课的收获。6.总结全文 课后小测试

1.听写部分生字词

2.回答问题：学习本课后你受到什么启迪？.20.失去的一天

课型：自读课 学习目标：

1.会认、会写下列生字：茬 砖 涎

2.理解下列词语：绿荫如盖 羞愧 垂涎欲滴 游手好闲 3.通过自主学习、合作探究，理解“失去的一天”的含义。4.学习本文后能受到珍惜时光的教育。预习准备

1.试查找作者苏霍莫林斯基有关情况。

2.初读课文，找出自己不认识、不理解的生字、词语，试利用工具书独立解决。3.试理解课文，记下自己不懂的问题，准备在课堂上合作探究解决。课堂合作、探究

一、导入新课

由珍惜时间的话题导入

二、学习生字词

1.小组内交流生字词预习情况。解决自己遗漏问题。2.挑一个小组出生字词测试题，其他小组作答。3.教师依作答情况小结。

三、深读课文

1.教师出示自读提示：

（1）佩佳在这一天里都做了些什么？（2）妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？（3）妈妈领佩佳都看了些什么？

（4）你对“失去的一天”是怎样理解的？

2.依自读提示，小组内自主探究、交流合作解决问题。3.汇报交流。逐一小结。4.小组合作，自由提出新问题，大家共同解决。5.学生自由谈谈学习本课的收获。6.总结全文 课后小测试

1.听写部分生字词

2.收集一些有关珍惜时间的名言警句。

语文百花园四

教学目标：

1．能读写带关联词语的句子。

2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。

3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。教学重难点：

运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。学法：自主学习合作交流 课时安排：3课时 第一课时 学习过程：

一、理解与运用

1.反复练习中的例句，体会这几组关联词语在表达中的作用。2.交流体会。

3.从上面带点词语中任选一组写一句话。4.分组交流自己造的句子。

二、拓展与交流

1．激趣：在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。

2．小组交流：自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。

三、阅读平台 1．读课文思考：

（1）文章写了一件什么事？（2）林肯给你留下了什么印象？

（3）为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？ 2．分组交流。

四、积少成多

1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？ 2．分组交流警句意思。3．教师引导理解。

（1）“有勇气的人，心中必然充满信念。” 这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。

（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。

（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。

（4）．试着背背这些名言警句 教学反思：

第二课时：口语交际《电话留言》 教学目标：

1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。教学重难点：

引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。学习过程：

一、谈话导入

在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？

1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。2．确定打电话的具体内容。3.设置电话留言的情景。

4.自由组合，模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价

1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。2.进行评价

第三课时：习作《我和××》 教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3．语句通顺、表达有一定条理。

4．有自己的真实感受。教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。习作过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

第五篇：一上数学第三单元教案

《一共有多少》教学设计

——加法的意义

上课时间：

第一课时

教学内容：

教科书P24，P25“练一练”第1、2小题。教学目标：

1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。

2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。

3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

4、在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教学重点：

在具体的情境中，初步体验加法的意义。教学难点：

通过数数、数学符号等方式，初步体会加法（合并在一起的）的含义。教学准备：

课件，学生准备5根小棒。教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

师：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“细长身体黑心肠，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。”

二、探究学习，体验意义

1、有几支铅笔

（1）（课件出示图一）你找到了什么数学信息？

（2）（课件出示图二）现在笑笑怎么做了？（突出“合起来”）让我们跟着笑笑做一遍这个动作。

（3）做完这个动作，你最想问的问题是什么？（4）揭示课题：《一共有多少》

（5）现在笑笑手里一共有几支铅笔？你用什么方法得出是5支的？

2、有几只熊猫

（1）同学们还想不想猜谜语呢？猜一种动物：“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。”下面老师就带领大家去看看大熊猫（课件出示情境图）。

（2）你找到了哪些数学信息？

（3）谁能用数学图形来表示这3只吃竹子的熊猫呢？

生：用3个圆形表示3只在吃竹子的大熊猫。（板书“○○○”）师：用数字多少来表示？

生：3（板书“3”）

能不能也用数学图形表示这2只大熊猫呢？

生：用2个圆形表示2只在玩皮球的大熊猫。（板书“○○”）

师：用数字多少来表示？

生：2（板书“2”）

（4）课件出示问题：一共有多少只大熊猫？为什么是5只，说说你的想法！

（师根据学生的回答，适时把○用红色的圈圈起来。）

师：一共是5只。（板书：5）把3和2合起来，我们可以用这个符号“+”来表示，我们把它读作“加号”。（板书加号后引导学生边跟读边书空两次）

师：这个算式读作：3加2等于5，（板书）指名读、齐读。

（5）师：现在，在这个加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手势）谁能来完整地说一说“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）师小结：3+2=5是一个加法算式，加法是表示把两部分（或几部分）合并成一个数的运算。

以上环节中学生如有说出2+3=5的算式，建议加以肯定和引导，初步渗透加法交换律。下同。

三、动手操作，合作交流

师：今天的新知识你们学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？

学生同桌合作，用小棒代替“摆一摆，算一算”里的桃子、花和鸭子，动手摆一摆，算一算，并交流算式里的数字和加号各表示什么，完整地说出整个算式表示什么。最后指名全班交流。

四、巩固练习，应用提升

1、课件依次出示“说一说，填一填”的三幅情境图片。

（1）小朋友的表现真棒！小鸟也被你们吸引过来了。谁能当当小老师，来读一读题目。

师：看了这幅图，你觉得可以怎么列式呀？说说你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）谁来说一说关于小猫的数学故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活动室里，小朋友在干什么呢？谁来列出一个加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戏。

（1）学生根据教师的比划说出算式和得数，注意体现两部分手指合并起来的过程。（2）说说算式表示的意思。

五、课堂小结

1、这节课你有什么收获？

2、想夸夸谁？

板书设计： 一共有多少 3＋2＝5 读作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教学设计

——加法的意义

第二课时

上课时间：

教学内容：教科书P25“试一试”、P26。教学目标：

1、进一步理解加法的意义。

2、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。

3、初步感知从不同的观察角度出发，可以列出不同的算式。

4、初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

教学重点：

进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。

教学难点：

初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。教学准备：

课件，学生准备5根小棒。教学过程：

一、复习引入

1、上节课我们认识了一位符号朋友，它的名字叫„„，它可以表示什么？（把两部分合起来。）

2、摆一摆

同桌互答：根据自己摆的小棒提出数学问题，同桌说出算式和算式中各部分表示什么。

二、应用提升（P25“试一试”）

1、一共有多少？

课件依次出示两幅情景图片。

（1）谁能看图试着编一个数学故事？（引导学生将图意说完整，重点说出“又开来1辆”和“又飞来1只”。）

师适时板书：原来有（），又来了（），一共有多少？（2）谁能根据故事列出一个加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、说一说

（1）出示算式“1+4=5”，问：“1+4=5”可以用来表示那些数学问题？（2）出示4幅情境图，让学生自主选择其中的一幅说一说。

（3）“1+4=5”还可以表示那些数学问题，画一画，然后跟同桌说一说。

三、巩固练习（完成练一练第3到第6）

1、第3题：看图说数学故事，提出数学问题，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每个数字分别表示什么？

根据这个算式还可以编什么数学故事？

2、第4题：教师出示算式：2＋3＝5，学生可以结合图，也可以联系身边的事物说一说可以表示什么。

3、第5题：一图两式，引导学生说图意，再列式。观察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

观察萝卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6题：引导学生发现每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一个数总比前一个多2，按照规律往下填。如果还有第5盘苹果，应该有几个？为什么？

5、说一说，算一算。

我们的好朋友淘气邀请你们到他家玩，同学们想去吗？

他家是什么样子的呢？我们一起到他家里去看一看。老师发现图中有很多加法问题，你们找到了吗？

4人一组说一说，算一算，在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式。集体讨论。比一比，哪组找得多。

四、课堂小结

这节课，小朋友们有哪些收获？

五、课外作业

和爸爸妈妈找一找家里的加法问题，说一说或编成数学故事。

板书设计：

+ 把两部分合起来

原来有（），又来了（），一共有多少？

反思：

《还剩下多少》第一课时

——减法的意义

上课时间：

教学目标：

1.结合熟悉的生活情境和已有生活经验，初步认识减法的意义。

2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流中，探索5以内数的减法。3.提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。教学重点：正确计算5以内的减法。教学难点：理解减法的意义。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 出示图片，引入课题

二、动手操作，初步感知减法的意义 1.出示情境图

（一）（1）看图说图意。

师：图中画的是什么？你能把这个故事讲出来吗？

（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。

师：根据这幅图，你能试着提出数学问题吗？

生：书上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？（3）师拿出准备的卡片实物演示。摆一摆，边摆边说，手口一致。

2.出示情境图

（二）（1）观察情景图，说一说图意 学生独立观察。

师：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？（2）同桌合作，边说边摆。用铅笔代替实物摆一摆。师：你能把图中的意思用铅笔摆一摆吗？（3）探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。

师：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说一说你是怎么想的。(除了用数数的方法，还要鼓励学生用画图的方式表达）

3.符号运算（1）认一认

你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）说一说“5-2=3”表示的意义

结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。

（3）写一写“5-2=3”这个算式 课件出示，教师板书。（4）说一说

生活中还有哪些事可以用5-2来表示？

三、应用新知，解决问题 1.画一画，算一算

（1）引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。（2）说一说为什么这样列式。2.课本第28页 “练一练”第1题 说一说图意，列出算式。3.课本第28页 “练一练”第2题

（1）引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。（2）后两幅图，组织学生交流。

四、课堂小结

引导学生小结；今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法的得数？ 板书设计

认识减法 – 2 = 3 读作：5减2等于3。

减号 反思：

《还剩下多少》第二课时

——减法的意义

上课时间：

教学目标：

1.结合情境，再次体会减法的实际意义。

2.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答。

3.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

教学重点：寻找生活中的减法原型，丰富对减法意义的理解。教学难点：理解减法的意义。教学过程：

一、复习引入

上节课我们认识了减法，你们能举几个例子说说什么时候用减法吗？

二、应用提升

1、还剩下多少

在观察情境图，你能说说图中讲了什么故事吗？试着提一提数学问题。（原来有4个苹果，小刺猬拿走了1个，还剩几个？ 桌上原来有3本书，爸爸拿走了2本，还剩几本？）能否试着用算式表达？说一说算式每个部分的含义。4-1=3 3-2=1

2、说一说

（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。

三、练习巩固

1、练一练第3题。通过观察连环画，先理解图意，再列出减法算式。

2、练一练第5题。通过观察小兔子拔萝卜的莲花花故事情境，写出减法算式。只要学生对所列算式解释合理，都应给与鼓励。

3、练一练第6题。先让学生独立观察写数，再引导学生说一说发现了什么规律，即铅笔的数量每次都减少1支。

四、数学游戏

练一练第7题，教师举出数字卡片，学生迅速找出能计算出对应得数的算式卡片。

五、全课小结

这节课你学会了什么？

六、作业布置

书本P29.4 与爸爸妈妈说一说5-1=4可以表示什么。反思：

《可爱的小猫》教学设计

——得数为0的减法和算式中有0的加减法

上课时间：

教学目标：

1．通过观察情境活动，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2．正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。教学重点：

探索并理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点：

理解一个情境用一加一减两个算式来表示，初步体验加与减的互逆关系。教具准备：课件、圆形磁贴结合板书画成可移动横式计数器 教学过程:

一、导入新课

（课件出示主题情境）老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只“可爱的小猫”，请大家仔细观察这四幅图，谁能根据这四幅图编个故事？

二、学习新知 1.列式解决问题

师：盘子里有3条鱼，小猫吃1条，还剩几条？怎样列算式？ 生：3－1=2 师：小猫又吃1条，还剩几条？怎样列算式？ 生：2－1=1 师：小猫再吃1条，还剩几条？怎样列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意义

师：0表示几条鱼？一个也没有用0表示。谁能再讲一个1－1=0的事情？ 还有哪些减法算式的得数也是0？（生说师板书„„）观察算式的特点，小结。（板书：得数为0的减法）3.体会加减法的互逆关系（拨一拨，填一填）

（1）老师和学生一起边数边拨5个珠子，拨去一个，还剩几个？你能用一个算式表示吗？ 5－1=4

（让学生回顾刚才拨的过程，和同桌说一说。）

师引导再观察：一边4个，另一边1个，可以怎样列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小结：5个减少1个剩下4个，1个和4个合起来一共5个。（数学语言的表述）（2）生模仿刚才的活动，拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个，并且写出相应的减

法与加法算式。

（3）再次理解有关0的加与减算式的意义

让学生拨好5个珠子，再去掉5个，提出问题：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小结：这些算式中都有0，5和0相减、相加还是等于5。（板书：算式中有0的加减法）（4）写一写，算一算：结合刚才拨珠子的过程，在书上填一填答案。4．再次体验（想一想，填一填）

（1）先让学生说一说图意：一个小朋友在玩套圈，套中1个圈，3个没有套中。（2）再示范提数学问题，学习提加法和减法的数学问题。加法问题：一共有几个圈？1+3=4

3+1=4 减法问题：有4个圈，套中1个，几个没有套中？4－1=3 有4个圈，3个没有套中，套中几个圈？4－3=1（3）互逆关系：

4表示什么？（套圈的总数）3表示什么？（3个没有套中）1表示什么？（套中1个）把两部分合起来求总数用加法计算，把总数减去一部分求出另一部分用减法计算。（让孩子比一比“合”“减”的动作）

（4）发散思维：如果让你来套这4个圈，你可能套中几个？能列出哪些算式？

三、练习应用

1．练一练第1题。先看图讲数学故事，再填写算式。

2．练一练第2题。讨论，列出4个算式，讲一讲加法算式的意义和减法算式的意义。3．练一练第3题。独立完成，同桌当小老师互改作业。

4．练一练第4题。讲数学故事，发现问题，提出问题，并尝试解决问题。这是“比较”减法的原型，暂时不列算式，重点放在语言表达。有5个人，只有4个杯子，还差1个杯子。有5个人，只有3把勺子，还差2把勺子。

四、课堂总结 这节课学习了什么？

五、布置作业：

把你今天学会的知识讲给爸爸妈妈听。板书设计：

得数为0的减法和算式中有0的加减法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

„„

+ 0=5 反思：

练习一

上课时间：

教学目的：

1．熟练掌握 5 以内加减法的口算。

2．进一步体会加减法的含义及互逆关系。

3．培养对数学的兴趣及解决加减法问题的综合能力。教学重点：熟练掌握5以内加减法的口算。

教学难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教具准备：课件、算式卡片。教学过程：

一、复习导入

师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，请大家回忆一下，有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法？

哪些算式的得数是0？哪些算式的得数是1？哪些算式的得数是2？哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4？哪些算式的得数是5？（开火车举例，不重复，但也不用说太多。）

二、练习5以内的加减法

1、第一题：先观察情境图，提出数学问题，再列式计算。

2、第二题：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三题：先让学生独立尝试练习，再讨论交流。

4、第四题：先独立完成，再开火车。

5、第七题：“找家”，先算一算，再连一连。

6、第八题：讲数学故事，再完成。

7、第九题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

三、找规律填数

1、第5题：

（1）引导学生观察第1小题。

（2）同桌交流。

（3）反馈讨论结果。（4）第2小题独立完成。

（5）第3小题多种答案，发散思维。

2、第6题：先拿出磁贴学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

四、课堂总结

今天做的这些练习，你最喜欢哪个题目？为什么？

五、布置作业

给家长讲一讲今天练习的这些题目。