语文版七下第四单元现代诗歌导学案

第一篇：语文版七下第四单元现代诗歌导学案

语文版七下第四单元现代诗歌导学案 我爱这土地

艾 青

学习目标：

1．理解诗歌的意象，理解作品的内涵。2．初步培养学生鉴赏诗歌的能力。3．感受和学习作品中浓烈的爱国之情。重点难点：

1．领会象征等手法的运用 2．理解作品的深刻含义 自学指导：

一．知识性问题

1、写作背景：这首诗写于抗日战争后的1938年，国土沦陷，民族处在危亡的关头，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

2、作者介绍：《我爱这土地》选自_________，作者艾青，原名____________，浙江金华人，现代著名的诗人，成名作______________主要诗集有：____________、__ __等。

二．巩固性练习

1．给加点字注音。嘶哑（）喉咙（）汹涌（）腐（）烂 吹刮．．．．．（）温柔()． 2．解释下列词语。

嘶哑： 汹涌： 止息： 温柔： 深沉： 激怒： 3．有感情的朗读课文，回答以下问题：

①、这首诗的感情基调是怎样的呢？

②、诗人对土地是怎样的一种感情？

③、诗人的意象具有特别的含义，其中“土地”“河流”“风”“黎明”分别象征了什么？ 诗人对土地、河流、风、黎明的描写，表达了什么？

④、诗人为什么用“嘶哑的喉咙歌唱”而不用“清脆”“悦耳”这一类的词语？

⑤、“——然后我死了，连羽毛鸭腐烂在土地里面”表达了诗人怎样的思想感情？

⑥、诗歌一、二节之间有什么内在的联系呢？

三、质疑性问题，总结提升

1、这首____________诗，以______________的手法，抒发对饱经磨难又充满希望的祖国的 之情。全文以_________________作为意象，表达了_______________________，诗歌语言凝练，含蓄。

2、阅读课后第四题刘湛秋《中国的土地》一诗，试与课文相比较，说说这两首诗抒发的感情有什么异同？ 乡 愁

余光中

学习目标：

1．理解诗歌的意象，理解作品的内涵 2．学习比喻、排比等修辞方法的运用

3．感受和学习作品当中浓烈的热爱祖国、热爱家乡的思想感情 重点难点：

1．领会诗歌中联想手法的运用 2．理解作品的深刻含义

自学指导：通过正确、流畅有感情的朗读，感受作品中所寄寓的思想感情 学习过程：

一、知识性问题

本文选自 ____________作者是 ______________当代的 ____________和 ___________家。诗人祖籍___________，1928年出生于____________，现居___________，其诗具有浓重的中国意识和深厚的历史感。

二、巩固性练习

1、诗中运用了哪些意象？

2、《乡愁》以什么为写作顺序？具体表现在哪些词句上？

3、诗中有“邮票、船票、坟墓、海峡“四种物象，表达了诗人沉重的乡愁，试指出它们各自表示的感情。

4、结尾处“而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/在那头”，将乡愁上到什么高度？

5、这四节诗的顺序能否调换？为什么？

6、乡愁为什么特别突出地写到母亲？。

三、质疑性问题，总结提升

1、这首_______诗，通过_______、_______、______、______四个物象，描绘人生四个阶段的场景，抒发了诗人无限的___________，使人展开无限的联想，语言平淡而又隽永，是一首不可多得的现代叙事诗。

2、《乡愁》一诗运用了复沓回旋的手法，全诗共分_____节，每节__ __句。各句对应的字数、句式都______，而且同一位置上词的__________和叠词运用，构成了回旋反复一唱三叹的旋律。

3诗人把“故乡的面貌”比作“_______，____，”。它们的相似点是_____________________________________________________________________________。4“乡愁是一湾浅浅的海峡”换成“乡愁是一道很浅的海峡”，这样换不好，其理由是_____ _________________________________________________ _ ____。

5、请你分析“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词在诗中的表达效果。

6、请写出有关表达乡愁的古诗（至少三句）。少男少女们歌唱

何其芳

学习目标：

1．把握诗歌的主旨。2．体会诗人炽烈的感情。

3．品味诗中形象而含蓄的语言。重点难点：

1．领会象征、比喻、排比等手法在诗中的运用 2．理解作品的深刻含义

自学指导：通过正确、流畅有感情的朗读，感受作品中所寄寓的思想感情。

学习过程：

一、知识性问题

1、这首诗的作者是___ ____，原名____ ___，我国现代著名________，他的两部诗集是__________和___________。

2、写作背景

这首诗写于1942年2月，正是中国抗战艰难的年代，但在延安，诗人是人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。

二、巩固性练习

1、根据拼音写汉字

chan（）抖 琴xian（）you（）伤 ke（）望

2、“我为少男少女们歌唱”其中的“少男少女“是什么样的少男少女？

3、少男少女为什么值得诗人歌唱？他们给诗人的思想带来什么变化？

4、领会诗歌表达的主旨：

三、质疑性问题，总结提升

本诗是一首广为流传的_______诗，这首诗是写给少男少女的，真正的主体是“我”。诗人用炽烈的热情赞美少男少女，鼓舞少男少女，表达了诗人热爱________，热爱_______，憧憬祖国美好未来的情怀。

四、当堂检测

1、从内容上看，这首是属于_____（A叙事诗 B抒情诗），从形式上看，它属于_____（A新体诗 B旧体诗）

2、诗歌采用了______、______修辞手法，表达了诗人强烈的思想感情。

3、第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写？这样表达对抒发感情有什么好处？

4、第二节诗中“我的歌啊”，诗人这里所要唱的是什么歌？诗人为什么希望它飞到年轻人的心中？

5、对“我重新变得年轻了”一句，你是怎样理解的？ 纸 船

泰戈尔

学习目标：

1．领会诗歌的主旨。

2．进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。重点难点：

1．体会作者向往理想世界的感情以及诗中所体现的美好思想品德。2．学习作者丰富的联想和大胆的想象。自学指导：

1． 通过正确、流畅、有感情的朗读，感受作品中所寄寓的思想感情 2． 自主搜集，整理，交流课文有关的背景资料。学习过程：

一．知识性问题

1、本文作者是_________，_______（国家）_______、_______、_______。1913年获________文学奖。代表作有诗集 ___________、_____________、____________等

2、解释词语

异地： 仰望： 游伴： 浮泛： 二．巩固性练习

1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。泰戈尔（）yǎng（）望 浮泛（）．．

2、诗人写纸船的目的和动机是什么？

3、我在纸船上写下村名和自己的名字是为了什么？

4、怎样理解“梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去”？

5、诗的结尾局提到了梦，大家想想这是个怎样的梦？有何表达效果？

6、请用想象、夸张、比喻、象征等手法，学习写写小诗：

第二篇：七下第五单元导学案

第五单元学案走进社区

第十二课：我们生活的地方

目标展示：了解和认识社区的不同类型，了解和关心、感受和关注社区。养成亲社会行为；体会和谐的生活需要相互尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力。

重点：对各种类型社区的认识；感受社区，激发个人的社会公民意识。

难点：感受社区，激发个人的社会公民意识。

一、书中探宝

1、社区的含义：

2、社区的类型：

3、感受社区：了解与关心；感受与体验；态度与愿望。

4、邻里关系：是社区中主要的人际关系。

5、最有效的防盗系统：邻里的关照。

6、邻里交往的原则：

7、什么是我们逐步走向社会、不断成熟的标志。

8、社区考察是内容：

9、制定考察方案的具体内容：

二、针对性训练

（一）单项选择题

1、从事农业活动为主的人们所组成的地域性社会生活共同体，村民委员会是它的基层管理机构，这类社区是（）

A、城市社区B、农村社区

C、城镇社区D、行政社区

2、在社区里，邻里之间不仅和睦相处，而且互相关心、互相帮助，这种关系可使我们感到和谐、温暖。在邻里交往中，我们需要遵循一定的原则，把握一定的分寸，以下是我们应该做到的：（）

①、尊重别人的隐私，不随意打听、传播、议论和干涉别人的私事②、不干扰别人的生活③、尊重他人的个性④、尊重他人的生活方式

A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③④

3、我们都希望对自己的社区有进一步的了解，为社区的发展做出更多的贡献，实现这些愿望的最好方法之一，是对社区进行实际的考察和研究。社区考察的程序包括：（）

①、组织考察小组，确定考察问题②、制定考察计划③、实施考察计划④、撰写考察报告和交流考察结果

A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④

4、我们可以一个人独立开展社区考察活动，也可以几个同学合作开展，通常，同学们合作进行社区考察，合作考察的好处在于（）

①、有利于同学间取长补短、相互学习②、有利于活动的顺利开展③、有助于锻炼和发展同学们合作学习的能力和素质④、意见难以达成一致

A、①③④B、②③④C、①②③D、①③④

5、在社区生活中，权利与义务有时会发生矛盾，当二者发生矛盾时，下列做法正确的是：（）

A、正确处理权利与义务的关系

B、行使自己的权利时可以随心所欲

C、只行使自己的权利，可以不履行自己的义务

D、行使自己的权利，不管他人的权利

（二）填空题

6、（）是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。

7、目前我国最基本的社区类型有（）社区和（）社区两类。此外，还有兼

具农村社区和城市两类社区特点的（）社区。

8、社区设有（）或（），这些机构负责社区的日常事务管理工作，为社区

居民提供多种服务。

（三）简答题

9、经调查，进入初中后很多同学总觉得没小学好玩。没时间休息，作业又多，科目又

多，知识也不如小学好学，考分没小学高，老师也不那么事事安排好，很多事要自己解决，真的很烦。

阅读材料回答：

（1）、你有这种感受吗？什么事令你心烦？

（2）、为了解决这些烦心事，请你给大家提几点好建议，供参考？

10、阅读材料，回答问题。

材料一：55岁的朱女士总有一种不安全感，担心邻居是坏人，怕他们偷家里的财务或

探听她家的隐私。因此，她整天紧闭房门，拒绝和邻居说话。这种把邻居当“坏人”的做法

严重影响了邻居关系。

材料二：李女士是一个极其喜欢和邻居交往的人。只要一有空闲，她就到邻居加串串门，有时会呆上三四个小时，她还特别喜欢借邻居家的东西或求邻居帮她做一些事情。她也经常

给邻居拿点好吃的、好玩的，几乎把邻居当成自己家人看待。她乐此不疲地经营着与邻居的“睦邻友好”关系。实际上，她这种全然不顾他人感受的做法已经干扰了邻居的生活。

材料三：张女士经常在物质上和生活享受上与邻居进行攀比，而且总是想办法占“上风”，不然总觉得自己低人一等，说话的底气也不足。这种把邻居当作竞争对手的做法，无形中也

破坏了邻里关系。

⑴看完这三段材料，你有什么想法？

⑵三个事例中的人物的做法有什么不妥的地方？

⑶你认为怎样才能保持和谐的邻里关系？

第十三课在社区中生活

初一政治科2011-5-18班别：姓名：

一、学习目标：

1、学会正确处理权利和义务的关系

2、掌握服务社区的途径、方式

二、知识点：

1、作为社区的一员，我们既有

中，人们既有，也有。

2、参与社区生活必备的素质有哪些？

3、怎样营造和谐的社区环境？

4、社区规则的作用是什么？我们应如何对待社区规则？

5、社区成员的义务和责任有哪些？

6、参与社区生活、服务社区的途径和方式有哪些？

7、权利与义务的关系

四、基础知识

1、为了规范社区成员的行为，很多社区制定了“乡规民约”或“社区公约”，这 些“民约”、“公约”属于（）

A、法律B、法规C、纪律D、社区成员共同遵守的行为规范

2、晚上就寝时，小陈同学还在大声朗读英语。室友多次劝阻，他却说：“学习是我的权利和

自由，任何人不能干涉。”小陈同学的言行（）

A、是正确行使权利的表现B、是依法履行受教育义务的表现

C、割裂了权利与义务的一致性D、强调了权利和义务的相互关系

3、这几天，我的期末考试复习十分紧张，但夜里常常传来隔壁李阿姨的咳嗽声，扰得我睡

不着觉。我应该（）

A、打电话骂她一顿B、尽量忍耐，不去管人家

C、叫保安出面制止D、关心地问李阿姨要不要我陪她去医院看看4、2010年2月10日，兰州市城关区志愿者网报道：焦家湾社区坚持：“学校 放假、社区报到”的区校互动工作模式，制定了寒假社会实践活动计划，号召辖

区青少年到社区报到登记，每周五作为“实践日”，开展了“我是小小城管员”

“社区小助手”等主题实践活动。对上诉措施，看法正确的是（）

A、我们生活在家庭、学校，不必感受社区

B、社区是大家共同生活的地方，靠学生努力是不行的C、作为社区成员和社会公民，我们有权利、也有责任关注我们的社区和社区中的人和事

D、作为社区成员，我们最好不要参与社区活动5、2011年“地球一小时熄灯日”期间你可以参加当地举行的“地球一小时熄灯

日”活动，或者自己开一个“地球一小时熄灯日”派对，邀请邻居参加。邻里之 间共同参与可以（）

①使邻里更加和睦②有利于社区建设③有利于了解邻居的隐私④共建和谐社区 A、①③④

B、②③④C、①②④D、①②③

6、要想自家阳台上的花开得艳、自家园子里的菜长得壮，得上肥。夏日里，不

少居民家的自制肥却让邻居苦不堪言。这告诉我们在社区生活中要（）①尊重他人的权利，履行自己的义务②学会正确处理权利与义务的关系③妥善处理个人利

于、局部利益与整体利益的关系④不顾他人的感受，做自己的事

A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③

五、拓展延伸

1、电视剧《家有儿女》之《一个都不能少》故事简介：因为小区的轿车越来越多了，房产公司决定将小区的花园改成停车场。以夏雪、刘星为首的孩子们不想失去这个花园，要求爸爸妈妈阻止这项计划。但大人们似乎对停车场更感兴趣。夏东海和刘梅甚至考虑赶快买车。夏雪和小区的孩子们据理力争。大人们被孩子们的童趣感动了，他们觉得停车场虽然重要，但为孩子们保留这片快乐的绿色园地更重要。夏东海等决定召开业主大会，否决房产公司的这项计划。花园保住了，夏雪郑重地在树上刻下“花园保卫战”几个字。

（1）、上述故事说明了什么？

（2）、上述故事给了我们什么样的启示？

2、材料：人们在公园散步累了，在休闲椅上坐会儿是正常的现象，但是一个人肆无忌惮地躺在上面，犹如在自己家床上一样就不太好了。一天，小强在公园散步，就看到这样一个情景：一对年轻夫妇躺在长椅上闭目休息，男子甚至把鞋脱了，只顾自己舒服、方便，他们对一位走累了想要休息的老大娘不理不睬。

阅读上述材料，回答下列问题：

(1)结合生活体验，你能列举出一些在公园里的不文明之举吗？

(2)请为周边的公园设计一条提醒人们讲文明的温馨提示语。

（3）请你提出几条合理化建议，改变公园中类似的道德缺

第三篇：第四单元导学案

第四单元导学案 16 范仲淹的故事

教学目标：

1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；

2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课：

二、精读品味，体验感悟：

1、让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。

2、教师出示学习提示：

快速默读课文2——7自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。

3、引导学生自主学习，同桌交流。

4、汇报交流：

（一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？ 引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。

（二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？

指名学生汇报：

我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（1）谈一谈对这句话的理解。

（2）练习有感情地读这句话。

（3）从这句话中，我们又能看出仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。三、体会写法：

四、课后小练笔：

写自己熟悉的一个人，选取典型的事例，通过人物的言行举止来表现人物的特点。

17、体育课

教学目标：

1.认识2个生字，学会11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、导入

出示：《爱的教育》这本书的封面

看到这个书名，你会想到什么？

二、自主预习

1．出示ppt(预习提示):

第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。

第二步：想想课文主要写了一件什么事？

第三步：画出自己不懂的内容。

2．学生自主预习

三、检查预习

1．课文主要讲了谁？（涅利）

写了涅利的一件什么事？

2、默读课文，理清文章结构

3．讨论、交流

四、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

（二）组织交流

1、可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（2）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2．换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

1．对自己说„„

2．对老师说„„

3．对妈妈说„„

4．对同学说„„

3．提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

五、深入探究，引发讨论

1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

2．学生讨论

3．组织交流

第18课 《虎口藏宝 》导学案

学习目标

1.引导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、谍”6个生字，会写“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪、歹徒”等词语。

2.指导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。学习重点、难点

1.引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躯过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，是教学的重点。

2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点是教学的难点。学习指导：

1.小组讨论法；2.活动探究法；3.诵读法

学习过程

一、质疑导入

教师出示课题后，可引导学生进行质疑，从而导入新课：同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？

二、自主学习与交流

1.自读课文，边读边画出本课要求认识的生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？

2.指名读课文，读后进行简单评议。3.组织交流。（1）课文讲了一个什么故事？（2）提出自己不懂的问题。

三、合作研究，感知内容

1.读课文，理清文章脉络。

2.默读课文，想一想：威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子？读后组织交流。

3.找出描写纳塔莉心理活动和动作的语句，读一读，说说自己的感受。4.组织分角色朗读课文。

四、拓展延伸

在学生熟读课文的基础上，可组织他们演一演这个故事。

五、巩固练习。

1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。2.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）3.读读写写。（课后练习第4题）

还可让学生从课文中找出自己喜欢的词语，读一读，写一写。如：“若明若暗、价值连城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、无能为力”等。

19.顶碗少年

课型：自读课 学习目标：

1.会认、会写下列生字：疚 胛 颓 2.理解下列词语：座无虚席 优雅 惊羡 愧疚 惊心动魄 迷惘 山穷水尽

柳暗花明

3.通过自主探究与合作，体会顶碗少年成功背后的意义。4.能结合自身实际谈一下自己受到的启迪。预习准备

1.找出自己不认识，不理解的字词，试用工具书独立解决。

2.初读课文，找出自己不懂的问题，准备课堂上小组交流解决。课堂合作、探究

一、导入新课

由如何成功的话题引入本课

二、学习生字词

1.小组交流生字词预习情况，解决遗漏问题。2.挑一个小组出生字词检测题，其他小组作答。3.教师依作答情况小结。

三、深读课文

1.教师出示自读提示：

（1）作者为什么说顶碗少年是一个强者？（2）读了课文，你受到什么启迪？

（3）那位白发老者对顶碗少年低声说了些什么？顶碗少年听了之后又是怎样想的?(4)找出描写顶碗少年动作神态的语句，认真体会他是怎样拼搏的。2.以小组为单位，自主探究后，与小组其他成员交流合作，解决问题。3.依自读提示，汇报交流，教师小结。

4.小组合作，自由提出新问题，大家共同解决。5.自由谈学习本课的收获。6.总结全文 课后小测试

1.听写部分生字词

2.回答问题：学习本课后你受到什么启迪？.20.失去的一天

课型：自读课 学习目标：

1.会认、会写下列生字：茬 砖 涎

2.理解下列词语：绿荫如盖 羞愧 垂涎欲滴 游手好闲 3.通过自主学习、合作探究，理解“失去的一天”的含义。4.学习本文后能受到珍惜时光的教育。预习准备

1.试查找作者苏霍莫林斯基有关情况。

2.初读课文，找出自己不认识、不理解的生字、词语，试利用工具书独立解决。3.试理解课文，记下自己不懂的问题，准备在课堂上合作探究解决。课堂合作、探究

一、导入新课

由珍惜时间的话题导入

二、学习生字词

1.小组内交流生字词预习情况。解决自己遗漏问题。2.挑一个小组出生字词测试题，其他小组作答。3.教师依作答情况小结。

三、深读课文

1.教师出示自读提示：

（1）佩佳在这一天里都做了些什么？（2）妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？（3）妈妈领佩佳都看了些什么？

（4）你对“失去的一天”是怎样理解的？

2.依自读提示，小组内自主探究、交流合作解决问题。3.汇报交流。逐一小结。4.小组合作，自由提出新问题，大家共同解决。5.学生自由谈谈学习本课的收获。6.总结全文 课后小测试

1.听写部分生字词

2.收集一些有关珍惜时间的名言警句。

语文百花园四

教学目标：

1．能读写带关联词语的句子。

2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。

3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。教学重难点：

运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。学法：自主学习合作交流 课时安排：3课时 第一课时 学习过程：

一、理解与运用

1.反复练习中的例句，体会这几组关联词语在表达中的作用。2.交流体会。

3.从上面带点词语中任选一组写一句话。4.分组交流自己造的句子。

二、拓展与交流

1．激趣：在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。

2．小组交流：自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。

三、阅读平台 1．读课文思考：

（1）文章写了一件什么事？（2）林肯给你留下了什么印象？

（3）为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？ 2．分组交流。

四、积少成多

1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？ 2．分组交流警句意思。3．教师引导理解。

（1）“有勇气的人，心中必然充满信念。” 这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。

（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。

（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。

（4）．试着背背这些名言警句 教学反思：

第二课时：口语交际《电话留言》 教学目标：

1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。教学重难点：

引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。学习过程：

一、谈话导入

在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？

1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。2．确定打电话的具体内容。3.设置电话留言的情景。

4.自由组合，模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价

1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。2.进行评价

第三课时：习作《我和××》 教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3．语句通顺、表达有一定条理。

4．有自己的真实感受。教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。习作过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你„„今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

第四篇：七下语文第四单元成语归纳

七下语文第四单元成语归纳1【蛰伏不动】: 蛰伏”原意是动物冬眠一动也不动。在这里引申为，一动也不动地潜伏着。有强烈的呼之欲出的意思。2【连蹦带跳】：精力充沛的充满活力的样子 3【仪表堂堂】：仪表：人的外表；风度；堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。风度威严。

4【视而不见】：指不注意；不重视；睁着眼却没看见。也指不理睬；看见了当没看见。

5【无动于衷】：衷：内心。丝毫没有触动内心。形容对应该动心的事情毫无感触；漠然置之。

6【一唱一和】：和：应和；附和。跟着别人唱和；比喻双方互相配合；彼此呼应。

7【一模一样】：一个模样。指样子完全相同。一模（mú）一样。8【近在咫尺】：咫：古代长度单位；周制八寸；合现在市尺六寸二分二厘；咫尺：很近的距离。指近在眼前；很近。

9【默不作声】：一句话也不说。

10【大喊大叫】：大声叫嚷，形容大肆宣传，大造舆论。

11【贪得无厌】： 贪：求多；得：获取；厌：满足。追求财物没有满足的时候。

12【憨态可掬】：形容天真而显傻气。可掬：可以用手捧取。形容天真而显单纯，毫无心机的样子充溢在外，很招人喜爱。多形容动物或人形态天真可爱、单纯的样子。

13【悠然自得】： 悠然：安闲舒适的样子；自得：内心得意而舒适。形容态度悠闲；心情舒适。

14【漫不经心】：随便；不受约束；经心：在意；留心。说话办事不用心考虑；随随便便；不在乎。

15【崇山峻岭】: 崇：高；峻：山高而陡。高大陡险的山岭。也作“高山峻岭”.16【悬崖绝壁】：形容山势险峻。

17【高耸入云】：耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。

18【连绵不绝】：连续而不中断。

19【烟波浩渺】；烟波：水波渺茫；看远处有如烟雾笼罩；浩渺：广阔无边。水波渺茫；一望无边。形容水域宽广。也作“烟波浩淼”。

20【将错就错】： 将：依顺；顺从；就：迁就。既然错了；索性就顺着错误做下去。

21【乐不可支】：形容快乐到了极点。支，支持。

第五篇：六年级语文下册第四单元导学案

六年级语文下册第四单元导学案

一、教材分析

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、教学重、难点 梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排 12——14课时

14.《卖火柴的小女孩》

一、学习目标：

１、自学课文６个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。２、正确、有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。３、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

二、预习学案

预习达成目标： １、我会读：

蜷着

乖巧

火焰

捏着

橱窗

哆哆嗦嗦 闪烁

裂缝

灵魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我会辨：

僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《卖火柴的小女孩》是____（国家）作家______写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在课文中小女孩____次擦燃火柴，她分别看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

三、导学案

<一>小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：小女孩为什么接连不断地五次划燃火柴？五次划燃火柴小女孩看到的幻象分别说明小女孩当时怎么样？她想得到什么？课文中哪些描写最让你感动？请把你的感情充分读出来。

２、读读文章最后三个自然段，想一想，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”这句话是什么意思？对文末两个“幸福”是怎样认识的？请和同组同学讨论一下。<二>深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。<三>拓展升华：

了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！

四、课堂检测 <一>、我会连：

幻想

渴望

现实 美丽的圣诞树

温暖

冻死 慈爱的奶奶

幸福

痛苦 喷香的烤鹅 食物

寒冷 美好的地方

爱抚

孤独 温暖的大火炉

欢乐

饥饿 <二>、我会填

《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出现了_______次幻想。第一次看到___________，说明了小女孩当时__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，说明了小女孩当时__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____________。<三>、我理解

１、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）２、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起向新年的幸福中去。

第一个幸福是指___________________________________________。第二个幸福是指___________________________________________。

五、课后作业：

１、积累你喜欢的词语和段落。

２、阅读语文主题学习丛书《海那边的故事》。

六、板书设计：

现实：寒冷 饥饿 不快乐 孤单 死去 悲惨

幻象：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 幸福

七．教学反思

《凡卡》教学案

一、学习目标：

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

二、预习学案 预习达成目标： １、我会读：

立柜 生锈 摩平皮袄 揪着 稀粥 逮住 地址 邮筒 暖炕圣诞节 礼拜 揉皱 眯缝 耸肩 一缕 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、读准人名（动物名），并明确人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亚希涅 康斯坦丁·玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。３、我知道：（１）《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。４、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

三、导学案

<一>小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？ ２、插叙在文中有什么作用？请和同组同学讨论一下。<二>深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。<三>拓展升华：

了解凡卡悲惨的命运后，你心里是怎么想的，你想对凡卡说些什么？

四、课堂检测 <一>、我会写：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我会比

锈（）摩（）吭（）耷（）绣（）魔（）炕（）耸（）<三>、我理解

凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？作者这么写的目的是什么？

五、课后作业： １、续写《凡卡》。

２、阅读语文主题学习丛书《谁是最幸运的》。

六、板书设计： 凡卡

城市生活（插叙）乡村生活 苦 对比 “乐” 悲惨

《鲁宾孙漂流记》教学案

一、学习目标：

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

二、预习学案

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2．交流这部小说的大意。

三、导学案

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ 3．找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

四、课堂检测

1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的？

2、你喜欢鲁宾孙吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？

五、课后作业：

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

六、板书设计：

住──搭简易的帐蓬

吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食 安全──防御

孤独──救助“星期五”

勇敢坚毅 机智勇敢 乐观积极

《汤姆.索亚历险记》教学案

一、学习目标：

１、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

２、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

３、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

４、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

二、预习学案

１、自由阅读梗概，了解小说内容：

梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？

2、我不解

三、导学案

１、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。２、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

⑴你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ ⑵你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

四、课堂检测

1、汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？

2、汤姆是个怎样的孩子？

五、课后作业：

读《汤姆.索亚历险记》原著，写写自己的心得体会

六、板书设计： 汤姆索亚历险记

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心