人教版七年级语文下册第四单元复习导学案

第一篇：人教版七年级语文下册第四单元复习导学案

安庄中学七年级语文下册第四单元复习导学案

七年级语文下册第四单元复习导学案

编写人： 束玉龙

复习目标：

1.通过复习，牢固掌握16-20课的字词及文学常识。2.整体把握16-20课的主旨，并积累优美语句。

3.通过复习重点课文、重点段落，进一步学习比喻、反复、排比等修辞手法，正面描写与侧面描写相结合的写作手法，并学会从细节描写中分析人物形象。4.重点掌握并熟读背诵《口技》中的文言常识。

5.通过复习，再一次领悟我国戏曲文化的博大精深，并熟记相关的戏曲知识。复习过程：

疏mì（）口头chán（）清yáng（）càn（）然 pín（）cù（）离hã（）悲欢

低回wǎn（）转 变huàn（）多姿 尽态极yán（）xī（）xī（）相通

二、文学常识填空

1.《社戏》作者（），本文选自（）。2.《安塞腰鼓》作者（）。

3.《竹影》作者（），原名（），浙江崇德人，现代（）、（），本文选自（）。

4.《观舞记》作者（），现代作家，代表作有诗集（）（）。本

预习案

一、基础字词。1.给下列字注音。

惮（）踱（）撇（）蘸（）归省（）行（）辈 凫（）水 飞溅（）晦（）暗 冗（）杂 羁（）绊 蓦（）然 端凝（）搏（）击 烧灼（）朱砂（）静穆（）嗔（）视 撺（）掇（）

咿（）哑（）大彻（）大悟

本色当行（）浑身解（）数 参（）差（）不齐

叱（）咤（）风云 2.根据拼音写汉字

kuáng（）舞 kàng（）奋 yōu（）暗 qiâ（）意

文选自（）。

5.《口技》作者（），字（），福建晋江人，（）代顺治年间进士。本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》，《虞初新志》是（）代（）编选的（）小说。

三、课文主旨

1.《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写到赵庄看戏的全过程，表现了农村人的淳朴善良，反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。

2.《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。

3.《竹影》全文以“竹影”为线索，以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀，关键是要培养在生活中感受艺术

安庄中学七年级语文下册第四单元复习导学案 的能力。

4.《观舞记》由正题与副题组成。正题点明中心话题——观舞，副题充满感情，是对正题的具体化说明。文章先从一个观赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象，然后具体描写他们的舞蹈，最后写出观感。

5.《口技》本文以时间先后为序，先写一家人由睡而醒，再写一家人由醒复睡，接着写一场大火灾突然而至，再从宾客的神态、动作等方面烘托，从正面和侧面表现了口技表演者高超的表演技艺。

⑷主题思想：借安塞腰鼓表达生命、力量之美。3.《竹影》

⑴ 重点段：P138 第5-6段 ①竹子难画在哪里？（第5段）

②西洋画像照相，中国画像符号。（比喻）

说明：中国画重写意（神似），西洋画重写实（形似）。⑵记叙线索：孩子兴趣转移（看人影—画竹影）

探究案

四、重点课文重点段落分析。1.《社戏》

⑴重点段：P118 第10-13段 ①环境描写：具体描写的景物 ②描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉（具体景物）

③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，但我确还以为船慢。（第11段）a.比喻、拟人；b.写出了划船之快和“我”看戏心情的急切。

④“我”的心理变化：轻松 — 急切 — 陶醉

⑵人物性格：双喜（聪明机灵、考虑周到、办事果断）、六一公公（善良淳朴、热情好客）

⑶P125 课后练习一、二、三 2.《安塞腰鼓》

⑴修辞：比喻、排比（增强语势）、反复（强调）P131练习三 ⑵ P130课后练习二

⑶全文结构：打鼓前（安静）— 打鼓中（舞动）— 打鼓后（寂静）

⑶爸爸的角色：艺术领路人，寓教于乐。4.《观舞记》

⑴修辞：排比（2-5段）、比喻、引用（白居易的诗句）⑵P144 课后练习一。

五个角度描写舞蹈美：神态、舞姿、服饰、外貌、动作（飞动的美）

⑶侧面描写（第17段从“我们看她忽而双眉„„铮铮的弦响”）

五、《口技》文言常识

P151课后练习二、三、四

《中考对策》相关试题

训练案

第二篇：六年级语文下册第四单元导学案

六年级语文下册第四单元导学案

一、教材分析

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、教学重、难点 梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排 12——14课时

14.《卖火柴的小女孩》

一、学习目标：

１、自学课文６个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。２、正确、有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。３、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

二、预习学案

预习达成目标： １、我会读：

蜷着

乖巧

火焰

捏着

橱窗

哆哆嗦嗦 闪烁

裂缝

灵魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我会辨：

僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《卖火柴的小女孩》是____（国家）作家______写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在课文中小女孩____次擦燃火柴，她分别看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

三、导学案

<一>小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：小女孩为什么接连不断地五次划燃火柴？五次划燃火柴小女孩看到的幻象分别说明小女孩当时怎么样？她想得到什么？课文中哪些描写最让你感动？请把你的感情充分读出来。

２、读读文章最后三个自然段，想一想，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”这句话是什么意思？对文末两个“幸福”是怎样认识的？请和同组同学讨论一下。<二>深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。<三>拓展升华：

了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！

四、课堂检测 <一>、我会连：

幻想

渴望

现实 美丽的圣诞树

温暖

冻死 慈爱的奶奶

幸福

痛苦 喷香的烤鹅 食物

寒冷 美好的地方

爱抚

孤独 温暖的大火炉

欢乐

饥饿 <二>、我会填

《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出现了_______次幻想。第一次看到___________，说明了小女孩当时__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，说明了小女孩当时__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____________。<三>、我理解

１、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）２、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起向新年的幸福中去。

第一个幸福是指___________________________________________。第二个幸福是指___________________________________________。

五、课后作业：

１、积累你喜欢的词语和段落。

２、阅读语文主题学习丛书《海那边的故事》。

六、板书设计：

现实：寒冷 饥饿 不快乐 孤单 死去 悲惨

幻象：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 幸福

七．教学反思

《凡卡》教学案

一、学习目标：

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

二、预习学案 预习达成目标： １、我会读：

立柜 生锈 摩平皮袄 揪着 稀粥 逮住 地址 邮筒 暖炕圣诞节 礼拜 揉皱 眯缝 耸肩 一缕 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、读准人名（动物名），并明确人物的身份。凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亚希涅 康斯坦丁·玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。３、我知道：（１）《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。４、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

三、导学案

<一>小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？ ２、插叙在文中有什么作用？请和同组同学讨论一下。<二>深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。<三>拓展升华：

了解凡卡悲惨的命运后，你心里是怎么想的，你想对凡卡说些什么？

四、课堂检测 <一>、我会写：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我会比

锈（）摩（）吭（）耷（）绣（）魔（）炕（）耸（）<三>、我理解

凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？作者这么写的目的是什么？

五、课后作业： １、续写《凡卡》。

２、阅读语文主题学习丛书《谁是最幸运的》。

六、板书设计： 凡卡

城市生活（插叙）乡村生活 苦 对比 “乐” 悲惨

《鲁宾孙漂流记》教学案

一、学习目标：

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

二、预习学案

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2．交流这部小说的大意。

三、导学案

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ 3．找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

四、课堂检测

1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的？

2、你喜欢鲁宾孙吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？

五、课后作业：

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

六、板书设计：

住──搭简易的帐蓬

吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食 安全──防御

孤独──救助“星期五”

勇敢坚毅 机智勇敢 乐观积极

《汤姆.索亚历险记》教学案

一、学习目标：

１、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

２、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

３、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

４、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

二、预习学案

１、自由阅读梗概，了解小说内容：

梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？

2、我不解

三、导学案

１、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。２、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

⑴你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ ⑵你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

四、课堂检测

1、汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？

2、汤姆是个怎样的孩子？

五、课后作业：

读《汤姆.索亚历险记》原著，写写自己的心得体会

六、板书设计： 汤姆索亚历险记

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心

第三篇：人教七年级语文下册第六课《黄河颂》导学案（范文）

七年级语文上册第6课

《黄河颂》导学案

编写人： 编写时间： 审核人: 班 级: 组 名: 姓 名:

【学习目标】：

1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。【学习重点】：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。【资料链接】：

1、《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，１９３８年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。当时，冼星海仅用了6天时间，就谱出了全曲。

2、冼星海回国痛感民族危亡和国家弱小的深重，深知民众的痛苦。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前面。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。

第一课时 【预习课文】 一读课文，完成下列练习题

1、给下带点的字注音：

气魄（）山巅（）澎湃（）狂澜（）．．．．．屏障（）劈（）开 宛（）转 哺（）育 ．．．．

2、多音字辨析：

曲 劈 中 长 强

3、形似字辨析：

蓝 浊 洲 颠 障 澜 篮 蚀 州 巅 嶂 斓

4、释词：

澎湃 狂澜 屏障 劈开 宛转 哺育 【学习过程】

一、音乐激情，诗歌导入。播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。并由有关黄河的古诗词名句引入新课。七年级语文上册第6课

二、诗歌诵读，感悟黄河。

1、诗歌诵读：

（1）教师范读。（2）学生自由朗读，找出诗歌中押韵的字，并注意节奏与情感。（3）教师指导。如：诗歌中的总领句是那句？怎样读？文中的三个“啊”怎样读？三个“黄河”又怎样读？最后两句“像你一样的伟大坚强”怎样读？学生先讨论并试读，教师再次范读。

2、感悟黄河：

在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听，并交流一下朗读感受。

第二课时

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究：

①这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？

②文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?他借歌颂黄河表达了什么感情？

③结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

2、品读赏析：

①歌词中反复出现的“啊，黄河”起了什么样的作用？

②“把中原大地/劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否换成“分”字？

③“你是中华民族的摇篮！┉┅筑成我们民族的屏障”你如何理解黄河是“摇篮”是“ 屏．．．．障”？

【拓展延伸】

①以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河（或长江）。

②说说古诗词中描写黄河的名句。（三条以上）【当堂检测】 见《语文全程伴读》P11—12面1—9题 【课后反思】

第四篇：人教版五年级语文下册第四单元导学案

生本课堂

语文导学案

教学内容

再见了，亲人

课

时

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.18

学习目标

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。

2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。

重点、难点

学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

1、从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?

2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。

学习导航

一、自主学习，明确学习目标：

二、小组合作学习，深入探究

三、精讲点拨，升华认识

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动？为什么？有感情的读给大家听。

小组合作

1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。

2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）

3、反复品读，读出感情体会中朝两国人民的深厚情谊。

交流展示

细读课文，想想课文的哪一部分或哪一个人物最令你感动？为什么？有感情的读给大家听。

学习检测

一、我会写

è

hào

yǒu

yi

gē

yáo

dà

sǎo

zàn

shí

fēng

suǒ

（）

（）

（）

（）（）

（）

Xiāo

yān

zhàn

yi

lán

zi

（）

（）

（）

二、我会改：

例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?

您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。

1、您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高碧海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

2、您为我们付出来了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

三、我概括：

从课文的那些事例中可以感受到志愿军战士和朝鲜人民的那种不是亲人胜似亲人情谊，用简要的语言写下来。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我我阅读：

1、《再见了亲人》一课，分别叙述了————同朝鲜————、————、————、告别的情景，表达了志愿军战士对————的深情。

2、再见了，——-——！再见了———————！

列车呀，请慢一点儿开，让—————————————————，让————————————————————————————。从这些语句中，我体会到——————————————————————————————。

生本课堂

语文导学案

教学内容

再见了，亲人

课

时

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.18

学习目标

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

重点、难点

学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

从哪可以看出中国志愿军与朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？认真读课文，画出关键语句，把你的体会和感受写在旁边。

学习导航

一、自主、合作、探究

二、全班汇报交流，深入理解文章

三、积累拓展

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

既然志愿军和朝鲜人民是“亲人”当志愿军回国的时候，为什么来送行的只有大娘、小金花、大嫂三个人？

小组合作

1．自读课文；

2．小组交流；

3．共同品析

交流展示

全班汇报交流，深入理解文章

学习检测

阅读文中段落，回答问题

（一）记得“五次战役”的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。

1．在括号中填入恰当的词。

2．在横线上填上适当的成语，并解释成语的意思。

（二）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车啊，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。

1．“亲人”是指______________________；“我们”是指____________________________。

2．这段话表现了志愿军和朝鲜人民________________________________怎样的情谊？

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我阅读文中段落，回答问题

（一）、根据课文内容填空:

再见了，（）！再见了，亲爱的（）！列车呀，请慢一点儿开，让我们（）一眼朝鲜的（），让我们在这曾经（）的土地上再（）片刻。再见了，（）！我们的（）永远跟你们（）。

（二）1．是您（）着全村妇女，（）着打糕，（）着炮火，（）过硝烟，（）到阵地来给我们吃。这真是（）哪！

2．从这段话看出：_________________________

B课文记叙了的情景，表达了，赞颂了。

生本课堂

语文导学案

教学内容

15金色的鱼钩

课

时

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.19

学习目标

1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

重点、难点

快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

一．我会为下列加线的字注音。

颧骨（）

鬓发（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收敛（）

疙瘩（）

抽噎（）

生锈（）

奄奄一息（）

我认为上面的字需要注意的有：

我认为课文中的字还需要注意的有：

二

写出写列词语的意思，并造句

1.喜出望外：

2.目不转睛：

3.三长两短：

4.奄奄一息:

通过查字典我还知道了下列词语的意思：

通过预习课文，我还不理解的词语有：

三．课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务——的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

加强合作指导i

小组合作

1.1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？要完成这一任务容易吗？读读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？

2.“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？

3.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的？

“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？

4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。当“我”好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的?

在文中划出相关句子读一读。从中看出老班长是个怎样的人？

5..读最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。

交流展示

班内交流合作的问题

学习检测

一．我会为下列加线的字注音。

颧骨（）

鬓发（）

青稞（）

搪瓷（）

熬夜（）

收敛（）

疙瘩（）

抽噎（）

生锈（）

奄奄一息（）

二.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

1.当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的？

2．“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？

3．说明了老班长是一个的人。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我假如有一天我们在革命烈士纪念馆内看到了这枚金色的鱼钩，你会对周围来参观的人们说些什么呢？

生本课堂

语文导学案

教学内容

桥

课

时

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.20

学习目标

1．会读“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、搀、祭奠”等生字，学习并理解

“咆哮、呻吟、狞笑、放肆”等词语。

2.流利、有感情地朗读课文，重点读好描写雨和洪水的句子。

重点、难点

自学生字新词熟读课文初步理解课文

学

案

导

案

随

笔

自主探究

１、快速读课文，看一看你刚才的想法与作者所写的内容有没有吻合或者相似之处？

２、说一说这篇课文主要写的是什么。

３、我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目后先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力会提高得更快。

４、再次读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。遇见不理解的词语可以通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可以向学习伙伴请教。

５、检查生字认读和课文朗读情况，对存在问题予以指导。

学习导航

一、导入新课，揭示课题

二、初读课文，验证猜测

三、细读课文，探究人物

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，想一想：老汉要喊什么呢

小组合作

与小组同学进行交流，互相补充完善。

交流展示

组织全班交流：

你认为老汉是一个怎样的人，为什么。请同学们说出自己的真实想法。教师引导学生认真倾听别人的发言，提出自己不同的看法，让学生的思维产生碰撞。

学习检测

抄写生字新词，看谁写得又对又快

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我说说对文中人物的印象

生本课堂

语文导学案

教学内容

桥

课

时

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.23

学习目标

1.领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。

2.品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

重点、难点

领悟课文在表达上运用设置悬念、环境烘托等来刻画人物的特点。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

一、听写词语

二、感情读文，升华感受

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

这篇课文感人至深，震撼人心。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再来认真读读课文，看一看作者在表达上都有哪些特点，比一比谁的发现多。

小组合作

１、课文哪些地方最令你感动？画出有关语句，并在旁边写上你感动的原因。试着把你的感动通过朗读表现出来。

２、小组内交流。

交流展示

全班交流：

先说自己在哪些地方深受感动，为什么感动，再来有感情地朗读这一部分，并说一说自己为什么这样读。组织学生共同评议。

学习检测

《学习与检测》中的题目

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我写一篇读后感。

生本课堂

语文导学案

教学内容

17梦想的力量

课

时

学校审核

课

型

新知探究

年

级

五

时

间

4.24

学习目标

1、认识生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2、通过不同形式的读课文，领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。

3、学会关爱和帮助别人，感受浓厚的人性美。

重点、难点

体会作者表达的思想感情课文题目的深刻含义

学

案

导

案

随

笔

自主探究

1、明确学习目标。

2、初读课题，理解“梦想”。

3、初读课文，自学生字，读通课文，想想课文主要讲了一件什么事？

4、整理与本课相关的背景资料。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

1、引导学生归纳、总结所学知识，做写作指导。

2、点评学生的自由创作，不合适的地方及时

小组合作

1、课文写了谁的什么梦想？

2、这个梦想是怎么实现的？

3、这个梦想的力量究竟有多大？

交流展示

1、补充非洲缺水的资料，你有怎样的感受？

2、在课文中找出瑞恩是怎样一步一步实现自己的梦想的，体会作者表达的方法，是按什么顺序来写这一过程的？

3、通过学习课文，你从瑞恩身上学到了什么？

4、结合我国“西南大旱”的现状，想想你应该做些什么？

学习检测

1、听写词语，集体订正，个别强调。

2.归纳积累知识

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我《学习与检测》中的题目

生本课堂

语文导学案

教学内容

口语交际四

课

时

学校审核

课

型

展示交流

年

级

五

时

间

4.25

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

重点、难点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

搜集古今中外让自己感动的故事。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

多鼓励学生的表现

小组合作

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……你为什么而感动？

2.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

交流展示

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

学习检测

评价每个学生的表现

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我把自己的故事讲给家人听

生本课堂

语文导学案

教学内容

习作四

课

时

学校审核

课

型

综合年

级

五

时

间

4.25—4.28

学习目标

我要把精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。

重点、难点

内容具体，语句通顺，感情真实。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。

2.巡视指导。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

多鼓励学生的表现

小组合作

1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？

2.按方法、小组评改。

3.分享精彩语段。

交流展示

1.优秀习作者上台朗读习作，倾听并思考。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？

（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？

3.小结优点。

学习检测

1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

2.小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我你有什么成功的经验？

生本课堂

语文导学案

教学内容

回顾拓展四

课

时

学校审核

课

型

展示交流

年

级

五

时

间

5.2

学习目标

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。

3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

重点、难点

结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

学

案

导

案

随

笔

自主探究

日积月累

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。

教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。

2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。

3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。

学习导航

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

学后疑惑

疑惑1：

疑惑2：

解难释疑

适时点拨

多鼓励学生的表现

小组合作

交流平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你知道有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得这样的收获的？把你的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3．教师引导全班交流，共同回顾。

交流展示

展示台

1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收获与体会。

2．教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的学习情况，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。

学习检测

成语故事

1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？

2．交流：

（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？

（2）读了这个故事，你有什么感受？

3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。

4．全班交流收集到的成语故事。

5．总结：

总结激励

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

挑战自我说说自己的学习收获

第五篇：六年级语文下册第四单元导学案.成

第四单元

一、教材分析

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

二、教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

三、教学重、难点 梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排 12——14课时

14.《卖火柴的小女孩》

学习目标：

1、自学课文6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。

2、正确、有感情地朗读课文，把握课文内容，从小女孩的生活情境中体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。

3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。重难点

本课的学习重点是：朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。学习难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

课前准备 课前搜集有关安徒生的童话读一读

一、预习导航：

同学们，大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，请同学们认真读课文，边读边想：课文先写的什么，再写的什么，最后写什么，然后试着先分段。然后再有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情

二、预习学案 １、我会读：

蜷着

乖巧

火焰

捏着

橱窗

哆哆嗦嗦 闪烁

裂缝

灵魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我会辨：

僵（）蓝（）橱（）梗（）蜷（）疆（）篮（）厨（）哽（）倦（）３、我知道：

１、《卖火柴的小女孩》是____（国家）作家______写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_______________________的故事。

２、在课文中小女孩____次擦燃火柴，她分别看到了_________、_________、__________、__________。４、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

三、导学案

<一>小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：小女孩为什么接连不断地五次划燃火柴？五次划燃火柴小女孩看到的幻象分别说明小女孩当时怎么样？她想得到什么？课文中哪些描写最让你感动？请把你的感情充分读出来。

２、读读文章最后三个自然段，想一想，“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”这句话是什么意思？对文末两个“幸福”是怎样认识的？请和同组同学讨论一下。<二>深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。<三>拓展升华：

了解了卖火柴的小女孩悲惨的命运后，你心里是怎么想的，请你写几句话送给她吧！

四、课堂检测（练习案）<一>、我会连：

幻想

渴望

现实 美丽的圣诞树

温暖

冻死 慈爱的奶奶

幸福

痛苦 喷香的烤鹅 食物

寒冷 美好的地方

爱抚

孤独 温暖的大火炉

欢乐

饥饿 <二>、我会填

《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出现了_______次幻想。第一次看到___________，说明了小女孩当时__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，说明了小女孩当时__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，说明小女孩当时_____________，渴望得到_____________；这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的____________。<三>、我理解

1、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？）

2、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起向新年的幸福中去。

第一个幸福是指___________________________________________。第二个幸福是指___________________________________________。

五、课后作业：

1、积累你喜欢的词语和段落。

2、阅读语文主题学习丛书《海那边的故事》。

3.卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？

六、板书设计：

现实：寒冷 饥饿 不快乐 孤单 死去 悲惨

幻象：火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 幸福

教学反思：

15.《凡卡》

学习目标：

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。重难点

本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。难点是体会课文对比、衬托的写法。课前准备：查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

一、预习导航：

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命 运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章语言生动、形象丰满、情真意切。选编这篇课文，主要有三个目的：一是通过学课文对外国文化有初步了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。

首先交流一下读书方法：这篇文章篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，就必须突出重点和难点。首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。最后试着完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！

二、预习学案

1、我会读：

立柜 生锈 摩平皮袄 揪着 稀粥 逮住 地址 邮筒 暖炕圣诞节 礼拜 揉皱 眯缝 耸肩 一缕 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、读准人名（动物名），并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亚希涅 康斯坦丁·玛卡里奇 日发略维夫 菲吉卡 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

3、我知道：

（１）《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。

4、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

5.挑战自我：

(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

三、导学案

<一>小组合作学习探究：

１、找出相关段落读课文理解：凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？ ２、插叙在文中有什么作用？请和同组同学讨论一下。<二>深入理解探究：

联系自己的生活实际谈谈对课文内容或人物命运的感受。<三>拓展升华：

了解凡卡悲惨的命运后，你心里是怎么想的，你想对凡卡说些什么？

四、课堂检测（练习案）<一>、我会写：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）<二>、我会比

锈（）摩（）吭（）耷（）绣（）魔（）炕（）耸（）<三>、我理解

凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？作者这么写的目的是什么？

五、课后作业：

１、续写《凡卡》。

２、阅读语文主题学习丛书《谁是最幸运的》。

六、板书设计：

凡卡

城市生活（插叙）乡村生活 苦 对比 “乐” 悲惨 教学反思：

16.《鲁宾孙漂流记》

学习目标：

1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点：

阅读课文，体会鲁滨孙在严酷环境中的心里的斗争，体会他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的勇气和力量。

课前准备：有条件的同学可以阅读《鲁滨孙漂流记》原著

一、预习导航：

本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。那么鲁滨孙是怎样战胜困难在小岛上活下去的呢？下面我们一起走进课文。

首先我们来交流一下读书方法：这是一篇略读课文，篇幅较长，学习的重点是自读自悟，做好读书笔记，同学们可以首先阅读梗概部分，整体把握梗概内容，然后和同桌讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上，认真阅读精彩片段，摘录感受深刻的句子。最后和同学交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。

二、预习学案

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2．交流这部小说的大意。

三、导学案 1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ 3．找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。

四、课堂检测

1、鲁宾孙在荒岛上遇到了哪些困难，都是怎样克服的？

2、你喜欢鲁宾孙吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？

五、课后作业：

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

六、板书设计：

住──搭简易的帐蓬

吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食 安全──防御

孤独──救助“星期五”

勇敢坚毅 机智勇敢 乐观积极

教学反思：

17.《汤姆.索亚历险记》

学习目标：

１、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

２、了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

３、初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

４、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点: 本文的学习重点是通过阅读课文梗概和精彩片段，把握课文的主要内容，进一步激发阅读外国文学作品的兴趣。

一、预习导航：

聪明勇敢的鲁滨孙身处绝境而能知足安命、勇敢地生活下去，表现了鲁滨孙不畏艰险、机智而又坚强聪明而又能干的性格特点。今天我们学习的《汤姆.索亚历险记》文中的汤姆是个怎样的人呢？

首先交流一下读书方法：本文是一篇略读课文，同学们在学习这篇课文时，可以先从课题题入手，看了题目后，猜一猜这篇小说的主要内容，然后再阅读梗概，浏览精彩片段，和同桌简要复述小说的基本内容，围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等 问题和同学们交流读书感受，感受小说的有趣，同时记下自己的疑惑，准备请教老师和同学。最后，尝试完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！

二、预习学案

1．自由阅读梗概，了解小说内容：

梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？

2、我不解

三、导学案

1.浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：

⑴你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ ⑵你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

四、课堂检测

1、汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？

2、汤姆是个怎样的孩子？

五、课后作业：

读《汤姆.索亚历险记》原著，写写自己的心得体会

六、板书设计：

汤姆索亚历险记

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心 教学反思：

口语交际

导学目标

1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。导学重点

重点：说清楚应对危险的方法 难点：真实地表达自己的感受 课前准备

广泛收集有关自我保护的故事以及资料。导学过程

一、打开思路，引出话题

１.同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。

2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加•富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题。

1、教师读一则报道《１４岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）

2.请同学们发表自己的意见。

3、小组内交流：

⑴交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情 ⑵交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流

三、召开“自我保护”座谈会

1.请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持

2、确定座谈会有关要求：

⑴发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

⑵在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

⑶在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。

3、各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

4、评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由

5、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？ ⑴在家中的自我保护：

防火──及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水──知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气──要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗──人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。

⑵在外边的自我保护：

上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

四、总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！

口语交际-习作四

学习目标

1、在口语交际的基础上，以“学会生存”为主题进行习作训练，进一步增强学生自我保护的意识，激发树立珍爱生命的理想。

2、要将自己的真情实感表达出来，在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的能力与水平。

学习重难点 要将自己的真情实感表达出来，在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议，修改与完善，体验写作的快乐，提高写作的能力与水平。

学法指导

通过和同学交流、讨论对自己的习作进行修改 自主学习

1、通过预习我知道本次习作的内容是什么。

2、回忆口语交际的过程，梳理各自的思路，明确自己想要写什么，之后认真构思，在头脑中形成一个初步的设想

3、为了能更有条理性地进行书面表达，先在草稿上写出题目，有几句简练的话列出提纲。之后分组交流，具体说一说你打算怎么写，为什么这么写，通过这件事你想告诉大家什么，一定在把握好文章的主题。合作探究

1、交流构思，互相借鉴

（回忆«汤姆•索亚历险记»和«鲁宾孙漂流记»中的写作方法，针对学会生存这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。在小组中进行交流，同学之间要互相帮助，并提出合理意见与建议。）

2、«汤姆•索亚历险记»和«鲁宾孙漂流记»有哪些写作特色?

3、书写草稿，自我修改

（在充分交流之后，精心构思，组织语言，独立书写习作草稿。书写完成后，通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改。）整理学案 达标测评

1、全班评改

（选几篇较典型的作文进行全班评议。学生先朗读自己的作品，之后师生共同针对所叙述的事情是否完整有条理记叙的是否具体生动，感情是否真实，运用的写作方法是否恰当，读后感的联想是否自认等自由发表看法，进行全班评议。针对有代表性的问题，老师要提出具体的修改意见，使全班同学共同受到启发。之后，学生根据老师的意见再一次修改习作，完善习作，培养学生认真修改习作的良好习惯。）

2、抄写习作

(在学生修改完成之后，再次细读自己的习作草稿，进行全面的检查与润色，最后进行抄写。）

教师复备栏或学生笔记栏。

回顾-拓展四

学习目标

1.回顾本单元的四篇外国名著，再一次感受作品的主题思想与文学魅力。

2.通过“日积月累”中安排的内容，学会积累优秀文学作品中富有人生哲理的句子。3.了解几个外国作家的奇闻轶事，体会他们语言的幽默和巧妙，多方面多测面地了解有关外国作家的故事。学习重难点

感悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法，并说说自己的感悟，以激发更浓厚的阅读兴趣。

知识链接

«飞鸟集»：泰戈尔的代表作品之一，是世界上最杰出的诗集之一。白昼和黑夜溪流和海洋自由和背叛都在泰戈尔的笔下合二为一，短小的语句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真 理。

«老人与海»：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾，在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说道他孤零零地在因奋力叉住着条大鱼而耗尽了力气之后被迫投入一场和一群海盗的鲨鱼的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物一具骨架。学法指导

引导学生互相交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生外国优秀文学作品的兴趣 自主学习

（一）交流平台

1.明确“交流平台”的目的。

（1）回忆本单元四篇外国名著，练习用简练的语言较全面地概述主要内容，锻炼学生概括总结的能力。

（2）相互交流阅读外国文学作品的方法，进一步激发学生阅读外国优秀文学作品的兴趣。

2.回顾本单元的学习收获。

通过本单元的学习，我们比较深入地阅读了几篇外国文学名著。我们就通过交流平台，来回顾一下故事的内容。合作探究

(一）日积月累

（1）有感情地朗读“日积月累”中出示的富有人生哲理的语句。

（2）了解句子出自哪个作家的时积累的句子。

（3）交流自己在阅读外国作品时积累的句子。

（4)简介几部文学作品，阅读这些作品。（二)趣味语文

1.明确趣味语文的目的。

了解几个外国作家的趣事，体会他们语言的幽默和巧妙，鼓励学生多方面多侧面地了解有关外国文学作家的故事。2.初读感知。

（分别读者几则小故事，想一想有趣在哪里?)3.再读感悟。

(分别就三则小故事进行小组讨论，全班交流。)(1)«巧问妙答»巧在什么地方？你能把问号和叹号变成语言吗?（2)«一个逗号»说明了什么？（作家创作的严肃和认真）

（3)«文豪和蚊子»中，马克•吐温的话巧在哪里？ 整理学案 达标测评

1、有条件的同学，课后去找找这些书来读，如：《百年孤独》、《飞鸟集》、《玉米人》等 教师复备栏或学生笔记栏

第四单元检测题

姓名 总分

一、看拼音，写词语。（6×1分）

guāi qiǎo róu zhòu piě zuǐ dòng jiāng tián mì dǎ jiǎo()()()()()()

二、照样子，写词语。（3×2分）1.弄假成真 优胜劣汰 2.栩栩如生 窃窃私语 3.白发苍苍 怒气冲冲

三、照样子，在括号里填上适当的词。（4×1分）

例：黑暗对夜晚正如光明对（白天）

寒冷对冬天正如炎热对（）流泪对悲伤正如微笑对（）先进对富裕正如（）对贫穷 仰视对天空正如（）对大地

四、根据提示，写四条你积累的名言、警句。（4×2分）

1.为人正直： 2.诚实守信：

3.勇敢： 4.永不言败：

五、缩句。（3×1分）

1.鲁宾孙终于吃到了自己种的粮食。2.凡卡的爷爷是个非常有趣的瘦小的老头儿。3.鲁宾孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。

六、给下列句子重新排列。（4分）

（）日记，伴随着他度过了一生，托尔斯泰共写了五十一年日记，这个习惯一直坚持到他逝世前四天。

()托尔斯泰从十九岁开始，就养成了写日记的习惯。

（）他早年的短篇小说《昨天的事》就全是日记里的素材。

（）他的日记有三方面的内容：

一、检查学习情况；

二、整理一天从生活中得来的感想；

七、你最喜爱的一本书是什么？为什么喜欢它？请填写下面的读书卡片。（9分）

读书编号：001 书名《 》 作者：

摘要：（主要内容）喜爱本书的理由：

八、阅读短文，回答问题。（30分）

（一）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽（zǎi）子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板楸着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳（chuō）我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥（zhōu）,晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！„„我给你跪下了，我会永远为你祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！„„” 1.填一填。（填上动词）(6×0.5分)（）毒打（）摇篮（）青鱼（）酒（）一顿（）头发 2.这段话选自课文《 》，作者是 国作家。（3分）3.给这段话分几层，并写出层意。（2分）

4.这段话是信的一部分，信中写出了凡卡在鞋店里生活的悲惨，主要从哪几个方面反映出 来的？（3分）

（二）穷人（节选）

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。桑娜听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。

睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上。提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。他侧着耳朵听，没有人答应。

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉！寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

1.故事发生的环境是：（4分）2.从哪里可以看出渔夫家“穷”？（3分）

3桑娜是一个 的人，理由是。（4分）

4.渔夫是一个人 的人，理由是。（4分）

5.“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”（4分）

从这句话你可以体会出桑娜此时的心情是

九、习作。以下两题，任选一题。（30分）

1.题目：我不会再

要求：（1）把题目补充完整。（如 “依赖父母”“任性了”„„）

（2）写自己改正自己缺点的一件小事。

（3）注意写自己的想法，写出真情实感。2.写一件小事，要求融进自己的情感或看法。