秋 天 的 图 画

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第一篇:秋 天 的 图 画

《秋 天 的 图 画》习作指导教学设计

丁浪 教学设想

三年级上册习作教学从“写话”正式进入“习作”阶段。写话阶段孩子普遍存在不会运用词语、错别字多、句子不通顺的问题,为衔接和过渡好“写话”至“习作”的断层,我们必须制定出相应的对策。第一篇习作“写我的课余生活”重点落在把一件事写完整,第二篇习作“写我熟悉的人”侧重于通过人物的语言来表现人物的性格。“写秋天的图画”是第三篇习作,区别于二年级的的看图写话,我把训练重点落在运用平时积累的词句把图画有序地描绘生动。教学目标:

知识目标︰引导学生按一定顺序,抓住景物特点有目的进行观察。能力目标︰

1指导学生仿照本组课文写法,能用平时积累的词句把画面内写清楚。

2指导学生在观察图画时展开合理的想象,能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动

情感目标︰培养学生写作文的兴趣,感受秋天的美好,加深对秋天 的喜爱之情 教学重点

学生能够把所画的秋景图用积累的语言表达、描写。教学难点

指导学生有序地将心中的秋天描绘美丽、生动、具体。课前准备

幻灯片、字条、学生画一幅自己最喜欢的秋天的图画。教学过程

一、欣赏图片,唤醒记忆中的秋天。

1、欣赏图片:同学们,秋姑娘带着喜悦和色彩悄悄地来到了我们身边。瞧:她把清爽送给蔚蓝的天空,把灿烂送给金色的树林,把丰收送给累累的果园,把厚重送给广阔的田野,那缤纷的色彩呢?她留给了芬芳扑鼻的花园,让我们快快跟随她的脚步一起走进这一幅幅《秋天的图画》。(板书:秋天的图画)

2、谁来说说你眼中的秋天是怎样的?(可以是一个词,一句话。)

3、是呀,秋天是一个美丽、丰收、快乐的季节。今天,我们要学习用优美的文字来描绘它。

4、请同学们读一读习作要求,想一想:这次习作有哪些要求?

板书:

1、读一读,写一写图画的内容。

2、用上积累的词句。

3、读一读,改一改。

4、贴在教室里。

这节课,我们解决前两个要求,后两个要求下节课解决。

二、说图画,写图画,描绘秋天。

同学们,图画带来了吗?你们看,老师也带来了一幅我最喜欢的图画,请同学们先来帮老师说说这幅图画,好吗?(出示山林图)

1、说图画。

(1)看看这是什么地方?(山林、树林)

(2)我们先来看看天空,你看到了什么?(蓝天,白云)请同学们用上积累的词句把它变成完整的一句话。

继续指导半空中,树林里。

(3)刚才,我们用上平时积累的词句把词变成一个个优美的语句,这些生动的句子组合在一起就是一个段。

还记得刚才我们是怎样观察这些景物的吗?(按从上到下的顺序)你还知道哪些观察景物的顺序?(从左到右,从中间到两边,从人到景,从景到人等)(板书:按一定的顺序)按一定的顺序来描写,段落的条理也就更加清楚了,(4)指名按顺序完整地描绘图画。添加开头、结尾。

第一个孩子描绘,添加开头:听了你的描绘,老师特别想把秋天已经到来的消息早早地告诉大家(贴上开头)。生读,这就是开头,你还想用什么样的开头告诉大家,秋天已经来到?生说开头。

第二个孩子描绘,添加结尾:动听的语言把秋天的景色描绘得如此迷人,我想表达一下我此时的感受(贴上结尾)。这就是结尾,你还会用什么样的结尾表达你的心情呢?

(5)小结:按照一定的顺序,再用上平时积累的好词佳句,我们把这幅图变成了比图画更优美的文字。这是文章的开头、正文、结尾,你会起个什么题目呢?

板书:多彩的丰收的金色的„„

师:秋天不仅在山林中,还在田野里,菜园里、果园里、花园里„„秋天不仅是美丽的,丰收的,更是快乐的,瞧:人们可以摘果子、放风筝、捉蛐蛐、赏菊花等。你们画的秋天在哪里?

2、学生展示画

(1)学生自说“画”

同学们,轻轻地拿出你们的画。学着这个办法,把你的秋天的画先说给自己听,再说给小组伙伴听。

(2)指名上台说

谁愿意上来和大家分享你的画?

3、“写”图画

来,同学们,拿出纸和笔,开始吧!如果你喜欢老师的这幅画,也可以写这一幅。出示好词篮、佳句筐。播放音乐,学生写作。

4、展示、交流

5、习作延伸:同学们,回家你们一定要把这篇习作写完,让秋天的美好永远留在心头。

第二篇:秋天的图画

《秋天的图画》教学设计

课标分析:

《课程标准》中提出:教学设计过程要“考虑学生的心理逻辑,设计适当的学习活动,让学生充分利用课文学语文。”有鉴于此,结合文本特点和学情,本课设计坚守的教学理念是:化难为易,化枯燥为乐趣,学习活动充分展开,让学生充分利用课文学语文,促使学生乐于学习、善于学习。教材分析:

《秋天的图画》是人教版二年级上册第一篇课文。本文充满美感,文字具有很强的表现力,将秋天美景描写得形象、热烈,“颜色+事物”的词语丰富,色彩鲜明,可谓秋天因“词”而美丽。尤其是“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把,稻海翻起金色的波浪。”这样的词句,其中比拟手法的奥秘和“颜色+事物”的语言结构,既适合积累词语,也适合积累句子;既适合朗读,培养语感,也适合培养审美的情趣。学情分析:

刚进入二年级学习的学生,形象思维优势明显,具有强烈的好奇心和求知欲,乐于表达。但认知能力有限,理解、表达等能力无疑比较稚嫩,即使“脸颊”“稻海”等这些在生活常见的词,学生的理解也似是而非;“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”一句所采用得比拟手法,低段孩子并不了解这一形式,甚至在他们的认知中,梨树就是挂起了灯笼。而“金黄、红红、金色、燃烧”这一系列的修饰语,孩子往往视而不见,„„这些都需要教师作一番设计和引领的。一言以蔽之,这一阶段的学生规范的语言表达能力还不强,语汇积累有限,突出的问题是表达不够准确,因此需要通过教师的引领积累语言材料、尝试迁移运用。教学目标:

语言知识目标:会写“波、浪”二字,能识记“梨、笼、浪、粱、燃、勤”等字。

语言技能目标:体会比拟手法的妙用。

学习策略目标:发现“颜色+事物”的语言结构,积累语言材料并尝试运用。

情感态度目标及文化意识目标:通过朗读、看图、想象,培养语感和审美的情趣,感受语言的魅力,体会秋天的美丽。

教学重点与难点:发现课文“颜色+事物”的语言结构,学着课文的语言特点尝试运用。

教学策略:根据孩子形象思维的特点,通过“朗读、看图、想象”等形式,习得词语;通过“动手摆一摆”“辩一辩”等形式感悟比拟手法的妙用;而对修饰语的学习,则采用对比法,出示带有颜色的词卡,在视觉上形成冲击,引发审美冲突,进而加深感受,固化语言形式,着力于积累与运用。除此之外,课中还设计了”水果炸弹”的游戏和当小诗人的体验活动,总之,一切都是为了让学生学有所得,学得更多、更有效,学得轻松愉快!教学准备:学具(拼图)、教具(拼图、词卡)、PPT等 过程设计:

【学习活动一】初读全文,学习字词

一、欣赏秋景,引出课题。

1.出示一组图片。

2.师:这些图片描绘的是哪个季节的美景?假如这样的秋天,现在、马上就来到我们身边,你的心情会怎样?读第一句。再高兴点。学第一句。

这节课让我们走进秋天的图画,请伸出手指,和老师一起写课题。

指导认识课题中的第四个字:图。这个字怎么记?说笔顺规则,再组词。

二、初读全文,识字学词。1.初读全文,初感词语。

师:这幅秋天的图画都画了什么呢?请读课文。要求:(1)用序号标出有几句话;(2)碰到不会读的生字借助苹果的拼音多读几次,也可以问同桌,问老师。

2.化难为易,有的放矢学词语。

(设计意图:本环节教学,不同的词语采用不同的教学方法,并采用游戏等多种形式,旨在让学生既能扎实掌握,又能学得轻松愉快。)出示词语:灯 笼

高 粱

燃 烧

翻 起

勤 劳

脸 颊

梨 树

稻 海

波 浪

这些词语会读吗,先自己练练——

(1)学习第一排词语(轻声、后鼻音的字)

①小老师领读,大家发现什么?读好词语中的轻声、后鼻音的字:笼、粱。

②据字形,猜字义,观图片,解词语

学习“高粱”的“梁”字。师:偏旁是——,(生:米字底)。师:那这高粱应该是——,(生据字形猜意思)出示图片,小朋友你们看,这就是高粱,去掉外面的壳就是高粱米,可以做成高粱米饭,也可以酿酒。

师:很多小朋友都猜对了,真厉害,都会根据字形猜字义了。(设计意图:“粱”是个形声字,米字底表意明显。据形猜义是汉字的一大特点,这也是学生必须掌握的一种识字能力。)(2)学习第二排词语

①小老师领读,第二排词语发现什么?(前鼻音的字特别多)。

②学习“脸颊”。脸颊在哪里?请摸摸自己的脸颊。(3)学习第三排词语

①小老师领读。

②用“词串”的方法积累词语“()海”。

首先出示稻谷的图片,让学生猜;师:“稻海”就是——出示图片(“稻海”图)。随机出示“云海”图,“林海”图,以“()海”的构词方式拓展学习“云海” “林海”两个词语。

(设计意图:图片,是形象到抽象的一大媒介。先出示一束稻谷,再出示稻海,鲜明的对比让孩子一下就明白了什么是稻海,紧接着出示“云海、林海”予以巩固。孩子们以后碰到“()海”的构词方法便了然于心,此类词语就能轻松理解。由一个词带出一串词,这种“结构化”的学习意识和能力是很需要老师的引导与培养的。)3.指导书写“波浪”二字。

①师指稻海、云海、林海的图片,你们看,只要风一吹,它们就会像——(生:波浪一样在翻滚)。引出“波浪”一词。

②引导发现:“波浪”两个字,你发现它们有哪些共同的秘密。发现这两个字的结构特点(左右结构,并且是左窄右宽);练习写字;交流评价(这个小朋友什么地方写得特别好,提点建议使他写得更好);跟进练习(争取一遍比一遍写得好)。

三、游戏识字,发现规律,及时巩固。

师:我们来玩“水果炸弹”游戏,被设定为“炸弹”的词语,老师可以读,小朋友不能读,不小心读到的小朋友要解开“炸弹密码”,使自己脱险。

1.“水果炸弹1”。炸弹密码“笼,你怎么记得?”学生回答,小鸟待的叫——,小鸡待的,叫——,小鸭待的,叫——,发现这些笼子都是——;

并引导学生发现“龙”表示它的读音,“竹字头”表示它的意思。

2.水果炸弹2。炸弹密码“在下列字中,找出像‘笼’这样的形声字。” 出示:“图

梨 浪 粱 燃 勤 劳”。

渲染气氛:仔细找,要说出理由哦,如果漏掉一个“水果炸弹”,全班都会炸到的哦。小朋友逐个说出理由(哪边表示意思,哪边表示读音),并巩固形声字特点。

3.再读词语,及时巩固。

(设计意图:本课的生字8个生字,6个是形声字,若按往常方法“你是怎么记的”一个个讲解不仅单调而且低效。如何形成自主识字的能力?如何经历有趣的、印象深刻的学习过程?可在小朋友喜欢的“水果炸弹游戏”中找到答案。其间,学生是紧张的,注意力是集中的,学习的内驱力无疑是强劲的。由一个形声字记一串形声字,这样的课堂效率是我们该追求的。)

【学习活动二】再读课文,探寻比拟手法的奥秘

一、再读课文,圈画词语。

1.同桌互查。课文共有四句话,小朋友互相校对一下。现在同桌你读给我听,我读给你听。如果有错,互相纠正。

2.听读课文。请四个小朋友来读课文,其他小朋友一边听,一边找秋天的图画都画了什么呢?请小朋友找到词语,并用小圆圈圈起来。

二、摆放图片,同桌互学。

1.根据自己圈出来的词语,在这个学具袋里找出相应的图片摆起来。如果同桌意见不一样的,可以轻声讨论,说出理由使同桌相信你。看哪一组既安静动作又快,时间1分钟。2.同桌展示,上台在黑板上摆放。

三、自主辨析,领悟写法。

1.出示黑板上的拼图,师:你们是这样摆的吗?有不同意见吗?

2.请意见不同的学生上黑板再摆。师归结问题:到底该不该把灯笼挂在梨树上,火把插在高粱上呢?谁要是能从课文中找到答案,那才厉害呢!你认为,理由是——

3.学生再读课文,并说理由。相机出示文字与图片相对应的画面。让学生明白:苹果露出红红的脸颊,是说——苹果红红的像小朋友的脸颊,稻海翻起金色的波浪,是说——。稻谷很多被秋风一吹,就像大海翻起的波浪,成熟的高粱就像燃烧的火把。最后总结:火把和灯笼不应该摆上去。

(设计意图:这一句的修辞手法教学是个难点。让学生通过摆一摆,读一读易引起学生的头脑风暴,在学生自主学习中辨析,慢慢明了的过程中,突破这个难点。此环节,学生学有所悟,学有所得。)

【学习活动三】对比体验,妙用“色彩”,习得方法

一、想一想,引发审美冲突。

你们看,这幅画(呈现的是黑白的图画),好看吗?怎样使它更好看?

二、变一变,感受“颜色词语”的美妙。

1.那该给他们添上什么样的颜色呢?学生据课文,说一个贴一张词卡。

2.师变化教具,使黑白的图片变成彩色的。

师:你们看。哎,是什么使刚才的画面一下子变得这么漂亮?(预设学生回应:是颜色。)

三、读一读,积累“颜色+事物”的词语。

1.对,我们来好好读一读这些充满魔力的词,谁能读得像画一样美?先自己读一读。你愿意读一排就读哪一排。

预设:真红啊,不够红,它有两个红呢?谁再来读。我感觉眼前一片金灿灿的,红的像烧起来一样,高粱长得真好呀。金黄的灯笼,真喜庆呀!

2.学生练习朗读。师:听着小朋友的朗读,感觉秋天的图画更美了。3.学生合作读,体会秋天丰收的喜悦。

四、说一说,尝试运用“颜色+事物”的词语。

1.当小诗人,学习运用。

秋天到了,还有哪些美景呢?请小朋友来当小诗人,给这些美景配上美丽的文字,别忘了给他们“添上颜色”哦!请看:

银杏摇起()的()

柿树挂起()的()

枫树张开()的()

葡萄串起()的()

2.学生交流,注意颜色词语的准确及比喻的恰当。3.合作朗读,提高审美情趣,积累语言材料。

男生读原文,女生读上述“创作”的句子。课堂总结:

像“金黄、金色、红红”这样的词语,虽然常见,学生却易视而不见。而在这一课中,这样的词语让我们充分领略到秋天的热情,色彩的浓烈,丰收的喜悦。这一环节,黑白图片与彩色图片强烈的对比,吸引学生一下子关注到这些词语,同时,有颜色的词卡与图片两相结合,再让学生朗读品味,词语的形象就变得丰满、立体。在运用阶段,学生就显得轻松自如了。

这样的秋天是多么迷人,多么令人喜悦!那是谁使秋天这样美丽呢?我们下节课再学习。教学后记:

本课的教学设计我着力突出了以下几个要点:

1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

4、通过让学生想象的说、练,让学生学会语言、运用语言。

第三篇:秋天的图画

秋天的图画 郭艺硕

我爱万紫千红的春天,我爱枝繁叶茂的夏天,我爱漫天飞雪的冬天,但我更爱硕果累累的秋天。

每当我写完作业,便和妈妈到广场散步,一边散步一边感受着秋天的气息。秋风扫过,树叶纷纷落下来了,有的像鸟儿展翅飞翔,有的像蝴蝶翩翩起舞,还有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。地上满是落叶,像给大地铺上了一层金色的地毯。

秋天是一个瓜果飘香的季节,许许多多的水果都成熟了。黄澄澄的梨、红通通的苹果、黄灿灿的柿子、紫水晶似的葡萄挂满枝头。最让人难忘的是那美丽的桔园。桔树上的桔子远远望去像一个个金灿灿的灯笼挂在树梢上。一片片茂密的叶丛中躲藏了大大小小的桔子,你挤我碰都争着让人去摘呢!桔子的颜色有青色的,有浅黄色的。还有金黄色的。十分可爱、诱人。

秋天的景色多么美丽,多么迷人啊!

第四篇:秋天的图画

《秋天的图画》教学设计

教学内容:《秋天的图画》是人教版二年级上册的一篇课文。教学目标: 1.会认 8 个生字,会写 8 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文; 感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3.喜欢秋天, 用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点:通过多种形式的朗读,理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。教学难点:引导学生借助画面边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学准备: 1.课件: 生字词,秋天的风光。2.视频。教学流程:

一、谈话引入, 激发兴趣

同学们, 你们喜欢秋天吗? 看看秋天有些什么样的景色(课件)。你还能说出描写秋天的成语吗?(结合图片)这么美丽的秋天, 已经有人用文字把它画下来了,现在让我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题: 秋天的图画(学生齐读课题)

二、初读课文, 认读生字词

1、同学们轻声地读课文, 要求读准字音, 读通句子。标出自然段序号。(指名读课文)

2、认生字,说词语(摘苹果)图 梨 笼 颊 浪 粱 燃 勤 劳

3、记生字,说方法(猜谜、加一加、减一减„„)

4、开火车赛读(课件出示)。图画、梨树、脸颊、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱

5、写一写 看:范写(课件)听:指导

(丽:上下结构,上宽下窄,排列匀称。劳:上下结构,上下收紧,宝盖稍宽。)练:(在田字格里写)

三、细读课文, 感悟课文内容

1.范读课文, 学生边听边体会秋天的美丽景象。2.画出文中描写秋天美丽景色的句子,朗读感悟。

(课件出示第2句:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”)

师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。

师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比喻、拟人,表示颜色的词语的作用,相机理解“稻海”)

师:为什么把梨比作灯笼?把苹果比作脸颊?把高粱比作火把?为什么说稻海翻起波浪呢?(去掉句中表示颜色的词语进行对比,让学生深人感受色彩的美丽。课件出示:“梨树挂起灯笼,苹果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”)师:读了这句话,你发现和原文有什么区别?加上表示颜色的词语好不好?为什么? 师:有了这些表示颜色的词语,给景物染上了颜色,图画更美了,句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(学生有感情地朗读)(课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”)

师:圈起来的词有什么共同特点?让我们加上动作再读一读吧。(全体表演)谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。(这里每一个动词都带有展示、炫耀之意)师:多么美的图画呀!让这么美的景色和句子牢牢地留在我们脑海里吧。(l)课件出示方法一: 梨树()金黄的灯笼, 苹果()红红的脸颊,稻海()金色的波浪, 高粱()燃烧的火把。

师:说说填进括号里的都是什么词。(2)课件出示方法二: 梨树挂起()灯笼, 苹果露出()脸颊,稻海翻起()波浪, 高粱举起()火把。3.悟情感。

师:真是好一幅秋收的美丽画卷,秋天为我们送来这么美的景象,你开心吗?看谁最快乐(比赛读“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。”)是谁使秋天这样美丽呢?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。(指名读, 多人读。)看, 蓝天上的大雁作出了回答, 它们排成一个大大的“人”字, 好像在说———是勤劳的人们画出了秋天的图画。

4.正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节, 丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。

师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?你想对勤劳的人们说些什么?(秋天美,勤劳的人们更美。)

四、小练笔,仿写

师:勤劳的人们画出的图画还有许多许多,请大家欣赏。(视频播放)师:请你也来写一写秋天的美景,可以写屏幕上出现的景物,也可以写自己看到的喜欢的景物。(课件出示石榴图、玉米图、棉花图、山楂图„„)3.教师巡视指导,展示优秀作品。

师:是谁使秋天这样美丽呢?(勤劳的人们。正是他们使秋天更绚丽多姿、更欣欣向荣、更充满希望。)所以

我爱秋天,我更爱勤劳的人们。(学生齐声回答)

五、作业设计

1、请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

2、学生活动。(如, 制作秋天的礼物: 用落叶做书签,粘贴树叶画,用自己的画做贺卡, 用句子、短诗赞美秋天。)

六、板书设计

秋天的图画

美丽

丰收

勤劳的人们

教材简析

黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。

植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。

教学目标

1.会认12个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

课前准备

1.教师准备:多媒体课件。

2.学生准备:搜集了解植物传播种子的办法、自己预习课文和生字。

课时安排 1课时

教学过程

一、启发谈话,导入新课

1.同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?课前同学们已经搜集植物传播种子的方式,请同学们来展示一下。学生展示。

2.板书课题,齐读。

二、学习生字

1.教师出示生字:旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

2.哪位同学能上台领着同学们学一下?学生上前,从字的结构、读音、意义,还有组词几方面领学。

3.学生可能在 旅

蒲 降 娃

识这几个字出现错误。

4.让学生说一说认字的方法。

“纷、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。

“娃、洼” 用换偏旁的方法识字。

旅:组词的方法记忆,旅行、旅馆

降:组词的方法记忆,降落、下降

乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。

5.读词语 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 啪啪 炸开 蹦跳 观察 认识

学生从文中找出有关的词语。

二、学课文,整体感知

学生朗读思考:朗读课文,课文介绍了什么?有几种植物,它们是怎样传播种子的?

1.哪位同学能读一下?

2.哪位同学能领着同学们读一下?

教师发现学生朗读中的错误,指正。

3.教师范读课文。学生自己朗读。

4.讨论:课文介绍了什么?有几种植物,它们是怎样传播种子的?

小组内讨论,一名代表回答。板书蒲公英 降落伞 苍耳 铠甲 豌豆 豆荚

引导学生用“读了课文,我知道了 ”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法„„)

四、研读课文,探究感悟

1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?

2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

格式:我觉得„„最聪明

抓住重点词语理解。“降落伞、乘着风、带刺的铠甲、啪的一声、炸开、蹦着跳着 ”

朗读有关句子。

3.小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(板书:风、动物、太阳)

4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

五、指导书写

1.指导观察。学生读生字,说一说你怎样书写,教师随时指正。

2.教师范写

3.学生描红练写。

4.展示优秀作业。

六、练习

读下列词语,说一说,你发现了什么?你能再说几个吗?

许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑

七、布置作业

1.朗读课文、书写生字和组词。

2.继续搜集有关植物传播种子的方法,可以做手抄报。

八、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风

耳 铠

甲 动物

豆 豆

荚 太阳

第五篇:秋天的图画

《秋天的图画》教学设计

肇庆市第十五小学 徐卫清

[教学目标]

1.指导学生会认 8 个生字,会写 8 个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;体会对秋天美丽景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情。

3.使学生喜欢秋天,鼓励他们用自己喜欢的方式来表现秋天。

[重点难点]

1.教学重点:

(1)识字,写字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点:有感情地朗读课文。

[教学准备]

有关文中重点词句的影像资料、字词卡片、红旗、田字格。

[课时安排] 2 课时

[教学过程] 第一课时

一、看图导入新课

1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?(出示挂图。)

2、看图说说是谁告诉我们秋天来啦?怎么说的?

3、交流:欣赏了秋天的风光,你想说什么?

4、秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。(出示课题并朗读。猜字谜识“图”字:一个大镜框,冬天里面藏。)

5、板书课题,指名读并齐读课题。《秋天的图画》

二、学习课文

1.自由读全文。要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。2.读完后你知道了些什么?

课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读? 3.熟悉生字(课件展示)。图-图画梨-梨树笼-灯笼

浪-波浪(见过大海的波浪吗?是什么样子的?)粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?)

4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。(1)指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物?(2)你们有没有发现什么小秘密? 师:这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?(3)指名读、齐读。

这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?谁使秋天这样美丽?

看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?从书中找一找,读一读。

(4)大雁说得对吗?为什么?

勤劳的人们,你们真了不起!

(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。

师:是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!(出示课件)

谁使你这样美丽?梨树说:“是把我变成金黄的灯笼。苹果说:“是勤劳的人们让我____。” 稻海说:“____________________。” 高粱说:“____________________。”

二、朗读感悟

1、初读感悟。

①自读课文,要求读准字音,读通顺。②开火车,一人读一句,注意正音。

③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。④朗读展示:选你最喜爱的句子读给大家听。⑤师引读课文,感知全篇:

⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情。选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢。挑战读,看谁读得美。可个人读,也可集体读,不断挑战已读者,最后胜利者为朗读冠军。

2、再读入情,练习背诵

①多媒体出示梨树、苹果、稻海、高粱、大雁

②学生看图找句练习朗读,老师借图指导,直到背诵

三、识字教学

①读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。②用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。

③拿出字卡,小组自学下列生字:笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音,记住形。④采用自由问答方式交流识字经验。

⑤总结识字方法,用自编的儿歌帮学生记字形

梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高粱为米;燃烧要火,勤劳靠力。

四、玩字卡游戏。

a.小组合作,玩字卡组词接龙游戏。b,抽字读句

小组成员轮流抽字,抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

五、课后活动:

刚才我们看的、读的都是别人的作品,课后我们自己动手,创作一幅秋天的图画,再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗,准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

五、总结全文:今天大家在山野里玩得高兴吗?学了这篇课文,秋天的一幅幅图画都展现在了我们的眼前,秋天真的很美,你们还想说点什么?自己站起来说吧!

六、拓展活动

①合作交流:学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。③推荐有关秋天的读物课后阅读。

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