浙江省大学高校青年教师教育理论培训结业考试教师伦理学易错题2014版

第一篇：浙江省大学高校青年教师教育理论培训结业考试教师伦理学易错题2014版

教师伦理学

写在前面的：易错题记忆还需要寻找适合自己的规律才能以最少的精力通过这两千多道题的变态考试。笔者14年3月份四科全挂。14年10月25日高分通过四门考试（心理94、高规89、高教97、伦理95），具体记忆一般采用关键词原则，比如试题一单选7简记为“道德关系”、23、24简记为“洛克习惯，卢梭善良”等等自己读的比较顺的容易记忆的方法。没图说个JB，下面上图为证 1

教师伦理学

试题一

教师伦理学

试题二

教师伦理学

教师伦理学

试题三

教师伦理学

试题四

试题五

教师伦理学

试题六

教师伦理学

试题七

教师伦理学

试题八

教师伦理学

试题九

教师伦理学

试题十

试题十一

教师伦理学

试题十二

试题十三

教师伦理学

试题十四

教师伦理学

试题十五

试题十六

试题十七

教师伦理学

试题十八

试题十九

教师伦理学

试题二十

第二篇：浙江省高校青年教师教育理论培训考试答疑

浙江省高校青年教师教育理论培训

（岗位培训）考试答疑

1.目前的高校青年教师教育理论培训（岗位培训）考试与传统考试最主要的区别在哪里？

答：区别主要体现在整个考试流程实现了网络化、计算机化。

高师中心和高师基地根据省教育厅“网络学习+校本培训”代替传统面授的精神，开发了网络视频学习系统、网络报名系统和在线支付系统，加上机考试系统和在线练习系统，共同构成了一个完整的网络化、计算机化的新型体系，真正的从网络技术发展趋势和学习型社会（随时随地可以学习）的角度对青年教师教育理论培训（岗位培训）考试进行了改革。

另外，我们也建议各高校相关部门努力开发具有本校特色的新教师入职培训课程，帮助新教师尽快适应工作环境和胜任工作岗位。

2.需要参加考试的学员如何进行报名？

答：学员需要先登录考试报名网址：。

先在首页右上角点击下载“报名流程说明”电子文档，然后按“报名流程说明”提示进行注册→网络学习（首次考试必须学满500分钟）→报名→缴费→打印准考证等步骤的操作。

3.网上报名截止日期每个考点都不一样吗？

答：是的。考虑到到各个考点的考试时间是不一样的，所以本次考试报名各个考点的截止日期是不同的。一般情况是考前4天或5天报名截止，以便各个考点做好考前准备工作。

4.参加补考的学员需要登陆报名网站进行注册吗？

答：按以前注册过的账号登录报名系统进行报名，如果忘记登录密码可在首页点击“重置密码”按钮进入密码找回界面，并填写正确的个人信息后，系统将会把重置的密码发送到用户注册时填写的手机上。

5.注册时必须使用身份证，持护照的考生该如何注册？

答：请在8位护照号码前加上8610345凑够15位，然后进行注册。

6.如果补考学员忘记了自己需要补考科目怎么办？

答：补考学员如果忘记自己需要补考科目，可通过成绩查询功能查到自己需要补考的科目。

7.参加补考的学员是否需要参加网络视频学习？

答：参加补考的学员不需要参加网络视频学习。补考学员在登陆网站后，可直接选择就近考点相关场次的考试，并点击选择需要参加补考的科目，直接交费、打印准考证。然后按准考证上规定的时间、地点参加考试即可。

8.网络视频学习目前有哪些内容呢？与四门考试科目是否直接相关？

答：网络视频学习目前有讲座形式的14个视频，共800分钟左右，要求首次参加岗位培训考试的学员学满500分钟后才能参加报名。前两个视频的主要的目的是让广大青年教师了解我省的高等教育基本情况、初步理解作为高等教育工作者如何规划自身职业生涯以及网络技术未来发展趋势，有很强的针对性，后12个视频则是与考试科目相关的。另外高师中心会组织人员尽快开发新的讲座视频，可以让老师们根据自身的需要有选择的学习。

9.学员在参加完网络视频学习、报完名之后如何进一步做好复习迎考工作？

答：学员在报名工作完成后，需要进入岗位培训考试练习系统进行练习（练习系统地址：http://zjzx.zjnu.edu.cn/test/），已开发的考试练习系统覆盖了大部分的考试试题，并且练习卷的形式与考试时真题的形式是一样的。机考试题内容的主要来源还是和往年一样，是由教育厅组织编写，浙江大学出版社出版的系列岗位培训教材。所以我们建议广大学员结合教材对练习系统中的试题进行理解后的练习，以期达到最好的练习效果。

10.学员能够选择与所工作学校不同地区的考点参加考试吗？

答：如果学员所在学校的考试时间与教师本人安排冲突，那么学员可以选择全省任何一个考点参加考试，只要所选考点还没有截止报名。另外，如果是已经在A考点报名，但是因故不能参加考试，而B考点报名还没有截止。在这种情况下，教师可以报名参加B考点的考试，但是在A考点是缺考，在B考点只能以补考形式再次报名。

11.首次参加考试的学员在缴费后如何领取教材？

答：四门课教材已经由浙江大学出版社发至各个考点，各学员可以通过报名系统查询考点联系人电话，与考点联系人联系后领取。另外也可由各个学校人事处统计本校参考人数后统一到所在地区考点领取。

12.目前各学校是否有权限可以看到自已学校的报名情况？

答：该功能目前还没有开发。

13.岗位培训上机考试的科目与以前传统考试有什么变化？

答：上机考试共包括《高等教育学》、《大学心理学》、《高等教育法规》、《大学教师伦理学》四门，每门课考试时间分别为30分钟。四门考试合为一场，连续进行，每场考试的时间为2小时。每份试卷均只包含客观题，分为单项选择题、多项选择题和判断题，满分为100分。

14.高校青年教师岗位培训考试的收费标准是多少？

答：首次参加考试的报名费是340元（含教材费，在线学习费用，考

试等费用，该收费标准为2002年开始执行的标准，目前是华东六省一市中收费最低的省份），补考20元/门。收费采用网银的形式通过中国银联在线支付系统由学员个人支付。

15.我已经支付报名费了，银行卡上也显示扣款成功，为什么系统里还显示未付款？

答：银联将缴费信息反馈到报名系统需要一段时间，所以请考生耐心等待，报名成功后，系统会自动发送短信告知考生。考前两天，考生还会收到提醒其参加考试的短信。

16．考生报名后，如果因故不能参加所报考试怎么办？

答：如果是学员因为个人原因需要改考点，系统是允许的，只要再交费就行。但系统将不予以退费。

17.学员支付学费后，发票如何提供给学员？

答：高师中心会在本批次全部考点考试结束后汇总报名费用，然后将发票寄往各个考点，再由所在考点下发至各高校人事处。

18.考试结束后，岗位培训证书如何发放？

答：高师中心会在本批次全部考点考试结束后做好证书，并将证书寄到所在考点，再由所在考点下发至各高校人事处。

岗位培训网络学习和在线报名事属初创，高师中心和高师基地同志们竭诚为大家提供服务，答疑释惑，希望大家对系统多提宝贵意见和建议。对网络报名以及机考事宜还有把握不准的地方，希望各位能与我们联系。电话：0579-82282447；82282723。

浙江省高校教师培训中心浙江省高校教师培训基地

第三篇：浙江高校岗前培训题目-教师伦理学易错题

1.2.3.4.体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是 体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是。法国的J•埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术绝不接受在道德

和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔这段话表明他属于技术决定论者。

5.6.。

7.我国加强理想信念教育的环节包括：①马克思主义理论教育；②中国近现代史教育；③

形式政策教育；④社会主义核心价值体系教育。（无：专业技能教育）

8.社会主义核心价值体系基本内容包括：①爱国主义为核心的民族精神；②以改革创新为

核心的时代精神；③社会主义荣辱观。（无：马克思主义理论）

9.对教师道德行为和道德品质的认识正确的是：①教师道德品质是一定道德原则和道德规

范在个人思想和行为中的体现；②教师道德行为是一定的道德原则和道德规范的体现。（无：一定的道德行为是一定的道德品质的基础；道德行为是由一系列的道德品质铸成的。）（易错题）

10.教师道德评价行为道德标准的共同性表现在：①教师行为的方向性；②教师行为的科学

性；③教师行为的“真善美”的统一性。（无：教师行为的能动性）

11.动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是：①对教师道德行为的评价应坚持动机

和效果统一的观点;②当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准。（无：动机应成为教师道德评价的侧重点；进行教师道德评价时，应该更关注效果。）（易错题）

12.有关师德教育和师德修养关系说法正确的是：①二者都是践行教师道德规范，提高教师

职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；②师德修养是师德教育的必要补充；③二者都是致力于教师道德养成。（无：师德修养是师德教育的前提和必要准备。）

13.我国师德教育的内容认识正确的是：①公民道德是师德教育的底线；为人师表是师德教

育的准则；②改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务。（无：理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心。）（这题是陷阱题目，小心！）

14.教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是

教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。（×）

15.在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。（×）（应是道德认识。）

16.教师道德行为的自主和自愿指的是教师道德情感的自主和自愿。（×）

17.所谓教师的非道德行为就是并非出于道德意志的行为。（√）

18.荣誉包含的意义有：①一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值尺度；②个人

对行为的社会价值的自我意识。（无：家庭对行为的社会价值的评判标准；他人对行为的价值的自我意识。）（易错题）

19.作为高校教师，勿用正确处理耻辱感和荣誉感的关系。

20.教师道德品质不用赖于教师个人的职业道德实践活动。（易错题）

21.在教师道德品质构成中，道德情感作用不用体现在基础作用。

22.教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有阶段。（无：成熟阶

段。）

23.属于教师道德品质的范畴没有.24.有关教师道德行为善恶的认识正确的是教师道德行为没有性质之分。

25.教师道德行为选择的内部条件没有。

26.教师道德评价的功能不包括。

27.对教师道德行为和道德品质的认识错误的是：①一定的道德行为是一定的道德品质的基

础；②道德行为是一系列道德品质铸成的。

28.教师道德建设的保障是加强教师道德约束的机制。

29.现代教育的基本特征是。

30.教师道德最主要、最基本的功能是。（易错题）

31.从狭义上讲，属于教师道德范畴的是。

32.教师的职业道德意识的表现形式是教师。（易错题）

33.区分教师道德与其他职业道德的根本标志是教师道德原则。（易错题）

34.部分教师上课自由散漫、迟到早退、或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道

德现状存在的问题是角色意识淡化。

35.所谓人生价值，就是人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极作用。（×）（这里的人生价值包括对人的生存、发展、创造等活动满足社会、他人需要的积极与消极作用。）

36.学术批评指遵循一定的规范，分析、议论他人学术计划、过程和结果的缺点与不足。（×）

37.与学术道德规范相关的政策文件不包括《高校人文社会科学学术规范指南》。

38.（无：主观性。）

39.关于内省这种师德修养方法的认识错误的是。

40.教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是教师个人与他人和社会整体教育利益的关系。

41.有关传统美德的认识错误的是。

42.道德信念是道德品质的核心。（×）

43.有关师德教育和师德修养关系说法错误的是

44.对为人师表的认识错误的是。

45.有关教师道德品质形成的看法正确的是。

46.在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是机构多样化。

47.人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这

体现的是技术手段的目的化。（非技术工具化。）

48.孔子的“中庸”思想体现了。

49.“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该关注学生的道德生活和人格养成。

50.教师只有自觉地使自己行为的选择同客观必然性相一致，才能获得真正的自由。（√）

51.特别强调发展教育必须发展师范教育的是。（易错题）

52.对节操道德品质的认识错误的是（易错题）

53.教师道德评价对其道德品质的影响体现在教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观。

54.教师道德品质的构成要素是

55.国际上人文学科较为通行的引注规则是。

56.教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的57.关于教师职业道德的说法错误的是它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系。

58.从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有以德修身，率先垂范。

59.学术规范包含的含义有：①学术研究中的具体规则；②高层次的规范。（无：学术研究的总原则；.学术研究的流程。）

60.教师道德良心对教师行为的作用不表现的作用。

61.与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有示范性强、层次性高。（无：感染性强与

内控性强。）

62.教师道德义务的作用

63.对于高校教师来说，其本职工作是（无：社会服务与管理。）

64.高校教师在科研过程中遇到的矛盾。

65.作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有要努力平衡家庭和工作之间的关系。

66.教师道德品质作为一种行为习惯与习性，同自然养成的一般生活习惯或习性是相同的。

（×）

67.教师道德品质，是一定社会的教师道德原则和规范在教师个人思想和行为中的体现，是

教师在一系列的道德选择中表现出来的比较稳定的的特征和倾向。（×）（易错题）

68.教师道德行为不具备人类一般行为的共性。（×）

69.在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。（×）（应是道德认识）

70.相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是

71.道德调节最终依靠道德自觉性来实现的说法是正确的。

72.教师职业道德规范体系包括的要素有；。（无：

教师道德评价）

73.“热爱教育、忠诚教育”作为教师道德原则的基本原则的具体要求不包括知识和高尚的思想品德修养。

74.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是

第四篇：2017广西教师招聘考试：教育理论易错题搜集

2017广西教师招聘考试：教育理论易错题搜集（2）

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1.我们通常能够同时做好几件事情，如可以一边骑自行车一边欣赏风景，适合解释这些现象的注意理论是()A.认知资源理论 B.衰减理论 C.双加工理论 D.过滤器理论 【答案】C 【中公讲师解析】这个例子是注意的分配，可以用双加工理论进行解释。双加工理论认为人类的认知加工有两种：自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意的参与而自动进行，这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。但是形成之后这个过程比较难改变。而受意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整，而且在经过大量练习之后会转化成自动加工。

认知资源理论是从注意是如何协调不同的认知任务或认知活动的角度理解注意的，不同的认知活动对注意提出的要求是不相同的。过滤器模型,选择性注意的基础是对输入刺激的物理属性的粗略分析。衰减模型则认为,前注意分析更为复杂,甚至可能由语义加工组成。

2.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是______。A.知、情、意、行诸因素统一发展规律 B.长期性和反复性规律 C.学生思想内部矛盾转化规律

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D.在交往中形成品德规律 【答案】D 【中公讲师解析】德育规律：①学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律②学生在活动和交往中形成思想品德规律③学生思想内部矛盾转化规律④学生思想品德形成的长期性和反复性规律。通过角色扮演来激发学生自觉地外在道德要求，这是一个动态的过程，即体现了学生在活动和交往中形成思想品德。3.关于学生的学习的特点归纳的不准确的一项是()A.学生的学习是在教师指导下展开的。B.学生的学习以掌握间接经验为主。C.学生的学习是为了提高认知，发展智能。D.学生的学习是为未来的实践做准备的。【答案】C 【中公讲师解析】学生的学习是在教师的指导下，有目的、有组织地进行，目的是为了促进学生的全面发展。学生学习的内容大致可以分为三个方面：一是，知识、技能和学习策略的学习;二是，问题解决能力和创造性的发展;三是，道德品质和健康心理的培养。选项C，说明学生的学习是为了提高认知，发展智能，不够全面。

4.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这是()的言论。A.卢梭 B.康德 C.柏拉图 D.洛克 【答案】B 【中公讲师解析】康德曾经说过，人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。这句话夸大了教育的作用。卢梭在教育学上的著作是《爱弥儿》。苏格拉本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

底、柏拉图、亚里士多德是雅典的“师徒三人”。洛克的著作是《教育漫话》，“白板说”，说明了他是环境决定论的代表人物。5.下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是()A.评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B.一般来说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C.题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便 D.在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 【答案】A 【中公讲师解析】学业成绩的考查与评定，俗称测验或考试，是以测验的形式定量地评定学生个人的能力得到的结果。百分制计分是定量的评价，等级制计分是定性的评价。题的数量多、便于给小分的，用百分制较方便，所以B项错误;开卷题用等级制方便，C项错误;可以将等级制换算成分数，D项错误。更多广西教师招聘考试备考资料和模拟试题，以及广西教师招聘公告、考试信息、考试题库请访问广西教师考试网！

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第五篇：深圳教师考试 心理学教育 易错题

1905年清政府设立（），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

A、教育部

B、学部

C、国子监

D、大学部 B 下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?()

A.线条透视

B.空气透视

C.运动视差 C “强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应()A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质 C 个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是()A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突 A 人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（）A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征 D.性格的情绪特征 C 能力在一定程度上决定着掌握知识技能的：方向、速度、巩固程度、能达到的水平

刚刚能引起感觉的最小刺激强度是（）

A．感觉阈限 B．差别阈限 C．最小可觉差 D．感受性 A 人们可以通过想象满足是现实中不能获得满足的需要是想象的（）作用A．补充性B．预见性C．替代性D．变化性 C 小明为自闭症儿童，其可能表现为（）A．坐立不安B．记忆障碍 C．对喜欢的东西相当执着D．家庭压力大 C 请分析下列按“ABCD”表述模式编制的教学目标：“请你根据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的变化，至少各举出五个特征。”其中，“比较两个文明世界的变化”属于（）A．教学对象B．行为C．行为条件D．行为程度（标准）B “为什么坏血病一度是海员的常见病？”这个提问属于（）的提问。A．知识水平B．理解水平C．应用水平D．分析水平B 我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A．1911年 B．1912年C．1957年 D．1958年 B 多选

德育中发扬积极因素，克服消极因素原则的贯彻要求有（）A．“一分为二”看待学生B．严格要求学生 C．长善救失，通过发扬优点来克服缺点D．根据学生个人特点进行教育 E．引导学生自觉评价自己，进行自我修养 ACE 教育目的就其表述和内容而言具有（）特征。A．抽象性

B．理想性

C．可操作性

D．终极性 ABD 教师劳动的创造性主要表现在（）。

A．为未知世界的探索

B．对不同学生因材施教 C．对教学内容和教学方法的不断变化创新

D．对突发情境表现出的教育机智 BCD 《中华人民共和国教育法》中对学生可享受的“学金权”是指（）。A．补助金

B．奖学金

C．贷学金

D．助学金 BCD 概括地讲，“教师中心论”是指（）。

A．以教师为中心

B．以教材为中心

C．以课堂教学为中心

D．以知识为中心 ABC 学科课程的代表人物有（）。

A．夸美纽斯

B．杜威

C．赫尔巴特

D．斯宾塞 ACD 学科课程的最大特点是（）。

A．趣味性

B．逻辑性

C．简约性

D．系统性 BCD 综合课程的优点是（）。

A．是人类知识发展的内在要求

B．培养学生完整的世界观 C．有利于学习系统的知识

D．减轻了学生的学习负担 AB 隐性课程具有（）的特点。

A．计划性

B．内隐性

C．随机性

D．不确定性 BCD 课程编制的基本原则是（）

A．注意课程内容的科学性与思想性

B．注意课程内容的基础性与根本性 C．课程内容应当与生活相联系

D．应考虑知识的内在逻辑和教学法上的要求 ABCD 教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A．间接性

B．目的性

C．引导性

D．简捷性 ACD 师范教育的奠基人是（）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.裴斯泰洛齐

D.福禄倍尔 A 8.被国内外许多心理学家和教育学家称为“危机期”的是()

A.幼儿期

B.童年期

C.少年期

D.青年期 C 3.“一般发展”的理论的提出者是（）。A.维果茨基

C.皮亚杰

B.赞可夫

D.埃里克森 B 教师劳动的特点有（）。A.创造性

C.间接性

E.周期性 ABCD 5.错误的教育起源理论是（）。A.教育的劳动起源说 C.教育的生物起源说 E.教育的本能起源说 BCDE 属于陶冶的教育方法的是(BD)

A.讲演

B.“春风化雨”

C.暗示教学法

D.情境教学法

E.实践

4.中小学生的年龄分期主要有（ABC)

A.童年期

B.少年期

C.青年初期

D.青年中期

E.青年晚期 “七艺”是指()

A.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、射箭

B.文法、法律、辩证法、算术、几何、天文、音乐

C.文法、修辞、演说术、算术、几何、天文、射箭

D.文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐

B.教育的神话起源说 D.教育的心理起源说

B.长期性

D.复杂性

D 随着普及教育的发展，学制的变革最终走向机会均等的（）A．综合学制 B．双轨学制 C．分支学制 D．单轨学制 D 专业化教师的职业道德的核心理念是（）A．求真和务实精神

C．求知和求美精神

B 学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性的社会是

A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会 C 现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教育提出新的要求，体现了现代教育的什么特点？()A.未来性 B.科学性 C.国际性 D.生产性 B 7.学校文化中最重要的因素是（）A.教师文化 B.学校物质文化 C.学校制度文化 D.学生文化 A

B．奉献和服务精神 D．忠诚和律己精神 衡量班主任工作质量标准的唯一依据是班主任工作的（）A.目的 B.任务C.计划 D.方法 A 21.咨询取得成效的必要条件是（）A.积极关注和信任来访学生 B.充分支持和鼓励来访学生 C.注重来访学生的主动参与 D.严格为来访学生保密 A 当前我国对教师实行的特定职业许可制度是（）A．教师考核制度 C．教师资格制度 C 属于实用主义教育学的代表作是（）A.《民主主义与教育》

B.《教育与文化》 C.《教育中的理论与抵制》

D.《教育ABC》 A 学校管理的目标和尺度是（）A.政治效益

B.学校绩效 C.经济效益

D.文化效益 B 国家教师资格考试制度由谁规定？（）A.国务院

B.省级人民政府

C.省教育厅

D.地市县级教育行政部门

B．教师聘任制度 D．教师职务制度 A 在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为()A.文法中学

C.文科中学

C 我国教育法所规定的法律责任，就其性质而言，应属于（）A.民事法律责任

带民事法律责任 A 在近代教育论述中（）在对儿童心理发展观察的基础上对教育年龄阶段作了最完备的划分。A.夸美纽斯

C 我国的教师申诉制度是依据（）确定的。A.《教育法》 C.《教师法》 C 教育家（）对班级授课制进行了较为详尽的论述，从而奠定了现代班级授课制教学基本形式的基础。A.夸美纽斯

C.乌申斯基

B.赫尔巴特 D.昆体良

B.《义务教育法》 D.《民法通则》

B.裴斯泰洛齐

C.卢梭

D.洛克

B.刑事法律责任C.行政法律责任

D.刑事附

B.公学 D.实科中学 B 实用主义教育学产生于()的美国。A.18世纪末19世纪初

C.19世纪末20世纪初

C 欧洲城市中最早出现的初等学校是()。A.行会学校

A 人数在()以下的团支部可以不设团支部委员。A.十人 C.八人 D 22.罗杰斯在他的《咨询与心理治疗》一书中提出了“()”的观点。A.当事人中心

B.学生中心 D.预防中心

B.九人 D.七人

B.文法学校C.教会学校

B.20世纪五、六十年代 D.20世纪七、八十年代

D.导生制学校

C.心理健康中心

A 23.从学校咨询的历史发展来看，到20世纪七十年代，()成为学校咨询的重要工作内容。A.决策性指导 C.治疗性指导 B

B.发展性指导 D.矫正性指导 学校及其他教育机构或教师在教育工作中无任何过错，对所发生的学生人身伤害事故（）A.负主要法律责任

C.不负法律责任

C 只有不满（）岁的未成年人，在幼儿园或学校遭受伤害，幼儿园和学校才承担赔偿责任。A.6岁

C.10岁 C 我国现代学校制度产生于（）。A.清朝末年

B.民国初年

C.新中国成立初的1951年

D.1976年十年浩劫结束后 A 教育法律运行中不可缺少的机制是（）。

A.法律责任

B.行政责任

C.民事责任

D.刑事责任 A 学校具有的独特的组织特点是（）A.产业性B.教书育人

C.目的性

D.公益性 D 教学活动中一般将课分成单一课和综合课，其依据是)

B.8岁

B.负次要法律责任 D.负全部法律责任

D.14岁 A.教学内容

B.教学目标

C.教学手段

D.教学任务 D 教育目的在德育方面的直接体现是（）A．德育任务 B．德育内容 C．德育功能 D．德育方法 A 个体的生物遗传素质（）A．在儿童的发展中起主导作用 C．为儿童的发展提供了现实性 D 欧洲世俗封建教育的主要目的是培养（）A．公民

C．骑士

C 教育这一永恒社会现象的根本属性是（）

A.社会性

B.历史性

C.阶级性

D.民族性 A 课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 B

B．平民 D．僧侣

B．是儿童身心发展的动力 D．为儿童的发展提供了可能性 “教学相长”这一提法（）

A．最早出现于《论语》B．指明了教师在教学活动中的主导地位 C．是我国新型的师生关系的特点之一D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 C 班主任的工作重点和最为经常的工作是（）

A．全面了解和研究学生B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育D．教育学生努力学习A 班级授课制的实施在我国始于（）

A．唐代 B．清末C．民国初期 D．新中国成立 B 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）

A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论 C 当一个人在森林里迷路时，是否看得出四周远处有微弱光亮借以辨别方向，反映了这个人的______的高低。（）

A．视觉适应力 B.视觉差别感受性

C.视觉感受性 D.视知觉 C 发展心理学家通常把儿童定义为（）A．0~16岁

B.6~12岁

C.0~18岁 D.0~12岁 D 根据目前心理年龄阶段划分标准，儿童后期的年龄段为（）A.1—3岁

B.3—6岁

C.6—12岁 D.12—18岁 C 根据皮亚杰的认知发展理论，____________的儿童逐渐掌握了守恒的概念。（）A.感知动作阶段

B.自我中心阶段

C.具体运算阶段

D.前运算阶 C 1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言？（）A.《巴黎宣言》 B.《北京宣言》 C.《开罗宣言》 D.《阿拉木图宣言》 D 有关社会助长的研究最早是由谁进行的？()A.特瑞普里特 B.谢里夫

C.费里德曼 A 手足无措表现了哪种情绪状态？（）A.表情 B.心境

C.激情 D 28．气急败坏表现了哪种情绪状态？（）

D.应激

D.阿希 A.表情 B.激情 C.心境 D.应激 B “酒逢知己千杯少”，反映了人际吸引中的（）条件。A.互补性 B.接近性

C.熟悉性 D.相似性 D 觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A.绝对感觉阈限

B.绝对感受性

C.差别感觉阈限

D.差别感受性 D 26．人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为（）。

A.感受性

B.绝对感觉阈限

C.绝对感受性 D 心理量与物理量之间的关系是用感受性的______来说明的。(D)A.强弱

B.高低

C.轻重

D.大小

在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（）。A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 A 音高指声音的高低，由______决定。（）

A．声波的频率B.声音振动的大小 C.声音的组成形式 D.声波的起伏 A

D.感觉阈限 在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有（）.A.双眼视差 B.视野中的高度

C.线性透视 合E.阴影 AD 在一定时间内，_________，人们倾向于把时间估计得较长。（）A.事件性质越复杂

B.事件发生的数量越少

C.对不喜欢的事情 D.事件发生的数量越多

E.事件性质越简单 BCE 克服焦虑的原则有（）。

A.运用想象 B.放松自己 C.认清焦虑状况

D.不回避 面迎战(DE,做记录)ABCDE “水罐问题”(即陆钦斯量水实验)说明________对问题解决的影响。（）A.心向(或心理定势)B.功能固着性

C.无关信息的干扰 题表征的方式 A 表情是情感表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。它可分为（）A、言语表情、面部表情、身段表情 B、言语表情、身段表情、语调表情 C、言语表情、语调表情、面部表情 D、面部表情、身段表情、语调表情

D.问E.正

D.眼肌的调节与幅D 在一个颜色中，起主导作用的波长越强，则该颜色的（）越大。

A.色调 B.亮度 C.饱和度 D.强度 C 流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 B 有的人因生活程序突然改变而影响睡眠，这属于()失眠。A.假性 B.情景性 C.失律性 D.功能性 C 绝对感觉阈限是指()

A.人的一般感觉能力 B.最大可觉察的刺激量 C.最小可觉察的刺激量 D.差异觉察能力C 助人为乐、廉洁奉公，反映性格的()特征。A.理智 B.情绪 C.意志 D.态度 D 人眼的可见光，其波长约为()毫微米。A.500—600 B.0—1000 C.380—1280 D.400—750 D 加涅提出了（）模式

A、累积学习B、发现学习

C、观察学习D、接受学习A 关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以论述的是（）A、吉尔福特 B、桑代克

C、维果茨基 D、皮亚杰 B 以概念、原理等种种概括化知识为内容的记忆称为（）A、程序性记忆 B、情景记忆 C、技能记忆 D、语义记忆 D 蔡元培所倡导的美育是()。

A.艺术美育 B.哲学美育 C.超美育 D.社会美育 C 德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的()。

A.文化功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能 B（）又称稳定性系数。

A.再测信度 B.评分者信度

C.内部一致性信度 D.分半信度 A 社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和（）。

A.比较信息过程 B.整合信息过程

C.组织信息过程 D.概括信息过程 B 声音的质量特征称为（）。

A.音强 B.音高

C.音色 D.音波 C 情绪对记忆的印象强度取决于（）和要记的内容。A、情绪类型、变化 B、情绪强度、变化 C、情绪类型、强度 D、情绪波动、强度 C 多次测验结果的一致性程度被称之为（）A、信度 B、再测信度 C、效度 D、内容效度 A 人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？ A、20－2000 B、200－2000 C、20－20000 D、200－20000 C 在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准则，我们一般把这称为什么？（）A、性别社会化 B、性别角色的刻板印象 C、性别理解 D、性别模式 D 睡眠的过渡期阶段的脑波为（），频率较慢但振幅较大。A、β波 B、α波 C、δ波 D、θ波 B（）指构成颜色的全部光波的总强度。A、色调 B、亮度 C、中和度 D、饱和度 B 绝对感觉阈限与绝对感觉性的大小（）A、成正比例关系 B、成正相关关系 C、无关

D、成反比例关系 D 斯腾伯格的智力三元论认为，智力的内部构成涉及思维的三种成分，其中的元成分为（）

A、根据经验调整所运用的成分的过程 B、控制行为表现和知识获得的过程 C、提取信息并作为判断反应的过程 D、用于获取和保存新信息的过程 B 属于社会本位教育目的论的教育社会学者有()。

A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳 BCDE 下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定()

A.《教师资格条例》 B.《教育法》 C.《宪法》 D.《教师法》 E.《中小学教师继续教育规定》 DE 课程设计的方法大致有()

A.主观法 B.客观法 C.实验 D.经验法 E.活动分析法 ABCDE 人格的本质特征有（）A.独特性

B.稳定性

C.综合性

D.复杂性

E.功能性 ABCDE 以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？（）A.开放性 B.情绪稳定性

C.自律性 D.幻想性

E.随和性 ABE 在美国心理学家吉尔福特的智力三给结构理论中，“关系”属于（）A、产物维度 B、内容维度 C、操作维度 D、应用维度 A

49、下列不属于认知能力的是（）A、知觉 B、记忆 C、意识 D、思维 C 50、一般说来，（）被认为不属智力范畴。A、人际交往能力 B、学习能力 C、言语能力 D、运算能力 A 位置学说不能解释（）A、高频声音的编码 B、中等频率的声音的编码 C、频率最低的声音的编码 D、频率最高的声音的编码 C 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）A、前习俗水平B、公正水平C、习俗水平D、后习俗水平D 卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了（）A、表面特质 B、共同特质 C、中心特质 D、根源特质 D 与社会性需要相联系的高级主观体验是（）A、情绪 B、动机 C、情感 D、需要 C 创造性思维是在（）基础上发展起来的。A、发散思维 B、抽象思维 C、具体思维 D、常规思维 D 人的发展是指人类身心的生长和（）A、增强 B、变化 C、成熟 D、死亡 B 下面哪位学者是机能主义心理学的创始人？（）A、华生 B、杜威 C、铁钦纳 D、詹姆斯

D 如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，下面哪一种说法是不正确的？（）A、声音的掩蔽受频率和强度的影响 B、二个声音频率越接近，掩蔽作用越小。

C、掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加，覆盖的频率范围也增加 D、低频音对高频音的掩蔽作用比高频音对低频音的掩蔽作用大 B 我记得油比水轻是（）A、情绪记忆 B、情景记忆 C、动作记忆 D、语义记忆 D 心理学是研究人的行为和（）的规律的科学。A、心理过程 B、心理活动 C、认识过程 D、个性心理 B 教师职业的最大特点在于职业角色的()。A．多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化 A

校园文化的核心是()。A．学校的物质文化 B．学校的精神或观念文化 C．学校组织和制度文化 D．学校的非正规文化 B 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和()。

A．有差异性的认识 B．有个性的认识 C．有指导的认识 D．有基本的认识 C 多选

人在睡眠状态下的心理特征是(CD)A.静止 B.紊乱 C.感觉麻痹 D.解抑制 E.轻松 意识活动的内容包括：（）A、对外部事物的觉知 B、对内部刺激的觉知 C、对外部行为的觉知 D、对内部心理的觉知 E、对自身的觉知 ABE 创造性的影响因素包括：（）A、智力因素 B、人格因素 C、环境因素 D、动机因素 E、社会因素 ABCD 挫折的应对策略包括：（）A、正确的认识挫折 B、改变不合理观念 C、加强修养，用于实践 D、优化自身人格品质 E、增强挫折意识 ABCD 人们受到挫折后会引起以下各种可能反应：A、攻击行为 B、冷漠 C、幻想

D、心理防御机制 E、无助 ABCD 容易引起不随意注意的原因包括：（）A、刺激物本身的特点 B、人自身的状态 C、人的目的

D、活动的目的与任务

（）E、个体的知识经验 AB 睡眠的最后一个阶段的特点有（）A、人做梦主要是在这个阶段 B、呼吸和心跳开始变慢

C、梦游、尿床等现象多在此时出现 D、快速眼动 E、肌肉完全瘫痪 DE 认知能力包括（）A、知觉的能力 B、记忆的能力 C、注意的能力 D、思维的能力 E、想象的能力 ABCDE 场独立性的人（）A、善于抽象思维 B、多采用细节性加工方式 C、对自然科学知识更感兴趣 D、对社会定向的知识更感兴趣 E、依据内在标准加工信息 ACE 催眠状态是一种（）A、特殊的意识状态 B、意识恍惚状态 C、睡眠状态

D、可控制的意识状态 E、自动化的意识状态 AB（）等属于压力应对策略中的减轻不适感。A、放松B、歪曲现实 C、攻击D、逃避 E、幻想 ABE

41、人在经历挫折后，一般会出现的情绪反应：A、退缩 B、冷漠 C、自杀 D、幻想 E、攻击 BDE（）属于压力应对策略中的处理困扰。A、放松

（）B、商讨 C、妥协 D、使用药物 E、攻击 BCE

47、群体的主要功能有：（）A、使成员获得社会性支持 B、认知功能 C、角色功能 D、目标功能 E、使成员具有认同感 AE 人的行为与时间循环相联系，构成人的生物节律的时间有（）A、1年 B、28天 C、90分钟 D、一个月 E、一星期 ABC 常见的催眠状态下的心理特征有（）A、解除抑制 B、深度睡眠 C、幻觉 D、感觉麻痹 E、感觉剥夺 ACD 想像的基本特征有（）A、新颖性 B、离奇性 C、生动性 D、现实性 E、形象性

ACD（深刻，主动，丰富）

以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中？（）A、开放性 B、情绪稳定性 C、自律性 D、幻想性 E、随和性 ABE 人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。A．感觉

B．知觉

C．注意

D．思维

E．意识 AB

群体凝聚力的正性力量包括以下含义（）。

A．成员间较多的情感联系

B．制约成员的思想和行为

C．成员间彼此喜欢

D．使成员留在群体中的动机

E．调节成员的思想和行为 ACD 锥体细胞（）。

A．能够反应颜色

B．对光的强度反应强

C．不能分辨颜色D．能够反应光的波长

E．对光的强度反应差 ADE

群体的主要功能有（）。

A．使成员获得社会性支持

B．认知功能

C．角色功能

D．目标功能

E．使成员具有认同感 ABE 权威型教养方式下成长的孩子容易形成（）的人格特征。A．消极

B．依赖

C．惟我独尊

D．懦弱

E．不诚实 ABCD Y理论把人看作是（）。

A．为钱而工作

B．负责任的 C．为自身价值观而工作

D．有创造力的E．有协调性的 BD 现代教育的特征主要有()。

A．公共性和生产性 B．公益性和免费性 C．科学性 D．国际性 E．终身性和未来性

ACDE 各国学校教育制度在发展过程中形成的典型学制类型有()。

A．双轨制学制 B．六三三制学制 C．单轨制学制 D．分支制学制 E．壬寅学制 ACD

3．学校文化最终要表达()等内容。

A．对人性的理解 B．对集体的看法 C．对学习、工作的态度

D．对学校功能及社会责任的理解E．教育的理想与追求 ABCDE

2．智力的群体差异包括()。

A．性别差异

B．年龄差异

C．种族差异

D．智商分数差异

E．同龄团体差异 ABC

3．以下属于学生间认知方式的差异是()。

A．场独立与场依存

B．独立型和顺从型

C．沉思型与冲动型

D．辐合型与发散型 E．外倾型与内倾型 ACD

下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是()。

A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构

B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程

C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑

E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现 ABDE 单选

3、班级组织构建的首要原则（）A、有利于教育的原则 B、目标一致的原则 C、可接受性原则

D、有利于身心发展的原则 A 智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的（）为目标的教育。A、知识水平B、智力水平C、智慧水平D、能力水平C

12、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A、课程标准 B、课程计划 C、教材 D、教科书 A

13、为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了（）A、系统性原则 B、启发性原则 C、量力性原则 D、理论联系实际原则 B

17、作为一个国家教育工作总的要求，特别反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向的是（）A、教育目的 B、教育方针 C、教育目标 D、教育政策 B

44、儿童发展中的环境决定论又被称为（）A、养育论 B、教育决定论 C、辐和论 D、发展论 A

45、（）是教师职业道德的重要内容。A、热爱学生 B、为人师表 C、热爱教育事业 D、尊重学生 B 40、以培养学生的审美素质为目标的教育活动指的是（）A、广义的美育 B、狭义的美育 C、形式美育 D、实质美育 C

36、如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师（）责任。

A、完全不承担 B、几乎不承担 C、承担部分 D、承担全部 D

31、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）A、神话起源说 B、生物起源说 C、心理起源说 D、劳动起源说 B

32、教师的职责是（）A、培养人才 B、教书育人

C、教育教学（热爱教学）D、热爱学生 C

33、教师的使命是（）A、培养人才 B、教书育人

C、教育教学（热爱教学）D、热爱学生 B

34、教师热爱教育事业的集中体现是（）A、热爱岗位 B、热爱学生 C、无私奉献 D、为人师表 B

21、认识和把握教学活动多样性的关键是（）A、教学手段 B、教学模式 C、教学原则 D、教学方法 B

24、从法律上讲，政府与学校的关系是一种（）关系。A、平等 B、上下级 C、不对等 D、伙伴 C

28、学生愿意参加咨询活动进而产生积极改变的根本前提是（）A、严格为来访学生保密 B、充分支持和鼓励来访学生 C、注重来访学生的主动参与 D、积极关注和信任来访学生 D 67、教师专业化的尝试始于（）A、教师职业的出现 B、师资培训机构的建立 C、教育立法的规定 D、国民教育制度的确立 B 教师的专业化尝试是从（）开始的。

A、16世纪

B、18世纪

C、15世纪

D、17世纪 D 古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》中借助“洞穴中的囚徒”阐释了（）的概念。

A、教育

B、教学

C、学生

D、教师 A 60、“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”，体现了（）的观点。A、教育的无目的论 B、神学的教育目的论 C、社会本位的教育目的论 D、个人本位的教育目的论 A “教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学”。“否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是（）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。A、培根

B、夸美纽斯

C、康德

D、赫尔巴特 C 参观法的基本形式是（）

A、学生在教师指导下获得直接经验 B、学生在教师指导下的一种实践性学习C、学生在教师的指导下独立观察实践的过程 D、学生在教师指导下独立自主地学习A 认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（）

A、苏格拉底

B、夸美纽斯

C、培根

D、梅伊曼和拉伊 C 难题提供了试题的（）信息。

A、错误率

B、通过率

C、平均通过率

D、平均错误率 85、教育目的和教育方针的关系是（）

A、教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一 B、教育目的就是教育方针，二者指的是同一件事

C、教育方针属教育政策范畴，教育目的属教育理论范畴，二者没有直接联系 D、教育目的包括教育方针，教育方针是教育目的的重要组成部分。A 88、《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的？（）

A、巩固性原则

B、直观性原则

C、因材施教原则

D、循序渐进原则 D 89、有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育称为：（）A、道德教育

B、价值观教育

C、思想教育

D、世界观教育 C 多选

以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。

A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异 BCDE 教师的地位应包括（）

A、社会地位

B、学校地位

C、经济地位

D、政治地位

E、文化地位 CDE 资本主义社会教育的特征（）A、教育目的的双重性 B、教育的等级性 C、现代学校制度的建立 D、教育的宗教性 E、师生关系民主化 ACE 中小学智育的主要任务有（）A、培养自主性和创造性 B、传授知识 C、形成技能 D、发展智力

E、提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力 ABCD 现代教育的公共性指的是（）

A、为全体人民服务

B、公平性

C、大众性免费服务 ABC 班主任的主要任务包括： A、组织建立良好的班集体 B、促进班集体全体成员的全面发展 C、建立一支好的学生干部队伍 D、培养健康的集体舆论 E、抵制消极落后的言行、公益性E、D

AB 人的全面发展的社会历史条件有哪些？

A、经济基础

B、社会制度

C、生产关系

D、生产力

E、教育 CDE 当课程被认识是知识并付诸实践时，一般特点在于（）A、课程体系是以科学逻辑组织的 B、课程是社会选择和社会意志的体现 C、课程是先验的、既定的、静态的

D、课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的 E、课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的 ABCE 关于赫尔巴特，下列说法正确的有（）A、现代教育学之父 B、科学教育学的创始人 C、是第一本现代教育学的作者 D、提出教学具有教育性思想 E、倡导“教育心理学化”运动 ACE

51、目前学校咨询中常用的咨询与辅导模式有（）

A、研究模式

B、服务模式

C、指导模式

D、治疗模式

发展模式

E、CDE 实用主义教育学的主要观点是（）A、以儿童为中心

B、重视学生自己在教学过程中的独立发现 C、学校即社会

D、以经验为中心组织课程

E、教育即学生经验在继续不断的增长 ABCDE 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）A、课程的价值 B、课程的根本目的 C、课程的主要任务 D、可运用的课程资源 E、课程的基本结构 ABCE 下列哪些教育家对分科课程做出了重大的贡献？

A、培根

B、夸美纽斯

C、赫尔巴特

D、斯宾塞

E、赞可夫 BCD 下列哪些观点是持遗传决定论认识的？（）A、洛克的“白板”论 B、高尔顿的血统论 C、柏拉图的三等论 D、基督教的“原罪说” E、中国的性善性恶论 CDE 84、教学与智育的关系是（）A、有所联系、有所区别 B、教学包含了所有的智育活动 C、智育是教学活动所要达到的目的之一 D、在一定程度上，教学等同于德育 E、智育主要通过教学来实施 AC 属于谈话法的基本要求是（）A、准备好问题 B、准备好谈话计划

C、提问要明确，引起思维兴奋 D、善于启发诱导 E、做好归纳、小结 ABCDE 下列关于实验法的论述，正确的是（）

A、实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多 B、它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度 C、要求教师注意启发，讲究语言艺术 D、要求目的明确，精选内容 E、重视语言指导，重视教师示范作用 ABDE 在教育构成要素中，（）

A、受教育者既是教育的主体，又是教育的客体 B、受教育是教育过程中“学”的主体 C、教育者是教育过程中“教”的主体 D、教育者和受教育者是复合主体

E、教育内容是教育者和受教育者共同的客体 ABCDE 在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点（）A、神话起源说 B、教育生物起源说 C、教育心理起源说 D、教育劳动起源说 E、以上几种都是 ABC 教育学研究中引入实验法，其科学性大大增强，实验教育学以此为特色，其基本观点有（）

A、倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法 B、实验按三阶段：假设——计划——运用、进行 C、教育实验与教学实验高度结合

D、教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变 E、主张用实验、统计、比较的方法探索与运用 ABE 属于社会类的教学模式包括（）A、直率性训练模式 B、角色扮演模式 C、非指导性教学模式 D、课堂会议模式 E、群辩法模式 ABD